UNIDAD

DIDCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

El texto: estructuras lingsticas, conceptuales y funcionales

Adems de tener presente clases y tipos textuales, a la hora de ensear textos, un
docente debe tener claro que : un texto es un tejido o entramado de ideas, que, ms

all de su extensin, constituye una unidad total de comunicacin, con organizacin

propia y precisa, en el que, segn el contexto, se ponen en juego distintos lenguajes.
Puede construirse con:
una palabra, como el cartel vial de PARE o el Hola! que decimos al
cruzarnos circunstancialmente con alguien en la calle;

palabras e imgenes, como un afiche publicitario;

palabras y gestos, como una conversacin informal;

slo palabras, como una novela.

Para su enseanza es importante tener en cuenta que es una construccin terica

compleja integrada por dimensiones interrelacionadas que se pueden ser representadas,
segn Van Dijk1, tridimensionalmente a partir de considerar nivel, mbito y forma. Posee:

manifestacin material o silueta;

estructura abstracta, independiente del contenido, integrada por una

serie de secuencias que se combinan;

contenido, tema o significado global, con unidad semntica y

coherencia;

cohesin o conexin de las ideas entre s;

adecuacin al contexto.

Texto, en su sentido etimolgico de textus equivale a entramado o urdimbre,

disposicin de los hilos de una tela. Continuando en la figurada imagen metafrica, el texto
lingstico supone un tejido de palabras entramadas, unidas en un entrelazamiento de
disposicin regularizada, que proporciona una consistencia de totalidad comunicativa. (

Lamquiz 1994:37).

La trama o tejido interno entrelaza las palabras en las oraciones y stas en los prrafos
que lo configuran, no slo con correccin gramatical sino con adecuacin, coherencia y
cohesin, dando lugar a una unidad lingstica comunicativa cuya interpretacin y produccin
depende del contexto sociocultural y situacional.
1

Van Dijk, T, 1978, p. 173

PROFESORA MARA ISABEL LPEZ

UNIDAD
I

DIDCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

Halliday y Hassan (1976) consideran texto a todo pasaje hablado o escrito, de

cualquier extensin que funciona como un todo coherente. Para ellos, el texto, resultado de
una actividad verbal humana, es una unidad semntica, de carcter social que se estructura
mediante un conjunto de reglas combinatorias de elementos textuales y oracionales que
manifiestan la intencin comunicativa de un hablante. Funciona como una totalidad, tiene una
estructura genrica y una cohesin interna. Sus componentes lingsticos se vinculan a
travs de distintas estrategias de cohesin y coherencia.
El texto es pues, un resultado lingstico plasmado como realidad enunciativa,
actualizada y hecha concreta, capaz de ser contemplada empricamente en dos aspectos
concomitantes y mutuamente dependientes que se prestan a experimentacin: la realidad
observable de se sucesividad sintagmtica discursiva y la realidad interpretable de su
contenido comunicativo ( Lamquiz 1994:37-38).
Desde considerar que conocer los textos en todos sus aspectos posibilita interpretar
adecuadamente los errores cometidos por los alumnos; organizar las dificultades en torno
de los mismos; identificar aquellos aspectos que requieren aprendizaje y ejercitacin;
determinar estrategias didcticas a emplear. (Lpez y Miranda 2001:15) es importante, a

la hora de ensear textos distinguir, en ellos, estructuras lingsticas, conceptuales y

funcionales.
ESTRUCTURAS

ESTRUCTURAS

LINGSTICAS

CONCEPTUALES

TEXTO
CONCRETO
ESTRUCTURAS
FUNCIONALES

Las estructuras lingsticas constituyen el necesario soporte material que hace

posible el pasaje de lenguaje interior reducido y amorfo en cuanto a su estructura y

predicativo en cuanto a su funcin- a lenguaje exterior y viceversa (Lpez y otros 1996:

11). En esta estructura se incluyen las siguientes subestructuras.

ESTRUCTURAS
LINGSTICAS
FONOLGICO -

MORFO -

LXICO -

GRFICA

SINTCTICA

SEMNTICA
PROFESORA MARA ISABEL LPEZ

UNIDAD
I

DIDCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

Subestructura fonolgico- grfica: una estructura lingstica, se manifiesta en

primer lugar de manera puramente fsica con ondas sonoras, en el caso de la lengua oral o
grfica - espacial en el caso de la lengua escrita. En la oralidad en la produccin de un texto
el individuo hace uso de fonemas tanto segmentales como suprasegmentales -acento,
juntura y entonacin ; en el caso de la escritura, las ideas son representadas por
grafemas o letras del espaol que necesariamente deben tener en cuenta aspectos
ortogrficos tales como: correcto empleo de grafemas, acentos y signos de puntuacin.
Subestructura morfo-sintctica: hace referencia a la forma de las palabras y en el
modo en que stas se combinan en oraciones. La morfologa permite conformar distintas
clases de palabras teniendo en cuenta gnero, nmero, persona, modo, voz, tiempo, de
manera convencional. La sintaxis indica las categoras de palabras que pueden aparecer en
las oraciones y cules son las posibles combinaciones entre esas categoras; determina qu
combinaciones de palabras forman oraciones inteligibles y cules no.
La morfologa es la parte de la gramtica que se ocupa en la forma de las palabras

(morfemas). Los morfemas son las unidades significativas ms pequeas de un sistema

lingstico; por ello constituyen la base de todos los dems niveles de descripcin, a saber
de las funciones gramaticales (sintaxis) y los significados (semntica) ...

