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Bias Emilio Atehorta

Breves consideraciones sobre


la nueva msica

(Sobre su creatividad, interpretacin y relacin entre el compositor


y el intrprete).
Los principios de las tcnicas en la msica de hoy plantean al
compositor y al intrprete un sinnmero de interrogantes referidos
especialmente a la invencin y al descubrimiento de nuevos elementos que puedan incorporarse a los aspectos sonoros tradicionales, vitales como punto de partida para su propia expresin. Esto,
por consiguiente, obliga al msico actual a establecer nuevas metodologas en todos los rdenes tcnicos musicales: metodologas en
la composicin; metodologas en la ejecucin e interpretacin; y
metodologas en la pedagoga, tanto para los mismos enunciados
y para la educacin musical preliminar, semillero del futuro profesional, como para la educacin musical recreativa a todo nivel.
El msico contemporneo se encuentra en forma permanente
ante conceptos-jueces, directos o indirectos, bien sea mediante la
crtica de la cual vive rodeado, o de la autocrtica. Ante su propia
participacin como compositor, intrprete o pedagogo, circunstancias que se agudizan si se trata del msico que se sita actuando
en medios tan complejos y a la vez tan reducidos como el nuestro,
en Colombia, donde el radio de accin no es propiamente el ms
favorable para que el artista pueda realizarse y aportar todo
cuanto se lo permita su potencial creativo.
El compositor en nuestro medio, por ejemplo, carece de un
laboratorio de experimentacin electro-acstico, que le permita
explorar otras posibilidades sonoras diferentes a las usuales; el in
trprete, por lo general, con contadas excepciones, est limitado
en cuanto a conocer nuevas tcnicas en la ejecucin, especialmente
en lo que respecta a la nueva msica. Asimismo en lo que concierne al sentido interpretativo propiamente dicho.
Sabemos de la generalidad de nuevas tcnicas en todos los
mbitos musicales, lo que proporcionara al compositor y al intr.
prete de nuestro medio, tambin al pedagogo, otras posibilidades
que hasta el momento han sido poco explotadas. Estos elementos
en reserva, sin lugar a dudas brindan a estas tres reas de la m.
sica erudita un radio de accin sumamente amplio, en cuanto a los
procedimientos de tcnica, rompiendo la limitacin que en much.
simos casos ofrecen o limitan las normas establecidas tradicionalmente.

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Considero necesario expresar la importancia de todos los


gneros musicales, como son la msica popular, la msica folcl.
rica, la msica sinfnica, la msica de cmara, la msica electrnica, la msica funcional, educativa-escolar, recreativa, etc., para
fincar inters momentneo en la msica erudita, que es a la que
se refiere el presente artculo, prefiriendo no emplear en este caso
el trmino "msica culta", puesto que ha quedado claramente
establecido que todos estos gneros pertenecen a cierta y determinada cultura musical, con sus propias escalas en sus correspondien.
tes niveles de valores.
La nueva msica plantea por lo general una serie de conceptos
que, en la mayora de los casos son de difcil aceptacin por parte
del muy numeroso pblico asiduo a los conciertos que incluyen el
repertorio tradicional, el cual se pregunta constantemente el por.
qu el compositor de hoy no escribe su msica con los mismos
procedimientos tcnicos empleados por Bach, Mozart o Beethoven,
por citar tres ejemplos.
Dentro de criterio muy personal, propongo en el presente
artculo una serie de consideraciones en relacin con la nueva
msica, la ejecucin de la misma, y el intercambio o bases para
una mejor relacin entre el compositor y el intrprete.
Al entrar en breve anlisis de estos tres puntos, los cuales son
de primer orden en la importancia del conocimiento de la msica
de hoy, me referir a los diez pensamientos legados por el maestro
Alberto Ginastera como consejos a sus alumnos de composicin
de la primera promocin de becarios del Centro Latinoamericano de Altos Estudios Musicales del Instituto T orcuato Di T ella,
en Buenos Aires (1963 - 64), los cuales constituyen para l, en
ese momento, el fruto de su experiencia y el norte de su carrera
como compositor:
I - Componed obras que no surjan de la improvisacin
sino del orden preestablecido.
II . Procurad que ellas no sean informalistas sino que obe.
dezcan a nuevas formas.
III . No os contentis con los caprichos de la moda, sino
evolucionad de acuerdo con vuestras necesidades estticas.

BREVES CONSIDERACIONES SOBRE LA MSICA

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IV Como creadores, sed lo ms modernos posibles, no por


afn experimental, sino por necesidad espiritual y
por lgica histrica.
V - No reduzcis vuestro oficio a una serie de frmulas
matemticas, sino mantened vivo vuestro discurso mediante una dialctica constantemente renovada.
VI - No tratis de sorprender por el uso de procedimientos
y grafas rebuscadas, sino de conmover por la profundidad de vuestro mensaje.
VII - No prostituyis la nobleza de los materiales sonoros
por una inescrupulosa avidez de descubrir texturas
necias.
VIII - No desconozcis que la materia que utilizaris en vuestras obras no es hueca y deshidratada sino plena y
viviente.
IX - No olvidis que as como Dios se refleja en la naturaleza, el hombre se refleja en el arte.
X Y, por ltimo, aceptad con modestia y humildad, pero
al mismo tiempo con decisin y alegra, la verdad de
que el Arte -la Msica en nuestro caso- no comienza
con nosotros, sino que es una eterna constante, incesantemente renovada, en la cual apenas participamos en
una proporcin infnitesimal.
A ciencia cierta, creo que sobran comentarios ante estos conceptos, resultantes de la experiencia de uno de los ms destacados
compositores contemporneos. Sin embargo, veo la necesidad de
extenderme brevemente al respecto, con el objeto de responder al
inters de los tres puntos planteados.
En primer lugar, y en relacin con la nueva msica, cabe hacerse los siguientes interrogantes: qu es y cmo es la msica de
hoy. La respuesta puede ser mucho ms sencilla de lo que podramos imaginar, ya que la msica, como claramente lo han expresado
Ginastera y otros compositores, inclusive algunos tratadistas de la
esttica musical, no es otra cosa que una eterna constante, renovada en forma permanente poca tras poca, de la cual participa
cada artista, compositor o intrprete, que por fortuna pueda aportar algunos elementos lgicos a la gran espiral en la que se pro-

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longa la lnea referida como "la constante", y que establece la


vigencia de los elementos fundamentales constitutivos de la msica,
sintetizados en la meloda, ritmo y armona, dentro del concepto
tradicional, evolucionados en los parmetros de altura, duracin,
densidad, intensidad, timbre y transientes, los cuales conforman
el tomo del sonido en el material del compositor, sin contar con
otros conceptos como son los de las teoras probabilsticas -msica
aleatoria o estocstica-; el de continuidad por meloda; el de sonoridad por armona y otros cuya lista sera por momento larga
de enunciar.

y ser de todos modos, la msica es y ser siempre, simple y


sencillamente msica, dividida por regla general en dos clases:
msica de buena calidad, o bien escrita, y msica de baja calidad
tcnica, mal presentada, cuyo contenido lgicamente no podr
hacer aportes positivos.
En-contadas ocasiones, algunos diletantes se refieren al "mensaje" de la obra. Es cosa comn escuchar comentarios acerca del
mensaje social, poltico, etc., en el aspecto de ser msica "compro.
metida". Aun para muchos artistas, compositores, intrpretes o
pedagogos, si la obra no es de tal ndole, no tiene ningn contenido o valor. Lamentablememente olvidan que el verdadero mensaje de una obra de arte, cualquiera sea su ramificacin, es la que
sugiere su posible ubicacin esttica. Por consiguiente, es la esttica
la que define el verdadero valor artstico de la obra musical.
Lgicamente, una obra musical "comprometida", puede tambin
ser una magnfica obra de arte. Pero esto depende del autor de
dicha obra, si tenemos en cuenta que una obra "comprometida"
puede ser un himno de caractersticas populares, una cancin popular, una cancin de cuna, una cantata de caractersticas polticas
en su texto, una obra religiosa, para citar solamente algunos ejemplos. Y hablando de la obra en la msica de hoy, es en su motiva.
cin esttica, cualquiera sea la tendencia o escuela donde se ubique,
donde obtiene la base de sus procedimientos tcnicos que en consecuencia motivan la invencin y el descubrimiento de nuevos
elementos que se constituyen en aportes en el enriquecimiento de
las nuevas tcnicas musicales. En este caso, son los buenos derivados de la necesidad en la expresin, que difieren totalmente del
rebuscamiento por esnobismo, lo cual es muy frecuente en algunas
obras dentro de la msica de nuestro tiempo, lo que muchas veces
se presta para la farsa o "tomadura de pelo", si empleamos un

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CONSIDERACIONES SOBRE LA MSICA

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modismo popular. Con esto podemos entender fcilmente, que la


verdadera obra de arte en la nueva msica difiere de la obra tra
dicional solamente en los procedimientos tcnicos consecuentes de
nuevos rdenes estticos, puesto que toda obra musical, antigua o
moduna, est constituida por elementos meldicos de altura sonora; factores armnicos o de densidad; elementos rtmicos o
aggicos, duracin, efectos dinmicos, tmbricos y diversas posibilidades en los modos de ataque, o sean los modos transientes.
Sobre e! segundo punto, respecto de la ejecucin e interpretacin de la nueva msica, cabe destacar la importancia de! conocimiento de las nuevas tcnicas en la composicin musical, de las
metodologas que stas plantean, para que se pueda realizar el
objetivo de omuniccin entre el compositor y el auditor, puesto
que es el intrprete o ejecutante quien representa el canal o puen.
te en esta comunic:acin.Al igual que las exploraciones del mundo
contemporneo van llevando al hombre a establecer nuevos recuro
sos en todos los rdenes de vida, da a da tambin se van incor
parando otros elementos mecnicos, tanto para los principios timbricos de la orquestacin o instrumentacin en general, que llevan
al msico de hoy, especialmente al intrprete, a descubrir o inventar asimismo nuevos mtodos en la ejecucin que le permitan perfeccionar su participacin y aportes en la obra musical.
Son muchas las dificultades que en toda poca se han presentado en la ejecucin de obras, que en ciertos y determinados momentos han sido representativas, por haber sido escritas dentro de
principios estticos y tcnicos que se desligan totalmente de lo
comn.
Histricamente se dan varios casos, entre otros, cuando los
contrabajistas se negaron a tocar en las ltimas sinfnicas de Mozart, por considerar antitcnica la escritura de los contrabajos e
imposible de ser ejecutada dicha parte; cuando en la Consagracin
de la Primavera, Stravinsky plante nuevos problemas de ritmo y
orquestacin, a quien loscrticos y el pblico enfurecidos quisieron
linchar despus del estreno de dicha obra, por citar solamente
unos pocos ejemplos. No obstante, para e! msico ejecutante de
hoy, este tipo de problema est ms que solucionado si tiene e!
conocimiento de los nuevos principios de las tcnicas en la ejecucin. Un recitalista incluye en su programa obras de diferentes
pocas y tendencias. Si es realmente un buen intrprete, cada una
REV.

u.

Y. -

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de las obras incluidas ofrecer buen equilibrio y nivel dentro de


su respectivo carcter.
Son muchas las personas que estn convencidas que, para la
buena ejecucin de la nueva msica, se requiere la preparacin de
algunos especialistas. Por supuesto que existen intrpretes que se
dedican casi exclusivamente a este tipo de msica. Pero esto no
quiere decir que haya tenido que obviar el conocimiento de lo
tradicional en su campo, ya que el verdadero msico, de buena
formacin tcnica, deber estar en las mejores condiciones en su
rea instrumental, tambin como director de orquesta, o de otros
conjuntos instrumentales y vocales, para el buen desempeo de
sus funciones como tal. Por fortuna esto ha quedado comprobado
mediante el caso muy frecuente de programas de renombrados intrpretes, donde se incluyen obras del repertorio tradicional con
otras contemporneas, pudindose apreciar un slido equilibrio en
la buena calidad de la interpretacin en general. En cambio, a
veces hemos presenciado recitales y conciertos, en cuya programacin aparecen solamente obras tradicionales, con bastante desequilibrio entre las mismas.
La solucin del problema de la ejecucin de la nueva msica
no est por lo tanto en preparar cierto nmero de especialistas,
sino en incorporar a lo tradicional todas las nuevas tcnicas, que
a la larga es lo que han hecho los grandes intrpretes de cada
poca; integrar todos los elementos necesarios, logrados por invencin o descubrimiento, para expresar las nuevas posibilidades
que ofrecen las obras de la nueva msica. Consecuencialmente,
esto obliga tambin a nuevos aportes en el campo de la pedagoga
musical general, ya sea dentro de niveles de iniciacin como en
los sucesivos. De estas preparaciones depende, por dems, la buena comprensin al respecto.
En cuanto al tercero y ltimo punto aqu expuesto, concerniente al intercambio o bases para una mejor relacin entre el compositor y el intrprete, lo cual se hace imperiosamente necesario
para la buena proyeccin de la obra musical actual, es un problema
que tambin atae al pedagogo, puesto que fundamentalmente es
en los conservatorios y en entidades acadmicas musicales debidamente autorizadas, me refiero al aspecto tcnico, donde el ejecutante recibe su preparacin en general.
Como es fcil observarlo, este punto est estrechamente rela
cionado con el anterior, por cuanto aqu se hace necesario estimu-

BREVES

CONSIDERACIONES

SOBRE

LA

MSICA

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lar el inters en el conocimiento integrado de los procedimientos


tanto en la composicin como en la interpretacin por parte del
compositor y del intrprete. Esto exige una total integracin en la
formacin tanto del uno como del otro.
Por lo tanto, los programas de estudio deben incluir una buena
informacin de todos estos nuevos procedimientos. La gran mayora de los profesores de msica, en nuestros conservatorios, desconocen casi por completo las tcnicas de grafa musical actual y
la relacin paramtrica, elementos que no obstaculizan de ningn
modo la funcin de los mtodos tradicionales. Antes por el contrario, contribuyen al enriquecimiento de los mismos.
En consecuencia, es el pedagogo quien debe ensear a sus
alumnos las modificaciones que afectan a los principios tradicionales de orden musical terico y prctico, y a que aprenda a tomar
iniciativas, tanto en la creacin de la obra musical como en la
interpretacin de sta.
Por fortuna, en este momento podemos contar con muy amplia
informacin bibliogrfica -libros y revistas-, en la que figuran
magnficos artculos escritos por algunos de los ms destacados
compositores, intrpretes y educadores del mundo contemporneo.
Asimismo, grabaciones que contienen los mejores ejemplos de la
nueva msica y partituras de las mismas obras. El estudioso musical y el msico profesional tienen por lo tanto, si lo desean,
todas las posibilidades a su alcance para conocer y apreciar mejor
lo relacionado con la nueva msica. Con esto se estimulara el
incluir en todos los programas de recitales y conciertos obras contemporneas, dndole nfasis, si fuese posible, a la nueva msica
de las Amricas, donde ahora existe un amplio y extenso repertorio.
Por ltimo, quiero hacer resaltar la importancia que tiene
tanto el intrprete como el compositor, en el aspecto "creativo".
Por lo tanto, y sin lugar a dudas, se hace ms que necesaria una
relacin de conocimiento mutuo, dentro del intercambio del mismo
por parte del compositor y del intrprete, para que la obra musical
cumpla su objetivo en su proyeccin hacia el oyente.

,
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ATEHORTA

DOCUMENTACION:
BIas Atehorma:
La ejecucin de la Nueva Msica.
Music in the Americas, Inter-American Music.
Monograph Series, Volume I, In<Iiana University, 1965.
An.a Locatel1i de Prgamo:
La Notacin de la Msica Contempornea.
Ricordi Americana, Bs. As., 1973.
Claude Samuel:
Panorama de la Msica Contempornea.
Ediciones Guadarrama, Madrid, 1965.
Iannis Xenakis:
Musiques FormeUes.
Editions Richard. Masse, Pars, 1963.
Luis De Pablo:
Aproximacin a una Esttica de la Msica Contempornea.
Editorial Ciencia Nueva, Madrid, 1968.