Explicamos los estilos de aprendizaje de

David Kolb
Descripcin del modelo:
Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepcin y el
procesamiento. Deca que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas
perciben y luego procesan lo que han percibido
Describi dos tipos opuestos de percepcin:

las personas que perciben a travs de la experiencia concreta,

y las personas que perciben a travs de la conceptualizacin abstracta (y

generalizaciones).

A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin

encontr ejemplos de ambos extremos:

algunas personas procesan a travs de la experimentacin activa (la puesta en

prctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),

mientras que otras a travs de la observacin reflexiva.

La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que
llev a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de
aprendizaje.

involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,

lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias

aproximaciones,

generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas,

ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.

ESTILOS DE APRENDIZAJE_EL MODELO DE KOLB

ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea
mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema.
Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas. Tienden
a tener menos intereses por la materia fsica y se orientan a la especializacin cientfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.

ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms
fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde
muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien
en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvia de ideas.
Ejercicios de simulacin.
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados.
Emplear analogas.
Realizar experimentos.
Construir mapas conceptuales.
Resolver puzzles.
Ensamblar rompecabezas.
Adivinar acertijos.

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR).
Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un
razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa
menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la
aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS

Utilizar informes escritos.
Investigaciones sobre la materia.
Hacerlo tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Encomendarle lectura de textos.
Ordenar datos de una investigacin.

ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto
ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido
de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador
se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele
encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginera.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ESTE APRENDIZAJE

Caractersticas del Caractersticas
alumno
del alumno
convergente
divergente
Pragmtico
Sociable
Racional
Sintetiza bien
Analtico
Genera ideas
Organizado
Soador
Valora la
Buen discriminador
comprensin
Orientado a las
Orientado a la tarea
personas
Disfruta aspectos
Espontneo
tcnicos
Gusta de la
Disfruta el

Caractersticas
del alumno
asimilador
Poco sociable
Sintetiza bien
Genera modelos
Reflexivo

Caractersticas
del alumno
acomodador
Sociable
Organizado
Acepta retos
Impulsivo

Pensador abstracto Busca objetivos

Orientado a la
reflexin
Disfruta la teora
Disfruta hacer

Orientado a la
accin
Dependiente de los
dems
Poca habilidad

experimentacin
Es poco emptico
Hermtico
Poco imaginativo
Buen lder
Insensible
Deductivo

descubrimiento
Emptico
Abierto
Muy imaginativo
Emocional
Flexible
Intuitivo

teora
Poco emptico
Hermtico
Disfruta el diseo
Planificador
Poco sensible
Investigador

analtica
Emptico
Abierto
Asistemtico
Espontneo
Flexible
Comprometido