UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA

ANTOLOGA

Proyecto de Tesis

AUTORES:
Moysn Chimal Alejandra
Balczar Nava Patricia
Gurrola Pea Gloria Margarita
Garay Lpez Julieta Concepcin

Toluca Mxico, Septiembre de 2014

DIRECTORIO DE LA UAEM
1

Dr. en D. Jorge Olvera Garca

Rector
Dr. en E. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
Mtro. Jos Benjamn Bernal Surez
Secretario de Rectora
Dra. ngeles del Rosario Prez Bernal
Secretaria de Investigacin y Estudios Avanzados
Mtra. Ivett Tinoco Garca
Secretaria de Difusin Cultural
Mtro. Ricardo Joya Cepeda
Secretario de Extensin y Vinculacin Universitaria
Dr. Javier Gonzlez Martnez
Secretario de Administracin
Dr. Manuel Hernndez Luna
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mtra. Yolanda Ballesteros Senties
Secretaria de Cooperacin Internacional

DIRECTORIO FACICO
Dr. Manuel Gutirrez Romero
Director
Mtro. Sal Urcid Velarde
Subdirector Acadmico
M. en P. Mara Teresa Garca Rodea
Subdirectora Administrativa

Facultad de Ciencias de la Conducta

Antologa Proyecto de Tesis
Unidad de Aprendizaje: Seminario de Investigacin I
Eje de investigacin: Seminario de Investigacin I
Crditos. 8
Total de horas: 32
Clave: MPS100
Primer Semestre

Elaborado por: Alejandra Moysn Chimal, Patricia Balczar Nava, Gloria

Margarita Gurrola Pea y Julieta Concepcin Garay Lpez

Toluca Mxico

Primera edicin: Octubre 2012

Actualizacin: Septiembre 2014

La presente Antologa establece los elementos tericos, instrumentales y

metodolgicos para los alumnos desarrollen su proyecto de tesis con base en
criterios cuantitativos y cualitativos de investigacin en el rea de las Ciencias
Sociales.
La Facultad de Ciencias de la Conducta se reserva los derechos para el uso de la
Antologa Proyecto de Tesis, como material didctico, teniendo como autores de la
misma a Alejandra Moysn Chimal, Patricia Balczar Nava, Gloria Margarita
Gurrola Pea y Julieta Concepcin Garay Lpez.

Propsito General:
Proporcionar los elementos para elaborar un proyecto de tesis de grado, con
base en los criterios de investigacin marcados por la Asociacin Americana de
Psicologa y bajo un marco de investigacin cuantitativa y cualitativa.

Conocimientos Previos o Habilidades:

El estudiante debe tener conocimientos previos de la temtica que se va a trabajar
en la tesis, as como conocimientos en el rea de la investigacin cuantitativa y
cualitativa, enfocndose en las diferentes tcnicas que se emplean en ese tipo
de investigacin; por otra parte se requiere de conocimientos de los estilos de
publicacin del APA 2010 y de redaccin.

Estructura de la Antologa:
La antologa tiene el propsito de dar los elementos para elaborar un proyecto de
investigacin con bases cuantitativas y/o cualitativas, por lo que durante la Unidad
de Seminario de Tesis I, la antologa puede emplearse en cada una de las
sesiones para dar seguimiento a la elaboracin del proyecto de tesis.
Por otra parte, la antologa muestra ejemplos y ejercicios que se van
desarrollando paso a paso con la finalidad de que al concluir el curso los alumnos
cuenten con todo su proyecto para ser integrado y presentado al Comit Tutorial
de la Tesis.
La estructura de la antologa permite llevar paso a paso a los alumnos hacia la
consecucin de su proyecto, dando elementos que apoyan de forma general el
aspecto metodolgico para su elaboracin.

Duracin: 32 horas en 16 semanas de clase.

NDICE

Presentacin

Introduccin

PROYECTO DE TESIS

12

Portada

12

ndice

16

Introduccin al Proyecto de tesis

19

Objetivos

36

Planteamiento del Problema

39

Importancia del estudio

41

Lmites del estudio

44

Mtodo de investigacin

44

Tipo de estudio

44

Eje temtico y categoras de anlisis (en investigacin

cualitativa), Variable (s)en investigacin cuantitativa

46

Participantes

51

Tcnica de recoleccin de datos

54

Procedimientos

59

Procesamiento de la informacin

62

Recursos Necesarios

66

Cronograma de actividades

68

Referencias

69

Anexos

77

Referencias Consultadas

PRESENTACIN
Esta antologa tiene como propsito proporcionar herramientas y describir la
manera en que se debe de elaborar un proyecto de tesis tanto de corte
cuantitativo como cualitativo a los estudiantes y docentes de pregrado y posgrado
del rea de la DES de Educacin y Humanidades, y en especial a los de la
Facultad de Ciencias de la Conducta.
La antologa fue pensada en forma de una gua prctica, que proporciona las
bases para homogeneizar los criterios que deben incluir cualquier proyecto de
tesis, as como los protocolos de investigacin de pregrado y posgrado, que se
encuentran sustentados bajo las aproximaciones de investigacin cuantitativa y
cualitativa. Asimismo, se presentan ejemplos y una serie de ejercicios prcticos
que dan las bases y herramientas del trabajo que se debe realizar.
La antologa presenta todos los apartados que debe contener el documento
al momento de ser registrado de manera oficial, presentando los elementos
tericos que soportan el apartado, un ejemplo y ejercicios para desarrollar el
trabajo.
Con esto, las autoras pretenden que se facilite y uniforme la produccin de
trabajos de investigacin bajo el enfoque cuantitativo y cualitativo, con la ayuda de
normas comunes, proporcionando ejemplos y ejercicios que indiquen a

los

alumnos cmo hacer el planteamiento de una investigacin y su desarrollo.

La antologa contempla los elementos que se requieren en el apartado de
mtodo del proyecto en primer trmino, as como una descripcin en qu
consiste cada uno de ellos, un ejemplo para su mejor comprensin y muestra una
serie de ejercicios que ayudarn a los alumnos a desarrollar sus competencia para
la elaboracin de proyectos del trabajo de tesis.

LAS AUTORAS

INTRODUCCIN
Una tesis constituye un trabajo de investigacin que se sustenta en un marco
conceptual especfico e implica una demostracin factual; es decir, se recaban
datos, se someten a prueba y sobre la base del anlisis de resultados se llega a
conclusiones (Ibez, 2000). En el mbito profesional, la tesis es un trabajo de
investigacin en el cual se abordan aspectos relevantes de la problemtica social
imperante en cada regin y que, una vez sometida a prueba, facilita la obtencin
de inferencias aplicables a la solucin de los problemas prioritarios que enfrenta
un rea especfica del conocimiento.
La primera problemtica que enfrenta un investigador es pensar qu va a
estudiar (objeto de estudio), cmo lo va a realizar (mtodo) y desde qu teora(s)
lo va a interpretar, tanto en lo general (la gran teora) como en lo particular
(teoras especficas). Para que el producto final sea de calidad, los anteriores
aspectos debern guardar una coherencia epistemolgica.
Las C iencias Sociales, a pesar de su categora de ciencias blandas, no
son sencillas; existen un sin fn de posturas y rupturas entre las teoras y
polmicas en su interior. En ellas, se discute desde qu debe estudiarse, hasta
las formas de validacin de dichos conocimientos. Estas discusiones no han
sido recientes, se puede observar en la historia de las ideas, desde los
presocrticos hasta nuestros das. En la actualidad, la alternativa que tienen los
nuevos investigadores es abrirse a la idea de que su tarea es ardua y que
requiere una revisin, desde la filosofa hasta las teoras pedaggicas, pasando
por las especificidades del objeto de estudio elegido.
En el caso de las Ciencias Sociales, existen dos formas generales de abordar
la investigacin, tanto desde la tradicin cuantitativa o bien, bajo en el enfoque
de la investigacin cualitativa.
La investigacin cualitativa
hermenutica del siglo XVIII,

por

su

parte,

se desprende de la

aunque hay quien ve su origen desde

Aristteles o Pitgoras. Esta tradicin cualitativa busca la comprensin de

los fenmenos, de preferencia desde el punto de vista de los sujetos que los
viven. Su utilizacin en la investigacin del campo de la psicologa y la
educacin es relativamente corta. Los argumentos para su empleo estn por
fortuna, ms desarrollados que los argumentos en contra de su utilizacin. La
investigacin

cualitativa

busca

la

comprensin

Verstehen

de

los

fenmenos, que en la tradicin filosfica proviene de la hermenutica del siglo

XVIII y de la fenomenologa de Husserl.
Asimismo, la investigacin cualitativa se inicia por una serie de inquietudes
y preguntas claves que van dando pauta al diseo de dicha investigacin.
Las preguntas pueden brotar de las mismas inquietudes del investigador o ser
tomadas de planteamientos que ciertos miembros (maestros, colegas en el
campo de trabajo, directores, estudiantes y actores del escenario social),
tengan al respecto. En este tipo de investigacin, lo primordial es penetrar el
objeto de estudio y paradjicamente, sin los prejuicios anticipados. Se suspenden
los criterios que uno lleve consigo, puesto que con el tiempo en el campo se van
adquiriendo los significados que los participantes usan en su vida cotidiana.
En el caso de la investigacin cuantitativa, se desprende de un paradigma
explicativo, que utiliza preferentemente informacin cuantitativa o cuantificable para
describir o tratar de explicar los fenmenos que estudia, en las formas que es
posible hacerlo en el nivel de estructuracin lgica en la cual se encuentran las
ciencias sociales actuales.
La investigacin cuantitativa se basa en un tipo de pensamiento deductivo, que
va desde lo general a lo particular, utilizando la recoleccin y anlisis de datos para
contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y
confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de
estadsticas para establecer con exactitud, patrones de comportamiento en una
poblacin.
En el caso de la investigacin cuantitativa, asume una postura objetiva, estudia
conductas y otros fenmenos observables, genera datos numricos para

representar el ambiente social, emplea conceptos preconcebidos y teoras para

determinar qu datos van a recolectarse, emplea mtodos estadsticos para
analizar datos e infiere ms all de ellos a travs de la estadstica para generalizar
las conclusiones de una muestra a una poblacin definida.
En cualquiera de los dos casos, tanto de la aproximacin cualitativa, con su
nocin comprensiva, o de la aproximacin cuantitativa, de tipo ms inferencial y
basada en datos numricos, se requiere de una serie de pasos previamente
establecidos para que una investigacin se pueda llevar a cabo. Para su
realizacin

y en apego

a los criterios establecidos en la

Legislacin

Universitaria a continuacin se enuncian los elementos mnimos que deben de

incluirse en el proyecto de tesis:
Portada
ndice
Introduccin
Objetivo
Problema de investigacin
Importancia del estudio
Lmites del estudio
Esquema del marco terico
Mtodo de Investigacin

Tipo de estudio
Variables / Categoras de Anlisis
Participantes
Tcnica de recoleccin de datos o Instrumento de Medicin
Procedimiento
Procesamiento de la informacin

Recursos requeridos

Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos financieros

Cronograma de actividades
Referencias bibliogrficas

 Anexos
Para que el lector de esta antologa pueda tener una claridad sobre lo que
cada apartado implica, a continuacin se describe cada uno de los puntos,
retomando la postura cualitativa y cuantitativa, con la finalidad de que conforme
avanza el curso, el alumno pueda ir elaborando cada una de las partes
integrantes del proyecto y que cuando el curso d por terminado, el proyecto est
totalmente finiquitado para su presentacin ante la comisin revisora.

PROYECTO DE TESIS
El proyecto de tesis, como su nombre lo indica, se centra en el fenmeno
a investigarse y cmo es que se va a realizar el abordaje del mismo; cabe
hacer mencin que como proyecto, debe de dejarse claro el propsito del
mismo y el enfoque terico que se va a considerar, el cual debe ser
congruente con la investigacin a realizar, tomando en consideracin el
propsito de la misma.
Cabe hacer mencin que como proyecto, ste puede tener pequeos
cambios o

modificaciones en su realizacin, sin afectar el propsito

principal de la investigacin, pero siempre con un punto de partida para que

el investigador pueda considerar todos los elementos que se requieren para
llevar a cabo el estudio, por lo que se sugiere que quien concibe la idea de
investigacin,

se tome su tiempo para planear de manera congruente el

proyecto; es decir, deben cuidarse todos y cada uno de los aspectos a

desarrollarse desde la teoras que lo sustentan, hasta el mtodo para
realizar el estudio.
A continuacin se exponen los apartados que deber contemplar el proyecto
de tesis.

1. Portada
El primer apartado que se encuentra en el proyecto de investigacin es la
portada, la cual tiene como propsito identificar el trabajo, por lo que los
datos que contempla son esenciales para conocer la temtica, el nombre del
sustentante del proyecto de investigacin, el programa de estudios al cual
pertenece y el nombre del asesor.

La portada deber ir en una cuartilla y al inicio del documento; los datos que
se incluyen son todos los de identificacin y los crditos de quien realiza la
investigacin, tanto a la institucin a la que pertenece y el nombre completo
del autor, as como al asesor o tutor que dirige el trabajo.
Los elementos que deben incluirse tienen que mencionarse de manera
completa sin abreviaturas o siglas y deben de cuidarse los lineamientos para el
uso de los nombres y escudos institucionales. Los datos que debe contener son:

Escudo de la Universidad.

Escudo de la Facultad.

Nombre de la Universidad.

Nombre de la Facultad.

Ttulo de la tesis, para el cual se sugiere considerar que incluya el tema

central de la investigacin en forma clara y concisa, especificar las
categoras del estudio, identificar la poblacin estudiada. De acuerdo con la
APA (2010), la funcin principal del ttulo es informar acerca del
estudio, presenta el contenido con fines de sntesis, considerando que un
buen ttulo deber contar entre 12 y 15 palabras.

Grado al que aspira el autor de la investigacin, el cual debe contener el

nombre del programa educativo.

Nombre completo del (los) autor (es) y nmero de cuenta o de matrcula.

El nombre no debe emplear iniciales sino que debe ser completo, tal y
como aparece en el acta de nacimiento del autor.

Nombre completo y grado del asesor o director del proyecto.

Lugar y Fecha.

Ejemplo:

Ejercicio: Elabore la portada del su trabajo de investigacin, siguiendo los

puntos que contempla el ejemplo anterior:

2.

ndice
Este apartado permite tener un panorama general de la estructura del trabajo,
asimismo debe mostrar la pgina en la cual se encuentra la informacin que se
desea consultar. El ndice comienza con la introduccin del trabajo, posteriormente
se presentan el esquema del marco terico; debido a que se trata del proyecto de
tesis y an no se desarrolla, slo se menciona el esquema del marco terico
de manera general. Posteriormente se presenta el mtodo. Se

presentan

adems los recursos necesarios divididos en recursos humanos, materiales y

financieros para poder llevar a cabo la investigacin.
Cabe hacer mencin que aunque el ndice se presenta al inicio del documento,
ste se conforma hasta el final del mismo, ya que contiene la numeracin de
todos los apartados que conforman el proyecto de investigacin una vez que ya se
ha elaborado en su totalidad.
Ejemplo:

ndice

Introduccin

Esquema del Marco Terico

10

Mtodo de Investigacin

12

1. Planteamiento del problema de investigacin

2. Objetivos
3. Importancia de la investigacin
4. Lmites del estudio

13
14
14
15

4. Eje temtico

15

4.1. Categoras de anlisis

15

5. Participantes

16

Ejercicio:
Una vez que haya terminado su proyecto de investigacin, por favor regreea a
este punto para realizar el ejercicio de cmo es que se conform su proyecto de
investigacin, realizando el ndice del trabajo ya integrado con todos los puntos.

3.

Introduccin
Todo trabajo de investigacin debe tener una introduccin, la cual es el
estado del arte o del conocimiento del fenmeno a investigarse; debe contener

desde qu enfoque terico se estudiar, qu antecedentes existen al

respecto,

indicando

los

trabajos

previos

que

se

han

realizado,

sustentndolos con los autores que han estudiado el tema previamente, se

deben indicar los principales hallazgos que se han encontrado, as como la
relacin entre las diferentes variables o categoras que se van a estudiar.
En este apartado, se deben describir los antecedentes qu e fu nd a me n tan
e l estudio, justificando terica o empricamente la seleccin del tema o
problema que se pretende investigar; para lo cual, el alumno tendr que leer y
analizar artculos recientes de la temtica, consultar memorias de congresos,
indagar en libros recientes, las tesis que se han elaborado al respecto del
fenmeno, los datos estadsticos y en s, cualquier informacin en bases de
datos.
Es indispensable fundamentar el estudio con investigaciones previas,
sustentndolo

con

citas,

que

indiquen

que

el

investigador

se

ha

documentado sobre el tema; quien elabora la investigacin, deber cuidar las

referencias bibliogrficas y dar crdito al autor o autores de los trabajos
consultados para evitar el plagio.
En el proyecto de investigacin, la introduccin sirve para justificar
tericamente el estudio y de momento, con este apartado se puede
prescindir del marco terico, mismo que se desarrollar una vez que se apruebe
el proyecto de investigacin.
En la introduccin, el investigador deber dar argumentos reales y relevantes
que justifiquen la realizacin de la investigacin, resaltando la importancia de
realizar el estudio, adems de que brinda la idea de lo que se va hacer y el por
qu.
Como ya se indic antes, la introduccin deber apoyarse con el uso de citas,
que dan cuenta de la informacin consultada al respecto del tema. Es
indispensable saber hacer citas, para ello el APA establece normas de cmo se
debe de hacer en un texto.

La razn para usar la informacin bibliogrfica es doble; primero, nos permite

distinguir claramente qu afirmaciones son originales, es decir, informacin propia
del autor que es soportada por los datos que se han obtenido de la lectura y
cules pertenecen al acervo de estudios ajenos o aportados por trabajos previos.
En segundo lugar, nos permite reconocer el mrito de esos autores previos y sus
aportes (Mndez, 2010).
Citar de forma clara es importante porque, como recalca la APA (2010), los
investigadores no afirman que las palabras e ideas de otros sean suyas. Ya sea
parafraseando, citando directamente a un autor o describiendo una idea que
influy en nuestro trabajo, debemos dar crdito a la fuente, de esta forma
evitamos acusaciones de plagio. Otra situacin puede ser el autoplagio, que se
refiere a la prctica de presentar un trabajo propio publicado previamente como si
fuera reciente. Un documento nuevo debe ser una contribucin original al
conocimiento y slo debe incluir la cantidad necesaria de material ya publicado
para entender mejor esa contribucin, en especial cuando se aborde la teora y la
metodologa (APA, 2010, p. 170).
Como ya sabemos, para evitar la posibilidad infinita de estilos de citacin, los
psiclogos y otros profesionales siguen un modelo estndar mundial, conocido
como Normas APA que sugiere el estilo de citacin nombre-ao.
La ventaja del sistema de citacin nombre-ao es que ofrece una gran
comodidad para el autor. Como las referencias no estn numeradas, pueden
aadirse o suprimirse fcilmente, por mucho que se modifique la lista. Si hay un
mismo autor con dos trabajos en el mismo ao, simplemente se resolver el
problema colocando letras en las fechas: (Autor uno, 2004a) y Autor uno (2004b).
Podemos resumir que las referencias se citan dentro del texto y aparecen en su
seccin correspondiente con una lista final del artculo. Dentro del texto se suelen
utilizar las referencias especialmente en la introduccin, mtodos y en la
discusin. Dentro del texto, como ya hemos dicho, las referencias se citan de
forma abreviada con el apellido del autor o autores y entre parntesis la fecha de
su estudio o publicacin.

Como lo recalca Mndez (2010), es importante no citar artculos o trabajos que

no se han ledo directamente; cuando conocemos un trabajo porque otro autor nos
lo cita, debemos referenciar al autor que hemos ledo, de la siguiente forma (Autor
uno, XXXX, citado en Autor dos, YYYY). Citar a Autor uno sin haberlo ledo es
deshonesto, pues slo sabemos lo que ha dicho Autor dos sobre Autor uno, con
ello evitamos mal entendidos y confusiones innecesarias.
Al final de nuestro artculo o trabajo, incluimos una lista de las referencias citadas
en el texto, con el fin de facilitar que nuestros lectores localicen las fuentes
originales y accedan a informacin adicional de nuestro trabajo, en caso de ser
necesario.
No se debe olvidar que se debe de comprobar que todas las referencias citadas
en el texto aparecen en la seccin correspondiente de Referencias y que todas las
obras que estn en la seccin de Referencias se mencionan en algn pasaje del
texto. Durante la redaccin es fcil que las referencias incluidas al principio se
eliminen finalmente o que se incluyan algunas a ltima hora. Para el lector es
frustrante buscar determinada referencia y encontrar que el autor olvid incluirla
en la lista de referencias (Mndez, 2010).
La informacin no publicada no debe incluirse en la lista de referencias. Toda
clase de informes no publicados o comunicaciones personales, no son
accesibles (en general) al lector y no tiene sentido citarlos en la lista final. El modo
correcto de referirse a ellos en el texto es el siguiente (Mndez, 2010):
1. Datos del autor: observacin personal (para observaciones casuales o no
sistemticas) o datos no publicados (para un trabajo realizado pero que an no
ha sido publicado).
2. Datos de otras personas: Nombre de la persona, comunicacin personal o
Nombre de la persona, datos no publicados.
3. Si un artculo ha sido remitido a una revista y ha sido aceptado, pero an no ha
sido publicado, puede referirse al mismo como en prensa. Este tipo de material
s se incluye en el listado de referencias.

Referencias bibliogrficas en el cuerpo del texto

Para finalizar, vamos a organizar la informacin ms importante para citar dentro
del texto siguiendo las indicaciones de las Normas APA (2010) y ofrecidas por
Len (2009):
Artculo o Libro
Cuando exponga el pensamiento, teora, modelo, de otro autor, es necesario citar
la fuente a donde el lector pueda acudir para encontrar el documento original. Ya
sea un artculo o un libro, la forma de hacerlo es escribiendo el apellido del autor y
el ao de la publicacin entre parntesis tipo: (Autor uno, 2013). Si se refiere
directamente a los autores, dentro del texto se debe citar su apellido y poner slo
entre parntesis el ao de publicacin, por ejemplo: Un diccionario de uso del
espaol, como Moliner (1987)....
Libro, nueva edicin
En las obras que cuentan con varias ediciones, deber prestarse atencin para
observar cul es la que ha estado manejando. Deber citar el ao que
corresponde a la edicin (as sea ms reciente) conlleva el peligro de que la
informacin a la que aludimos haya cambiado o desaparecido. Descubrir esto el
da de la defensa del trabajo, puede ser muy estresante.
Cita textual de un artculo o libro
Si desea citar literalmente las palabras de otro autor, deber copiarlas de la fuente
original, incorporarlas a su texto entre comillas y especificar el nmero de la
pgina de donde las copi, siempre y cuando la cita sea inferior a las 40 palabras,
por ejemplo: Dicho de otra manera: las frases son las unidades de la
comunicacin (Seco, 2002, p. 111).
Cuando el texto que desea transcribir es igual o superior a las 40 palabras se
incluir como un bloque diferenciado; no debe cambiar el interlineado y no se
deben poner comillas. El nmero de la pgina de donde ha copiado el texto,
inclyalo al final de la cita. Comience poniendo dos puntos, pase a una nueva
lnea y aumente el sangrado al doble. Vg.:

En todos los manuales clsicos de psicologa se informa de los principales

planes de investigacin utilizados, por ejemplo, en Papalia y Olds
(1985/1987):
Actualmente, los dos principales sistemas para recoger informacin sobre el
desarrollo son los mtodos longitudinales y transversales. En el mtodo
trasversal los psiclogos comparan a individuos de distintas edades a un
mismo tiempo, obteniendo as informacin sobre las diferencias en el
comportamiento, actitudes o pautas de crecimiento segn las distintas
edades. En el mtodo longitudinal los psiclogos registran y estudian el
desarrollo de uno o varios individuos a lo largo de diversos periodos de
tiempo, obteniendo as informacin sobre los cambios que se han producido
en el individuo a travs de los aos (p. 431).
Si el texto citado tiene ms de un prrafo debe comenzar cada uno de ellos con
un sangrado adicional, de forma que se reproduzca la estructura fsica del texto
que est copiando. Por ejemplo: suponga que estamos argumentando que tiene
sentido que los mtodos de investigacin en Educacin se estudien de forma
conjunta con otras ciencias sociales. Para darle peso a nuestro razonamiento
buscamos algn autor del mbito educativo y decidimos transcribir sus palabras
(Sandn, 2003), las cuales resultan ser ms de 40.
Para entender el lugar de la investigacin educativa podemos seguir a
Sandn (2003):
La investigacin educativa, [...], es una disciplina que sustituye en
terminologa, [...], a la [...] pedagoga experimental [...].
La investigacin educativa se integra en el conjunto de las Ciencias de la
Educacin, que a su vez se insertan en las Ciencias Humanas y Sociales.
La relacin entre ambas se debe a que comparten el objeto de estudio, el
ser humano en sus distintas dimensiones personales. Las ciencias de la
educacin centran su atencin en la persona en cuanto ser educable. (p.12)
Varios artculos o libros, referidos en conjunto

En ocasiones necesitamos referirnos a un conjunto de trabajos que estn

relacionados o cuyos datos apoyan una determinada teora; en estas
circunstancias, debemos incluirlos dentro de un parntesis, separados por punto y
coma, y ordenados alfabticamente, no por ao de publicacin. Vg.:
[...] por supuesto, existe material escrito para ayudarle con la preparacin
de su tesis (Ballenger, 2001; Buela-Casal, 2005; Cone y Foster, 1993;
Fizpatrick, Secrist y Wright, 1998; Rudestam y Newton, 2001).
Un documento firmado por ms de un autor
Cuando son dos autores, todas y cada una de las veces que tenga que referirse a
ellos, deber citarles a los dos. Vg.:
Len y Montero (2003).
En el caso de que el trabajo estuviera firmado por un nmero de autores entre
tres y cinco, la primera vez que lo cite deber escribir los apellidos de todos; para
la segunda vez y sucesivas, el segundo autor y los siguientes se sustituyen por la
expresin latina et al." Vg.:
Primera cita, Seco, Andrs y Ramos (1999). Segunda cita y siguientes,
Seco et al. (1999).
Si el documento al que usted desea referirse est firmado por seis o ms
autores, la forma de hacerlo es nombrar el apellido del primer firmante y substituir
el resto de los autores por la forma "et al." Vg.: El trabajo de F. Fernndez, N.
Ayats, S. Jimnez, C. Saldaa, J. V. Turn, y J. Vallejo, de 1997 aparecer citado,
desde la primera ocasin como: Fernndez et al. (1997).
Ms de un documento del mismo autor, el mismo ao
A veces, autores "muy prolficos" nos proporcionan varias publicaciones, a las que
deseamos referirnos, cuyo ao de publicacin es el mismo. Para distinguirlas en
nuestro texto, a la primera que citemos le aadiremos (a continuacin del ao y
pegado) la letra a, a la segunda que citemos la b, y as de forma sucesiva. Vg.:

La interpretacin grfica de los resultados factoriales con dos variables

aparece por primera vez en Len y Montero (2001a), aunque no es hasta
Len y Montero (2001b) cuando se construye la serie completa de todos los
casos posibles.
Procure no incurrir en el siguiente error de algunos autores noveles: cuando
leen en un documento, en el cual su autor se refiere a otros con la distincin a y
b, luego ellos citan esas mismas fuentes con las mismas letras a o b. Esto solo
sera correcto si comentaran los mismos dos trabajos, en el mismo orden: las
letras sirvieron para distinguir citas iguales en un texto, segn el orden en que las
necesit un autor, y no en funcin de las obras en s.
Captulo de libro, escrito por un autor diferente al que figura como autor del
libro
En muchas circunstancias usamos una fuente documental que es un captulo de
un libro, cuyo autor no es el que figura en la cabecera del libro. Puede ser uno
solo de los autores, de los varios que firman el libro, o puede ser un autor que no
figura como tal en la portada. En estos casos, la cultura de "atribuir al Csar lo que
es del Csar" nos lleva a reconocer la autora, dentro de la obra general, de la
siguiente forma: en el texto del manuscrito citaremos al autor del captulo como si
de una obra independiente se tratara; posteriormente, en la seccin de
referencias, indicaremos que se trata de un captulo dentro de un libro.
As por ejemplo, dentro del libro de M. Montolo, C. Figueras, M. Garanacha y
M. Santiago de 2000, slo nos hemos referido a un captulo del libro, el cual
aparece firmado por M. Santiago en solitario. Por consiguiente, nosotros lo hemos
citado de la siguiente forma:
Para este apndice seguiremos la filosofa expositiva de Santiago (2000). El
estado del conocimiento da pauta para plantear el propsito de la investigacin
y se describe el mtodo que se utilizar en el estudio. Debe de quedar claro
qu se va a investigar, cmo se va a investigar, con quines se llevar a cabo la
investigacin, as como, para qu se va a realizar la tesis.

En el caso de la informacin que se buscar para integrar lo que ser en este

momento la introduccin y ms tarde, el marco terico que servir de referencia
para sustentar la investigacin y tambin para sustentar la discusin, existen
infinidad de fuentes de las cuales pueden consultarse en bibliotecas.
Actualmente, adems de la bsqueda que podra hacerse en bibliotecas y con
material

fsicamente

disponible,

tambin

podemos

hacer

bsqueda

de

informacin en bases de datos y en bancos de informacin, en comunicaciones

de congresos y en materiales disponibles en CD y que la APA considera que son
opciones viables y de mucho valor para sustentar tericamente la investigacin.
A continuacin se indican algunas formas de bsqueda, con caractersticas
generales de este tipo de bancos y la forma de acceso a estas fuentes:

PUBLINDEX Indexacin Homologacin, es el ndice Bibliogfico Nacional

de Ciencias y su nombre completo es el Sistema Nacional de Indexacin y
Homologacin de Revistas Especializadas de CT + I; se trata de una base
que agrupa revistas cientficas que es agrupada por Colciencias Colombia.
Al agrupar a revistas cientficas que debern cumplir ciertos requisitos para
poder ingresar al ndice Bibliogrfico Nacional Publindex, IBN, se asegura la
seriedad

de

las

fuentes.

Para

accesar

ella,

el

link

es

http://scienti.colciencias.gov.co:8084/publindex/

LATINDEX, Directorio de publicaciones cientficas Seriadas de Amrica

Latina, el Caribe, Espaa y Portugal. Es producto de la cooperacin de una
red de instituciones que funcionan de manera coordinada para reunir y
diseminar informacin bibliogrfica sobre las publicaciones cientficas
seriadas producidas en la regin y es administrada por la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Latindex es un sistema de
Informacin sobre las revistas de investigacin cientfica, tcnicoprofesionales y de divulgacin cientfica y cultural que se editan en los
pases de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal. Actualmente
Latindex ofrece tres bases de datos: 1) Directorio, con datos bibliogrficos y
de contacto de todas las revistas registradas, ya sea que se publiquen en
soporte impreso o electrnico; 2) Catlogo, que incluye nicamente las

revistas impresas o electrnicas- que cumplen los criterios de calidad

editorial diseados por Latindex y 3) Enlace a Revistas Electrnicas, que
permite el acceso a los textos completos en los sitios en que se encuentran
disponibles. En la seccin Productos se hace una mayor descripcin de
estos recursos y la forma de consultarlos. Al contar entre sus objetivos la de
difundir, hacer accesible y elevar la calidad de las revistas acadmicas
editadas en la regin, se asegura la calidad de las revistas que agrupa. El
link para accesar a LATINDEX es: http://www.latindex.unam.mx

DIALNET (Servicio de Alertas y Hemeroteca virtual de sumarios de revistas

cientficas espaolas), es uno de los mayores portales bibliogrficos de
acceso libre y gratuito, cuyo principal cometido es dar mayor visibilidad a la
literatura cientfica hispana en Internet, recopilando y facilitando el acceso a
contenidos cientficos, principalmente a travs de alertas documentales.
Adems cuenta con una base de datos exhaustiva, interdisciplinar y
actualizada, que permite el depsito de contenidos a texto completo. Dialnet
integra distintos recursos y servicios documentales entre los que se incluyen
servicios de alertas bibliogrficas, hemeroteca virtual hispana de carcter
interdisciplinar, bases de datos de contenidos cientficos hispanos
exhaustiva y actualizada, depsit o repositorio de acceso a literatura
cientfica hispana a texto completo que se suma al movimiento Open
Access. Su acceso es a travs de la liga: http://dialnet.unirioja.es/index.jsp

REDALYC (Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe,

Espaa y Portugal), es una plataforma que brinda servicios de informacin
cientfica en acceso abierto a nivel internacional, orientada a cubrir
necesidades de informacin especializada de estudiantes, investigadores y
tomadores de decisiones en materia del desarrollo cientfico y tencolgico, a
travs de la recuperacin y consulta de contenidos y la generacin de
indicadores que permiten conocer cualitativa y cuantitativamente la forma
como se hace ciencia en Iberoamerica y es administrada por la Universidad
Autnoma del Estado de Mxco. La forma de accesar es a travs del link:
http://www.redalyc.org

EBSCO Information Services, provee bases de datos, libros electrnicos y

e-journals que se ofrecen de sistemas de bsqueda que permiten accesar a
ms de 375 bases de datos a texto completo en diferentes reas del
conocimiento y que sirven a investigadores, estudiantes, personas
interesadas en la investigacin y su liga de acceso es: www.ebsco.com

CLASE,

es una base de datos bibliogrfica creada en 1975, bajo la

direccin de la la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y que

se considera de sistema Open Access. La base de datos se actualiza
diariamente y ms de 10 mil registros son agregados cada ao. La liga para
accesar a esta base bibliogrfica es: www.dgbiblio.unam.mx/clase.html

CUIDEN (Cuidados en Enfermera), es elaborado por la Fundacin Index de

Granada, fue una de las primeras bases de datos especializadas en la
produccin cientfica de Enfermera escrita en espaol. En ella no slo
encontramos artculos de revistas sino todo tipo de documentos, tales como
libros, material audiovisual, actas de congresos, etc.). CUIDEN es una Base
de Datos de la Fundacin Index que permite recuperar referencias
bibliogrficas con el resumen de autor, acceder al texto completo de los
documentos (cuando estn disponibles en acceso abierto), y conocer el
impacto cientfico de las principales revistas incluidas. La liga de acceso
electrnico es: http://www.index-f.com/busquedas.php

PsycINFO, provee informacin sistemtica de la literatura psicolgica desde

1800 hasta ahora. Las bases de datos tambin incluyen discos desde 1600
y 1700. Como herramienta necesaria para los investigadores, PsycINFO
combina una amplia variedad de revistas, mismas que se pueden consultar
de forma rpida.

PsycINFO contiene citaciones bibliogrficas, abstracts,

referencias citadas e informacin descriptiva que ayuda a encontrar la

variedad de publicaciones en el rea de la conducta y las ciencias sociales,
incluyendo libros, libros sobre infancia, bases de datos, journals, peridicos,
software, vdeos y mercanca.

Para accesar a PsycINFO, la liga es:

http://www.apa.org/pubs/databases/psycinfo/index.aspx

MEDLINE, es la base de datos ms importante de la NLM (National Library

of Medicine), abarcando los campos de la medicina, oncologa, enfermera,
odontologa, veterinaria, salud pblica y ciencias preclnicas. PubMed es un
proyecto desarrollado por la National Center for Biotechnology Information
(NCBI) en la NLM. Permite el acceso a bases de datos bibliogrficas
compiladas por la NLM: MEDLINE, PreMEDLINE (citas enviadas por los
editores antes de que se aadan todos los campos en los registros
completos y sean incorporados a Medline), Genbak y Complete Genoma.
Medline contiene subbases: AIDS, Bioethics, Cancer, Complementary
Medicine, Core Clinical Journals, Dental Journals, Nursing Journals y
PubMed Central. Esta base de datos es de acceso gratuito. El modo de
acceder a la misma es a travs de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/.

THOMSON, es una de las plataformas de acceso a contenidos y

herramientas que

permiten buscar, grabar, medir y colaborar en las

ciencias, ciencias socials, artes y humanidades. Con ISI Web se puede

tener acceso a las citaciones de todo el mundo incluyendo las referencias
citadas que se buscan. En ella se incluyen 23,000 revistas, 23 millones de
patentes, 110,000 conferencias, 9,000 Web sites, 2 millones de estructuras
qumicas, ms de 100 aos de archivos, 700 millones de referencias, 56
disciplinas cientficas. La empresa Thomson Scientific contiene un ndice
multidisciplinar de documentos cientficos (artculos, preprints, tesis,
informes tcnicos y otros documentos de literatura gris) accesibles
libremente en Internet a travs de los archivos temticos como Arxiv o
repositorios institucionales de Universidades u otros organismos pblicos de
investigacin. A travs de esta herramienta se pueden hacer bsquedas y
navegar por la literatura cientfica publicada en la web a travs de las citas
que existen en los documentos indizados. Los usuarios pueden tambin
enlazar con la Web of Science si el documento estaba citado en algn
artculo indizado en este producto. Para ser incluido en este n ndice es
necesario cumplir algunos requisitos definidos por el comit editorial de
Thomson Scientific: autoridad del repositorio (estar respaldado por una

institucin, organizacin), diseo y mantenimiento del sitio, actualizacin

frecuente, control y revisin de polticas y procedimientos. Su forma de
acceso es a travs de la liga: http://isiwebofknowledge.com/

IBECS (ndice Bibliogrfico Espaol de Ciencias de la Salud), contiene

referencias de artculos de revistas cientfico sanitarias editadas en espaol
y en idioma portugus. Es elaborado por la BVS, Biblioteca Virtual en
Salud y permite accesar a un gran nmero de bases y revistas en el rea de
salud a travs de la liga: http://bvsalud.org/es/

Una vez que se han presentado algunas opciones para poder hacer bsqueda
de informacin, se presenta a continuacin un ejemplo de cmo realizar esta labor.

Ejemplo de una introduccin con aproximacin cualitativa:

INTRODUCCIN
En una sociedad globalizada como lo es la que actualmente predomina en
Mxico, la violencia es utilizada en la mayor parte de los mbitos sociales como
lo es el cine, la televisin, la msica, el Internet, la prensa escrita y dems
medios de comunicacin.
Pero si la crueldad y la violencia hacia los desconocidos no se comprenden
ni se perdonan, la violencia hacia el interior de las familias menos.
La conducta violenta, entendida como el uso de la fuerza para la resolucin
de los conflictos personales, surge cuando existe un desequilibrio de poder,
permanente o momentneo, en la cual se establece una relacin de abuso
(Alvarado, Salvador, Estrada y Terrones. 1998).
De acuerdo a la Academia Nacional de Medicina (1997), la violencia es un
problema de salud pblica debido a tres factores: 1. Su incidencia en una
numero considerable de personas, 2. Su importancia a nivel psicolgico en la
salud individual y 3. Sus repercusiones sociales y econmicas.
La violencia no hace discriminacin alguna, sin embargo existen diversos
estudios en los que se puede constatar que la mayor parte de las personas que
la padecen son mujeres.
En trminos generales, la violencia de gnero es conceptualizada de
acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2010) como la violencia
contra la mujer, que comprende cualquier acto de violencia basado en el
gnero, que resulta o puede resultar en dao o sufrimiento fsico, mental o
sexual en la mujer, incluyendo la amenaza de dichos actos, la coercin o la
privacin de la libertad, tanto en la vida pblica como en la privada (p.18).
De forma ms especfica y para fines del presente trabajo la violencia
conyugal abarca una amplia gama de conductas y comportamientos cuya
finalidad es obligar a la vctima a hacer lo que el agresor quiere. El mvil ltimo
de la violencia no es producir un dao sino ejercer el poder y el control, as
como estrechar las redes de la sujecin. Por ello, entre las armas
fundamentales estn la presin y la manipulacin psicolgicas, que tienden a
desdibujar la voluntad y acrecentar la obediencia (Fajardo, Fernndez y Escobar,
2007).
De acuerdo con Alvarado (1998) la violencia y el maltrato en el mbito
familiar se reconocieron como un problema social en 1960; antes de esa fecha,
la violencia contra el gnero femenino era considerada como un fenmeno
poco frecuente y era catalogado como un fenmeno anormal atribuido a
personas con trastornos psicopatolgicos. Sin embargo, era reconocido que en
la mayora de los casos la violencia era ejercida por el compaero o ex
compaero ntimo de la mujer.
En el mbito mundial, se estima que ms de 5 millones de mujeres al ao
son vctimas de abuso fsico severo por parte de sus parejas y que de stas,
entre un 50 y 60% son violadas por ellos. Adems, se ha sealado de los casos
de violencia intrafamiliar que el 75% corresponden a maltrato hacia la mujer,
25% de abusos hacia el hombre y 23% a casos de violencia cruzada.

En este sentido, el Banco Mundial (2009 ) estima que las mujeres en edad
reproductiva pierden entre 5 y 16% de aos de vida saludable, es decir, uno de
cada cinco das de su salud, a causa de la violencia domstica.
En otro estudio Heise (2002; citado en Valenzuela, 2004) y sus
colaboradores, documentaron que entre 10 y 50% de las mujeres a nivel
mundial reportaron haber sido agredidas fsicamente por su pareja en algn
momento de su vida.
Por otro lado, las estadsticas arrojadas por la Procuradura General de
Justicia del Estado de Mxico (PGJEM) demuestran que en dicho Estado, los
ndices de violencia intrafamiliar son elevados: en el ao 2003 se presentaron
37,994 casos; 35,916 casos acontecieron en el ao siguiente; en el 2006 se
manifestaron 34,766 casos de mujeres afectadas; en el ao posterior, las cifras se
dispararon hasta los 40,324 incidentes y en lo que respecta al ao en curso; entre
los meses de Enero y Febrero se han reportado 6,841 casos de violencia
intrafamiliar.
Aunque diversos aspectos de la violencia conyugal han sido estudiados con
relativa profundidad, hay uno al que no se le ha prestado mayor atencin y es el
relacionado con las formas de afrontamiento que utilizan las mujeres que viven
bajo estas condiciones que son vctima de maltrato fsico, econmico y
psicolgico, frente a las agresiones de su cnyuge.
Por lo anterior, la presente investigacin busca en esencia, indagar y describir
los estilos de afrontamiento que utilizan las mujeres para mantenerse al lado de
su agresor. Entendiendo por afrontamiento aquellos esfuerzos cognitivos y
conductuales constantemente cambiantes que se desarrollan para manejar las
demandas especficas externas y/o internas que son evaluadas como
excedentes o desbordantes de los recursos del individuo (Rodrguez, 2001, p.
34); es decir, el afrontamiento es aquella actividad cognitiva o conductual que
una persona puede poner en marcha con la finalidad de enfrentarse a una
determinada situacin.
Tomado de: Arellano, 2009.

Ejemplo de una introduccin con aproximacin cuantitativa:

INTRODUCCIN
La violencia representa actualmente un tema de inters prioritario para el
desarrollo equitativo de nuestra sociedad, ya que impacta tanto en la salud
fsica y mental, como en el rendimiento laboral, acadmico y en la seguridad de
quienes la padecen o la ejercen.
En Mxico, el 40% de las mujeres en la regin es vctima de violencia fsica y
en algunos pases, cerca del 60% sufre violencia emocional, sealado por un
estudio realizado por la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL), sobre la violencia contra la mujer (El Universal, 2009).
La violencia en general es un tema que siempre ha estado presente en
nuestra sociedad, pero que ha sido legitimada y negada sistemticamente por
todos y todas. La violencia puede entenderse como un problema que incluye
abuso fsico, sexual, econmico, psicolgico, entre otros. La violencia familiar
est dirigida a lastimar e intimidar, y a pesar de que no es exclusivamente un
problema de mujeres, stas son las vctimas que ms la padecen.
Desafortunadamente, la vergenza, la culpa y los mitos sociales provocan que
este tipo de conductas sean ocultadas no slo por la sociedad en su conjunto,
sino tambin por la propia familia (Castelln, Ortega y Zepeda, 2007).
En otro sentido, Gonzlez (2009) menciona que la violencia intrafamiliar
incluye aquellos actos u omisiones que atentan contra la integridad fsica,
psicolgica, sexual y moral de los integrantes de una familia.
La violencia contra las mujeres no respeta fronteras geogrficas, culturales o
econmicas, ni edades. Tiene lugar en el hogar, en el trabajo y en las calles, pero
su principal manifestacin es dentro del mbito familiar. Este tipo de violencia es
un abuso que refuerza las jerarquas de gnero y edad, de ah que tambin
las mujeres pueden agredir y ser violentas. Sin embargo, en nuestro pas, del
total de personas generadoras de violencia, 91 de cada 100 son hombres y 9
son mujeres (Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, INEGI,
2006).
Todo lo anterior se resume en que la dinmica de la violencia intrafamiliar
consiste en acumulacin de tensin por parte del agresor hasta el grado que la
tensin explota en el acto violento, para finalmente entrar en un periodo de
arrepentimiento; este periodo es conocido tambin como la etapa de luna de
miel, pues el agresor est convencido de que no repetir estos actos agresivos y
la vctima lo cree tambin, an cuando ya lo ha prometido antes.
Por otra parte, Montes de Oca (2002) explica que las redes familiares de
apoyo que segn la literatura y la evidencia en algunos pases, en la base de las
diferentes redes de apoyo social se encuentra la familia, sea sta coresidente o no.
Es necesario hacer mencin que el cnyuge y los hijos son los principales
actores de este tipo de red; es precisamente por este componente por el cual la
red familiar de apoyo se ve afectada por factores demogrficos. El descenso de la
fecundidad y mortalidad generan una reestructuracin de la red familiar, la cual
sufre tambin severas modificaciones, cuando se generan movimientos

migratorios por parte de sus miembros. Otro factor demogrfico adicional es el

matrimonio y las diferentes formas de disolucin que pueden generar una
disminucin en la estructura y composicin de las redes familiares de apoyo.
Ante esta realidad creciente y que no reconoce barreras, dado que se ejerce
en las diferentes esferas sociales, se precisa de acciones inmediatas para
disear y reforzar polticas pblicas que permitan tomar decisiones en el mbito
de la prevencin y atencin integrales de los involucrados y as contribuir a su
abatimiento, construyendo un espacio donde el rescate a la tolerancia y al
respeto mutuo entre los integrantes de la familia sea el pilar fundamental de las
relaciones interpersonales y sociales. Dado que las buenas relaciones no se
dan por s solas, el problema de la violencia familiar ha dejado de ser un asunto
privado para ser un tema de salud pblica, en la medida que demanda
igualdad de gnero y un pleno reconocimiento a los derechos humanos (Jurez,
2007).
Jurez (2007) refiere que mayo es considerado el mes en donde se presenta
ms incidencia de violencia intrafamiliar y los meses en los que menos hay
quejas o denuncias de violencia son entre junio y agosto; esto es porque las
familias se encuentran de vacaciones y conviven ms cerca como una familia
integrada y funcional.
La justificacin de la violencia se deriva por lo comn de las normas sociales
sobre el papel y los deberes apropiados del hombre y la mujer, esto es, de las
normas relativas al gnero. De igual forma, la violencia contra las mujeres es
diferente de la naturaleza y modalidades de la violencia contra los hombres;
ellos tienden ms que las mujeres a ser vctimas de un extrao o de un
conocido ocasional, mientras las mujeres lo son ms de un familiar o de la pareja
ntima.
En lo que se refiere a violencia familiar, el Consejo Estatal de la Poblacin
(COESPO, 2006), marca que conforme al estado civil, de un total de 883 mil
mujeres que sufrieron algn tipo de violencia, 60% eran casadas o vivan en
unin libre y 27.7% eran solteras. Por su parte, el INEGI (citado por el
COESPO, 2006) indica que uno de cada cinco fallecimientos de mujeres ocurre
dentro de los hogares y es a causa de la violencia ejercida por sus parejas.
Si se considera a la familia como un grupo de seres humanos con lazos de
consanguineidad que viven bajo el mismo techo y que comparten los mismos
recursos de subsistencia (Gonzlez, 2009), en este sentido, la familia realiza
una serie de funciones psicosociales basadas en el principio de
complementariedad de sus miembros, ayudar a cada uno de sus miembros a
desarrollarse conforme a sus caractersticas y potencialidades individuales.
Las funciones psicosociales de la familia son: proveer satisfaccin ante las
necesidades biolgicas de subsistencia (alimentacin, salud, etc.); en otro sentido,
la familia constituye la matriz emocional de las relaciones afectivas
interpersonales, lo que se obtiene primariamente en el seno familiar, q u e es
vital para las futuras relaciones (Gonzlez, 2009).
La familia es la encargada de estimular el aprendizaje y la creatividad en
trminos de resolucin de problemas y calidad de vida, transmite valores, la
ideologa y la cultura que le darn estructura a la persona en su vida adulta
(Gonzlez, 2009).
Si la familia es uno de los pilares que ayuda al logro de la madurez del ser
humano, tomar conciencia de la realidad es el punto de partida para la
superacin de problemas como la violencia intrafamiliar, saber en la justa
medida en el caso del perpetrador, que su conducta hace dao y por parte de la
vctima, saber que merece un buen trato, por lo que detectar las carencias

personales ayudar a salir del ciclo de violencia. Por ello y dada la importancia
del apoyo familiar en el evento de la violencia, el objetivo del presente estudio es
analizar la relacin existente entre la violencia hacia las mujeres y el apoyo
familiar percibido.

Ejercicio:
Tomado
de:
Gonzlez,
2010.

Con base en el tipo de abordaje cualitativo o cuantitativo, el propsito de la

investigacin y a la temtica que se va a investigar, desarrolle la introduccin de su
trabajo; tenga en cuenta que deber revisar libros, revistas, memorias de
congresos

o material electrnico que ayuden a sustentar el estado del

conocimiento de esa temtica; adems, recuerde que deber tomar en cuenta

los autores consultados y citarlos en el documento de acuerdo a los criterios de
la APA 2010. Si requiere ms hojas, por favor anxelas.

4.

Objetivos
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), el objetivo se refiere a qu
pretende la investigacin. Se trata de las ideas centrales que guan el trabajo
y determinan el tipo de estudio y metodologa. Hay investigaciones que
buscan contribuir a resolver un problema en especial (en este caso, debe
mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a
resolverlo), y otras donde tiene como objetivo probar una teora o aportar
evidencia emprica a favor de ella.
Los objetivos tienen que expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de
alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo
el desarrollo de la investigacin. Los objetivos que se especifiquen, requieren
ser congruentes entre s. Probablemente, durante la investigacin es posible
que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso
se sustituyan por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin.
Adems de los objetivos generales, pueden incluirse objetivos particulares,
que se refieren a la descripcin detallada de los alcances de la investigacin a
realizar, pues de esta manera sern susceptibles de lograr. Es recomendable
jerarquizar

estos objetivos de acuerdo a la importancia deductiva de la

investigacin.
Los objetivos se clasifican en seis niveles, los cuales van incluyendo
determinadas funciones intelectuales que van en orden de complejidad. A
continuacin y para fines de integracin del proyecto que implica el esquema
tentativo pero decisivo de la investigacin, pensar en los objetivos es crucial, por
lo que se presenta la taxonoma de los verbos realizada por Bloom (1975) y
que puede servir como gua para saber qu verbos pueden utilizarse en la
elaboracin de los objetivos (ver tabla de la pgina siguiente). Cabe sealar
que para la investigacin de corte cualitativo o de corte cuantitativo, tanto

los

objetivos

generales como particulares parten de las mismas premisas,

utilizando los mismos verbos reportados por Bloom.

Taxonoma de verbos para plantear objetivos (Bloom, 1975)
Evaluacin
Sntesis

Juzgar

Anlisis

Planear

Evaluar

Aplicacin

Distinguir

Proponer

Clasificar

Comprensin

Aplicar

Analizar

Disear

Estimar

Conocimiento

Interpretar

Emplear

Diferenciar

Formular

Valorar

Repetir

Traducir

Utilizar

Calcular

Construir

Calificar

Registrar

Reafirmar

Demostrar

Probar

Crear

Medir

Memorizar

Describir

Dramatizar

Contrastar

Establecer

Descubrir

Nombrar

Reconocer

Practicar

Criticar

Organizar

Justificar

Relatar

Expresar

Ilustrar

Discutir

Dirigir

Predecir

Subrayar

Ubicar

Operar

Catalogar

Preparar

Detectar

Enumerar

Informar

Programar

Inducir

Deducir

Criticar

Enunciar

Revisar

Esbozar

Inferir

Elaborar

Debatir

Recordar

Identificar

Comprobar

Discriminar

Concluir

Argumentar

Enlistar

Ordenar

Producir

Desmenuzar

Idear

Debatir

Reproducir

Seriar

Calcular

Destacar

Definir

Pronosticar

Exponer

Manipular

Diagramar

Combinar

Emitir juicios

Compilar

Ejemplo de un objetivo general de un estudio con aproximacin cualitativa:

Describir cmo un grupo

de personas adultas con diabetes percibe

su

enfermedad, las

implicaciones fsicas, personales y sociales de sta, a travs del uso de la tcnica de grupos
focales.

Tomado de: Balczar, 2011.

Ejemplo de un objetivo general y de los objetivos especficos de un estudio con

aproximacin cuantitativa:

Objetivo general:
Relacionar el estrs, la depresin y las estrategias de afrontamiento que emplea un grupo de
pacientes oncolgicos

Objetivos especficos:
Describir el nivel de estrs que emplean los pacientes oncolgicos
2. Describir el ndice de depresin que presentan los pacientes oncolgicos
3. Describir las estrategias de afrontamiento que emplean los
pacientes oncolgicos Tomado de: Moysn, Garay, Gurrola,
Esteban y Balczar, 2012.

Ejercicio:
Con base en los elementos proporcionados anteriormente, en el cuadro que
se presenta a continuacin, elabore el objetivo general de su proyecto de tesis y
si es pertinente, los objetivos especficos.

5.

Planteamiento del problema

En este apartado, se describe de forma sinttica y con el apoyo de teora de
referencia, lo que se considera como el problema a investigar, el cual

debe

proveer un argumento contundente que resuma las premisas esenciales de donde

ha surgido el problema de investigacin; ste se realiza considerando lo planteado
en la introduccin del trabajo.
En este punto es necesario destacar lo ya estudiado sobre el tema y la
demanda de nuevas investigaciones, de manera que podra hacerse una reflexin
acerca de la falta de investigacin en el campo, o podra constituirse en un intento
por resolver un dilema que existe en la disciplina o de apoyar algn enfoque
terico ante un conflicto existente y optar por establecer una directriz al respecto
(Ibez, 2000).
La APA (2010) menciona que se debe plantear una explicacin de la
importancia de realizar la investigacin, que implica la necesidad de resolver una
necesidad social o un trastorno psicolgico.
El problema de investigacin se concluye con la pregunta de investigacin que
se responder en el estudio.
Ejemplo de un problema de investigacin en un estudio con aproximacin
cualitativa:

La familia como ncleo de la sociedad ha tenido desajustes en su estructura, llegando en diversos casos

separacin, pero en lo fsico. Sin poder decir que es una condicin para que exista desintegracin famili

Cul es la representacin social de la desintegracin familiar desde el punto de vista de la pareja?

Tomado de: Daz, 2005.

Ejemplo de un problema de investigacin en un estudio con aproximacin

cuantitativa:

Es importante dar elementos sobre la problemtica de violencia existente, que recae en agresiones
fsicas, psicolgicas y sexuales hacia las mujeres que viven dentro de una relacin heterosexual
adulta, que habitualmente incluye la convivencia; estas relaciones pueden ser de noviazgo,
matrimonio o unin libre. El fenmeno de la violencia hacia la mujer deviene de las contradicciones
sociales de este sector que cotidianamente implica al agresor, ya que en este estado de
indefensin, resulta evidente saber que la vctima pierde confianza en sus capacidades, entra en
un estado de ansiedad extrema, con respuestas de alerta y sobresalto y termina por acomodarse a
las demandas del agresor (Castelln, Ortega y Zepeda, 2007).
De igual manera, se puede evidenciar cmo las redes familiares de apoyo ayudan a mitigar los
efectos dainos del maltrato a la mujer, pudiendo protegerla tambin de abusos posteriores,
proporcionarle acceso a oportunidades, apoyo emocional e informacin (Bybee y Sullivan, 2002;
citadoS por Matud, Aguilera, Marrero, Moraza y Carballeira, 2008), por lo que la pregunta
de investigacin en este estudio fue:
Existir relacin estadsticamente significativa entre las redes familiares de apoyo y la
violencia hacia las mujeres?
Tomado de: Gonzlez, 2010.

Ejercicio:
A continuacin realice el planteamiento del problema, as como la pregunta
de investigacin; si requiere de ms espacio anexe una hoja.

6.

Importancia del Estudio

En este apartado se cita la relevancia del problema o necesidad de
investigar

acerca

del

tema; se

pueden

citar

incluso

cifras,

datos

referencias de otros estudios o bien referencias bibliogrficas a fin de resaltar

con lo anterior la contextualizacin terico-metodolgica que soportara el
paradigma cualitativo para profundizar la investigacin en cuestin.

La
diabetes
mellitus
constituye una
de
las
enfermedades
no
transmisibles
de
evolucin
crnica
con
mayor
repercusin
directa
o
indirecta en la
morbilidad y en
la
mortalidad
general de la
poblacin. En
nuestro pas y
en
todo
el
mundo,
la
diabetes
mellitus
ha
tenido
un
comportamiento
ascendente en
los
ltimos
aos, por lo
que se le ha
venido
estudiando en
nuevas formas
de intervencin
medicamentosa
y de atencin
preventiva. El
control mdico
del
paciente
con diabetes en
la
atencin
ambulatoria es
determinante
para
la
modificacin de
las cifras que
la sitan como
una
de
las
enfermedades
que aquejan a
la humanidad.
La
literatura
(BatistaMoliner,
OrtegaGonzlez
y
FernndezLpez;
1998)
indica que el
control
y la
dispensarizaci
n del enfermo
son el pilar
fundamental en
la
labor
de
modificacin
del
comportamiento
ascendente de
la enfermedad,

Ejemplo de la importancia del estudio desde la

aproximacin cualitativa:

Ejercicio. Desarrolle la importancia de estudio de su investigacin, no olvide

contextualizar el trabajo y colocar las citas de las referencias que consult, de
acuerdo a la APA.

7.

Lmites del Estudio

Aqu, el investigador tendr que indicar, con base en los criterios de eleccin de las
muestras y el tipo de muestreo, el grado de generalizacin que su investigacin le
permite tener, con respecto a otras muestras.

8.

Mtodo de Investigacin

Tipo de Estudio
Se especifica y se describe el mtodo cualitativo que se va a usar: Etnografa,
teora fundamentada, fenomenologa, investigacin naturalista, interaccionismo
interpretativo, interaccionismo simblico, investigacin-accin.
En el caso de la investigacin cuantitativa, para seleccionar el tipo de
estudio se puede tomar en cuenta la clasificacin realizada por Kerlinger (2002),
en el libro Investigacin del Comportamiento, Mtodos de Investigacin en
Ciencias Sociales, o bien la propuesta realizada por Hernndez, Fernndez y
Baptista (2010) en el texto Metodologa de la Investigacin; una sugerencia ms
es la de Coolican (2010) titulado Mtodos de Investigacin y Estadstica en
Psicologa. A continuacin se presenta una clasificacin muy sencilla y clsica
retomada de Pick y Lpez (1994) sobre la clasificacin de los tipos de estudio:

Por

su

duracin,

extensin

en

el

tiempo

evolucin:

Longitudinales (se realizan en un lapso o intervalo de tiempo) o

Transversales (son un corte en el tiempo y de una sola
aplicacin o en un solo momento).

Por su alcance: Estudios de tipo terico (no aportan datos

empricos,

sino

ms

bien

son

una

revisin

de

otros),

exploratorios (no hay antecedentes y prcticamente empezamos

de cero), descriptivos (se describe un fenmeno), comparativos
(se establecen comparaciones o se hipotetiza que existen

diferencias),

relacionales

(se

plantean

relaciones

entre

variables) y explicativos (se intenta predecir a partir de algunas

variables).

Por la forma de abordarlo: ex post facto (sus manifestaciones

ya ocurrieron), de tipo naturalista (se observa a los sujetos en
su

ambiente

natural,

sin

manipular,

slo

observar

sin

intervenir), experimental (dependiendo de su tipo, puede ser

cuasiexperimental o experimental, por su rigor experimental,
pero

siempre

implica

la

manipulacin de condiciones o

variables a veces en ambientes artificiales o condiciones no

habituales para los participantes).

Ejemplo de un tipo de estudio con aproximacin cualitativa:

Se trabajar

con un abordaje cualitativo, de tipo descriptivo, basado en el interaccionismo

simblico.

Ejemplo de un tipo de estudio con aproximacin cuantitativa:

Esta investigacin de corte cuantitativo, es un estudio de tipo correlacional. Al respecto de este

tipo de estudios, Coolican (1997), refiere la existencia de los estudios correlacionales como la
medicin del grado en el que pares de valores relacionados en dos variables, tienden a cambiar
juntos.

Ejercicio: A continuacin desarrolle el apartado que corresponde al tipo de estudio,

justificando el empleo del mismo.

Eje Temtico y Categoras de Anlisis (en Investigacin

Cualitativa); Variable (s) (en Investigacin Cuantitativa)
En la investigacin, desde la eleccin del tema se debe de tener claro cul es el
eje temtico o la variable que se va a investigar, dependiendo del tipo de
aproximacin con la que se trabajar. En el caso de la investigacin cualitativa
se le denomina eje temtico al constructo principal que se quiere investigar; en el
caso de la investigacin de corte cuantitativo, el nombre que se le asigna a este
constructo, es el de variable.
Este apartado tiene como propsito el delimitar el eje temtico a estudiar, as
como las categoras de anlisis que se desprenden de ella en el caso de que la
investigacin sea de tipo cualitativo; en el caso de una aproximacin de corte
cuantitativo, tambin ser necesario que el investigador determine y defina con
toda claridad cul(es) ser(n) la(s) variable(s) que estudiar; para ambos casos,
es necesario tomar en consideracin el objetivo de estudio y la pregunta de
investigacin.

El eje temtico es jerrquicamente hablando, el de mayor importancia y el que

engloba qu es lo que se va estudiar, considerando un elemento general que es el
inters del trabajo de tesis, a partir de ste se determina cules son las categoras

de anlisis que se van a analizar; es decir, de una gran clase que sera el eje
temtico, derivar los temas que entraran dentro de esa gran clase, cules son los
tpicos a abordarse.
Una vez que el tesista ha decidido cul es su eje temtico, se decide(n)
la(s) categora(s), que implica una subdi visin de un eje temtico en
temas ms especficos y se deben definir tanto los ejes como las
categoras, que den pauta a cmo se estn entendiendo y qu se va
considerar en cada uno de ellos. Este punto debe de ser congruente con el
enfoque terico del trabajo de investigacin (ya que de ah surgen las categoras
de anlisis).
En el caso de la investigacin cuantitativa y como ya se haba indicado antes, a
este apartado se le denomina variable; Kerlinger (2002) denomina variable a los
constructos o propiedades que se investigan, es decir es la propiedad que asume
diversos valores, como la depresin, ansiedad, rendimiento escolar, autoestima,
estrategia de afrontamiento, etc. La variable es un signo que en el caso de la
investigacin cuantitativa adopta valores o nmeros y para la investigacin de este
corte es indispensable que sea definida de manera conceptual y operacional.
La definicin conceptual se realiza a partir de la definicin que ha realizado el
autor que tenemos como base de la investigacin o el enfoque terico que est
soportando el estudio. En el caso de la definicin operacional, sta se hace con
base en cmo va a ser observable o medible la misma, es decir, se debe de
indicar cmo es que se va a presentar para asignarle valores o nmeros a la
misma.

