Planificaciones de aula de Educación Artística

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
QUINTO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualmen
te
Procedimientos de
pintura
(tmpera,
acrlico,
papeles,
pastel graso, anilina y
tintas)
Procedimientos de
escultura (modelado,
construccin
con
material de reciclaje,
papel mach y greda)
Procedimientos
fotografa
de
Movimientos
artsticos impresionista
y postimpresionista
(tcnicas,
uso
de
elementos de lenguaje
visual y elementos
contextuales)
OBJETIVOS
DE
APRENDIZ
AJE
HABILIDAD
ES POR
DESARROL
LAR
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural: Chile,
su paisaje y
sus
costumbres en
el pasado y en
el presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresioni
smo; y diseo
en
Chile,
Latinoamrica
y del
resto
del
mundo (OA 1)
Crear trabajos
de
arte
en
pinturas,
esculturas
y
fotografas
basadas en la
observacin de
los
movimientos
artsticos
impresionismo
y
postimpresionis
mo.
Aplicar
y
combinar
elementos del
lenguaje visual
(incluidos
los
de
niveles
anteriores) en
trabajos
de
arte y diseo
con diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos
y creativos:
color
(complementar
io)
formas
(abiertas
y
cerradas)
luz y sombra
(OA 2)
Apreciar y
responder
frente
al
arte
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de
diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
Crear
pinturas,
esculturas
y
fotografas
basadas
en
intereses
personales.
Demostrar
dominio en el
uso
de
materiales,
herramientas y
procedimientos
de
pintura,
escultura
y
fotografa.
Analizar
e
interpretar
obras de arte
en relacincon
la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales
y
estilos.
Describir y
comparar
trabajos
de
arte,
usando
criterios como
la seleccin de
temas,
ideas,
manejo de los
materialesy
procedimientos
,
laaplicacin
de
elementos
del
lenguaje
visual
y
elpropsito
expresivo.
Buscar
y
presentar
informacin
ibliogrfica
pordiferentes
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciacin
evaluaciones
formativas.
de
para
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha, sierra
de
calar,
esteca, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa,
video, diseo
grfico digital,
entre
otros
(OA 3)
medios.
Comunicar y
presentar
los
resultados
de
lasinvestigacion
es.
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
diseo
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualmen
te
Procedimientos de
pintura:
acrlico,
tmpera y tintas, entre
otros.
Procedimientos de
escultura: modelado,
relieve y escultura en
madera
Luz y sombra en el
arte
Paisaje
urbano y rural
chileno
Obras de arte con los

temas de paisaje y
costumbres chilenas
Describir
y
comparar
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de
sus
paresconsidera
ndo:
fortalezas y
aspectos
a
mejorar
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA
5)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural: Chile,
su paisaje y
sus
costumbres
en el pasado y
en el presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresioni
smo; y diseo
en
Chile,
Latinoamrica
y del
resto
del
mundo (OA 1)
Crear trabajos
de
arte
de
pintura
y
escultura
en
plano
y
volumen,
basados en la
observacin
directa y de
obras de arte
de paisajes y
costumbreschil
enas.
Experimentar
con
luces
y
sombras,
usando
variados
medios.
Dominio en el
uso
de
materiales,
herramientas
yprocedimiento
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciacin
evaluaciones
formativas.
de
para
Aplicar
y
combinar
elementos del
lenguaje visual
(incluidos
los
de
niveles
anteriores) en
trabajos
de
arte y diseo
con diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos
y creativos:
color
(complementar
io)
Apreciar y
responder
frente
al
arte
formas
(abiertas
y
cerradas)
luz y sombra
(OA 2)
s de pintura,
escultura
y
fotografa,
entre otros.
Analizar
e
interpretar
obras
y
trabajos de arte
en relacin con
aplicacin del
lenguaje
visual,contexto
s, materiales, y
estilos.
Buscar
informacin
bibliogrfica en
internet y libros
impresos.
Comunicar y
presentar
las
investigaciones
.
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha, sierra
de
calar,
esteca, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa,
video, diseo
grfico digital,
entre
otros
(OA 3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
diseo
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTOSEPTIEMBRE
III UNIDAD
Crear trabajos
de
arte
y
Resolver
problemas
Observacin
Expresar
y crear
visualme
nte
Historia de objetos de
diseo
Tipos de diseo:
grfico, industrial y de
envases
Etapas del proceso
creativo
para
el
desarrollo
de
proyectos de diseo
Procedimientos
construccin
de
Procedimientos
diseo grfico
de
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
frente
a
diferentes
desafos
relacionados
con el diseo.
entorno
cultural: Chile,
su paisaje y
sus
costumbres en
el pasado y en
el presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresioni
smo; y diseo
en
Chile,
Latinoamrica
y
del resto del
mundo (OA 1)
Desarrollar
proyectos
de
diseo,
aplicando
las
etapas
del
proceso
creativo.
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de diferentes
desafos
y
temas
del
entorno
cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha, sierra
de
calar,
esteca, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa,
video, diseo
grfico digital,
entre
otros
(OA 3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
diseo
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
Describir
comparar
Crear,
basndose en
la observacin
de objetos y
elementos
de
diseo.
Dominar las
destrezas
tcnicas
de
diseo grfico y
la construccin.
Recopilar,
seleccionar
informacin
y
presentarla de
manera
atractiva
y
clara.
Analizar
objetos
de
diseo,
aplicando
diferentes
criterios.
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciacin
evaluaciones
formativas.
de
para
OCTUBRENOVIEMBREDI
CIEMBRE
Expresar y
crear
visualmen
te
IV UNIDAD
El diseo en el teatro,
la fiesta y en las
tradiciones.
Tipos de diseo:
textil, de vestuario y
teatral.
Elementos de los
diversos
tipos
de
diseo.
Etapas del proceso
creativo
para
el
desarrollo
de
proyectos de diseo.
Uso de recursos
digitales
para
la
creacin
y
la
presentacin
de
informacin.
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de sus pares
considerando:
fortalezas y
aspectos
a
mejorar
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA
5)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de sus propias
ideas y de la
observacin
del:
entorno
cultural: Chile,
su paisaje y
sus
costumbres
en el pasado y
en el presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresioni
smo; y diseo
en
Chile,
Latinoamrica
y del
resto
del
mundo (OA 1)
Crear trabajos
de
arte
y
diseos a partir
de
diferentesdesaf
os y temas del
entorno
cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha, sierra
de
calar,
esteca, cmara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa,
video, diseo
grfico digital,
entre
otros
Apreciar y
responder
frente
al
arte
Resolucin de
problemas
frente
a
diferentes
desafos
relacionados
con el diseo.
Desarrollo de
proyectos
de
diseo,
aplicando
las
etapas
del
proceso
creativo.
Creacin
basada en la
observacin de
objetos
y
elementos
de
diseo.
Dominio de
destrezas
tcnicas
de
diseo
de
vestuario, textil
y teatral.
Recopilacin,
seleccin
de
informacin
y
presentacin
de
sta
de
manera
atractiva.
Anlisis
objetos
diseo,
aplicando
diferentes
criterios.
de
de
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciacin
evaluaciones
formativas.
de
para
(OA 3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y
diseo
en
relacin con la
aplicacin del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
Describir
y
comparar
trabajos
de
arte y diseo
personales
y
de sus pares
considerando:
fortalezas y
aspectos
a
mejorar
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA
5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a

expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos
y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y
de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la
originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes:

EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER
FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que
enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de diversas
experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias
de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE
LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado
artstico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones
artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales
que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual,
pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su
entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y
tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D
CONTENIDOS
A EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
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4
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6
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7
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8
1
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2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
10
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
11
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
12
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
13
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUIMTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Obj. De la
clase
Unidad/conteni UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
do
Actitudes
Habilidades
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
14
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas
y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias a
comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos.Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y
tintas)
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
15
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo.
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los
movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que
se
encuentren
en
silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor introduce la
unidad explicando a
grandes rasgos lo que
van a aprender durante
ella. Da a conocer el
objetivo de la clase. Es
solicita que presenten
atencin ya que les
mostrar algunas obras
de
arte
para
que
puedan dialogar a partir
de ellas.
Luego de eso les indica
que tendrn que sacar
sus materiales para
realizar un trabajo.
*es
importante
que
para cada actividad
sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin,
graduado por el nivel
de
complejidad
considerando
unos
minutos
para
reflexionar a partir de
ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de
indagar los conocimientosprevios de los estudiantes
con respecto a la pintura y laescultura impresionista y
postimpresionista a travs de preguntas tales como:
conocen
obras
de
arte
impresionista
o
postimpresionista?Cules?Han visto obras de estos
artistas en libros, lminas, revistas,museos, internet u
otros lugares? Cules y dnde? qu les ha llamado
la atencin de sus obras? qu temas representan?
cmo usan el color?
Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras de
pintoresimpresionistas y postimpresionistas como
Auguste Renoir,Claude Monet, Edouard Manet, Edgar
Degas, Vincent van Gogh,Paul Gauguin u otros,
indicando caractersticas visuales del color(saturacin,
uso de colores complementarios y contraste), deluso
de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos
elementoscontextuales de sus obras.
Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de las
obras impresionistas y postimpresionistas observadas
y de las que se tienen plantillas para colorear.A partir
de lo observado y la identificacin de los tipos de
pinceladas utilizadas ydesarrollan una pintura basada
en un tema personal, procurandoutilizar el color y las
pinceladas de la manera en que los artistasanalizados
lo
hacan
(yuxtaposicin,
mancha,
saturacin,
contraste), para ello utilizan lpices pastel.
Cierre
Luego comparan los
trabajos de arte de
sus
compaeros,usando
como criterio:
las
pinceladas
utilizadas
las formas de usar
los colores
los sentimientos y
emociones
que
representan
El
profesor
comparte
sus
impresiones
y
concluye
con
sistematizar algunas
caractersticas
de
los
movimientos
artsticos
apreciados.
Finalmente
felicita
el trabajo de los
alumnos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto
malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien.
No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo.
Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
16
para optimizar el proceso de evaluacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lpices pastel, plantillas de pinturas.Presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
tintas)
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo;
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
sentimientos.
humanidad.
Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje
visual, contextos, materiales y estilos.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
expresividad.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar. Explica el objetivo de
la clase.
Los alumnos a partir de la
observacin de un video con
pinturas de paisajes de Claude
Monet, recuerdan la clase anterior
y comentan acerca de los
diferentes tipos de pinceladas
(sinuosas, cortas, horizontales,
otras) y colores utilizados por los
artistas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. A partir de la
observacin
realizada (video
sesin 3) En sus cuadernos de
arte o croqueras realizan un
muestrario depinceladas y colores
observados en las obras de arte.
Cierre
Para finalizar comparan sus
obras, usando como criterios la
manera de usar las pinceladas,
el color y las emociones que
generan sus obras. El profesor
y los alumnos comparten sus
impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan el o los

tipos de pinceladas que ms le
llamaron laatencin y pintan un
paisaje basndose en una de las
obras (la que ms les haya
gustado
como
inspiracin),
usando tmpera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
18
VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
sentimientos.
Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman
fotografas, recolectan imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Recuerdan las normas
de uso del laboratorio, se
disponen los alumnos idealmente
en parejas para el desarrollo de la
actividad.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Luego a partir de
preguntas
socializan
sus
conocimientos sobre la escultura
por
ejemplo,
quson
las
esculturas?, qu materiales se
utilizan para realizarlas?, has
visto esculturas? descrbelas, etc.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los observan a travs

de internet, imgenes de sus
esculturas
por
ejemplo,
de
AugusteRodin
(El
pensador),
Edgard
Degas
(La
pequea
bailarina) y RebecaMatte (Ddalo
e caro), entre otras. En conjunto
comentan
acerca
de
los
materiales, lastexturas y la luz
que se refleja en la superficie de
ellas, que haceque se destaquen
algunos rasgos y se produzcan
algunas
sensacionesvisuales
como movimiento, fuerza u otros.
19
Cierre
Para finalizar en conjunto con
sus compaero, comentan sus
dibujos y eligen los ms
adecuados para ser modelados
en greda o arcilla. El profesor
comparte sus impresiones y
ayuda a orientar la eleccin.
Actividad 2. Luego cada alumno
selecciona una de las obras
observadas y a partir de ella
dibuja al menos dos bocetos para
la escultura en su cuadernode
arte o croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio
observando que los alumnos estn trabajando en la bsqueda de
informacin solicitada y realizando sus dibujos. Preste atencin a
las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos para poder
ser trabajados la prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o

croquera.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A
travs de la escultura).
sentimientos.
Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
escultura.
(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados
en la observacin de obras de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Recuerdan las normas
de comportamiento y seguridad
ante el uso de materiales.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Organizan el espacio

de
trabajo.
Tienen
a
su
disposicin todos los materiales a
utilizar.
20
Cierre
Para finalizar los alumnos
observan y comentan los
resultados de sus trabajos y los
comparan
con
las
obras
observadas,
usando
como
criterio el uso de texturas y el
trabajo de la superficie de la
Los
alumnos
escuchan en objetivo de la clase.
Luego
se
les
entrega
las
instrucciones de trabajo y se
asignan los tiempos. Recuerdan la
clase anterior y observan sus
bocetos y dialogan a partir de
ellos en cuanto a sus impresiones
sobre las esculturas observadas y
la imagen elegida. Y se les indica
que modelarn una escultura,
trabajando las superficies como lo
hicieron los artistas observados.
Actividad 2. A partir del boceto

elegido la clase anterior, modelan
una escultura con el tema de
figura humana completa. Para
esto, colocan sobre papel diario la
greda y realizan su actividad,
tienen especial cuidado con el
trabajo con materiales con punta
utilizados para dar efectos a sus
figuras.
escultura. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Luego colocan su

figura sobre a base de madera.
Limpian y ordenan el espacio de
trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de

helado, mondadientes, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
tintas)
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: color (complementario)
sentimientos.
Crear pinturas, basadas en intereses personales.
pintura.
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
creativos.
21
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Y se les invita a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
obras de arte que ah se pueden
apreciar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Guiados por el

docente, observan pinturas de
Georges Seurat yClaude Monet,
poniendo atencin en el uso que
dan a los colorescomplementarios
para lograr zonas de luz y de
sombra. Para presentar esto, el
docente
muestra
un
crculo
cromtico,recuerda los colores
primarios, secundarios y cmo se
obtienecada uno y les explica que
las
parejas
de
colores
complementariosson
aquellos
opuestos en la rosa cromtica
(morado y amarillo,rojo y verde,
azul y naranja).
Cierre
Para finalizar, presentan sus
trabajos al curso y comentan
las diferentes sensaciones e
ideas que les sugieren sus
trabajos.El profesor comparte
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad
2.
Luego,
eligen
libremente un objeto de su
inters, lo dibujan ypintan con
pasteles
grasos,
representandoluces y sombras
con
parejas
de
colores
complementarios.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura

22
creativos: color (complementario)
de la clase.

sentimientos.
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de
elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y

creativos.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor los invita a
recordar
los
clores
complementarios. Luego se les
invita a realizar una creacin
original
utilizando
pares
de
complementarios.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Dividen una hoja de

bloc en dos y en cada una de las
mitades escribensu nombre con
letras
originales
y
grandes,
procurando quequede lo ms
igual posible en ambas (pueden
utilizar calco). Eligen una pareja
de complementarios y las pintan,
utilizando enuna mitad uno de los
colores para las letras y otro para
el fondo.
Cierre
Presentan sus trabajos al grupo
y comentan las variaciones de
efecto
visual
que
se
obtienen.El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. En la otra mitad

invierten el uso de los colores y
realizan el mismo procedimiento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
EDUCACION
CURS
23
QUINTO
SEMEST
ARTISTICA
RA
PROFESOR
(A)
RE
BASICO
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
HORAS
1,5
I UNIDAD.
tintas)
creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
sentimientos.
pintura.
(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del impresionismo
y postimpresionismo.
Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.
Desarrollo
Inicio
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase. Y se
les invita a observar la
presentacin
prestando
especial atencin a las
obras de arte que ah se
pueden apreciar.
Cierre

Actividad 1. Observan y comparan retratos de
diferentes estilos (impresionista con renacentista,
postimpresionista con pintura egipcia, u otros). El
docente anima una conversacin entre los
alumnos con preguntas como: Qu diferencias
ven en las pinturas? Cmo podemos identificar las
figuras en las pinturas? Pueden identificar formas
abiertas y cerradas?
Actividad 2. Observan obras impresionistas y
postimpresionistas con tema de naturaleza muerta
(bodegn) de artistas como Paul Czanne, Auguste
Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.
Comentan las diferencias y semejanzas entre los
diferentes artistas, respondiendo preguntas como:
por qu a estas obras se las llama naturaleza
muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas y cul,
formas cerradas? Qu pintor usa el color como
mancha y cul lo usa ms plano? En qu obra se
pueden observar lneas que limitan a los objetos?
Cul pinta ms parecido a la realidad? Cul me
atrae ms? Por qu?
Finalmente, exponen
sus
trabajos
y
explican al curso los
cambios
realizados
en la organizacin y
el uso de los colores y
las formas.El profesor
comparte
sus
apreciaciones
y
felicita
el
trabajo
realizado.
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza

muerta y la pintan, intentando dar un aspecto
realista a los objetos presentados.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE 9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura

(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural y artstico.
(OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos.
sentimientos.
pintura.
(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos
de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje
visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de
sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales
y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito
expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus
compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de
lneas, color, forma y textura).
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Y se les invita a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
obras de arte que ah se pueden
apreciar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El docente plantea el

desafo de crear una pintura
gigante conestilo puntillista.
Para esto:se forman en grupos de
mximo cuatro integrantes y
seleccionanobras con un tema de
su inters. Basados en las obras
seleccionadas, crean bocetos para
sutrabajo.
25
Cierre
Para finalizar, comparan los
trabajos de arte de los
diferentes
grupos,
usando
como criterios las maneras de
usar
los
procedimientos
tcnicos de impresin, los
elementos de lenguaje visual y
lo que quisieron expresar y/o
transmitir.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan un
boceto y lo pintan en un pliego de
cartn forrado,usando diferentes
medios de impresin (dedos,
corchos,tuercas, botones, tapas
de lpices, monedas u otros) con
tmperas.
Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado, elementos
para crear diferentes puntos (monedas, corchos, tapas de bebidas,
etc.)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)

entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de
reciclaje.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual y propsitos expresivos.
sentimientos.
Crear esculturas basadas en intereses personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
tcnicos.
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales,
uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
expresividad.
expresivo.
Inicio
Desarrollo
Actividades
de
26
aprendizaje
Cierre
espera que se
encuentren
en
silencio
y
El docente plantea el desafo de
trabajar en grupo y a partir de los
materiales trados, crear una gran
escultura. Para esto: se forman en
grupos
de
mximo
cuatro
integrantes y se les invita a
escuchar las instrucciones.
secuenciadas:
Actividad 1. El profesor propone
un tema; por ejemplo: rboles,
personas,
pjaros,animales,
etctera. En grupos de mximo
seis integrantes,seleccionan uno
para realizar una escultura de
gran formato (un
metro
aproximadamente)
con
material de reciclajetrado (cajas
y tubos de cartn, alambres,
cuerdas,
ramas,
piedras,
telas,etctera). Para esto:dibujan
en su cuaderno de arte o
croquera
los
bocetos
para
suescultura y seleccionan uno
justificando su eleccin segn
suoriginalidad, factibilidad de ser
construida u otros
acerca de: el tipo de formas
que emplearon, los colores que
emplearon y las texturas
utilizadas. El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan un
boceto y construyen la estructura
de su trabajode arte, pintndola y
agregando material de reciclaje u
otrosseleccionados
por
ellos
mismos.
POWER POINT 5
Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres,
cuerdas, ramas, piedras, telas, botellas, etctera), pegamento,
scoch, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con
papel mach)
entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de
modelado
considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual, propsitos expresivos
sentimientos.
pintura y escultura.
27
Indicadores de
logro
tcnicos.
Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en
sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel
mach, entre otros).
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales,
uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
expresividad.
expresivo.
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
28
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
1,5
II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico,

tmpera y tintas, entre otros.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del: Chile y su paisaje
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
humanidad.
Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados en la observacin directa y
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte.
Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte.
expresividad.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los estudiantes
observar obras de arte de artistas
nacionales, que motivados por los
diferentes paisajes de nuestro
pas han desarrollado bellas
obras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
HORAS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan pinturas de paisaje
chileno de Pedro Lira, Juan
Francisco Gonzlez, Orrego Luco y
Valenzuela Llanos y comentan sus
caractersticas
(por
ejemplo:
montaoso, desrtico, martimo,
lacustre, campestre). El docente
gua
la
conversacin
con
preguntas como: qu elementos
tpicos del paisaje chileno vemos
en estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto,
mar, bosque o cordillera? Qu
colores se usan en estas pinturas?
(apoyo sesin 12)
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones sobre el proceso,
comentan como desarrollaron
los dibujos y las pinturas. El
profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita por el
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes crean

y pintan su propio paisaje con
lpices acuarelables eligiendo los
elementos que ms les llamen la
atencin
de
las
imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
29
Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
observacin del:entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado
y en el presente
humanidad.
Buscar informacin bibliogrfica en internet.
Comunicar y presentar las investigaciones.
cultural, usando diversos mtodos.
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes,
powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
expresividad.
Inicio
El
docente
gua
una
conversacin con fin de
indagar
en
losconocimientos previos
de los estudiantes sobre
pintura
chilenacostumbrista
por
medio
de
preguntas
como: conocen alguna
pintura o pintor chileno
que pinte costumbresde
nuestro pas? cul es su
nombre? Qu pinturas
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan obras de
arte
costumbristas.El
docente
gua
una
conversacin a fin de indagar en las
apreciaciones e impresiones de los estudiantes
sobre ellas, por medio de preguntas como:
conocan alguna pintura o pintoresde los
mencionados? Dnde la han visto?Reconocen
el lugar que pint el artista? si usted tuviera que
pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar
elegira?
Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos,
buscan informacin acercade obras de pintores
paisajistas chilenos (por ejemplo: OnofreJarpa,
Alberto Valenzuela Llanos, Juan Francisco
Gonzlez, Guillermo
30
Cierre
Para
finalizar
y
voluntariamente
exponen
sus
descubrimientos al resto
del curso. El profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita
por el trabajo realizado.
Muoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto
D'Aguiar
yRoberto
Geisse,
entre
otros),
seleccionan a uno de ellos y describensu obra
de acuerdo a los siguientes pasos: indican
materiales y procedimientos tcnicos con que
estelaborado
la
obra.Indican
elementos
contextuales, como lugar y poca del
pintor.Explican el tema de la pintura (por
ejemplo: paisaje campestre,desrtico, selvtico,
imaginado, entre otros).Indican los elementos
del
paisaje
(por
ejemplo:
rboles,
montaas,construcciones y personas, entre
otros).
conocen?
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe,

que guardan en el escritorio del computador
para su revisin.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin e internet

POWER POINT 7
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
de la clase.
creativos: luz y sombra
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El docente gua una conversacin
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El docente gua la

observacin
de
pinturas
de
bodegones de pintores chilenos
31
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten sus apreciaciones
sobre la experiencia y los
resultados
obtenidos.
Comparan
sus
trabajos
desarrollando sugerencias de
con el fin de
indagar
en
losconocimientos
previos de los estudiantes con
respecto al uso dela luz y la
sombra en la pintura, por medio
de preguntas como: cmo se
logran las luces y las sombras en
el dibujo y la pintura? De qu
depende la luz y la sombra en la
realidad y en la fotografa? En
qu poca hay ms preocupacin
por el uso de luces ysombra?por
qu? (presente - pasado)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
de diferentes pocas indicando

algunos elementos contextuales,
caractersticas
visuales
(materiales,
colores,
formas,
texturas, otros) y enfatizando el
tema de luces y sombras.
mejora a los compaeros. El
profesor
comenta
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes

eligen
objetos
como
frutas,
botellas, cajas y otros, dibujan un
modelo de naturaleza muerta con
lpiz grafito o carboncillo. Guiados
por el profesor, aplican luces y
sombras en sus trabajos. Los
exponen y explican cmo lograron
dar la sensacin de volumen a los
objetos, usando las sombras.
Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para
armar bodegones o naturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas,
etc)
POWER POINT 8

