UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.

Titulo:
Somos mediadores en la resolucin de problemas cotidianos

II.

Datos informativos :

III.

Temporalizaran:

II.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la institucin educativa se producen desacuerdos cuando los estudiantes interactan al momento de jugar y
utilizar material educativo ocasionando distraccin en sus compaeros alterando el orden y concentracin. Por
lo tanto los estudiantes proponen llegar a consensos para solucionar conflictos de manera pacfica en
situaciones comunicativas y problemticas que conduzcan a identificar conflictos y la forma de solucionarlos
utilizando estrategias como: el dilogo, consenso, mediadores, produccin del mural del buen trato con
diversos textos icono verbales con mensajes hacia la buena convivencia
III.

IV.

PRODUCTO

V.
VI.

Practica de buena convivencia.

Mural del buen trato
TIEMPO
6 semanas (Inicio: 18 de agosto Termino: 19 de setiembre)
APRENDIZAJES ESPERADOS

CIUDADANA

REA

APRENDIZAJE
FUNDAMENTA
L

CAPACIDAD
COMPETENCIA
- Convive democrtica e
interculturalmente.

INDICADORES
2

- Maneja los conflictos de manera

pacfica y constructiva
- Identifica
- Identifica
emociones
emociones
bsicas:
bsicas:
alegra,
alegra,
tristeza, miedo
tristeza, miedo
y clera, en l
y clera, en l
en una
y de los
situacin de
dems, en una
conflicto.
situacin de
conflicto.
- Participa
activamente
- Participa
en la
activamente
elaboracin del
en la
cartel icono
elaboracin del
verbal para
cartel icono
expresar las
verbal para
emociones que
expresar las

le generan los
conflictos.

emociones que
le generan los
conflictos.

.
-Establece
acuerdos
con
ayuda
de
la
docente
para
solucionar
un
conflicto con el
compaero
o
compaera.
-Ofrece
disculpas
a
quienes
ha
hecho dao y
logra perdonar
cuando
le
ofenden

Se compromete con las normas y

acuerdos. como base para la
convivencia.

-Seala
ayuda
docente ,
avances
dificultades

con
del
los
y
del

.
.
-Establece
acuerdos
asamblea
solucionar
conflicto.

en
para
un

-Emplea
las
estrategias
de
buen
trato
,
como el uso de
la palabra y el
respeto cuando
otro u otra estn
hablando.
-Seala que las
normas ayudan
a promover el
buen
trato
y
alcanzar
las

cumplimiento de metas, tanto en

las normas en el el juego como
aula.
en
la
convivencia en
el aula.
Delibera democrticamente.

Participa democrticamente.

Construye consensos. En bsqueda -Elige la opinin

del bien comn.
que
evidencia
tener
ms
beneficios
a
partir de una
lista
de
posibilidades
generada
por
todos
los
miembros
del
aula.
Problematiza asuntos pblicos a partir -Identifica
situaciones
de
del procesamiento de la informacin
conflicto
que
sobre ellos.
involucran
a
todos
los
miembros
del
aula.
Propone y gestiona iniciativas de
-Manifiesta
su
inters comn.
punto de vista
cuando
se
toman
decisiones

-Emite
su
opinin
que
evidencia
beneficios
comunes a partir
de una lista de
posibilidades
generada
por
todos
los
miembros
del
aula.
-Diferencia
situaciones
problemticas
de
conflictivas
que involucran a
todos
los
miembros de la
escuela.
-Opina acerca de
las
decisiones
colectivas en el
aula.

colectivas en el
aula.

COMUNICACIN

Participa democrticamente Ejerce, defiende y promueve los

en espacios pblicos para Derechos
promover el bien comn.
Humanos, tanto individuales como
colectivos.

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas
poniendo en juego procesos
de
escucha
activa
,
interpretacin y reflexin.
Comprende

crticamente

-Acude
a
su
profesora para
pedir ayuda y
proteccin
cuando
recibe
mal trato.

-Sabe a quin
acudir (familia,
docentes
e
instituciones
tutelares) para
pedir ayuda y
proteccin
cuando
sus
derechos
son
vulnerados.
Escucha activamente diversos tipos de -Presta atencin -Presta atencin
textos orales en distintas situaciones activa durante la activa
dando
de interaccin.
asamblea para seales verbales
solucionar
y no verbales
conflictos.
segn el caso
Identifica informacin en diversos tipos
presentado en la
de discursos orales.
asamblea para
solucionar
el
conflicto
presentado en el

diversos tipos de textos

orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas Expresa
con
claridad
mensajes
mediante
procesos
de empleando las convenciones del
escucha
activa, lenguaje oral.
interpretacin y reflexin.

-Expresa
con
claridad
mensajes orales
de
sus
experiencias
vividas.

Produce de forma coherente

diversos tipos de textos
orales segn su propsito .
comunicativo, de manera .
espontanea
o
planificada
usando variados recursos
expresivos.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos Identifica informacin en diversos tipos -Localiza
escritos
en
variadas de textos segn su propsito
informacin
situaciones
comunicativas
referida
segn
su
propsito
de
conflictos
lectura, mediante procesos
situaciones
de interpretacin y reflexin.
lugares
diferentes.

aula.
-Expresa
con
autonoma
mensajes orales
en
diferentes
situaciones
de
su
vida
cotidiana.

-Localiza
informacin
a referida
a
en conflictos
en
y diferentes
fuentes
con
imgenes y sin
ellas.

Se apropia del sistema de escritura.

ARTE

Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin.

Expresin artstica:
-Representa
Expresa con espontaneidad y situaciones
de
creatividad sus vivencias , conflicto a travs
ideas
,
sentimientos
y del
dibujo
y

-Dramatiza
situaciones
conflicto
enfatizando

-Escribe textos
diversos segn
su
nivel
de
escritura
en
situaciones
comunicativas.

-Escribe
de
manera
convencional, en
el
nivel
alfabtico,
diversos textos
en
situaciones
comunicativas.

-Representa
a -Elabora
un
de travs
del mural
con
dibujo
y
la representaciones
pintura
de sus vivencias

MATEMTICA

percepciones del mundo , pintura.

haciendo
uso
de
los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos
del arte vivencindolos con
placer.

Educacin
Religiosa

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real
y matemtico, que
implica la construccin del
significado
uso
de
los
patrones
,igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones
,
utilizando
diversas
estrategias
de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados
DCN:
Interpreta relaciones entre
dos variables, en situaciones
de la vida real y las valora
utilizando el lenguaje grafico.

gestos,
sonidos
onomatopyicos
donde
incluye
mensajes
con
propuestas
de
solucin.

situaciones
personales.
conflictivas de
su entorno y los
coloca en el
mural del buen
trato.

-Matematiza
situaciones
que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
-Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
-Elabora diversas estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.

-Realiza
simulaciones
del
problema
con
material
concreto
para
hallar
la
solucin.

-Organiza
la
informacin
mediante
diagramas,
figuras,
para
visualizar
la
situacin
problemtica
y
hallar la solucin.

-Representa datos -Interpreta

y
en tablas simples.
elabora tablas de
doble
entrada,
grafico de barras,
con relacin a
situaciones
cotidianas.

-Grafica
informacin
presentada en
diferentes
representacione
s:
tablas
de
doble entrada,
grfico
de
barras.

-Grafica
e
interpreta
informacin
presentada
en
diferentes
representaciones
: tablas de doble
entrada y grfico
de barras.

Reconoce el plan amoroso de Identifica el gran -Asume

dios padre paa la humanidad amor de dios padre, compromiso

el -Seala
en -Colabora con el
de imgenes como cuidado de sus

expresado en la creacin del a

travs
del vivir en armona
mundo, en las del ser cario ,de todos con sus amigos y
humano
a
imagen
y quienes lo rodean
familiares.
semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
Coopera en la conservacin
de la naturaleza en el
cuidado y defensa de toda
forma de vida

recibe el amor
de Dios y se
compromete a
respetar a sus
compaeros.

compaeros
e
entorno
inmediato como
muestra
de
gratitud a Dios.

Educacin
fsica
VII.

SECUENCIA DIDCTICA:
FORMULACIN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL

Situacin
de Situacin de aprendizaje
aprendizaje 1
N 2
Conozcamos
Indagamos como resolver
situaciones
conflictos
deconflictos de nuestro
P.social . desarrollar actitud
entorno.
cientfica en los est
P.Didactico
Propsito
social producir nueva informacin
(convivencia
.LOGRO : que contraste sus
armoniosa)
hiptesis
Propsito
didctico( conocer )

Situacin de aprendizaje 3

Situacin de aprendizaje 4

Resolvemos situaciones de
conflictos en el aula.
P did . practica del ejercicio
ciudadano
P social crear cultura de paz
para vida diaria

Participemos
en
la
elaboracin del mural del
buen trato.
P. Didctico: produce textos.
P.
Social:
comunicacin
asertiva.

Sesin 1

Sesin 1
Sesin 1
Busquemos
informacin Dramaticemos los conflictos
Descubrimos situaciones acerca de conflictos en que existen en el aula.
de conflicto en el aula.
diversas fuentes.
Sesin 2
Analizamos las causas
que originan las
situaciones conflictivas
en el aula.

Sesin 2
Proponemos estrategias para
solucionar conflictos.
Seala con ayuda del
docente , los avances y
dificultades
del
cumplimiento
de
las
normas en el aula.

Sesin 3
Sesin 3
Nos autoevaluamos para Seleccionamos
mejorar
nuestras de buen trato.

Sesin 1
Nos
organizamos
para
asumir
roles
en
la
elaboracin del mural.

Sesin 2
Sesin
Participamos de la asamblea Participemos activamente en
de
la elaboracin del mural.
aula(acta)para
debatir temas de convivencia.
Elige
la
opinin
que
evidencia
tener
mas
beneficios a p Manifiesta
su punto de vista cuando
se
toman
decisiones
colectivas en el aula partir
de
una
lista
de
posibilidades generada por
todos los miembros del
aula.

Sesin 3
Sesin 3
estrategias Solucionamos conflictos en el .Realicemos una campaa
aula.(priorizar)
de buen trato a travs de

relaciones
interpersonales.

Emplea las estrategias de

buen trato , como el uso
de la palabra y el respeto
cuando otro u otra estn
hablando.
Seala que las normas
ayudan a promover el
buen trato y alcanzar las
metas, tanto en el juego
como en la convivencia
en el aula

Establece acuerdos con afiches.

ayuda o no de la docente
para
solucionar
un
conflicto con el compaero
o compaera.
Ofrece disculpas a quienes
ha hecho dao y logra
perdonar
cuando
le
ofenden

VI.I-PLANIFICADOR SEMANAL
Situacin de aprendizaje 1
Conozcamos situaciones de conflictos de nuestro entorno.

Propsito social: Convivencia armoniosa

Propsito didctico: Identifica situaciones de conflicto en el aula y expresa sus sentimientos
LUNES
Sesin 1
Descubrimos
situaciones
de
conflicto en el aula.
Producto:
Cartel
icono verbal con
situaciones
que
generan conflictos.
Dramatizacin de los
Buenos y Malos
modales
Desarrollan ficha de
emociones frente a
conflictos.

MARTES
De entre todos los
temas
conflictivos
seleccionados,
elegimos uno que nos
resulte
particularmente
atractivo. Lo analizamos
de la siguiente forma:
- Dnde se desarrollan
los hechos?
- Intentemos reconstruir
el conflicto en todas sus
partes.
- Cules son las partes
que entran en conflicto?
- Por qu motivo
entran en conflicto?
- Qu postura toma el
redactor del artculo?

MIRCOLES
Sesin 2
Analizamos
las
causas
que
originan las
situaciones
conflictivas en el
aula.
Productos:Organizador grfico
con las causas que
originan conflictos.
-Historieta
Dilema
moral:
Incumplimiento de
una norma.

JUEVES

VIERNES
Sesin 3
Nos autoevaluamos
para
mejorar
nuestras relaciones
interpersonales.
Producto: Ficha de
autoevaluacin.
recoger incidentes,
conductas
significativas
y/o
comentarios que
revelan, matizan o
esclarecen algo de
la personalidad del
alumnado

Discutimos sobre cmo

Formulan preguntas
se podra haber evitado
Comprenden qu es el conflicto. Buscamos
un conflicto
actuaciones justas
y
equitativas
que
Discuten
y hubieran
evitado
el
reflexionan
enfrentamiento.

Representa
el
dilema
moral
a
travs de su dibujo
realizado.
(Reproduce
el
dilema
en
una
historieta)

Bsqueda
de
artculos
periodsticos
referentes
a
diversos conflictos.
Clasificacin
anterior
en
los
siguientes
apartados:
- conflictos sociopolticos
conflictos
econmicos
- conflictos blicos
conflictos
religiosos
- conflictos entre

.
. Las causas de los
conflictos.
Vamos a analizar
todos
los
conflictos
que
hemos
elegido.
Para ello:
A
la
lista
de
conflictos
elaborada,
aadimos
las
principales causas
que
los
han
motivado:
desequilibrios
econmicos,
deseos
de

recogiendo
ancdotas
La valoracin e
interpretacin
de
las
ancdotas
(hiptesis
que precisan ser
comprobadas
a
travs de otras
fuentes o tcnicas
de observacin).

grupos de personas
- conflictos entre
culturas diversas
Conversamos
sobre los motivos
que
nos
han
llevado a clasificar,
de una u otra
forma, los
conflictos.

conquista,
racismo...
Los conflictos en la
historia.
Despus de haber
realizado
los
puntos 1 y 2,
repasamos
la
historia,
intentando
descubrir si
estas
mismas
causas
han
provocado
otros
conflictos
que
conocemos.
Hacemos una lista
de todos aquellos
conflictos que se
han producido por
idnticas causas
a las descubiertas
en el punto 2.

Realizan juego de
cohesin y confianza
(baile por parejas)

Mapamundi
conflictos.
6.Busquemos,
individualmente, un
conflicto

relacionado
con
nuestro territorio
(religioso, sindical,
poltico,
ecolgico,...).
Escribamos
un
artculo para un
peridico hipottico
en el que aparezcan
diversos
elementos:
descripcin de los
hechos, opiniones
de las partes en
conflicto, razones
reales
del
conflicto
(a
nuestro parecer)

Situacin de aprendizaje N 2
Indagamos como resolver conflictos
Propsito social .Desarrollar actitud cientfica en los estudiantes.
P.Didactico
producir nueva informacin
.LOGRO : que contraste sus hiptesis

LUNES
Sesin 1
Busquemos
informacin acerca
de conflictos en
diversas fuentes.

MARTES
MIRCOLES
Sesin 2
Proponemos estrategias
para
solucionar
conflictos.
Seala con ayuda del
docente , los avances
y dificultades
del
cumplimiento de las
normas en el aula.

JUEVES
VIERNES
Sesin 3
.
Seleccionamos
estrategias de buen
trato.
Emplea
las
estrategias
de
buen trato , como
el
uso
de
la
palabra
y
el
respeto
cuando
otro u otra estn
hablando.
Seala que las
normas ayudan a
promover el buen

trato y alcanzar
las metas, tanto
en el juego como
en la convivencia
en el aula

Situacin de aprendizaje 3
Resolvemos situaciones de conflictos en el aula.

P social crear cultura de pazpara vida diaria

P did .practica del ejercicio ciudadano

LUNES
MARTES
MIRCOLES
Sesin 1
Sesin 2
Dramaticemos
los Participamos
de
la
conflictos que existen asamblea
de
en el aula.
aula(acta)par
a
debatir
temas
de
convivencia.
Producto: Vdeo
Producto:
Actade
asamblea.

JUEVES
VIERNES
Sesin 3
.
Solucionamos
conflictos en el
aula. (priorizar)
Establece
acuerdos
con
ayuda o no de la
docente
para
solucionar
un
conflicto con el
compaero
o
compaera.
Ofrece disculpas
a quienes ha
hecho dao y
logra
perdonar
cuando
le

ofenden
Producto: Acta de
compromiso.

Situacin de aprendizaje 4

Participemos en la elaboracin del mural del buen trato.

P. Didctico: produce textos.
P. Social: comunicacin asertiva.

LUNES
MARTES
Sesin 1
Nos
organizamos
para asumir roles
en la elaboracin
del mural.

MIRCOLES
JUEVES
Sesin 2
Participemos
activamente en la
elaboracin
del
mural.

Producto: Cuadro
de
responsabilidades.

Producto: Mural del

Buen Trato.

VIERNES
.
Sesin 3
.Realicemos
una
campaa de buen
trato a travs de
afiches.
Producto:
Afiches
del Buen Trato.

VIII.

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.

TECNICAS

Entrevistas

INSTRUMENTOS
Cuestionarios
Cuestionarios de deteccin de conocimientos previos
Cuestionarios de autoevaluacin

Observacin sistemtica del trabajo en el Listas de control

aula:
Escalas de evaluacin
Escalas de autoevaluacin
Diarios de clase
Anecdotarios

La comprobacin

Grabaciones
Expresin plsticas y graficas
Pruebas especficas (abiertas, resolucin de problemas, ) Pruebas
objetivas

RECURSOS
Papelote
Lminas
Plumones
Tarjetas
Sobres
Peridicos
Libros
Afiches
Trpticos
Tijeras
Imgenes
Material concreto: estructurado y no estructurado.

http://www.enredate.org/cas/educacion_para_el_desarrollo/resolucion_de_conflictos

SESIN DE APRENDIZAJE.

Descubrimos situaciones de conflicto en el aula

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.E.
:
Ciclo
: III
rea
: Personal social
reas integradas : Arte
: Matemticas
: Comunicacin
Docente :
Fecha :
Duracin:
. horas

II.- Propsito:

Propsito social : Convivencia armoniosa

Propsito didctico: Identifica situaciones de conflicto en el aula y expresa sus sentimientos
III.-Producto:

Cartel icono verbal con situaciones que generan conflictos.

IV.- Aprendizajes esperados:
AREA/APREND

COMPETENC

INDICADORES DIFERENCIADOS

INSTRUMENTOS DE

IZAJE
FUNDAMENTA
L

IA

EVALUACIN
DIFERENCIADOS

Convive de
manera
democrtica
e
intercultural
mente.
Ciudadana.

CAPACIDAD

Maneja
los
conflictos
de
manera pacfica y
constructiva

Se compromete
con las normas y
acuerdos. Como
base para la
convivencia.

- Seala
emociones
bsicas: alegra,
tristeza, miedo
y clera, en l
en una situacin
de conflicto.
- Participa
activamente en
la elaboracin
del cartel icono
verbal para
expresar las
emociones que
le generan los
conflictos.
- Identifica
situaciones de
conflicto que
involucran a
todos los
miembros del
aula.

Identifica
emociones
- Lista de cotejo.
bsicas: alegra,
tristeza, miedo
y clera, en l y
en los dems,
en una situacin
de conflicto.
- Participa
activamente en
la elaboracin
del cartel icono
verbal para
expresar las
emociones que
le generan los
conflictos.

MATERIALES Y
RECURSOS

- Diferencia
situaciones
problemticas
de conflictivas
que involucran a
todos los
miembros de la
escuela.

Papel sbana
Plumones
Hojas de color
Carteles
Ficha: Lista de
cotejo
Textos de personal
M.E.D.

comunicacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MOTIVACIN:
ARTE

INICIO

- Iniciamos con la Dramatizacin de los Buenos y Malos modales

30
(utilizan XO para grabar)
- Realizan comentarios sobre la dramatizacin observada.
- Saberes previos Cmo se sintieron? Han participado alguna vez
en un drama parecido? Dnde? Sucedi lo mismo?
- Por qu creen que hemos realizado esta dramatizacin? Para qu
nos servir? Qu aprenderemos?
- Se declara el propsito de la sesin: Identificamos situaciones
de conflicto
en el aula
y expresamos
nuestros

TIEMPO

sentimientos
DESARROLLO

- Desarrollan una ficha de emociones frente a conflictos.

1 Grado

2 Grado

Leen pgina _____

-Identifican y recortan imgenes
en revistas de situaciones de
conflicto.

- Leen: pgina 42 P.S. 2 y sigue -Se

establecen
instrucciones.
compromisos para
- Se organiza en grupos para
evitar conflictos con
buscar informacin referida a
los dems y los
diversos conflictos en revistas
pegan en un mural
u otros textos informativos.
para ser exhibidos
M
y
recordarlos
- A travs de la laptop XO
cuando
se
registran los conflictos ms
presenten
estas
comunes utilizando cuadros de situaciones.
doble entrada y grfico de
COM
barras.
- Se comunica en
-Dialogan con la maestra sobre
el tema en el
los textos ledos para sealar
Cartel icono
las causas posibles que
verbal situaciones
originaron dichos conflictos a
que generan
travs de preguntas retadoras. conflictos.
- Comprenden qu es un
conflicto, discuten y
1 reflexionan( Recuerdan las normas 2

Busca imgenes
lminas
llevadas
situaciones de mal
papelgrafos, luego

intervenir) o Lee algunos casos presentados y

enpara
peridicos
- para
Se plantea
en una
segunda
identificar
escriben
sus opiniones
ronda
la
pregunta
Qu
creen
trato y las pegan
que podemos
para evitar
expresan
en formahacer
Dialogan
sobre
las
respuestas

estas situaciones de conflicto

con nuestros compaeros?
- A travs de la tcnica lluvia
de ideas establecen formas de
solucionar un conflicto.

oral sus opiniones frente a lo observado presentadas.

ayudados con la pregunta Cmo se
sienten frente a esta situacin?
Presentan sus dibujos y comparten lo
que expresan.

Leen sus respuestas y se generan

dilogo de opiniones.

Resuelven en forma individual.

1 y grupo inicio 2
Dibuja una situacin de mal trato que te
haya sucedido en la escuela o en tu
familia.

CIERRE

2
Lee y marca la respuesta frente a las
situaciones presentadas de la pgina 43
de su texto de personal social.

Se evala teniendo en cuenta la lista de cotejo (anexo 4)

Se realiza la meta cognicin:
Qu aprend? Para qu lo aprend? Lo que aprend me ayuda a convivir en
armona?

Cmo me sent?

Expres mis opiniones.

Realizan juego de cohesin y

confianza (baile por parejas)

ANEXO 1: LMINAS PRESENTADAS SOBRE SITUACIONES DE MALTRATO PARA GENERAR DILOGO EN LA

ASAMBLEA DEL AULA.

ANEXO 2

Comunicar a la persona en
la que ms confo.

Qu debemos hacer frente a

situaciones de mal trato?

Dialogar con mi
compaero que vive esta
situacin.

Identificar al agresor y lograr que

dialoguen con l o ella.

ANEXO 3

Lee los siguientes casos y responde las preguntas:

Carlitos es un nio que en el aula molesta siempre a sus

compaeros, les quita sus cosas y come las loncheras a
escondidas de algunos amigos.
Cmo te sientes frente a lo que hace Carlitos?
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Durante el recreo Pablo siempre corre a ganar la pelota

para jugar y solo elige a los compaeros que jugarn con l.
Es correcta la actitud de Pablo?
________________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Qu podemos hacer para ayudar a Pablo a cambiar de
actitud?
__________________________________________________________________

Anexo 4: LISTA DE COTEJO

INDICADORES
Participa opinando frente a situaciones de mal
trato presentadas.
Cuenta en forma espontnea lo que siente en
casos de maltrato.
Identifica situaciones de maltrato que vive en la
escuela u observa en otros compaeros.
Comunica a la profesora alguna experiencia
que vivencia en el aula sobre maltrato.
Expresa en su dibujo situaciones de maltrato en
la escuela, familia o en su barrio (para
estudiantes de 1).

SI

NO