SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: LEONCIO PRADO

1.3. AREA

CIENCIAS SOCIALES

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

3 SECCIONES: A, B/ MAANA

1.6. HORAS DE CLASE

02

1.7. TEMA

LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR

1.8. FECHA DE RECUPERACION

SABADO 25 DE AGOSTO- 2007

1.9. PROFESOR

Aprendizajes Esperados

JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

Evala las principales causas y consecuencias de la proclamacin de la independencia de los

pases de Amrica del Sur en forma oral.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar el debate sobre la
Corriente Libertadora del Sur.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito y la Calidad de Vida

III. SECUENCIA DIDACTICA :

MOMENTOS
MOTIVACIN

BSICA

EVALUACIN

EXTENSIN

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Con la ayuda de una lectura seleccionada previamente por el docente referida a la
biografa del Libertador Jos de San Martn Lima, los alumnos leen y analizan la
lectura lo cual nos permitir crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en
el tema a tratar.
El docente coloca el material consistente en mapa para que los alumnos puedan
ubicarse en el espacio geogrfico del nacimiento de la corriente Libertadora del Sur.
Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar en el mapa la Republica de
Argentina.
Se genera un conflicto cognitivo a travs de las siguientes interrogantes planteadas
Por qu la corriente libertadora nace en Argentina? Quin fue Don Jos de San
Martn? Que planes tena en relacin a la Independencia de Amrica del Sur?.
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada
uno de los estudiantes.
Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman
grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus
dudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para
sustentarlos.
Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y
guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos
durante el desarrollo de la actividad significativa.
Busca y amplia informacin sobre la biografa del General Jos de San Martn.
Ilustra la ruta que sigui la Corriente Libertadora del Sur.
Investigan sobre el proceso de Independencia de Chile.

IV. BIBLIOGRAFA

Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma

Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

-------------------------------------------

TIEMPO
10

50

20

Prof. Jorge O. Larios Miano

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: LEONCIO PRADO

1.3. AREA

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

3 SECCIONES: A, B / MAANA

1.6. HORAS DE CLASE

02

1.7. TEMA

LA EXPEDICIN LIBERTADORA AL PERU

1.8. FECHA DE RECUPERACION

JUEVES 30 DE AGOSTO- 2007

1.9. PROFESOR

JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

Aprendizajes Esperados

CIENCIAS SOCIALES

Analiza e infiere informacin a partir de imgenes y mapas temticos sobre las causas y
consecuencias de la Independencia del Per a travs del debate.
Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el
logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito y la Calidad de Vida

III. SECUENCIA DIDACTICA :

MOMENTOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Con la ayuda de una lamina seleccionada previamente por el docente referida al
MOTIVACIN
ingreso a Lima del Libertador Jos de San Martn, los alumnos observan y meditan
tal acontecimiento lo cual nos permitir crear un ambiente adecuado y motivar a los
alumnos en el tema a tratar.
El docente coloca el material consistente en mapa temtico para que los alumnos
puedan ubicar y observar la ruta que sigui el General Jos de San Martn para llegar
al Per.
Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar el recorrido de la Corriente
Libertadora del Sur hacia el Per.
Se genera un conflicto cognitivo a travs de las siguientes interrogantes planteadas
Por qu en el Per no se formaron Juntas de Gobierno? Todos los integrantes de la
Sociedad peruana participaron en el proceso de independencia? Fue necesaria la
BSICA
presencia de san Martn y Bolvar para la independencia del Per? Por qu?
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada
uno de los estudiantes.
Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman
grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus
dudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para
sustentarlos.
Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y
EVALUACIN
guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos
durante el desarrollo de la actividad significativa.
Busca y amplia informacin sobre la participacin de la sociedad peruana en la
EXTENSIN
independencia
Ilustra la ruta que sigui la Corriente Libertadora del Sur en su llegada al Per
Investigan sobre el proceso de independencia de pueblos del norte del Per.
IV. BIBLIOGRAFA

Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma

Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

TIEMPO
10

50

20

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: LEONCIO PRADO

1.3. AREA

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

3 SECCIONES: A, B / MAANA

1.6. HORAS DE CLASE

02

1.7. TEMA

LOS REALISTAS ABANDONAN LIMA

1.8. FECHA DE RECUPERACION

SABADO 01 DE SEPTIEMBRE - 2007

1.9. PROFESOR

JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

Aprendizajes Esperados

CIENCIAS SOCIALES

Explica los factores que conllevaron a que el virrey Jos de la Serna a abandonar Lima y
dirigirse ala sierra sur a travs del debate.
Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el
logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito y la Calidad de Vida

III. SECUENCIA DIDACTICA :

MOMENTOS
MOTIVACIN

BSICA

EVALUACIN

EXTENSIN

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan los
grupos de trabajo.
Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la
carta enviada por el virrey La Serna a San Martn invitndole a ingresar a Lima.
Despus de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura.
El docente entrega el material conteniendo la informacin sobre el tema, cada
alumno recibe uno.
Se pide que hagan una lectura silenciosa y despus de ella resolver las preguntas
planteadas sobre la lectur
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada
uno de los estudiantes.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus
dudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para
sustentarlos.
Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y
guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos
durante el desarrollo de la actividad significativa.
Busca y amplia informacin sobre el ingreso de San Martn a Lima
Ilustra el momento donde San Martn ingresa a Lima.

IV. BIBLIOGRAFA

Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma

Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

TIEMPO
20

60

40

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
II. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: LEONCIO PRADO

1.3. AREA

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

3 SECCIONES: A, B / MAANA

1.6. HORAS DE CLASE

02

1.7. TEMA

CONVOCATORIA AL 1er CONGRESO CONSTITUYENTE

1.8. FECHA DE RECUPERACION

SABADO 15 DE SEPTIEMBRE - 2007

1.9. PROFESOR

JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

Aprendizajes Esperados

CIENCIAS SOCIALES

Explica la importancia de la Eleccin del 1er Congreso Constituyente para la vida poltica de la
naciente Repblica independiente del Per en una exposicin.
Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el
logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito y la Calidad de Vida

III. SECUENCIA DIDACTICA :

MOMENTOS
MOTIVACIN

BSICA

EVALUACIN

EXTENSIN

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan los
grupos de trabajo.
Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la
vida de los personajes Javier Luna Pizarro y Jos Faustino Snchez Carrin quienes
integraron la primera mesa directiva del congreso constituyente.
Despus de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura.
El docente entrega el material conteniendo la informacin sobre el tema, cada
alumno recibe uno.
Se pide que hagan una lectura silenciosa y despus de ella resolver las preguntas
planteadas sobre la lectura
El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada
uno de los estudiantes.
El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus
dudas y preguntas.
Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para
sustentarlos.
Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y
guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos
durante el desarrollo de la actividad significativa.
Busca y amplia informacin sobre la Entrevista de Guayaquil

IV. BIBLIOGRAFA

Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma

Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

TIEMPO
10

40

30

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano