Ecopedagoga

Para entender qu es la ecopedagoga necesitamos analizar algunos trminos

que la determinan: pedagoga, sustentable y ecologa.
La pedagoga la podemos definir como trabajo de promocin del aprendizaje a
travs de recursos necesarios de procesos educativos no cotidianos de las
personas".
El desarrollo sustentable lo podemos definir como aquel desarrollo que
presenta algunas caractersticas que se contemplan, y que aportan nuevas
formas de vida de ciudad ambiental. El desarrollo sustentable requiere cuatro
condiciones bsicas: economa factible, ecolgicamente apropiado, socialmente
justo y culturalmente equitativo.
Y, la ecologa, la podemos definir como el estudio de las relaciones existentes
entre todos los seres vivos con su medio ambiente. El ecologismo debe ser
crtico, para lo que es necesaria la educacin.
Por lo tanto, podemos concluir con la conceptualizacin de la ecopedagoga,
entendida como un movimiento social y poltico preocupado por una pedagoga
para el desarrollo sustentable
La Ecopedagoga propone la formacin de la ciudadana planetaria, buscando
reflexionar cmo, en nuestros espacios, se estn materializando las relaciones
econmicas, polticas, culturales, ticas, raciales y de gnero, resultantes de las
transformaciones por las cuales pasa el mundo actual. Tambin, analizar las
consecuencias de esas. Para eso, este Movimiento busca desarrollar una
ecopedagoga (Pedagoga de la Tierra) - la pedagoga de la sustentabilidad proponiendo principios, estrategias y herramientas que puedan auxiliar en ese
proceso de formacin.
La Ecopedagoga es la educacin para una actuacin responsable hacia el
ambiente y, a la vez, es una educacin por el ambiente. Una educacin
naturalista que tiene en cuenta la naturaleza, la respeta y asimismo se vale de
ella para ejercer su accin. Y debemos entender tambin que el ser humano es
parte de la naturaleza.
Entendida como un movimiento social y poltico
preocupado por una pedagoga para el desarrollo sustentable. Este movimiento
surge de la sociedad civil,
organizaciones, los educadores, ecologistas,
trabajadores preocupados por el medio ambiente.
La ecopedagoga tiene su origen en una "educacin problematizadora" (segn la
epistemologia de Paulo Freire) que se cuestiona por el sentido del propio
aprendizaje y proporciona un aprendizaje en sentido de las cosas a partir de la
vida cotidiana. Los valores en los que se sustenta la ecopedagoga son:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Diversidad e interdependencia de la vida.

Preocupacin comn de la humanidad por vivir con todos los seres del planeta.
Respeto a los Derechos Humanos.
Desarrollo Sustentable.
Justicia, Equidad y comunidad.
Prevencin de lo que puede causar dao.

La ecopedagoga propone la formacin de la ciudadana planetaria, buscando

reflexionar como en nuestros espacios, que se estn materializando las relaciones
econmicas, polticas, culturales, tnicas, raciales y de gnero, resultantes de las
transformaciones por las cuales pasa el mundo actual. Tambin, analizar las
consecuencias de esas. Para eso, este movimiento busca desarrollar una
ecopedagoga o pedagoga de la Tierra -pedagoga de la sustentabilidadproponiendo principios, estrategias y herramientas que puedan auxiliar en ese
proceso de formacin.
Toma en cuenta el profundo misterio de la vida y del universo adems de la
realizad de la experiencia. No solamente de los aspectos intelectuales y
vocacionales del desarrollo humano que necesitan orientacin y cultivo, sino
tambin de los aspectos fsico, social, moral, esttico, creativo, y en un sentido
no sectario espiritual.
Cree que la enseanza es esencialmente una vocacin que requiere una mezcla
de sensibilidad artstica y de una praxis cotidiana. Muchos de los educadores de
hoy se han dejado atrapar por la competicin del profesionalismo: credenciales y
certificacin controladas en forma rgida, tcnicas especiales, y una separacin a
un nivel profesional de los temas espirituales, morales y emocionales que se
estn inevitablemente conectados al desarrollo social humano. Por el contrario,
cree que los educadores deben facilitar el aprendizaje, que es un proceso
orgnico, natural y no un producto que se pueda crear segn la demanda.
La ecopedagoga fue creado para despertar conciencia ambiental y para permitir
a la poblacin en general identificarse con la problemtica del medio donde vive,
adems busca identificar las relaciones de interaccin con el hombre y el entorno.
La ecopedagoga busca reeducar a los individuos para que protejan y valoren el
medio en que viven, que se den cuenta los daos que estamos ocasionando son
irreversibles y en la mayora de los casos ya no hay marcha atrs, ya no se puede
hacer nada para recatar lo perdido.
Es por eso que la ecopedagoga busca realizar una educacin ambiental para el
desarrollo sustentable, centrndose en educar para crear una conciencia y darnos
cuenta que todo lo que estas creando va tener secuelas a futuro y que estas
impidiendo que las generaciones futuras gocen de nuestro planeta. Al igual
estamos causando una destruccin en nuestra casa la tierra y esta nos pertenece
a todos y es tarea de todos cuidarla.

Marco jurdico ambiental:

Guatemala ha venido desarrollando una importante legislacin sobre el medio ambiente,
respondiendo al entendimiento que el desarrollo sostenible es una responsabilidad
compartida entre todos los sectores de la sociedad. La responsabilidad del sector pblico
est centrada en la provisin de instrumentos jurdicos que tutelen el medio ambiente y
que provean los mecanismos legales para su manejo, evitando la contaminacin,
degradacin, extincin; y por el contrario, promoviendo el rescate, conservacin y
mejoramiento del mismo.
Es necesario indicar que el concepto legislacin ambiental nomina a todo el conjunto de
normas, precepto e instrumentos legales que tutelan y regulan todo lo relacionado con el
conjunto de circunstancias o elementos que acompaan y rodean a la persona y que son
necesarios para que sta, ejerza todas sus funciones orgnicas y espirituales. Es decir,
aquella normativa que se refiere al desarrollo integral de la persona en sociedad y en
equilibrio y armona con la naturaleza.
En este orden el Congreso ha legislado en materia ambiental, prolficamente, pues se
han producido ms de mil doscientas disposiciones jurdicas, distribuidas en
instrumentos legales, tales como: Decretos, Leyes, Acuerdos, Reglamentos y otros. Estas
normas han sido emitidas por diferentes instancias, fundamentalmente la Presidencia de
la Repblica, El Congreso, los Ministerios de Estado y las municipalidades del pas.
El marco jurdico para la proteccin del ambiente se integra con toda esa normativa
jurdica que se ocupa de la materia y que ha venido siendo producida en los diferentes
niveles y que estn subordinadas unas a otras. Todo este sistema jurdico parte de las
disposiciones constitucionales relativas a la proteccin de ambiente y de ah se
desprende todo el resto de normativa vigente. A continuacin, y por las especificidades
de este trabajo se presentan los principales preceptos referidos al tema ambiental dentro
del ordenamiento jurdico guatemalteco en el entendido que todas las leyes forman parte
de una sistema orgnico y que son complementarias entre s; empero, la presentacin
est centrada en la normativa puramente ambiental.
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala: Disposiciones en materia ambiental

Artculo 64. Patrimonio natural. Se declara de inters nacional la conservacin,

proteccin y mejoramiento del patrimonio natural de la Nacin. El Estado
fomentar la creacin de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los
cuales son inalienables. Una ley garantizar su proteccin y la de la fauna y la
flora que en ellos existan. (CITA
TEXTUAL)
Por medio de ese precepto constitucional se est resaltando la importancia que
tiene el medio ambiente para la salud y la vida de los habitantes del territorio
nacional, no slo de las actuales generaciones sino de las futuras. Es por eso, que
toda accin, sea proyecto de cualquier magnitud, debe considerar el anlisis
ambiental para garantizar que no impactar, no slo en los recursos naturales,

sino tambin en la cultura, las costumbres y otros elementos primigenios del

pas.
- Artculo 93. Derecho a la Salud; artculo 94. Obligacin del Estado sobre salud;
y 95. La salud, bien pblico. Este articulado es concomitante con la cuestin
ambiental, pues no se puede regular y tutelar el derecho a la salud de la
poblacin sin velar por mantener sin contaminacin, la tierra, el agua, el aire y a
todos aquellos otros elementos que integran lo que llamamos Medio Ambiente.
- Artculo 97. Medio ambiente y equilibrio ecolgico. El Estado, las
municipalidades y los habitantes del territorio nacional estn obligados a
propiciar el desarrollo social, econmico y tecnolgico que prevenga la
contaminacin del ambiente y mantenga el equilibrio ecolgico. Se dictaran todas
las normas necesarias para garantizar que la utilizacin y el aprovechamiento de
la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando
su depredacin. (TERMINA LA CITA TEXTUAL)
El citado artculo constituye en enunciado de poltica ambiental ms relevante en
el pas. Se ha utilizado como fundamento del derecho de los ciudadanos a un
ambiente sano en Recursos de Amparo planteados contra acciones consideradas
lesivas al medio ambiente.
Disposiciones sobre manejo de recursos:
- Artculo 125. Explotacin de recursos naturales no renovables. Se declara de
utilidad y necesidad pblicas, la explotacin tcnica y racional de hidrocarburos,
minerales y dems recursos naturales no renovables. El estado establecer y
propiciar las condiciones propias para su exploracin, explotacin y
comercializacin. (CITA TEXTUAL)
En la bsqueda de mejorar la economa nacional mediante la facilitacin de
actividades empresariales para generar riqueza y empleo, se legisla en funcin
del manejo de recursos no renovables. Y para regular dicho manejo, se crea el
ordenamiento legal que permitir al Estado guatemalteco, controlar y monitorear
el manejo de los mismos; no obstante, aunque la legislacin existe, no se sitan
suficientes recursos que den soporte a la ley que permitan, la supervisin,
control, seguimiento y efectiva evaluacin de las actividades de esta ndole.
- Artculo 126. Reforestacin. Se declara de urgencia nacional y de inters social,
la reforestacin del pas y la conservacin de los bosques, la ley determinar la
forma y requisitos para la explotacin racional de los recursos forestales y su
renovacin, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no
cultivados y dems productos similares, y fomentar su industrializacin. La
explotacin de todos estos recursos corresponder exclusivamente a personas
guatemaltecas, individuales o jurdicas. Los bosques y la vegetacin en las riveras

de los ros y lagos, y en las cercanas de las fuentes de aguas, gozarn de

especial proteccin. (CITA TEXTUAL).
Se observa en el artculo citado anteriormente que la ley, a la vez que declara de
urgencia nacional, adems indicando que es de inters social la reforestacin y el
cuidado de los bosques. La accin humana incontrolable daa da con da
nuestro entorno, ocasionando prdidas irreparables; todo esto, por la falta de una
acendrada educacin ambiental y los pocos recursos que el Estado pone a
disposicin de sus instituciones encargadas de velar por el rescate, conservacin
y mejoramiento del medio ambiente.
- Artculo 127. Rgimen de aguas. Todas las aguas son bienes de dominio pblico,
inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, su uso y goce, se otorgan en
la forma establecida por la ley, de acuerdo con el inters social.
En los ltimos das la preocupacin por el agotamiento del recurso agua ha
cobrado resonancia en el mundo, por medio de diversos cnclaves en donde se
destaca la imperante necesidad que tienen los Estados de contar con polticas,
estrategias y acciones claramente definidas para preservar el vital lquido
garantizando as su existencia para las generaciones futuras. El agua est siendo
ya un recurso estratgico en el mbito mundial, empero en nuestro pas todava
no se impulsan las suficientes y necesarias acciones para garantizar que se
disminuye la contaminacin de la misma; que se rescata mediante tcnicas de
purificacin y se logra consolidar el marco institucional para la conservacin,
mejoramiento y racional aprovechamiento de la misma.
- Artculo 128. El aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ros, para
fines agrcolas, agropecuarios, tursticos o de cualquier otra naturaleza, que
contribuya al desarrollo de la economa nacional, est al servicio de la comunidad
y no de persona particular alguna, pero los usuarios estn obligados a reforestar
las riberas y los cauces correspondientes, as como a facilitar las vas de acceso.
Disposiciones sobre la participacin ciudadana:
La poblacin organizada, tal como los COCODES, las ONGs, los Grupos Gestores
y toda expresin articulada de la ciudadana, deben ser actores de su propio
desarrollo participando en todas las instancias legales en donde se toman
decisiones referentes al desarrollo de sus comunidades. En este sentido, hay
preceptos que permiten la participacin ciudadana, tales como:
- Artculo 28. Derecho de peticin. Los habitantes de Guatemala tienen derecho a
dirigir peticiones a la autoridad, la que est obligada a tramitarlas y resolverlas
conforme a la ley. (CITA TEXTUAL). Las personas individuales y jurdicas pueden
hacer uso de este derecho constitucional, en el caso que las autoridades de todo
nivel, estn tomando decisiones que puedan atentar contra el ambiente comunal,
municipal, departamental y nacional.

En el caso de los Grupos Gestores, pueden elevar ante cualquier autoridad

peticiones para que consideren su participacin, sus propuestas o simplemente
para manifestar su desacuerdo ante tal decisin.
- Artculo 98. Participacin de comunidades en programas de salud. Las
comunidades tienen el derecho y el deber de participar activamente en la
planificacin, ejecucin evaluacin de los programas de salud. Est asentado que
la salud de las personas est intrnsecamente ligada a la salud del ambiente, es
por eso que los grupos organizados en las comunidades tienen la obligacin de
involucrarse en todos los esfuerzos de construir todo tipo de planes,
principalmente los de salud.
- Artculo 225. Consejo Nacional de Desarrollo Urbano y rural; artculo 226.
Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural; y, artculo 228. Consejo
Departamental.
Los preceptos constitucionales mencionados dan vida a la ley de Consejos de
Desarrollo Urbano y Rural que permite la participacin de la sociedad civil
organizada en la toma de decisiones del sector pblico. Situacin que debe ser
aprovechada por los Grupos Gestores, pues por ley, los Consejos de desarrollo
deben propiciar el desarrollo sostenible mediante proyecto de desarrollo
econmico y cuentan con recursos financieros para ello.
Listado de leyes generales: A continuacin aparece una lista con las ms
importantes por su incidencia en la gestin productiva:
Ley de proteccin y mejoramiento del medio ambiente, Decreto 68-86 del
Congreso de la Repblica.
Ley de creacin de Ministerios de Ambiente y Recursos Naturales. Decreto No.902000 del Congreso de la Repblica.
Reglamento orgnico interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Acuerdo Gubernativo No. 186-2001 de la Presidencia de la Repblica.
Reglamento de evaluacin, control y seguimiento ambiental. Acuerdo gubernativo
No. 23-2003 de la Presidencia de la Repblica.
Por lo que, con una Ley de reas Protegidas, con Leyes de Caza y Pesca, de
Hidrocarburos, de Minera, Ley de Educacin Nacional, Ley de Concientizacin
Ambiental, etc. Con un Cdigo de Salud que demuestra preocupacin por el
ambiente en su articulado y con un Cdigo Penal que incluye los Delitos contra el
Medio Ambiente.
Todos subordinados a las normas constitucionales y con Reglamentos de especial
relevancia, que hacen operativas las normas generales y quedan subordinados a
aquellas, como: Requisitos Mnimos y Lmites Mximos Permisibles para la
Descarga de Aguas Servidas; Reglamento de Humo Negro; Reglamento para las
Evaluaciones de Impacto Ambiental; Reglamento a la Ley de reas Protegidas,
etc. Guatemala tiene un buen bagaje de instrumentos jurdicos, aunque todava

falta que la poblacin participe mucho ms, obligando as a las instituciones a

que se apliquen con toda la rigurosidad estos preceptos
y as asegurar los recursos naturales para las generaciones venideras.

Mtodo descriptivo
La investigacin realizada con mtodos descriptivos es denominada investigacin
descriptiva, y tiene como finalidad definir, clasificar, catalogar o caracterizar el
objeto de estudio. Cuando tiene la finalidad de conseguir descripciones generales
diremos que es de tipo nomottico, y cuando la finalidad es la descripcin de
objetos especficos diremos que es ideogrfica. Los mtodos descriptivos pueden
ser cualitativos o cuantitativos. Los mtodos cualitativos se basan en la
utilizacin del lenguaje verbal y no recurren a la cuantificacin. Los principales
mtodos de la investigacin descriptiva son el observacional, el de encuestas y
los estudios de caso nico.
La Investigacin descriptiva, tambin conocida como la investigacin estadstica,
describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le
rodea. Por ejemplo, la bsqueda de la enfermedad ms frecuente que afecta a los
nios de una ciudad. El lector de la investigacin sabr qu hacer para prevenir
esta enfermedad, por lo tanto, ms personas vivirn una vida sana.
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. El objetivo principal es
saber por qu y para qu se est realizando.
La investigacin descriptiva se ocupa de la descripcin de datos y caractersticas
de una poblacin. El objetivo es la adquisicin de datos objetivos, precisos y
sistemticos que pueden usarse en promedios, frecuencias y clculos estadsticos
similares. Los estudios descriptivos raramente involucran experimentacin, ya
que estn ms preocupados con los fenmenos que ocurren naturalmente que
con la observacin de situaciones controladas.
Las cinco preguntas
La investigacin descriptiva se ocupa de la descripcin de la distribucin
existente de variables, en oposicin a la construccin de teoras. O, en un
lenguaje ms llano favorecido por los peridicos, los estudios descriptivos se
enfocan en responder las preguntas bsicas: Quin, qu, cundo, dnde. La
pregunta "por qu" cae fuera del alcance de la investigacin descriptiva, que por
definicin no debe preocuparse por el efecto que una variable tiene sobre otra.

Mtodos descriptivos
Hay muchas herramientas disponibles para el investigador interesado en los
estudios descriptivos. Los estudios de caso pueden proporcionar anlisis sobre
una sola persona o evento, mientras que las series de casos pueden conjuntar
mltiples casos en un solo reporte. En la investigacin mdica, los estudios de
predominio describen la salud de las poblaciones, mientras que un cientfico
social puede confiar en una mezcla de observacin y etnografa si
tiene cuidado con no afectar el fenmeno bajo observacin. La investigacin en
archivos, basndose en el anlisis de registros y datos preexistentes, puede
usarse para estudiar materias donde el campo de trabajo no es prctico.
Estadstica descriptiva
La investigacin descriptiva a menudo puede hacerse ms clara utilizando la
estadstica descriptiva. La estadstica descriptiva puede presentar informacin
cuantitativa en una forma manejable, proporcionando resmenes sencillos. Las
herramientas estadsticas tambin pueden asistir en la creacin de grficos para
la visualizacin de los datos. A diferencia de la estadstica inferencial, la
estadstica descriptiva no intenta alcanzar conclusiones o hacer inferencias de los
datos disponibles.
Aplicaciones
Aunque no pueden ofrecer teoras o explicaciones acerca del fenmeno que se
investiga, los estudios descriptivos pueden actuar como "pasos iniciales" tiles
para nuevas reas de estudio: Pueden iluminar reas prometedoras para
investigacin futura, medir la importancia y predominio de una situacin dada,
medir tendencias y asistir en la generacin de hiptesis que pueden probarse
ms tarde por medio de mtodos alternativos.
Limitaciones
Un error frecuente en reportes basados en estudios descriptivos es sobrepasar los
datos, hacer inferencias y llegar a conclusiones que por definicin no pueden
apoyarse con un marco descriptivo. Si la descripcin de los datos parece sugerir
una relacin causal, sta debe ser explorada y probada rigurosamente en un
estudio posterior y analtico.