Pedagogia

COMO MELHORAR A ESCOLA DOMINICAL

Marcos Tuler
INTRODUO
Antes de tratarmos do tema "Como Melhorar a Escola Dominical", faremos algumas reflexes
sobre a importncia da ED no contexto da Educao Crist.
A - A Escola Dominical no uma atividade opcional, uma atividade essencial. Ela se
confunde com a prpria essncia da Igreja.
"E perseveravam na doutrina dos apstolos" (At 2.42).
O Manual da Escola Dominical diz: "A Escola Dominical no uma parte da igreja; a prpria
igreja ministrando ensino bblico metdico."
OBS: Enquanto as igrejas tradicionais esto repensando a ED, grande parte das igrejas
pentecostais somente comearam a pensar na relevncia do ensino bblico sistemtico de
algumas dcadas para c. (A CPAD atravs do Setor de Educao Crist e especificamente do
CAPED vem realizando um excelente trabalho de conscientizao nesta rea)
H algumas dcadas atrs, na maioria das igrejas tradicionais, era comum o nmero de
matriculados na ED ser superior ao nmero de membros da igreja. O que podemos dizer das
nossas Escolas Dominicais?
B - Onde fica a ED no programa geral de nossas igrejas? Qual a sua importncia?
Conceito: "A Escola Dominical conjuga os dois lados da Grande Comisso dada Igreja (Mt
28.20; Mc 16.15). Ela evangeliza enquanto ensina." (Manual pg.108)
O cumprimento da Grande Comisso atravs da ED, pode ser visto em quatro etapas:
Alcanar - a ED o instrumento que cada igreja possui para alcanar todas as faixas etrias.
Conquistar - atravs do testemunho e da exposio da Palavra: "...sero todos ensinados por
Deus...todo aquele que do pai ouviu e aprendeu vem a mim" (Jo 6.45). A converso perene
quando acontece atravs do ensino.
Ensinar - at que ponto estamos realmente ensinando aqueles que temos conquistado?
"O ensino das doutrinas e verdades eternas da Bblia, na Escola Dominical deve ser pedaggico
e metdico como numa escola, sem contudo deixar de ser profundamente espiritual." (Manual
pg. 108, alnea b)
Treinar - devemos trein-los para que instruam a outros.
I. ATRAVS DE UMA EFICIENTE ADMINISTRAO
1. A administrao s ser eficiente se houver organizao.
Organizao lembra ordem, mtodo de trabalho, estrutura, conformao, planejamento,
preparo, definio de objetivos.
O crescimento sem ordem aparente e infrutfero.
"Uma vez que a ordem permeia o universo de Deus, temos base para crer que o cu lugar de
perfeita ordem. Leis preciosas e infalveis regulam e controlam toda a natureza, desde o
minsculo tomo at os maiores corpos celestes." (Manual, pg. 124, 2 pargrafo)
Deus um ser organizado: planejou a criao; a nossa redeno; a ordem das tribos; o
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tabernculo; a multiplicao dos pes, etc.

A organizao na Escola Dominical extremamente necessria. Dever estar presente em
cada fase do trabalho: no planejamento, na execuo do plano, e na avaliao dos resultados.
A organizao da ED deve ser simples e funcional; de acordo com a realidade de cada igreja
Razes para a organizao:
Dividir e fixar responsabilidades.
Esclarecer os limites do trabalho a ser realizado.
Atender as necessidades das pessoas envolvidas.
Garantir resultados satisfatrios.
II. ATRAVS DE UM PLANO DE CRESCIMENTO
A Escola Dominical deve crescer tanto em quantidade quanto em qualidade.
As escolas que esto sempre crescendo numericamente, geralmente so as que mais se
preocupam com a melhoria da qualidade de ensino. Quais os passos necessrios para que a
Escola Dominical cresa?
1. Localizar o povo.
Os lderes da ED precisam saber onde se encontra a sua populao alvo.
necessrio saber quem so e onde esto os alunos em potencial a serem matriculadas na
Escola Dominical. Onde est a fonte de novos alunos?
a) Lista de novos convertidos.
Muitos se convertem e no voltam mais igreja. Precisamos busc-los!
Os novos convertidos so como crianas recm-nascidas em Cristo; precisam ser
recepcionados e identificados imediatamente aps a converso. (Ficha de identificao e
triagem)
b) Relao de visitantes na escola e nos cultos da igreja.
c) O rol de membros da igreja.
O rol de membros uma fonte quase inesgotvel. Faa uma campanha com o lema "Cada
crente um aluno".
O nmero de matriculados na ED dever ser maior que o nmero de crentes no rol de
membros da igreja.
d) A comunidade ao redor da igreja.
Faa um recenseamento. J que o departamento crescer, os administradores devero pensar
em que direo ele ir crescer.
Faa uma visita s famlias e convide-as para visitar a Escola Dominical. (Organize uma classe
para no crentes.)
2. Promova uma campanha contnua de matrculas.
Existe uma ligao direta entre a matrcula e a presena na ED. medida que cresce a
matrcula, cresce tambm a presena.
Para dobrar a freqncia na ED necessrio dobrar a matrcula. (Geralmente, o nmero de
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alunos que freqentam a ED assiduamente, corresponde a metade do nmero de alunos

