PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE ESPAOL

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor: ________________
Periodo: secuencia 10
Cmo te ganas la vida?
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
mbito
Practica General

Practica especifica

Proyecto/ producto:

Propsito
Escribir en parejas
un reporte de
entrevista para
informar al grupo
sobre los distintos
conocimientos y
habilidades que las
personas necesitan
y utilizan al
desempear su
oficio u ocupacin.
Para ello, los
alumnos leen y
analizan informes
de entrevistas;
entrevistan a una
persona de la
comunidad y

Grado: 3

Grupo: A

Estudio
Comunicar informacin
obtenida mediante
entrevista.
Discurso directo e indirecto
como modos de reportar la
voz del entrevistado en el
texto
Uso de acento diacrtico y
de
los signos de puntuacin
en
los reportes de entrevista
Escribir informes de
entrevista

Aprendizajes
esperados
Comunicar por
escrito la
informacin
obtenida a travs
de entrevistas.
Al hacerlo:
Sintetizarn e
integrarn en
comentarios la
informacin
obtenida de las
respuestas del
entrevistado.
Distinguirn en el
reporte el discurso
directo y el
indirecto.

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Carpeta con informes de

entrevistas

Competencias
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender
Identificar las
propiedades del
Lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.

Aspectos a
evaluar
Redaccin y
ortografa
Disposicin al
trabajo grupal e
individual
Responsabilidad
Argumentacin
Participacin grupal
Tolerancia
Autoevaluacin

escriben el informe
correspondiente.
Para terminar,
integran sus
reportes en una
Carpeta de
ocupaciones para la
biblioteca
de la escuela e
invitan a algunos
de los entrevistados
a dialogar con ellos.

Sesi
n
1

Realizarn los
cambios que se
requieren para
transcribir el
lenguaje oral.
Emplearn la
puntuacin de
manera pertinente

Actividades
Ver y comentar el programa de televisin
Describir y presentar el proyecto
Escuchar y comentar las canciones
Cuando seas grande y El nio yuntero

Revisar los propsitos y caractersticas

de una entrevista
Leer y analizar la entrevista Estuche de
moneras
Redactar preguntas para el guin de
entrevista
Realizar lectura comentada y analizar la
entrevista Donde me necesiten
Concluir guin de entrevista
Ver y comentar el programa de televisin
Transcribir y analizar la entrevista
SDE: Uso del acento diacrtico y de los
signos de puntuacin en la transcripcin

Escribir primera versin del informe de

entrevista
SDE: Discurso directo e indirecto como
modos de reportar
la voz del entrevistado en el texto
Ver y comentar el programa de tel
Revisar los informes de entrevista

Recursos
Programa de
televisin
Cmo te ganas la v
Audio: canciones
Cuando seas grande
y El nio yuntero

Programa de
televisin:
Cambios que se
requieren
cuando se registra por
escrito
el lenguaje oral

Programa de
televisin:
En palabras del
entrevista

 Herramienta:
Redactarte
7

10

Escribir grupalmente la hoja de

presentacin de la Carpeta
de ocupaciones
Elaborar e incluir imgenes en los
informes
Integrar la Carpeta de ocupaciones
Organizar la presentacin de la Carpeta
de ocupaciones
y la visita de invitados
Presentar la Carpeta de ocupaciones
Dialogar con los invitados acerca de su
ocupacin
Actividad permanente a elegir por el
grupo

Aula de medios:
Recuperacin de
imgenes
Electrnicas

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE ESPAOL

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor: ________________
Periodo: secuencia 11
Nuestra participacin
cuenta.
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
mbito
Practica General

Grado: 3

Grupo: A

Participacin ciudadana
Participar en la solucin de
problemas de la escuela o
la
comunidad

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Practica especifica
Proyecto/ producto:

Propsito
Que los alumnos
valoren el uso de
textos legales para
resolver situaciones
sociales
conflictivas.

Sesi
n
1

Realizar una campaa de

difusin sobre un problema
de
la comunidad escolar

Aprendizajes
esperados
Disear y
participar en una
campaa para
difundir
alternativas de
solucin a un
problema de la
comunidad escolar.
Para ello, los
alumnos analizan y
seleccionan algn
problema que
exista en la escuela
y determinan con el
grupo cmo pueden
contribuir a
solucionarlo por
medio de un plan
de accin. Para
finalizar, elaboran
carteles y folletos
en los que difunden
en la comunidad
escolar las
alternativas de
solucin.