As como las formas de los sonidos pueden entrelazarse (linealmente) hasta crear
formas de palabras, tambin las formas de palabras pueen ligarse formando unidades
mayores. Una unidad fundamental que crean es la oracin... la sintaxis ... indica qu
combinaciones de palabras forman combinaciones inteligibles en una lengua y cules no (van

Dijk 1978: 33)

Subestructura lxico-semntica: se ocupa del repertorio de palabras de un hablante,

su organizacin y clasificacin a partir de significados generales convencionales sentido
lingstico - y de las relaciones entre esos significados y la realidad - sentido de uso -. Es
decir de las relaciones referenciales que permiten otorgar a cada palabra un referente en
el mundo a partir de las informaciones convencionales que tienen los usuarios de una lengua
en relacin con situaciones y acontecimientos compartidos.
Se impone, por tanto, una concepcin dinmica del sentido y del lenguaje, que no se

reduce a un conjunto de conocimientos almacenados de una vez por todas en la memoria de

los usuarios. Se perfecciona siempre de manera ms o menos original cada vez que los seres
humanos hablan, escriben, leen o comprenden. Habra que insistir mucho en la importancia
de los usos en esta actividad. As, para permitir que un auditorio identifique un referente
no es suficiente con que el sentido lxico de la palabra lo designe. Para responder a la
pregunta conoce usted esa ciudad?, hay que saber de qu ciudad se trata, hay que saber

si el demostrativo esta se refiere precisamente o bien al contexto de uso, por ejemplo, el

PROFESORA MARA ISABEL LPEZ

UNIDAD

DIDCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

nombre de una ciudad que se acaba de citar, o bien a la situacin de uso, a la ciudad en la
que se encuentran los interlocutores. (Bailn y Fabre 1994: 26-27)
Las estructuras conceptuales estn conformadas por aquellas representaciones
mentales que se proyectan al leer o producir un texto.

ESTRUCTURAS
CONCEPTUALES

ESTRUCTURA
INTERNA

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

RAL
Subestructura estructural: estudia el esquema global, independiente del contenido,
que organiza un discurso jerrquicamente a partir de la combinacin de estructuras
formales con contenido semntico, segn reglas convencionales vinculadas con nuestras
capacidades lingsticas y comunicativas generales.
Cubo de Severino y otras (1999) sostienen que las superestructuras textuales estn
formadas por categoras y reglas. Las primeras tienen como funcin distribuir y relacionar
los contenidos; las segundas, constituyen pautas convencionales que se ocupan de
determinar el orden de aparicin de cada categora.
Las superestructura no slo permiten reconocer otra estructura ms, especial y
global, sino que a la vez determinan el orden global de las partes del texto . As resulta que
la propia superestructura debe componerse de determinadas unidades de una categora
determinada que estn vinculadas con esas partes del texto previamente ordenadas... Es
decir que la superestructura es una especie de esquema al que el texto se adapta (van Dijk

1978: 143)

PROFESORA MARA ISABEL LPEZ

UNIDAD
I

DIDCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

Subestructura macroestructural: profundiza en el contenido semntico global de la

informacin , ordenado lgicamente. Puede formalizarse en diferentes niveles. Esto es: un
texto puede tener una macroestructura global
subdividida en macroestructuras
jerrquicamente organizadas. Se obtiene a partir de aplicar al texto las macroreglas o
reglas de transformacin semntica
enunciadas por van Dijk: omisin, seleccin,
generalizacin y construccin. stas dan la posibilidad de eliminar la informacin no esencial
de un texto; omitir informacin; sustituir una serie de conceptos por otro que los incluye e
integrar proposiciones en una ms general o global, respectivamente .
La macroestructura de un texto es, por ello, una representacin abstracta de la
estructura global del significado de un texto. Mientras que las secuencias deben cumplir las
condiciones de la coherencia lineal, los textos no solo han de cumplir estas condiciones...
sino tambin las de coherencia global. (van Dijk 1978: 55)

Subestructura microestructural: se ocupa de las relaciones estrechas de significado

que permiten al lector dar coherencia a un texto; es decir del modo en que se combinan y
actualizan la palabras o expresiones y del modo en que se relacionan las ideas entre s
mediante conectores lgico-semnticos y pragmticos. La relacin de significados se conoce
con el nombre de cohesin textual y se manifiesta a travs de mecanismos de identidad
referencial y conectividad.
Las estructuras funcionales interpretan el lenguaje como estructurador de la relacin
dinmica entre interlocutores y contexto

ESTRUCTURAS
FUNCIONALES

PRAGMTICA

ESTILSTICA

RETRICA

Subestructura pragmtica: se ocupa de la relacin entre aspectos contextuales y

estructurales del lenguaje; del texto como acto social regulador de la conducta de otro en
una situacin determinada. ... se dedica al anlisis de los actos de habla y ms en general, al
de las funciones de los enunciados lingsticos y de sus caractersticas en los procesos de
comunicacin (van Dijk 1978: 79)

PROFESORA MARA ISABEL LPEZ

UNIDAD
I

DIDCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

Subestructura estilstica: guarda relacin con las normas que regulan los usos
especficos del lenguaje en diferentes mbitos. Adecuacin del discurso a ciertas normas
del uso caracterstico en determinados contextos
Subestructura retrica: se refiere al uso persuasivo del lenguaje para aumentar su

eficacia, persuadir al pblico y legitimar el estilo propio del texto mediante el uso de
construcciones que intensifican la organizacin del discurso. Se preocupa por la eficacia del
discurso frente a una audiencia determinada.

PROFESORA MARA ISABEL LPEZ