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
de la clase.
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles

anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos,
comunicativos y creativos: luz y sombra
Actitudes
Habilidades

Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de
logro
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados

(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
32
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase
anterior respecto al uso de la luz y
la sombra en la pintura, el
profesor indaga por medio de
preguntas como: cmo lograron
las luces y las sombras en el
dibujo y la pintura? De qu
depende la luz y la sombra en la
realidad? Entre otras. Los alumnos
reciben las instrucciones de
trabajo.
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos escogen

dentro
de
las
plantillas
presentadas un objeto de su
inters
y
lo
pintan
con
pastelesgrasos,
representando
luces y sombras conparejas de
colores complementarios y sus
tonos (verde-rojo,azul-naranja y
amarillo-morado).
Presentan sus trabajos al curso

y comentan las variaciones de
efectos
visuales
que
se
obtienen. Para finalizar la
actividad,
sus
compaeros
mencionan las fortalezas y
formas de mejorar.El profesor
comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ANEXO 2 - Lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
Luz y sombra en el arte
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos
de pintura.
33
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la
observacin.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pinturay costumbres
de Chile.
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
pinturas
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y
escultura.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El docente gua una conversacin
con el fin de indagar los
conocimientos previos de los
estudiantes
con
respecto
a
vitrales en Chile, por medio de
preguntas como: Han visto
alguna vez vitrales en iglesias o
edificios? Cules?Cules son sus
temas? De qu materiales estn
construidos? Qu colores usan?
Por qu usarn tantas lneas
oscuras?
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor gua la

observacin
de
vitrales
chilenos,indicando caractersticas
visuales
(uso
de
colores
puros,predominio de lneas rectas,
formas
realistas,
temas
religiosos,entre otros) y algunos
elementos contextuales de las
obras.
Cierre
Los alumnos presentan sus
las variaciones de efectos
visuales que se obtienen a
partir del ingreso de la luz a
travs de su vitral. El profesor
comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
observacin y los comentarios de
vitrales chilenos,los estudiantes
realizan
un
vitral.
Para
esto:realizan un dibujo basado en
temas
religiosos
o
de
la
naturaleza.Sobre el dibujo colocan
una mica.Marcan su dibujo con
pasta de relieve.Rellenan los
espacios, usando pintura de vitral
de diferentes colores.Pegan sus
trabajos en alguna ventana de la
sala o del establecimientoy los
comentan desde el punto de vista
de la aplicacindel color, las
formas, los diferentes temas,
otros.
RECURSOS EDUCATIVOS
Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral

de diferentes colores.POWER POINT 9

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17
34
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado.
O. Aprendizaje
de la clase.
entorno cultural y
Artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y
costumbres de Chile.
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
esculturas.
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
estudiantes
observan
esculturas
chilenas
y
las
comentan, guiados por el docente
con preguntas como: en qu se
diferencian las esculturas entre
s? Las esculturas son estticas o
tienen movimiento? Por qu
dicen eso? El escultor habr
conocido la anatoma del cuerpo
humano? En qu se nota? son
expresivas las esculturas? En
qu se nota?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Los alumnos exponen sus
esculturas y comentan los
resultados
obtenidos.
Describen los procedimientos
utilizados para cumplir con la
terea
encomendada.
El
profesor
comenta
sus
trabajo realizado.
observacin y los comentarios de
las
esculturasanteriores,
los
alumnos modelan una escultura
creativa en greda oarcilla de una
parte del cuerpo (mano, pie,
rostro, otros). Para esto:amasan la
greda o la arcilla hasta que no se
les pegue en lasmanos y forman
un
paraleleppedo
o
un
cilindro.Usando estecas y miretes,
comienzan a sacar greda u
arcillahasta formar la parte del
cuerpo que desean representar.
Realizan terminaciones de sus
esculturas,
agregando
materialescomo cordeles, trozos
de madera, cartn u otros que
considerenadecuados.Finalmente
las pintan con tmpera, o pasta
de zapatos.
Greda o arcilla, estecas y miretes,materiales como cordeles, trozos
de madera, cartn u otros que consideren adecuados, tempera o
pasta de zapatos. POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
35
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
36
18CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y
del resto del mundo.
(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando
divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.
- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje
visual en objetos de diseo.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su
contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase. El docente gua una
conversacin con el fin de indagar
en losconocimientos previos de
los estudiantes con respecto al
diseo ysu relacin con la vida
cotidiana, con preguntas como:
qu objetos utilizamos todos los
das? Qu objetos se utilizan ms
frecuentemente
para
informarse,comunicarse,
divertirse, etc.?Los objetos que
utilizamos diariamente (zapatos,
ropa, plancha,lavadora, telfono,
otros), han sido siempre as?
Cmohan cambiado?
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Utilizando internet los

alumnos observan imgenes de
objetos
del
pasado
y
contemporneos.
El
profesor
explica de algunos elementos
contextuales de los cambios, por
ejemplo por que los objetos van
cambiando, que tipo de cambios
sufren, caractersticas de stos,
entre
otros.
Se
recomienda
sugerir objetos para que puedan
ser observados.
Actividad 2. Luego eligen un
objeto e investiganacerca de su
origen
y
sus
cambios
de
materiales,
formas,
colores,texturas y otros. Realizan
una presentacin haciendo uso de
37
Cierre
Para finalizar, el profesor
*Se sugiere que guardar los
avances de lo investigado en
un dispositivo extrable para
resguardar el trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
power point en cuanto a su
bsquedade
informacin,
utilizando imgenes, textos y
deseablementeobjetos reales.
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, acceso a internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y
del resto del mundo.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando
divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su
contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Cada grupo presenta