Folletos y carteles

Competencias
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender
Identificar las
propiedades del
Lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.

Actividades
Ver y comentar el programa de televisin
Describir y presentar el proyecto
Identificar y registrar problemticas de la
escuela o la comunidad
Seleccionar un problema de la comunidad
para participar en su
solucin
Recabar informacin sobre el estado
actual de la situacin
Detectar necesidades de la comunidad en

Aspectos a
evaluar
Redaccin y
ortografa
Disposicin al
trabajo grupal e
individual
Responsabilidad
Argumentacin
Participacin grupal
Tolerancia
Autoevaluacin

Recursos
Programa de
televisin:
Nuestra participacin
cuenta

10

torno al problema
Seleccionado
Leer el testimonio sobre la instalacin de
una biblioteca en una escuela secundaria
Continuar con la investigacin
Sistematizar la informacin obtenida

Presentar al grupo los resultados de la

investigacin
Definir posibles soluciones y estrategias
para conseguirlas
Escribir el plan de accin
Escribir carta formal para solicitar ayuda
en la solucin del problema
Ver y comentar el programa de televisin
Ver y comentar el programa de televisin
Comentar las estrategias y los recursos
empleados en las campaas analizadas
Planear la campaa de difusin para
solucionar el problema
Elaborar folletos y carteles

Revisar y corregir folletos y carteles

Planear la distribucin de los productos
para la campaa
Difundir folletos y carteles en la
comunidad
Reflexionar sobre la experiencia de
participar en la solucin de un problema de
la comunidad escolar
Actividad permanente a elegir por el
grupo

Audiotexto:
La biblioteca en la
comunidad
escolar Secundaria
General
Nm. 31, Aguascalientes

Programa de
televisin:
A dnde acudir?
Programa de
televisin:
Soluciones para la
comunidad
Aula de medios: Uso
de una
plantilla en el
procesador de
textos para disear un
folleto

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE ESPAOL

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor: ________________
Periodo: secuencia 12 La
vida es sueo.
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
mbito
Practica General

Practica especifica

Proyecto/ producto:

Propsito
Identifiquen las
caractersticas
estructurales de las
obras dramticas
que leen, as como
algunos de sus
rasgos estilsticos

Grado: 3

Grupo: A

Literatura
Leer en atril una obra de
teatro
del Siglo de Oro
El uso de hiprbaton en
el
barroco
Hiprbole y oxmoron
Paradoja e irona
Lectura y comentario de
una
obra de teatro

Aprendizajes
esperados
Los alumnos sern
capaces de:
Interpretar una
obra de teatro del
Siglo de Oro. Al
hacerlo:
Identificarn
algunas de sus
caractersticas
literarias.
Reconstruirn

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Lectura en atril

Competencias
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender
Identificar las
propiedades del
Lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y

Aspectos a
evaluar
Redaccin y
ortografa
Disposicin al
trabajo grupal e
individual
Responsabilidad
Argumentacin
Participacin grupal
Tolerancia
Autoevaluacin

algunos de los
valores de la poca
en que fue escrita

Sesi
n
1

emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.

Actividades
Ver y comentar el programa de televisin
Describir y presentar el proyecto

Leer la Jornada primera de La vida es

sueo
Reflexionar sobre el efecto del teatro en
verso
Reconocer hiprbatos
SDE: Uso de hiprbaton
Ver y comentar el programa de televisin

Leer la Jornada primera

Caracterizar personajes
Analizar recursos del lenguaje del teatro
de los Siglos de Oro
Ver y comentar el programa de televisin
Formar las compaas teatrales
Distribuir fragmentos seleccionados entre
las seis compaas teatrales
Primera lectura en equipo
Elaborar sinopsis de sus fragmentos
Ver y comentar el programa de televisin
Ver y comentar el programa de televisin
Identificar recursos para realizar una
lectura en atril
Revisar pautas de observacin
Ensayar por compaa
Presentar la lectura en atril de tres
compaas
Registrar en pautas de observacin
Comentar pautas de observacin
Presentar la lectura en atril de tres
compaas
Registrar en pautas de observacin
Comentar pautas de observacin
Anlisis final de La vida es sueo

Recursos
Programa de
televisin:
La vida es sueo
Interactivo: Variantes
histricas del
Espaol
Audiotexto: Escena I
de la Jornada
primera
Audiotexto: Escena II
de la Jornada
primera
Programa de
televisin:
Uso del hiprbaton

Programa de
televisin:
Hiprbole y oxmoron
Programa de
televisin:
Paradoja e irona

Programa de
televisin:
Teatro en atril

10

Reconstruir la trama
Analizar personajes, acciones y conflictos
Analizar ambiente fsico y social de la obra
Actividad permanente a elegir por el
grupo

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor:
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia 19
Bloque: 4
Asignaturas transversales

Grado: 3

Grupo: A

Agrio o amargo?
La formacin de nuevos
materiales
Ciencias III.
Secuencia 17:
Cmo mantener fresco los
alimentos?
Secuencia 10: Cmo
clasificar los elementos

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

qumicos?

Propsitos
Aprendizajes
Competencias
Aspectos a
Los alumnos
esperados
Valora la
evaluar
identificarn
Clasificar sustancia
importancia de la
_Desempeo
propiedades
como cidos o
Qumica para
_Dominio del tema
macroscpicas de
bsicos.
aprovechar las
_Participacin
los cidos y las
_Identificar
propiedades de los
_Responsabilidad
bases y clasificarn diferentes
materiales en la
_Resolucin de
materiales con
sustancias usando
vida y en la
actividades en el
estas propiedades
un
industria.
libro del maestro.
por medio de un
indicador cido_Experimentos
indicador cido
base
indicados
base.
Sesi
Actividades
Recursos
n
1
Explicar cmo se clasifican los cidos y las
Por equipo: Once frascos
bases a partir de sus propiedades
de vidrio pequeos con
macroscpicas.
tapa, una
Clasificar diferentes materiales como cidos o
cucharada de ceniza,
bases.
aspirina, una cucharada de
Tabla y cuestionario.
yeso, cinco
Definir un indicador cido-basey
cucharadas de vinagre,
mostrar su utilidad para identificar cidos y
cinco cucharadas de leche,
bases
cinco
cucharadas de jugo de
limn, cinco cucharadas de
yogurt, una cucharada de
bicarbonato de sodio, una
cucharada de chile en
polvo, una cucharada de
cal apagada, cinco
cucharadas de agua y
plumn para marcar.
Texto de informacin inicial
Definir un indicador cido
basey
2
Identificar diferentes materiales como cidos o
Mortero o molcajete, dos
bases usando un indicador cido-base.
hojas de col morada,
Tabla.
los 11 frascos con las
sustancias de la Actividad
UNO, frasco pequeo con
tapa, gotero o popote, 50
ml de alcohol, coladera,
plato blanco de vidrio, 5
cucharadas de sosa
castica o NaOH, cinco

Explicar la reaccin de neutralizacin.

Valorarla importancia de la Qumica para
obtener nuevos materiales aprovechables en la
vida diaria.
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo que aprend?
Ahora opino que

cucharadas de cido
muritico o HCl.
Los productos de la
neutralizacin

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia 20
Bloque: 4
Asignaturas transversales

Propsitos
Los alumnos
conocern la teora
de la disociacin
electroltica y la
relacionarn con el
modelo de
Arrhenius para
cidos y bases.

Sesi
n

Grado: 3

Grupo: A

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Se puede encender un
foco usando agua?
La formacin de nuevos
materiales
Ciencias II: secuencia 23:
Por qu enciende un foco?

Aprendizajes
esperados
Describir la
capacidad de
conduccin
elctrica de
diferentes
disoluciones-Identificar la
capacidad de los
cidos y las bases
para conducir la
corriente elctrica.
Actividades

Competencias
Valora alcances y
limitaciones de
modelos para
explicar el
comportamiento de
los cidos y las
bases en la ciencia.

Aspectos a
evaluar
_ -dominio del tema
-Participacin
-Desempeo
-Responsabilidad
-Realizacin de
tareas y
actividades del libro
-Experimentos
indicados

Recursos

Describir brevemente el descubrimiento de la

pila elctrica y plantear la necesidad de explicar
su funcionamiento mediante la presencia de
iones.
Compararla capacidad que tienen diferentes
disoluciones de conducir la corriente elctrica.
Tabla y cuestionario

Explicar el concepto de electrolito y su utilidad

para estudiar la conductividad de la corriente
elctrica de diferentes disoluciones.
Identificarla capacidad de los cidos y las bases
para conducir la corriente elctrica.
Tabla

Explicar la definicin de cido y base de

Arrhenius considerando su teora de la
disociacin electroltica, as como valorar los
alcances y limitaciones de los modelos en las
ciencias.
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo que aprend?
Ahora opino que

Por equipo: 1 m de cable,

pila de 9 volts, foco para
linterna (2.5 o 6.3 volts),
rollo de cinta adhesiva de
ms o
menos 3 cm de ancho,
navaja o pinza de corte,
tres frascos
de vidrio medianos,
popote, cuchara, 1 l de
agua de la llave, 100 ml de
disolucin de cloruro de
sodio, 100 ml de
disolucin de azcar.
Electrolitos fuertes y
dbiles
Disociacin electroltica
Por equipo: El dispositivo
que construyeron en la
Actividad UNO, cuatro
frascos pequeos de vidrio,
una
cuchara, 25 ml de una
disolucin de bicarbonato
de sodio,
25 ml de una disolucin de
cido ascrbico, 25 ml de
una
disolucin de cido
clorhdrico, 25 ml de una
disolucin de
Hidrxido de sodio, un par
de guantes de ltex.
Modelo de Arrhenius para
cidos y bases

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS

III

Fecha: ________________ a ____________________

Profesor:
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia 21
Bloque: 4
Asignaturas transversales

Grado: 3

Grupo: A

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Acidez Estomacal
La formacin de nuevos
materiales
Ciencias I: secuencia 11
Cmo usa mi cuerpo lo
que como?
Secuencia 13 Cmo
puede mi cuerpo utilizar
lo que como?
Ciencias III secuencia 20
Se puede prender un foco
usando agua?
Secuencia 19:
Agrio o amargo?

Propsitos
Aprendizajes
Competencias
Aspectos a
En esta secuencia
esperados
Valora la
evaluar
los alumnos
-Identificar la
importancia de
-Libros del alumno
identificarn la
acidez de
tener una dieta
-Trabajo en equipo
acidez de algunos
alimentos
balanceada para
-Participacin
alimentos y
-Describir las
realizar el exceso
-Tareas
describirn las
propiedades de las de acidez
propiedades de las
sustancias para
estomacal en el
sustancias
saber
consumo de
empleadas para
cuales
alimentos cidos
contrarrestar la
contrarrestan la
acidez estomacal.
acidez estomacal
Sesi
Actividades
Recursos
n
1
Introducir la necesidad de clasificar los
Por equipo: Mortero o
alimentos como cidos o bsicos dada su
molcajete, dos hojas de col
importancia en el metabolismo humano.
morada, gotero o
Identificarlas propiedades cidas o bsicas de
popote, cuchara, coladera,
algunos alimentos y bebidas.
tabla pequea de madera,
Tabla y cuestionario.
50 cucharadas de alcohol,
Texto de informacin inicial
50 cucharadas de agua,
Explicar las repercusiones que el consumo
cinco cucharadas de jugo
excesivo de alimentos cidos tiene en la salud.
de limn,cinco cucharadas
Valorar la importancia de tener una dieta
de jugo de salsa de tomate
balanceada.
industrializada, cinco
cucharadas de jugo de

pia, cinco cucharadas de

infusin de caf, cinco
cucharadas de refresco
que no sea de cola, cinco
cucharadas de salsa
picante casera, cinco
cucharadas de una infusin
de t, cinco cucharadas de
leche, clara de huevo, 10
frascos pequeos con tapa.
Programa: Alimentos
cidos y bsicos
2

Identificarla propiedad que debe tener una

sustancia para contrarrestar la acidez
estomacal.
Tabla

Explicar la forma en la que los anticidos

contrarrestan el malestar estomacal.
Actividades de evaluacin
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo que aprend?
Ahora opino que

Por equipo: Tres frascos

pequeos, cuchara, cinco
cucharadas de jugo de
limn, cinco cucharadas de
refresco de color claro, 15
cucharadas de agua, dos
cucharadas de disolucin
de bicarbonato de sodio,
indicador de col morada,
popote o gotero.
Programa: Otras sustancias
para neutralizar la acidez

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia 22
Bloque: 4

Grado: 3

Grupo: A

Todos los xidos son

iguales?
La formacin de nuevos
materiales

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Asignaturas transversales

Ciencias III secuencia :2

Cmo conocemos en
qumica?
Secuencia 6
Tiene masa el humo?
Secuencia 5
Para qu medimos?

Propsitos
Aprendizajes
Competencias
Aspectos a
Los alumnos
esperados
Aprecio la
evaluar
identificarn
-Observar cmo
importancia de las
-Dominio del tema
algunas
se oxidan los
reacciones de
-Participacin
propiedades de la
metales.
oxidacin para
-Desempeo
oxidacin, inferirn
-Identificar la
inferir
-Responsabilidad
las sustancias que
formacin de un
sustancia que
-Realizacin de
participan en el
oxido en una
participan en la
tareas
proceso de
combustin
respiracin y en la
-Actividades del
respiracin y
vida cotidiana.
libro
observarn la
-Experimentos
oxidacin de un
indicados
metal.
Sesi
Actividades
Recursos
n
1
Reconocer algunas oxidaciones cotidianas, como
la formacin de herrumbre sobre la superficie de
objetos de hierro.
Apreciarla importancia de las reacciones de
oxidacin en la vida cotidiana.
Analizarla oxidacin del hierro cuando entra en
contacto con una disolucin de cloro comercial.
Cuestionario.
2
Definir un xido como un compuesto formado
Programa: La oxidacin: un
por oxgeno y otro elemento de la tabla
cambio qumico
peridica y presentar la ecuacin general para la Por equipo: Embudo
formacin de xidos metlicos.
pequeo, 30 cm de una
Identificarla formacin de un xido en una
manguera lo bastante
combustin.
gruesa para conectarse
Cuestionario
con la parte delgada del
embudo, vaso
transparente, 1
cucharada de cal apagada
[Ca(OH)2], 30 ml de agua,
encendedor o cerillos, vela
pequea, frasco grande de
boca ancha.
3
Explicar que la combustin es una reaccin de
Programa: Combustiones
oxidacin que implica la formacin xidos no

metlicos
Actividades de evaluacin
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo que aprend?
Ahora opino que

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor:
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia 23
Bloque: 4
Asignaturas transversales

Propsitos
Los alumnos
identificarn
algunas
caractersticas
oxidantes de la
atmsfera.
Asimismo,
utilizarn el nmero
de oxidacin para
identificar la
sustancia que se
oxida y la que se
reduce en un
proceso de xido
reduccin.
Sesi
n
1
Identificar la

Grado: 3

Grupo: A

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Cul es la reaccin
inversa a la oxidacin?
La formacin de nuevos
materiales
Ciencias I secuencia 15
Secuencia 19: corre Ana!
Secuencia 22: entre el
oxgeno y el carbono.

Aprendizajes
esperados
-Observar cmo
se oxidan los
metales.
-Identificar la
formacin de un
oxido en una
combustin.

Competencias
Valora los procesos
de oxidacin y
reduccin para
reacciones
de oxido ,
reduccin en la
industria y la vida
cotidiana

Actividades
respiracin como una reaccin de

Aspectos a
evaluar
-Desempeo
-Dominio del tema
-Participacin
-Responsabilidad
-Resolucin de
actividades
-Experimentos
indicados

Recursos
Por equipo: Huevo, clavo

oxidacin y compararla con el proceso de

fotosntesis.
Valorarla importancia de los procesos de xidoreduccin en la vida cotidiana.
Observar una reaccin de oxidacin sin oxgeno.
Cuestionario.
Definir la reduccin como el proceso inverso a la
oxidacin e introducir el nmero de oxidacin
como una herramienta matemtica que ayuda a
identificar cuando una especie se oxida sin
formar un xido.
Analizar una reaccin inversa a la oxidacin.
Cuestionario

de hierro recin lijado, 200

ml de agua, olla, cuchara,
parrilla elctrica o de gas,
trapo.

Definir a la oxidacin y la reduccin en funcin

de la ganancia o prdida de electrones.
Actividades de evaluacin
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo que aprend?
Ahora opino que

Programa: Reacciones
redox

Programa: Nmeros de
oxidacin
Por equipo: El clavo de
hierro empleado en la
Actividad UNO, un
recipiente mediano, 300 ml
de agua caliente, 5 g de
sal, un trozo de papel
aluminio.

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS

III
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor:
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia de
aprendizaje 4
Bloque: 4
Asignaturas transversales

Grado: 3

Grupo: A

Hagamos con los desechos

algo de provecho
La formacin de nuevos
materiales
Ciencias I secuencia 15
Secuencia 19: corre Ana!
Secuencia 22: entre el
oxgeno y el carbono.

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Propsitos
Los alumnos
identificarn las
caractersticas
fsicas de algunas
sustancias
derivadas del
petrleo, as como
la importancia de la
petroqumica en la
industria y la vida
cotidiana.

Sesi
n
1

Aprendizajes
esperados
Sintetizar
informacin sobre
la importancia de la
petroqumica en la
industria y en la
vida.
-Obtener
informacin
sobre los
derivados del
petrleo usados
en la comunidad y
los daos que
pueden causar al
medio ambiente.
-Hallar una solucin
para realizar
materiales de
desecho.

Competencias
Valorar la
importancia de
buscar materiales
alternativos al
plstico para
satisfacer
necesidades y
disminuir la
contaminacin en
nuestro planeta.

Actividades
Describe la problemtica ambiental generada
por el consumo desmedido y el desecho
inadecuado de los plsticos en nuestro pas.

Sintetizar informacin sobre las caractersticas

de algunos productos de la petroqumica.
Sntesis informativa.
Obtener informacin sobre los derivados del
petrleo utilizados en su comunidad.
Observaciones y entrevistas.

Disear una solucin para disminuir el consumo

y desecho de materiales derivados del petrleo,
como el plstico.
Valorarla importancia de buscar materiales
alternativos al plstico para satisfacer
necesidades y disminuir el impacto ambiental.
Utensilios u otros artculos tiles.
Comunicarlos resultados obtenidos.
Peridico mural.
Evaluarlo aprendido durante el proyecto.
Cuestionario.

Aspectos a
evaluar
-Trabajo en equipo
-Investigacin
-Bitcora
-Internet
-Actividades del
libro
-Batera de reactivo

Recursos
Por equipo: Huevo, clavo
de hierro recin lijado, 200
ml de agua, olla, cuchara,
parrilla elctrica o de gas,
trapo.
Programa: Los derivados
del petrleo, solucin o
problema?
Por equipo: Bitcora o
grabadora, cmara
fotogrfica
(opcional)

Por equipo: Materiales

reutilizables de fcil acceso
para elaborar el producto.

Por equipo: Materiales

sencillos
para elaborar un peridico
mural:

cartulinas, plumones de
colores,
recortes de peridico,
etctera

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA

II
Fecha: ________________ a ____________________ Profesor:
Escuela Telesecundaria
Francisco Gonzlez Bocanegra
Periodo: Secuencia 10
Bloque: 4
Temas
4.1 Panorama del
periodo.
4.2.1 Del movimiento
armado a la
reconstruccin.
4.2.2 Economa y
sociedad en el campo.
4.2.6 Educacin y cultura

Grado: 3

Grupo: A

Caada verde, Charcas, S.L.P.

La revolucin y sus consecuencias.

Institucionesrevolucionarias y desarrolloeconmico(1911
1970

Competencias
Comprensin del tiempo
y del espacio
histrico.
Manejo de informacin
histrica .
Formacin de una
conciencia histrica para
la convivencia.

Aprendizajes
esperados
Identificar la duracin del
periodo. Ordenar
cronolgicamente y
establecer relaciones
causales entre sucesos y
procesos relacionados
con la revolucin, los

Ejes
Comprensin del tiempo
y el espacio histricos
Ordenamiento
cronolgico
Reflexionar respecto a la
duracin de periodos y
procesos histricos, as
como en la

movimientos
demogrficos, la
urbanizacin e
industrializacin del pas.

Sesiones
Sesin 89
Celebrar la
Constitucin

Sesin 89
Celebrar la
Constitucin
Aqu y ahora
Ubcate!
Interactivo La
Revolucin y
sus
Consecuencia
Sesin 91
Frente a la
Constitucin
Sesin 92
El partido: los
cimientos
Sesin 93
El partido:
corporativismo
y
Consolidacin
Sesin 94
Cardenismo y
reforma agraria
Sesin 95
Nacionalismo
en las paredes
y las aulas
Sesin 96
Mxico
revolucionado

Productos ( Actividades)

Tabla sobre las consecuencias de la Revolucin

mexicana en la organizacin social y poltica del
pas

simultaneidad con los

procesos abordados en
el primer curso.
Cambio-permanencia

Materiales
Programa Integrador
Edusat Instituciones
revolucionarias y
desarrollo econmico
(1911-1970)
Interactivo La
Revolucin y sus
Consecuencia

Lista de diferencias y similitudes entre los grupos

armados que participaron en la Revolucin.

Reflexin sobre la utilidad de conocer el contexto

histrico en que se produce una fuente para
analizarla
Reflexin sobre la diversidad de autores:
colectivos, institucionales, acadmicos y su
importancia en el anlisis de fuentes
Texto grupal sobre el sistema poltico mexicano

Lista de entidades federativas ordenadas por la

cantidad de tierra repartida
Lista de cambios y permanencias en el espacio
histrico a causa de la reforma agraria.
Descripcin de murales de Diego Rivera

Mapa conceptual sobre las consecuencias de la

Revolucin mexicana en la organizacin social y
poltica del pas
Reflexin personal sobre el papel de la
Constitucin en la sociedad mexicana
contempornea

Programa Integrador
Edusat El partido
nico en Mxico: su
formacin
Programa Integrador
Edusat
Cardenismo y reforma
agraria
Programa Integrador
Edusat
Nacionalismo
revolucionario
Cartulina u hoja de
rotafolio.
Colores.
Libro de Formacin
Cvica y tica II

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA

II
Fecha: ________________ a ____________________ Profesor:
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez Bocanegra

Grado: 3

Grupo: A

Caada verde, Charcas, S.L.P.

Periodo: Secuencia 11
Bloque: 4

Hacia el Mxico industrial.

Institucionesrevolucionarias y desarrolloeconmico(1911
1970

Competencias
Comprensin del tiempo y
del espacio
histrico.
Manejo
de
informacin histrica .
Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia.

Aprendizajes esperados
Utilizar los conceptos clave
para elaborar explicaciones
sobre procesos y sucesos del
periodo.
Identificar en corridos,
murales y literatura de la
poca caractersticas del
nacionalismo.
Explicar los cambios en el
ambiente, el paisaje y la vida
cotidiana a partir de la
industrializacin, los
movimientos demogrficos y
los avances tecnolgicos y
cientficos.

Ejes
Manejo de informacin histrica
Formulacin de interrogantes
Formulacin de hiptesis e
interrogantes relacionadas con
las caractersticas o posibles
transformaciones del espacio
histrico.
Lectura e interpretacin de
fuentes para la Historia
Anlisis crtico de fuentes
primarias y secundarias.

Sesiones

Productos ( Actividades)

Materiales

Sesin 97
Aqu y ahora
Ubcate!
Sesin 98
Adis al campo
Sesin 99
Guerra y
oportunidades
Sesin100
Comprar lo
hecho en Mxico
Sesin 101
Educacin y
desarrollo
Sesin 102
Milagro!
Sesin 103
Un milagro de
contrastes
Sesin 104
Ritmo
industrializador

Lnea del tiempo sobre el proceso de

industrializacin
Contraste de fuentes primarias acerca de la
poltica agraria del periodo
Incorporacin de informacin a la lnea del
tiempo sobre la poltica agrcola del periodo
Anlisis de fuente primaria sobre las
consecuencias de la Segunda Guerra Mundial en
la economa mexicana.
Incorporacin de informacin a la lnea del
tiempo sobre el impulso del conflicto blico
internacional a la industrializacin.
Esquema del proceso de Industrializacin por
Sustitucin de Importaciones
Identificacin de ritmos en la expansin de la
oferta educativa y su relacin con la
industrializacin del pas
Incorporacin de informacin a la lnea del
tiempo sobre los avances en materia de
educacin
Incorporacin de informacin a la lnea del
tiempo sobre el crecimiento econmico
Hiptesis sobre las consecuencias en el corto y
mediano plazo de los problemas del modelo de
industrializacin
Lnea del tiempo sobre el proceso de
industrializacin
Mapa conceptual sobre el periodo 1911-1970

