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rea: Comunicacin
PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
DESCRIPCIN GENERAL
En el tercer grado, el rea curricular de Comunicacin busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en funcin de los estndares
planteados en los mapas de progreso. En este grado se desarrollan las cinco competencias del rea curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles
de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensin de textos donde se abordan temas especializados, en
los que interpreten la intencin de emisor y evalen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema. Pondrn en
juego sus conocimientos previos para producir textos orales con el fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarn elementos cohesivos y
lenguaje especializado. Se apoyarn en el buen uso de las cualidades de la voz y de la expresin corporal. Participarn en interacciones, realizando
aportes y respetando las convenciones de participacin en grupos.
En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con estructuras complejas, pero con la inclusin de lenguaje
especializado, para lo cual integrarn la informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas partes del texto, sea informacin relevante,
complementaria o accesoria. Se iniciarn en la evaluacin de la efectividad de los argumentos presentados en el texto.
En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura
social, histrica y cultural. Para ello se valdrn de fuentes complementarias como divergentes. Adems, podrn ordenar la informacin en torno a temas
nuevos, planteando puntos de vista desde distintas perspectivas.
En interaccin con expresiones literarias los estudiantes fortalecern su capacidad para la construccin de significados de textos literarios a partir del
anlisis de los recursos estilsticos, de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales. Reflexionarn sobre las propuestas estticas a partir
de su relacin con otros textos y su experiencia personal. Crea textos literarios con la finalidad de lograr efectos estticos y as expresar su imaginacin
y experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el tercer grado, se relacionan con
algunas formas discursivas orales, como la exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan conocimientos sobre algunos formatos periodsticos, como
la charla radial, el reportaje, la entrevista. Se incluyen adems, material de divulgacin como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las
tcnicas narrativas y de versificacin. As mismo, se incorpora aspectos gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los
NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
Infiere el significado de los textos orales.
25 h
10 sesiones
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25 h
10 sesiones
Unidad I:
Redactamos reportajes sobre la
Semana Santa
Unidad II:
Redactamos columnas periodsticas
sobre la diversidad lingstica.
Unidad III:
Producimos charlas radiales sobre
la biodiversidad.
Unidad IV:
Elaboramos trpticos sobre la
gastronoma de la regin
Unidad V:
Leemos y redactamos reseas
sobre las obras literarias del plan
lector
Unidad VI:
Realizamos un debate sobre
folclore y modernidad.
DURACIN
(en horas y
sesiones)
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22h
9 sesiones
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Produce textos
escritos
dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el
Comprende textos
escritos
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Se expresa oralmente
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Comprende textos
orales
expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos
conectores y referentes. Tambin se incluye aspectos sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn
en las unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar las competencias comunicacionales.
Unidad VII:
Producimos un boletn sobre las
expectativas juveniles
Unidad VIII:
Redactamos un manual para
prevenir desastres
Nro. de veces que se desarrolla la
capacidad
25 h
10 sesiones
22h
10 sesiones
Unidad/situacin significativa
DURACIN
(en sesiones)
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
- La exposicin
- Tipos de inferencia
25 h
10 sesiones - El reportaje
- La oracin gramatical
- El cuento
- La charla radial.
- Redes semnticas
25 h
10 sesiones - El artculo de opinin
- Los conectores lgicos
- Especies descriptivas
22 h
9 sesiones -
El informe oral.
El imperativo en los textos instructivos
El trptico
Conectores temporales
Figuras literarias
22h
9 sesiones -
La entrevista
La resea
El tiempo verbal en la narracin.
Uso de la coma
Tcnicas narrativas
- El debate.
- El subrayado
22 h
9 sesiones - Esquemas
- Formas verbales.
- El texto potico.
- La expresin corporal.
- El resumen
25 h
10 sesiones - El boletn
- Formas verbales compuestas
- El cuento. Estructura y elementos
- La presentacin personal
- Temas y subtemas
22h
10 sesiones - El sumillado
- El manual y la infografa
- La narracin. Estructura lineal y no lineal
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3 Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014)
Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones