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Larralde, Gabriela.
UBA.
gabrielalarralde@gmail.com
Introduccin
La presente investigacin surge a partir de preguntarnos si a raz de los cambios
legales y sociales1 de los ltimos aos en Argentina, el mercado literario destinado a
nios/as y sus autores haban introducido la temtica LGBTTTI2 en sus historias.
El objetivo principal de la investigacin fue, describir y analizar los modos de
representacin de los gneros y las sexualidades en la literatura para nios como un
espacio de construccin de sentido en la niez. Se analizaron los cuentos en donde
personajes principales o secundarios escapaban de lo heteronormativo, as tambin
como aquellas historias donde la familia era homoparental.
Segn datos del ltimo censo realizado en 2010, en la Argentina hay 24.228
hogares con parejas del mismo sexo y 5.079 familias cuyo ncleo est constituido por
dos hombres o dos mujeres. Averiguamos, de esas familias, cuntas de ellas tenan
nios a su cargo. Segn datos brindados por la agrupacin Les-madres3, hay 1.5
nios/as4 por familia homoparental. Esto implica que hay un nmero aproximado de
7.600 nios/as con familias homoparentales, en el marco de la nueva legislacin, que
entraron en la edad escolar el ao pasado5 o que lo estarn durante este ao. A raz de
estos datos, nos preguntamos, Qu pasa con esos nios/as que hoy en da tienen dos
padres o dos madres? Encuentran a su familia en los libros que leen? Sus compaeros
pueden encontrar esas familias en los cuentos que reciben? Cmo son representadas
hoy las diversidades sexuales y de gneros en la literatura destinada a ellos?
Para desarrollar el objetivo de la investigacin, se realiz un anlisis
narratolgico de los cuentos y novelas para nios, ms representativos, con por lo
menos un personaje o una tema LGBTTTI durante el perodo 2001- 2012 tanto en la
Argentina como en el mundo. Se observaron las caractersticas de esta literatura
(tpicos, tramas argumentativas, operaciones enunciativas, tipo de focalizacin, tipos de
narradores, etc). El recorrido que realizamos en la investigacin implic, por un lado,
ver qu tipo de libros estn disponibles hoy en el mercado, y por otro lado el anlisis de
cmo trabajaban la temtica. La caracterizacin detallada de dichas representaciones fue
necesaria para analizar los modos de representacin de sujetos, prcticas y relaciones
sociales disidentes de la normativa heterosexual en la literatura para nios. Adems, se
rastrearon los antecedentes y se realizaron entrevistas a personas dentro del mercado
literario investigado.
Nuestro objeto, el innombrable
Al momento de nombrar nuestro objeto de estudio nos encontramos con varias
dificultades. No haba una sola denominacin que englobara a todos aquellos libros para
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Les madres. Grupo de accin poltica integrado por familias de lesbianas madres y futuras madres que
decidieron tener hijas e hijos en pareja. www.lesmadres.com.ar
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en una misma direccin. Son elementos dentro del campo de las relaciones de fuerza.
Concebimos al discurso como prcticas discontinuas que se cruzan, a veces se
yuxtaponen, pero que tambin se ignoran o se excluyen. Para dar cuenta de esto,
analizamos en uno de los captulos6 el modo en que se ponen en juego diferentes
representaciones acerca de las relaciones sociosexuales y de gnero en la literatura para
nios/as. Representaciones que no funcionan en una misma direccin, sino que incluso,
muchas veces, se contradicen.
Tomamos a la multiplicidad de tipos de cuentos y novelas que forman nuestro
corpus como discursos desde una perspectiva foucaultiana, es decir, como una serie de
segmentos discontinuos. No los presentamos como parte del discurso excluido, el
dominado, sino como parte de una multiplicidad de elementos discursivos cuya
funcin tctica no es uniforme ni estable. No estamos refirindonos a un universo del
discurso dividido entre discurso aceptado y discurso excluido o entre discurso
dominante y dominado, estamos pensando en una multiplicidad de elementos
discursivos que pueden actuar en estrategias diferentes e incluso de manera
contradictoria en el interior de una misma estrategia.
Los discursos, al igual que los silencios, no estn de una vez por todas sometidos al poder o
levantados contra l. Hay que admitir un juego complejo e inestable donde el discurso puede, a
la vez, ser instrumento y efecto de poder, pero tambin obstculo, tope, punto de resistencia y de
partida para una estrategia opuesta. El discurso transporta y produce poder: lo refuerza, pero
tambin lo mina, lo expone, lo torna frgil y permite detenerlo. Del mismo modo, el silencio y el
secreto abrigan el poder, anclan sus prohibiciones; pero tambin aflojan sus apresamientos y
negocian tolerancias ms o menos oscuras (Foucault, 2011: 97).
que le compren una mueca para jugar. Su padre, muy incmodo, le regala muecos
que considera ms apropiados para su gnero como soldados, basquetbolistas y hasta un
juego de trenes. Mientras William disfruta de stos nuevos juguetes sigue pidindole al
padre una mueca. Finalmente el abuelo materno de William complace a su nieto
regalndole una mueca y le explica al padre que de esta manera el nio podr practicar
cmo ser un buen padre.
Es muy interesante ver cmo se introduce la cuestin de gnero en la niez con
algo muy simple como la eleccin de un juguete. La autora, en una entrevista, refleja
que quines problematizan el asunto son los adultos, en este caso el padre y no el nio.
Por otro lado, luego se le compra la mueca al nio y el padre termina por aceptar esa
situacin.
Otra de las primeras historias que tematizan la diversidad de gnero en los 70
fue el cuento Oliver Button is a Sissy, escrito por Tomie de Paola y publicado en 1979
en Estados Unidos. Su traduccin fue Oliver Button es una nia. El libro cuenta la
historia de Oliver, un nio al que sus compaeros le decan nia porque no le gustaba
jugar al ftbol, sino bailar, leer y recoger flores del campo. Recortaba muecas y le
gustaba disfrazarse, actuar y bailar. Su padre le dice en el texto: No seas nena Oliver,
sal a jugar al beisbol. Pero Oliver no quera jugar a la pelota. Al ver que Oliver bailaba
todo el da, sus padres decidieron llevarlo a danza. Sus compaeros del colegio lo
empiezan a cargar an ms y entonces un da escriben en la pared de la escuela Oliver
es una nia. Oliver se pone triste peo sigue bailando. Finalmente, el nio decide
participar de un concurso de baile muy conocido llamado Salto a la fama. El nio se
prepara con mucho esfuerzo para la competencia y aunque baila muy bien pierde el
concurso. Al volver al colegio, triste, creyendo que los nios/as lo seguiran cargando,
Oliver se sorprende. Sus compaeros haban tachado parte del graffitti que deca
Oliver es una nia y haban puesto Oliver es un fenmeno.
En este caso tambin son los padres quienes manifiestan la bsqueda por la
normalizacin del nio. Le dicen lo que se espera de l, qu cosas debe hacer. Estos dos
primeros libros que entran dentro de la temtica que investigamos, como vimos, estn
enfocados en la cuestin de gnero y ambos son protagonizados por nios. En ambos
casos sus familias no los comprenden pero hacia el final cambian su actitud y los nios
protagonistas se sienten aceptados y consiguen colmar sus deseos sin que esto lleve a
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aparece en tercera instancia como inversin del prncipe (Sardi, 2011: 69).
En otra parte del cuento, Blancanieves le dice a los enanitos: Les voy a pedir
encarecidamente que no me sobreprotejan Ustedes ya hicieron su vida, no? O acaso
creen soy tonta?. Es interesante este caso ya que ms all de traer la cuestin de gnero
como muchos otros cuentos o novelas lo vimos que lo hicieron, este es el primer cuento
que reversiona un clsico. Lo que la autora desarrolla ac es una nueva versin
ajustndose a los cambios en la representacin de la mujer. Una manera de aggionar a
los tiempos actuales aquella Blancanieves sumisa y clida que cocinaba para siete
hombres. Es una manera de ir contra ciertos estereotipos y hacerlo desde el mismo
discurso que hasta entonces haba sido el hegemnico, utilizando el humor y la sutileza
en los dilogos y pasajes. Porque cuando hablamos de incluir temticas y personajes
respecto a lo LGBTTTI no estamos dejando de lado la creatividad, el humor, la
imaginacin, al contrario, estamos pensando en aquellos textos que desde un lugar
artstico y literario logran abordar temticas y personajes diversos que son parte de la
sociedad y que necesitan ser representados y legitimados.
Revolviendo libreras: Libros que hoy estn en el mercado
Durante la investigacin pudimos registrar que a partir del ao 2000 en la
literatura para nios/as se empezaron a incluir con ms asiduidad la representacin de la
diversidad sexual, de gnero y las familias homoparentales. Esta inclusin no se realiz
de manera aislada, sino que pudimos trazar un mapa de cmo empez a tejerse una red
de autores, traducciones y editoriales que quisieron darle ms visibilidad a estos temas.
El nico estudio que encontramos sobre nuestro objeto de estudio, fue un
informe realizado por el Centro de documentacin e investigacin de literatura infantil y
juvenil de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez en Espaa que analiza los libros
publicados en ese pas cuyos protagonistas fueran gays o lesbianas desde 1986 a 2005.
El mismo da cuenta de que hacia el final de la dcada del 90 los libros que abordaban
el tema de la diversidad de gnero y sexual podan contarse con los dedos de una mano,
mientras que en el 2005 las cifras se haban multiplicado por siete. Segn los datos del
informe, en un perodo de veinte aos se encontraron veintinueve obras de ficcin con
personajes gays o lesbianas. La cantidad pone de manifiesto el sustancial crecimiento de
la oferta editorial relacionada con el tema de los ltimos aos si tenemos en cuenta que
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el 72, 4 % de los libros fueron publicados entre 2000 y 20057. Algunos de los ttulos que
fueron pioneros son La criada del mar de Jaume Cela y La cometa roja de Paula Fox,
ambos libros fueron publicados en Barcelona y no pudimos encontrarlos para la
presente investigacin.
Para analizar el corpus seleccionado para esta investigacin realizamos una
divisin basada en tres grandes tipos de cuentos que encontramos de acuerdo a si la
trama argumentativa es del tipo fantstico, realista o si forma parte del mundo animal.
En la primera categora reunimos aquellos cuentos que abordan las historias
vinculndolas a elementos mgicos y se analiz en el apartado 2.1: Mi prncipe
multicolor. La segunda categora rene aquellos que abordan situaciones ms cercanas
a las cotidianas y se analizan en el apartado 2.2: Cada casa es un cuento. La ltima
categora da cuenta de los textos donde los protagonistas son animales y se analizan en
el apartado 2.3: Bestiario.
Dentro de estos apartados hubo cuentos que abordaron la temtica de identidad
de gnero y/o sexual en nios/as y/o adultos y otros que abordaron especficamente,
como temtica, a las familias homoparentales. Hicimos una divisin entre estos dos
temas para dar cuenta de cmo funcionaban respecto a los tipos de cuentos analizados.
De los tres subgneros que analizaremos: Maravilloso8, Real9 y Bestiario10, dejamos
Dentro de los cuentos maravillosos analizamos: Rey y Rey (Holanda) de Linda de Haan y Stern Nijland,
ao 2000; La princesa Ana (Espaa) de Luisa Guerrero, ao 2003; Marta y la sirena (Espaa) de Luisa
Guerrero Ellas Editorial. ao 2006; El anillo encantado (Argentina) Mara Teresa Andruetto. Ilustrado
por Patricia Melgar. ao 2010. stos dentro de la temtica identidad de gnero y/o sexual. Dentro de la
temtica familia homoparental, encontramos a Seelie, el hada buena (Espaa) de Luisa Guerrero.
Editorial nd, ao 2008.
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En los cuentos realistas para la primera temtica analizamos El vestido de mam, (Uruguay) de Dani
Umpi y Rodrigo Moraes. Criatura Editora, ao 2012; El viejo coche/ The old car (Espaa) de Luisa
Guerrero. Editorial ND. Para la segunda temtica analizamos: Se pegaron los fideos, (Argentina) de
Mara Victoria Pereyra Rozas. Ilustraciones de Fernando Belisario. Editorial: Librera de Mujeres
Editoras, ao 2008; Paula tiene dos mams (EEUU) de Lslea Newman. Reedicin del ejemplar de 1989.
Esta vez por Editorial Bellaterra (Espaa).
10 En Bestiario analizamos De Rosa y Azul, (Argentina) de Mara Ins Balbn. Ilustraciones de Virginia
Pion. Editorial Albatros, ao 2012; y en la temtica familia homoparental And Tango Makes Three
(EEUU) de Parnell Richardson y Justin Richardson e ilustrado por Henry Cole. Editorial Simon &
Schuster Children's Publishing. ao 20010. Adems, La familia de Martn (conocido tambin como La
primavera) (Argentina) de Nimphie Knox (Sofa Olgun). Ilustraciones: Lita Gmez.
mayora de los casos los cuentos estn contados en tercera persona con focalizacin
externa. Son pocos los casos donde el narrador es protagonista de los cuentos. Estos
casos se han visto con mayor frecuencia en los cuentos realistas.
La mayora de las historias transcurren en entornos positivos, clidos, de
comunicacin donde fluye el dilogo y la comprensin. Sin embargo, siempre aparece
la incomprensin, a veces por parte del nio y a veces por parte del adulto.
Encontramos, adems, que son escasos, por no decir nulos, los casos de historias
que incluyan personajes trans o protagonistas trans. Apenas tres cuentos analizados
tocan la temtica. Estos se abordan en un captulo11 de la investigacin cuyos ms
relevantes datos comentaremos a continuacin.
Lo trans no es puro cuento
Dentro de la Literatura LGBTTTI para nios/as no encontramos que
temticamente se trabaje con la idea de adultos o nios/as trans. Podra pensarse que la
ampliacin de las narrativas no heterocentradas slo es posible hacia la representacin
de gays y lesbianas, pero no as a otros tipos de sexualidades y especialmente a otras
identidades de gnero. Gays y lesbianas continan representando las posiciones
varn/mujer como categoras de inteligibilidad para los gneros.
En Sexualidades Migrantes, Gnero y Transgnero, Diana Maffa compila una
serie de textos que abordan las sexualidades que no entran en la construccin binaria
hombre/mujer.
Afirmar que los sexos son dos, es afirmar tambin que todos estos elementos irn
encolumnados, que el sujeto tendr la identidad subjetiva de gnero de su sexo
anatmico y cromosmico, lo expresar y aceptar los roles correspondientes, y har
una eleccin heterosexual. Lo que escape a esta disciplina se considerar perverso,
desviado, enfermo, antinatural, y ser combatido con la espada, con la cruz, con la
pluma, con el bistur y con la palabra (Maffa, 2003: 6).
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http://www.youtube.com/watch?v=nmznV8n0aqY
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categoras de inteligibilidad para los gneros. Tanto es as que cuando los nios deben
nombrarse as mismos eligen la expresin nianio. Es en este significante donde se
puede ver la lucha por la representacin de esas identidades que sienten propias aunque
no puedan atribuirle un nombre. El discurso no es simplemente aquello que traduce las
luchas o los sistemas de dominacin, sino aquello por lo que, y por medio de lo cual se
lucha, aquel poder del que quiere uno aduearse (Foucault, 2011). En ese sentido
creemos que este cuento logra retratar lo que le pasa a Julia y a su amigo sorteando la
lgica heteronormativa reinante desde su misma estructura. No incorporan otros
trminos, pero introducen otra figura, la construccin nianio que escapa a lo que
ellos conocen y que los identifica por lo menos como diferentes a la nia o al nio que
la sociedad y sus padres esperan que sean. En ese punto, cuando encuentran cmo
nombrarse, los protagonistas se tranquilizan y deciden volver a su casa. Incluso al
caminar hacia su casa, vemos la sombra de Julia y ya no es tan claramente la de un nio,
es una sombra ms cercana a lo que fsicamente vemos de Julia, por ejemplo podemos
notar que la sombra tiene vestido, igual que Julia, algo que antes no tena. Y el cuento
termina diciendo Julia es Julia porque ya fue aclarado para la protagonista y para los
lectores, que Julia es una nianio, entonces sucede una especie de retorno de Julia a
tener su imagen, su sombra. La disociacin que vea antes ahora no es tan marcada,
ahora sabe quin es ms all de lo que la imagen, o su sombra muestren.
El segundo cuento que analizaremos es Bron y el dragn, escrito e ilustrado por
Nimphie Knox (Sofa Olgun)14. El libro digital de descarga gratuita fue publicado por
la editorial argentina Bajo el Arcoiris en 2011. A diferencia del cuento anterior, este se
enmarca dentro de lo que llamamos cuentos maravillosos y trabaja la transexualidad.
Bron y el dragn es la historia del dragn Absaln que quiere casarse con la princesa
Julieta, pero ella siempre lo rechaza. Su amigo, el prncipe Bron, le aconseja que se
olvide de la princesa y que no est ms triste. Una tarde, una extraa y maravillosa
pocin cae en manos del prncipe Bron. El joven prncipe toma la pocin y se convierte
en una princesa. Es igual que antes pero ahora es mujer y se siente bien as. El dragn
est confundido, se agarra la cabeza con las garras, pero le dice lo que piensa, que es
muy bonita as y agrega: Si ahora te sientes feliz, yo comparto tu sentimiento. Pasan
los meses y finalmente el dragn se enamora y se casan.
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Ley 26.743
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tendra su imagen? Habra que explicar en el texto que nacieron con otras identidades
de gnero? Estas preguntas nos devuelven al problema de la clasificacin, la
nominacin y la representacin como espacios que implican, de suyo, normatividad y
exclusin. Estas cuestiones constituyen ncleos relevantes de las discusiones en torno
de las polticas identitarias y son imprescindibles para imaginar nuevas, otras, formas de
inteligibilidad de los gneros y las sexualidades.
Conclusiones
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Por ltimo, creemos que es un largo camino el de la inclusin, que lleva
diferentes tramos y creemos que en un futuro no muy lejano la literatura LGBTTTI para
nios/as debe terminar. Debe fundirse en la literatura para nios/as a secas. Debe
dejar de lado el mensaje/moraleja para que lo literario crezca. Para que la creatividad, la
poesa y la ilustracin sean los protagonistas de las historias. De esa manera, estos
textos tendrn ms espacio en las libreras y sern ms atractivos para los nios/as que,
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Andruetto, Mara Teresa (2008): Hacia una literatura sin adjetivos. Ponencia
presentada en la Jornada de Literatura Infantil y Juvenil Abrir un libro, abrir un mundo
realizada dentro del marco del Seminario de Literatura Infantil Latinoamericana de la
Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires el 5 de julio de 2008.
(2009): Hacia una literatura sin adjetivos. Buenos Aires: Comunicarte.
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