I.

DATOS GENERALES:

UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
CENTRO DEL PER
INFORME DE OPININ DE
EXPERTOSDE
DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN
FACULTAD
(Apreciacin
Especfica
por tem)
SOCIOLOGA

1. Ttulo de la Investigacin: Uso de Estrategias de Aprendizaje ACRA en estudiantes de la Facultad de Ingeniera Civil de la UNCP- Huancayo, 2015.
2. Nombre del Instrumento: CUESTIONARIO DEL USO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACRA EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERIA
CIVIL DE LA UNCP- HUANCAYO, 2015
3. Nombre y Apellido del Experto: __________________________________________________
4. Grado Acadmico: _____________________________________
5. Celular: ___________________ 6.
E
mail:____________________________________
II.OPININ DEL EXPERTO:
CUESTIONARIO DEL USO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACRA EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERA CIVIL DE LA UNCP
OBJETIVO: Conocer el uso de las estrategias de aprendizaje ACRA en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera Civil de la UNCP-Huancayo, 2015.
INSTRUCCIONES: Por favor estimado(a) compaero(a), lea detenidamente las preguntas de este cuestionario y contstelas con suma sinceridad, ya que sus
respuestas servirn para propsitos de carcter investigativo. Utilice la siguiente escala: 1= N (Nunca); 2=AV (Algunas veces); 3=MV (Muchas veces); 4=S
(Siempre).
Sexo: 1. Femenino ( ) 2. Masculino ( )

Semestre: ________________

Alternativa de
Respuesta
Descripcin del tem

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

Edad: ______________

Opinin de expertos (Escriba su opinin en %)

S
(4)

Muy
malo
0 a 20%

Malo
21 a
40%

Regular
41 a
60%

Bueno
61 a
80%

Muy
bueno
81 a
100%

DIMENSIN I: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y DE CONTROL DEL APRENDIZAJE

1. Elaboro los resmenes ayudndome de las
palabras o frases anteriormente subrayadas.
2. Hago resmenes de lo estudiado al final del
tema.
3. Resumo lo ms importante de cada uno de los
apartados de un tema, leccin o apuntes

Sugerencias

Alternativa de
Respuesta
Descripcin del tem

4. Construyo los esquemas ayudndome de las

palabras y las frases subrayadas o de los
resmenes hechos.
5. Dedico un tiempo de estudio a memorizar,
sobre todo, los resmenes, los esquemas,
mapas conceptuales, diagramas cartesianos o
en V, etc.; es decir, lo esencial de cada tema o
leccin.
6. Antes de responder a un examen evoco
aquellos
agrupamientos
de
conceptos
(resmenes,
esquemas,
secuencias,
diagramas, mapas conceptuales o matrices)
hechos a la hora de estudiar.
7. En los libros, apuntes u otro material a
aprender, subrayo en cada prrafo las
palabras, datos o frases que me parecen ms
importantes.
8. Empleo los subrayados para facilitar la
memorizacin.
9. Uso bolgrafos y lpices de distintos colores
para favorecer el aprendizaje.
10. Utilizo signos (admiraciones, asteriscos o
dibujos), algunos de ellos solo inteligibles por
m, para resaltar aquellas informaciones de los
textos especialmente importantes.
11. Soy consciente de la importancia que tienen las
estrategias de elaboracin, las cuales me
exigen establecer distintos tipos de relaciones
entre contenidos del material y estudio (dibujo
o grficos, imgenes mentales, metforas,
autopreguntas o parfrasis).
12. He cado en la cuenta del papel que juegan las

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

Opinin de expertos (Escriba su opinin en %)

S
(4)

Muy
malo
0 a 20%

Malo
21 a
40%

Regular
41 a
60%

Bueno
61 a
80%

Muy
bueno
81 a
100%

Sugerencias

estrategias de aprendizaje que ayudan a

memorizar lo que me interesa, mediante
repeticin y nemotecnias.
Alternativa de
Respuesta
Descripcin del tem

13. He pensado sobre lo importante que es

organizar la informacin haciendo esquemas,
secuencias, diagramas, mapas conceptuales o
matrices.
14. He cado en la cuenta que es beneficioso
(cuando necesito recordar informacin para un
examen, trabajo, etc.) buscar en mi memoria
nemotecnias, dibujos, mapas conceptuales,
etc. que elabore al estudiar.
15. Me he puesto a reflexionar sobre cmo preparo
la informacin que voy a poner en un examen
oral o escrito (asociacin libre, ordenacin en
un guion, completar el guion, redaccin o
presentacin).
16. Para cuestiones importantes que es difcil
recordar,
busco
datos
secundarios,
accidentales o del contexto, con fin de poder
acordarme de lo importante.
17. Me ayuda recordar lo aprendido el evocar
sucesos, episodios o ancdotas (es decir
claves), ocurridos durante la clase u otros
momentos de aprendizaje.
18. Cuando tengo que exponer algo oralmente o
por escrito, recuerdo dibujos, imgenes o
metforas, mediante los cuales elabor la
informacin durante el aprendizaje.
19. Frente a un problema o dificultad considero, en

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

Opinin de expertos (Escriba su opinin en %)

S
(4)

Muy
malo
0 a 20%

Malo
21 a
40%

Regular
41 a
60%

Bueno
61 a
80%

Muy
bueno
81 a
100%

Sugerencias

primer lugar, los datos que conozco antes de

aventurarme a dar una solucin intuitiva.
20. Antes de realizar un trabajo escrito confecciono
un esquema, guion o programa de los puntos a
tratar.
Alternativa de
Respuesta
Descripcin del tem

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

Opinin de expertos (Escriba su opinin en %)

S
(4)

Muy
malo
0 a 20%

Malo
21 a
40%

Regular
41 a
60%

Bueno
61 a
80%

21. Cuando tengo que contestar aun tema del que

no tengo datos genero una respuesta
aproximada, haciendo inferencias a partir del
conocimiento que poseo o transfiriendo ideas
relacionadas de otros temas.
22. Antes de empezar a hablar o a escribir, pienso
y preparo mentalmente lo que voy a decir o
escribir.
23. Para recordar una informacin primero la busco
en mi memoria y despus decido si se ajusta a
lo que me han preguntado o quiero responder.
24. Durante el estudio escribo o repito varias veces
los datos importantes o ms difciles de
recordar.
25. Cuando el contenido de un tema es denso y
difcil vuelvo a releerlo despacio.
DIMENSIN II: ESTRATEGIAS DE APOYO AL APRENDIZAJE
26. Estudio para ampliar mis conocimientos, para
saber ms, para ser ms experto.
27. Me esfuerzo en el estudio para sentirme
orgulloso de m.
28. Me dirijo a m palabras de nimo para
estimularme y mantenerme en las tareas de
estudio.
29. Me digo a m que puedo superar mi nivel de

Muy
bueno
81 a
100%

Sugerencias

rendimiento actual (expectativas) en las

distintas asignaturas.
30. Pongo en juego recursos personales para
controlar mis estados de ansiedad, cundo me
impiden a concentrarme en el estudio.
31. Procuro que en el lugar de estudio no haya
nada que pueda distraerme, como personas,
ruidos, desorden, falta de luz, ventilacin, etc.
Alternativa de
Respuesta
Descripcin del tem

32. Cuando tengo conflictos familiares, procuro

resolverlos antes, si puedo, para concentrarme
mejor en el estudio.
33. En el trabajo me estimula intercambiar
opiniones con mis compaeros, amigos o
familiares sobre temas que estoy estudiando.
34. Evito o resuelvo, mediante el dilogo, los
conflictos que surgen en la relacin personal
con mis compaeros, profesores o familiares.
35. Acudo a los amigos, profesores o familiares
cuando tengo dudas o puntos oscuros en los
temas de estudio o para intercambiar
informacin.
36. Me satisface que mis compaeros, profesores
o familiares valoren positivamente mi trabajo.
37. Animo y ayudo a mis compaeros para que
obtengan el mayor xito posible en las tareas
acadmicas.
38. Antes de iniciar el estudio, distribuyo el tiempo
que dispongo entre todos los temas que tengo
que aprender.
39. Cuando se acercan los exmenes establezco

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

Opinin de expertos (Escriba su opinin en %)

S
(4)

Muy
malo
0 a 20%

Malo
21 a
40%

Regular
41 a
60%

Bueno
61 a
80%

Muy
bueno
81 a
100%

Sugerencias

un plan de trabajo distribuyendo el tiempo

dedicado a cada tema.
DIMENSIN III: HBITOS DE ESTUDIO
40. Intento expresar lo aprendido con mis propias
palabras, en vez de repetir literalmente o al pie
de la letra lo que dice el libro o profesor.
41. Procuro aprender los temas con mis propias
palabras en vez de memorizarlos al pie de la
letra.
42. Cuando estudio trato de resumir mentalmente
lo ms importante.
Alternativa de
Respuesta
Descripcin del tem

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

Opinin de expertos (Escriba su opinin en %)

S
(4)

Muy
malo
0 a 20%

Malo
21 a
40%

Regular
41 a
60%

43. Al comenzar a estudiar una leccin, primero leo

toda por encima.
44. Cuando estoy estudiando una leccin, para
facilitar la comprensin, descanso y despus la
repaso para aprenderla mejor.