matriculados.)
a) Que plano de matrcula a sua igreja usa?
Plano de matrcula contrrio ao crescimento
Exigncia de um novo aluno assistir classe durante certo nmero de domingos
seguidos, antes de ser matriculado.
Desligar qualquer pessoa matriculada que no assista com regularidade classe.
Motivos justos para desligamentos: morte; transferncia para outra igreja; mudana de
residncia que impossibilite a assistncia escola; um pedido insistente da parte do prprio
aluno.
b) Quando se deve matricular um novo aluno?
Imediatamente, se for esse o desejo dele. No se deve pr obstculos para a efetivao da
matrcula.
3. Elabore um programa de visitao.
A visitao visa encorajar os alunos ausentes, e reintegr-los vida crist.
(Todo Domingo, cada classe deve preparar uma lista de alunos ausentes e determinar quem da
classe os visitar durante a semana.)
4. Ampliar as estruturas.
Criar novos departamentos, novas classes.
5. Providenciar espao adequado.
No adianta pensar em matricular novos alunos, em formar novas classes, se no existe
espao para a nova classe funcionar. Este um dos principais problemas que explicam o pouco
crescimento na maioria das Escolas Dominicais.
"A Escola Dominical crescer enquanto houver espao para as classes" (Manual, pg.26)
a) Redimensionar o espao que j possui na igreja.
Um estudo criterioso apontar o espao no usado ou mal usado.
b) Aproveitar o espao existente nas casas prximas igreja ou em escolas pblicas ou
particulares.
c) Realizar a Escola Dominical em dois turnos.
Algumas igrejas realizam duas Escolas Dominicais: uma pela manh e outra tarde. Os
colgios fazem isto; porque no a igreja?
d) Ampliar a construo.
A igreja que constri espao suficiente para a sua ED tem espao para todas as suas
necessidades.
III. ATRAVS DO ALISTAMENTO, FORMAO, E TREINAMENTO DE NOVOS
PROFESSORES
Se a ED vai crescer em organizao e providenciar espao para novas classes, naturalmente
precisar de novos professores.
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Como alistar novos professores? Quais os critrios de escolha? Como identificar um

autntico candidato ao magistrio cristo?
VOCAO
ideal que o professor tenha vocao para o magistrio.
Vocao a inclinao predominante para um determinado tipo de vida e de atividade, no qual
o indivduo encontra plena satisfao e melhores possibilidades de auto-realizao.
a tendncia natural para realizar determinada atividade de modo excelente; aptido, talento,
inclinao.
A vocao floresce no prprio cerne da personalidade.
De que modo se manifesta?
A vocao revela-se como um conjunto de predisposies; preferncias afetivas, atitudes e
ideais de cultura e de sociabilidade.
Temperamento. Temperamentos egocntricos, fechados, incapazes de abrir e manter
contatos sociais comuns com certo calor e entusiasmo, no esto talhados para a funo do
magistrio.
Sociabilidade. A educao e o ensino so fenmenos de interao psicolgica e social; este
exige comunicabilidade e dedicao pessoa dos educandos e aos seus problemas.
Amor paedagogicus. Simpatia e interesse natural pelos alunos e desejo de auxili-los nos
seus problemas e anseios.
Geralmente a escolha de um professor favorito se baseia num relacionamento pessoal e no na
capacidade para ensinar. Os alunos se lembram dos professores que mostraram interesse
especial e cuidaram deles antes de se lembrarem daqueles que tinham bons dotes de oratria.
Apreo e interesse pelos valores da inteligncia e da cultura. O professor que realmente
tem vocao para o magistrio naturalmente um estudioso, um leitor assduo, com sede de
novos conhecimentos, capaz de se entusiasmar pelo progresso da cincia e da cultura.
APTIDES NATURAIS
ideal que o professor seja pr-qualificado para o exerccio de suas funes.
Sade e equilbrio mental;
Boa apresentao;
rgos de fonao, viso e audio em boas condies;
Boa voz: firme, agradvel, convincente;
Linguagem fluente, clara e simples;
Confiana em si mesmo e presena de esprito, com perfeito controle emocional;
Naturalidade e desembarao;
Firmeza e perseverana;
Imaginao, iniciativa e liderana;
Habilidade de criar e manter boas relaes humanas com seus alunos.
QUALIFICAO ESPIRITUAL (CHAMADA)
Em linhas gerais, o professor precisa ser um crente fiel, espiritual e seguro conhecedor das
doutrinas bblicas, alm de ter comprovada capacidade para ensinar.
Ser chamado por Deus para o ministrio do ensino (Ef 4.11,12).
Como identificar os professores genuinamente chamados?
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Os chamados tm esmero (dedicao): "...se ensinar, haja dedicao ao ensino" (Rm 12.7b).
Esmero significa integralidade de tempo no ministrio - estar com a mente, o corao e a vida
nesse ministrio.
Ter um relacionamento vital e real com Jesus Cristo.
Cristo seu salvador pessoal; salvo-o de todo o pecado e tambm Senhor e dono da sua
vida.
Esforar-se em seguir o exemplo de Jesus.
Jesus o maior pedagogo de todos os tempos; usou todos os mtodos didticos disponveis
para ensinar.
Reconhecer a importncia da sua tarefa.
Encarar o magistrio cristo com seriedade. Chegar o dia em que cada professor dar contas
de si mesmo a Deus (Rm 14.12;).
"Muitos de vs no sejam mestres, sabendo que receberemos mais duro juzo" (Tg 3.1).
Disposio de aprender (humildade).
O homem um ser educvel e nunca acaba de aprender. Aprendemos com os livros; com
nossos alunos; aprendemos enquanto ensinamos. No h melhor maneira de aprender do que
tentar ensinar outra pessoa. Quando o professor no sabe uma resposta, melhor ser honesto
e dizer que no sabe.
Liderana positiva.
Lealdade igreja e ao pastor: na assistncia aos cultos; na participao no sustento
financeiro (dzimos).
Ser crente integrado sua igreja: presena nos cultos e atividades da igreja; manter-se
distante dos ventos de doutrinas; eticamente correto.
Viver o que ensina. O professor no pode ensinar aquilo que no est disposto a
obedecer. O professor deve personificar a lio.
O professor deve ter um lar cristo modelar.
Apoiar a misso e a viso da igreja local. O professor no deve usar a sala de aula para
promover uma revolta contra a direo da igreja.
Ter como alvo o nascimento de uma nova classe a cada ano.
Ter como alvo a gerao de novos professores a cada ano.
IV. ATRAVS DA UTILIZAO DE MTODOS CRIATIVOS
1. Exposio oral.
Aula expositiva ou preleo. Mtodo tradicional usado freqentemente em escolas de todos os
nveis. O professor colocado diante do grupo expe oralmente a matria, falando ele s o
tempo todo. o mtodo mais criticado, mas tambm o mais utilizado. O xito ou fracasso no
seu emprego depender da habilidade do professor.
2. Perguntas e respostas.
largamente utilizado por ensinadores experientes, desde os dias da antigidade. A eficcia
deste mtodo reside no fato de que as perguntas sempre so desafiadoras. A mente, neste
caso, no apenas recebe informao, mas a analisa e pondera. Existe todo um processo de
reflexo, analise e avaliao que ocorre no crebro do aluno, enquanto ele recebe a pergunta,
medita nas suas implicaes e verbaliza a resposta.
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3. Discusso ou debate.
O mtodo de discusso ou debate aquele em que um assunto ou tpico da lio colocado
para ser discutido entre os membros do grupo.
4. Tcnicas de trabalho em grupo (Dinmica de grupo)
Por maior que seja o entusiasmo do professor em incentivar a participao ativa dos alunos,
seu sucesso vai depender em ltima instncia de saber organizar atividades que facilitem esta
participao. A que entram as tcnicas de trabalho em grupo. Eis algumas: phillips 66;
dade; grupos simples com tarefa nica; tempestade cerebral; pergunta circular; grupos de
verbalizao e de observao; painel; estudos de casos etc.

V. MELHORANDO A COMUNICAO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS

Ensinar no somente transmitir, no somente transferir conhecimentos de uma cabea a
outra, no somente comunicar. Ensinar fazer pensar; ajudar o aluno a criar novos hbitos
de pensamento e de ao.
Ensinar no s comunicar, mas necessrio primeiro comunicar.
1. A importncia da comunicao no processo ensino-aprendizagem.
Para que haja comunicao necessrio que se estabelea pontes de ligao entre o
comunicador e o receptor.
Toda comunicao possui trs componentes bsicos: intelecto, emoo vontade; em outras
palavras, pensamento, sentimento e ao.
A maioria dos professores se limita a transmitir a mensagem apenas intelectualmente. Damos
pouco peso aos aspectos emocional e volitivo da comunicao.
Ento, todas as vezes que formos dar aula, devemos responder s seguintes perguntas: o que
que sei e desejo que esses alunos saibam tambm? O que sinto, e desejo que eles sintam
tambm? O que estou fazendo e quero que eles faam?
2. Qual o padro ideal de comunicao e interao entre professores e alunos?
Comunicao unilateral
Comunicao bilateral
Comunicao multilateral
3. O processo da comunicao humana.
O processo da comunicao possui 4 elementos: Emissor, receptor, mensagem, e meio ou
canal.
O emissor codifica a mensagem (conforme seu repertrio de signos) e emite a mensagem. O
receptor recebe a mensagem, decodifica (interpreta) e responde ao seu interlocutor
(retroalimentao, feed back).
4. Principais problemas de comunicao entre professores e alunos.
professor est mais preocupado em expor a matria (transmitir conhecimento).
professor utiliza conceitos ou termos que ainda no existem na experincia dos alunos
novos convertidos.
professor no se preocupa em aumentar o vocabulrio de seus alunos.
professor coloca tantas idias em cada exposio que somente algumas delas so
compreendidas e retidas.
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Alguns professores falam rpido demais ou articulam mal as palavras. Outros, em voz
baixa e tom montono.
professor no utiliza meios visuais para comunicar conceitos ou relaes que exigem
apresentao grfica.
VI. ATRAVS DO APOIO IRRESTRITO DO PASTOR
1. Comparecendo e participando.
2. Estimulando (A importncia do estudo da Bblia).
3. Incentivando seus auxiliares do ministrio e lderes de Departamento.
4. Investindo na Escola Dominical.
a) Recursos financeiros.
Deve a igreja destinar uma verba regular a fim de que a Escola Dominical possa funcionar sem
atropelos e improvisaes.
b) Recursos humanos.
Compreende a reciclagem peridica do superintendente e professores.
c) Recursos Tcnicos.
Aquisio de material didtico, moblias adequadas e salas pedagogicamente planejadas.
Obs: Comportamento negativo
- Permitir atividades paralelas Escola Dominical (Atividades administrativas, tesouraria,
servio de som, afinao de instrumentos musicais, aconselhamento pastoral)
- No investir, ou investir insuficientemente na rea de educao.
A principal parcela do oramento da igreja sempre dirigida a outras reas em detrimento da
educacional.
CONCLUSO
Todo o trabalho da ED deve passar por uma avaliao peridica. Deve-se objetivar o padro de
excelncia1. Como buscar o padro de excelncia?
Comparando o presente progresso (os resultados) com os alvos e objetivos previstos. A partir
da, voc vai descobrir a possibilidade de melhorar e aperfeioar.
2. Quais as causas do insucesso da sua Escola Dominical?
3. Quais as causas da constante evaso de alunos?
4. A quantidade de alunos em cada classe est dentro dos padres ideais?
5. A moblia e as instalaes so apropriadas?
6. O programa de abertura e encerramento da ED so extensos demais a ponto de suprimir o
tempo das aulas?

Marcos Tuler pedagogo e chefe do Setor de Educao Crist da CPAD.