Interactivo Hacia el
Mxico Industrial
Programa Integrador
Edusat
La industrializacin y el
"milagro mexicano"
Cartulina u hoja de
rotafolio
Regla y colores
Programa Integrador
Edusat
La educacin en Mxico,
1920-1970
Programa Integrador
Edusat
Disparidades sociales y
econmicas en el mundo
rural
Mapa conceptual

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA

II
Fecha: ________________ a ____________________
Profesor:
Escuela telesecundaria
Francisco Gonzlez
Bocanegra
Periodo: Secuencia 12
Bloque: 4

Competencias
Comprensin del
tiempo y del espacio
histrico.
Manejo
de
informacin histrica
.
Formacin de una
conciencia histrica
para la convivencia.

Grado: 3

Grupo: A

Caada verde, Charcas,

S.L.P.

Mxico urbano: sociedad y espacio se transforman

Institucionesrevolucionarias y desarrolloeconmico
(1911 1970

Aprendizajes esperados
Buscar, seleccionar, contrastar e
interpretar informacin de diversas
fuentes para analizar los cambios
en las costumbres familiares y la
presencia de la mujer en la sociedad
y en el mundo laboral.
Analizar en fragmentos de textos
las diferentes posturas en torno a la
constitucin y a los movimientos
sociales y polticos de la poca.
Identificar en algunos aspectos de
la vida social la presencia de los
derechos sociales y la
democracia y discutir su
importancia

Ejes
Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia
Valorar la importancia de las
garantas individuales y los
derechos sociales.

Sesiones

Productos ( Actividades)

Materiales

Sesin 105
Aqu y ahora
Ubcate!
Sesin 106
Por qu cambia el
espacio?
Sesin 107
Ms personas,
mismo espacio
Sesin 108
Y Mxico se hizo
urbano

Mapa y lnea del tiempo con

ubicacin espacial y temporal de
los hechos que se
abordarn
Lista de entidades federativas
ms y menos pobladas en 1940
Lista de cambios y
permanencias en algunas
ciudades mexicanas
Hiptesis sobre las causas y
consecuencias de las
transformaciones en el espacio

Interactivo Mxico urbano:

sociedad y espacio se
transforman
Programa Integrador
Edusat Nace el Mxico
Urbano
Libro de Geografa de
Mxico y el mundo,Vol. 1
Programa Integrador
Edusat La explosin
demogrfica
Programa Integrador

Sesin 109
La calle y la vida:
transformacin
del espacio urbano
Sesin 110
De la puerta para
adentro: el
hogar tambin se
transforma
Sesin 111
Cambio social,
permanencia poltica
Sesin 112
Di por qu: explicar
histricamente

urbano entre 1910 y 1970

Lista de entidades federativas
ms y menos pobladas en 1970
Texto sobre los cambios y
permanencias en la distribucin
de la poblacin en el territorio
nacional
Lista de cambios y
permanencias en el nmero de
ciudades, la cantidad de su
poblacin y su distribucin en el
territorio nacional entre 1940 y
1970
Lista sobre transformaciones
en el espacio urbano y
explicacin de las causas y
consecuencias de tales cambios
Conclusiones sobre el impacto
de la generalizacin de la
tecnologa en la organizacin de
espacio en los hogares y en la
vida cotidiana
Anlisis de fuentes primarias
sobre lo ocurrido el 2 de octubre
de 1968
Explicacin histrica sobre las
causas y consecuencias de las
transformaciones del espacio
histrico mexicano entre 1940 y
1950
Mapa conceptual sobre el
periodo 1911-1970

Edusat Espectculos y
entretenimiento en Mxico,
1946-1970
Programa Integrador
Edusat Movimientos obreros
y
estudiantiles
Mapa conceptual