Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la educacin

Escuela Bolivariana Baraived
Baraived Estado Falcn

Proyecto de Aprendizaje

NOMBRE DEL PROYECTO: LOS JUEGOS ECOLOGICOS UNA ALTERNATIVA DE CONCIENCIACION PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
NOMBRE DEL DOCENTE: EDGAR J CARRASQUERO C
TIEMPO DE DURACION:
26

1 MES

NMERO DE PROYECTO: 3

DESDE: 19/01/10

GRADO:

HASTA: 20/02/210

SECCION: UNICA
MATRICULA:

V: 9 H: 17

TOTAL:

ASESOR PEDAGOGICO: LICDA. JOSEFINA HERRIQUEZ

OBSERVACIONES:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

DIAGNOSTICO
NOMBRE DEL PROYECTO:LOS JUEGOS ECOLOGICOS UNA ALTERNATIVA DE CONCIENTIZACION PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
NOMBRE DEL DOCENTE: EDGAR J CARRASQUERO C
GRADO: 6
SECCION: UNICA
TIEMPO DE DURACION:
1 MES
DESDE: 02/02/10
HASTA: 02/03/10
MATRICULA: V: 8 H: 15 TOTAL: 23
NMERO DE PROYECTO: 3
ASESOR PEDAGOGICO: LICDA. JOSEFINA HERRIQUEZ

La Educacin en los momentos actuales est sufriendo una transformacin un cambio desde las bases con el fin de mejorar la calidad
educativa de nuestros estudiantes, por esta razn se requiere nuevas alternativas para este cambio que significaran el avance en la
construccin de una nueva sociedad donde la mayora de los habitantes debern asumir su responsabilidad en la Educacin de sus hijos
y de los estudiantes de su localidad en consecuencia adquirirn un compromiso que les llevara a ser autores de la nueva educacin que
servir para que nuestra comunidad se concientice en lo que respecta a los valores que estn dormidos y sern despertados y
vivenciadolos desde las familias siguiendo por la escuela y culminando en la sociedad haciendo un triangulo perfecto.
Por esta razn la Escuela Bolivariana Baraived, que est ubicada en la Parroquia Baraived, Municipio Falcn, Estado Falcn, junto con
todo su personal ha asumido el reto de mejorar la calidad educativa de sus estudiantes ya que ellos son el futura de nuestra comunidad.
Los estudiantes del subsistema de Educacin Primaria Bolivariana, especficamente de sexto grado, cuenta con una matrcula de 23
participantes, distribuidos de la siguiente manera: 17 varones y 9 hembras, sus edades oscilan entre 11 y 13 aos, su talla est entre
1.29 a 1.43 cm aproximadamente, su peso est ubicado entre los 27,oo y 48,700 kg, siendo estos acordes a su edad cronolgica, no hay
casos de desnutricin.
Los estudiantes en un 80% operacionalizan bien las operaciones matemticas como la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin,
encontrndose dificultad en un 15% que domina la adicin, sustraccin y multiplicacin presentndose dificultad en la divisin por 1 y 2
cifras, y un 5% que presenta dificultad en la multiplicacin y divisin de 1 y 2 cifras, presentan dificultad con la resolucin del m.c.m y
M.c.d. y el adicin, sustraccin y multiplicacin de fracciones.
Con respecto a la lectura un 90% leen correctamente respetando los signos de puntacin, con buena entonacin y fluidez y 10%
presentan dificultades, en la pronunciacin, reconocimientos de las letras y su sonido, en la entonacin, por lo tanto requieren de una
mayor atencin por parte del docente el cual deber realizar las estrategias necesarias y motivadoras para que estos nios superen esas
debilidades.
En un 95% dominan la escritura sin dificultad, realizando ejercicios de escucha y escribe sin dificultad, en el momento de realizar una
redaccin la realizan sin dificultad, un 5% presentan debilidades en el reconocimiento y aplicacin de los signos de puntuacin, uso de la
mayscula, debilidades en reconocer el uso de la B, V, M. presentando dificultad al realizar ejercicios de escucha y escribe, de realizar
una redaccin y de formular sus preguntas.
Los Padres y Representantes en su mayora estn motivados por el aprendizaje de sus hijos mostrndolo en la reunin realizada el da 04
de Febrero de 2010 a la 2:00 de la tarde asistiendo un 70% y un 30 % se justifico por cuestiones de trabajo, son padres comprometidos y
dispuestos a trabajar con el docente en la eliminacin de las dificultades presentadas por los estudiantes del sexto grado.

La mayora de las familias de los estudiantes son de bajos recursos de clase media baja, en un 85% y un 15% son familias disfuncionales,
donde los nios viven con sus abuelos, sus tos, su madre donde no hay la presencia del padre o viceversa.
Con respecto a la parte afectiva son nios alegres, joviales siempre con una sonrisa en sus caras demostrando la felicidad a plenitud, su
relaciones interpersonales son excelentes todos se llevan muy bien trabajan en equipo estrechamente y son capaces de ayudar a aquel que
presenta dificultad. No existe la discriminacin en ninguno de los casos.
En la parte motora son nios agiles, seguros de s mismo, capaces de realizar movimientos bruscos con facilidad, solo se presenta un caso
con debilidades motoras, pero esto no le impide moverse con facilidad, aunque lo hace ms lento que sus compaeros pero esto no le
dificulta en los momentos de juegos, deportes.
En la parte cognoscitiva son nios dispuestos a su aprendizaje demostrando inters por aprender, con facilidad al formular preguntas, al
realizar una reflexin y a manifestar verbalmente su opinin sobre algn tema en especial el cual se sientan bien dispuestos, presentando
facilidad para el estudio con sus debilidades y sus fortalezas.
Con relacin al aula de clase es amplia con buena iluminacin, con unos ventanales grandes que se encuentran daados, presentndose a
partir de las 10:00 de la maana un calor que nos dificulta en el aprendizaje ya que no hay ventiladores en el aula de clase y en las horas de
la tarde el calor es ms intenso que debemos salir al patio para continuar nuestra jornada.
Cada nio tiene su mesa y su silla, hay un escritorio con su silla para el docente, hay dos pizarras acrlicas en el aula de clase, una cartelera,
papelera, contamos con una biblioteca aula, un sacapuntas elctrico.
En lo que respecta al ambiente escolar es amplio y seguro, aunque se presenta una construccin no terminada que podra ocasionar
dificultades al estar los nios en el patio.
En lo referente al nombre del Proyecto de Aprendizaje

LOS JUEGOS ECOLOGICOS UNA ALTERNATIVA DE CONCIENTIZACION PARA MEJORAR LA CALIDAD DE

VIDA.

Los juegos ecolgicos generan una visin interna de la Naturaleza y la problemtica ambiental. La experiencia directa nos conecta mediante
los sentidos, el intelecto y el afecto con el mundo natural, reforzando el aprendizaje de los conceptos y hacindonos tomar real conciencia
de los problemas que enfrenta.
A travs de los juegos se crea un sentido de pertenencia con la Naturaleza. Los chicos descubrirn el lugar verdadero y vital que ocupamos
en ella. Y la importancia de mantener el equilibrio entre nosotros y la Naturaleza.
El hecho de estar educando al aire libre, en contacto directo con la Naturaleza, implica tener en cuenta distintos aspectos para que la
experiencia sea incorporada y constituya un aprendizaje significativo. Ensea menos y comunica ms.

OBJETIVO GLOBALIZADO

Generar conciencia de la problemtica ambiental actual entre los estudiantes y as estimular la

participacin de ellos en la proteccin y el mejoramiento de la calidad del ambiente donde
vivimos, lo que implica en definitiva, mejorar nuestra propia calidad de vida, mediante los
juegos ecolgicos nios y nias pueden adquirir los conocimientos necesarios y, a la vez,
sensibilizarse, respecto a esta problemtica.
Durante los juegos los participantes aprendern lo que representa la Naturaleza y su fragilidad.
Tomarn conciencia de la necesidad de cuidarla. Y adoptarn conductas reflexivas y crticas
respecto a situaciones conocidas y cotidianas que conducen a la destruccin de la Naturaleza,
se realizaran ejercicios matemticos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de
fracciones, regla de tres y al cubo, se escribirn cuentos, poesas, canciones alusivas al
ambiente que nos rodea y las causas que generan esos problemas, visitaremos en lnea los
estados de Venezuela, el fenmeno del nio como un problema ambiental que repercute en
nuestro pas, especificando a nuestro Estado Falcn.

EJES INTEGRADORES

INTERCULTU
RALIDAD

AMBIENTE
SALUD

TECNOLIGIA DE
LA INFORMACION
Y COMUNICACION

PILARES

TRABAJO
LIBERADOR

INTEGRAL

APRENDER A
CREAR

APRENDER A
CONVIVIR Y A
PARTICIPAR

APRENDER A
VALORAR

APRENDER A
REFLEXIONAR

CONTENIDOS
AREA: LENGUAJE Y COMUNICACION
CONCEPTUALES

PROCEDIMIENTALES

Intercambio oral en la familia, escuela

y comunidad; la conversacin y la
exposicin, la argumentacin.

Textos narrativos, cuentos, fabulas,

mitos y leyendas.

Musicalidad
poesa.

Rima asonante y consonante

significacin

en

la

ACTITUDINALES

Participacin en conversaciones sobre

temas de inters general con atencin
a
las
normas
de
intercambio
comunicativo,
los
turnos
de
conversacin y el respeto a los puntos
de vista de los interlocutores.

Valoracin del lenguaje, como medio

de comunicacin y satisfaccin de
necesidades.

Comparacin de textos literarios

pertenecientes a diferentes gneros.

Actitud analtica y reflexiva ante el

intercambio oral comunicativo en la
familia, escuela y comunidad.

Lectura
comprensiva
de
textos
literarios de estructura narrativa:
leyendas, mitos, cuentos, cuentos
folklricos, fabulas y relatos de
tradicin oral.

Valoracin de la literatura como arte

que permite la recreacin, el goce
esttico, la reflexin y la ampliacin
del conocimiento de si mismo y del
mundo.

Reconocimiento de la importancia de
la literatura para el desarrollo de la
sensibilidad.

Valoracin de la participacin de
juegos
y
en
trabajos
grupales
creativos estableciendo relaciones de
respeto, solidaridad y responsabilidad.

Diferencia entre prosa y verso.

Reconocimiento de la rima asonante y
consonante y del verso libre en alguna
estructura potica.

CRITERIOS
PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,
RESPETO,
COOPERACIN,
DESTREZAS,
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.

INDICADORES
Participa en conversaciones y dilogos argumentativos respetando los puntos de vista
de los interlocutores y los turnos de conversacionales.
Planifica, organiza y jerarquiza ideas para la realizacin de exposiciones orales.
Diferencia el valor significativo de estructuras lingsticas de acuerdo con el tono de
voz, gestos y la entonacin del hablante.
Narra y describe en forma oral.

PLAN DE EVALUACION
OBJETIVO GLOBALIZADO

METODOLOGIA

REGISTRO

Generar conciencia de la problemtica ambiental actual

entre los estudiantes y as estimular la participacin de
ellos en la proteccin y el mejoramiento de la calidad del
ambiente donde vivimos, lo que implica en definitiva,
mejorar nuestra propia calidad de vida, mediante los
juegos ecolgicos nios y nias pueden adquirir los
conocimientos necesarios y, a la vez, sensibilizarse,
respecto a esta problemtica. Durante los juegos los
participantes aprendern lo que representa la Naturaleza y
su fragilidad. Tomarn conciencia de la necesidad de
cuidarla. Y adoptarn conductas reflexivas y crticas
respecto a situaciones conocidas y cotidianas que
conducen a la destruccin de la Naturaleza, se realizaran
ejercicios
matemticos
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin de fracciones, regla de tres y al
cubo, se escribirn cuentos, poesas, canciones alusivas al
ambiente que nos rodea y las causas que generan esos
problemas, visitaremos en lnea los estados de Venezuela,
el fenmeno del nio como un problema ambiental que
repercute en nuestro pas, especificando a nuestro Estado
Falcn.

ANALISIS

INSTRUMENTO

TECNICA

OBSERVACIN
DIAGNOSTICA

AUTOEVALUACIN

FORMATIVA O

COEVALUACIN

DE PROCESOS

EXTERNA

ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA

LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO

AREAS

ESPACIOS

LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio

para
para
para
para
para
para
para

MATEMATICA, Cs. NATURALES Y

SOCIEDAD

Espacio para la produccin y el desarrollo endgeno.

Espacio para el quehacer comunitario.
Espacio para la formacin integral.
Espacio para la creatividad.
Espacio para la salud y vida.
Espacio para las innovaciones pedaggicas.
Espacio para las comunicaciones alternativas

Cs. SOCIALES, CIUDADANIA E

IDENTIDAD

Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio

EDUCACION FISCA, DEPORTE Y

RECREACION

Espacio para la produccin y el desarrollo endgeno.

Espacio para el quehacer comunitario.
Espacio para la formacin integral.
Espacio para la creatividad.
Espacio para la salud y vida.
Espacio para las innovaciones pedaggicas.
Espacio para las comunicaciones alternativas

para
para
para
para
para
para
para

la produccin y el desarrollo endgeno.

el quehacer comunitario.
la formacin integral.
la creatividad.
la salud y vida.
las innovaciones pedaggicas.
las comunicaciones alternativas

la produccin y el desarrollo endgeno.

el quehacer comunitario.
la formacin integral.
la creatividad.
la salud y vida.
las innovaciones pedaggicas.
las comunicaciones alternativas

EJES INTEGRADORES

AMBIENTE

INTERCULTU
RALIDAD

SALUD

TECNOLIGIA DE
LA INFORMACION
Y COMUNICACION

PILARES

TRABAJO
LIBERADOR

INTEGRAL

APRENDER A
CREAR

APRENDER A
CONVIVIR Y A
PARTICIPAR

APRENDER A
VALORAR

APRENDER A
REFLEXIONAR

CONTENIDOS
AREA: Matemtica, Cs. Naturales y Sociedad
CONCEPTUALES

Potenciacin de nmeros naturales.

Criterios de divisibilidad.

PROCEDIMIENTALES

Mnimo comn mltiplo

Mximo comn divisor.

Ecuaciones de primer grado

Interpretacin de potencia como

multiplicacin de factores iguales.
Identificacin y expresin de la base,
el exponente y la potencia. La lectura
y la escritura.
Observacin y establecimiento de los
criterios de divisibilidad por 2, 3 y 5.
Utilizacin del algoritmo para el
clculo del mnimo comn mltiplo de
dos o ms nmeros naturales usando
la descomposicin de sus factores
primos.
Resolucin de problemas en los cuales
se utilice el mnimo comn mltiplo de
dos o ms nmeros naturales.
Observacin de la propiedad: el
mximo comn divisor de dos o ms
nmeros naturales, multiplicado por el
mnimo comn mltiplo de ellos es
igual al producto de los dos nmeros.

ACTITUDINALES

Valoracin
del
dominio
de
las
operaciones
matemticas
como
herramienta que facilita la resolucin
de problemas cotidianos y escolares.
Inters
por
la
elaboracin
de
estrategias
personales
para
la
resolucin de problemas.
Manifestacin
de
creatividad
y
perseverancia en la bsqueda de
soluciones a problemas.
Valoracin de las posibilidades que
brinda el lenguaje matemtico para
interpretar,
representar,
conocer
mejor y comunicar situaciones reales.

CRITERIOS
PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,
RESPETO,
COOPERACIN,
DESTREZAS,
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.

INDICADORES
Lee, escribe e interpreta los elementos de una potencia.
Utiliza la potencia para expresar un numero en forma polinomica, descomponer un
numero en factores primos y simplificar la escritura de nmeros terminados en cero.
Compara y ordena potencias.
Utiliza criterios de divisibilidad por 2, 3y 5 para descomponer nmeros en factores
primos.
Determina el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos o tres mas
nmeros naturales.