su investigacin al curso en la que
comparten sus conclusiones sobre
38
Cierre
planteado
la
clase anterior. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar y que
espera de sus alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
el objeto elegido en relacin a su
origen
y
sus
cambios
de
materiales,
formas,
colores,
texturas y otros. Para cada
presentacin cuentan con un
tiempo aproximado de 5 minutos
y 2 para responder preguntas de
sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de
clases.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,pensando divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que
fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y
texturas.
(OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual
en objetos de diseo.
- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto,
materiales y su funcionalidad.
39
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para activar los
conocimientos previos realice una
constelacin de ideas referido al
concepto DISEO, para esto
oriente las respuestas en relacin
a su significado y ejemplos de
objetos. Para luego determinar
que los diseadores hoy en da no
se responsabilizan por crear todo
tipo de objeto sino que se
especializan en algunas reas
especficas.
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad
1.
Observan
presentacin que clasifica los
diseos de acuerdo alrea del
diseo a la que pertenecen
(diseo
grfico
y
publicitario,industrial, textil y de
vestuario, paisajismoy diseo de
interiores, entre otros).
Para finalizar, los grupos a

groso modo presentan sus
trabajos al curso y los exponen
en los muros de la sala de
clases. En esta presentacin
deben diferenciar claramente
las diferentes reas. El profesor
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
Actividad 2. Luego, los alumnos

se organizan en grupos para
realizar una muestra que d
cuenta de las diferentes reas
antes mencionadas. Para esto el
docente invita a los alumnos
abuscar objetos de diseo en
revistas y clasificarlos segn el
readel
diseo
a
la
que
pertenecen y organizarlo en una
muestra grfica recortando y
organizando
los
elementos
visuales seleccionados.
de los nios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
(OA4)Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
40
Habilidades
Indicadores de
logro
- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.

- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches, etiquetas
y otros elementos.
- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su
significado y contexto.
Inicio
Desarrollo

Los alumnos conocen el
objetivo
de
la
clase.
Observan un logo (isotipo) y
un logotipo de ciertas marcas
(intente
que
esta
sea
conocida)
los
alumnos
reconocen a que elemento
corresponde,
intente
establecer la diferencia entre
logo y logotipo. Converse a
partir de ese elemento por
que las marcan desarrollan
estas imgenes. Pregunte
sobre una aplicacin de juego
que tienen algunos celulares
llamada logoquiz (juego que
deben identificar marcas a
partir de su logo o logotipo) y
pregunte
como
lograr
avanzar encada nivel.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
secuenciadas:
de
Cierre
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes manipulan y

observan
de
manera
directa
etiquetas,marcas,
logos
y
otros
elementos
de
diseo
grfico
en
envases,carteles folletos y otros. Guiados
por el docente, relacionan eluso de
lenguaje visual (lnea, forma, color,
textura, otros) con lascaractersticas de
los elementos de diseo grfico. Por
ejemplo:el envase de una bebida de
fantasa cuyo nombre hace referenciaa
una fruta posee caractersticas de ella
(forma, color, textura,otros), la marca o
el logo de una marca de zapatillas para
corrertiene la forma de una flecha, etc.
Registran
sus
observaciones
y
relacionespor escrito, libremente.
Para finalizar,presentan sus

trabajos al curso y los
comparan,
usando
criteriosde
color,
forma,
textura, ordenacin de los
elementos, relacincon el
grupo
representado
(por
ejemplo:
equipo
deportivo,grupo musical u
otro), uso de isotipo y/o
logotipo,
originalidady
atractivo.
El
profesor
comparte sus apreciaciones
y felicite el trabajo realizado.
Actividad 2. Individualmente, crean un

logo
o
marca,
considerando
el
isotipo(imgenes) y logotipo (letras y/o
nmeros)
para
un
equipo
deportivo,grupo musical, u otro de su
inters. Para esto: realizan distintos
diseos por medio de bocetos,probando
colores, formas, letras y otros.Presentan
sus diseos a sus compaeros y los
comentan, usandocriterios como color,
forma, textura, otros, y proponen
ideaspara
mejorar
sus
proyectos
personales y los de sus compaeros.
Seleccionan uno de los diseos y lo
elaboran,
siguiendo
los
procedimientosadecuados con lpices
escripto.
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Lpices escripto, etiquetas de productos de consumo.
ANEXO 3 COOPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22CLASE N:
DISEO DE
41
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
QUINTO
BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura,
fotografa, diseo grfico, entre otros.
considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos.
- Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.
(OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y aplican
algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
presentar y evaluar.
- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos
materiales.
- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
tcnicos para la elaboracin de objetos.
(OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y proponen
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Inicio
objetivo de la clase. Para
activar los conocimientos
previos dialogo con los
alumnos a travs de
preguntas cul es la
importancia
de
la
publicidad, para qu se
utiliza, entre otras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Actividad 1. En grupos de mximo seis
integrantes,
desarrollan
un
proyecto
decampaa publicitaria para un evento del
establecimiento u otroque decidan. Para
esto:determinan los objetivos que persigue su
campaa (promover por ejemplo el acto de
fiestas patrias para que tenga sentido)
eidentifican el pblico al que est destinado la
publicidad (nios,escolares, adultos, jvenes,
otros).
Cierre
comparte
sus
apreciaciones,
entrega
sugerencia a los grupos
en su organizacin para
que todos cumplan con
los materiales dispuestos
y presentar la campaa la
clase siguiente
Actividad 2. Realizan bocetos de al menos tres

medios publicitarios distintos para disear
(volantes, afiches, letreros, entre otros),
definiendo sus elementos visuales (formas,
colores, otros), su tipografa (tipos de letras),
imgenes,
materiales,
herramientas
y
procedimientos tcnicos para realizarla.Cada
grupo selecciona tres bocetos y determina los
materiales para su realizacin y se organiza
para la prxima clase elaborarlo.
42
RECURSOS
Lpices de colores.
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura,
fotografa, diseo grfico, entre otros.
considerando:
- fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
materiales.
-Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
entregado la clase anterior. Para
optimizar el tiempo de indique la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de
sus
alumnos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos se

organizan en los grupos y
comienza a trabajar desarrollando
los
objetos
publicitarios
en
relacin al tema seleccionado.
Asigne para la actividad un
tiempo determinado que no
exceda los 60 minutos para luego
realizar la actividad siguiente.
Actividad 2. Luego, presentan sus
trabajos a los otros grupos, que
los comentan usando criterios
43
Cierre
solicita publicar los mejores
trabajos para comenzar con la
campaa
publicitaria
del
evento elegido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
estticos (color, forma, textura,
ordenacin de los elementos),
claridad del mensaje, uso de
tipografas,
funcionalidad,
originalidad y atractivo.Comentan
sus ideas para mejorar los
proyectos personales y los de sus
compaeros.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales segn determinan los alumnos para la creacin de la

campaa informativa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo
- Procedimientos de construccin
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, escultura,
construccin, entre otros.
expresivos.
-Justifican adecuadamente la seleccin de materiales, herramientas y
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos
de sus proyectos de diseo.
materiales.
ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), originalidad de la propuesta.
44
Inicio
objetivo de la clase. Para
introducir
la
actividad
conduzca a los alumnos en
una conversacin sobre el
reciclaje guiando a los nios
a travs de preguntas tales
como que es reciclar, para
que se recicla, entre otra.
Luego
indique
las
actividades a realizar y los
tiempos
que dispondrn
finalmente enfatice en lo
que
espera
lograr
del
trabajo de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Cierre

Actividad
1.
Los
alumnos
son
desafiadosparautilizar uno de los productos
recicladostrados (objeto en desuso) y
convertirlo en un trabajo de arte (pintar
sobre un paraguas, un plato viejo, hacer una
escultura con botellas desechables, latas,
etc.). Para esto: eligen uno de los
objetosdisponibles. Luego idean que hacer
con el objeto y elaboran bocetos con
distintas ideas para trabajar con l.Comentan
los bocetos en grupos pequeos, indicando
los procedimientos a seguir, eligen uno de
estos y lo realizan.

comparte
sus
apreciaciones y felicite el
trabajo realizado.
Actividad 2. Presentan su trabajo al curso y

explican cmo usaron los elementos de
lenguaje visual en su obra y en la de los otros
para transmitir ideas, emociones y su propia
imaginacin, respondiendo preguntas como:
por qu usaron esos colores en la obra?
Pudieron haber sido otros? Por qu usaron
esas formas en la obra? Pudieron haber sido
otras? Por qu usaron esas texturas en la
obra? Pudieron haber sido otras? Se logr
el objetivo de transformar un objeto en
desuso en un trabajo de arte? Por qu dice
eso? Es esto una segunda oportunidad para
el material? Es importante el reciclaje?
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales de desecho, tmperas, pegamento, pinceles plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos
de diseo grfico.
considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos
- Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico
45
Indicadores de
logro
ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Luego observan un
video sobre la tcnica de stencil y
dialogan sobre sus impresiones
luego concluye sealando que
esta
tcnica
artstica
de
decoracin o impresin en la que
se utiliza una plantilla con un
dibujo recortado que es usada
para aplicar pintura, lanzndola a
travs
de
dicho
recorte,
obtenindose un dibujo con esa
forma.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor los invita

a imprimir imgenes por medio
de tcnicasde estncil sobre un
objeto (cermica, tela y papel,
entre otros).Para esto:realizan un
dibujo e identifican sus contornos,
luego dibujan el contorno del
dibujo en el centro de una lmina
de
mica,
y
recortan
sus
bordes(dejando su forma en el
centro), de esta manera crean un
molde.
*Si desea entregue moldes de
plantillas. (apoyo sesin 25 b)
Cierre
trabajos
al
curso
y
los
comparan, usando criterios de
color,
forma,
textura,
ordenacin de los elementos,
dominio del procedimiento,
originalidad
y
atractivo.Proponen ideas para
mejorar sus diseos personales
y los de sus compaeros. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
queden expuestos en la sala de
clases.
Actividad 2. Toman su molde y lo

ponen sobre la hoja de block a
imprimir y lo pintan con una
esponja impregnada en tmpera.
Retiran el molde y observan el
resultado.
Luego
repiten
el
procedimiento
para
lograr
secuencias de distintos colores,
variar laposicin de la figura del
estncil, otros.
mejora.
Mica transparente o color, tijeras, tempera, esponja.
VIDEO 2
ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
46
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
- Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir la
actividad en conjunto con los
alumnos recuerda las diferentes
reas del diseo sealando que
elementos podemos encontrar
diseados
en
cada
una.
Establezca
el
desafo
de
investigar sobre el vestuario y
luego compartir sus hallazgos con
los compaeros la prxima clase.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes por

medio de la observacin de
imgenes
de
vestuario
de
diferentes perodos histricos y
culturas
participan
en
una
conversacin
comparando
elementos
devestuario
de
diferentes pocas, culturas y
estilos. Para esta actividad el
profesor plantea los criterios de
aplicacin de lenguaje visual
(color, forma, textura, otros).
Materiales
y
procedimientos
utilizados en la confeccin de
losobjetos (materiales: telas de
lana, seda, encajes, oro, plata,
otros;procedimientos:
telar,
bordado, laminado en oro, tallado,
otros).Funcionalidad (para qu
serva,
cmo
se
usaba,
otros).Contexto (lugar, poca de
desarrollo, otros).
Cierre
plantea cuales fueron sus
principales
dificultades
al
plantear
la
investigacin.
Establezca un breve dialogo e
indague sobre las conclusiones
obtenidas sobre la evolucin
del vestuario.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Luego el profesor los

invita a preparar una exposicin
con el tema de la evolucin del
vestuarioy accesorios a lo largo
de
la
historia.
Para
esto,
seleccionan
unaprenda
de
vestuario o accesorio y buscan
informacin sobre suevolucin en
distintas fuentes.
de los nios.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin e internet.

POWER POINT 11
47

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Y entrega unos
minutos para que los grupos se
organicen en su presentacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
informacin obtenida, cada grupo
presenta su investigacin al
cursopara ello han desarrollado
una presentacin interactiva con
power point. En ella comparten
sus conclusiones sobre el objeto
elegido en relacin a su origen y
sus
cambios
de
materiales,
formas, colores, texturas y otros.
Para cada presentacin cuentan
con un tiempo aproximado de 5
minutos y 2 para responder
preguntas de sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
48
Laboratorio de computacin o recurso audiovisual en la sala de
clases.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en las tradiciones.
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: dibujo de vestuario y
accesorios teniendo como referente a las culturas indgenas americanas
(OA4) Analizan diseos de vestuario provenientes de diferentes pocas, culturas
y estilos en relacin con caractersticas visuales, contextos y materiales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.
Para
activar
conocimiento previo el profesor
los invita a recordar el nombre de
los diferentes pueblos indgenas
de nuestro pas y a identificar su
ubicacin geogrfica en el mapa.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Utilizan internet los

alumnos
observan
diferentes
vestuarios y accesorios deculturas
indgenas americanas y chilenas
(mapuche,
aymara,pascuense,
inca,
otros).
Comentan
sus
observaciones,
explicandocmo
han usado los elementos de
lenguaje
visual
(forma,
color,textura,
otros)
y
las
funciones
que
cumplen
las
diferentes prendas.
49
Cierre
Para
finalizar
el
profesor
conversa sobre la importancia
de valorar nuestros pueblos
originarios.
El
profesor
queden expuestos en las
ventanas de la sala de clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. El profesor los invita
a dibujar en su cuaderno uno de
los indgenas con el vestuario que
ms les ha gustado e identificar a
la cultura que pertenecen y luego
lo pintan con lpices de colores.
de los nios.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin con acceso a internet. Lpices de

colores, mapa de Chile.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en la fiesta.
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el
diseo.
- Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas para sus diseos y
responder a desafos.
(OA4) Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos en sus
50
Cierre
Para finalizar la actividad,
presentan sus trabajos al curso
en un desfile ylos comentan,
usando
criterios
como:

de la clase. El docente los invita a
realizar un desfile de modas, para
ello entrega el desafo de crear
vestuario con el material que
cuentan creando un traje, ya sea
femenino y uno masculino. Para
esto los alumnos se organizan en
grupos
de
4
personas
y
proporcione el material.
grupos se renen para realizar

bocetos inspirados en algn tema
que deseen seleccionar ejemplo
ao nuevo, futbol, fiestas patrias,
entre otros.
Comentan los
bocetos en relacin con la
utilizacin
de
elementosde
lenguaje visual, funcionalidad y
esttica.
Actividad 2. Cada grupo construye
elige un/a modelo y guiados por
su bocetos construye su traje.
propsito
del
proyecto,funcionalidad
del
traje,
esttica del
diseo
(color,forma,
textura),
aplicacin de elementos de
lenguaje visual(color, forma,
textura, otros), uso adecuado
de materiales yherramientas y
originalidad de la propuesta. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Diario, scoch.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
51
- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de
logro
(OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas,

ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos
materiales y los requerimientos del proyecto.
- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus
proyectos de diseo.
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de sus
compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
propsitos expresivos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
52
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
2
1,5
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
IV UNIDAD.
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Actividad
1. construyen
sus
marionetas o tteres, usando los
materiales
y
procedimientos
seleccionados, y presentan su
funcin de tteres o marionetas
frente al grupo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones,

cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines, entre otros.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
53
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Disean
la
escenografa para su obra de
tteres. Para esto: se renen en
grupo y acuerdan una escena de
la obra.Realizan bocetos en los
que identifican los elementos que
debeincluir
su
escenografa
(muebles, teln de fondo y
efectos
visuales,entre
otros),
considerando sus colores, formas,
texturasy escena a representar,
entre
otros.
seleccionan
los
materiales,
herramientas
y
procedimientos
parala
54
Cierre
construccin de la maqueta
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Los alumnos crean el

escenario para realizar su obra.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de cartn,

textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo
Actividades
de
55
aprendizaje
Cierre
Para
finalizar,
comentan
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
losresultados
obtenidos,
usando criterios de: manejo
Actividad
1.
Presentan
sus adecuado de materiales y
trabajos al grupo
procedimientos, aplicacin de
propsito con que fue construida elementos de lenguaje visual,
la
maqueta
(por la obra en s, que les pareci la
ejemplo:representar la selva, una representacin, etc. El profesor
habitacin
y
una comparte sus apreciaciones y
construccin,entre otros)
*Se
sugiere
filmar
las
presentaciones de los alumnos
o fotografiar para dejar registro
del trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara

fotogrfica.
espera que se
encuentren
en
silencio
y
de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento
mientras observan las obras.
secuenciadas:

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
56
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Cierre
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Para
finalizar,
comentan
losresultados
obtenidos,
usando criterios de: manejo
Actividad
1.
Presentan
sus adecuado de materiales y
trabajos al grupo
procedimientos, aplicacin de
propsito con que fue construida elementos de lenguaje visual,
la
maqueta
(por la obra en s, que les pareci la
ejemplo:representar la selva, una representacin, etc. El profesor
habitacin
y
una comparte sus apreciaciones y
construccin,entre otros)
*Se
sugiere
filmar
las
presentaciones de los alumnos
o fotografiar para dejar registro
del trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara

fotogrfica.

de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento
mientras observan las obras.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
57

Planificaciones de aula de Educación Artística

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PLANIFICACIONES DE AULA

Obras de arte con los

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a

La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes:

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

El profesor presenta la asignatura

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Lpices pastel, plantillas de pinturas.Presentacin POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 2. Seleccionan el o los

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los observan a travs

Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Organizan el espacio

Actividad 2. A partir del boceto

Actividad 3. Luego colocan su

Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Guiados por el

Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y

(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Dividen una hoja de

Actividad 2. En la otra mitad

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza

Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. El docente plantea el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico,

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 2. Los estudiantes crean

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe,

Laboratorio de computacin e internet

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. El docente gua la

de diferentes pocas indicando

Actividad 2. Los estudiantes

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS