Plan de Clase 5to Año 2012 2013

QUINTO AO
BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
CONOCIMIENTO: Reglamento y Manual de Instrucciones
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
EJES DE
APRENDIZAJE
HABLAR
Y
ESCUCHAR
DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO
-Escuchar reglamentos y
manuales de
instrucciones y distinguir
su funcin y uso.
-Expresar en forma oral
normas e instrucciones
en funcin de la
planificacin y la
correccin gramatical.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu observaron en el
grfico del texto?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Pueden comparar la
escena?
Qu pasos deben seguir
para buscar soluciones?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Registrar por escrito las
semejanzas y diferencia
del comportamiento de
los estudiantes del
grfico, con el
comportamiento de mis
compaeros/as de clase.
-Buscar las causas que
originan una situacin
como la del grfico.
-Expreso a mis
compaeros/as lo que se
acerca de los
reglamentos y para qu
sirven.
-Escribir sus opiniones
sobre lo que sucedi en el
Grficos
Lminas
Recortes
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende e
PRUEBA ESCRITA
interpreta los
INSTRUMENTO
reglamentos e
CUESTIONARIO
instrucciones,
OBJETIVO
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicacin en la
vida cotidiana.
grfico.
-Socializar entre todos y
reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
-Con la ayuda de tu
maestra/o, observa
nuevamente el grfico de
las pginas 8-9 del texto.
-Por parejas realiz las
actividades del cuaderno
pginas 5 y 6.
EVALUACIN
BLOQUE 1:
EJES DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO:
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender e interpretar los
reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
INDICADORES DE LOGRO: Escucha y expresa en forma oral normas e
instrucciones, en funcin de la planificacin y la correccin gramatical desde la
persuasin.
ESTUDIANTE:_________________________________________________
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Compara escenas con la organizacin del aula.
-Elabora opiniones al respecto.
-Ordena bien las ideas y las responde.
-Busca soluciones y las analiza la situacin graficada.
-Escucha con atencin reglamentos y manuales de instruccin
y distingue su funcin.
-comprende e interpreta los reglamentos y manuales de
instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto en la vida.
-Expresa a sus compaeros/as acerca de los reglamentos y
para qu sirven.
-Solicita ayuda cuando lo necesita.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR
ESTUDIANTE: ___________________________
CONOCIMIENTO: El Reglamento
EJES DE
APRENDIZAJE
LEER

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender e
interpretar los
reglamentos manuales de
instrucciones infiriendo
relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en
la vida cotidiana.
PROCESO
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Etc.
PRE LECTURA
Observar las siluetas y
elegir las que
corresponden a textos
que puedan ayudar a
organizar mejor la
convivencia en una clase.
-Comentar sobre la
eleccin que realizaron
Por qu? (pgina 10 del
texto)
LECTURA
-Comprender el contenido
del texto.
-Realizar lectura
inferencial.
-Verificar predicciones.
-Verificar si el texto llen
los vacios que esperaban.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende e
TCNICA
interpreta los
PRUEBA ESCRITA
reglamentos
INSTRUMENTO
manuales de
CUESTIONARIO
instrucciones
OBJETIVO
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicacin en la
vida cotidiana.
POST LECTURA
-Comparar dos
reglamentos, opinar
sobre ellos.
-Realizar las actividades
de la pgina 11 del texto.
EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: El reglamento
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________________________
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Observa nuevamente la portada del texto, y seala el tema que crees que tratara de la ilustracin.
Es una instruccin para realizar pan.

Una carta de amistad.
Un poema para expresar belleza de mi pas.
Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.
2. Escribe las pistas que pueden ayudarte a identificar el texto de la ilustracin anterior.
_______________________________
_______________________________
________________________________
________________________________
3. Escribe como estas pistas te dieron la informacin.

______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
4. Escribe lo que t sabes de un reglamento y lo que quisieras saber sobre este tipo de texto.
LO QUE SE
_________________________________
_________________________________
_________________________________
LO QUE QUIERO SABER

_____________________________________
_____________________________________
______________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: Reglamento para la convivencia
EJES DE
APRENDIZAJE
LEER

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender e
interpretar el reglamento
para la convivencia,
infiriendo relaciones de
causa y efecto en su
aplicacin en la vida
cotidiana
PROCESO PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-Hacer suposiciones sobre
la lectura.
-Introducir trminos
nuevos.
-Motivar a la lectura
-Pensar y discutir sobre
qu informacin conoce
sobre el reglamento para
la convivencia.
-Predecir a partir del
ttulo.
LECTURA
-Lectura silenciosa o en
voz alta sobre el
reglamento para la
convivencia.
(pginas 12 y 13)
-Realizar una lectura
compartida.
Texto
Carteles
Tarjetas
Afiches
Lpiz
Pinturas
Cuaderno
Etc.
Texto del
reglamento
nacional de
transito.
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Comprende e
-Pruebas escritas
interpreta el
-Cuestionario
reglamento para
objetivo
la convivencia,
-Realice una
infiriendo
cartelera con
relaciones de
otros reglamentos
causa y efecto en
y exhibo en el
la aplicacin en la
aula.
vida cotidiana.
-Esquematizar,
argumentar, resumir,
para frasear.
-Realizar a jugar a leer
todos los artculos.
POST LECTURA
-Realizar un diagrama de
comparaciones.
-Reconocer la secuencia
de hechos.
-Realizar dilogos
compartidos.
-Realizar debates sobre
los artculos.
-Conocer la estructura
inferencial.
-Leer las pginas 14 y 15
del texto.
-Practicar el Buen Vivir en
la escuela, en el hogar,
para una convivencia
armnica y feliz con todas
las personas.
del cuaderno pgina 10,
11 y12.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: El reglamento para la convivencia
ESTUDIANTE: _______________________________________
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Compara el Reglamento para la Convivencia, con el Reglamento de Trnsito.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
-Reglamento para la Convivencia

Nacional de
en el grado
Trnsito
-Reglamento
-Reglamento para la Convivencia

Nacional de
en el grado
Trnsito
-Reglamento
2. Realiza una cartelera sobre otros Reglamentos (investiga), luego exhibir en el aula para que todos y todas lean y
pongan en prctica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
CONOCIMIENTO: Planificacin y Redaccin del Reglamento. (ESCRIBIR)
DE DESEMPEO
-Escribir Reglamentos
para la convivencia en la
escuela y el hogar.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
Responder preguntas
Qu voy a escribir?
Para qu?
Para quin?
Cmo lo voy a decir?
-Trabajar con las pginas
16 y 17 del texto.
Redactar
-Trazar un esquema de
composicin, para
distribuir la composicin.
-Escribir el reglamento
teniendo en cuenta la
estructura del
reglamento, adems
tomar en cuenta la
formulacin de oraciones,
uso de verbos, ortografa
y eleccin de palabras.
Texto
Cuaderno
Cartel
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escriba los
-En cartulina
reglamentos para elabora el
la convivencia en
reglamento del
el aula.
ao escolar,
tomando en
cuenta la
estructura del
mismo.
-Exhibir en el
aula.
Producir borradores.
Revisar
Leer y releer, rehacer,
corregir los errores para
mejorar.
-Revisar las ideas, la
estructura y la expresin
del texto.
-Presentar los originales
limpio, claros y en orden.
-Trabajar las actividades
del cuaderno (pginas 13
y 14)
Publicar
-Entregar el reglamento y
exhibir en el aula para
que los estudiantes lean y
pongan en prctica.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: TEXTO SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar las propiedades

textuales en funcin de la
escritura de reglamentos
y manuales de
instruccin que les
permita, reconocer el
sujeto explcito y el sujeto
tcito en las oraciones.
PROCESO
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCI
Lluvia de ideas Qu es la
oracin? Cules son los
elementos de la oracin?
REFLEXIN
-Para escribir usamos
oraciones? La oracin
tiene sujeto y predicado.
-Presentar oraciones en
tiras de cartulina.
-Formar grupos de trabo.
-Indicar que lean las
oraciones y que corten la
parte del sujeto.
-Luego intercambiar las
oraciones con los otros
grupos, mezclar y hacer
que formen oraciones en
el pizarrn y lean el
resultado.
Tiras de
cartulina con
oraciones
Marcadores
Tijeras
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las
TCNICA
propiedades
Prueba Escrita
textuales en
INSTRUMENTO
funcin de la
Cuestionario
escritura del
Objetivo
reglamento y
manuales de
instruccin que
les permita
reconocer el
sujeto explcito y
el sujeto tcito en
oraciones y en la
escritura de
reglamentos.
CONCEPTUALIZACIN
-En el pizarrn presentar
una oracin que contenga
sujeto tcito.
-La palabra que cumple
de sujeto explcito debe
estar remarcada.
Los estudiantes respetan
el reglamento de
convivencia.
-Leer la oracin.
-Deducir que la palabra
estudiante est
expresando que es Sujeto
Tcito.
-Presentar en cartulina la
oracin Vmonos!
-Deducir que a pesar que
en esta oracin no se
encuentra el sujeto, todos
comprendemos que el
Sujeto es nosotros
gracias a la terminacin
del verbo: vmonos.
-Realizar varios ejercicios
con otras oraciones,
comparar estos
conceptos.
-De la misma forma
trabajar con el sujeto
simple y sujeto
compuesto.
-Trabajar con el texto
pginas 18 y 19.
APLICACIN
-Para aclarar dudas
nuevamente trabajamos
con las pginas del texto
18 y 09.
-Luego trabajar en el
cuaderno pginas 14 y
15.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
ESTUDIANTE: _______________________________________
1. Escriba tres razones por la que es importante aprender Gramtica de un
idioma.
1
.
2
.
3
.
2. Subraye el sujeto de la siguiente oracin.
El estudiante cumple los deberes.
3. Escriba cmo hago para reconocer el Sujeto de la oracin.
.
4. Escriba la diferencia que hay entre los Sujetos de estas oraciones.
El sastre de mi barrio es mi amigo.
Es amigo
.
5. Escriba lo que es el Sujeto Tcito y que es el Sujeto Explcito
S.
Tcito
S.
Explcito
..
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Disear, escribir,
reconocer, leer oraciones
Bimembres y
unimembres, utilizando
las propiedades textuales
en funcin de la escritura.

EXPERIENCIA
-Lluvia de ideas. Qu es
una oracin? Los
elementos de la oracin
son el Sujeto y el
Predicado. Cuntas
clases de Sujetos
conocer?
REFLEXIN
Preguntar
Cmo se llaman las
oraciones que tienen
sujeto?
-En parejas escriban
oraciones Bimembres.
-Presentar dos carteles
con grficos de la pgina
20 del texto.
-Analizar los carteles.
-Reflexionar sobre el
Carteles
Marcadores
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Disear, escribir,
TCNICA
reconocer, leer
Prueba Escrita
oraciones
INSTRUMENTO
Bimembres y
Cuestionario
unimembres,
Objetivo
utilizando las
-Realice las
propiedades
actividades del
textuales en
cuaderno pgina
funcin de la
17.
escritura.
significado que tiene la

palabra Cuidado y ver si
expresa una idea
completa.
CONCEPTUALIZACIN
-Deducir el concepto de
Oracin Unimembre.
-Trabajar con la pgina 20
del texto.
APLICACIN
-Para aclarar dudas
trabajamos con ejemplos
en la pizarra.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
DE DESEMPEO
-Conocer el uso de la h
para escribir bien para
que podamos
comprender mejor.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
MTODO
VISO-AUDIO-MOTORGNSICO
Diagramas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
-Presentar y observar el
diagrama de la pgina
22.
-Pensar en otras palabras
con hum que tengan el
significado de humano.
-Comparar las palabras
entre compaeros.
-Extraer la regla
ortogrfica para esta
familia de palabras.
-Leer el texto y exponer
con sus propias palabras.
-Silabear palabras para
percibir fonemas
(sonidos).
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conocer el uso
TCNICA
de la h para
Prueba Escrita
escribir bien para
INSTRUMENTO
que podamos
Cuestionario
comprender
Objetivo
mejor.
-Realice las
actividades del
cuaderno de
trabajo pgina 19.
-Escribir cada palabra que

pertenezcan a la familia
humo y humor.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de
palabras.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO -ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
DE DESEMPEO
-Escribir reglamentos y
manuales de instruccin
en prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin del texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar
organizndolo en
prrafos.
-Generar ideas: asociar
ideas: organizar ideas,
elaborar listado de ideas,
jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de
escritura.
Redactar
composicin para
distribuir la informacin-Recordar lo que es un
prrafo.
-Escribir los prrafos
estructura de oraciones,
uso del verbo, ortografa
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe
TCNICA
reglamentos y
OBSERVACIN
manuales de
INSTRUMENTO
instruccin en
LISTA DE COTEJO
prrafos sencillos
con diferente
-Trabaje en el
propsito
cuaderno las
comunicativo y la pginas 21, 22 y
aplicacin del
2.
texto.
y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los
siguientes pasos.
-Idea Introductoria.
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo
2da Idea de apoyo
3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir
errores que presente el
texto para mejorarlo.
del texto.
pginas 24, 25 y 26.
limpios y claros y en
orden.
EVALUACIN
BLOQUE 1
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO-ESCRIBIR
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con
diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto.
-Escribe prrafos para elaborar
reglamentos.
-Reconoce como este est construido.
-Formula oralmente ideas que sirvan de
apoyo.
-Tiene cuidado de no repetir palabras.
-Inicia el escrito con lluvia de ideas.
-Escribe prrafos sobre otros temas.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
-Elabora conclusiones.
QUINTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de cinco cifras.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana.
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Representar nmeros de
inco cifras como la suma
e los valores
osicionales de sus
gitos.
PROCESO
Qu entienden por
nmeros naturales? En
que han utilizado los
nmeros naturales?
Para qu nos sirve los
nmeros naturales?
Hasta de cuantas cifras
conocen estos nmeros
naturales?
EXPERIENCIA
En qu se diferencian los
nmeros que tienen 4 y 5
cifras?
Cmo sabemos que un
nmero tiene 5 y 6 cifras?
Se utilizan los nmeros
naturales en toda
ocasin?
Sabas que algunas
familias japonesas llaman
a sus hijos con los
nombres de los nmeros.
Por ejemplo Jiro saburo y
Goo significa primero,
segundo, etc.
-Se realizarn varios
ejercicios en la pizarra
para que los estudiantes
lo realicen, y luego se
pasar a utilizar el texto
de Matemtica, pginas
6, 7, 8.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a
baco
Regletas
Tarjetas
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Marcadores
Tabla posicional
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa
TCNICA
nmeros hasta de
OBSERVACIN
cinco cifras en el
INSTRUMENTO
baco, en tabla
ESCALA
de posiciones,
NUMERICA
como la suma de
valores
posicionales de
sus dgitos.
-Compone y
descompone
nmeros de 5
cifras.
realizar los ejercicios del

cuaderno del trabajo del
estudiante pginas 5, 6,
7.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de cinco cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de cinco
cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
INSTRUCCIONES: Encierra en una circunferencia el nmero, que corresponde,
teniendo en cuenta que el 1 supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
VALORACIN
ESTUDIANTE
2
5
Alvarado Andrs
Sangurima Juan
Codero Felipe
Ariel Carlos
Ochoa Valeria
Pinos Anglica
Coronel Marlene
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de seis cifras.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Representar nmeros de
seis cifras como la suma
de los valores
posicionales de sus
dgitos.
JUEGO CALCULO
MENTAL
-Se colocan dos cartas
frente a cada nio o nias
y debe sumarla o
restarlas en el menor
tiempo posible.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Lluvia de ideas
Sabas que el mundo
hay aproximadamente 20
000 especies de abejas?
Puedes imaginar la
cantidad de miel que
producen?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
-Conocer la centena de
mil?
-Presentar la tabla de
Material
concreto
Naipe
baco
Regletas
Cuadro
posicional
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa
TCNICA
nmeros hasta de
OBSERVACIN
seis cifras como la
INSTRUMENTO
suma de valores
LISTA DE COTEJO
posicionales de
sus dgitos.
valor posicional con

unidades de cien mil
puras.
-Conocen otras unidades
de mil Cules?
-Para que necesitaremos
nmeros con unidades de
cien mil?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-En la pizarra elaborar un
cuadro con unidades de
cien mil.
-Colocar varias
cantidades, con varios
nios y nias.
-Guiar a los nios y nias,
texto pginas 9, 10, 11.
APLICACIN
-Con el trabajo de los
ejercicios del texto
deducir el concepto de
nmeros naturales de
seis cifras.
-Orientar a los
estudiantes a realizar los
ejercicios del cuaderno de
trabajo pginas 8, 9, 10.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de seis cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores
posicionales de sus dgitos.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
-Lee y escribe nmeros de seis cifras.
-Compone y descompone nmeros de seis cifras.
-Ordena nmeros de seis cifras.
-Estima resultados con nmeros de seis cifras.
-Compara nmeros de seis cifras en la tabla posicional.
-Representa nmeros de seis cifras en la tabla posicional.
SI
NO
-Utiliza material concreto para ordenar nmeros hasta 999 999.

-Utiliza el baco para representar nmeros de seis cifras.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Cuadrcula
ESTUDIANTE: _________________
DE DESEMPEO
-Ubicar en una
cuadrcula, objetos del
entorno segn sus
coordenadas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu entienden por
cuadrcula?
Han utilizado la
cuadrcula? Cundo
utilizamos la cuadrcula?
Para qu nos servir la
cuadrcula?
REFLEXIN
De qu est compuesta
una cuadrcula?
Para qu nos sirve una
cuadrcula?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar en la pizarra
una cuadrcula.
-Observar pueden
observar que est
compuesta.
Regla
Lpiz
Elementos del
medio
Fotografas
Recortes
Grficos
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica en una
TCNICA
cuadrcula,
OBSERVACIN
objetos del
INSTRUMENTO
entorno segn sus LISTA DE COTEJO
coordenadas.
-Observar que las lneas

horizontales y verticales
se les denomina
coordenadas.
-Guiar a los estudiantes
que trabajen las pginas
12 y 13.
APLICACIN
-Trabajar utilizando el
cuaderno de trabajo
pginas 11 y 12.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La Cuadrcula
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en una cuadrcula objetos del entorno segn sus coordenadas.
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO
-Reconocen los
elementos que
conforman una
cuadrcula y su utilidad.
-Representan objetos en
una cuadrcula segn
las coordenadas.
-Utilizan recorridos en la
cuadrcula para ubicar
objetos.
-Localizan los puntos en
una cuadrcula.
-Usan la cuadrcula para
resolver problemas de
Grupo
Grupo
1NO
SI
Grupo
SI
NO
Grupo
2SI
NO
Grupo
3
SI
NO
4SI
NO
la vida diaria.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
ESTUDIANTE: _________________
DE DESEMPEO
-Reconocer lneas
paralelas,
perpendiculares y
secantes en figuras
planas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que las calles de
un pueblo, de una ciudad
o de un barrio pueden ser
paralelas o
perpendiculares?
Qu es la lnea recta?
Qu son lneas y figuras
planas?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Identificar el tipo de
lneas que hay en el aula.
-Reconocer los
elementos.
-Encontrar en figuras
planas lneas paralelas,
secantes y
perpendiculares.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Material
concreto
Hojas
Reglas
Tijeras
Palillos
Goma
Geoplano
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce lneas
-Ejercicios
paralelas,
prcticos
perpendiculares y realizados en el
secantes en
aula y fuera de
figuras planas.
ella.
-Realicen dibujos
y pinten de rojo
dos lneas
paralelas, de azul
dos
perpendiculares y
de verde dos
intersecantes.

pginas 14, 15.
-Elaborar con palillos
lneas paralelas,
intersecantes,
perpendiculares.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trazar lneas paralelas,
intersecantes,
perpendiculares.
-Construir figuras planas
a partir de lneas
paralelas secantes y
perpendiculares.
para que resuelvan los
ejercicios del cuaderno de
trabajo pginas 13 y 14.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: ngulos Agudos, rectos y obtusos.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Medir ngulos rectos,

agudos y obtusos con el
uso de plantillas de 10 en
10.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
-Sabas que?
Si tienes una
circunferencia de papel y
la doblas, por la mitad,
obtienes un ngulo de
180 .
-Reconocimiento de las
diferentes posiciones de
las lneas rectas.
-Repaso de los conceptos
de semirrecta, recta y
segmento de recta.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Si no conociramos las
lneas pudiramos trazar
ngulos?
-Conocen alguna
estrategia para trazar
ngulos?
Plantillas
Regla
Graduador
Pinturas
Palillos
Goma
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Mide ngulos
TCNICA
rectos, agudos y
-Ejercicios
obtusos con el
-Elaboren con
uso de plantillas
plantillas ngulos
de 10 en 10.
rectos agudos y
obtusos de 90,
50 y 120.
Quin conoce una forma

sencilla para trazar
ngulos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-En la pizarra trazar
ngulos recto, agudo y
obtuso.
pginas 15 y 16.
APLICACIN
Luego con una breve
deduccin sobre la clase
de ngulos se guiar a los
estudiantes a trabajar
con el cuaderno de
trabajo las pginas 16 y
17.
QUINTO AO
BLOQUE 1
Estudios Sociales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE LA TIERRA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar la biografa de la
Tierra desde las diversas
perspectivas que intentan
abordarla y analizarla.
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de
mano en mano
-Conversar brevemente
sobre el juego realizado
-Dialogar sobre la historia
de la Tierra
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Saben ustedes como se
formo la Tierra?
-La Tierra se formo al
mismo tiempo que el sol
y el resto del Sistema
Solar.
-Comentar sobre las
respuestas
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO Y LA
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
-Dialogar sobre lo
observado y descrito
-Establecer
comparaciones sobre las
Teoras del origen de la
Tierra.
-Contestar una gua de
Video
Fotografas
Laminas
Hojas
Texto
Pinturas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza y
TECNICA
comprende la
-Pruebas escritas
biografa de la
INSTRUMENTO
Tierra desde las
-Cuestionario
diversas
objetivo
perspectivas que
intentan
abordarla y
analizarla.
preguntas.
Cul es la historia de la
Tierra?
Cul es el origen del
Universo?
De qu nos puede
servir?
Cmo se cre el
Universo?
Cul es la Teora ms
conocida sobre el origen
del Universo?
pginas 8 y 9.
CONCEPTUALIZACION
-Escriba un resumen
sobre la historia de la
Tierra
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar en el cuaderno
la pgina 4
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE NUESTRA PLANETA
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
TECNICA: Pruebas Escritas
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
-Destrezas: Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas
que intentan abordarla y analizarla.
1. Anote las ideas que plantea la teora nebular.
2.
Explique Cul es la catstrofe que se describe en la Teora catastrfica?
3. Ordene con nmeros del 1 al 4 la secuencia de eventos de la Teora del

Big Bang.________________________
-Hace aproximadamente 15000 millones de aos se produjo una gran
explosin.____________________________
-Los elementos se agruparon formando un enorme nmero de galaxias
incluyendo nuestra Via Lactea. ______________________
-Toda la materia el espacio y el tiempo estuvieron condensados en punto
infinitamente pequeo.__________________________
-La energa y la materia concentradas se expandieron
violentamente._____________________
4. Explique las etapas del Periodo Precmbrico
* Incandescentes:
________________________________________________________________________________
_____________________
*Solidificacin:
________________________________________________________________________________
_____________________
________________________________________________________________________________
_________________________________
5.Describe con sus palabras Por qu en la era Paleozoica ocurri la mayor
diversificacin de la vida en la historia de la Tierra?
6. Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era precmbrica y que
permitieron el aparecimiento de las primeras formas de vida.
a.
b.
c.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. EPOCAS GEOLOGICAS II
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Recordar la formacin de
los continentes para
comprender el
aparecimiento de las
diversas condiciones
climticas y naturales
que han albergado la vida
humana a travs de la
historia
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu saben sobre las
pocas geolgicas II?
Cules son las dos
primeras pocas
geolgicas de nuestro
planeta?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
En la poca de la era
Mesozoica se
expandieron las plantas y
los animales?
En esta poca
aparecieron los
dinosaurios?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video sobre
la poca geolgica II o de
RECURSOS
Video
Laminas
Fotografas
Pinturas
Texto
Cuaderno
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Recrea la
TECNICA
formacin de los
Traficacin del
continentes para
Mamut y Elefante
comprender el
-INSTRUMENTO
aparecimiento de
Cuadro
las diversas
comparativo
condiciones
climticas y
MAMUT
naturales que han
albergado la vida
humana a travs
de la historia.
ELEFANTE
-Analice
caractersticas
-Anote sus
diferencias
no laminas, fotografas,
etc.
-Comentar sobre lo
observado.
paginas12 y 13.
-Luego deducir las pocas
geolgicas dos.
APLICACIN
Realizar un resumen
sobre el tema.
-Graficar animales y
plantas de la era
Mesozoica y Genozoica
las paginas 5.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Demostrar cmo se mide

la Tierra en material
cartogrfico y como se
expresan las distancias
en dicho material

EXPERIENCIA
-Qu saben sobre los
mapas?
-Qu clase de mapas
conoces?
-Qu significa hacer
dibujo a escala de un
edificio?
REFLEXION
Todos los mapas son
iguales?
Para qu nos sirven los
mapas?
Conocer algn mapa del
Ecuador y de la
provincia?
Esfera
Planisferio
Mapa poltico
del Ecuador
Mapa de la
provincia
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Demuestra cmo TECNICA
se mide la Tierra
-Prueba Escrita
en material
INSTRUMENTO
cartogrfico y
-Cuestionario
como se expresan Objetivo
las distancias en
este material.
pginas 14 y 15
mapa
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Con la presentacin de
mapas podrn diferencias
los tipos de mapas y que
nos permite conocer las
escalas.
APLICACIN
-Comparar el globo
terrqueo con el
planisferio
-Anotar diferencias y
semejanzas
-Dibujar el mapa del
Ecuador y calcular la
distancia entre provincias
en tres ciudades etc.
realizar las actividades
del cuaderno de trabajo
pgina 6.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
TECNICA: Pruebas Escritas
1. Compare el globo terrqueo con el planisferio y anotar dos diferencias y
dos semejanzas
DIFERENCIAS
2. Reflexione y constaste:
-La maestra de Gabrilla y Carlos les pide que representen a su perro en
un dibujo. Qu escala debera utilizar?
-Y si tuvieran que representar una manzana?
Por
que:___________________________________________________________________
3. Complete: En el siguiente grafico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm

y representa en la realidad a 150m, es decir 1: 15000
Calcule cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.
SEMEJANZAS
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
-Utilizar las lneas
imaginarias (paralelos y
meridianos) como
mtodo de ubicacin en
el globo terrqueo a
travs de criterios de
longitud
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Lluvia de ideas. Qu
sabemos del tema?
Cmo hacen las
personas que navegan
barcos para ubicar hacia
donde deben ir?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Cundo utilizamos las
coordenadas?
Las lneas imaginarias
como se llaman?
Para qu nos sirven
estas lneas imaginarias?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando la esfera se
identificara el paralelo y
el meridiano principal
Esfera
Mapa mundial
Texto
Cuaderno
Espuma flex
Marcadores
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza lneas
TECNICA
imaginarias
Prueba Escrita
(paralelos y
INSTRUMENTO
meridianos) como CUESTIONARIO
mtodo de
OBJETIVO
ubicacin en el
-Representacin
globo terrqueo a en espuma flex de
travs de criterios la Tierra con
de longitud
zonas y paralelos.

del texto 16 y 17.
APLICACIN
-Se terminara graficando
la Tierra con zonas y
paralelos.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Las lneas imaginarias: paralelos y meridianos
DESTREZA CON CRITERIOO DE DESEMPEO: Utilizar las lneas (paralelos
y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs
de criterios de longitud y latitud
TECNICA: Pruebas escritas
INSTRUMENTO: Cuestionario objetivo y representacin
1. Explique Cul es la utilidad de las lneas imaginarias?
2. Seale que nos ayuda a medir las leneas imaginarias adems de la
ubicacin geogrfica
Paralelos:
Meridianos:
3. Elabore de espuma flex la Tierra con zonas y paralelos.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Identificar los problemas

del mundo como la casa
de todos con el fin de
promover su
conservacin
-Analizar la importancia y
la responsabilidad que
tiene cada uno de los
habitantes en el cuidado
y conservacin del
planeta generando
compromisos de acciones
concretas
PROCESO
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre el
buen uso y cuidado de
nuestra casa?
Cmo cuidamos nuestra
casa para que se
mantenga en buen
estado?
REFLEXION
Observar un video de la
Tierra.
-Extraer conclusiones
-Nuestro planeta es casa
de todos?
-Debemos cuidar
nuestro planeta?
-Es responsabilidad de
todos y todas asegurar la
vida en el Planeta Tierra?
CONCEPTUALIZACION
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar los
TECNICA
problemas del
PRUEBA ESCRITA
mundo como la
INSTRUMENTO
casa de todos con
CUESTIONARIO
el fin de promover
OBJETIVO
su conservacin
-Analiza la
importancias y la
responsabilidad
que tiene cada
uno de los
habitantes den el
cuidado y
conservacin del
planeta
generando
compromisos de
acciones
concretas
En el pizarrn escribir
algunas soluciones y
acciones que debemos
seguir
-Guiar el trabajo
utilizando el texto
pginas 18 y 19
APLICACIN
-Escribir como proteger
las ambientes biodiversos
del cuaderno pagina 8 y
9.
EVALUACION
BLOQUE 1. EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
CONOCIMIENTO: Buen uso y cuidado de nuestra casa
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO DE DESEMPEO
Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin. Analizar la
importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta,
generando compromisos de acciones concretas.
p r o b le m a s d e n u e s t r o p a la n e t a
1. Complete el cuadro sinptico con una accin que podemos realizar para cada problema especial.
contaminacion del aula
destruccion de bosques
contaminacion ambiental
y basura
2. Conteste las preguntas

a. Deberan ser aplicados con mayor rigor las leyes de proteccin ambiental?
b. Esto sera suficiente para evitar la destruccin ambiental?
QUINTO AO
BLOQUE 1
Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche
OBJETIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde
la interpretacin de material cartogrfico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El cuidado del medio ambiente
DE DESEMPEO
-Interpretar los
movimientos de la Tierra
y su influencia en los
seres vivos, con
observaciones directas y
la relacin de resultados
meteorolgicos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIOS
Lluvia de ideas
Formular preguntas
Por qu la
Tierra inicia con la letra
mayscula?
Qu opinas del criterio
de la Tierra un planeta
con vida?
Por qu necesariamente
requieren de una pelota o
esfera para representar la
Tierra
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
El planeta Tierra se
mueve?
Por qu crees que
tomaremos en cuenta la
proteccin del medio
ambiente?
Cules son los
movimientos de la Tierra?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando una naranja se
Naranja
Esfera
Laminas
Texto
Cuaderno
Cartel
Pelota de
espuma flex
Alambre grueso
Y una lmpara
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica la
TECNICA
-Observacin
incidencia de los
movimientos de la participativa
INSTRUMENTO
Tierra en el
-Lista de Cotejo
Ecosistema
-Construccin de
una maqueta del
movimiento de
rotacin y sus
consecuencias de
maanas, tardes,
noches
-Cartel con
fotografas de las
estaciones y su
relacin de
maanas, tardes y
noches.
simulara a la Tierra para

vayan dndose cuenta de
los movimientos de la
Tierra.
-Luego se les indicara que
observen la esfera, se
simulara los movimientos
de la Tierra
Se les solicitara trabajar
con las pginas 8 y 9 del
texto y deducir sobre los
movimientos
APLICACIN
-Se realizara un repaso
sobre los movimientos de
la Tierra
-Se guiara a los nios /as
del cuaderno de Trabajo
paginas 3, 4, 5
EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones
las estaciones del da y la noche.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: observacin no participativa
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y

los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de resultados meteoro
LISTA DE COTEJO
SI
-Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta sus causas y
consecuencias
-Codifica los movimientos de la Tierra aplicando organizadores
cognitivos.
-Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra considerando
su importancia
-Identifica las caractersticas climticas elaborando imgenes
-Completa organizadores cognitivos sobre la base de criterios generales
-Plantea imgenes considerando las caractersticas de las estaciones del
Ecuador
-Detalla caractersticas de los movimientos de la Tierra.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la flora y la
fauna propia de cada piso
climtico con la
obtencin, recoleccin y
procesamiento de datos
bibliogrficos e
interpretaciones de sus
experiencia
-Preguntar
Qu factores determinan
las caractersticas del
clima? Cmo influye el
clima en los seres vivos?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Cules son los pisos
climticos?
Conocen algn piso
climtico?
Cules son las causas
para que vari el clima?
Cmo influye el clima en
los seres vivos?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar grficos o
videos acerca de los pisos
climticos y regiones
Video
Grficos
Laminas
Fotografa
Texto
Y cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establecer
TECNICA
Pruebas Escritas
semejanzas y
INSTRUMENTO
diferencias entre
Cuestionario
los componentes
objetivo
biticos y
abiticos de cada
piso climtico
-Identificar describir y
comparar caractersticas
biticas y abiticas de
cada piso climtico y
generalizar las
particularidades de las
zonas: tropical,
subtropical, templada y
fra
trabajar con el texto
paginas12 hasta la 16.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explique en forma oral la
influencia del clima, el
tiempo y la caracterstica
geogrficas que
configuran la variedad de
climas que caracteriza a
una regin
del cuaderno de trabajo 6
y la 7.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales,
subtropicales, templados y fros
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas
y diferencia entre los componentes biticos y abiticos de cada
piso climtico.
1. COMPLETA:
Factores y elementos que determinan el clima son:
El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________.
2. Completa el mapa conceptual.
3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente
tabla
REGION
COSTA
SIERRA
AMAZONIA
GALAPAGOS
ANIMAL
4. Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que

pertenece, escribiendo sus caractersticas y productos agrcolas
Regin:
Productos:
5. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu regin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
-Compara las
caractersticas de los
ecosistemas terrestres y
acuticos y la
interrelacin de sus
componentes, desde la
observacin
interpretacin,
descripcin y la relacin
adaptiva de los
organismo del medio.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Dialogar sobre los
acuticos
DESEQUILIBIRO
COGNITIVO
Qu es un ecosistema
terrestre?
Qu ecosistemas
conocen?
Cules son los
componentes del
ecosistema?
Quines habitan en un
ecosistema terrestre?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMEINTO
-Presentar grficos videos
y promover su
interpretacin.
RECURSOS
Video
Grficos
Laminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Indica las
TECNICA
Observacin no
caractersticas y
participativa
componentes de
INSTRUMENTO
los ecosistemas y
Lista de Cotejo
los ecosistemas
acuticos.
-Planificar una gua de

observacin a travs los
estudiantes identifiquen
Los seres que habitan en
el suele, aire y el agua.
-Contestar preguntas
Qu entienden por
ecosistema?
Cules son los
componentes del
ecosistema?
Que comprenden por
ecosistema acutico y
ecosistema terrestre?
En qu se diferencian los
ecosistemas acuticos?
-Establecer semejanzas y
diferencias entre los
acuticos.
-Tomando en cuenta la
estructura, composicin
de los suelos tipos de
plantas, clases de
animales y forma de
alimentacin.
-Elaborar mapas
mentales cuadros
comparativos o
diagramas de Venn y la
representacin en
modelos elaborados con
materias reciclado.
ARGUMENTAR EN
PLENARIA
pginas desde la 17 a la
23.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
trabajar en el cuaderno
pginas 8, 9 y 10.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y
acuticos locales
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas
de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus
componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la
relacin adaptativa de los organismos al medio.
LISTA DE COTEJO
-Compara ecosistemas acuticos considerando sus caractersticas
-Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas acuticos
-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus caractersticas
-Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de un
experimento
-Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la base de una
imagen
-Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas.
-Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y semejanzas de
los ecosistemas terrestre y acutico
-Predice resultados con base en la ejecucin de un experimento.
SI
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Explicar las relaciones de

simbiosis, comensalismo,
y mutualismo, con
interpretaciones,
descripciones y la
formulacin de ejemplos.