PLAN DE EVALUACION
OBJETIVO GLOBALIZADO

METODOLOGIA

REGISTRO

Generar conciencia de la problemtica ambiental actual

entre los estudiantes y as estimular la participacin de
ellos en la proteccin y el mejoramiento de la calidad del
ambiente donde vivimos, lo que implica en definitiva,
mejorar nuestra propia calidad de vida, mediante los
juegos ecolgicos nios y nias pueden adquirir los
conocimientos necesarios y, a la vez, sensibilizarse,
respecto a esta problemtica. Durante los juegos los
participantes aprendern lo que representa la Naturaleza y
su fragilidad. Tomarn conciencia de la necesidad de
cuidarla. Y adoptarn conductas reflexivas y crticas
respecto a situaciones conocidas y cotidianas que
conducen a la destruccin de la Naturaleza, se realizaran
ejercicios
matemticos
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin de fracciones, regla de tres y al
cubo, se escribirn cuentos, poesas, canciones alusivas al
ambiente que nos rodea y las causas que generan esos
problemas, visitaremos en lnea los estados de Venezuela,
el fenmeno del nio como un problema ambiental que
repercute en nuestro pas, especificando a nuestro Estado
Falcn.

ANALISIS

INSTRUMENTO

TECNICA

OBSERVACIN
DIAGNOSTICA

AUTOEVALUACIN

FORMATIVA O

COEVALUACIN

DE PROCESOS

EXTERNA

ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA

LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO

AREAS

ESPACIOS

LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio
Espacio

para
para
para
para
para
para
para

MATEMATICA, Cs. NATURALES Y

SOCIEDAD

Espacio para la produccin y el desarrollo endgeno.

Espacio para el quehacer comunitario.
Espacio para la formacin integral.
Espacio para la creatividad.
Espacio para la salud y vida.
Espacio para las innovaciones pedaggicas.
Espacio para las comunicaciones alternativas

Cs. SOCIALES, CIUDADANIA E

IDENTIDAD

Espacio para la produccin y el desarrollo endgeno.

Espacio para el quehacer comunitario.
Espacio para la formacin integral.
Espacio para la creatividad.
Espacio para la salud y vida.
Espacio para las innovaciones pedaggicas.
Espacio para las comunicaciones alternativas

EDUCACION FISCA, DEPORTE Y

RECREACION

Espacio
Espacio
Espacio
Espacio

para
para
para
para

la produccin y el desarrollo endgeno.

el quehacer comunitario.
la formacin integral.
la creatividad.
la salud y vida.
las innovaciones pedaggicas.
las comunicaciones alternativas

la
el
la
la

produccin y el desarrollo endgeno.

quehacer comunitario.
formacin integral.
creatividad.

EJES INTEGRADORES

AMBIENTE
SALUD

Espacio para la salud y vida.

Espacio para las innovaciones pedaggicas.
Espacio para las comunicaciones alternativas

INTERCULTU
RALIDAD

TECNOLIGIA DE
LA INFORMACION
Y COMUNICACION

PILARES

TRABAJO
LIBERADOR

INTEGRAL

APRENDER A
CREAR

APRENDER A
CONVIVIR Y A
PARTICIPAR

APRENDER A
VALORAR

APRENDER A
REFLEXIONAR

CONTENIDOS
AREA: Cs. SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD
CONCEPTUALES

PROCEDIMIENTALES

Venezuela agraria (1859 1925).

Tenencia de la tierra.

Relevancia
cafetalera.

de

la

Mono produccin.
Aparicin del petrleo.

produccin

Bsqueda de informacin acerca de

los factores que inciden en la
relevancia de la produccin cafetalera
a partir de 1870.
Localizacin
de
las
regiones
productoras de caf, en el mapa de
Venezuela, a partir de 1870.

ACTITUDINALES
Inters por conocer las condiciones
econmicas del pas a partir de 1859.
Actitud reflexiva ante relevancia de la
produccin cafetalera a partir de 1870.
Reconocimiento de la importancia del
caf en el proceso econmico de
Venezuela antes de la aparicin del
petrleo.
Actitud reflexiva ante la aparicin del
petrleo y su incidencia en las
transformaciones sociales, econmicas
y culturales del pas.

CRITERIOS

INDICADORES

PARTICIPACIN, INTERES, RESPONSABILIDAD,

RESPETO,
COOPERACIN,
DESTREZAS,
PULCRITUD
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.

PLAN DE EVALUACION
OBJETIVO GLOBALIZADO

METODOLOGIA

REGISTRO

Generar conciencia de la problemtica ambiental actual

entre los estudiantes y as estimular la participacin de
ellos en la proteccin y el mejoramiento de la calidad del
ambiente donde vivimos, lo que implica en definitiva,
mejorar nuestra propia calidad de vida, mediante los
juegos ecolgicos nios y nias pueden adquirir los
conocimientos necesarios y, a la vez, sensibilizarse,
respecto a esta problemtica. Durante los juegos los
participantes aprendern lo que representa la Naturaleza y
su fragilidad. Tomarn conciencia de la necesidad de
cuidarla. Y adoptarn conductas reflexivas y crticas
respecto a situaciones conocidas y cotidianas que
conducen a la destruccin de la Naturaleza, se realizaran
ejercicios
matemticos
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin de fracciones, regla de tres y al
cubo, se escribirn cuentos, poesas, canciones alusivas al
ambiente que nos rodea y las causas que generan esos
problemas, visitaremos en lnea los estados de Venezuela,
el fenmeno del nio como un problema ambiental que
repercute en nuestro pas, especificando a nuestro Estado
Falcn.

ANALISIS

INSTRUMENTO

TECNICA

OBSERVACIN
DIAGNOSTICA

AUTOEVALUACIN

FORMATIVA O

COEVALUACIN

DE PROCESOS

EXTERNA

ESCALA GRAFICA
ESCALA DESCRIPTIVA

LECTURAS
EJERCICIOS DE
AULA
TRABAJOS
EN EQUIPO

INTENCIONALIDAD

APRENDER A CREAR // APRENDER A CONVIVIR/PARTICIPAR //

EJES INTEGRADORES

APRENDER A REFLEXIONAR // APRENDER A VALORAR //

CATEGORIZACION DE LA NUEVA ESCUELA

AMBIENTE Y SALUD
INTEGRAL

DESARROLLO ENDOGENO
PRODUCCION Y PRODUCTIVIDAD

INTERCULTURALIDAD

QUEHACER COMUNITARIO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Siembra de rboles en la comunidad y las

casas de los estudiantes

Arboles,
abono,
instrumentos
de
trabajo.

Charla sobre el ahorro energa en la escuela y

en la comunidad por los estudiantes de sexto
grado.

Laminas de papel
bond, video vin,
trpticos
informativos.

Celebracin de los cumpleaos.

CONSOLIDACION DE LA PAZ Y
DERECHOS HUMANOS

TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION Y LAS TICS

FORMACION INTEGRAL

CREACION Y CREATIVIDAD

SALUD Y VIDA (LACTANCIA

MATERNA RESPETO POR LA VIDA)

TRABAJO LIBERADOR
APRENDER A CREAR // APRENDER A CONVIVIR/PARTICIPAR //
INTENCIONALIDAD

APRENDER A REFLEXIONAR // APRENDER A VALORAR //

EJES INTEGRADORES
CATEGORIZACION DE LA NUEVA ESCUELA
AMBIENTE Y SALUD
INTEGRAL

ACTIVIDADES

AMBIENTE

INTERCULTURALIDAD

INNOVACIONES
PEDAGOGICAS

TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION Y LAS TICS

COMUNICACIONES ALTERNATIVAS
TECNOLOGICAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACIN

RECURSOS

ORGANIZACIN COMUNAL

TRABAJO LIBERADOR

INTENCIONALIDAD
EJES INTEGRADORES

APRENDER A CREAR // APRENDER A CONVIVIR / PARTICIPAR //

APRENDER A REFLEXIONAR // APRENDER A VALORAR //

LOGROS Y AVANCES DEL PROYECTO

SISTEMATIZACION
AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

INTERCULTURALIDAD

TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION Y LAS TICS

TRABAJO LIBERADOR