COMPENDIO APTITUD VERBAL

Comprensin de Textos
Grupo de Ejercicios N 1

INSTRUCCIONES:
Lea comprensivamente los siguientes textos que encontrar a continuacin. Cada uno de ellos va seguido de un cierto nmero de preguntas
y relacionadas con su contenido. Identifique la respuesta pertinente a cada pregunta.

Texto N 01
Problemas y aciertos de las telecomunicaciones en la
educacin norteamericana

En el pasado era frecuente que los maestros no

recibieran la formacin adecuada en el uso de nuevas
tecnologas, y gran parte del contenido creado para los
servicios educacionales, como por ejemplo los programas de
computadoras tenan un diseo deficiente. Algunos grupos de
mercadotecnia vendieron en exceso la tecnologa de las
telecomunicaciones y ciertos administradores esperaban que
sta les diera una solucin rpida para los problemas ms
arduos de la educacin.
Por aadidura ha habido dos problemas bsicos en
cuanto a las polticas. Primero, muchos de los que elaboran
stas han adoptado la retrica de la innovacin tecnolgica en
la educacin, pero no han llevado a cabo los cuidadosos planes
requeridos para alcanzar las metas que se han fijado. Segundo,
el proceso de la enseanza no ha cambiado en forma tal que
le permita sacar el mayor fruto de la tecnologa de las
telecomunicaciones.
A pesar de que persisten algunos de esos obstculos, hay
muchos signos de que los vientos del cambio soplan sin cesar.
La tecnologa de las telecomunicaciones se ve como un
elemento importante para lidiar con muchos problemas y
necesidades de la educacin. Adems la tecnologa ha
mejorado; hoy es ms digna de confianza y menos cara que
hace unas dcadas. Ha habido avances notables en el diseo
didctico. Hay un gran acervo de investigacin sobre lo que da
resultado y lo que no funciona, y toda una generacin de
fabricantes y diseadores de cuya trayectoria se ha tomado
nota. Por ltimo el concepto de la enseanza a distancia se ha
expandido en forma notable y, con este cambio, la nueva
tecnologa ha asumido un papel de ms peso.
CAREY, Jhon. Platn frente al teclado. En: Facetas.
Information Agency USA, Febrero 1992 pp. 34, 36

01. Segn el texto:

1. La educacin no ha sabido enfrentar adecuadamente los
problemas que han surgido.
2. Los administradores educativos han dado por eficiente la
educacin en su confrontacin con los problemas.
3. Las polticas para la tecnologa de telecomunicaciones en
educacin han tenido dos problemas bsicos.
4. La tecnologa de telecomunicaciones ya no es tan cara
actualmente y se supone que en el futuro lo ser menos.
5. Los telecursos se dan a travs de conferencias.
Son respuestas correctas:
A) Slo 3
B) 2, 3, 4
C) 1, 2, 3
D) 4, 5
E) Todas

02. Los problemas que se han presentado en la tecnologa de las

telecomunicaciones son:
1. Los maestros no han sido formados para utilizar con
eficiencia estos sistemas.
2. No se ha aspirado para lograr las metas fijadas.
3. El proceso de la enseanza no se ha adecuado a los
medios tecnolgicos.
4. Hay investigaciones hechas sobre el uso de los medios de
telecomunicacin.
5. La tecnologa de telecomunicaciones hoy es ms
eficiente que antao.
Son respuestas correctas:
A) 1, 3
B) 2, 3, 4
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 3, 5
03. El tema del texto es:
A) Las dificultades e implicancias de la tecnologa de las
telecomunicaciones en educacin.
B) La demagogia indeseable de quienes deben implementar
la tecnologa de las telecomunicaciones en educacin.
C) La posibilidad de implementar la tecnologa de las
telecomunicaciones en nuestros pases.
D) La vida moderna y la educacin moderna con su nuevo
sistema.
E) La educacin ha logrado desarrollar sus sistemas de
enseanza gracias a los nuevos sistemas de
telecomunicaciones.
04. Del texto podemos establecer las siguientes aplicaciones:
1. La tecnologa de telecomunicaciones en educacin
facilita el ahorro en maestros.
2. La educacin se convierte en un medio para desarrollar
la tecnologa de las telecomunicaciones.
3. La tecnologa de telecomunicaciones no implica que el
maestro sea dejado de lado, como trabajador de la
enseanza.
4. En el Per, dadas las condiciones sociales, podra tener
un xito la tecnologa de las telecomunicaciones.
5. Con la tecnologa de telecomunicaciones se da la
posibilidad de educarse.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3
C) 1, 4, 5
D) 1, 5
E) Todas

Texto N 02
La educacin en la concepcin empresarial japonesa

Nosotros vamos a ganar. Y el occidente industrial va a

perder. Ustedes no podrn evitarlo, porque son portadores de
una enfermedad mortal.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Sus empresas son tayloristas. Pero lo peor es que sus
mentes tambin lo son. Ustedes estn satisfechos de cmo
hacen funcionar sus empresas, distinguiendo de un lado a los
que piensan del otro a los que aprietan tornillos.
Para ustedes dirigir es el arte de hacer pasar propias ideas
a las manos de sus operarios.
En cuanto a nosotros, nosotros somos post-tayloristas y
sabemos que los negocios estn llegando a tal modo de
complejidad y que la supervivencia de una empresa est tan
comprometida que no hay ms remedio que movilizar cada
da toda la inteligencia de todos los empleados, para tener la
posibilidad de seguir adelante.
Para nosotros, dirigir es precisamente el arte de movilizar
y unir las inteligencias de todos al servicio del proyecto de la
empresa.
Nosotros hemos evaluado mejor que ustedes los
nuevos retos tecnolgicos y econmicos y sabemos que la
inteligencia individual del mejor gerente por muy brillante
que sea es de antemano totalmente insuficiente ante este
desafo.
Slo con la inteligencia de todos sus miembros podr una
empresa afrontar las turbulencias y exigencias de su entorno.
Es por esta razn por la que nuestras empresas dan tres
o cuatro veces ms formacin a todo el personal, cosa que
ustedes no hacen con el suyo; mantienen una interna
comunicacin con toda su plantilla, solicitando sugerencias de
todos y acerca de todo; demandan al sistema educativo
nacional titulados mejor preparados, y que las industrias tienen
que nutrirse de nuevas inteligencias permanentemente.
Vuestros lderes sociales habitualmente gente de buena
voluntad, creen que es necesario defender al hombre, frente a
la empresa. Nosotros, ms realistas, pensamos al contrario que
es necesario defender la empresa por medio de los hombres.
As es como ellos recibirn de la empresa el ciento por ciento
de lo que dedicaron a la misma. Al final nosotros somos ms
sociales que ustedes.
ANNIMO. Reflexiones de un empresario japons
para sus colegas europeos. En UNTERSTENHOFER, Gerd.
Es la crisis una crisis de los directivos? En: Calidad y
excelencia. Ao 1, Nmero 2, Lima, 1994 pp. 9, 10

A) 1, 2, 3, 5
D) 1, 3, 5

B) 2, 3, 4, 5
E) Todas

C) 1, 2, 3

07. Del texto podemos inducir:

1. Los polticos a veces orientan inadecuadamente con sus
conceptos retrgrados, no modernos.
2. Educar a los trabajadores en el mejoramiento de sus
capacidades laborales hoy resulta necesario.
3. Los empresarios tayloristas tienen una concepcin
empresarial inadecuada para la modernidad.
4. El trabajador es miembro fundamental en la empresa,
por l funciona adecuadamente la empresa.
5. El trabajador ahora ya no puede ser un ignorante de las
nuevas corrientes filosficas.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 2, 3, 4
D) 1, 4, 5
D) 1, 2, 4, 5

Texto N 03
Importancia del alimento en la vida humana

Desde tiempos prehistricos, el hombre se ha dado

cuenta de que la cantidad y tipo de alimentos que ingiere afecta
su bienestar.
Durante los tiempos primitivos, solamente poda obtener
el alimento a travs de su pericia como cazador. La prctica
del canibalismo era comn, y todava hoy se presenta en
ciertas tribus primitivas.
Con el desarrollo de la agricultura y el arte culinario, el
comer se ha convertido en un placer que se hace cada vez ms
evidente. Los grandes adelantos en ciencias, particularmente
en qumica, fisiologa y bioqumica as como en noticias sobre
todo en los siglos XIX y principios del XX, han servido de
estmulo para despertar en el hombre el inters especial por
los problemas de la alimentacin.
El descubrimiento de las vitaminas, aminocidos
esenciales y otros factores nutritivos, inici una era que cambi
radicalmente el concepto de que las enfermedades pueden
tener otras causas, ajenas a los agentes infecciosos tales como
los microorganismos. A esto siguieron los grandes avances de
la bioqumica, revelando el papel exacto de muchos de estos
alimentos.

05. Son ideas dadas en el texto

1. Nosotros vamos a ganar.
2. Las empresas europeas son bsicamente Tayloristas.
3. Nosotros, incluyendo el lector, somos post-tayloristas.
4. Los empleados son considerados como seres reflexivos,
capaces de aportar su inteligencia a la empresa, en la
corriente post-taylorista.
5. Si la alternativa anterior es cierta, entonces por ello,
segn el texto, se forma el personal de la empresa.
Son respuestas correctas:
A) 1, 4, 5
B) 123
C) Todos
D) 1, 3, 5
E) 1, 2, 4, 5

08. Por qu el autor afirma que el comer se ha convertido en

placer?
A) Porque la produccin de alimentos es actualmente
mucho mayor que en pocas pasadas.
B) Porque la agricultura ha llegado a tener ms importancia
que la cacera.
C) Porque la alimentacin es un factor importante en la
conservacin de la salud.
D) Porque la agricultura y el arte culinario han alcanzado un
alto desarrollo.
E) Porque el hombre ha superado la poca del canibalismo.

06. Son pensamientos fundamentales del texto:

1. Los empresarios europeos son tayloristas.
2. Los empresarios japoneses son post-tayloristas.
3. Los empresarios post-tayloristas dan mucha
importancia la educacin de sus trabajadores.
4. La empresa debe ser defendida por medio del hombre
y no el hombre de la empresa.
5. Nosotros somos ms sociales que todos los dems.
Son respuestas correctas:

09. El descubrimiento de las vitaminas, aminocidos esenciales

y otros factores nutritivos tuvo como efecto:
A) Establecer que las enfermedades tienen muy variadas
causas.
B) Despertar el inters de los cientficos por el estudio de los
procesos infecciosos.
C) Establecer que el principal factor causal de las
enfermedades son los microorganismos.
D) Establecer que la alimentacin es posible causa de las
enfermedades.

COMPENDIO APTITUD VERBAL

E) Otorgar una gran importancia a la Medicina.
10. Qu hechos han determinado el aumento del inters que
el hombre tiene por la alimentacin?
A) El adelanto de la ciencia, relacionada con la alimentacin.
B) El crecimiento de la poblacin en los siglos XIX y XX.
C) El desarrollo del arte culinario.
D) El placer que el hombre encuentra en la cacera moderna.
E) El incremento de la produccin agrcola.

Texto N 04
Educacin preuniversitaria: deficiencias

El alumno al trmino de sus estudios secundarios o

bsicos se encuentra tan desprotegido e incapaz de abordar
inmediatamente un examen de admisin con cierto grado de
confianza, que se hace necesario y hasta imprescindible
estudiar en una academia ().
Las academias han adquirido una importancia tal que se
han convertido en algo as como en un rito de iniciacin
depurante. Todo esto alimentado por una exagerada
propaganda
comercial
que
obliga
al
estudiante
necesariamente a incrementar sus ya repletas aulas ().
Constituyendo las academias organismos orientados a la
preparacin universitaria, realmente deben adecuar a los
alumnos de una manera progresiva a la vida universitaria. Esto
es, a las exigencias y formas de trabajo requeribles por la
universidad. Sin embargo, esto no sucede as. La enseanza
tutorial dirigida, casi exclusivamente expositiva, se reduce, por
lo tanto a la utilizacin de la pizarra, formas superadas en la
enseanza universitaria.
No se ensayan o practican el estudio independiente y
dirigido, los estudios grupales, el debate, los seminarios, los
informes, etc., propios de la enseanza superior.
MONTOYA, CH. Alonso. L enseanza preuniversitaria
En: Amauta UNT N 2 julio-diciembre 1981. pp. 20-23

11. En relacin al texto, el nivel preuniversitario en el Per:

1. Posee fundamentalmente un carcter comercial.
2. No siempre cuenta con el personal docente calificado,
para desempearse en este nivel tcnico.
3. Requiere ser planteado, pensando ms que en el ingreso,
en la formacin universitaria del alumno.
4. Cumplen con los requerimientos necesarios las
academias preuniversitarias pertenecientes las mismas
universidades.
5. Es un nivel educativo legalmente reconocido por el
gobierno.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 1, 3, 4, 5
C) 1, 3
D) 1, 3, 4
E) 1, 2, 5
12. El tema del texto ledo es:
A) El nivel secundario no instruye adecuadamente a sus
estudiantes por lo que se hace necesario se preparen
preuniversitariamente; no obstante, las academias no los
prepara
para
desempearse
como
alumnos
universitarios.
B) Los estudiantes preuniversitarios venidos recientemente
de la secundaria no asumen adecuadamente la
preparacin preuniversitaria.
C) Los problemas por los que atraviesan los maestros, dados
sus bajos sueldos, determina su poca preocupacin por
la educacin.

D) La secundaria en el Per atraviesa por graves problemas,

los cuales se reflejan en l baja calidad educacional.
E) No es posible democratizar la educacin, si no se
democratiza la economa.

Texto N 05
La educacin es comunicacin

Si la cultura es comunicacin la educacin tambin ha

de serlo. Que la educacin sea un proceso de comunicacin,
quiere decir ante todo que aquello se cumple en un proceso
de dilogo entre los educadores y educandos, entre
generaciones adultas y generaciones pre adultas.
Ahora bien, si la educacin no se concibe exclusivamente
como proceso formativo, ella se reduce a un monlogo. Si el
propsito es formar o forjar, entonces la generacin de los
maestros inyecta formar en la generacin que le sigue. Estas
formas son las diversas disciplinas de la ciencia y las
humanidades, las normas sociales y ticas, los valores de la
belleza y el comportamiento pero no las formas como
aparecen en el alma del nio o del adolescente.
Abramos un texto escolar, alguno de gran prestigio y
circulacin. Abramos al azar esta enciclopedia. Leamos: El
oficio es la comunicacin escrita que se envan los funcionarios
del estado referentes a los asuntos del servicio pblico y los
representantes de las instituciones particulares sobre asuntos
concernientes a ellas.
Puede haber duda de que este texto habla un lenguaje
que los nios de tercer ao de primaria no puedan escuchar?
Acaso no es ste el lenguaje de los adultos, que se dicta con
la intencin de formar el alma infantil segn los moldes de la
mente encallecida de un burcrata del ministerio?
Un maestro sin duda inteligente a quien interrogu sobre
tan formidables galimatas expres su justa ira; luego le
pregunt sobre las razones por las cuales es preciso ensear
a los alumnos de tercero de primaria la definicin de un
documento extrao a sus experiencias. Me respondi,
inspirado por convicciones ms profundas, que desde luego
era necesario ensear tales cosas, puesto que los nios una vez
hombres tendrn que saber hacer uso de los oficios. All est.
El conocimiento necesario al adulto se impone al nio como
una forma concluida. Mire leer luego el mismo texto a un nio
del mismo ao de estudios y dotado de una inteligencia
superior. Los nios no gastan palabras intiles no entiendo
me respondi. Le requer sin embargo, a que aprendiera el
texto de memoria, cosa que hizo sin dificultad y en pocos
minutos. Monlogo, incomunicacin.
CUETO FERNANDINI, Carlos. La educacin como
forma; un voto en contra.

13. Son aspectos afirmados acerca del tema del texto:

1. La educacin, tanto como la cultura, son procesos de
comunicacin, de dilogo.
2. Cuando la educacin se orienta a la formacin del nio
no se produce comunicacin humana.
3. El lenguaje de los nios se diferencia al de los adultos por
la cantidad de palabras solamente.
4. La comunicacin es fundamental en las interrelaciones
humanas dentro de las sociedades.
5. Los nios en la escuela, suelen aprender de memoria por
inasistencia metodolgica de sus maestros.
Son ciertas:
A) Todas
B) 1, 2, 5
C) 1, 3, 4
3

COMPRENSIN DE TEXTOS
D) 2, 4, 5

D) 1, 4, 5

14. Son ideas que se inducen de la lectura del texto:

1. Los textos escolares no estn estructurados para el
aprendizaje de los alumnos, como corresponde.
2. La cultura se transmite y desarrolla gracias al proceso de
la comunicacin de la misma.
3. En la escuela se imparte contenidos tericos desligados
de las motivaciones del alumno.
4. Los maestros generalmente, estn formados para que a
su vez formen nios.
5. El conocimiento escolar en el pas no se transmite para la
creacin, sino para la memorizacin y repeticin
mecnica.
Son ciertas:
A) Slo 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4
D) Todas
E) 2, 4, 5
15. En el texto, encontramos explcita o implcitamente, las
siguientes ideas:
1. Un acuerdo slo sobre algunos aspectos.
2. Una crtica a los contenidos que se ensean.
3. Un desacuerdo acerca de la actitud negativa de los
maestros para con los alumnos.
4. Un punto de vista en contra de los mtodos de enseanza
usados por el profesor promedio.
5. Los contenidos de la enseanza son contrarios a las
motivaciones de los estudiantes.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) Todas
C) 2, 4, 5
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4, 5

Texto N 06
Consejos para tomar cerveza

Concretamente, la cerveza es una bebida exigente en

cuanto a recipiente y temperatura. Es extremadamente
agradable bajo el sol en el jardn, en el campo o en la playa,
pero su vida bajo la luz solar es breve y la afectan los cambios
bruscos de temperatura. Asimismo, desde la fbrica va
protegido por el color mbar de las botellas, que reducen el
paso de la luz solar. El fro correcto para beber la cerveza se
halla entre los 8 y 11 grados Celsius. El fro excesivo impide la
formacin de una agradable corona de espuma, debilita el
sabor y puede enturbiar su transparencia de oro lquido. Para
enfriar la cerveza se debe usar el balde, con hielo y agua, en
que pueda sumergirse el mximo de botellas.
Puede tenerse almacenada seis meses a ms, pero su
mxima calidad se disfruta a los 30 das de su compra. No es
conveniente servir una botella recin llegada a su casa, aunque
viniera helada de la tienda. Por cierto, las botellas deben
guardarse de pie.
Los vasos, jarras o copas cerveceras jams deben lavarse
con jabn pues la grasa es enemiga mortal de la espuma, los
recipientes deben ser lavados con anticipacin en agua fra y
no ser secados.
La cerveza debe servirse en tres etapas. Dos veces se sirve
cuidadosamente, desde baja altura, inclusive inclinando el
vaso, la tercera vez se echa la cerveza desde mayor altura para
coronarla de espuma.
La preparacin de una buena cerveza demanda el
esfuerzo de milenios; el cultivo de su materia prima durante
meses, su fermentacin y cocimiento en semanas, la
maduracin, filtracin y reposo en un ambiente de higiene

absoluta, etc. sera una lstima echar a perder en un minuto

todo este esfuerzo concienzudo y sabio.
ANNIMO. Geomundo Vol. 5 N 08. p. 4

16. Segn el texto, explcita o implcitamente:

1. Para saber beber una cerveza en temperatura agradable
slo se debe medir en grados Celsius.
2. Las cervezas no se deben enfriar en el refrigerador.
3. Las cervezas deben comprarse con anticipacin su
consumo.
4. Los recipientes para servir cerveza jams deben lavarse
con detergentes de baja calidad.
5. Producir una cerveza es un proceso que demora
mnimamente treinta das, si se quiere que posea la
calidad requerida.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 2, 3, 4, 5
D) Todas
E) Solo 3
17. El tema del texto ledo es:
A) Maneras de consumir correctamente la cerveza.
B) Como conservar y consumir adecuadamente la cerveza,
dada la exigente para su produccin.
C) La temperatura y los recipientes apropiados para la
cerveza.
D) La cerveza y los esfuerzos para lograr su calidad.
E) El autntico valor de la buena cerveza.
18. Luego de la lectura del texto podemos afirmar:
1. Los consumidores de cerveza regularmente conocen
poco acerca del cuidado y consumo apropiado de la
cerveza como t.
2. Si la cerveza se consume en temperaturas inferiores a las
sealadas resulta inspida.
3. Los recipientes a usar le dan un sabor especfico a la
cerveza.
4. La calidad de una buena cerveza depende de la calidad
de materia prima y el tiempo empleado en su
produccin, mayor de seis meses.
5. La cerveza slo debe tomarse en ciertos ambientes
apropiados.
Son respuestas correctas:
A) Slo 3
B) 1, 3, 4
C) 3, 4, 5
D) 1, 2, 3
E) 2, 3, 4

Texto N 07
La enfermedad Celiaca o la intolerancia al gluten

La enfermedad celiaca es la intolerancia al gluten,

protena contenida en algunos cereales. Se estima que de cada
1000 a 1500 nios que nacen anualmente en Espaa, 5
padecen la enfermedad celiaca. Los problemas empiezan a
manifestarse entre los tres y seis meses a partir de la
introduccin del gluten en su dieta. El lactante se muestra
irritable, aptico, plido y anorxico.
Uno de los ms llamativos en los nios, sobre todo en los
de ms edad, es el retraso en el crecimiento. De hecho, esta
enfermedad es la tercera causa del problema de tallas bajas.
Otro signo caracterstico es la diarrea crnica tan peligrosa
en los pequeos en ocasiones acompaada de vmitos.
Tambin es frecuente la tpica hinchazn del vientre que suele
observarse en las imgenes de nios del Tercer Mundo.
El gluten produce una lesin ms o menos importante o
extensa en la mucosa del intestino delgado. El intestino se

COMPENDIO APTITUD VERBAL

atrofia y las vellosidades se pierden, lo que produce una
absorcin defectuosa de nutrientes. De all sus principales
manifestaciones: diarrea y desnutricin. No obstante, estas
manifestaciones varan entre los distintos pacientes en funcin
tambin de su edad.
PACHARROMAN, Carolina. La enfermedad celiaca o la
intolerancia al gluten. En Salud: La revista del bienestar.
Grupo Zeta, junio 1993 N 07 pp. 90-97.

19. Son sntomas de la enfermedad celiaca:

1. Deficiencia proteica
2. Intolerancia permanente a una protena contenida en
algunos cereales.
3. Irritacin, apata, palidez
4. Retraso en el crecimiento
5. Diarrea crnica, vmitos, hinchazn del vientre.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 4, 5
C) 4, 5
D) 2, 3, 4
E) 1, 3, 4, 5
20. La enfermedad celiaca de acuerdo al texto:
1. Es desconocida todava, dada la poca difusin que ha
recibido en nuestro medio.
2. Segn sabemos es hereditaria
3. Produce desnutricin por la falta de protenas animales,
en la nutricin.
4. Produce desnutricin como consecuencia de que el
intestino delgado no absorbe el gluten.
5. Es una enfermedad que slo se produce en los pases
adelantados como Espaa.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 1, 4, 5
E) N.A.
21. Del texto ledo podemos inducir:
1. La enfermedad celiaca puede ser contrarrestada cuando
fundamentalmente se evita una dieta con la protena
daina.
2. No consumiendo cereales se evitara la enfermedad.
3. No relacionndose con personas que poseen esta
enfermedad se evita contagiarse.
4. Controlando la diarrea y vmitos, altamente dainos
sobre todo para los lactantes se evita la desnutricin
crnica.
5. Estimulando a los afectados pues se vuelven ablicos,
apticos, desarrollamos sus capacidades disminuidas.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3
C) Slo 1
D) 2, 3, 4
E) 2, 4, 5

Industrial allan el camino de este nuevo espritu inquisitivo y

revolucionario. Pero al mismo tiempo asust a aquellos que
ven en la obediencia y respeto a la autoridad organizada la
base de la sociedad civilizada. Desde este ltimo punto de
vista, la Historia Moderna representa una cada del orden
social, donde cada uno conoce su lugar y sus obligaciones, a
un confuso caos de pretensiones en conflicto, sin la gua de
ninguna autoridad. Por regla general, en consecuencia, no ha
engatusado o rechazado la exigencia del principio de autoridad
con vehemencia algo ms que filosfica.
22. Segn el autor del prrafo, la Revolucin Industrial socav al
prestigio de los acostumbrado porque:
A) Modific los mtodos habituales de trabajo.
B) Alter el sistema de pesas y medidas.
C) Propici el caos sin la gua de autoridad alguna.
D) Intensific el descontento social.
E) Intensific los medios de comunicacin.
23. El autor denomina nuevo espritu inquisitivo
revolucionario al espritu que:
A) Cuestion la Revolucin Francesa.
B) Anim la Revolucin Francesa.
C) Desconfi de la validez de lo acostumbrado.
D) Confi en la Revolucin Francesa.
E) Alent la revolucin industrial.

24. De acuerdo con el pensamiento del autor, los que ven en la

Historia Moderna la cada del orden social:
A) Rechacen el principio de autoridad.
B) Rechacen la revolucin industrial.
C) Reclamen el principio de autoridad.
D) Apoyen a la sociedad civilizada.
E) Vuelvan al antiguo sistema de pesas y medidas.
25. De acuerdo con el autor, la Revolucin Francesa:
A) Fue la causa del desprestigio de la autoridad.
B) Gener el advenimiento del espritu moderno.
C) Aument el desprestigio de lo acostumbrado.
D) Fue la causa de la revolucin industrial.
E) Se bas en el desprestigio de sus lderes.

La Revolucin Industrial y la cada de la autoridad

tradicional

26. Cul de las afirmaciones es incompatible con las ideas del

autor?
A) Algunos sostenan que atentar contra la autoridad era
atentar contra la sociedad civilizada.
B) La Revolucin Francesa introdujo cambios en el sistema
de pesas y medidas.
C) La intensificacin de los medios de comunicacin
foment el desprestigio de la autoridad.
D) La controversia en torno al principio de autoridad no
concluy con la Revolucin Industrial.
E) En los tiempos modernos el principio de autoridad fue
debatido con serenidad.

El prestigio de la autoridad, como suele reconocerse

generalmente, descansa ms que nada en la costumbre. Al
intensificar los medios de comunicacin, haciendo posible que
conocisemos otras formas de vida diferentes a los que nos
haban rodeado en nuestro medio, la revolucin industrial
constituy una de las fuerzas ms poderosas en el
socavamiento del prestigio de lo acostumbrado. Al demostrar
a los pueblos de Europa como podan tomar las cosas en sus
propias manos y cambiar la forma tradicional del gobierno, las
leyes y an el sistema de pesas y medidas, la Revolucin

27. En el caos que sobrevino a la cada del orden social no exista

la gua de una autoridad debido a que:
A) Haba desaparecido el concepto de autoridad.
B) Las autoridades tradicionales fueron reemplazadas por
autoridades de clase.
C) Las autoridades favorecieron las luchas por la liberacin.
D) Los fundamentos de la autoridad haban sido
desconocidos.
E) Las autoridades eran ineficaces para controlar la
situacin.

Texto N 08

COMPRENSIN DE TEXTOS

Texto N 09
Desnutricin y desarrollo intelectual

La calidad alimentaria de los seres humanos est

relacionada con la calidad intelectual de los mismos. De esta
manera, el nio que ha sido alimentado de manera adecuada,
sobre todo con protenas, poseer en el futuro una base
biolgica suficiente como para incrementar progresivamente
su inteligencia, dependiendo de los estmulos de su medio
familiar, social y escolar. Estos nios regularmente sern
quienes ocupen las actividades econmicas mejor
remuneradas del pas. Por el contrario, los nios menos
capaces, a causa de la baja calidad alimentaria, procedentes
bsicamente de los sectores ms pauprrimos de la sociedad,
ocuparn los status socioeconmicos de la miseria. Sin
embargo, no siempre se establece una relacin directa y
determinante entre calidad alimentaria y el futuro personal,
sino ms bien se explica y se resalta el sentido individual del
xito como consecuencia de las habilidades innatas,
desligndolas amaadamente de los privilegios de la clase
social.
El cerebro humano empieza a crecer de forma medible a
partir de la dcima semana de gestacin, dependiendo tal
desarrollo de la calidad de nutrientes ingestados por la
parturienta, pero el crecimiento acelerado ocurre a partir de la
vigsima semana. Slo hacia los dos aos de edad alcanza el
77% del cerebro adulto. El completo desarrollo del cerebro se
alcanza aos despus.
Los nios desnutridos, sobre todo en protenas, en los
primeros aos de vida sufren efectos irreversibles en su
inteligencia y desarrollo fsico; sin embargo con una
sobrealimentacin posterior pueden lograr niveles mnimos de
recuperacin, pero tambin gracias a una estimulacin
ambiental adecuada. La atrofia en el tamao y nmero de
clulas del cerebro tiene efectos en la capacidad de memoria a
corto plazo (indispensable en el proceso de aprendizaje),
desarrollo del lenguaje, nivel de concentracin y atencin.
De esta manera tales nios desde ya estn dispuestos al
fracaso escolar, a trabajos de menor esfuerzo intelectual y
menos remunerados. Asimismo, como un componente
agravante de la situacin, la desnutricin se presenta
relacionada con la baja estimulacin social, en tanto el nio
desnutrido no busca estmulos ambientales, no experimenta,
no se relaciona socialmente. Estos nios se encuentran
fundamentalmente en los sectores ms pobres de la sociedad,
en las familias con menos niveles educativos como para
enfrentar adecuadamente tal situacin. Los perfiles sociales de
poca comunicacin, poco contacto socioemocional entre
padres e hijos de estas familias inciden negativamente sobre
tales nios. Sin embargo, se ha establecido que muchos de los
mejores alumnos en el Per proceden de familias pobres,
debido al ingrediente familiar de unidad y profundo afecto que
reciben por parte de sus padres.
28. Segn el texto:
1. A ms alimentacin mayor inteligencia.
2. No hay inteligencia sin medio social y cultural.
3. El desarrollo del cerebro est relacionado con la calidad
alimentaria y los tipos de experiencias ambientales.
4. De dos gemelos univitelinos uno es ms inteligente que
otro.
5. La desnutricin proteica es la que ms afecta al
desarrollo del cerebro.
Son respuestas correctas:
6

A) 1, 2, 3
D) 3, 5

B) 3, 4, 5
E) Todas

C) 1, 4, 5

29. En relacin al texto, en el Per, la desnutricin:

1. Influye en la calidad biolgica de sus pobladores.
2. En determinar la ausencia de interrelaciones sociales
motivadoras.
3. Influye en la calidad del rendimiento escolar de los
estudiantes.
4. Las clases pobres son las que ms se ven afectadas por la
desnutricin.
5. Es tambin una causa de bajos niveles educativos en las
clases medias.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 3, 4
D) 1, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4
30. En el Per de hoy, con relacin al texto:
1. La desnutricin es un problema como consecuencia de la
ausencia de educacin, fundamentalmente.
2. Los sectores mejor alimentados pertenecen a la clase
media y alta.
3. Se establece la siguiente relacin: a mejor calidad de vida
infantil, mejores posibilidades de xito social.
4. Las clases ms pobres conciben a la educacin como un
medio por el cual se puede ascender de clase social, a
pesar de las determinantes econmicas.
5. Casi siempre el refrn: Nio que estudia triunfa es un
engao, pues la gran mayora fracasa escolarmente.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 2, 3, 4
E) 2, 3

Texto N 10
La combinacin inadecuada de los alimentos y sus
efectos

Los animales comen muy sencillamente y hacen pocas

o ninguna combinacin. El animal carnvoro no consume
carbohidratos y protenas. Tampoco toman alimentos cidos
con protenas. Por lo general comen un alimento solo.
Se han observado que los pjaros comen insectos en una
parte del da y semillas en otra parte. Ningn animal que viva
en la naturaleza consume tantos alimentos diferentes en una
comida, como lo hace el hombre civilizado. El ser humano de
la antigedad coma simplemente, igual que los animales.
Las enzimas presentes en el tubo digestivo tienen
limitaciones muy definidas y cuando comemos sobrepasando
esas limitaciones tenemos disturbios en la digestin. La
combinacin de los alimentos en forma correcta es
simplemente una accin saludable que respeta las limitaciones
de las enzimas.
No aprovechamos nada de los alimentos que no son
dirigidos. Si el alimento se pudre en el tubo digestivo, no slo
hemos hecho un gasto intil, sino que adems esa
descomposicin puede producir venenos que son dainos. La
correcta combinacin alimenticia, por lo tanto, no slo asegura
una mejor nutricin como resultado de una mejor digestin,
sino que suministra una proteccin contra el envenenamiento.
Una extraordinaria cantidad de alergias provocadas por
los alimentos desaparecen completamente cuando el
alrgico aprende a comer con combinaciones correctas. No
sufran de alergias sino de indigestin. La indigestin
produce venenos putrefactos, lo cual es tambin una forma de
envenenamiento proteico. La digestin normal entrega

COMPENDIO APTITUD VERBAL

nutrientes, no venenos, a la corriente sangunea. Las protenas
digeridas completamente no son sustancias venenosas.
SHELTON,
alimentos.

Herbert.

La

combinacin

de

los

31. Segn el texto, la combinacin en la alimentacin de

protenas, cidos y carbohidratos slo es posible en:
A) Los animales carnvoros.
B) Los individuos carnvoros.
C) El ser humano.
D) Los ovparos carnvoros.
E) Los animales.
32. En relacin al texto, algunas alergias se producen por:
1. Malas combinaciones alimentarias.
2. Los compuestos de algunos alimentos.
3. El medio ambiente.
4. La herencia.
5. La falta de alimentacin.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 5
E) 1, 2, 4
33. Como un aspecto de la cultura del lector una alimentacin
balanceada diaria debe tener:
1. protenas
2. carbohidratos 3. Vitaminas
4. grasas
5. Minerales
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 3, 5
34. Una digestin adecuada, segn Shelton, depende de:
1. No combinar inadecuadamente los alimentos.
2. Tener en cuenta las limitaciones de nuestras enzimas.
3. Evitar comer en exceso.
4. La cantidad y calidad de alimentos combinados.
5. El no consumo de excesivos lpidos saturados.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2
C) 1, 2, 3, 4
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4, 5

Texto N 11
Quiero llamar la atencin ahora sobre un grupo de
caracteres a mi juicio notorios y muy importantes. Si asumimos
la pluralidad y la desintegracin de nuestra cultura, no es difcil
reconocerles. Pienso en la mitificacin de los valores, la
inautenticidad y el sentido imitativo de las actitudes, la
superficialidad de las ideas y la improvisacin de los
propsitos. Como vimos, hay mitificacin cuando se aceptan y
oficializan como verdaderas y valiosas instancias que no
corresponden en la realidad a los modelos postulados o que
han perdido su eficacia, su sentido.
( ) Hay, por ejemplo, un mito de la naturaleza peruana,
segn la cual sta es inmensamente rica y abundante, cuando
en verdad nuestra geografa es una de las ms speras y
difciles del globo. Hay un mito de la grandeza pasada, que
mitifica la idea del Per y aparta al poblador de las empresas
inmediatas, modestas y prosaicas, pero indispensables para el
progreso y la liberacin del Per. Hay un mito de la repblica,
del orden democrtico y constitucional, que adormece las
rebeldas y quiere ignorar la existencia efectiva de varios
regmenes, de varios rdenes de derechos y obligaciones,
fundados en intereses dispares de individuos y grupos
particulares. Y hay un mito de la hispanidad, otro de la

indianidad, otro de la occidentalidad o latinidad del Per, as

como hay un mito de nuestra catolicidad (opuesta a temidas
desviaciones doctrinarias o la incredulidad perniciosa de otras
naciones) y de nuestra espiritualidad (contraria al supuesto
materialismo de pueblos cuya cultura casi ignoramos y cuya
fortaleza envidiamos y recelamos). Por la vigencia de tales
como mitos mistificadores de la realidad del pas, los peruanos,
en cuanto tienen una conciencia positiva de s, viven de
espaldas a su mundo efectivo, adormecidos por la ilusin de
ser normal o valioso y por la satisfaccin de apetitos efmeros
y excluyentes.
SALAZAR BONDY, Augusto. La cultura de la
dominacin. En: Dominacin y desarrollo. INIDE, Lima,
1974 pp. 20, 21.
35. Son caractersticas de los mitos planteados en el texto:
1. El ingenio para resolver los problemas improvisadamente
2. La frase El Per es un mendigo sentado en un banco de
oro, confirma el planteamiento del problema.
3. Proporcionar una falsa explicacin de la realidad.
4. Es una consecuencia de las caractersticas histricas que
ha tenido la cultura en el Per, pluralidad y
desintegracin.
5. La prdida de una visin objetiva y sincera del significado
de ser peruanos, de sus verdaderas caractersticas.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 4, 5
D) 2, 3, 4
E) Todas
36. Son ideas que se deducen del asunto tratado en el texto:
1. Por la alienacin, los jvenes peruanos imitan culturas y
comportamientos ajenos a su ser social.
2. Poseemos una concepcin asistencialista y dependiente
de gobernados y gobernantes.
3. Tenemos un arraigo irracional a creencias y tradiciones
que se asumen como verdaderas, sin haberlas analizado
ni valorado justamente.
4. Nos embarga un sentimiento de impotencia,
dependencia y dominacin que supedita al desarrollo
socio econmico cualquier propuesta u objetivo a
lograr.
5. En la expresin Vale un Per, se manifiesta un
fenmeno que divorcia de la realidad al habitante
peruano, al darle una imagen ilusoria del Per.
Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 3, 5
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 5
37. De acuerdo al texto, los mitos influyen negativamente en la
vida de los peruanos en:
1. Crea sentimientos de inferioridad y de incapacidad, al
envidiar y recelar otras culturas.
2. Proporciona una visin falsa acerca del pas y sus reales
posibilidades.
3. Evita el desarrollo socio econmico.
4. Evita crear lazos de unidad y la configuracin de metas
comunes entre mujeres y hombres.
5. La autopercepcin, en el autoconcepto negativo de
nosotros los peruanos.
Son ciertas:
A) Todas
B) 1, 2, 3, 5
C) 3, 4, 5
D) 2, 4, 5
E) 1, 2, 3, 4

COMPRENSIN DE TEXTOS

Texto N 12
La tradicin y las relaciones de produccin en el
Japn

A los occidentales no les resulta sencillo entender las

relaciones de produccin en el Japn. Al contrario de lo que
sucede en China, donde el socialismo quiere hacer tabla rasa
del pasado, el capitalismo japons. Ha permanecido fiel a su
ancestral modo de pensar.
La fbrica es, ante todo, una gran familia, las relaciones
entre la direccin y su personal quedan, hoy como ayer,
perfectamente explicadas por aplicaciones del OYAKO
(sistema parental) que se basa en el respeto en las jerarquas
establecidas. Este respeto casi filial, esta docilidad de los
asalariados tiene como contrapartida una solicitud total de la
direccin cualesquiera que sean las diferencias de mrito,
tratar igual a todos los miembros del personal, a igual trabajo,
igual salario. El dinamismo, la aplicacin en las tareas o el
talento personal no son alentados materialmente. Solo cuenta
la buena voluntad. La torpeza no entraa la menor desventaja
financiera y en la fbrica no se conoce la angustia de la
clasificacin: todos para uno y uno para todos. Las empresas
no solo buscan gente de capacidad, lo ms importante es la
calidad humana del individuo; ya habr tiempo luego para
buscarle una funcin, unas tareas a su medida. Un buen hijo
resulta bueno para todo.
Los hijos tienen ms suerte que las hijas. Las hijas ganan
por lo general la mitad de sus colegas y slo trabajan hasta que
se casan. Adems, si al cumplir los veinticinco sigue soltera, la
direccin la despedir del modo ms amable, pues una joven
madura desluce la imagen de la empresa.
La funcin del trabajador dentro de la empresa no es
estable; pues debe recorrer todos los estamentos de la
empresa, ganando de este modo una incesante gimnasia
mental que le obliga a superarse incesantemente. Pero si la
funcin no es estable, el empleo est garantizado de por vida.
No se trata de una ley, ni siquiera es una presin sindical; es
simplemente la lgica del sistema. Una empresa que hubiera
recurrido a tales soluciones arruinara su imagen. Despedir a
uno de sus hijos sera como dimitir de sus obligaciones
paternales. Por parte, el asalariado tiene las mismas
obligaciones de fidelidad hacia su empleador. Dimitir sera
traicionar su confianza y equivaldra a un suicidio social; ese
ingrato no volvera a encontrar trabajo nunca en una gran
empresa.
ANNIMO. Por qu trabajan tanto los japoneses?. En:
Muy interesante. Editora Cinco, Colombia. Ao 1, N 4
pp. 64-69.

38. El sistema de produccin japonesa usa la tradicin de tal

manera que:
1. Hace uso de los valores de la unidad familiar muy
arraigados en la poblacin japonesa.
2. Integra armnicamente, al sistema de produccin
intensa capitalista, los valores que le sirva para sus
propsitos.
3. Impone un rol secundario a la mujer, respecto al varn.
4. La administracin y la gerencia se orientan bajo patrones
familiares.
5. El respeto entre la empresa y el trabajador es un
mecanismo que permite la valorizacin del trabajador.
Son ciertas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 4
C) 2, 3, 4, 5
8

D) Todos

E) 1, 2, 4

39. Analizando e interpretando el texto, podemos afirmar:

1. Los valores de la cultura japonesa buscan establecer
armona en las relaciones interpersonales.
2. La filosofa del trabajo que orienta la produccin
industrial en el Japn busca la autorrealizacin y la
felicidad en el trabajo para el trabajador.
3. Los empresarios japoneses ponen nfasis en el trabajo
grupal de sus trabajadores.
4. La vida en el Japn debe ser holgada, dadas las buenas
condiciones de vida por su PBI anual alto.
5. El capitalismo occidental debera asumir los valores
tradicionales
japoneses para elevar su nivel de
productividad.
Son respuestas correctas:
A) 1, 2,3, 4
B) 2, 3, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 2, 3
E) 1, 3, 4, 5
40. En relacin al texto, el Per:
1. Posee valores tradicionales que pueden ser
aprovechados por los sistemas de produccin actuales:
minka, colectivismo.
2. Es un pas que an no ha logrado una tecnologa, propia,
que responda a las exigencias de la produccin.
3. Posee diversidad de materias primas que pueden ser
aprovechadas en el desarrollo de su sistema econmico.
4. Tiene la posibilidad de responder creativamente a los
nuevos retos de la economa mundial de manera que
supere sus actuales logros.
5. Debera pensar en un desarrollo sostenido en el tercer
milenio.
Son respuestas correctas:
A) 2, 3, 4
B) 1, 2, 3, 5
C) 2, 4, 5
D) 2, 3, 4, 5
E) Todas

Texto N 13
Crecimiento cuantitativo de la universidad

En el Per, la Universidad cumple un determinado

papel en la formacin de profesionales e investigadores. Este
papel es quizs ms importante que en otros pases del
continente por distintas razones que valdra la pena detallar.
En 1960 existan en nuestro pas 9 universidades, 8 de las
cuales eran pblicas, mientras que slo una, La Pontificia
Universidad Catlica, era privada. En este mismo ao, el pas
tena una poblacin que ascenda a 10 millones de habitantes,
de los cuales slo 30 200 (o sea 3 de cada mil habitantes), eran
estudiantes universitarios. Desde entonces la poblacin
universitaria ha venido creciendo con una tasa anual del 18%,
que es superior al promedio de crecimiento de la educacin
primaria y secundaria.
Ello se tradujo en un notable incremento del nmero
de universidades pblicas y privadas a nivel nacional. A fines
de la dcada de los sesenta existan 30 universidades que se
elev a 52, de las cuales 28 eran pblicas (con el 64% del
alumnado) y 24 eran privadas (con el 36%). En la actualidad
son 70 universidades y existen numerosos proyectos para la
creacin de otras tantas, lo cual es un sntoma evidente de que
este sector mantiene una clara y acentuada tendencia a
expandirse.
Se estima que en el presente ao el nmero de
alumnos universitarios matriculados ser superior a 600 000.
Considerando el perodo 1960 1995, resulta que la
poblacin de nuestro pas aumenta 2,3 veces, en tanto que el

COMPENDIO APTITUD VERBAL

nmero de universitarios lo hizo en casi 20 veces y es posible
que el crecimiento sera muy saludable si refleja la demanda
real de profesionales. Lamentablemente, ello slo ocurre
parcialmente pues la realidad indica que el desmedido
aumento de universitarios incremente en gran medida, el
fenmeno del desempleo. De hecho, el pas no ha generado
todava la capacidad suficiente para ocupar a los miles de
escolares que anualmente egresan de los colegios. Por otra
parte resulta preocupante constatar que el crecimiento del
alumnado universitario no ha guardado correspondencia con
el nivel de inversin que el estado viene ejecutando por cada
estudiante.
ZAVALA ZULLAC, Juan. Discurso de orden en homenaje
al 173 aniversario de la fundacin de la UNT. En: Boletn
informativo UNT. Trujillo, Octubre 1997, N 17, pp. 20,21.
41. Son planteamientos explcitos e implcitos, expuestos por el
autor:
1. El crecimiento cuantitativo de las Universidades ha sido
superior al crecimiento del servicio educativo en primaria
o secundaria.
2. El crecimiento cuantitativo de la poblacin universitaria
en el perodo de 1960 1995 ha sido muy superior al
crecimiento demogrfico de la poblacin.
3. La universidad ha tenido un crecimiento cuantitativo
inorgnico desordenado.
4. En los ltimos aos sealados por el autor hay ms
universidades pblicas que privadas.
5. El crecimiento cuantitativo de las universidades no
responde al crecimiento del empleo en el pas.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 2, 3, 4, 5
C) 1, 2, 5
D) 1, 2, 3, 5
E) 1, 2, 4, 5
42. Frente al crecimiento sin planificacin de las universidades,
se presentan las siguientes consecuencias, palpables en la
realidad:
1. Hay profesiones que no responden a las necesidades del
mercado laboral.
2. Muchas profesiones ya han sido cubiertas en el mercado
laboral, dejando sin posibilidad de empleo a nuevos
profesionales.
3. Los estudiantes se crean falsas expectativas sobre su
futuro, luego de concluir la carrera.
4. Se est embalsando un problema mayor, pues los
nuevos profesionales presionarn en algn momento por
ms oportunidades de ascenso social.
5. La tendencia de los peruanos es poseer un ttulo
profesional con el propsito de lograr status social.
Son ciertas:
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 1, 2, 3, 4
E) Todas
43. La temtica del texto ledo es:
A) Crecimiento cuantitativo de la Universidad en el Per,
desligada de las reales necesidades del laboral.
B) La fuerza laboral que las universidades han producido en
los ltimos aos.
C) El proceso de crecimiento de la universidad en los
ltimos 35 aos.
D) Desarrollo cuantitativo de las universidades.
E) Los niveles educativos y sus niveles de crecimiento.

Texto N 14
Concepcin universitaria del rector de la Universidad
Nacional de Trujillo

La nueva concepcin universitaria debe sustentarse en el

concepto de que el fin supremo de la Universidad es formar,
en primer lugar, al hombre, y, luego, al profesional o
especialista. El universitario como hombre debe ser tico, libre,
cognoscente y creativo. Al tanto que la formacin profesional
debe hacer al hombre eficiente y productivo. Esta concepcin
llevada a la prctica, nos permitir compatibilizar la unidad y
la diversidad del saber y del saber hacer.
Asimismo, tal concepcin nos permitir superar el
modelo tradicional en el que est sustentado nuestra
Universidad. Modelo que responde a una funcin
preponderantemente profesionalizante, terica y desvinculada
de la realidad social. El nuevo modelo de universidad tomar
como eje la gestin empresarial, orientando el trabajo
curricular hacia una real integracin de la cultura general con
la formacin profesional. Este modelo promover la
integracin Estado Universidad Empresa, considerando
que, tanto la Universidad como la empresa deben responder
al reto de los cambios con que se inicia el siglo XXI. Este
modelo nos permitir resolver problemas tales como el
aislamiento entre las diferentes asignaturas, el enfoque
sectorizado de la realidad, la falta de aplicacin de los
conocimientos, la adolescencia en la enseanza y la resistencia
a los cambios curriculares.
() La universidad, no hay que olvidarlo, est llamada a
estudiar los grandes problemas del hombre y su sociedad.
En el mercado de esta concepcin y de este modelo de
desarrollo institucional, la UNT deber asumir el rol siguiente:
- Contribuir, mediante el avance y desarrollo de la
ciencia, la tcnica y la cultura, a impulsar el proceso
de transformacin y modernizacin de la sociedad,
dentro de los conceptos de democracia, libertad y
justicia social.
- Formar profesionales, cientficos y especialistas
eficientes y productivos, con alta sensibilidad social
que atienda las demandas del mercado ocupacional y
del desarrollo.
- Promover la creacin, difusin y transferencia de
ciencia y tecnologa al sector productivo en atencin a
las demandas del desarrollo regional y nacional.
- Contribuir permanentemente en el estudio e
investigacin de nuestra realidad histrica, econmica,
ecolgica, social y cultural.
- Contribuir a lograr identidad como nacin mediante
la concepcin y la consolidacin de un proyecto
histrico nacional.
GIL MALCA, Guillermo. Mensaje del seor rector. En:
Revista universitaria. UNT, Trujillo, 1995. Vol 36 6 poca.
N 01.
44. Segn el texto la UNT tiene los siguientes roles:
1. Profesionalizar y formar humanitariamente a quienes lo
deseen.
2. Orientar a los estudiantes en la formacin de la identidad
nacional.
3. Tomar como eje la gestin empresarial.
4. Contribuir al desarrollo y modernizacin del pas.
5. Formar profesionales a maestros que no son pedagogos.
Son ciertas:
9

COMPRENSIN DE TEXTOS
A) 2, 3, 4
D) Solo 2

B) 2, 4
E) 3, 4, 5

C) Solo 4

45. El tema del texto es:

A) La concepcin educativa que tiene el rector Gil Malca
sobre la UNT.
B) Los roles que debe desempear la UNT, los cuales
responden a las necesidades de la realidad nacional.
C) La concepcin de universidad del rector de la UNT Gil
Malca, la cual permite definir los roles para la UNT.
D) Universidad, empresa y estado: una unidad para el
desarrollo.
E) El pas requiere de una nueva universidad, ms
productiva.
46. La concepcin sobre la universidad de Gil Malca presenta los
siguientes planteamientos:
1. El fin supremo de la universidad es formar al hombre.
2. El eje central es la gestin empresarial.
3. El modelo universidad empresa relacionar las
asignaturas.
4. Aplicar los conocimientos en la solucin de problemas.
5. La universidad est llamada a estudiar los grandes
problemas del hombre y la sociedad.
Son respuestas correctas:
A) Todas
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 1, 4, 5
E) 2, 3, 4, 5
47.

10