Firma del Experto

Bueno
61 a
80%

Muy
bueno
81 a
100%

Sugerencias

UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
CENTRO DEL PER
CUESTIONARIO DEL USO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACRA EN ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNCP
OBJETIVO: Conocer el Uso de las estrategias de aprendizaje ACRA en los estudiantes de la Facultad de
Ingeniera Civil de la UNCP-Huancayo, 2015.
INSTRUCCIONES: Por favor estimado(a) compaero(a), lea detenidamente las preguntas de este cuestionario
y contstelas con suma sinceridad, ya que sus respuestas servirn para propsitos de carcter investigativo.
Utilice la siguiente escala: 1= N (Nunca); 2=AV (Algunas veces); 3=MV (Muchas veces); 4=S (Siempre).
Sexo: 1. Femenino ( ) 2. Masculino ( )
________________
N DE
TEM

1.
2.
3.
4.
5.

6.

7.
8.
9.
10.

11.

12.

13.

14.

15.

Semestre: _____________

DESCRIPCIN DEL TEM

Edad:
ALTERNATIVA DE
RESPUESTA
N
(1)

AV
(2)

DIMENSIN I: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y DE CONTROL DEL APRENDIZAJE

Elaboro los resmenes ayudndome de las palabras o frases
anteriormente subrayadas.
Hago resmenes de lo estudiado al final del tema.
Resumo lo ms importante de cada uno de los apartados de un tema,
leccin o apuntes.
Construyo los esquemas ayudndome de las palabras y las frases
subrayadas, o de los resmenes hechos.
Dedico un tiempo de estudio a memorizar, sobre todo, los resmenes,
los esquemas, mapas conceptuales, diagramas cartesianos o en V, etc.;
es decir, lo esencial de cada tema o leccin.
Antes de responder a un examen evoco aquellos agrupamientos de
conceptos (resmenes, esquemas, secuencias, diagramas, mapas
conceptuales o matrices) hechos a la hora de estudiar.
En los libros, apuntes u otro material a aprender, subrayo en cada
prrafo las palabras, datos o frases que me parecen ms importantes.
Empleo los subrayados para facilitar la memorizacin.
Uso bolgrafos y lpices de distintos colores para favorecer el
aprendizaje.
Utilizo signos (admiraciones, asteriscos o dibujos), algunos de ellos solo
inteligibles por m, para resaltar aquellas informaciones de los textos
especialmente importantes.
Soy consciente de la importancia que tienen las estrategias de
elaboracin, las cuales me exigen establecer distintos tipos de relaciones
entre contenidos del material de estudio (dibujo o grficos, imgenes
mentales, metforas, auto-preguntas o parfrasis).
He cado en la cuenta del papel que juegan las estrategias de
aprendizaje que ayudan a memorizar lo que me interesa, mediante
repeticin y nemotecnias.
He pensado sobre lo importante que es organizar la informacin
haciendo esquemas, secuencias, diagramas, mapas conceptuales o
matrices.
He cado en la cuenta que es beneficioso (cuando necesito recordar
informacin para un examen, trabajo, etc.) buscar en mi memoria
nemotecnias, dibujos, mapas conceptuales, etc. que elabor al estudiar.
Me he puesto a reflexionar sobre como preparo la informacin que voy a
poner en un examen oral o escrito (asociacin libre, ordenacin en un
guion, completar el guion, redaccin o presentacin).

MV
(3)

S
(4)

N DE
TEM
16.

17.

18.

19.

20.
21.

22.
23.

24.
25.

26.
27.
28.
29.
30.
31.

32.
33.
34.
35.

36.

DESCRIPCIN DEL TEM

ALTERNATIVA DE
RESPUESTA
N
(1)

Para cuestiones importantes que es difcil recordar, busco datos

secundarios, accidentales o del contexto, con fin de poder
acordarme de lo importante.
Me ayuda recordar lo aprendido el evocar sucesos, episodios o
ancdotas (es decir claves), ocurridos durante la clase u otros
momentos de aprendizaje.
Cuando tengo que exponer algo, oralmente o por escrito, recuerdo
dibujos, imgenes o metforas mediante los cuales elabor la
informacin durante el aprendizaje.
Frente a un problema o dificultad considero, en primer lugar, los
datos que conozco antes de aventurarme a dar una solucin
intuitiva.
Antes de realizar un trabajo escrito confecciono un esquema, guion
o programa de los puntos a tratar.
Cuando tengo que contestar aun tema del que no tengo datos
genero una respuesta aproximada, haciendo inferencias a partir
del conocimiento que poseo o transfiriendo ideas relacionadas de
otros temas.
Antes de empezar a hablar o a escribir, pienso y preparo
mentalmente lo que voy a decir o escribir.
Para recordar una informacin primero la busco en mi memoria y
despus decido si se ajusta a lo que me han preguntado o quiero
responder.
Durante el estudio escribo o repito varias veces los datos
importantes o ms difciles de recordar.
Cuando el contenido de un tema es denso y difcil vuelvo a releerlo
despacio.
DIMENSIN II: ESTRATEGIAS DE APOYO AL APRENDIZAJE
Estudio para ampliar mis conocimientos, para saber ms, para ser
ms experto.
Me esfuerzo en el estudio para sentirme orgulloso de m.
Me dirijo a m palabras de nimo para estimularme y mantenerme
en las tareas de estudio.
Me digo a m que puedo superar mi nivel de rendimiento actual
(expectativas) en las distintas asignaturas.
Pongo en juego recursos personales para controlar mis estados de
ansiedad cundo me impiden a concentrarme en el estudio.
Procuro que en el lugar de estudio no haya nada que pueda
distraerme, como personas, ruidos, desorden, falta de luz,
ventilacin, etc.
Cuando tengo conflictos familiares, procuro resolverlos antes, si
puedo, para concentrarme mejor en el estudio.
En el trabajo, me estimula intercambiar opiniones con mis
compaeros, amigos o familiares sobre temas que estoy estudiando.
Evito o resuelvo mediante el dilogo, los conflictos que surgen en la
relacin personal con mis compaeros, profesores o familiares.
Acudo a los amigos, profesores o familiares cuando tengo dudas o
puntos oscuros en los temas de estudio o para intercambiar
informacin.
Me satisface que mis compaeros, profesores o familiares valoren

AV
(2)

MV
(3)

S
(4)

positivamente mi trabajo.
Animo y ayudo a mis compaeros para que obtengan el mayor xito
posible en las tareas acadmicas.

37.

N DE
TEM
38.
39.

40.
41.
42.
43.
44.

ALTERNATIVA DE
RESPUESTA

DESCRIPCIN DEL TEM

N
(1)

AV
(2)

MV
(3)

S
(4)

Antes de iniciar el estudio, distribuyo el tiempo que dispongo entre

todos los temas que tengo que aprender.
Cuando se acercan los exmenes establezco un plan de trabajo
distribuyendo el tiempo dedicado a cada tema.
DIMENSIN III: HBITOS DE ESTUDIO
Intento expresar lo aprendido con mis propias palabras, en vez de
repetir literalmente o al pie de la letra lo que dice el libro o profesor.
Procuro aprender los temas con mis propias palabras en vez de
memorizarlos al pie de la letra.
Cuando estudio trato de resumir mentalmente lo ms importante.
Al comenzar a estudiar una leccin primero leo toda por encima.
Cuando estoy estudiando una leccin para facilitar la comprensin,
descanso y despus la repaso para aprenderla mejor.
Encuestador(a):
______________________________________________________________________________

____________________
Firma del Encuestado
Cdigo de Matricula
________________

Fecha: __ / __ / 2015
Hora: ____________

UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
CENTRO DEL PER
FACULTAD DE
INFORME DE OPININ DE EXPERTOS DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN
(Apreciacin General por Indicador)
I. DATOS GENERALES:
1. Ttulo de la Investigacin: Uso de Estrategias de Aprendizaje ACRA en estudiantes de la Facultad de

Ingeniera Civil de la UNCP- Huancayo, 2015.

2. Objetivo: Conocer el uso de las estrategias de aprendizaje ACRA en los estudiantes de la Facultad de

Ingeniera Civil de la UNCP-Huancayo, 2015.

3. Nombre del Instrumento: CUESTIONARIO DEL USO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACRA EN
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERA CIVIL DE LA UNCP.
II.OPININ DEL EXPERTO
Opinin del Experto
(Escriba su opinin en %)

Indicadores

Muy
malo
0 a 20
%

Criterios

1. Claridad

Esta formulado con el lenguaje apropiado

2. Objetividad

Se expresa en conductas observables

3. Actualidad

Es adecuado al avance de la ciencia

4. Organizacin

Tiene organizacin lgica

5. Suficiencia
6. Adecuacin

Regular
41 a
60%

Bueno
61 a
80%

Comprende los aspectos en cantidad y

calidad
Es adecuado para valorar el constructo o
variable a medir

7. Consistencia

Se basa en aspectos tericos y cientficos

8. Coherencia

Presenta coherencia entre las definiciones,

dimensiones e indicadores

9. Metodologa

Responde al propsito de la medicin

10. Pertinencia

Es til y adecuado para la investigacin

APLICABILIDAD: 1) Deficiente

2) Mala

3) Regular

4) Buena

Nombre y Apellidos del

Experto
Grado Acadmico
DNI:

Malo
21 a
40%

Celular:

Email :

5) Muy buena

Muy
Bueno
81 a 100
%