Clase a clase 2015

ASIGNATURA: ARTES VISUALES

CURSO: SEGUNDO AO
Clase N

Fecha
09-03-15

16-03-15

23-03-15

Objetivo de Aprendizaje Esperado

OA1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de
la observacin de un Paisaje Chileno.
Unidad 1
AO1
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
*entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
* entorno cultural: personas y patrimonio cultural
de Chile
*entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
AO1

Actividad Principal
Diagnstico.
Figura humana
Los estudiantes observan fotografas personales (pedidas con anterioridad) de
diversas situaciones(por ejemplo: ceremonias escolares, paseos con la familia,
haciendo algn deporte, otros). Luego relatan lo que sucede en las fotografas y
describen oralmente emociones y recuerdos que le generan. Luego eligen las
que ms les gust, la dibujan y pintan usando pasteles grasos y/o lpices de
cera y explican a travs de mmicas expresin corporal, y comentan cmo
estaban, se movan, gestos, rostro, etc.

Figura humana
A partir del trabajo anterior, exponen sus trabajos en la sala de clases, describen
emociones personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo preguntas
como:
- qu estaba pensando expresar cuando hice mi trabajo? logr
expresarlo?
- qu expresaron mis compaeros es sus trabajos? en qu habrn
estado pensando cuando lo hicieron?
- alguien cree otra cosa?

30-03-15

AO1

06-04-15

OA3
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte
a partir de la experimentacin con:
*materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas,
textiles e imgenes digitales
*herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,
unir y tecnolgicas(pincel, tijera, mirete,
computador, entre otras)
*procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros

13-04-15

OA 3

R (orientacin)
Paisaje chileno
_Los estudiantes observan fotografas de paisajes chilenos de diferentes
parques nacionales, destacando las caractersticas propias de cada regin(por
ejemplo: desierto en el norte, lagos en el sur). Luego se renen en grupos y
realizan un trabajo de creacin artstica sobre uno de los paisajes, en un cartn
forrado con material de reciclaje y procedimiento de collage y pintura con
tmpera.
R (historia, Geografa y Ciencias Sociales)
Collage
Los estudiantes elaboran un collage usando papel volantn. Para esto:
Dibujan libremente con lpiz grafito sobre una cartulina o cartn corta papeles
de volantn diferentes colores y formas (en tiras, cuadrados, crculos entre
otros) y los pegan con pegamento en barra sobre sus dibujos. Pasan
suavemente un pincel con agua sobre el trabajo y dejan que el papel se destia
y se arrugue.

Collage
Elaboran un collage, usando papel crep. Para esto:
Dibujan libremente con lpiz grafito sobre cartulina o cartn, cortan el papel
crep de diferentes colores y formas (en tiras, cuadrados, crculos entre otros),
lo pegan con cola fra aguada.
Collage
Observan sus experimentaciones (collage con papel volantn y crep) de clases
anteriores y comentan sus resultados en relacin con:
-cmo interviene el azar en su obra?

-qu mezclas de colores se produjeron?

-qu descubrieron en los materiales al realizar estas actividades?
6

20-04-15

OA3

27-04-15

04-05-15

OA 5

11-05-15

OA 5

OA5
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares, usando elementos del
lenguaje visual.

Escultura
En grupos pequeos, elaboran la escultura de una cabeza usando papel mach
y crep. Para esto:
-inflan un globo, lo cubren con papel de diario impregnado con cola fra y lo
dejan secar; esto representa la cabeza, que puede montarse sobre un cilindro de
cartn como cuello, fabrican los rasgos del rostro con papel de diario torcido o
arrugado, y pegado con cola fra sobre la estructura anterior, cuando est seca,
la cubren con trozos de papel crep que pegan con cola fra aguada, aplican
materiales y pegan objetos a su eleccin para las terminaciones(por ejemplo:
glitter, lanas, materiales de reciclaje, papel crep arrugado, otros)
Exponen sus trabajos y explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual
para transmitir emociones, respondiendo preguntas como:
-qu emociones trat de expresar en mi trabajo de arte?
-por qu us esos colores, que emociones transmiten?pude haber usado
otros?
-por qu use esos materiales, qu emociones transmiten? pude haber usado
otros?
Los estudiantes realizan relieves en greda, arcilla o pasta de modelar en que
expresan un tema personal. Para esto:
-forman una base (rectangular, cuadrada circular, otro) de 1 o 2 dos centmetros
de espesor, modelan rollos delgados con el material, con rollos, forman figuras
libremente sobre la base, para cerrar la actividad, rellenan las formas
resultantes con pelotitas u otros.
Los estudiantes modelan distintas formas con greda, arcilla u otro material
similar,para formar una figura humana. Adicionalmente, pueden agregar

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18-05-15

Unidad 2
OA1
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
*entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
*entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
*entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo

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25-05-15

OA1

12

01-06-15

OA1

13

08-06-15

OA3
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte
a partir de la experimentacin con:
*materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas,

elementos como cordeles, cartones, gneros u otros, para caracterizar a sus

personajes.
Obras de arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo
Los estudiantes observan autorretratos de JanVermeer, El Greco, Diego
Velsquez, Vicent van Gogh, Pablo Picasso o Andy Warhol, entre otros. Por
medio de la expresin corporal, imitan y representan las obras y comunican sus
apreciaciones en forma oral. El docente estimula a los alumnos con preguntas
como: (ver Bases Curriculares pgina 70).

A partir de la actividad anterior, miran fotografas personales y se observan a s

mismos por medio de un espejo. Luego se dibujan en una de las posiciones
observadas en las obras( de frente, de perfil, de espaldas, de medio cuerpo o
cuerpo entero realizando alguna actividad, otros). Pintan sus autorretratos con
tmperas, lpices de cera, pasteles grasos o tcnicas mixtas. Explican cmo
usaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte, respondiendo
preguntas como: (ver Bas. Curriculares. Pgina 70)
-Observan pinturas de escenas familiares de Louis Le Nain, Francisco de Goya,
Edgar Degas, Claude Monet, Vicent Van Gogh, Henri Matisse, Pablo Picasso o
Fernando Botero, entre otros. Luego las comentan en una conversacin guiada
por el docente con preguntas como: (ver pgina 71 Bases Curriculares)
Pintura
Los estudiantes experimentan con tmpera y tcnicas de impresin sobre papel
o cartulina, Para esto:
-seleccionan objetos naturales como hojas, ptalos, flores, ramitas, verduras u
otros (tambin pueden usar corchos, tuercas, trozos de plumavit u otros), luego

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15-06-15

textiles e imgenes digitales

*herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,
unir y tecnolgicas(pincel, tijera, mirete,
computador, entre otras)
*procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros
OA3

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22-06-15

OA3

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29-06-15
06-07-15

Feriado
OA4
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que
sienten y piensan de obras de arte por variados
medios.

13-07-15

OA4

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de terminado el trabajo comentan el resultado de sus impresiones,

respondiendo preguntas como: (ver pgina 76 Bases Curriculares).

A partir de la tcnica de impresin practicada en la actividad anterior, realizan

una pintura con el tema de personas haciendo deporte. Para esto, con un pincel
y acuarelas o tmpera aguada, pintan un fondo y sobre este imprimen los
detalles, usando los timbres.
A partir de la actividad anterior, comentan los resultados de sus trabajos de
arte, respondiendo preguntas como: (ver pgina 76 Bases Curriculares).
Personas y patrimonio cultural de Chile
En grupos de mximo cuatro integrantes, dibujan una escena sobre medio
pliego de cartn, acerca del tema nios realizando alguna actividad . Pintan
con tmpera y realizan terminaciones con materiales a su eleccin. Para
finalizar la actividad, comparan trabajos de arte de diferentes alumnos, usando
como criterios:
-los sentimientos y emociones que representan, la manera de usar los colores y
las formas, lo que quisieron expresar y/o transmitir.
Dibujan un objeto que ellos consideren que es un bien patrimonial con pasteles
grasos sobre cartulina blanca. Luego se juntan en grupos de cuatro integrantes,
pegan los dibujos sobre un cartn forrado y realizan terminaciones con
materiales a su eleccin. Para finalizar la actividad, exponen en la sala todos
los trabajos como si fuera un museo y comentan el trabajo con los siguientes
criterios:
-los sentimientos y emociones que representan, por qu seleccionaron esos
objetos, lo que quisieron expresar y/o transmitir.

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20-07-15
27-07-15
07-08-15

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14-08-15

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21-08-15

Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno
OA5
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares, usando elementos del
lenguaje visual.

OA5

Unidad 3
OA1
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
*entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
*entorno cultural: personas y patrimonio cultural
de Chile
*entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo

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28-08-15

OA1

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31-08-15

OA2
Experimentar y aplicar elementos del lenguaje
visual(incluidos los del nivel anterior) en sus

Mediante manchas de tintas y diferentes lneas, los alumnos realizan un

trabajo de arte que exprese ideas personales. Para esto:
-humedecen un papel y dejan caer gotas de tinta china de diferentes colores
sobre l, cuando se han secado las manchas, le agregan lneas con plumones,
transformndolas en figuras y dibujos, completan sus trabajos, dibujando y
pintando el fondo con tintas o plumones.
Los estudiantes escuchan una narracin de un mito pascuense acerca de los
hombres pjaro, observan esculturas de stos y las comentan, guiados por el
docente con preguntas como: (ver pgina 77 Bases Curriculares)
R Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Figura humana
Los estudiantes observan pinturas de personajes de los artistas fauvistas y naif
Henri Matisse, RaoulDufy, Henri Rousseau, Edward Hicks, Cndido Lpez,
GrandmaMoses y otros. El docente gua la conversacin con preguntas como:
(ver pgina Bases Curriculares pgina 93 )

En grupos pequeos y basados en las actividades descritas anteriormente,

seleccionan una obra, la dibujan en medio pliego de cartn forrado y la pintan
con tmpera.
Color
Los estudiantes observan tres vasos que contienen tinta azul, roja y amarilla;
mezclan un color con otro y observan los resultados (rojo + azul=morado, rojo

trabajo de arte:
*lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y
quebrada
*color (primarios y secundarios)
*formas(geomtricas)

+ amarillo=naranja, amarillo + azul=verde. Escuchan la explicacin del

docente acerca de los colores primarios y secundarios. Experimentan
mezclando con tmpera los colores primarios y comentan sus resultados.

Realizan un dibujo con un tema de su inters y pintan con tmpera, usando los
colores primarios y secundarios.
Pintura
Los estudiantes escuchan cuentos de artistas y los comentan, guiados por el
docente con preguntas como: (ver pgina 101 Bases Curriculares )

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04-09-15

OA2

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11-09-15

OA3
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte
a partir de la experimentacin con:
*materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas,
textiles e imgenes digitales
*herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,
unir y tecnolgicas(pincel, tijera, mirete,
computador, entre otras)
*procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros

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25-09-15

OA3

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02-10-15

OA4
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que
sienten y piensan de obras de arte por variados
medios.

Dibujan a su personaje cmo sera en la actualidad y lo pintan con lpices

pastel o de cera. Comparan sus trabajos, usando como criterio la originalidad.
R Lenguaje y Comunicacin
Los estudiantes observan y comentan acerca de pinturas de personajes
importantes, como reyes, reinas, princesas, hroes de diferentes pocas y
culturas, en murales egipcios, esculturas griegas y romanas, pintura medieval,
renacentista, barroca, otros. El docente gua la conversacin con preguntas
como: (ver pgina 94 Bases Curriculares )
R Lenguaje y Comunicacin

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09-10-15

OA 4

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12-10-15
16-10-15

Feriado

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23-10-15

OA5

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30-10-15

Unidad 4
OA1
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
*entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
*entorno cultural: personas y patrimonio cultural
de Chile
*entorno artstico: obras de arte local, chileno,

OA5
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares, usando elementos del
lenguaje visual.

Los estudiantes se retratan as mismos como un personaje muy importante.

Para esto:
-Imprimen una fotografa de su rostro y la pegan sobre un pedazo de cartn
forrado de pliego, dejando espacio para el cuerpo
-dibujan su cuerpo con el vestuario correspondiente, los objetivos y elementos
que lo caractericen como personajes importantes.
-agregan relieve al dibujo, usando tcnica de papel mach para dar volumen al
autorretrato.
-dibujan el fondo y el relieve con tmpera o ltex.
-agregan otros materiales a su eleccin.
Color
Los estudiantes exponen sus trabajos de arte y observan los colores que han
resultado de sus mezclas.
El docente gua la conversacin con preguntas como: (ver pgina 98 de Bases
Curriculares).
Juegan a mirar el mundo en colores. Para ello, cortan trozos de papel celofn
amarillo, rojo y azul y miran a su alrededor con ellos.
Luego superponen papeles de diferentes colores para producir nuevos y
comentan sus observaciones.
Figura humana
Los estudiantes observan imgenes acerca de diferentes deportes(ftbol,
gimnasia artstica, tenis, otros). Comentan las imgenes y juegan a ser
deportistas, adoptando las posturas de stos.
R (Educacin Fsica y Salud)

latinoamericano del resto del mundo

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09-11-15

OA1

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06-11-15

OA2
Experimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual (incluidos los del nivel anterior) en sus
trabajos de arte:
*lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y
quebrada)
*color (primarios y secundarios)
*formas (geomtricas)

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13-11-15

OA2

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20-11-15

OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos

de arte a partir de la experimentacin con:
*materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas,
textiles e imgenes digitales
*herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,
unir y tecnolgicas(pincel, tijera, mirete,
computador, entre otras)
*procedimientos de dibujo, pintura, collage,

-Se renen en grupos pequeos y seleccionan uno de los deportes observados o

plantean otro. Dibujan al deportista en una de las posturas observadas sobre
cartn forrado u otro material, en formato medio pliego. Sobre el dibujo,
hacen un relieve con papel mach(papel de diario arrugado con cola fra) y lo
dejan secar para luego pintar con pintura al agua(tmperas, tierra de color,
otros) y realizar terminaciones con materiales a su eleccin.
Lnea
Los estudiantes observan obras de Op art, textiles precolombinos y otros con
lneas horizontales, verticales y diagonales. Comentan los diferentes efectos y
formas que se pueden lograr con este tipo de lneas.
R (Matemtica)

-Dibujan temas personales, usando solo lneas horizontales, verticales y

diagonales con software de dibujo y comentan sus trabajos desde el punto de
vista de la aplicacin de las lneas en sus dibujos.
Observan videos o escuchan a los grupos musicales de percusin Mayumana o
Stomp y los imitan. Comentan las sensaciones y emociones que la msica les
produce(miedo, alegra, ganas de bailar, otros).
Usando tmperas y pinceles, expresan visualmente mediante la pintura las
sensaciones y emociones que les produjo escuchar u observar el video del
grupo.
R (Msica)

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27.11-15

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04-12-15

escultura, dibujo digital, entre otros

OA3

OA4
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que
sienten y piensan de obras de arte por variados
medio.

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OA4

42

OA4

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OA4

*Cronograma flexible 2015.-

Desarrollan un juego dramtico visual. Para esto, en grupos pequeos

seleccionan un cuento o inventan uno y los transforman en una obra dramtica;
caracterizan e imitan a los personajes por medio de movimientos y gestos.
R (Lenguaje y Comunicacin)
Los estudiantes observan y comentan imgenes de personajes urbanos como
chinchineros, organilleros, lustrabotas, otros.
R (Historia, Geografa y Ciencias Sociales)

-Construyen una escultura de un personaje urbano, usando como base una

botella plstica y materiales de reciclaje. Para esto, construyen la estructura de
la escultura con papel mach (papel de diario pegado con cola fra aguada).
Cuando est seca, la pintan usando tmpera con cola fra y terminan la
caracterizacin del personales con materiales y objetos a su eleccin.
R (Historia, Geografa y Ciencias Sociales).
-Explican oralmente o por escrito lo que trataron de transmitir con su obra,
anterior.
-Observan y comentan fotografas e imgenes de diferentes celebraciones de
nuestropas(18 de septiembre, Navidad, Combate Naval de Iquique, fiestas
religiosas, otras). El docente gua la conversacin con preguntas como: (ver
pgina 114 Bases Curriculares)