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BLOQUE
TEMA:
SUBTEMAS
PROPSITOS
La insurreccin maderista
Rebeliones contra el gobierno maderista; el Plan de Ayala
Diversidad regional de los movimientos revolucionarios.
La constitucin de 1917
Caudillismo, ejrcito y partido nico.
Guerra cristera.
Organizaciones sindicales y campesinas.
El cardenismo.
Presidencialismo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la revolucin, la formacin de un partido
nico y el impacto de las polticas de industrializacin, reparto agrario y seguridad social en el
crecimiento econmico.
Valoren en la vida actual y futura la importancia del respeto a las garantas individuales y a los
derechos sociales para mejorar la calidad de vida.
SESIN
1
Habilidades (procedimientos):
Plasmar el conocimiento adquirido en la composicin de un corrido.
Expresin oral y escrita para sintetizar y analizar lo significativo de los textos.
Comprensin de los cambios, permanencias y rupturas en los procesos histricos tratados.
Actitudes y valores:
Expresarn algunas garantas individuales y manifestarn responsabilidad, disposicin y colaboracin
en el trabajo en equipos; actitud investigadora y respeto a las ideas de los dems.
ACTIVIDADES
INICIO:
Explorar los conocimientos previos mediante lluvia
de idea respecto al gobierno de Madero y la
revolucin mexicana.
DESARROLLO:
Presentacin de un fragmento de la pelcula
Memorias de un mexicano o imgenes.
Se solicitar a los alumnos que durante la
observacin del video estn pendientes de ir
registrando lo siguiente:
Tiempo histrico en que se desarrolla la accin.
Espacio,
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
30 min.
RECURSOS
Causas,
Cambio y continuidad.
Empata.
CIERRE:
Al final se coordinar al grupo para que socialicen
sus observaciones y evaluar grupalmente.
2
10 min.
INICIO:
Utilizacin de la lnea del tiempo ilustrada utilizada
por el docente en el Panorama del perodo para que
los alumnos identifiquen el tiempo del proceso
histrico que abarca de 1911 a 1982.
10 min.
DESARROLLO:
Actividad grupal. En un mapa de la Repblica
Mexicana los alumnos, valindose de imgenes con
las caractersticas de cada faccin revolucionaria
(zapatistas, villistas, constitucionalistas), las irn
ubicando en su zona de influencia.
10 min.
25 min.
CIERRE:
El docente evaluar los avances de los corridos y los
alumnos realizarn su autoevaluacin
5 min.
Cuaderno.
TAREA:
Realizar las correcciones sugeridas por el docente y
traern un diccionario.
3
INICIO:
El maestro presentar conceptos claves en forma
desorganizada (caudillismo, corporativismo,
presidencialismo, partido nico, cardenismo) para
que con una lluvia de ideas los alumnos y alumnas
expliquen su significado con base en los
conocimientos previos.
15 min.
Tarjetas con los conceptos claves.
Lluvia de ideas.
Diccionario.
Por equipos, mediante el juego de laberinto, buscan
la informacin sobre cada concepto clave utilizando
un diccionario u otras fuentes (internet, libro de
texto).
Formato de Laberinto
DESARROLLO:
Los alumnos organizarn cronolgicamente la
aparicin de los procesos contenidos en los
conceptos clave y presentarn al grupo sus trabajos.
15 min.
CIERRE:
20 min.
Tarjetas de conceptos.
Presentacin.
5 min.
20 min.
Cuaderno
20 min.
CIERRE:
El profesor revisar y evaluar las actividades y
solicitar a los alumnos que no terminaron, lo hagan
de tarea.
CIERRE :
Exposicin-Feria regional donde los alumnos
realizarn diferentes actividades como:
Jugando el memorama,
presentando sus composiciones de corridos,
jugando con el laberinto.
5 min.
20 min.
Memorama
Corridos
Mapas
Lnea del tiempo
Laberinto
30 min.
Productos del tema.
BLOQUE
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la revolucin: el reparto agrario.
Analicen el proceso de transformacin de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas de
los contrastes regionales.
Valoren la importancia del respeto a las garantas individuales y sociales para mejorar la calidad de
vida.
ASPECTOS A
EVALUAR
Actitudes y valores:
Valoracin de las acciones de los problemas resueltos, toma de decisiones y argumentacin de los trabajos.
SESIN
1
ACTIVIDADES
INICIO:
En lluvia de ideas los alumnos contestarn a las
siguientes cuestiones:
TIEMPO
ESTIMADO
15 min.
RECURSOS
Temas:
1. Reforma agraria y modalidades. (Dramatizacin)
2. Logros y fracasos del sistema ejidal. (Noticia
periodstica)
3. Crisis agraria, revolucin verde y abandono de la
economa campesina.
(Noticiero radiofnico)
4. La desigual modernizacin del campo y los
contrastes regionales. (Noticiero televisivo)
CIERRE:
Obtencin de la informacin especfica.
5 min.
8
INICIO:
10 min.
30 min.
10 min.
INICIO:
Preparacin de escenarios.
10 min.
DESARROLLO:
Presentacin de los equipos 1 y 2 de la dramatizacin
y la noticia periodstica.
15 min.
15 min.
CIERRE:
En un foro establecer los comentarios y reflexiones
sobre los trabajos presentados y escribirlas en el
pizarrn.
10 min.
Foro
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la Revolucin: el impacto de las polticas
de industrializacin y el crecimiento econmico.
Analicen el proceso de transformacin de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas de
los contrastes regionales.
ESPERADOS
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
Conocimiento histrico: que el alumno identifique las causas del crecimiento en la economa
industrial y su impacto en la sociedad.
Tarea previa:
Realizar una entrevista a personas mayores sobre los
cambios ocurridos en la vida cotidiana a partir de los
aos 40 hasta la fecha.
INICIO:
Cuando usted era pequeo de qu pases
llegaban productos? qu productos llegaban?
Por qu se importaban ?qu productos
mexicanos se exportaban?
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
20 min.
Lluvia de ideas.
Imgenes.
20 min.
10 min.
Notas periodsticas.
Imgenes.
Entrevistas.
Pegamento.
Hojas.
Lpices.
CIERRE:
En plenaria se presentan y cometan los productos.
Se emiten conclusiones sobre el tema.
Se evala.
Evaluacin: escala estimativa.
2
20 min.
Lluvia de ideas.
Fotografas.
Lectura sobre el tema.
12
Historieta.
20 min.
Imgenes
10 min.
Lectura.
15 min.
Diagrama de espina.
15 min.
Dramatizacin.
Gua de entrevista.
20 min.
Representacin
13
CIERRE:
En plenaria se representan y cometan las entrevistas.
Se emiten conclusiones sobre el tema.
Se evala.
Evaluacin: rubrica.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MEDIA
ZONA ESCOLAR XXIII
Escuela Secundaria Gral. de Divisin Lzaro Crdenas No. 15
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA II ciclo escolar 2008-2009 3ro. D, E.
BLOQUE
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conocimiento histrico
Habilidades
(procedimientos)
ASPECTOS
A EVALUAR
Habilidades
(procedimientos):
Actitudes y valores
Actitudes y valores:
SESIN
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
15
INICIO:
Se proyecta una imagen sobre el mural de Siqueiros
que se encuentra en el Museo Nacional de Historia y
se reflexiona sobre el mismo.
Qu ven en la imagen?
Quines estn?
qu estn haciendo?
qu poca est representada?
Qu sentimientos quiere transmitir el autor de
la obra?
ESTIMADO
15 min.
Imagen (de algn libro de texto o de
arte / Muralismo)
Proyector
Computadora
15 min.
DESARROLLO:
Se forman tres equipos y se les reparte material
bibliogrfico sobre nacionalismo y sus principales
expresiones en el arte, cultura y poltica, para que
identifiquen las principales caractersticas de estos
rubros.
15 min.
CIERRE:
En el pizarrn se elabora un cuadro de tres columnas,
con los tres rubros mencionados, cada equipo anota
las principales caractersticas halladas en la lectura
de los textos.
Una vez que acaban, se complementan y el profesor
da un cierre con la exposicin de los principales
muralistas de la poca y muestra algunas de sus
obras.
5 min.
Lectura especializada
INICIO:
Obtencin de conocimientos previos mediante el
10 min.
16
CIERRE:
En equipos se elabora un texto sobre los avances en
la educacin durante el perodo, aplicando los
conceptos analizados cuadro sinptico con la
informacin expuesta.
Se hace una lectura de los textos y se resuelven
algunas dudas.
INICIO:
En un mapa mural de la Repblica Mexicana,
colocado al frente del saln, se les pregunta sobre la
ubicacin de los principales grupos indgenas en la
actualidad y se van marcando por medio de algunas
banderitas o papelitos.
Se obtienen conocimientos previos dirigiendo a los
alumnos y se va ampliando la informacin de la lucha
de los pueblos indgenas por su reconocimiento y las
polticas pblicas como respuestas.
Copian las localizaciones en sus mapas que se les
pidieron al inicio del bloque, ubicando los principales
grupos indgenas.
DESARROLLO:
Formando dos equipos se les reparten dos
memoramas con aspectos referentes a las principales
15 min.
15 min.
Cuaderno del alumno
10 min.
15 min.
Mapa mural de la Repblica mexicana.
Banderitas para hacer la ubicacin.
15 min.
INICIO:
Obtencin de conocimientos previos sobre el
laicismo, ligndolo con la evolucin que tuvo este
proceso en nuestro pas desde antes de la revolucin
hasta finales del siglo XX.
15 min.
DESARROLLO:
Se les presenta un cuadro dividido en Antes y
Despus en donde se concentrar informacin
revisada durante todo el bloque, ubicando los rubros
de economa, sociedad, poltica/instituciones, cultura.
Se les dan algunos ejemplos para iniciar y se les pide
revisar sus notas y libros para completar la
informacin.
Se apoya y observa de cerca el trabajo individual ya
que es un ejercicio de reflexin sobre lo aprendido en
el bloque hasta este momento y es importante que
haya claridad.
20 min.
CIERRE:
Se deja de tarea terminar la actividad y se va
revisando a los que terminan.
La siguiente clase se iniciar haciendo una puesta en
comn y una coevaluacin del trabajo.
15 min.
Formato de Cuadro:
Antes de
Despus
la
de la
Revolucin Revolucin
Economa
Sociedad
Cultura
Poltica/
Instituciones
18
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconozcan las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y de la guerra civil espaola en Mxico
en el mbito poltico, econmico, social y cultural.
Valoren la solidaridad del gobierno mexicano ante la inmigracin espaola.
Ordenar en una lnea del tiempo los procesos y sucesos y su relacin con los del pas de
1910 a 1982.
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del
perodo: guerra, revolucin y nacionalismo.
19
Conocimiento histrico
Enfatizar la nocin multicausalidad y
simultaneidad al relacionar sucesos del
mbito mundial y nacional. Identificar
regularidades y particularidades en
procesos histricos semejantes, por
ejemplo, la Segunda Guerra Mundial, la
guerra civil espaola y la revolucin
cubana.
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
Habilidades
(procedimientos)
Analizar e interpretar diversas fuentes
histricas como libros, peridicos,
revistas y elementos multimedia
(Encarta y Edusat), caricaturas,
litografas, memorias, pinturas o
novelas para elaborar presentaciones
y ensayos breves.
Actitudes y valores
Guiar la reflexin sobre el
impacto de acontecimientos
mundiales en la historia del pas
y las expresiones de solidaridad
de Mxico ante las
problemticas mundiales.
INICIO y DESARROLLO:
El docente organizar en cinco equipos a los alumnos para que
investiguen sobre los siguientes temas y armen una lnea del tiempo:
E1: La primera guerra mundial
E.2: La guerra civil espaola y los refugiados.
E.3: El alineamiento de Mxico con los aliados y sus
TIEMPO
50 min.
RECURSOS
20
consecuencias.
E.4: La 2 Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional.
E.5: Ingreso a organismos internacionales.
E.6: Efectos polticos de la guerra fra y la revolucin cubana.
TODOS LOS ALUMNOS Y EL DOCENTE:
Bsqueda de materiales grficos y escritos por equipo de estos cinco
subtemas en diversas fuentes de informacin para
TAREA
SESIN
2
CIERRE
Elaboracin de la lnea del tiempo.
Investigar la biografa de Jaime Torres Bodet, en su papel como
Secretario de Relaciones Exteriores.
ACTIVIDADES
INICIO Y DESARROLLO:
Con el fin de indagar sobre sus conocimiento previos, el maestro abrir
la clase con dos preguntas generadoras:
Monografas.
Internet o Encarta.
Revistas
Peridicos.
TIEMPO
50 min.
Monografas
Internet o Encarta
RECURSOS
TAREA:
SESIN
3
TIEMPO
50 min.
RECURSOS
Como material de apoyo a
los alumnos en la
comprensin de algunos
eventos del contexto
internacional aqu vistos,
puede utilizarse el siguiente
texto:
Ortega, Martha, Panorama
del siglo XX I, pp. 26-27, 2829 y 34-35.
50 min.
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