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9.

Poblacin y muestra:
A partir de los objetivos definidos en este estudio, se puede determinar cmo
unidad de anlisis los estudiantes de enseanza media, en los cuales se pretende
medir la autoestima y su relacin la dependencia del establecimiento.
Los alumnos que sern medidos son Estudiantes de enseanza media de tres
dependencia diferentes (municipales, particulares subvencionados y particular
pagado).
Para llevar a cabo este estudio se debe delimitar la poblacin, que de acuerdo con
Hernndez, Fernandez & Baptista (2006) es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con una serie de especificaciones.
Para delimitar la poblacin se debe situar en torno a las caractersticas de
contenido, de lugar y tiempo. Los lmites para seleccionar una poblacin en
nuestro caso son:
Estudiantes de enseanza media
Estudiantes de la comuna de Talca
Que pertenezcan a establecimientos municipales, particulares
subvencionados y particulares pagados.
De tres establecimientos: Colegio Montessori (particular pagado), Colegio
Andes (particular subvencionado) y Liceo Ignacio Carrera Pinto (municipal)
La muestra es, un subtipo de la poblacin, o sea un subgrupo que presenta las
mismas caractersticas de la poblacin. La muestra a utilizar es una muestra
probabilstica: Los alumnos a evaluar con el Test de autoestima sern
seleccionados al azar, para dar cuenta de todas las realidades de los alumnos de
cada establecimiento y as poder establecer una relacin. A travs de una tmbola,
se eligen los participantes e avaluar.
El tamao de la muestra es determinado a travs del programa estadstico Stats.
La poblacin estimada es de aproximada es de 500 estudiantes de enseanza
media, con un error mximo aceptable de 5% y un nivel de confianza: 95%; lo que
da como la muestra a estudiar una cantidad de 217 estudiantes.

10. Instrumentos:
Escala de Autoestima de Rosenberg:

Para evaluar la autoestima de los alumnos de enseanza media, se utilizara la


Escala de Autoestima de Rosenberg (Rosenberg, 1965); validad en Chile en el
2009. La escala fue dirigida en un principio a adolescentes, hoy se usa con otros
grupos etarios. Es un instrumento unidimensional que se contesta en una escala
de 4 alternativas, que va desde " muy de acuerdo" a " muy en desacuerdo".
Cuenta con 10 tems, divididos equitativamente en positivos y negativos (ejemplos,
sentimiento positivo: " creo que tengo un buen nmero de cualidades " sentimiento
negativo: " siento que no tengo muchos motivos para sentirme orgulloso de
mi).Es un instrumento ampliamente utilizado en Chile.
Es una escala auto-aplicada donde los participantes marcan con una " X" las
alternativas que ms lo identifican. La EAR fue traducida desde el ingls al
espaol y evaluada por 7 jueces expertos, tanto en idioma como en contenido,
considerando una concordancia mnima de 5 de ellos (71%) de acuerdo a los
siguientes criterios: a) mantencin del sentido e intencionalidad de las
afirmaciones, b) lenguaje adecuado al contexto chileno, y c) revisin de aspectos
formales del instrumento. Previo a la aplicacin definitiva se realiz un estudio
piloto con 45 sujetos para revisar la comprensin del instrumento.
Para la validacin de dicho instrumento seleccionaron 473 sujetos de la Regin
Metropolitana (RM) de Santiago de Chile, a partir de un muestreo intencionado por
cuotas distribuidos segn: escolaridad (bsica, media y superior); sexo (hombre y
mujer); edad (30-45, 45-59 y 60-75) e ingreso autnomo per cpita del hogar
(bajo, medio, alto).
Se estim una confiabilidad de =0,754 para el total de la muestra. Se present la
correlacin tem-test, que fluctu entre 0,46 y 0,67 (p <0,001). Al realizar el anlisis
por edad, en las categoras 30-44 aos y 60-75 aos se mantuvo la confiabilidad
dentro del rango esperado (0,789 y 0,751, respectivamente); para el grupo 45-59
aos la confiabilidad disminuy a 0,708. Esta situacin se puede explicar por la
menor dispersin de los puntajes totales obtenidos por los sujetos, ya que al
disminuir la variabilidad, la confiabilidad del instrumento tambin disminuye; no
obstante, el valor de la confiabilidad se consider aceptable para este tipo de
escalas.
La escala ha sido traducida y validada en castellano. La consistencia interna de
las escalas se encuentra entre 0,76 y 0,87. La fiabilidad es de 0,80.
De acuerdo a los mtodos utilizados para la validacin, se puede sealar que la
Escala de Autoestima de Rosenberg cumple con los criterios de validez y
confiabilidad de un instrumento de calidad para medir la autoestima en Chile y su
comportamiento es similar a lo esperado por Rosenberg5,6 para la poblacin
original.

La escala cuenta con 10 tems frases de las que cinco estn enunciadas de forma
positiva y cinco de forma negativa para controlar el efecto de la aquiescencia auto
administrada.
De los tems 1 al 5, las respuestas A a D se puntan de 4 a 1 .De los tems del 6 al
10, las respuestas A a D se puntan de 1 a 4.
De 30 a 40 puntos: Autoestima elevada. Considerada como autoestima normal.
De 26 a 29 puntos: Autoestima media. No presenta problemas de autoestima
graves, pero es conveniente mejorarla.
Menos de 25 puntos: Autoestima baja. Existen problemas significativos de
autoestima.
Las respuestas sern codificadas mediante el sentimiento de satisfaccin que la
persona tiene de s mismo:
A.
B.
C.
D.

Muy de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo

De acuerdo a la cantidad de puntaje obtenido en los test, se elaborar una matriz


de datos que contenga las variables investigadas, como la dependencia del
establecimiento y el nivel de autoestima de los estudiantes.
11.
Plan Estadstico: Aqu debe incluirse el tipo de anlisis estadstico que se
pretende a aplicar a las variables, especificando el nivel de significacin adoptado.
(95% por ejemplo).
De acuerdo con Sierra, Bravo el tipo de anlisis a realizar segn el nmero de
variables es bivariable, de carcter confirmatorio, de naturaleza cuantitativa, y de
objetivo de grupos.
Los datos obtenidos son obtenidos a travs de nuestra propia investigacin (nivel
de autoestima de los estudiantes) y de otras fuentes (nivel de dependencia de los
establecimientos).
El anlisis e interpretacin de los datos se har mediante una perspectiva
bivariable, proporcionando informacin que seala el grado y la forma de
asociacin entre las dos variables, en este caso la relacin entre la autoestima y la
dependencia del establecimiento. Mediante la escala de autoestima de Rosenberg
se indicara la significatividad de estos coeficientes con relacin a la poblacin de
donde proceden las muestras.

Para ello se realizaran los siguientes pasos:


-

Se realizara una tabla de distribucin bivariante que contendr el sexo de


los estudiantes, el tipo de dependencia del establecimiento al cual
pertenecen y el nivel de autoestima que arrojo la escala.
Para ello se utilizara el programa estadstico SPSS.
Se determina el error muestral y el nivel de significancia de las muestras. El
error muestral es de 5% y el nivel de significancia es del 95%.
Se realizara una representacin grfica de los datos obtenidos.
Y posteriormente se analizara el tipo de relacin que existe entre las
variables: que puede ser simtrica, asimtrica y recproca.
Se expresaran las conclusiones que se realiza del anlisis estadstico.
Por ltimo se analizaran los resultados en funcin los contenidos tericos
ya existentes.

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