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Introduo
A incluso do ensino de msica nas escolas de educao bsica traz consigo a
oportunidade da universalizao do acesso instruo musical a todos os estratos
sociais. Junto com este benefcio, vem as dificuldades da execuo de uma educao
musical que seja coerentes com a realidade da sociedade contempornea. So
necessrias adaptaes no ensino de msica atravs da atualizao de antigas prticas s
necessidades atuais e do desenvolvimento de novas concepes e metodologias.
O presente trabalho tem como fato gerador o desenvolvimento de aulas de
msica no subprojeto Musicando a Escola, do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao a Docncia (PIBID), vinculado ao curso de Licenciatura em Msica da
Universidade Estadual de Feira de Santana durante o ano de 2014. Nas intervenes
realizadas nesse perodo, a notao musical foi trabalhada como contedo. Para
tradicionais para ser criada, analisada e interpretada. Pode-se observar sobre o modelo
conservatorial que, dentro dessa tradio [...] mantm-se o direcionamento do ensino
de msica para o domnio da leitura e escrita musicais, em funo da prtica de
instrumentos tradicionais (PENNA, 2014, p. 73)
Estando o modelo conservatorial presente nos cursos de licenciatura, existe a
possibilidade de sua reproduo no espao da educao bsica, j que a tendncia
dominante os professores adotarem os modelos de sua prpria formao, ensinando
como foram ensinados (PENNA, 1995, p. 104). A aplicao no problematizada do
modelo tradicional de ensino de msica na educao bsica, caracterizado pela primazia
da msica erudita, pela leitura e escrita musical e pelo foco na formao do
instrumentista virtuose pode dificultar o trabalho do educador musical, j que a
educao bsica tem demandas e possibilidades diferentes dos conservatrios. Como
colocado por Penna (1995) e Pereira (2014), as prticas de ensino dentro do modelo
conservatorial exigem do estudante uma familiaridade com a msica e com os cdigos
musicais. A sua aplicao acrtica dentro de um contexto onde no h experincias
prvias com os cdigos da linguagem musical tm consequncias elitistas, pois
desconsideram as condies sociais que possibilitam esta familiarizao (PENNA,
1995, p. 107).
Visto que a notao musical citada em documentos educacionais oficiais
(BAHIA, 2013; 2015) como contedo a ser trabalhado no ensino mdio, faz-se
necessrio uma adaptao das prticas conservatoriais de ensino da leitura e escrita
musicais para as necessidades da educao bsica. necessrio colocar a prtica em
funo da teoria, promovendo atividades que permitam ao estudante viver e sentir a
msica antes de compreend-la por meio de seus cdigos. Tais adaptaes visam
corresponder realidade do ensino de msica na escola bsica contempornea, j que
na escola o ensino de msica visa, prioritariamente, tornar o indivduo capaz de
apreender criticamente as vrias manifestaes musicais de seu universo cultural e
ampli-lo. (PENNA, 1995, p. 108).
Para tal, os educadores musicais devem construir seus prprios caminhos,
adaptando suas vivncias musicais e os conhecimentos adquiridos nos cursos de
formao com a realidade de cada contexto educacional. Como auxlio, devem ser
consultados os documentos educacionais oficiais, que oferecem ao professor um ponto
o contexto cultural,
Concluso
Este trabalho objetivou fundamentar o uso da notao musical no ensino mdio,
de modo a produzir aprendizagens musicais significativas. A partir da anlise de autores
que tratam do modelo conservatorial de ensino, e da importncia da leitura e escrita
musicais neste modelo, buscou-se discutir a relao deste contedo com as prticas
tradicionais de ensino de msica. Tais prticas devem ser conhecidas e problematizadas
a fim de evitar que sejam reproduzidas acriticamente nas escolas de educao bsica.
A partir da anlise dos documentos oficiais pode-se perceber a notao musical
como um contedo a ser trabalhado. Entretanto, tal como apontam os documentos,
deve-se adaptar as metodologias, sejam elas contemporneas ou tradicionais, ao
contexto em questo, buscando desencadear aprendizagens musicais e responder as
necessidades atuais do ensino de msica. Os prprios documentos apontam caminhos
para isso, atravs do uso da notao no convencional, do uso de diversos materiais e
tcnicas e da contextualizao dos contedos e atividades.
Referncias
BAHIA. Orientaes Curriculares e Subsdios Didticos para a Organizao do
Trabalho Pedaggico no Ensino Fundamental de Nove Anos. Salvador: Secretaria de
Educao, 2013.