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ACTIVIDADES DE 1 DE BACHILLERATO
Celia Pichardo Sanabria 2 Bachillerato C
TEMA 1
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1.- Cul fue el origen de las primeras colonias inglesas en
EE.UU?
La Compaa de Virginia de Londres y la Compaa de Virginia de
Plymouth fueron las primeras en ser autorizadas por la Corona
britnica a emprender la colonizacin de Amrica del Norte a
principios del siglo XVII. El reino de Inglaterra haba establecido
colonias en Amrica del Norte desde 1607, cuando se fund la
primera poblacin permanente de colonos britnicos en Jamestown
(estado de Virginia). A lo largo del siglo XVII aument la poblacin de
este asentamiento y se fundaron muchas otras colonias de origen
britnico, usualmente dotadas de una gran autonoma en sus
asuntos internos, pero sujetas al dominio de Inglaterra (y luego al de
Gran Bretaa). De hecho, todas las Trece Colonias terminaban
reconociendo como soberano al rey ingls, aunque su origen
fundacional rara vez provena de actividad patrocinada por la Corona
inglesa sino principalmente de emprendimientos particulares
(comerciantes, grupos religiosos, etctera).
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2.- Define.
- Economa seorial: era jurdicamente un sistema cerrado, pero
productivo y distributivamente un sistema abierto, que facultaba a los
seores para la competencia en el mercado y a los campesinos les
empujaba hacia la superacin de la autarqua familiar; conformando
el seoro una unidad de produccin, consumo y distribucin de
excedentes, promotora del crecimiento agrcola.
3.- Identifica.
Explica en qu consistieron las siguientes innovaciones
tcnicas y cita el ao en que aparecieron y el nombre de su
inventor.
- Mquina de vapor: patentada por James Watt en 1769, permiti
abandonar la dependencia y las limitaciones de las fuentes de
energa tradicionales.
- Alto horno: creada por Darby en 1732. Permiti un crecimiento del
sector minero del carbn y la produccin de hierro a grandes
cantidades.
TEMA 3
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Identifica cada uno de los documentos, sealando qu tema
tratan y qu informacin proporcionan.
Documento 1: Es una fotografa que trata de la igualdad.
Documento 2: Es un texto que trata sobre el principio de la libertad.
Documeto 3: Es un prrafo donde se habla del origen de la palabra
liberal.
Documento 4: Es una fotografa en la que podemos ver la fiesta de la
libertad.
Documento 5: Es un cuadro de las caractersticas del liberalismo.
Documento 6: Es un texto donde se habla de la libertad para Estados
Unidos y Francia.
Documento 7: Es un texto donde se habla de la libertad de prensa y
la democracia.
Documento 8: Es una foto sobre la libertad de prensa.
Documento 9: Es un texto donde se habla de los lmites del
liberalismo.
2.- Cundo aparece el trmino liberalismo? Qu significa en
principio? Qu ideales expresa en el siglo XIX?
El trmino liberalismo sirve para identificar un conjunto de ideas que
fueron la base de los sistemas polticos creados por las revoluciones
liberales del siglo XIX.
Significa amigo de la libertad.
El liberalismo establece que la sociedad esta formada por individuos
y no por estamentos y defiende el derecho de todos los seres
humanos a la libertad individual. Defiende la libertad aplicada a todos
los mbitos de la actividad humana: econmico (libertad para
fabricar, comerciar...), poltico (libertad de opinin, asociacin...),
religioso, de pensamiento, ect, y el respeto a la libertad de los
dems. En poltica los liberales son contrarios al poder absoluto y
partidiarios del sistema parlamentario, la separacin de poderes y la
soberana de la nacin, representada por el parlamento. La
constitucin es la norma fundamental y defiende los principios
bsicos de la relacin entre la sociedad, los individuos y el Estado.
3.-Qu grandes cambios aport el liberalismo desde el punto
de vista social y poltico?
Se adquiri un carcter revolucionario durante la primera mitad del
siglo XIX, impulsado por la burguesa y por las clases populares,
sobre todo las urbanas.
4.- Sintetiza qu principios del liberalismo exponen los autores
de los documentos 2 y 6.
Documento 2:
En primer lugar, exige la libertad de conciencia, la libertad de
pensamiento y de inclinacin, la libertad de opiniones y de
sentimientos.
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1.- Sintetiza cada documento. De qu tratan? Qu aspecto del
tema nos muestran?
Documento1: son dos textos que tratan sobre el trabajo de los nios
en las manufacturas, los horarios que tenian eran duros y
comenzaban a trabajar a los 8 aos.
Documento 2: es una fotografa de unos nios ingleses trabajando en
una mina de carbn en el siglo XIX.
Documento 3: es una fotografa de nios trabajando en un taller en
Gran Bretaa en 1856.
Documento 4: es un texto en el que se habla de la miseria que vivan
padres e hijos en las fbricas y las miserables comidas.
Documento 5: es una fotografa de una familia obrera comiendo sopa
en 1853.
Documento 6: es un texto que trata sobre el inicio de las maquinarias
que sustituyeron a trabajadores en 1840.
Documento 7: es una fotografa de mujeres en un taller de zinc en
Francia en 1860.
Documento 8: es una grfica donde vemos los salarios en Francia y
Alemania desde el ao 1820 hasta 1847.
Documento 9: es un texto donde un hombre habla de la miseria que
vive con la comida y la ropa.
2.- Lee los dos textos del documento 1 y resume la posicin
expuesta en cada uno sobre el trabajo infantil. Compralas y
extrae conclusiones.
En el primer texto cuenta alguien que entr a trabajar cuando tena 7
aos, que tena a un hermano y una hermana con el y las malas
condiciones de trabajo respecto al excesivo horario que provoc la
muerte de su hermano.
En el segundo texto se habla de que los nios comienzan a trabajar
a los 8 aos, que es algo necesario para la familia.
3.- En qu tareas son empleados los nios que aparecen en los
documentos 2 y 3?
En el documento 2 son empleados de una mina de carbn y en el
documento 3 estn trabajando en un taller.
4.- Qu informacin sobre la dieta y las condiciones de trabajo
se pueden extraer del documento 4?
El horario era desde las 5 de la maana hasta el anochecer y si se
retrasaban le descontaban una cuarta parte del sueldo.
Las comidas estaban basicamente formadas por judias secas y un
trozo de pan de cebada, un poco de sal, y en ocasiones, un poco de
leche con patatas y un trocito de tocino.
5.- Con la informacin del documento 6, explica por qu se
utilizaba nios y mujeres en las fbricas y minas.
Se utilizaban mujeres y nios porque el salario era mas bajo que el
de los hombres.
Hombres: 2,50 F; mujeres: 1,75 F; nios: 0,60F
6.- Observa el documento 8. Mejor o empeor la situacin de
los trabajadores a principios del siglo XIX?
En Francia desde 1820 a 1825 hubo una mejora, luego hubo un
empeoramiento de 1825 a 1830, de 1830 a 1834 hubo otra pequea
mejora pero despus empieza a empeorar hasta el ao 1839, de ah
en adelante mejora poco a poco hasta que en el 1846 empeora otra
vez.
En Alemania desde el ao 1820 hasta 1847 se da un empeoramiento
y una mejora 7 veces hasta que al final en 1847 empeora.
que tuvo lugar en 1914, llevada a cabo por Alemania, que quera
derrotar a Francia para posteriormente centrarse en Rusia, a travs
de una estrategia de desplazamientos rpidos de material y de
tropas.
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2.- Define.
- Zarismo: Rgimen poltico de la antigua Rusia, en el que reinaban
los zares en rgimen absoluto.
- NEP: fue una poltica econmica propuesta por Vladimir Lenin, a la
que denomin capitalismo de Estado.
- Menchevique: Escisin del Partido Social-demcrata Ruso que
defenda que la revolucin socialista slo podra llegar despus de
una revolucin burguesa, que en Rusia todava estaba pendiente.
Abogada por un gran partido socialista de masas.
- Duma: es cualquiera de las diferentes asambleas representativas
de la Rusia moderna y de la historia rusa.
- Nomenklatura: define una elite de la sociedad de la extinta Unin
Sovitica --y por extensin, a la del resto de los pases del bloque
comunista, formada casi exclusivamente por miembros del Partido
Comunista de la Unin Sovitica que tena grandes
responsabilidades como grupo humano encargado de la direccin de
la burocracia estatal, y de ocupar posiciones administrativas claves
en el gobierno, en la produccin industrial y agrcola, en el sistema
educativo, en el ambiente cultural, etc, obteniendo usualmente
grandes privilegios derivados de la ejecucin de dichas funciones.
- Comunismo de guerra: fue el sistema econmico y poltico que
existi en la Rusia sovitica durante la Guerra Civil Rusa, a partir de
1917 a 1921.
El odio que tena Hitler por los judos responde al hecho de que
siempre han sido, justa o injustamente, acusados de acaparar
riqueza mientras el resto de la poblacin de Europa pasaba hambre.
Este odio exacerbado se introdujo en el subconsciente colectivo de la
sociedad medieval y se ha mantenido hasta ahora. Hitler slo busc
un culpable para justificar la catica situacin econmica alemana y
se aprovech del tradicional odio a los judos.
3.- Cundo y cmo se decidi la Sho?
Shoa es un trmino hebreo que significa catstrofe y lo utilizan los
judos para referirse al holocausto nazi.
Parece ser que la idea de esta aniquilacin es la materializacin de
la weltanschauung, que es la visin del mundo, en el cual no caben
razas inferiores, como la juda. Adems, se le achaca a esta raza el
origen de todos los males. Se estigmatizaba a los judos como un
fermento de descomposicin, desorden, caos,
La decisin fue tomada, con bastante probabilidad, entre finales del
verano y principios del otoo de 1941, y su arquitecto y organizador
administrativo fue Heinrich Himmler aunque, tcnicamente hablando;
la responsabilidad ltima de su aplicacin corresponde al mismo
Adolf Hitler.
4.- Qu signific la poltica de deportaciones y guetos? Qu
pretenda?
Los guetos eran reas segregadas de las ciudades donde los judos
quedaron confinados.
Las deportaciones se iniciaron en la primavera de 1942, cuando los
judos del gueto de Lodz fueron trasladados al campo de Chelmno.
A partir de ahi se extendieron a todos los pases controlados por los
nazis.
5.- Relaciona la llamada "solucin final" con los campos de
concentracin y exterminio.