Ejemplo de un eje temtico y de las categoras de anlisis en un estudio con

aproximacin cualitativa:

Eje Temtico
- Representacin social de la desintegracin familiar.
Es un tipo de conocimiento el cual se construye de las experiencias, pero tambin de la
informacin, conocimientos y modelos de pensamiento que se reciben y trasmiten.

Categoras de Anlisis
Comunicacin. Se refiere al proceso de entablar una conversacin con otra persona, empleando el
mismo lenguaje.
Inestabilidad emocional. Considera los problemas situaciones personas que afectan a la pareja y
que pueden estar provocando en ellas un cambio continuo.
Modelo de familia. Son las expectativas, ideas, pensamientos que se tienen con respecto al tipo de
familia que le gustara tener.
Tomado de: Daz, 2005.

Ejemplo de una variable, de su definicin conceptual y operacional en un estudio

con aproximacin cuantitativa:

Variable
-Estrategias de Afrontamiento

Definicin conceptual:

Es una forma de manejar el estrs con una finalidad adaptativa. Son las estrategias necesarias para r

Definicin Operacional:

Es el conjunto de esfuerzos, conductas o pensamientos tendientes a manejar, tolerar, reducir o minim

Ejercicio: Enuncie y describa el eje temtico de la investigacin y las categoras de

anlisis en el caso de que su investigacin sea de corte cualitativo y en el caso de
que sea de tipo cuantitativo, defina conceptual y operacionalmente su(s)
variable(s) o categora(s).

Eje Temtico o Variable:

Categora de Anlisis o Definicin Conceptual y Operacional de la Variable:

Participantes
Se refiere a las personas con las que se trabajar, que puede ser desde un solo
participante, un grupo, una familia, una poblacin completa, un texto o slo una
muestra de un gran conglomerado. De la poblacin, se puede elegir una muestra
de participantes para no trabajar con la totalidad, por lo que el

investigador

decidir de acuerdo con el objetivo del estudio, la pertinencia de realizar algn

muestreo y el tipo de ste.
Para su delimitacin, es necesario remitirse al objetivo, al tipo de investigacin y
al grado de generalizacin que se pretende, al tiempo con el que el investigador
cuenta para realizar la investigacin, a las limitaciones y los instrumentos.
Se describen en tiempo futuro las caractersticas de la(s) persona(s) que
participar(n) en el estudio, considerando la cantidad que se requieren para la
investigacin; as mismo, se deben de incluir aquellos criterios que se consideran
indispensables para que formen parte del estudio, o bien se pueden incluir algunas
caractersticas para excluirlos del estudio. Algunas de las caractersticas que se
pueden incluir son: Edad, sexo, estado civil, ocupacin, nivel de estudios, religin,
alguna condicin especial como acudir alguna escuela, centro mdico, etc.
De acuerdo con la APA (2010), la identificacin apropiada de los participantes
es esencial para generalizar los resultados, hacer comparaciones entre las
rplicas y usar la evidencia de sntesis de la investigacin y en el anlisis de datos.
Se pide que se realice la descripcin de los participantes lo ms especfico posible
que tengan relacin con la interpretacin de los resultados.

Ejemplo de una descripcin de participantes en un estudio con aproximacin

cualitativa:

Se trabajar con un grupo de 30 pacientes adultos diagnosticados con diabetes mellitus del tipo 2,
con una edad de 30 aos o ms, que sean o no derechohabientes del Instituto de Seguridad
Social del Estado de Mxico y sus Municipios (ISSEMyM), hombres y mujeres, con diferente
tiempo de haber sido diagnosticado con diabetes, que mnimamente sepan leer y escribir,
que no estn pasando por una fase de complicacin grave resultado de la diabetes
padecida y que sern sometidos a la tcnica de grupos focales (se asignarn la mitad de
pacientes a un grupo y la otra mitad a un segundo grupo).
Tomado de: Balczar, 2011.

Ejemplo de una descripcin de participantes en un estudio con aproximacin

cuantitativa:

Se trabajar con una muestra no probabilstica propositiva e intencional, comprendida por 1000
nios, mitad hombres y mitad mujeres, de entre los 8 y 12 aos de edad de diferentes Escuelas
Primarias de la Ciudad de Toluca, Estado de Mxico, los cuales al momento de la investigacin se
encuentren cursando el 4, 5 o 6 grado. Es importante mencionar que se trabajar con una
muestra de tipo propositivo, debido a que en ella se considera el nmero de participantes, cinco
sujetos por cada reactivo; por lo anterior, el instrumento se tiene que aplicar como mnimo a 135
participantes debido a que el cuestionario contiene 27 reactivos segn lo marcan los criterios para
la elaboracin, o validacin de pruebas (Nunnally, 1991).

Tomado de: Escutia y Hernndez, 2010.

Ejercicio: Describa a continuacin los participantes con los cuales se va a trabajar

la tesis, definiendo con claridad el nmero necesario, las caractersticas
principales, as como si existen criterios de inclusin y/o de exclusin. En el caso
de requerir obtener una muestra, definir el tipo de muestreo que utilizar.

Tcnica de recoleccin de datos o Instrumentos utilizados

En este espacio se puntualizan en primer trmino, las tcnicas de recoleccin de
datos con su respectivo sustento y gua de tpicos, as como las tcnicas de
verificabilidad utilizadas para contrastar los hallazgos (Kvale, 1996; Gerhert, Ratliff
y Lyle, 2000); en segundo trmino, se indicarn algunas caractersticas deseables
de los instrumentos, cuestionarios o escalas que se pueden utilizar en la
investigacin con vertiente de tipo cuantitativo.
Entre las tcnicas ms usuales dentro del campo de la investigacin
cualitativa, se incluyen:
1 Anlisis de caso.- El investigador observa con gran profundidad lo que
acontece a una persona o una situacin, o bien observa y analiza la interaccin
del sujeto con un grupo de referencia (su familia, pareja, amistades, etc.). El
mtodo consiste en recopilar el pasado del sujeto, sus experiencias y los posibles
factores relacionados con su actual proceder. Esto con el fin, no slo de registrar
la conducta sino de comprender y resignificar su actuar, adems de brindar una
amplia gama en la resolucin de problemas.
2 Reporte anecdtico.- Se refiere a la observacin de una conducta determinada y al
anlisis de la descripcin de lo sucedido.
3 Observacin participante y no participante.- Se trata de una tcnica que
requiere de un conjunto de observaciones y de la informacin obtenida a travs
del

ordenamiento

participante,

y codificacin

de

lo

el

investigador

simplemente

comportamiento

previamente

categorizado,

registrado. En
observa
es

decir,

la

observacin

registra
no

detalles

realiza

no
del

ninguna

intervencin, mientras que la observacin de tipo participante es una tcnica que

ha sido ampliamente utilizada en el modelo racionalista y en estudios tanto
correlacionales como experimentales, en los cuales el investigador participa de
manera activa como miembro del grupo social.
4 Anlisis de contenido.- El objetivo es determinar el contenido del discurso
producido mediante entrevistas, relatos, publicaciones, etc., a travs de un anlisis

detallado en diferentes categoras; el inters de este anlisis es identificar los

valores que proyecta la tcnica mencionada.
5 Tcnicas proyectivas.- Se originan a partir del concepto dinmico de la
personalidad y consisten en la presentacin de estmulos seleccionados y
diseados especficamente para que el sujeto a travs de ellas exprese tanto su
organizacin psquica como la organizacin de su pensamiento. El principal
problema que presenta esta tcnica resulta ser la existencia de las diferencias
individuales, ya que la formacin de los rasgos particulares de cada individuo
depende de situaciones contextuales especficas y de la referencia gentica. Entre
las pruebas proyectivas ms utilizadas actualmente se encuentran: Prueba de
Apercepcin Temtica, Test de Frases Incompletas y Dibujos Proyectivos.
6 Entrevista a profundidad.- Se define como el dilogo que se establece entre dos
o ms personas en donde se abordan aspectos internos de la personalidad.
7 Historia de vida.- Consiste en la bsqueda y construccin del material que trata
de dar explicacin a travs de la experiencia particular, considerando la estructura
de la cultura.
8 Grupos focales.- Consiste en discusiones abiertas guiadas por un pequeo grupo
de informantes, buscando que el investigador facilite la emisin de la informacin.
9 Mapeo.- Consiste en la representacin grfica de una vivienda, un vecindario, una
comunidad, etc.
10Etnografa.- Consiste en la produccin de estudios analtico-descriptivos de las
costumbres,

creencias,

prcticas

sociales

religiosas,

comportamiento

conocimiento de una cultura en particular. Consiste en compartir la vida y las

costumbres del grupo, hablar su lengua y recoger la informacin mientras se
participa en las actividades comunes de la gente.
Las tcnicas de verificabilidad se pueden obtener con base en:

El empleo de ms de una tcnica de recoleccin de datos para contrastar

los hallazgos de cada una (triangulacin).

Retroalimentacin

de

los

participantes

compartiendo

los

resultados

obtenidos para corroborar si es correcto lo que ellos quisieron decir

(Kvale,1996; Ruz, 1996).

Grabacin de entrevistas con autorizacin de los participantes.

Se pueden incluir citas textuales de los datos en crudo para apoyar las
inferencias descritas (Taylor y Bogdan, 1992; Gehart, Ratliff y Lyle, 2000).

En el caso de que se elabore un proyecto con base en la vertiente cuantitativa,

en el apartado de instrumento, se describe la prueba que se va a emplear para
medir la(s) variable(s) del estudio. Tanto en alguna escala, cuestionario o prueba
psicolgica, deben especificarse los siguientes datos:
-

Nombre de la Prueba

Autor

Ao de elaboracin

Propsito, qu mide

Nmero de reactivos

Tipo de escala

Factores o reas que evala

Validez y Confiabilidad

Forma de calificar e interpretar los resultados

Datos de adaptacin a muestras similares con las que se trabajar

en el caso de que sea una prueba elaborada en otro contexto

Ejemplo de una descripcin de la tcnica de recoleccin de datos en un estudio

con aproximacin cualitativa:

En esta investigacin se trabajar utilizando la tcnica de grupos focales. El grupo focal es una
reunin de 7 a 10 personas en la que los informantes hablan de sus experiencias relacionadas con
un tema. (Krueger, 1991; Taylor y Bogdan, 1992). Dicha tcnica permite la discusin libre de
preguntas abiertas que favorece la interaccin de los participantes dejando que ellos decidan qu y
cmo van a responder.
La gua de tpicos que se formula con base en el marco terico, para el grupo focal versar sobre
lo siguiente:
- La experiencia emocional del embarazo y parto
- El vnculo durante los primeros meses del beb
- El apoyo de la pareja
- Las necesidades personales
- La relacin con la propia madre
- El vnculo actual con el beb
- Las separaciones de la madre y del beb.

Ejemplo de una descripcin del instrumento a utilizar en un estudio con

aproximacin cuantitativa:

En esta investigacin para medir las estrategias de afrontamiento se emplear el COPE, elaborado
por Carver y cols. (1989), que es un cuestionario

de tipo autoinforme, el cual tiene como

propsito evaluar las estrategias de afrontamiento en 15 reas: Bsqueda de apoyo social,

Religin, Humor, Consumo de alcohol o drogas, Planificacin y afrontamiento activo, Abandono
de los esfuerzos de afrontamiento, Centrase en emociones y desahogarse, Aceptacin,
Negacin, Refrenar el afrontamiento, Concentrar esfuerzos para solucionar la situacin,
Crecimiento personal,

Reinterpretacin positiva, Actividades distractoras de la situacin y

Evasin.
Es una escala tipo Likert de 4 opciones de respuesta, que van de Totalmente de acuerdo a
Totalmente en desacuerdo. Los 60 reactivos que la integran han revelado una consistencia interna
que se encuentra entre .60 y .93, en 13 de las 15 subescalas, una fiabilidad test-retest con un
ndice r >.5 en todas las escalas, excepto en la de negacin (r=.34), siendo todas significativas
(p=.001). Los factores explican un 53% de la varianza total.
Tomado de: Moysn, Garay, Gurrola, Esteban y Balczar, 2012.

Ejercicio: Mencione a continuacin la tcnica o el instrumento que emplear en

su investigacin, las caractersticas inherentes a una u otro y la justificacin
de su empleo en la investigacin.

