ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

PLAN DE CLASES
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
REA ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION:
MARYOLI NAYIBE AMADO LOPEZ
UNIDAD TEMATICA:
RECURSOS NATURALES

GRADO: PRIMERO

ESTANDAR:
RECONOCER, DIFERENCIAR Y CLASIFICA LOS DIFERENTES RECURSOS NATURALES, SIENDO DIFERENCIADO POR LOS RECURSOS RENOVABLES Y
RECURSOSNO RENOVABLES. Y DESARROLLAR UN SENTIDO DE PERTENENCIA CON CADA ESPACIO VIVO.
DESEMPEO:
o desarrollar
uestra predileccin
alguno que
por
yaun
tenia.
tema participa en un proyecto pedaggico que le haya permitido crear un inters especial sobre algn tema ambiental, cientfico, tecnolgico

del Se
ambiente.
ubica crticamente en relacin con los dems elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actividades positivas hacia la conservacin, uso y mejoramiento

Ha ce descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular.

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentales entre los diversos procesos que conoce.

Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos.

Muestra persistentemente
su curiosidad
naturalsi?
y deseo de saber. Cuando plantea preguntas sencillas de tipo que es? por que? para que? como? en que se
diferencian
tales y tales objetos?
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ambiente.

Ha ce descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular.

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentales entre los diversos procesos que conoce.

Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos.

ADQUIRIR CONSCIENCIA DEL ENTORNO VIVO QUE LE RODEA, CREANDO CAPACIDAD PARA ACTUAR DE MANERA PASIFICA Y HACIENDO PROVECHO POSITIVO
DE LOS RECURSOS NATURALES CON LOS QUE L CUENTA E INTERACTUANDO CON CURIOSIDAD NATURAL Y DESEO DE SABER. CUANDO PLANTEA
PREGUNTAS SENCILLAS DE TIPO QUE ES? POR QUE? PARA QUE? COMO? EN QUE SE DIFERENCIAN TALES Y TALES OBJETOS? QUE PASARA SI?.

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Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos.
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Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos.
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Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentales entre los diversos procesos que conoce.
Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos.
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Se ubica crticamente
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los dems elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actividades positivas hacia la
conservacin,
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del ambiente.
Ha ce descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular.
Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentales entre los diversos procesos que conoce.
Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos

INDICADORES DE DESEMPEO
DESCRIBO CARACTERSTICAS DE SERES VIVOS Y OBJETOS INERTES, ESTABLEZCO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS Y LOS CLASIFICO.

PROPONGO Y VERIFICO NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS.

OBSERVO Y DESCRIBO CAMBIOS EN MI DESARROLLO Y EN EL DE OTROS SERES VIVOS.
DESCRIBO Y VERIFICO CICLOS DE VIDA DE SERES VIVOS.
IDENTIFICO Y DESCRIBO LA FLORA, LA FAUNA, EL AGUA Y EL SUELO DE MI ENTORNO.
EXPLICO ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL AMBIENTE.

TEMA

Los
recursos
renovable
s y no
renovable
s

DESARROLLO DE LA CLASE

Se dara inicio a la clase con las actividadesde rutina, tales como saludo,
oracion, cancion espiritual, y fecha descrita.

Todos estaran atentos a las instrucciones de la maestra.

La maestra pedira a los estudiantes que de manera ordenada formen una fila
de nias y otra de nios, y de manera organizada seran dirigidos a el patio,
donde cada uno debera escoger una piedra, sera a su gusto, y seran
regresados al salon de clase.
Cada uno mostrara su piedra, y la maestra presentara su piedr, que lleva un
pajaro pintado, e iniciar la narracion:
Hubo una vez un pjaro de piedra. Era una criatura bella y mgica que viva a
la entrada de un precioso bosque entre dos montaas. Aunque era tan pesado
que se vea obligado a caminar sobre el suelo, el pajarillo disfrutaba de sus
rboles da tras da, soando con poder llegar a volar y saborear aquel

ESTRATEGIAS
PEDAGOGICA
S
-Enseanza por
descubrimiento.
-Aprendizaje
Colaborativo.
-Mapas mentales.

TRANSVERSALIDA
DY
COMPETENCIAS

competencias
cientficas:
Formular
preguntas sobre
objetos,
organismos y
fenmenos del
entorno y
explorar
posibles
respuestas.
Realizar
mediciones con
instrumentos
convencionales
(regla, metro,
termmetro,
reloj, balanza...)
y no
convencionales
(vasos, tazas,
cuartas, pies,
pasos...).

Competecias
Ciudadanas:
Reconocimiento
de puntos de
vista diferentes,
escuchando
activamente a
compaeros
entorno.
Cumplimiento de

RECURSO
S

CRITERIOS
DE
EVALUACION
Respeto,
tanto con la
maestra
como con
sus pares.
Participacin
activa y
coherente en
cada uno de
los procesos
de la clase.
Orden tanto
en los
procesos
comunicativo
s verbales
como
contenidos
escritos.

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________
____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
ANEXOS: MARCO TEORICO- FICHAS O TALLERES DE TRABAJO