Procedimiento
En este apartado se menciona cmo se va a llevar a cabo la investigacin,
considerando la seleccin de los participantes, la forma de aplicacin de la
tcnica o del instrumento que se aplicar, el tiempo que se estima durar la

aplicacin de las entrevistas o el instrumento y la forma como el investigador se

acercar al fenmeno de estudio para poder acopiar su informacin.
Se describe el escenario donde se realizar el estudio, enfatizando
especialmente en la trayectoria de la investigacin y el tipo de actividades
que se realizarn para la consecucin de la investigacin. Tanto en la
vertiente cualitativa, como en la cuantitativa, el procedimiento deber cubrir
requisitos similares.

Ejemplo:

Para construccin y validacin de los instrumentos de medicin a utilizarse en esta investigacin,

se realizarn las siguientes actividades:
- Revisin de teora para la obtencin de los ejes temticos de trabajo
- Elaboracin de la gua de tpicos a utilizarse en los grupos focales
- Establecimiento de contacto con los participantes de la investigacin
- Llevar a cabo cada uno de los dos grupos focales, con una duracin de 60 minutos
aproximadamente, cada sesin.
- Transcripcin de grupos focales para su posterior anlisis
- Anlisis de la informacin obtenida con los grupos focales
- Elaboracin de reactivos de los instrumentos
- Revisin de los reactivos por parte de los expertos
- Aplicacin de los instrumentos ya conformados, a las poblaciones con las que se validarn
(considerando a cinco personas por cada reactivo)
- Vaciado de instrumentos ya aplicados, en bases de datos electrnicas, procesamiento estadstico
y obtencin de los instrumentos validados o construidos
Tomado de: Daz, 2005.

Ejercicio: A continuacin, desarrolle el procedimiento que se va a seguir en la

investigacin; para ello, se sugiere los criterios que se solicitan en la tcnica de
investigacin o bien, en los instrumentos utilizados.

Procesamiento de la Informacin
En el apartado de procesamiento de la informacin, deber indicarse el
procedimiento utilizado para organizar la informacin. Implica un referente
terico

conceptual

de

diferentes

preceptos

epistemolgicos

metodolgicos para la codificacin e interpretacin de la informacin.

El anlisis de los datos se deriva de la etapa previa: de la recoleccin
de los mismos. Si se obtuvieron datos cuantitativos nicamente, el
anlisis ser cuantitativo; lo mismo ocurre si los datos con cualitativos, el
anlisis ser tambin

cualitativo, aunque con regularidad se puede

realizar una cuantificacin de la frecuencia de aparicin de categoras y

temas (expresada en trminos absolutos y relativos). En el caso del
enfoque multimodal, en cualquiera de sus variantes, tendremos anlisis
cuantitativo y cualitativo de los datos. Una vez explicada esta concepcin,
se

recomienda

tratar

los

mtodos

cuantitativos

cualitativos

por

separado, para posteriormente vincularlos.

Como en investigacin cualitativa no se habla de variables sino ms
bien de ejes temticos, en el anlisis de los datos, se parte de los ejes
temticos planteados inicialmente y de aqullos que surjan en funcin de los
hallazgos.
Aqu tendrn que especificarse los criterios de verificabilidad que se
utilizaron, as como el rol del investigador y sus posibles sesgos al realizar
el anlisis de los datos.
En relacin con el anlisis cuantitativo de los datos, cuando los datos han
sido codificados y preparados en una matriz (en SPSS, Excell, por ejemplo)
o en una base de datos, lo primero que se realiza es calcular y graficar
las estadsticas descriptivas de cada variable, y lo segundo es ejecutar
anlisis estadsticos para aprobar o rechazar una hiptesis. De este modo,
se listan las variables y se puede proceder a obtener para cada una lo
siguiente:

1. Distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias (frecuencias absolutas,

relativas y acumuladas para cada categora de la variable), sin importar el
nivel de medicin de la variable.
2.

Media, mediana, moda, desviacin estndar, valor mnimo, valor mximo,

rango y error estndar de la variable. Hay que recordar que en las variables
nominales solamente se calcula la moda; para variables ordinales, la moda
y la mediana (los valores mnimos y mximo tienen sentido solamente como
referentes y tambin pueden incluirse, el rango es relativo), y para las
variables de intervalo o razn s se calculan todas las estadsticas. Suponga
lo absurdo que sera calcular un promedio en un nivel de medicin nominal
(por ejemplo hombres y mujeres.

3.

Grfica para la distribucin de frecuencias (eligiendo la que proporcione

mayor informacin visual). Recuerde que al hablar de prueba de hiptesis,
la conviccin es que en realidad no se aprueba o desaprueba mediante un
estudio, sino que los resultados de los anlisis aportan o no evidencia a
favor de ella.

4.

Una vez que se ha calculado la estadstica descriptiva de todas las

variables, se procede a efectuar las pruebas estadsticas para cada
hiptesis, eligiendo en cada caso la prueba adecuada (todas las pruebas
deben tener un objetivo preciso, no se trata de aplicar estadsticas sin
ninguna lgica). Para esto, el investigador debe tener muy claro qu
alternativas de pruebas dispone, para qu sirven, cundo se utiliza cada
una y cmo se interpretan.
En el caso de los estudios cuantitativos el procesamiento de la

informacin, se realiza a travs de estadstica, por lo cual se debe delimitar

el tipo de estadstica que se emplear en el investigacin que se va a llevar
a cabo, asimismo se debe de especificar si es que se va a auxiliar de
algn paquete estadstico para el mismo.
Hay que tomar en cuenta que la estadstica es una herramienta para la
reduccin de datos, dividindose como se indica a continuacin:

Cuadro sumario de tipos de estadstica y pruebas utilizadas para el

procesamiento de datos en el enfoque cuantitativo
Tipo de
Caractersticas de la estadstica y pruebas
representativas
Estadstica
DESCRIPTIVA Uso de frecuencias, porcentajes, medidas de
variabilidad y medidas de tendencia central (rango,
media, varianza, desviacin estndar, modo, mediana).
INFERENCIAL No Paramtrica:
Trabaja con muestras pequeas n 6, nivel de
medicin nominal u ordinal,
distribucin
l eptocrtica o platocrtica.
Algunas pruebas derivadas de este tipo de estadstica
son:
Chi
cuadrada,
U
de
Mann
Whitney,
Kolmogorov Smirnoff,
Fisher y
Correlacin de
Spearman, entre otras.
INFERENCIAL Paramtrica:
Trabaja con muestras 30, e n u n nivel de medicin
intervalar o de razn, co n homogeneidad de varianza
y una distribucin normal.
Algunas pruebas pertenecientes a la estadstica
paramtrica incluyen: t de Student para muestras
independientes,
t de Student
para
muestras
relacionadas, Anlisis de varianza, Correlacin
Producto-Momento de Pearson.
Moysn, 2012.

No hay que olvidar que en la mayora de los paquetes de anlisis

estadstico como el SPSS o en los libros de estadstica que estn enfocados
a las ciencias sociales, el nivel de significancia (p), es igual o menor a .05 o
bien, si se quiere ser ms riguroso, trabajar en un nivel igual o menor a .01

Ejemplo de un procesamiento de informacin a utilizar en un estudio con

aproximacin cualitativa:

Para el procesamiento de los datos obtenidos con la entrevista a profundidad, se utilizar el

anlisis de contenido, efectuando la codificacin de las caractersticas relevantes del contenido de
un mensaje que sern transformadas a unidades que permitan su descripcin y anlisis preciso,
basados en el tema sobre desintegracin familiar.
Tomado de: Daz, 2005.

Ejemplo de un procesamiento de informacin a utilizar en un estudio

con aproximacin cuantitativa:

Una vez aplicados y codificados los datos en una base electrnica de datos, se efectuarn los
anlisis estadsticos utilizando el programa SPSS versin 11. A efecto de obtener el anlisis
dimensional del cuestionario, se realizar un anlisis factorial exploratorio por el mtodo de
componentes principales con rotacin varimax, que determinar los valores Eigen, el porcentaje de
varianza explicada y los pesos factoriales para cada reactivo; los criterios de inclusin de los
factores y de los reactivos sern: valores Eigen iguales o mayores a uno, pesos factoriales de
0.30 o ms, con valores positivos, en el caso de que un reactivo punte en dos o ms factores,
se tomar en el factor donde el peso factorial sea ms alto y se considerarn factores que
al menos contengan 3 reactivos; el estudio de las propiedades psicomtricas de la escala se
completar con el anlisis de reactivos y la consistencia interna de cada uno de los factores y de
la escala en su totalidad a travs de la obtencin de los alfas para cada factor resultante del
anlisis factorial exploratorio y del alfa de la escala final en su totalidad.
Tomado de: Moysn, Garay, Gurrola, Esteban y Balczar, 2012.

Ejercicio: A continuacin habr de describirse el procesamiento de la

informacin que se va a llevar a cabo.

10.

Recursos Necesarios

En este apartado se hace una relacin de los recursos que se requieren para llevar a
cabo la investigacin. Para efectos prcticos, los recursos pueden dividirse en tres
tipos: los recursos humanos, los de tipo material y los recursos financieros.

continuacin, se definirn cada uno de ellos.

Recursos Humanos
Se refieren a los recursos de personas que son necesarios para poder llevar la
investigacin, de acuerdo al tipo de investigacin que se propone se considera a

personas que puedan aplicar los instrumentos, manipular algn aparato o aplicar
alguna condicin experimental; en el caso de una observacin participante o de
tcnicas cualitativas como un grupo focal, puede incluirse a personas que ejerzan el
papel de observador, que tomen notas mientras se lleva a cabo el grupo o bien, que
estn de personal de apoyo para la tcnica. En cualquier caso, nunca se incluir a
los participantes del estudio, que son definidos en otro apartado del mtodo.

Recursos Materiales
En este apartado se enuncian todos los recursos que se requieren para poder llevar
a cabo el estudio, considerando equipos o materiales, mobiliario o algn software
para el procesamiento de informacin; se incluyen tambn algunos materiales como
la computadora, impresora, papel bond, instrumento(s) impreso(s), lpices, plumas,
colores, cartulinas, USB, cartuchos para la impresora, fotocopias, libros, revistas o
cualquier otro instrumento o material que se contemple en la investigacin.

Recursos Financieros
Con base en los recursos materiales que se requieren para llevar a cabo la
investigacin y la inversin que podra representar la contratacin de personas que
ofrezcan algn servicio especial o que colaboren adicionalmente a la investigacin,
se elabora un presupuesto de los costos que implica la realizacin de la
investigacin; adems de la compra de recursos, tambin es conveniente que la
persona que est desarrollando el proyecto de la investigacin considere los viticos
o costos que implica desplazarse al lugar donde se va a llevar a cabo el estudio y
que puede incluir gastos de gasolina, alimentos, hospedaje, etc.

EJERCICIO
Con base en lo planteado en el apartado de recursos necesarios, describa los
recursos que considera se deben plantear para poder llevar a cabo la investigacin
que va a desarrollar.

Recursos Humanos

Recursos Materiales

Recursos Financieros

11.

Cronograma de actividades

Se incluye la gua de actividades que se realizarn para el desarrollo de la

investigacin, organizadas de tal forma que se indique adems el tiempo estimado
en el que se realizar cada actividad. Este ejercicio, que puede bien presentarse a
manera de una grfica de Gantt, es un ejercicio que permite tener una idea de
cunto tiempo invertir en el estudio y una vez que iniciamos la investigacin, permite
verificar los avances y los tiempos.

12.Referencias
Se incluye la lista de referencias de todos lo autores citados en el cuerpo del
proyecto, poniendo especial atencin en presentarlo de acuerdo con el formato
especificado en el Manual de Publicacin de la American

Psychological

Association (APA). Se deben incluir referencias directamente vinculadas a la

relacin entre variables que se van a investigar, privilegiando referencias recientes
y de artculos cientficos de investigacin.

A travs de las referencias se reconocen los trabajos de otros profesionales y

se proporciona un modo fiable de localizarlos. As como los datos en el manuscrito
apoyan las interpretaciones y las conclusiones, las referencias se utilizan para
documentar afirmaciones sobre la literatura. Las referencias citadas en el manuscrito
no necesitan ser exhaustivas, aunque s deben ser suficientes para sustentar la
necesidad de su investigacin y para asegurar que los lectores que puedan ubicarla
en el contexto de las investigaciones y teoras anteriores (APA, 2010).
La lista de referencias comienza en una nueva pgina, donde la palabra
Referencias debe aparecer en maysculas y minsculas, centrada. Escriba las
entradas de referencia a doble espacio y en un formato de sangra colgante,
(francesa), lo cual significa que la primera lnea de cada referencia est totalmente
hacia la izquierda y las lneas subsiguientes llevan sangra (APA, 2010).
Debido a la importancia sobre cmo citar las fuentes y organizar la lista de
referencias, dedicaremos ms adelante un par de secciones especficas.
En el caso de incluirse citas de tipo electrnico, stas se inician con el
apellido del autor o autores, coma, seguido de la inicial del nombre, punto,
entre parntesis el ao, punto, el nombre del software y la ciudad de edicin. Sese
recomienda que las referencias de Internet no excedan un 15% del total de
referencias.
Tradicionalmente las fuentes de consulta se dividan entre libros, artculos en
revistas impresas o peridicos, En su ltima versin, la APA ha puesto especial
inters en dedicar un captulo a como citar informacin de fuentes alternas que se
han convertido en verdaderos espacios donde el lector puede encontrar informacin
valiosa y que se encuentran en sitios de internet, en revistas electrnicas, en diarios o
comunicaciones en congresos, etc., por lo que a continuacin se dan ejemplos de
cmo citar la informacin segn el tipo de fuente de consulta.
Libro
La informacin que debemos proporcionar es, en este orden: apellido del autor,
inicial del nombre, ao de publicacin, ttulo (en cursiva), ciudad donde se ubica la

editorial, (para EEUU, abreviatura del estado al que pertenece la ciudad) y nombre
de la editorial. Vg.:
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Si son varios los autores, debe registrarlos en el mismo orden en que aparecen
en la obra, manteniendo la misma estructura que cuando es uno solo.
Libro, nueva edicin
Cuando ha manejado un libro del que le consta que existen varias ediciones, deber
indicar cul es la que usted consult. En el parntesis dedicado al ao, se pondr el
correspondiente a la edicin consultada. Tras el ttulo, escriba, con minsculas, el
nmero de la edicin, entre parntesis y sin cursiva. Ocasionalmente, algunas
editoriales llaman ediciones a lo que son reimpresiones de la misma edicin. Deber
estar seguro de que se trata de una nueva versin. Vg.:
Len, O.G., y Montero, I. (2003). Mtodos de investigacin en Psicologa
y Educacin (3a ed.). Madrid: McGraw-Hill.
Libro, otros tipos de autora
El autor de una obra impresa puede serlo en grado de editor (Ed.), coordinador
(Coord.), director (Dir.)... Indique esta relacin despus del nombre, entre parntesis
y abreviado, cuando este sea el caso de la obra consultada. Vg.:
Fernndez-Ballesteros, R. (Dir.) (1992). Introduccin a la evaluacin
psicolgica. Madrid: Pirmide.
Libro sin autor
Este es el caso de las enciclopedias, algunos diccionarios, ediciones en varios tomos
en los que no hay un solo autor, sino que la editorial queda a cargo de la edicin.
Cuando haya consultado este tipo de fuente, escriba el ttulo del libro en el lugar del
autor. Vg.:
Cassell's Spanish dictionary (1978). Londres: Mc Millan Publishing.
Captulo de libro

Para citar slo un captulo de un libro, deber indicar que el autor es el de captulo
citado y no de toda la obra. El ttulo ser el del captulo y a continuacin deber
resear quines aparecen como autores de la obra completa (observe que se altera
el orden habitual "apellido-iniciales"); proseguir con el ttulo del libro (en cursiva) y
los nmeros de las pginas que ocupa el captulo aludido. Vg.:
Santiago, M. (2000). Reglas de acentuacin. En E. Montolo, C, Figueras,
M. Garachana y M. Santiago. Manual prctico de escritura acadmica,
(pp. 15-43). Barcelona: Ariel.
Artculo de revista
Los autores se referencian igual que en el caso de los libros. El ttulo no se pone en
cursiva, va en redonda. De hecho, el estilo de la fuente, ya sea cursiva o redonda de
un ttulo, es la forma a grosso modo, de detectar rpidamente si se trata de un libro
o de una revista. Despus del ttulo debe escribir el nombre de la revista (en
cursiva), el nmero del volumen (en cursiva) y el nmero de pgina inicial y final que
ocupa el artculo.
La meticulosidad de las normas lleva a diferenciar que, junto al volumen, slo
se pondr entre parntesis el nmero del ejemplar, si la paginacin de cada uno de
los ejemplares comienza desde la pgina uno; cuando la paginacin del volumen es
correlativa a lo largo de los ejemplares que lo componen, no hay que indicar el
nmero del ejemplar. Este ltimo caso es el ms frecuente hoy en da. Vg.:

Ejemplares numerados de forma correlativa dentro del volumen:

Regueiro, R., y Len, O.G. (2003). Estrs en decisiones cotidianas.
Psicothema, 15, 533-538.

Ejemplares numerados de forma individual dentro del volumen:

Fernndez, F., Ayats, N., Jimnez, S., Saldaa, C., Turn, J.V., y Vallejo, J.
(1997). Entrenamiento en habilidades conversacionales en un grupo
ambulatorio de pacientes anorxicas. Un diseo de lnea base
mltiple. Anlisis y Modificacin de Conducta, 23 (87), 5-22.

Publicaciones de los mismos autores con el mismo ao

Puede darse el caso de que un mismo autor o varios, publiquen textos o artculos
diferentes en un mismo ao, lo cual podra prestarse a confusiones. Para estos
casos, deber escribir las obras en el mismo orden en el que fueron citadas en el
texto, con las calificaciones de a, b, etc. junto al ao de la publicacin. Vg.:
Len, O.G., y Montero, I. (2001a). Metodologies cientifiques en Psicologa.
Barcelona: Univerisitat Oberta de Catalunya.
Len, O.G., y Montero, I. (2001b). Cmo explicar el concepto de
interaccin sin estadstica: anlisis grfico de todos los casos posibles
en un diseo 2x2. Psicothema, 13, 159-165.
Publicaciones de seis o ms autores
A pesar de que en el cuerpo del manuscrito slo reconocemos con "derechos de
autor" al primero de los firmantes, cuando hay ms autores, ahora, todos deben
aparecer, justamente tal como se acreditan en la publicacin. Vg.:
Fernndez, F., Ayats, N., Jimnez, S., Saldaa, C., Turn, J.V., y Vallejo, J.
(1997). Entrenamiento en habilidades conversacionales en un grupo
ambulatorio de pacientes anorxicas. Un diseo de lnea base
mltiple. Anlisis y Modificacin de Conducta, 23(87), 5-22.
Artculo de revista no acadmica
A las normas generales se aade la indicacin del mes (y da, para los semanarios o
diarios). Vg.:
Len, O.G. (1999, febrero). Cmo priorizar las necesidades formativas.
Capital Humano, 119, 28-31.
Artculo de revista electrnica
Las mismas indicaciones que para una publicacin en papel, ms la direccin
completa de donde ha sido recuperado o descargado. Vg.:
Garca Bajos, E. y Migueles, M. (1999). Memoria de testigos en una
situacin emocional vs. neutra. Psicolgica, 20, 91-102. Recuperado
de http://www.uv.es/psicologica/subjectMEMORY.html#anchora08

Documento obtenido en Internet, distinto de una revista electrnica

Proporcione un encabezamiento de la informacin, si sta figura firmada, indique su
autor, fecha entre parntesis -si existe en el documento-, y por ltimo la direccin
completa de la pgina. Vg.:
Merrill, P.W. (2004). Consejos para una mala redaccin. Recuperado de
http://cecte.iIce.edu.mx/cectelposgradolpsicopedagogia/textospsico/Ar
tMalaReda.doc
Artculo an no publicado, pero aceptado para publicacin
Aunque la editorial de la revista haya comunicado al autor el ao de futura
publicacin se indicar siempre, dentro del parntesis correspondiente al ao, la
expresin "en prensa". Se escribir el nombre de la revista, sin poner volumen ni
paginacin. Estas salvaguardas se deben al hecho constatado de los cambios que
se producen en el proceso de edicin hasta en el ltimo momento. Vg.:
Len, O.G., y Gambara, H. (en prensa). Decision Aiding Tool for University
Subjects. D.A.T.U.S. Psicothema.
Artculo an no publicado, en preparacin o en proceso de revisin por una
revista
Cuando todava no se tiene la aceptacin definitiva para la publicacin de un
manuscrito, se har constar el ao correspondiente al borrador consultado, despus,
se indicar que se trata de un manuscrito no publicado, en preparacin, o ya enviado
-no hace falta que se diga a qu publicacin-. Se puede aadir el centro donde
trabaja el autor, por si alguien desea solicitar una copia. Observe que el ttulo del
trabajo aparece en letra cursiva. Vg.:
Montero, l., y Len, O.G. (2004). Cdigo para clasificar el mtodo en los
informes de investigacin en psicologa. En preparacin. Facultad de
Psicologa, Universidad Autnoma de Madrid.
Material documental no publicado
Este epgrafe se refiere a borradores, protocolos, actas de reuniones, apuntes de
clase, etc. Si el documento est disponible, previa solicitud a los autores, se

referenciar con: apellido, inicial del nombre y el ao correspondiente al borrador

consultado; deber indicar el tipo de manuscrito (apuntes, borrador, acta, etc.), y por
ltimo, el centro donde se puede solicitar una copia. Vg.:
Manzano, V. (2001). Diseos longitudinales de investigacin aplicada.
Bloque l: diseos de caso nico. Apuntes de clase, Facultad de
Psicologa, Universidad de Sevilla.
Tesis doctoral, no publicada
Deber indicar, de forma correlativa, apellido, inicial del nombre, ao, ttulo (en
cursiva), indicacin de que se trata de una tesis y facultad o departamento donde se
ley. Vg.:
Lezcano, F. (2003). Anlisis de necesidades de las personas con
enfermedad mental grave y prolongada usuarias de la red pblica de
asistencia psiquitrica y salud mental de Castilla y Len. Tesis
doctoral no publicada, Departamento de Ciencias de la Educacin,
Universidad de Burgos.
Comunicacin de congresos, no publicada
Se referencia escribiendo, de forma consecutiva apellido, inicial del nombre, ao y
mes, ttulo (en cursiva), indicacin del tipo de comunicacin: ponencia, artculo o
pster, nombre del congreso y lugar de celebracin. Vg.:
Len, O.G. (2003, Septiembre). El nacionalismo de las reas: por la
abolicin de las fronteras. Comunicacin presentada al VIII Congreso
de Metodologa de las Ciencias Sociales y de la Salud, Valencia,
Espaa.
Las comunicaciones de congresos que resultan publicadas siguen el formato
de los artculos de revistas.
Con

estos ejemplos, que

consideramos son los ms utilizados y

representativos que pudieran utilizarse para integrar un proyecto de investigacin,

sin lugar a dudas es claro que no cubrimos todas los tipos de material que se
pueden referenciar; no obstante, es un primer acercamiento fundamental para

entender la forma de utilizacin de las Normas APA en nuestras futuras

publicaciones.

Ejercicio: A continuacin redacte al menos un ejemplo de cada uno de los tipos de

referencia que haya consultado al respecto de su proyecto y complete la lista final
de referencias consultadas una vez que concluya el documento final, apegndose
al formato marcado por la APA.

13.
Debern

Anexos
incluirse

aqu

aquellos

esquemas,

modelos,

tablas,

pruebas

psicomtricas, cdulas de entrevista, mapas, fotografas, modelos de carta de

consentimiento y cualquier otro material que se considere sirve para la recoleccin
de la informacin durante la investigacin o que da informacin referente a algn
punto del proyecto.

REFERENCIAS CONSULTADAS
American

Psychological

Association.

Formato

APA.

Disponible

en:

http://www.uninorte.edu.co/observatorio/documentos/APA_edition5.pdf
American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American
Psychological Association (3 Edicin). Mxico: Manual Moderno.
Aquino, D.M. (2007). Cambios en la pareja, antes durante y despus del
nacimiento

de

su

primer

hijo.

Tesis

indita

de

Maestra.

Mxico:

Universidad Autnoma del Estado de Mxico.

Arellano, R. (2012). Inteligencia Emocional y Estilos de Afrontamiento en
Adolescentes. Tesis indita de Licenciatura. Mxico: Universidad Autnoma
del Estado de Mxico.
Arellano, R.C. (2009). Estilos de afrontamiento en mujeres que viven violencia
conyugal. Tesis indita de Licenciatura. Mxico: Universidad Autnoma del
Estado de Mxico.
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Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1992). Introduccin a los Mtodos Cualitativos de
Investigacin. Barcelona: Paids.

DIRECTORIO DE LA FACICO

Dr. Mauel Gutirrez Romero

Director
Mtro. Sal Urcid Velarde
Subdirector Acadmico
Mtra. Mara Teresa Garca Rodea
Subdirectora Administrativa

DIRECTORIO DE LA UAEM
Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector
Dr. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
Dr. Manuel Hernndez
Luna Secretario de
Rectora Dr. Sergio
Franco Mass
Secretario de Investigacin y Estudios Avanzados
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Secretaria de Difusin Cultural
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Dr. Jaime Jaramillo Paniagua
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