EXPERIENCIA
-Cmo es un
ecosistema?
-Qu son las relaciones
interespecificas del
simbiosis?
REFLEXION
En el Ecuador
Donde existe ecosistemas
terrestre y acuticos?
Cmo es un ecosistema
en tu regin?
Qu entienden por
interrelacin?
CONCEPTUALIZACION
-Realizar observaciones
de capo para que los
estudiantes identifiquen,
describan la presencia de
animales, plantas,
fuentes de agua y
RECURSOS
Videos
Grficos
Laminas
Carteles
Texto
Cuaderno
2 recipientes
plsticos
transparentes
Tierra de jardn
Semillas de
maz
Una caja de
cartn
Una lmpara
Una lupa
Un microscopio
El jardn de tu
escuela
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Propone
-Realice el
Proyecto 1 pagina
alternativas para
manejo racional y 32 del texto
-Realice el
la conservacin
experimento de la
de los
pagina 25.
ecosistemas.
alimento
-Describir y explicar las
relaciones
interespecificas de
simbiosis (mutualismo y
comensalismo)
pginas 24, 26, 27. 28,
29,30,31,
APLICACIN
-Fortalecer el
conocimiento realizando
las actividades del
cuaderno pginas 12, 13,
14, 15, 16.
QUINTO AO
BLOQUE 2
Lengua y
Literatura
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
CONOCIMIENTO: Cuento Popular

DE DESEMPEO
-Escribir reglamentos y
manuales de instruccin
en prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin del texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar
organizndolo en
prrafos.
ideas: organizar ideas,
elaborar listado de ideas,
jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de
escritura.
Redactar
composicin para
distribuir la informacin-Recordar lo que es un
prrafo.
-Escribir los prrafos
estructura de oraciones,
uso del verbo, ortografa
y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los
siguientes pasos.
-Idea Introductoria.
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe
TCNICA
reglamentos y
OBSERVACIN
manuales de
INSTRUMENTO
instruccin en
LISTA DE COTEJO
prrafos sencillos
con diferente
-Trabaje en el
propsito
cuaderno las
comunicativo y la pginas 21, 22 y
aplicacin del
2.
texto.
2da Idea de apoyo

3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir
errores que presente el
texto para mejorarlo.
del texto.
pginas 24, 25 y 26.
limpios y claros y en
orden.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Prueba Escrita
1. Contesta
Qu es un cuento popular?
2. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
Los cuentos populares son annimos.

____
Los cuentos populares tienen muchas versiones.
____
A los cuentos cada autor los recrea y adapta a su conveniencia.
El cuento popular presenta una leccin que se basa en la forma de pensar.
3. Cules son las funciones que tiene el lenguaje?

1. _______________
2. _______________
4. Conoces cuentos populares escribe 2.
3. _______________
____
____
1.
2
PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura: Comprensin del Cuento
CONOCIMIENTO: LECTURA-CUENTO ELTIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender los cuentos

populares de distintas
regiones y nacionalidades
del Ecuador en funcin de
identificar sus elementos
comunes y valorar las
diferentes culturas.
PRE LECTURAS
previos.
-Qu conocen sobre el
cuento?
-Qu nos pueden decir
sobre el grfico?
LECTURA
-Verificar sobre
predicciones.
-Lectura modelo por parte
del docente.
-Leer varias veces.
-Reconocer la estructura
del cuento.
leer el cuento del texto
pginas 38 y 39.
-Leer en parejas, leer en
silencio y oral.
POST LECTURA
Videos con
otros cuentos
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende los
TCNICA
cuentos populares
PRUEBA ESCRITA
de distintas
INSTRUMENTO
regiones y
CUESTIONARIO
nacionalidades
OBJETIVO
del Ecuador en
REPRESENTACIN
funcin de
GRFICA.
identificar sus
elementos
comunes y valorar
las diferentes
culturas.

la comprensin del texto.
-Reconoce la ideas ms
relevantes
-Identificar personajes
principales y secundarios.
-Buscar palabras
alternativas para conocer
su significado.
-Ejercitar la sinonimia y la
autonoma.
-Orientar a los
con el cuaderno pginas
33, 34, 35, 36.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
1. Contesta las siguientes preguntas.
a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera?
b) Por qu se escondi en el lugar ms frondoso de la finca?
c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to Lobo?
d) Por qu el lobo se dej tentar nuevamente por el sobrino conejo?
e) Cmo termina el cuento?
2. Elije y pinta el texto que mejor exprese cmo es el sobrino conejo.

AGRESIVO
Propenso o faltar al
respeto.
ASTUTO
Agudo, hbil para
engaar o evitar el
engao o para lograr
con maa cualquier
fin.
3. Elija y pinte la oracin que mejor exprese la leccin del cuento.

a) Que hay que ser vivos y aprovecharse de los dems.
b) Que hay que ser astutos para defenderse de los agresores
c) Qu hay que aprender a engaar al os ms tontos.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: __________________________
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESTRUCTURA DEL CUENTO
DE DESEMPEO
-Escuchar cuentos
populares en funcin de
identificar sus
caractersticas propias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
previos.
-De qu puede tratar el
cuento El real y medio?
-Cmo piensan que
terminar el cuento?
LECTURA
-Verificar sobre las
predicciones.
-Parafrasear.
-Inferir el significado de
nuevo vocabulario.
-Leer en voz alta
cuidando la entonacin.
-Leer en silencio de
manera que cada
estudiante vaya a su
ritmo.
-Solicitar que elijan la
Cartel
Texto
Cuentos
Cuaderno
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha cuentos
TCNICA
populares en
PRUEBA ESCRITA
funcin de
INSTRUMENTO
identificar sus
CUESTIONARIO
caractersticas
REPRESENTACIN
propias.
GRFICA.
oracin que exprese la

enseanza de este
cuento.
-Solicitar que argumente
sobre su eleccin.
-Explicar sobre la
estructura del cuento.
-Reconocer el escenario y
personajes.
-Reconocer cada una de
las partes de la
estructura del cuento
popular.
POST LECTURA
-Agregar a cambiar la
informacin.
-Tomar en cuenta es que
el cuento popular tiene
una leccin moralizadora.
-Utilizar el esquema de la
estructura del cuento,
guiar a los estudiantes a
comparar los cuentos que
ofrece el texto.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: CUENTO : El Real y Medio
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta de amarillo.
La avaricia nos salva de muchos problemas.
No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven.
El avaro, aunque tenga, siempre querr ms.
2. Completa la estructura del Cuento.
Situacin Inicial
Escenario, _________________, Acciones inciales y ____________________.
Conflicto, __________________, Resolucin del conflicto y ______________________________.
3. Cambia con otras palabras el final de la historia.
4. Grafica y pinta los personajes y el escenario del cuento.
PLAN DE CLASE

EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESCRIBIR CUENTOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir cuentos
populares sobre la base
de la tradicin y con la
estructura de este tipo de
texto.
PLANIFICAR
Qu voy a escribir?
ideas, organizar ideas,
Jerarquizar ideas.
EL DESTINARIO Para
qu?
TIPO DE TEXTO: Cmo
voy a lograr mi propsito?
REDACTAR
-Escribir oraciones
completas.
-Utilizar el vocabulario
pertinente.
-Utilizar conectores para
relacionar las oraciones.
-Aplicar los conocimientos
de Ortografa y Sintaxis.
EVALUAR si el texto
cumple la intencin.
COMPROBAR: si el texto
tiene la estructura
prevista.
COMPROBAR: si las
Cuentos
populares
Texto
Cuaderno
Hojas
Esferos
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
TCNICA
populares sobre la PRUEBA ESCRITA
base de la
INSTRUMENTO
tradicin y con la
CUESTIONARIO
estructura de este -Escriba el cuento
tipo de texto.
popular siguiendo
todos los pasos.
-Trabajar en el
cuaderno de
trabajo pginas
37, 38, 39 y 40.
oraciones son completas,

claras y no tienen errores
de concordancia.
-Voy a escribir un cuento.
-Leer como estn
organizadas las ideas
para escribir un cuento.
-Utilizar la estructura del
cuento.
Situacin Inicial
El campo
Personajes
-Un campesino molesto
busca al culpable.
-El campesino atrapa al
conejo y lo ata.
Conflicto:
El conejo le miente al
lobo y le pide que libere.
-Desarrollo del conflicto y
la leccin moralizadora.
-Resolucin del conflicto
-La piedra atropella al
lobo.
Final de la historia
El conejo vive lleno de
alegra en los pramos.
Revisar
-Corregir errores
presentar el original.
Publicar
-Entregar el escrito
(cuento)
QUINTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin

DE DESEMPEO
-Resolver adiciones con
nmeros de hasta 6
cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CLCULO MENTAL
(ADICIN)
-Juego de 21, cada
estudiante recibe 2 cartas
en la primera ronda; en la
siguiente ronda cada uno
pide una carta cuantas
veces sea necesario sin
sobre pasar 21, al sumar
todos los valores de las
cartas que tiene.
PRERREQUISITOS
-Sumas sin reagrupacin
resolver en el pizarrn.
-Utilizar las tablas de
valor posicional para
realizar sumas sin
reagrupacin.
-Cmo resuelves la
suma?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Realizar sumas sin
reagrupacin con
material concreto.
-Realizar la
representacin del
proceso de la suma.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Cartas
baco
Material
concreto
Tabla de
posiciones
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
adiciones con
-Ejercicios
nmeros de hasta Prcticos
6 cifras.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
-Realice varias
restas.
-Resuelva
problemas.
-Identificar el concepto de
reagrupacin mediante el
uso de material concreto.
-Representar la
reagrupacin en la
presentacin simblica de
la suma.
-Entender el proceso de
la suma con
reagrupacin.
pginas 20, 21.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la
suma con reagrupacin
en la resolucin de
ejercicios.
-Resolver problemas con
sumas con reagrupacin.
-Trabajar con el cuaderno
de trabajo pginas 27 y
28.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver sustracciones
con reagrupacin hasta 9
999 y resolver problemas.
Clculo mental
Se colocan dos cartas
frente a cada nio o nias
y debe sumarlas o
restarlas.
PRERREQUISITOS
-Restas sin reagrupacin
realizar.
-Utilizar la tabal
posicional
Preguntar
Cul es el proceso para
realizar la resta?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Realizar en el pizarrn
restas sin reagrupacin
con material concreto.
-Representar el proceso
de la resta.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Material
concreto
baco
Tabla posicional
Texto
Cuaderno
Cartas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
sustracciones con -Ejercicios
reagrupacin y
Prcticos
resuelve
realizados en
problemas con
clase.
nmeros de hasta
INSTRUMENTO
9 999.
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
-Realiza restas y
resuelve
problemas.
reagrupacin en la
sustraccin mediante el
uso de material concreto.
-Representar la
reagrupacin en la
representacin simblica
de la resta.
la resta con reagrupacin.
pginas 22 y 23.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la
resta con reagrupacin en
la resolucin de
ejercicios.
-Resolver problemas con
sustracciones con
reagrupacin.
-Resolver los ejercicios
del cuaderno pginas 229
y 30.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver multiplicaciones
sin reagrupacin hasta de
3 cifras.

EXPERIENCIA
Qu entienden por
multiplicacin?
Cundo utilizamos
multiplicaciones?
Para qu nos sirve la
multiplicacin?
REFLEXIN
En qu se diferencia la
suma de la
multiplicacin?
Dan el mismo resultado
la suma y la
multiplicacin?
Cmo reconocemos si es
una multiplicacin o una
suma?
En qu ocasiones
debemos utilizar la
multiplicacin?
CONCEPTUALIZACIN
Regletas
Tabla de
posiciones
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones
-Ejercicios
sin reagrupacin
Prcticos.
hasta de 3 cifras.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
-Realiza restas y
resuelve
problemas.
-Reconoce sus
trminos.
-Se resolvern algunos

ejercicios en el pizarrn.
-Luego guiar a los
con el texto pginas 2 y
25.
-Luego deducir lo que es
la multiplicacin sin
reagrupacin.
APLICACIN
-Trabajar con el cuaderno
las pginas 31 y 32.
EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Ejercicios Prcticos
INSTRUMENTO: Resolucin de ejercicios y problemas.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin.
C
2
X
3
2
4
X
2
2
3
1
2. Escribe las multiplicaciones en vertical y solucinalos.

3
2
2
12
U
Um
X
+
Dm
Um
1
2
3
3
3. Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.

a) - 5 x ( 7 + 1 ) = ( 5 x 7 ) + ( 5 x 1 )
x
b)
4 x
(5+2)
x
=
=
(4 x 5 ) + ( 4 x 2 )
+
=
4. Encuentra los errores y selalos y explica el procedimiento adecuado.
Um
DM
2
2
Cm
X
1
1
C
1
x
2
6
9
D
3
2
6
4
0
U
2
2
4
C
2
2
4
2
0
0
D
1
1
4
1
0
0
U
3
2
6
3
5
5
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.

DE DESEMPEO
-Resolver combinaciones
de tres por cuatro.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Qu conoces sobre
combinaciones de tres
por cuatro?
-Han utilizado estas
combinaciones?
-Sabes para qu sirven?
REFLEXIN
-Comprenden el
significado de
combinaciones de tres
por cuatro.
CONCEPTUALIZACIN
-Explicacin del concepto
de combinaciones y su
utilidad en la vida.
-Utilizacin de tabla de
doble entrada para
realizar combinaciones de
hasta tres por cuatro.
Cartas
Lminas
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno
-Ejercitacin de la lectura
de la informacin
obtenida por
combinaciones.
-Aplicacin de
combinaciones en la
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende y
TCNICA
resuelve
-Ejercicios
combinaciones de Prcticos.
tres por cuatro.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
resolucin de problemas.
-Identificacin de datos y
su organizacin en tablas
de combinaciones de
situaciones de la vida
real.
trabajar en el texto
pginas 28 y 29.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de
las pginas del cuaderno
35 y 36.
EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Ejercicios Prcticos
DESTREZA CON CRITERIO DE EVALUACIN: Resolver problemas mediante combinaciones de tres por cuatro.
LISTA DE COTEJO
-Comprende el significado de combinaciones de tres por cuatro.
-Identifica las aplicaciones prcticas de realizar combinaciones.
-Representa grficamente combinaciones entre elementos de dos conjuntos.
-Resuelve problemas mediante combinaciones.
-Explica el proceso de combinaciones.
SI
NO
QUINTO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS
CONOCIMIENTO: ORIGEN DE LOS CONTINENTES
AO DE EGB: QUINTO

DE DESEMPEO
-Localizar los continentes
Amrica, Antrtida, Asia,
Europa y Oceana en
material cartogrfico
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Conservar sobre como
imaginamos que era la
Tierra en sus inicios
-Exponer sobre lo que
sabemos sobre la Tierra
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Qu sabemos sobre la
formacin de los
continentes?
-Comentar sobre las
expuestas
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar un video o
laminas
-Observar, describir el
mismo
REFLEXION
-Dialogo sobre lo
RECURSOS
Videos
Fotografas
Laminas
Texto
Cuaderno
Guas
Pelota de
espuma flex
plastilina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza los
-Dibujen el perfil
continentes en
de los continentes
material
-Moldee en
cartogrfico
plastilina o arcilla
-Dibuja el perfil de cada continente y
los continentes
rotule con el
nombre de cada
uno
-Organice una
galaxia con los
trabajos
realizados y
motive a que
realicen una
explicacin de los
trabajos
realizados
-Imagine la forma
que podran
tomar los
observado en el video.
-Establecer
comparaciones sobre el
origen de los continentes
-Contestar una gua de
preguntas
Cmo se imagina que
era la Tierra en sus
inicios?
Existen Teoras que
tratan de explicar la
formacin de los
continentes
-Cul es la Teora ms
acertada?
-Quin es el meteorlogo
que desarrollo la Teora
de la Deriva Continental?
-Trabajar con el texto las
pginas 22 y 23.
CONCEPTUALIZACION
-Escriban un resumen
sobre la formacin de los
continentes
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Establecer conclusiones
-Ubicar cada continente
en el mapamundi.
continentes en
millones de aos,
realice en la
pelota de espuma
flex
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Localizar los continentes

(frica, Amrica,
Antrtida, Asia, Europa y
Oceana) en material
cartogrfico y determinar
sus caractersticas
geogrficas bsicas
CONOCIIENTOS PRVIOS
Lluvia de ideas
Qu sabemos del tema?
Qu continentes existen
en nuestro planeta?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Cmo se formaron los
continentes?
Los continentes son
grandes extensiones de
Tierra?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
los continentes, u
observar un mapamundi
-Comentar sobre lo
observado
RECURSOS
Video
Mapamundi
Esfera
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica el
TECNICA
proceso de
-Prueba Escrita
formacin de los
INSTRUMENTO
continentes
-Cuestionario
Objetivo
-Extraer conclusiones
Trabajar con el texto
pginas 24 y 25
-Luego deducir que los
continentes son
extensiones de tierra que
emergen del ocano
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Establecer conclusiones
-Trabajar en la pgina 14
del cuaderno de trabajo.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: _________________________
TECNICA: Prueba Escrita
1. Contesta
Qu continentes existen en nuestro pas?
2. El color azul en las representaciones cartogrficas significa:

a. Montaas
b. Llanuras
c. Agua
3. Oceana tiene, subraya lo correcto.
a. Menos de dos habitantes por kilometro cuadrado
b. Ms de cuatro habitantes por kilometro cuadrado
4. Subraya lo correcto
a. Oceania est formado por una 10 mil islas de diversos tamaos,
repartidos en el ocano pacifico.
b. Oceania est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos,
repartidos en el ocano pacfico.
5. Una con lneas segn corresponda:
Amrica con una superficie de:
10 millones de
frica con una superficie de:
45 millones de
Europa con una superficie de:
40 millones de
Asia con una superficie de:
8 millones de
6. Contesta
Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se
pueden realizar en frica?
Escriba una caracterstica de cada continente:
Asia
Amrica
frica
Oceana
Europa
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
-Caracterizar a los
ocanos del mundo y
destacar su importancia
como factor de
separacin o unin de
grupos humanos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre los
ocanos?
Qu importancia tiene el
agua en la vida de las
personas?
REFLEXION
-Dialogar sobre los
ocanos las grandes
masas de agua salada.
-hace que tiempo se
formaron
-De dnde vino el agua?
-Cules son el origen del
agua?
-Debemos cuidar el agua?
-Es responsabilidad de
todos cuidar los ocanos.
Cmo podemos seguir
desarrollando tecnologas
RECURSOS
Mapamundi
Fotografas
Imgenes
Laminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza y
TECNICA
caracteriza los
-Observacin
ocanos del
INSTRUMENTO
mundo y los
-Lista de cotejo
relacionados con
realidades
culturales y
econmicos
sin causar impactos

negativos en nuestros
ocanos?
CONCEPTUALIZACION
-Escribir en un cartel
algunas soluciones y
acciones que nos servirn
de mucha ayuda para
cuidar el agua de los
ocanos sin
contaminarlos.
pginas 26 y 27.
APLICACIN
-Realizar un resumen en
forma oral sobre los
ocanos
-Trabajar en la pgina 13
del cuaderno.
EVALUACION
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los
ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de
separacin o unin de grupos humanos.
LISTA DE COTEJO
-Reconoce las ideas principales que componen las teoras de la formacin
de los ocanos
-ubica y escribe el nombre de los ocanos en los mapas
-Explica con sus propias palabras, como los mares y los ocanos pueden
conectar a las personas
-Explica que los ocanos ocupa las tres cuartas partes del mundo solo es
agua
-Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela y en la casa
SI
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
-Definir los variados
climas del planeta y su
influencia en la vida, en
general y humana en
particular
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
ANTICIPACION
-Organizar grupos de 4
integrantes
-Escribir en el centro del
pizarrn la palabra clima
-Solicitar que ubiquen
alrededor de la palabra
clima, otra palabra o
frase referente al tema
-Sugerir que lean el
cartel, organicen las ideas
y elaboren un pequeo
prrafo sobre el clima
-Compartir los prrafos
entre los grupos
CONSTRUCCION
Dramatizacin
-Cada grupo represente
un continente
-Solicitar que investigue
Cartel
Revistas
Peridicos
Cartulina
Vestimenta
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina las
TECNICA
-Prueba Escrita
caractersticas
INSTRUMENTO
geogrficas y
Cuestionario
climticas de los
Objetivo
continentes del
mundo, as como
-Elabore un mapa
los problemas
conceptual con el
sociales asociados tema el clima en
el planeta
a cada realidad
-Exponga a sus
geogrfica
compaeros los
mapas con una
breve explicacin.
en que estacin se
encuentra el continente
asignado y que elaboren
un resumen con la
informacin obtenida
sobre el clima, la
vestimenta y la vida de
su poblacin
-Presentar la
dramatizacin
expresando como es la
vida en los diversos
continentes
-Solicitar que expliquen
que continente le llama
ms la atencin. Trabajar
con el texto pginas 28 y
29
CONSOLIDACION
Elaborar lbum
-Proveer todos los
materiales como revistas,
peridicos, cartulinas etc.
-Solicitar que elaboren
una lbum sobre el clima
de los continentes y
escriban conclusiones de
cmo influye en la vida
-Organizar la exposicin
de los albanes y con su
explicacin respectiva
-Ubicar los trabajos en el
rincn de Estudios
Sociales.
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES
CONOCIMIENTO: EL CLIMA DE NUESTRO PLANETA
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Contesta
Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del
mundo?
2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas
en donde este habita?
3. Que elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra.
4. Cules son las estaciones del ao? Existen estas estaciones en el
Ecuador?
5. Completa: Cules son los factores que contribuyen y provocan las
caractersticas particulares de los climas?
Estos factores son: latitud, __________ distribucin de los
ocanos,_______________, corrientes___________ y accidentes__________.
6. Escriba falso o verdadero segn corresponda.
-El lugar ms clido del Mundo es el valle de la muerte en
California? _____
-Nuestro pas tiene diferentes regiones climticas _____
-El clima y el tiempo son el resultado de numerosos factores que
actan a la vez influyen directamente sobre la vida y el bienestar de
todos los seres humanos en nuestro planeta_______
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Regiones climticas de nuestro planeta
AO DE EGB: Quinto

DE DESEMPEO
influencia en la vida, en
general y humana en
particular.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre las
regiones climticas de
nuestro pas?
Qu tipos de climas
puedes identificar en
nuestro pas.
REFLEXION
-El clima de la Costa y
de la Sierra de nuestro
pas son iguales?
-La vegetacin ser de
acuerdo al clima?
-Por qu ser que llega
la energa del sol, en
forma de rayos, llega a la
superficie de nuestro
planeta en forma
desigual.
Mapamundi
Esfera
Cartulina A4
Pinturas
Lpiz
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Define los
-Dibuje la formad
de la Tierra en
variados climas
una cartulina A4 t
del planeta y su
divida segn los
influencia en la
diferentes zonas
vida en general y
climticas
humana en
-Dentro de cada
particular.
zona dibuje el
paisaje que
podramos
encontrar all
segn las
caractersticas del
clima.
-Grafique nuestro
Ecuador e
identifique las
zonas climticas y
segn esta
grafique la fauna
-Qu provoca este

fenmeno en la Tierra?
-Informar sobre el
conocimiento mediante
organizadores grficos,
esquemas, etc.
APLICACION
Realizar un resumen en
forma oral sobre las
regiones climticas de
nuestro planeta.
pagina 14.
PLAN DE CLASE
de Zona Trpico
de Cncer.

CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

influencia en la vida en
general y en particular en
la humana.

EXPERIENCIA
-Qu sabemos sobre la
Estructura de la
atmosfera?
-La luz solar ingresa
directa a la Tierra o
existen algunos filtros
antes de que llegue al
piso?
REFLEXION
Qu pasa cuando la luz
pasa a travs de la
atmosfera terrestre?
El exceso de
contaminacin hace que
se destruya la capa de
ozono?
Qu podemos hacer
para cuidar y respetar lo
que es todo y todos?
CONCEPTUALIZACION
trabajar en el texto
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TECNICA
Pruebas Escritas
diferentes climas
INSTRUMENTO
del planeta y su
Cuestionario
influencia en la
objetivo
vida humana.
pginas 32 y 33.
APLICACIN
-Se realizara un resumen
oral sobre el tema
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS
CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Completa el mapa conceptual.
LA
AFMOSTE
RAcapa
es una
que
a la Tierra esta compuesta

de
en 78%
en un 21%
que se
refleja en
la
existencia
de nubes
en un 0.53%
menos del
0.1%
2. Ubica y escribe en el grafico las capas que conforman la

atmosfera.
que contiene
hollin,
ceniza,
volcanicas y
residuos
industriiales
3. Explica la importancia de la Troposfera para las variaciones

climticas y meteorolgicas.
4. Reflexin y contesta.
Sobre la base que hemos estudiado, Cul es la relacin que
existe entre la atmosfera y el clima de la Tierra?
5. Cmo podemos aportar para cuidar la atmosfera y por ende,
nuestro planeta y nuestra salud?
Proponga alternativas que estn en nuestras manos.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
-Identificar los grandes
recursos del mundo y
relacionar esta
localizacin con la
cobertura de las
necesidades de la
poblacin
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
recursos naturales en
nuestro planeta?
Qu alimentos son
originarios de nuestra
provincia?
De dnde se obtienen
los materiales para
elaborar los productos?
-Dialogar sobre los
productos de nuestro
planeta, de nuestra patria
y de nuestra provincia.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Conocen algunos
productos del mundo, del
Ecuador, de tu provincia?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Laminas
Cartel
Fotografas
Texto
Cuaderno
Etc.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Asocia los
TECNICA
recursos naturales Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
con el trabajo de
Cuestionario
las sociedades
objetivo
con los
continentes del
mundo
-Observar el cartel del

texto pagina 34.
-Segn lo observado que
expliquen con sus propias
palabras lo que han
observado.
pginas 34 y 35.
-Realizar comparaciones
entre todos los recursos.
-Generalizar el contenido
cientfico de cada recurso
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Lee el contenido
cientfico y realizar un
resumen oral
-Guiar a trabajar en la
pgina 16 del cuaderno.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Recursos Naturales en nuestro Planeta
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Explica en qu consiste los recursos naturales.
2. En los siguientes cuadros grafica recursos naturales.
Recursos forestales
alimentarios
Recursos Minerales
Recursos
3. Diferencia los recursos renovables y no renovables y escribe dos

ejemplos de cada grupo.
RECURSOS RENOVABLES
RECURSOS NO RENOVABLES
EJEMPLOS
EJEMPLOS
1
1
2
2
4. Analiza Qu clase de recursos naturales encontramos en nuestra
localidad? Cmo podemos cuidarlos para que duren mucho tiempo?
5. Ubica alguna actividad que se realiza en nuestra provincia y propn
formas para realizarla a travs de energa renovable.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto
DE DESEMPEO
-Establecer asociaciones
entre los seres humanos
y los otros seres vivos en
cuanto a su rolen la
naturaleza para
comprender que todos
somos parte del mismo
mundo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la
biodiversidad en el
planeta?
En qu regiones de
nuestro pas existen ms
animales?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Qu es la
biodiversidad?
-Qu es un ecosistema?
-Qu es un habitad?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar videos de
ecosistemas u observar
carteles, fotografas
imgenes.
-Comentar y describir
sobre la observado.
RECURSOS
Videos
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Establece
TECNICA
Pruebas Escritas
asociaciones
INSTRUMENTO
entre los seres
Cuestionario
humanos y los
objetivo
otros seres vivos
en cuanto a su rol
en la naturaleza
par comprender
que todos somos
parte del mismo
mundo.

pginas 36 y 37.
-Comparar la
biodiversidad en los
diferentes zonas
-Generalizar el contenido
cientfico sobre la
biodiversidad
-Realizar preguntas sobre
la biodiversidad.
TRASNFERENVCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer y comprender las
pginas del texto 36 y 37.
-Realizar un resumen oral
sobre la biodiversidad en
el mundo.
Trabajar en la pgina 17
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Biodiversidad en el Mundo
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
1. Reflexiona y contesta
Por qu en algunos ecosistemas existen ms especies que en otros?
2. Explica: Ecuador es un pas rico en diversidad en que consiste esto.
3. Desarrolla tu opinin frente a las siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta.
a. La biodiversidad que existe en nuestro planeta es producto de millones de aos de formacin y por lo
tanto, no hay problemas si dejamos que se destruya.
b. Ningn elemento que compone la biodiversidad es indispensable.
c. La naturaleza nos brinda los recursos para que desarrollemos nuestras actividades, por eso podemos
malgastarlos y desperdiciarlos
4. Investiga sobre una especie animal o vegeta endmica de nuestro pas y descrbelo.
5. Pinta los pases mas biodiversos de Amrica del Sur
6. Analiza Qu actividades que realizamos los seres humanos nos afectan a la biodiversidad del planeta?
QUINTO AO
BLOQUE 2
Ciencias
Naturales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
CONOCIMIENTO: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas acuticos y terrestres, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en al accionar del ser
humano.
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El respeto
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Ubicar correctamente las

capas internas del
planeta y su estructura
en una representacin
grfica.
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de
mano en mano.
-Conversar brevemente
sobre el juego.
-Dialogar sobre la Tierra y
las capas internas de la
Tierra.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Saben cules son las
partes que conforman le
Tierra?
Saben cules son las
capas internas de la
Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presenta un globo
terrqueo que represente
las capas internas.
-Observar, describir sus
caractersticas
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo que se
observo.
Pelota de
espuma flex
Tijeras
Marcadores
Tiza
Lpiz
Cuaderno
Texto
Goma
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica las capas
Mediante un
internas del
trabajo prctico
planeta y su
representa las
estructura en un
capas internas de
grfico y en
la Tierra.
pelota de espuma -Presenta a tu
flex.
profesor/a y
Texto
coloquen en el
cuaderno
rincn de Estudios
Sociales.
-Establecer
comparaciones entre las
capas de la Tierra.
Realiza preguntas
Cules son las capas
internas de la Tierra?
Cmo se llama y de qu
est compuesta la capa
ms externa?
Qu profundidad mide la
corteza continental y
ocenica?
De qu est compuesto
el manto superior e
inferior?
-A que profundidad se
localiza el ncleo y cmo
se registra.
CONCEPTUALIZACION
-Trabajar con el texto del
estudiante pgina 34.
-Escribir un resumen
mediante un mapa
conceptual.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
que realicen las
de trabajo pgina 21.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El suelo
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Clasificar los suelos por

sus caractersticas y
determinar su influencia
en el sostenimiento de los
acuticos con la
jerarquizacin y relacin
de sus componentes.

EXPERIENCIA
Conocen clases de
suelos?
Saben cmo se
determina el suelo?
Identifican describen y
comparan la textura del
suelo.
REFLEXIN
Cmo influye el suelo en
el sostenimiento de los
ecosistemas?
Cmo afecta a las
plantas la disminucin de
nutrientes en el suelo?
Cmo se reciclan los
nutrientes en el suelo?
Por qu la abundancia
de plantas representa un
aumento de la poblacin
de animales?
Por qu el agua del ro
Cartel
Grficos
Revistas
Lminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica los
TCNICA
suelos
PRUEBA ESCRITA
considerando sus
INSTRUMENTO
caractersticas
CUESTIONARIO
fsicas y
OBJETIVO
componentes.
es dulce y el agua del

mar es salada?
Qu organismos
caracterizan a los
ecosistemas acuticos y
terrestres?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar la informacin
en un organizador
grfico como mapas
mentales, rbol de ideas,
etc.
-Trabajar con los
estudiantes, con el texto
pginas 35, 36, 37.
APLICACIN
Guiar a los estudiantes a
del cuaderno pginas 22.
-Representar en un
diagrama la alteracin del
suelo las causas y
efectos.
-Investigar en revistas
especializadas o videos,
sobre las tcnicas
agrcolas que permiten
recuperar las tierras.
-Pueden consultar en
internet.
-Luego informar sobre lo
investigado y exponer a
sus compaeros.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo.
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su
influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus
componentes.
1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas.
2. Elabora un organizador grfico con las siguientes palabras:
3. Completa el cuadro con las caractersticas de cada tipo de suelo.

TIERRAS PLANAS
TIERRAS QUEBRADAS
TIERRAS ONDULADAS
Deben ser regadas

constantemente.
Sirve para cultivos
permanentes.
Se debe cultivar en
curvas de nivel.
4. Elabora una cadena de secuencias, con relacin al proceso de la agricultura.
5. Anota en el siguiente cuadro la relacin causa-consecuencia.
CAUSA
CONSECUENCIA
Utilizacin de monocultivos
Tala de bosques
Uso de productos qumicos
Uso de pesticidas
Incremento de plantas transgnicas
6. Contesta
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en zona agrcola?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Importancia del suelo agrcola y la agrcultura
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar las
caractersticas del relieve
del suelo con la
importancia para la
agricultura y la influencia
de las prcticas agrcolas,
desde la descripcin y
comparacin de los tipos
de suelo.

EXPERIENCIA
-Cmo es un suelo
agrcola?
-Conocer las
caractersticas del suelo
agrcola?
-Para qu sirve el suelo
agrcola?
REFLEXIN
-En nuestro pas donde
hay suelo agrcola?
-Qu no s proporcionan
el suelo agrcola?
-Cules son las
caractersticas del suelo
agrcola?
CONCEPTUALIZACIN
-Lluvia de ideas, que se
escribir en el pizarrn,
sobre el significado de
suelo agrcola.
-Trabajar con el texto de
Video
Grficos
Carteles
Lminas
Texto
Cuaderno
Cajones de
madera
Tipos de tierra
Abono
Semillas de
rbanos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece causas -En el huerto de la
y consecuencias
escuela recrear
de la agricultura
experimentalment
ecolgica.
e la siembra de
-Establece
plantas de ciclo
relaciones de
corto en
causa-efecto
diferentes tipos
sobre aspectos de de suelos y
produccin
aplicando
agrcola en un
mtodos de
organizador
conservacin de
cognitivo.
cultivo y formar el
-Cajones de
huerto escolar y
madera para
su cuidado hasta
sembrar con los
la cosecha.
tipos.
los estudiantes las

pginas 39, 40, 41, 42,
43, 44, 45.
APLICACIN
-Con el texto se
responder algunas
preguntas las mismas
que se trabajar en
parejas y se culminara
con las actividades del
cuaderno de trabajo
pginas 23, 24 y 25.
Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Quinto ao
Quinto ao
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR
MEJRO
BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
Leo, reflexiona y luego respondo las siguientes preguntas.
1. ndico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos
Reglamento
Manual de
instruccio
nes
Otro tipo
de texto
Convencer a las personas de hacer

alguna actividad o comparar un objeto.
Disfrutar la belleza del lenguaje escrito.
Explicar, con elementos fantsticos, el
origen de algn objeto o situacin.
Instruir sobre el manejo de un producto
o servicio, su funcionamiento y
cuidado.
Presentar informacin precisa sobre un
tema cientfico.
Describir los aspectos ms importantes
de la vida de una persona famosa.
Regular una actividad, un grupo de
personas o un servicio.
2. Subrayo solo las ideas que se refieren a un reglamento de ftbol.
El ftbol es un deporte popular en Amrica Latina
El propsito del juego es lograr que la pelota atraviese el arco del equipo
rival. Esto se denomina gol. Gana la persona que tiene ms goles.
El propsito del Reglamento de Ftbol es regular los juegos realizados en
el nivel profesional.
Muchos nios desean ser jugadores profesionales de ftbol cuando sean
grandes.
El reglamento se divide en las siguientes secciones: .
Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de ftbol con la mano,
con excepcin del arquero.
3. Indico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos.

Escribo dos oraciones con sujeto tcito.
1
Escribo dos oraciones con sujeto explcito.
Releo el cuento Ansiosos de oro de la pgina 42. Leo las preguntas, reflexiono
sobre ellas y luego respondo.
4. Uno con una lnea las caractersticas con el personaje que le corresponde.
Impaciente
Sabio
Ansioso
Descontento
Paciente
Sereno
Enojn
Trabajador
Padre
Hijo
adolescente
5. Ordeno las acciones del cuento, anotando el nmero que le corresponde.

a. Los hijos prepararon la tierra, pero se enojaron porque no encontraron
oro.
b. El campo sembrado produjo una cosecha abundante de papas que se
vendi a buen precio.
c. Los hijos limpiaron el matorral pensando que iban a encontrar oro.
d. El padre dijo a sus hijos que deban preparar la tierra para encontrar
el oro.
e. El padre dijo a sus hijos que en un pedazo de tierra haba oro, pero
que era necesario limpiarlo.
f. El padre entreg a sus hijos descontentos el dinero de la venta de las
papas.
g. El padre indic a los hijos que deba sembrar papas.
h. Los hijos estaban felices porque se dieron cuenta de qu forma la
tierra produce oro.
i. Dos jvenes buscaban sin parar oro, pero no encontraban, entonces
volvieron a sus casas.
j. Los hijos sembraron papa en la tierra preparada.
6. Marco V si es verdadero o F si es falsa cada afirmacin.
V
Desde entonces, los hijos, siempre sembraron papas.
El padre deseaba ensearles una leccin a los hijos.
Los hijos estaban felices cuando limpiaban la tierra, la
preparaban y sembraban papas.
El padre quera engaar a los hijos y quedarse con todo su
dinero.
Los hijos sembraron papas motivados por la obediencia a su
padre.
El padre vendi la cosecha de papa a buen precio.
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
1. Completa las tablas de posiciones. Escribe en notacin desarrollada y en letras
59 895
91 152
C
C
m
m
D
D
m
m
U
U
m
m
0
8
0
0
0
0
0
8
0
0
0
0
+
____________________________________
___________________________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________
___________________________________
2. Ordena los nmeros de mayor a menor y descubre la frase.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Encierra la cantidad menor que hay en cada tabln.

563 830
548 408
527 300
493 007
297 700
297 385
297 501
297 210
813 cuidado,
373
813
300 segn
813 se
805
360 cuadro.
4. Traza, con
las lneas
indica813
en cada
Paralelas
Interesantes
Perpendiculares
5. Utilicen las plantillas para medir los ngulos que estn sealados.
6. Conversa en grupo qu fue lo ms novedoso que aprendiste en este mdulo.

7. Completa las tablas de doble entrada
27 298
34 358
44 863
96 532
77 306
52 453 y escribe la regla de formacin del siguiente patrn numrico.

8. Descubre
978 350
878 350
868 350
Regla: ________________________________________________________________________________
9. Escribe un patrn numrico decreciente a partir de una cantidad de cinco cifras. Anota la regla.
Regla: ___________________________________________________________________________
10. Representa grficamente el problema y aplica la propiedad distributiva.
En las pescadera <<Se sali el mar>>, don Jos acomod el rbalo en seis filas con dos pescados en cada
uno y el bagre en seis filas pero con cuatro pescados en cada una. Cuntos pescados tiene para la venta?
6 x
(2+4)
X
( 6 x 2)
(6x4)
=
R: Tiene _________ pescados.
11. Resuelvan el siguiente problema.
Un tren transporta 47 contenedores. Si cada contenedor pesa 1 378 kg. Cuntos kilos transporta en total?
EVALUACION DEL PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS

AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.

Imagina que tu familia y t tienen una plantacin de cacao; como el que se dan en nuestro pas tiene fama de ser el
ms fino y aromtico del mundo, han decidido exportar parte de su produccin. Muchos empresarios a nivel mundial
estn interesados en comprar el delicioso cacao ecuatoriano. Resuelve estas actividades y pon el nombre de
nuestros productos en alto.
1. En primer lugar, localiza las ciudades a dnde vas a tener que enviar la produccin. En el mapamundi, ubica la
zona climtica y la latitud y longitud del Ecuador y de cada pas. Luego, copia estas tablas en tu cuaderno y
compltalas.
Pas
Longitu
d
Latitu
d
Zonas
climti
cas
Ecuado
r
Japn
Canad
Australi
a
Blgica
Aleman
ia
Ahora tienes que comunicarte por telfono con los compradores. Para saber qu hora
es en cada uno de esos pases, ubica las capitales de estos pases y calcula la hora
en cada uno, de acuerdo a la hora en Ecuador continental. Luego, completa el cuadro
correspondiente.
Pas
Ecuado
r
Japn
Canad
Australi
a
Blgica
Aleman
ia
Capital
Hora
Quito
7:00
am
2. Ubica en la lnea de tiempo las eras geolgicas estudiadas. Escribe dos caractersticas de cada una y sus
consecuencias para la estructuracin del planeta en la poca actual. Luego, explica en cul de ellas y cmo se dio el
proceso de formacin de los continentes.
3. Investiga
un problems
ambiental
que afecte a
tu comunidad y
explica en qu consiste el problema, a qu se debe,
qu
medidas se deben
tomar para
corregirlo y qu
acciones podemos
realizar las nias y nios para ayudar a que las

dems
personas tomen
conciencia
y colaboren para
solucionarlo.
Prepara un cartel informativo y , luego, pgalo en
la escuela.
4. Describe las caractersticas geogrficas de cada continente y menciona cmo influyen en el clima de cada lugar y
qu consecuencias trae para la vida.
Continente
Caractersticas
geogrficas
Cmo es el
clima?
Consecuencias
para la vida
5. Anota una caracterstica principal de cada ocano y explica, en tus palabras, cul es la importancia que tienen los
ocanos para las distintas sociedades.
Ocano
Caracterstica
principal
Importancia de los
ocanos
6. Identifica uno de los principales recursos naturales que existen en cada continente. Luego, escribe en tu cuaderno
la relacin que existe con las principales actividades econmicas que se realizan en cada lugar.
BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA

AO DE EGB: QUINTO
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
Acutico
Terrestre
1. En el siguiente diagrama de Venn determina las
semejanzas y diferencias entre ecosistema acutico y terrestre.
2. Escribe las consecuencias de cada uno de los movimientos de la Tierra.
3. Completa el diagrama de Venn y establece semejanzas y diferencias entre:

Factores
Biticos
Factores
Abiticos
4. Relaciona la letra de cada concepto que corresponde la definicin:

Cumple con su ciclo vital en funcin del equilibrio de la
comunidad donde vive.
a. Comunidad
Es un conjunto formado por la comunidad y su interaccin
con el entorno.
b. Ecosistema
c. Poblacin d. Individuo
d. Individuo
Es un conjunto de individuos de la misma especie y que

habitan en un rea determinada.
Es un ser vivo que tiene sus propias caractersticas como
forma, tamao tiempo de alimentacin y vive en un
determinado hbitat.
Es un conjunto de poblaciones que viven en una regin
determinada y que interactan entre s.
5. Elabora un grfico en el cual se encuentren los diferentes tipos de hbitat e identifcalos con su respectivo
nombre.
6. Elabora un mensaje para el cuidado de los ecosistemas.
7. Completa el siguiente organizador cognitivo

El suelo
Caractersticas
8. Escribe la caracterstica principal de las capas de la Tierra.

Ncleo
Manto
terrestre
Corteza o
litosfera
9. Considera tu localidad e identifica el tipo de tcnicas agrcolas que afectan al ambiente. Considerando esta
realidad, recomienda una tcnica agrcola de conservacin del suelo.
10. Lee con atencin y completa la siguiente tabla:

Color
Textura
Caractersticas
Suelo
Blanco
amarillento
Claro
Granos de gran
tamao
Granos pequeos
No absorben agua
Gris
Granos de gran
tamao
Granos muy
pequeitos
No retienen el
agua
Retienen el agua
Oscuro
No retienen el
agua
11. Determina las semejanzas y diferencias de las formas de cultivo en el siguiente organizador cognitivo:
Monocultivo
Cultivo Asociado
12. Elabora un mensaje sobre lo siguiente: De qu manera seras responsable para mantener en buenas
condiciones un cultivo?
Lengua y
Literatura
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
CONOCIMIENTO: La Receta de Cocina
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
AO DE EGB: QUINTO
DE DESEMPEO
- Comprender y analizar
la variedad de recetas en
funcin de identificar los
elementos que la
conforman e inferir su
importancia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
-Activar los
conocimientos previos.
-Para qu vamos a leer
recetas?
-Qu tipo de texto nos
sirve para ello?
-Qu sabemos sobre
RECURSOS
Recortes de
recetas.
Libro de
recetas.
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTOS
-Comprende y
TECNICA
analiza la
-Observacin
variedad de
-INSTRUMENTO
recetas en funcin -Lista de cotejo
de identificar los
elementos que la
conforman e
inferir su
recetas de cocina?
-Qu encontraremos en
el texto?
-Qu vacos esperamos
encontrar en el texto?
-Leer las recetas de la
pgina del texto (56).
LECTURA
-Leer varias veces y
comprender el texto.
-Realizar lectura
inferencial.
-Verificar predicciones.
-Verificar si el texto llen
los vacos que se
esperaba.
POSLECTURA
-Comparar dos recetas.
-Opinar sobre el texto.
pgina 57.
-Practicar en la casa la
lectura de textos.
-De recetas, contestar
que es una receta.
-Lean en parejas,
parafraseen el texto, con
sus propias palabras.
importancia.
EVALUACION
CONOCIMIENTO: Lectura La receta de cocina
AO DE EGB: Quinto
Estudiante:_______________
TECNICA: OBSERVACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. Comprender y analizar la variedad

de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su
importancia.
-Has ledo antes una receta
-Distingues una receta de cocina, con una receta mdica.
-Sabes que es una receta

-Lees en tu casa recetas de cocina
-Haz preparado alguna receta de cocina
-Te gustara preparar en tu escuela con tus compaeros/as y tu

maestra una receta (ensalada de frutas).
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Hablar y Escuchar
EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Escribir diversos
tipos de recetas
con diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
las propiedades del
texto.
PREREQUISITOS
Qu saben del texto Colada morada?
Qu saben sobre la costumbre?
En qu fecha y en qu lugares se prepara la
colada morada?
Conocen los ingredientes?
-En su casa Preparan colada morada?
Quin?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
-Responder
-En qu fecha se prepara la Colada
morada?
--Te gusta la colada morada?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar la lmina del texto pgina 58.
RECURSOS
Grficos
Recortes
Recetas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Escribe
recetas
diversas
con
diferentes
estructuras,
teniendo en
cuenta las
propiedade
s del texto.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
EVALUACION
-Trabaja en la
pgina 51 del
cuaderno de
trabajo.
-Leer sobre la receta pginas 58 y 59.

-Conocer la estructura del texto para
comprender.
-Reconocer la estructura de los textos para
comprender.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Decir en forma oral la estructura de la
receta.
-Leer otra receta.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
CRITERIO DE
METODOLGICAS
DESEMPEO
-Expresar en forma
oral la diversidad
de recetas con
secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores
grficos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Porqu es morada esta colada?.
Cundo se toma la colada morada?.
-Qu palabra de la lectura evoca esta
tradicin?.
-Porqu es necesario tanta azcar?.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-con qu finalidad se toma la colada
morada?
-Cmo preparamos la colada morada?.
-Utilizamos el texto y leemos de diferentes
formas la pgina 60.
-Tomamos en cuenta todos los pasos.
APLICACIN
-Deducimos que es la colada morada y
cuando la tomamos.
-Automaticen las actividades.
Texto
Hojas
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Expresa en
forma oral
la
diversidad
de recetas
con
secuencia
lgica y
desde el
empleo de
organizador
es grficos.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
-Observacin
INSTRUMENT
O
LISTA DE
COTEJO.
EVALUACION
BLOQUE 3 : TODO SOBRE RECETAS!
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER: INFERENCIAS Y SECUENCIAS
CONOCIMIENTO: Inferencias y Secuencias
AO DE EGB: Quinto___________
ESTUDIANTE:_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Expresar en forma oral la diversidad

de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.
LISTA DE COTEJO: INDICADORES DE LOGRO
-Sabes parafrasear los pasos, o sabes formular
preguntas sobre el texto o m{as halla del texto?.
-Puedes contestar que puede pasar si se altera los
pasos para hacer la colada morada.
-Relacionas los conocimientos previos, para elaborar
una nueva idea o conclusin.
-Comprendes con profundidad el texto.
-Puedes automatizar las actividades.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Tilde Enftica y Maysculas en ttulos
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Escribir diversos
tipos de texto de
recetas con
diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
la tilde enftica y
las maysculas en
ttulos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Leer el texto.
-Servir caliente y acompaar con guaguas de
pan y decir.
Qu rica!
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
-Con qu otras palabras podemos reemplazar
Qu rica!.
-Para qu utilizamos la tilde?.
-Cmo se llama la tilde?
-Utilizar el texto del alumno.
-Leer individualmente y explicar a mis
compaeros (pgina 61).
APLICACIN
-Deducir la regla ortogrfica para el uso de la
tilde enftica y para el uso de las maysculas
RECURSOS
Texto
Cuaderno
Cartel
Tarjetas
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Escribe
diversos
tipos de
recetas con
diferentes
estructuras
teniendo en
cuenta la
tilde
enftica y
las
maysculas
en ttulos.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
-Organizador
grfico:
Completa
en ttulos.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Verbo, persona y nmero
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:__________________________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
CRITERIO DE
METODOLGICAS
DESEMPEO
-Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin
de la escritura de
recetas para
cumplir con el
propsito del texto.
PRERREQUISITOS
Qu es verbo?
Cules son las partes del verbo?
Cules los nmeros y personas del verbo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Cmo reconocemos al verbo en la oracin?
Cmo sabemos en qu nmero y persona
est el verbo?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
-Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y
67.
-Parafrasear el texto.
-Solicitar ejemplos.
-Guiar sobre la importancia de conocer el
verbo.
-Deducir que el verbo tiene ms variaciones y
que a estas
Variaciones se llama accidentes.
-Explicar por medio de fichas las partes del
RECURSOS
Fichas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Utiliza las
propiedade
s textuales
y los
elementos
de la
lengua en
funcin de
la escritura
de recetas
para
cumplir con
el propsito
del texto.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
EVALUACION
-Realice las
actividades
de las
pginas 56,
57,58 y 59
del cuaderno
de trabajo.
verbo.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son las partes del verbo?
-Resumir en forma verbal los accidentes del
verbo.
-Realizar ejercicios en los que identifiquen
cmo cambia el verbo para indicar si es una o
varias personas que ejecutan o padece una
accin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin
de la escritura de
recetas para
cumplir con los
propsitos del
predicado nominal
y verbal en la
oracin.
PRERREQUISITOS
-Para recordar
Qu es la oracin?
De que est compuesta la oracin?
La oracin tiene Sujeto y Predicado?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Contestar
Qu es el Sujeto?
Qu es el Predicado?
-Escribir una oracin en la pizarra y reconocer
el Sujeto y el Predicado.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
Presentar una oracin en una tira de
cartulina.
-Reconocer el Sujeto y el Predicado.
.Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto en las pginas 68, 69.
RECURSOS
Cartel con
oraciones
Tiras de
cartulina con
oraciones
Marcadores
Texto y
Cuaderno del
estudiante.
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Utiliza las
propiedade
s textuales
y los
elementos
de la
lengua en
funcin de
la escritura
de recetas
para
cumplir con
los
propsitos
de conocer
el
predicado
nominal y
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
-Prueba
escrita
INSTRUMENT
O
-Cuestionario
Objetivo.
-Realice las
actividades
de las
pginas 60 y
61 del
cuaderno de
trabajo.
-Escribir oraciones y explicar qu es

predicado verbal simple y qu es predicado
verbal compuesto.
-Escribir oraciones: Una con predicado verbal
simple y otra con predicado verbal
compuesto.
el verbal en
oraciones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodo (s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin
de la escritura de
recetas para
cumplir con los
propsitos del
predicado nominal
y verbal en la
oracin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu son los adjetivos?
Qu expresan los adjetivos connotativos y
no connotativos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Cmo sabemos que es adjetivo connotativo
y no connotativo?
-Presentar oraciones en la pizarra, leer las
mismas y reflexionar sobre la diferencia de
los adjetivos.
Cul expresa una cualidad interna?.
Cul demuestra solo cul es?
-Guiar a los estudiantes a realizar el trabajo
con el texto en la pgina 70.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son los adjetivos connotativos?
Cules son los adjetivos no connotativos?.
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Reconoce
los
adjetivos
connotativo
s y no
connotativo
s en la
oracin.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
EVALUACION
INSTRUMENT
O
-Cuestionario
Objetivo.
Realizar las
actividades
del cuaderno
de trabajo,
pginas 62 y
67.
-Resumir en forma oral cada uno y escribir un

ejemplo.
Dar ejemplos de adjetivos no connotativos y
connotativos.
-Formular y escribir oraciones utilizando
adjetivos: Numerales, demostrativos,
calificativos.
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar la
clasificacin de las
palabras segn el
acento.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA.

CONOCIMIENTO:
Clasificacin de las palabras
segn el acento.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
AO DE
EGB:
Quinto
METODOLGICAS
Lluvia de ideas.
Recordar.
Todas las palabras tienen una slaba tnica.
Segn el lugar que tiene la slaba tnica en
las palabras.
-Presentar palabras y solicitar que subrayen
la slaba tnica.
-Recordar el concepto de slaba tnica.
Presentar varias palabras y pintar la slaba
tnica segn su ubicacin y demostrar que
segn la ubicacin de la slaba tnica se
clasifican las palabras en: agudas, graves y
esdrjulas.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto en la pgina 71.
-Deducir el concepto de palabras agudas,
graves y esdrjulas.
-En una noticia leer y pintar de amarillo las
Tarjetas
Hojas A4
Marcadores
Recortes de
peridico
Texto
Cuaderno
Tijeras
Peganol
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Identifica
palabras
agudas,
graves y
esdrjulas
en
palabras,
oraciones y
texto.
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
-Pruebas
Escritas
INSTRUMENT
O
-Cuestionario
objetivo de la
pgina 64 del
cuaderno de
trabajo.
palabras agudas, de rojo las graves y las

esdrjulas de verde, clasificarlas, recortarlas
y pegar en una hoja A4 y presentar a su
maestra o maestro.
-Exhibir en un lugar delante donde el
estudiante puede leer y recordar el concepto.
PLAN DE CLASE
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA.
CONOCIMIENTO: Palabras Homfonas y HOMGRAFAS.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer
palabras
homfonas en la
escritura de recetas
para cumplir con el
propsito del
texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lluvia de ideas.
Para recordar.
Qu son las palabras homfonas?.
-Guiar e indicar a reconocer que las palabras
pueden tener varios significados, y que
algunas suenan igual pero se escriben
diferente. Estas palabras se llaman
homfonas.
-Realizar varios ejercicios con las diferentes
acepciones de las palabras.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto pgina 73.
-Formular y escribir oraciones con palabras
homfonas.
RECURSOS
Tarjetas
Papelote
Cuaderno
Texto
Marcadores
Diccionario
EVALUACIN
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Reconoce
palabras
homfonas
en la
escritura de
recetas
para
cumplir con
el propsito
del texto
TECNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA
Prueba
Escrita
INSTRUMENT
O
Cuestionario
Objetivo de la
pgina 66 del
cuaderno de
trabajo.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Presentar palabras en la pizarra y que
averigen su significado y que escriban una
oracin con cada palabra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
CONOCIMIENTO: Leyendas Tradicionales

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ESCUCHAR
Y
HABLAR
-Escuchar leyendas orales
tradicionales de distintas
regiones del Ecuador,
desde la valoracin de
sus tradiciones y
herencias culturales.
PROCESO
-Invitar a observar
detenidamente la doble
pgina.
-Observar lo que
grficamente explica
cmo hace y se
construyen la leyenda.
-Expresen todos los
detalles.
-Observar cada una de
las escenas.
-Nombro lo que sucede,
poniendo atencin en los
detalles.
Primera Escena
Qu representan los dos
personajes? De qu
estn conversando?
Puede ser real esta
situacin? Po qu?
En la Tercera: Quines
son los personajes? Qu
historia creo est el
joven?
-Ordenar las ideas y
narrar la historia que creo
que estn contando los
personajes.
-Narrar las historias que
conozco y que son
Lminas
Grficos
Cartulas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
-Narra leyendas a
leyendas
tus compaeros y
tradicionales en
compaeras y a
funcin de
tu maestro o
reconocer sus
maestra.
elementos
-Realiza las
caractersticos.
actividades de las
pginas 69 y 70
del cuaderno de
trabajo.
parecidas.
-Contar la historia o la
razn de ser las cosas y
mezclar cosas
imaginarias con reales.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas tradicionales
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Crear leyendas
tradicionales desde la
utilizacin de historias
reales de su regin y la
aplicacin de los
elementos caractersticos
de este gnero.
PLANIFICAR
Qu voy a escribir?
-Generar ideas, crear
ideas propias para
escribir la leyenda.
-Organizar las ideas,
elaborar listado para
organizarlos, jerarquizar
ideas, elaborar esquemas
de escritura.
REDACTAR
composicin, distribuir la
informacin.
-Escribir el texto tomando
en cuenta la gramtica,
uso de los verbos,
ortografa, producir
borradores.
REVISAR
-Leer y releer, rehacer
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
CUESTIONARIO
tradicionales
OBJETIVO
desde la
-Resuelve las
utilizacin de
actividades del
historias reales de cuaderno de
su regin y la
trabajo pgina 89.
aplicacin de los
elementos
caractersticos de
este gnero.
corregir errores, revisar

las ideas, la estructura y
la expresin del texto.
trabajar con las pginas
del texto 92, 93 y 94.
-Luego revisar y
presentar los originales.
PUBLICAR
Entregar el trabajo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Leyenda Etsa
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender las leyendas

tradicionales en funcin
de reconocer sus
elementos
caractersticos.
PRELECTURA
previos.
Qu tema tratar este
tema?
Ser un texto de
fantasa realista? Cmo
lo s? Quin es ETSA?
Qu es una leyenda?
Motivar la lectura
LECTURA
-Leer silenciosamente o
en voz alta la leyenda.
Preguntar
Qu es una leyenda?
-Leer la leyenda de ETSA
-Tomar nota,
esquematizar,
argumentar, resumir para
frasear.
PRELECTURA
-Releo le leyenda de ETSA
Leyenda de
ETSA
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
Cuestionario
leyendas
Objetivo
tradicionales en
-Realiza las
funcin de
actividades del
reconocer sus
cuaderno pginas
elementos
71 y 72.
caractersticos.
y en parejas responder.
Quines son los Shuar?
Quin es Iwia?
Qu les ocurri a los
padres de ETSA?
Qu deba hacer ETSA
por pedido de Iwia?
Qu pens ETSA cuando
descubri que la selva
estaba en silencio?
Quin es Yapan Kam?
Qu hizo ETSA cuando
supo lo que haba hecho
Iwia?
Cmo repar el dao
causado a la selva?
pgina 83.
Matemtica
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000

EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la Salud
DE DESEMPEO
-Calcular el producto de
un nmero natural por
10, 100, 1000.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DINMICA
CARTA INTERMEDIA
-Se coloca dos frente a
cada estudiante y deber
decir en voz alta qu
posibilidades tiene de
tener cartas de valor
intermedio. Si una de las
posibilidades sale arrojar
una tercera carta, gana,
caso contrario pierde.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu son nmeros
naturales?
Para qu sirven? Qu
nmeros conforman los
nmeros naturales?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Sern iguales los
nmeros naturales, con
los nmeros romanos?
En qu ocasiones
utilizamos los nmeros
naturales?
CONSTRUCCIN DEL
Naipe
Regletas
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Monedas dlar,
5, 10, 25, 50
ctvs.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Calcula el
AUTOEVALUACIN
producto de un
TCNICA
nmero natural
Observacin
por 10, 100, 1000.
participante
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
CONOCIMIENTO
-Revisin de
conocimientos previos.
-Explicacin de los
patrones de producto en
base de ejemplos.
-Identificar el patrn al
multiplicar por 10, 100,
1000.
pginas 32 y 33.
-Aplicacin de la regla en
la resolucin de
problemas.
-Ejercitacin de forma
grfica y simblica.
-Clculo mental con
multiplicaciones por 10,
100, 1000.
APLICACIN
-Resolver ejercicios de
clculo mental por 10,
100, 1000.
-Aplicar patrones
multiplicativos en
situaciones cotidianas.
-Realizar los ejercicios de
las pginas 47 y 48 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicaciones por 10, 100, 1000.
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el producto de un nmero
natural por 10, 100, 1000
-Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000
-Aplica estrategias para multiplicar por 10, 100, 1000
-Realizo clculos mentales
-Aplico patrones multiplicativos en situaciones cotidianas
-Resuelve problemas relacionados con la vida real.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Lustro, dcada y siglo
DE DESEMPEO
-Utilizar el siglo, la
dcada y el lustro como
medida de tiempo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Unidad de medida de
tiempo.
-Equivalencia hora, da,
semana, mes.
-Cul es el proceso para
realizar conversiones de
unidades de tiempo.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Realizar conversiones
entre medidas de tiempo
conocidas.
-Representacin del
proceso de conversin de
unidades de tiempo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
siglo, dcada y lustro
mediante el uso de
material concreto.
Siglos
Dcadas
Lustros
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza el siglo, la
TCNICA
dcada y el lustro -Ejercicios
como medida de
prcticos
tiempo.
realizados en
clase.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
-Realiza clculos y
expresa en siglos,
lustros, dcadas.
-Resuelve
problemas.
-Representar las
equivalencias y
correspondencia entre
siglo, dcada y lustro.
transformacin de
medidas de tiempo.
texto pgina 33 y 35.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolucin de ejercicios.
-Resolver problemas y
transformaciones con
medidas de tiempo.
-Trabajar los ejercicios del
cuaderno de trabajo 49,
50.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin Exacta
DE DESEMPEO
-Resolver divisiones
exactas con divisores de
una cifra.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repasar los distintos
signos utilizados para
expresar la divisin.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Contesta
Cmo resolvemos la
divisin?
-Relacin entre divisin y
la multiplicacin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar el
procedimiento de la
divisin.
-Reconocer los trminos
de la divisin.
-Aplicar los distintos
modelos de divisin.
-Resolucin de problemas
con divisiones.
Material
concreto
Regletas
Texto
Cuaderno
baco
Material Base
Diez
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
divisiones exactas -Observacin no
con divisores de
participativa
una cifra.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo

para trabajar con el texto
36, 37.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar varios ejercicios
de divisiones en el
pizarrn y en el cuaderno.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin exacta.
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones exactas con
divisores de una cifra.
-Identifica los trminos de la divisin.
-Reconoce divisiones exactas
-Resuelve divisiones y registra el consciente y residuo.
-Divide utilizando la galera.
-Aplica la divisin para resolver problemas.
-Aplica el proceso para dividir.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
DE DESEMPEO
-Clasificar tringulos por
sus lados y ngulos,
adems de calcular su
permetro.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso sobre el
concepto de ngulos y los
tipos de ngulos por su
amplitud.
-Graficar ngulos en el
pizarrn.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Qu son los tringulos?
-Conocen la clasificacin
de los tringulos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Construccin e
identificacin del
concepto de tringulo.
-Identificacin de la
clasificacin de los
tringulos por la medida
de sus lados y la amplitud
de sus ngulos.
Reglas
Grficos
Papel de brillo
Hojas
Tijeras
Goma
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica
TCNICA
tringulos por sus -Observacin no
lados y ngulos,
participativa
adems de
INSTRUMENTO
calcular su
-Lista de Cotejo
permetro.
-Comprensin del
concepto de permetro en
tringulos.
-Aplicacin y clculo del
permetro de tringulos
en situaciones de la vida
real.
pgina 38 y 39.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar tringulos por
sus lados y ngulos en
papel de brillo y pegar en
una hoja A4.
53 y 54.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar tringulos por sus lados y
ngulos, adems de calcular su permetro.
-Clasifica tringulos por las medidas de sus ngulos.
-Cataloga tringulos por la medida de sus lados.
-Reconoce tringulos equilteros, issceles y escalenos.
-Identifica tringulos acutngulos, obtusngulos y rectngulos.
-Calcula el permetro del triangulo.
-Diferencia la clasificacin de tringulos.
-Calcula el permetro de tringulos en situaciones de la vida
prctica.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
DE DESEMPEO
-Reconocer la
proporcionalidad directa
entre dos magnitudes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
-Dinmica del pun
mltiplos de 2-3, etc.
-Repaso del concepto de
doble y triple.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
-Sabes qu es una
proporcionalidad?
En qu ocasiones
podemos utilizar la
proporcionalidad?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Introduccin del
concepto de
proporcionalidad directa.
pginas 40 y 41.
APLICACIN
Elementos del
medio
Bloques lgicos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
proporcionalidad
-Observacin no
directa entre dos
participativa
magnitudes.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
-Aplicacin de
proporcionalidad directa
en problemas.
-Establecer relaciones
entre dos magnitudes.
55 y 56 del cuaderno.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
AO DE EGB: QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la proporcionalidad
directa entre dos magnitudes.
-Comprende el concepto de magnitud y proporcionalidad
directa.
-Identifica magnitudes directamente proporcionales.
-Establece correspondencia entre magnitudes.
-Determina la proporcionalidad entre dos magnitudes.
-Aplica patrones entre magnitudes.
-Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin Inexacta
DE DESEMPEO
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y
con residuo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Realizar divisiones
exactas en el pizarrn.
-Repasar las tablas de la
multiplicacin
(observacin video)
-Recordar el proceso de la
multiplicacin realizando
varios ejercicios.
REFLEXIN
-Por qu es importante
aprender a dividir?
-Realizar divisiones
exactas.
-Recordar los trminos de
la divisin.
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de patrones
numricos decrecientes,
mediante el uso de
material concreto para
Material
concreto
Hojas
Reglas
Texto
Cuaderno
Material base
diez
bacos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Resuelve
TCNICA
divisiones con
-Ejercicios de las
divisores de una
pginas del
cifra y con
cuaderno 67 y 68.
residuo.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
realizar divisiones con

residuo.
-Identificacin de las
etapas para dividir con el
uso de la galera.
-Mediante la resolucin
de varios ejercicios
entender el proceso de
dividir con residuo.
para que trabajen con el
texto las pginas 44 y 45.
APLICACIN
-Aplicar divisiones para
resolver problemas
sencillos.
-Resolucin de ejercicios
en el pizarrn y en el
cuaderno.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nocin de Fraccin
DE DESEMPEO
-Reconocer fracciones
como nmeros que
permiten un reparto
equitativo y exhaustivo
de objetos fraccionables.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu es un medio, tercio,
cuarto?
-Revisin del significado
de fraccin.
-Con material concreto
representar, un medio, un
tercio, un cuarto, etc.
REFLEXIN
Cmo se obtiene las
fracciones?
Para qu servir las
fracciones?
Qu pasos debemos
seguir para obtener las
fracciones?
CONCEPTUALIZACIN
-Identificar la
representacin de
nmeros fraccionario.
-Comprender los
Regletas de
Cuisenaire
Material
concreto
Material de
base diez
Hojas
Marcadores
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
fracciones como
-Observacin
nmeros que
Participante
permiten un
INSTRUMENTO
reparto equitativo
Lista de cotejo
y exhaustivo de
objetos
fraccionables.
elementos que conforman

una fraccin y su
significado.
-Reconocimiento de la
nmina de fracciones
-Representacin de
fracciones en la recta
numrica.
-Motivar a los estudiantes
a trabajar con el texto
pginas 46, 47, 48 y 49.
APLICACIN
-Realizar ejercicios en
forma grfica y simblica.
realizar los ejercicios de
las pginas 69, 70, 71,
72.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nacin de fraccin
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer fracciones como
nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos
fraccionables.
-Comprende el concepto de fracciones.
-Representa fracciones en forma grfica y simblica.
-Representa fracciones en la semirrecta numrica.
-Escribe en nmeros, en letras fracciones representadas de
forma grfica.
-Resuelve problemas con fracciones.
-Comprende los elementos que conforman una fraccin y su
significado.
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Ordenar y comparar fracciones
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer relaciones de
orden entre fracciones,
mayor que, menor que,
igual a e igual a 1.
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar, y
determinar el concepto
de fracciones.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Presentacin de la
informacin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin de
fracciones igual a 1 de
forma grfica.
-Presentacin de
fracciones igual a
-Identificacin de medios
y unidades en un
conjunto.
-Escritura de fracciones
utilizando los signos <, >,
=.
-Secuenciacin de
Materia
concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Bloques
circulares
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
relaciones de
-Ejercicios del
orden entre
cuaderno de
fracciones, mayor trabajo pginas
que, menor que,
73 y 74.
igual a e igual a
INSTRUMENTO
1.
-Resolucin de
ejercicios y
problemas.
nmeros fraccionario.
pginas 50, 51.
-Resolucin de
problemas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Usar grficos circulares
para comparar fraccione.
-Comparar fracciones en
la semirrecta.
-Realizar ejercicios
utilizando los signos <, >,
= para comparar
fracciones.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecio
DE DESEMPEO
-Reconocer
paralelogramos y
trapecios a partir del
anlisis de sus
caractersticas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de
cuadrilteros.
-Graficar en el pizarrn,
cuadrilteros y decir su
nombre. (cuadrado,
rectngulo)
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Preguntar
Qu son los
paralelogramos?
Conocen la clase de
paralelogramos?
COSNTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del
concepto de
cuadrilteros.
-Explicar la clasificacin
de los cuadrilteros en
paralelogramos y
Slidos
Geomtricos
Bloques lgicos
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
paralelogramos y
-Observacin
trapecios a partir
participante
del anlisis de sus
INSTRUMENTO
caractersticas.
Lista de cotejo
trapecios.
-Identificar los elementos
y caractersticas de los
paralelogramos y
trapecios.
-Construir en forma
grfica y concreta los
cuadrilteros.
-Revisin del concepto de
permetro aplicado a
cuadrilteros.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de
clculo del permetro de
paralelogramos y
trapecios.
-Resolver problemas de
aplicacin con permetros
de trapecios y
paralelogramos.
a trabajar los ejercicios
pginas 75 y 76.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecios
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer paralelogramos y
trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas.
-Identifica figuras y paralelogramos, trapecios de 4 lados.
-Reconoce las caractersticas de los trapecios.
-Diferencia paralelogramos y trapecios.
-Calcula el permetro de trapecios y paralelogramos.
-Resuelve problemas de aplicacin con permetros de trapecios
y paralelogramos.
SI
NO
Estudios
Sociales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
CONOCIMIENTO: Evaluacin de la Poblacin del Mundial
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar datos
estadsticos para conocer
cuntas personas hay en
el mundo, y cmo la
poblacin evoluciones a
travs de los aos y
siglos.
PRERREQUISITOS
Qu saben sobre la
poblacin del mundo?
Cmo era la vida en la
poca de nuestros
abuelos?
Hay ms gente ahora
que en la antigedad?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Cmo vivan nuestros
abuelos?
Con cuntos tipos de
poblacin cuenta el
Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Comparemos nuestras
reflexiones con nuestros
compaeros y
compaeras.
Grficos
Cuadros
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara datos
TCNICA
estadsticos para
PRUEBA ESCRITA
conocer cuntas
INSTRUMENTO
personas hay en
CUESTIONARIO
el mundo, y cmo
OBJETIVO
la poblacin
evoluciona a
travs de los aos
y los siglos.
-Realizar una lectura

interactiva de las pginas
40 y 41 del texto.
-Comentar y tomar un
concepto de las ideas de
los estudiantes.
-Comparar entre la
poblacin actual y la del
pasado.
-Generar el contenido
cientfico.
-Tomar en cuenta que
para medir el crecimiento
demogrfico, se debe
tomar en cuenta: La
Naturalidad, La
Fecundidad, La
Mortalidad y el
Crecimiento Natural.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Proponer elaborar un
mapa conceptual de
evolucin de la poblacin.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Evolucin de la Poblacin Mundial.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
1. Diferencia el ndice de natalidad del ndice de Fecundidad.
INDICE DE NATALIDAD
INDICE DE FECUNDIDAD
2. Reflexione:
Cules pueden ser las causas para que los porcentajes de nacimientos sean
mayores en regiones en vas de desarrollo que en regiones desarrolladas?
3. Analiza y Responde:
Qu razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un
crecimiento de la poblacin estable?
4. Qu relacin puede tener el fin de una guerra con el aumento de la

poblacin?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Mdulos de Crecimiento Poblacin
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Determinar la poblacin
de mujeres y hombres en
el mundo desde la
identificacin de las
causas y desaciertos,
desbalances por guerras,
migracin, entre otros.
-Establecer una distincin
por grupos etario en el
mundo, aclarando su
importancia estadstica y
social.
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre los
modelos de crecimiento
poblacional?
Cul es la edad de la
mayora de los habitantes
de tu cantn?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Conocen algo sobre
dnde hay ms
crecimiento poblacin?
-Dnde habr ms
poblacin joven, en los
pases subdesarrollados o
en los desarrollados? Por
qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
a leer y trabajar con las
Fotografas
Grficos
Textos
Cuadernos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina la
TCNICA
poblacin de
PRUEBA ESCRITA
mujeres y
INSTRUMENTO
hombres en el
CUESTIONARIO
mundo desde la
OBJETIVO
identificacin de
las causas y
desaciertos,
desbalances por
guerras,
migracin, entre
otros.
-Establece una
distincin por
grupos etario en
el mundo,
aclarando su
importancia
estadstica y
social.
-Analizar y comentar
sobre la lectura.
los modelos de
crecimiento poblacional.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
sobre los modelos de
transicin demogrfica.
-Navegando puede tener
ms informacin
www.kalipedia.com
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Modelos de Crecimiento Poblacional
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
1. Defina con sus propias palabras los modelos de crecimiento poblacin.
a) Primera
Transicin
.
b) Antiguo o Preindustrial..
c) Moderno..
d) Segunda Transicin..
2. Identifica las caractersticas que, segn los cientficos, nos permiten

diferenciar los siguientes grupos.
a) Poblacin Joven.
b) Poblacin Adulta.....
c) Poblacin Anciana.
3. Analice y conteste.
a) Cundo se dice que un pas es joven?
b) Cundo se dice que un pas es viejo?
4. Reflexione.
Cul es la relacin actual, en la poblacin mundial, entre hombres y mujeres?
Cmo beneficia esto a la humanidad?
5. Por qu razn un pas puede tomar la decisin de prohibir que sus familias
tengan ms de un hijo o hija?
6. Reflexione.
Si la mayora de la poblacin en nuestro pas es joven. Qu ventajas y qu
desventajas le puede traer a nuestro pas?
Escriba dos ideas de cada opcin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Distribucin de la Poblacin Mundial
DE DESEMPEO
-Investigar sobre la
poblacin de los
continentes y su
proyeccin a travs del
tiempo, e identificar
razones por las cuales
unos lugares se pueblan
ms que otros.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu saben sobre la
Distribucin de la
Poblacin Mundial?
-Creen que hay la misma
cantidad de habitantes en
las ciudades en los
desiertos en la nieve?
REFLEXIN
-Comportamos nuestras
reflexiones con todos.
-Saben si en algn
cantn de nuestra
provincias hay ms
poblacin?
CONCEPTUALIZACIN
a trabajar con el texto las
pginas 44 y 45.
Mapamundi
Fotografas
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Investiga sobre la
TCNICA
poblacin de los
PRUEBA ESCRITA
continentes y su
INSTRUMENTO
proyeccin a
CUESTIONARIO
travs del tiempo
OBJETIVO
e identifica
razones por las
cules unos
lugares pueblan
ms.
APLICACIN
-Se realizar un resumen
oral a base de preguntas.
-Elaborarn un mapa
conceptual sobre los
principales sectores
donde se agrupa la
poblacin.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Distribucin de la poblacin mundial
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
1. Lugares con gran cantidad de
poblacin
1
Lugares con muy poca poblacin

1
..
2
..
2. Ubique dos factores fsicos y dos factores humanos que influyan en la

eleccin de los asentamientos humanos.
FACTORES FSICOS
FACTORES HUMANOS
..
..
..
..
3. Analicen y Contesten
Cul es el cantn con mayor poblacin en nuestra provincia? Cules pueden
ser las razones?
4. Nuestro pas es afortunado por sus variadas condiciones geogrficas y

ambientales, pues podemos realizar muchas actividades que garantizan
nuestra existencia.
Reflexionen y propongan una estrategia para cuidar esa fortuna.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El trabajo de las personas.

DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Explicar cmo el mundo

st poblado de personas
ue se adaptan, con su
rabajo y su cultura, a las
ondiciones de la
aturaleza y el clima que
su vez influyen en ellas.
Identificar cmo trabajan
as personas en el mundo
esde el anlisis de sus
ctividades en relacin
on el medio grfico.
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el
trabajo de las personas
en el mundo?
-Se pueden realizar los
mismo trabajos en todas
las partes del mundo?
-Cmo eran los trabajos
de nuestros antepasados?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Conocen los trabajos de
las personas en el
mundo?
A qu sector econmico
pertenece nuestro
hbitat?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
a trabajar con el texto las
pginas 46 y 47.
-Deducir sobre el trabajo
de las personas en el
mundo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
sobre el tema.
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica cmo el
TCNICA
mundo est
PRUEBA ESCRITA
poblado de
INSTRUMENTO
personas que se
CUESTIONARIO
adaptan, con su
OBJETIVO
trabajo, y su
-La evaluacin se
cultura.
realizar
-Identifica cmo
realizando todas
trabajan las
las actividades de
personas en el
cuaderno de
mundo desde el
trabajo pgina 25
anlisis de sus
actividades en
relacin con el
medio geogrfico.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Diversidad de la Poblacin mundial
DE DESEMPEO
-Describir las variadas
caractersticas de las
gentes del mundo desde
la identificacin de sus
rasgos fsicos y
manifestaciones
culturales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
Qu saben sobre la
diversidad de la poblacin
mundial?
Cmo son las fiestas
tradicionales indgenas y
afro ecuatorianas?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
En el planeta habitan
una diversidad de
personas?
-Cules son las etnias
que han existido durante
la historia?
pginas 48 y 44.
APLICACIN
forma oral sobre el tema.
-Qu podemos hacer
Fotografas
Grficos
Mapamundi
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
variadas
PRUEBA ESCRITA
caractersticas de
INSTRUMENTO
las gentes del
CUESTIONARIO
mundo desde la
OBJETIVO
identificacin de
-Este cuestionario,
sus rasgos fsicos
se encuentra en
y manifestaciones la pgina 26 del
culturales.
cuaderno de
trabajo.
para reconocer y rechazar

actos de discriminacin
en nuestra escuela?
-Organizar un debate en
clase con la ayuda del
docente.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Igualdad y Equidad en la diversidad.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar cmo la gente

del mundo es diversa,
pero igual, aclarando la
importancia de la unidad
como valor que promueve
la paz.

Qu saben sobre la
igualdad en la diversidad?
Cmo podemos decir
que hay discriminacin
racial?
Las personas somos
iguales?
REFLEXIN
-En nuestro pas crees
que hay discriminacin?
En dnde?
CONCEPTUALIZACIN
-Realizar un debate sobre
la discriminacin a la
mujer.
-Invitar a los nios/as a
trabajar con las pginas
52 y 53 del texto.
-Luego analizar, comentar
sobre el tema.
-Solicitar investigar ms
Grficos
Fotografas
Carteles
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza cmo la
TCNICA
gente del mundo
PRUEBA ESCRITA
es diversa, pero
INSTRUMENTO
igual, aclarando la
CUESTIONARIO
importancia de la
OBJETIVO
unidad como el
-Este cuestionario,
valor que
se encuentra en
promueve la paz.
la pgina 28 del
cuaderno de
trabajo.
sobre las costumbres y

tradiciones de otras
culturas, relacionarlos
con las de nuestro pas,
en cuanto a la
participacin activa de la
mujer en la sociedad.
APLICACIN
forma oral sobre el tema.
-Analicemos: En qu
casos podemos, asegurar
que est irrespetando
nuestro derecho?
-Debatamos con todos en
la clase.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
CONOCIMIENTO: Calentamiento Global
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar por qu
razones se produce el
calentamiento de la
atmsfera de la Tierra, las
consecuencias de este
fenmeno y las
posibilidades,
implicaciones para la
sociedad.
ANTICIPAR
Preguntar.
Qu saben sobre el
calentamiento global?
Qu es la capa de
ozono?
Qu peligro presenta
para la Tierra el
calentamiento global?
CONSTRUCCIN
-Solicitar que inventen la
historia ficticia usando la
imaginacin y luego la
representacin por medio
de un grfico.
el calentamiento global.
-Comentar sobre las
causas y efectos del
calentamiento.
-Invite a los estudiantes a
Video
Carteles
Esfera
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica por qu -Elabore carteles
razones se
con dibujos y
produce el
frases y que
calentamiento de
formen sobre el
la atmsfera de la cuidado de la
Tierra, las
capa de ozono, la
consecuencias de importancia de
este fenmeno y
botar basura, en
las posibilidades,
su lugar y usar el
implicaciones
agua de forma
para la sociedad.
adecuada.
-Exhiba en lugares
estratgicos de la
escuela para que
los estudiantes,
puedan leer y
poner en prctica.
pginas 56 y 57.
-Sugerir que razonen
acerca de la importancia
de cuidar nuestro
planeta.
-Solicitar que realicen un
resumen sobre el
calentamiento.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen las
de trabajo pgina 32.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Recursos Hdricos
DE DESEMPEO
-Explicar como los que
vivimos en la Tierra
podemos hacerlo dao
con nuestra accin y
determinar las
posibilidades
consecuencias que esa
accin tiene en la vida,
en general y en la de los
seres humanos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Recursos Hdricos?
De dnde viene el agua
que bebemos?
Qu significa el ciclo del
agua?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Para que llegue el agua a
todas las regiones del
planeta qu tiene.
Qu es el ciclo del agua?
Qu saben sobre las
plantas Hidroelctricas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Si es posible realizar un
experimento sobre el
ciclo del agua.
-Observar el grfico del
Carteles
Agua
Hielo
Cocina
Olla
Texto
Cuaderno
Frasco con tapa
Arena
Piedritas
Tierra
Planta pequea
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica como los
TCNICA
que vivimos en la
PRUEBA ESCRITA
Tierra podemos
INSTRUMENTO
hacerlo dao con
CUESTIONARIO
nuestra accin y
OBJETIVO
determinar las
-El mismo que se
posibilidades
encuentra en la
consecuencias
pgina 33 del
que esa accin
cuaderno de
tiene en la vida,
trabajo.
en general y en la
de los seres
humanos.
texto pgina 58, para que

los estudiantes vayan
descifrando las etapas del
ciclo del agua.
-Solicitar a trabajar con
las pginas 58 y 59 del
texto y as deducir sobre
los recursos hdricos de la
Tierra.
APLICACIN
-Construir nuestro propio
ciclo del agua, siguiendo
las instrucciones de la
pgina 59 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Recursos Energticos
DE DESEMPEO
-Explicar como los que
vivimos en la Tierra
podemos hacerlo dao
con nuestra accin y
determinar las posibles
consecuencias que esa
accin tiene en la vida,
en general y en la de los
seres humanos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
recursos energticos?
Saben que utilizan los
carros, buses, barcos y
aviones para moverse?
Han odo hablar del
petrleo o de las energas
renovables?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Invitar a los nios a
pginas 60 y 61.
-Comentar sobre todo lo
que han ledo y han
observado en el texto.
-Reflexionar sobre la mala
utilizacin de la energa
en nuestra casa.
Qu podemos hacer
para que no sea
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno
Botella
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica como los
TCNICA
que vivimos en la
PRUEBA ESCRITA
Tierra podemos
INSTRUMENTO
hacerlo dao con
CUESTIONARIO
nuestra accin y
OBJETIVO
determinar las
-Este cuestionario
posibilidades
se encuentra en
consecuencias
la pgina 34 del
que esa accin
cuaderno de
tiene en la vida,
trabajo.
en general y en la
de los seres
humanos.
necesario producir tanta

electricidad cada da?
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las siguientes
actividades.
-Recolectemos en el
grado las pilas que ya no
se usan, y envimoslas a
los lugares especializados
para su almacenamiento.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Manejo de Desperdicios.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar cmo los

problemas ambientales
(contaminacin de agua y
aire, basura entre otros)
de la Tierra son nuestros
problemas, por medio del
anlisis de la incidencia
de los conflictos
ambientales en la vida
humana.
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre el
manejo de los
desperdicios?
La basura que botamos
se queda contaminando
el ambiente por mucho
tiempo?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Qu son los desechos?
Sabes el significado de
las cuatro R.?
Hay cmo darle un
nuevo uso a la basura
antes de botarla
definitivamente?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Conversar sobre los
desperdicios y basura que
es un problema muy
Grficos
Fundas para
reciclar
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
Carteles
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analizar cmo los
TCNICA
problemas
PRUEBA ESCRITA
ambientales
INSTRUMENTO
(contaminacin
CUESTIONARIO
de agua y aire,
OBJETIVO
basura entre
-Este cuestionario
otros) de la Tierra se encuentra en
son nuestros
la pgina 35 del
problemas, por
cuaderno de
medio del anlisis trabajo.
de la incidencia
-Elaborar carteles,
de los conflictos
que den
ambientales en la informacin sobre
vida humana.
reciclar.
complicado en el mundo.
pginas 62 y 63.
-Comentar, analizar y
reflexionar y qu
podemos hacer para
promover a la gente que
se acostumbre a reciclar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Comenzar reciclando la
basura en el aula y luego
en la escuela.
-Investigar de qu otro
modo se puede dar vida a
los tiles escolares una
vez que ya los hemos
utilizado en la escuela.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Alternativas para cuidar nuestro planeta.
DE DESEMPEO
-Practicar actitudes y
hbitos responsables
desde la valoracin de la
importancia de cuidar el
mundo en que vivimos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
-Dilogo sobre
alternativas para cuidar
nuestro planeta.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
-Para salvar nuestro
planeta qu podemos
hacer los seres humanos.
-Podremos salvar nuestro
planeta si los seres
humanos tomamos
conciencia y cambiamos
de actitudes.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video del
Bosque Poducarpos (si es
posible) sino observar el
grfico en el texto pgina
64.
Video
Grficos
Lminas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
Goma
Tijeras
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Practicar
TCNICA
actitudes y
PRUEBA ESCRITA
hbitos
INSTRUMENTO
responsables
CUESTIONARIO
desde la
OBJETIVO
valoracin de la
-Este cuestionario
importancia de
se encuentra en
cuidar el mundo
la pgina 36.
en que vivimos.
-Describir todo lo
observado.
-Leer las pginas del
texto 64 y 65.
-Luego de la lectura y el
anlisis, reflexionar y
cambiar de actitud.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Organizar en la escuela
una campaa de reciclaje
y cuidado de nuestro
planeta.
-Utilizar materiales
reciclados y elaborar
adornos, juguetes,
cuadros, floreros, etc.
-Realizar una exposicin
en la escuela para
motivar a los dems
nios/as hacer lo mismo.
Ciencias
Naturales
BLOQUE 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
CONOCIMIENTO: Distribucin del Agua en el Planeta
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir el ciclo del

agua en la naturaleza y
destacar su importancia
como un recurso natural
renovable, con la
observacin directa en el
entorno, la identificacin
de los estados del agua
en la naturaleza y la
relacin de esta con la
vida.
Lluvia de ideas
-Dnde encuentran agua?
-De dnde viene el agua?
-Cmo llega el agua a tu
casa?
-Cmo se presenta el agua
en la naturaleza?
-Saben si el agua es la
sustancia ms abundante en
la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Se observar un video
sobre el ciclo del agua si es
posible, si no se observar
grficos del texto pgina 49.
-Luego de observar
comentar en el aula con
todos.
-Leer las pginas del texto 4
Video
Grficos
Recipiente
de vidrio
Un plato de
metal
Una linterna
Cubos de
hielo
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Demuestra
TCNICA
experimentalment PRUEBA ESCRITA
e el ciclo del agua
INSTRUMENTO
en la naturaleza.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
-Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 31 del
cuaderno.
y 44.
-Deducir sobre el ciclo del
agua en la naturaleza.
APLICACIN
-Se culminar realizando el
experimento de la pgina 50
del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada.
DE DESEMPEO
-Comparar las
caractersticas
organolpticas entre el
agua dulce y el agua
salada, con la
observacin directa, la
experimentacin,
recoleccin y
procesamiento de datos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Estuvieron en el mar?
-Conocen el mar?
-Cmo es el agua del mar?
REFLEXIN
-El agua del mar es igual al
agua de un ro?
-Qu animales viven en el
mar?
CONCEPTUALIZACIN
-Observar las imgenes de
la pgina 53 del texto.
-Luego leern el texto
pginas 51, 53 y 53.
-Deducir y comparar el agua
de los mares con el agua del
ro de las llaves.
APLICACIN
-Se proceder a realizar los
experimentos de las pginas
51 y 52 del texto.
Texto
Cuaderno
Vasos
transparente
s
Una cuchara
Agua
Tierra
Sal
Arena
Azcar
Aserrn
Leche
Aceite
3 huevos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia el
TCNICA
agua dulce del
Observacin
agua salada por
Participante
sus
INSTRUMENTO
caractersticas
Lista de cotejo
organolpticas.
-Realizar las actividades del

cuaderno pginas 32 y 33.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas
organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa,
la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos.
LISTA DE COTEJO
-Observa las caractersticas del agua con base en un
experimento.
-Responde preguntas sobre las caractersticas del
agua, argumentando con base es su experiencia.
-Ejemplifica mezclas tomando en cuenta las
caractersticas del agua.
-Observa resultados considerando las caractersticas
del agua salada.
-Determina semejanzas y diferencias entre el agua
dulce y el agua salada, segn sus caractersticas.
-Elabora un organizador cognitivo sobre agua dulce y
agua salada para formular conclusiones.
SI
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
DE DESEMPEO
-Comparar los
ecosistemas de agua
dulce y de agua salada,
con la identificacin,
descripcin e
interrelacin de sus
componentes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
-Conocen un ocano?
-Dnde existe ms agua?
-Cmo se presenta el agua
en los Continentes?
REFLEXIN
-Sern iguales las aguas
superficiales que las
subterrneas?
-En qu parte del planeta
existe aguas congeladas?
-Qu son las aguas
subterrneas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de un
mapa podrn diferenciar las
aguas continentales y las
aguas marinas.
-Luego se proceder a
trabajar con las pginas 54
y 55, 56 y 57.
Mapa
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
3 Tubos de
ensayo
1
Termmetro
1 Mechero
de alcohol
1 Caja de
papel
tornasol
Agua
Colorante
vegetal rojo
1 Marcador
1 Pinza
aislante
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara los
TCNICA
ecosistemas de
Observacin
agua dulce y de
Participativa
agua salada, con
INSTRUMENTO
la identificacin,
Lista de cotejo
descripcin y la
reflexin crtica
PROYECTO
del agua como
Qu hacer para
medio derivado.
conservar el
agua?
-Comentar, compartir las

reflexiones entre todos.
-Deducir sobre el tema
APLICACIN
-Se proceder a guiar a los
estudiantes a elaborar un
mapa conceptual.
-Fortalecer los
conocimientos realizando las
actividades del cuaderno de
-Elaborar un proyecto sobre
las propiedades del agua.
-Sigue las instrucciones de
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
LISTA DE COTEJO
-Elabora un organizador cognitivo sobre el agua dulce
y agua salada para formular conclusiones.
-Considera su entorno para determinar beneficios del
agua en los seres biticos.
-Responde preguntas sobre el beneficio del agua,
considerando sus actividades diarias.
-Plantea ideas para elaborar organizadores
cognitivos.
-Identifica las aguas continentales y las aguas
marinas.
-Describe la importancia del agua en las funciones
vitales de: Nutricin y Respiracin.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la composicin
y propiedades fsicas del
aire y la relacin de la
mezcla de sus
componentes para la
vida, con la interpretacin
de grficos, diagramas y
la experimentacin
CONOCIMIETNOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es el aire?
Qu caractersticas tiene el
aire en el entorno en el que
t vives?
Por qu se forma el viento?
Consideras que el viento es
permanente?
De qu manera piensas
que el viento puede ser til?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando el texto, guiar a
los estudiantes a trabajar
con las pginas 60 y 61.
-Entre todos deducir sobre la
composicin y propiedades
del aire.
APLICACIN
-Se culminar guiando a los
Lminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
composicin y
Observacin
propiedades
Participativa
fsicas del aire.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
estudiantes a realizar las

trabajo pginas 41.
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
LISTA DE COTEJO
-Identifica componentes y propiedades del aire por
medio de organizadores cognitivos.
-Determina los componentes del aire.
-Explica la importancia de los componentes del aire
sobre la base de un grfico.
-Diferencia factores al clima mediante un diagrama
de Venn.
-Argumenta de manera crtica los efectos climticos
por la contaminacin del aire.
-Plantea soluciones para prevenir la contaminacin
del aire.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire y su relacin con el clima.
DE DESEMPEO
-Identificar los factores
que influyen en el clima
de los diferentes
ecosistemas en relacin
con las caractersticas
fsicas del aire.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Dinmica de respiracin
Formular preguntas
Cul es la composicin del
aire?
Cules son las propiedades
del aire?
Cules son los factores que
est rgido el aire?
PARTIDA
Cmo se llama la fuerza
que ejerce el aire sobre la
superficie terrestre?
Cunto mide
aproximadamente la
atmsfera que rodea al
planeta?
Cules son los aspectos
ms importantes del aire?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-identifica los
factores que
influyen en el
clima de los
diferentes
ecosistemas en
relacin con las
caractersticas
fsicas.
-Los estudiantes que den

ideas sobre las funciones
muy importantes que realiza
el aire en la atmsfera.
-Con las ideas formar un
concepto sobre las
caractersticas del aire y su
relacin con el clima.
-Motivar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas
62 y 63.
entre Temperatura,
Humedad, Precipitacin y
Presin Atmosfrica.
-Comprender por qu se da
la contaminacin del aire.
-Generar el contenido del
tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer nuevamente las
-Resumir en forma oral
sobre el tema.
-Terminar realizando las
actividades de la pgina 42
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribe con tus propias palabras los
aspectos importantes del aire, considerando sus componentes, su relacin con
el clima y sus caractersticas.
Criterios Aspectos
importantes
del aires
Estudiantes
2 pts.
Componente
s del aire
Relacin del
aire con el
clima
Caractersticas Aire
del clima
generador
de energa
4 pts.
5 pts.
5 pts.
2 pts.
Otro factor
bitico como
generador de
energa
2 pts.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
CONOCIMIENTO: El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas.
DE DESEMPEO
-Reconocer al sol como
fuente de calor y luz que
influye sobre el clima de
los ecosistemas ms en
relacin con las
necesidades de energa
para los seres vivos y la
identificacin de los
cambios que se operan
en el ambiente.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu es la energa?
Qu es la energa
renovable?
Cules son las fuentes de
energa renovable?
REFLEXIN
Es igual la energa
renovable y no renovable?
En dnde encontramos
carbn, el gas natural, el
petrleo?
-Para que servir la energa
renovable y no renovable?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de una
esfera de espuma flex que
este determinada las zonas,
diferenciar el aire, la lluvia,
vientos.
Esfera de
espuma flex
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconocer al sol
TCNICA
como fuente de
calor y luz que
INSTRUMENTO
influye sobre el
Cuestionario
clima de los
mixto
ecosistemas ms
Este cuestionario
en relacin con
se encuentra en
las necesidades
las pginas 43, 44
de energa para
y 45 del cuaderno
los seres vivos y
de trabajo.
la identificacin
-Elabora el
de los cambios
Proyecto sobre:
que se operan en
La Energa del Sol
el ambiente.
y el Ambiente.
Apoyarse en el
texto pgina 46 y
en el cuaderno
pgina46.

64 y 65, 66 y 67.
-Leer para comentar,
analizar y deducir clases de
energas.
APLICACIN
-Se proceder a que los
estudiantes grafiquen las
clases de energa y junto el
concepto de cada una.
Evaluacin del
Segundo
Trimestre Bloques
3y4
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE


AO DE EGB: QUINTO
1. Transformo los verbos de singular a plural en las siguientes oraciones.
Alberto pica el perejil para la salsa
Olga hornea la torta para la fiesta
2. Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados
(primera, segunda o tercera persona) y el nmero (singular o plural)
Persona
Nmero
Hoy jugamos a la rayuela

Silvio y Geoconda juegan al ajedrez
Leticia viaj a Cuenca para visitar a sus abuelos
Creo que maana va a llover
Buscas tus llaves?
Piensan ustedes que sera bueno organizar una
excursin?
3. Marco el tipo de predicado que tiene cada oracin (nominal o verbal)
Nominal
Verbal
La cocinera amasa el pan

La masa para el pan parece lista
4. Indico el tipo de predicado que tiene cada oracin (simple o compuesto)
Luisa y Eric comen frutas al desayuno, almuerzo
y merienda.
Los nios sembraron y cosecharon en su huerta
escolar
Simple
Compuesto
5. Redacto la regla ortogrfica para el uso de la g y de la j
6. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina.
1...
4
2....
5
3....
6
7. Marco V si es verdadera o F si es falsa cada confirmacin.
V
Las leyendas son relatos histricos sobre

acontecimientos del pasado.
Es importante conocer las leyendas de mi pas,
pues transmiten saberes, actitudes y costumbres.
Las leyendas se parecen a las fbulas porque
tienen una enseanza explcita.
La estructura de una leyenda es: inicio,
instrucciones, conflicto y artculos.
Las leyendas suele ser orales y de autor annimo.
Para ser una leyenda, un texto debe contener
elementos fantsticos.
Releo la leyenda El sapo Kuartam de la pgina 90. Leo las preguntas,
reflexiono sobre ellas y luego respondo.
8. Numero los prrafos de la leyenda de uno a cinco. Despus indico en el
siguientes cuadro en qu prrafos se encuentra cada parte de la leyenda (se
pueden repetir algunos prrafos)
Nmero de prrafo
Acciones
Creencia
Introduccin
Nudo
Presentacin de los personajes
Resolucin
Situacin inicial
9. Completo las palabras que faltan en el prrafo.
La leyenda pertenece a la cultura ____________________. El Kuartam es un tipo de
___________ que habita en los bosques tropicales. La creencia es que el Kuartam
se ___________________ en tigre si alguien se burla de l, y se ________________ al
agresor.
10. Transcribo las acciones que realiz el cazador y las acciones que realiz la
esposa.
Acciones del cazador
Acciones de la esposa del cazador

BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
1. Resuelve detenidamente los siguientes problemas:
a) Andrs tiene un huerto de forma triangular. Cul es el permetro de
decmetro, centmetros y milmetros?
Dibujo
P=
5m
5m
P=
4m
R. 1: P = _______________m
______________________
R. 3: P = _______________m
______________________
R. 2: P=
R. 4: P=
b) Una caja de zanahorias de veinticuatro fundas de 1 lb cuesta $20. Cunto

costarn cuatro cajas de zanahorias? Cuntas monedas de 1 ctv. hay?
Dibujo
Dibujo
Operacin:
R. 1: Las cuatro cajas de zanahorias

cuestan $ _____
R. 2: En $80 hay ______________ monedas
de 1 ctv.
c) El 10 de marzo de 1535, el obispo Fray Toms de Berlanga descubri las islas
Galpagos. Cunto tiempo ha pasado desde entonces?
R. 1: Han pasado _________ siglos,

_________
dcadas y _______aos.
2. Escribe las divisiones y resulvelas.
98 : 2
68 : 4
76 : 4
51 : 3
3. Une los puntos y escribe a qu clase de tringulos

pertenecen de acuerdo con sus lados y sus ngulos.
B----------------------------------------C 5 cm
4cm
C---------------------F
3
cm
F-----------------------------------B
4, 5cm
cm
B------------------------------------C
C------------------------------------F 4 cm
F-------------------B
2
4. Seala, con un visto, si la informacin es verdadero o falsa.
V
F
Un tringulo issceles puede tener un ngulo agudo

Un tringulo equiltero presenta un ngulo obtuso
Un tringulo puede ser rectngulo y escaleno
Los tringulos equilteros e issceles se parecen en que ambos tienen
dos lados iguales
El tringulo rectngulo tiene un ngulo, recto, uno agudo y uno obtuso.
5. Lean cada relacin y completen las tablas.

a) Luisa camina seis cuadras en 10 min.
Cuadras
Minutos
6
10
18
20
36
40
70
b) Ocho manzanas pesan 2 lb.

Cantidad
Peso
8
2
56
6
10
16
6. Resuelve cada divisin y comprueba las respuestas mediante la operacin

inversa
5
7. Escribe y soluciona las divisiones

98: 6
87:4
75:6
64:5
8. Observa las figuras y calcula sus permetros. Luego, expresa los resultados
en dm, cm y mm.
3m
3m
4m
4m
5m
5m
4m
7m
P=
_______________________________
P=
_______________________________
P = _____ m
P = ____________________________
dm
P = ____________________________
P=
_______________________________
P=
_______________________________
P = _____ m
P = ____________________________
dm
P = ____________________________
9. Haz un dibujo para resolver el problema.

Antonio pesc diez peces. Cuatro son bocachicos; seis, carachazas. Qu
fraccin de los pescados representan a los bocachicos?
10. Inventen un problema y pidan al resto de sus compaeros que lo resuelvan.

AO DE EGB: QUINTO
1. Describe, en tus propias palabras, cmo afecta la educacin, el gnero y el
nivel econmico de la poblacin en su distribucin dentro de una regin
determinada.
2. Explica qu importancia tienen el medio y las condiciones del lugar para el

desarrollo de las actividades econmicas y la identidad de los pueblos.
3. Opina sobre el siguiente texto e identifica las razones por las que esto
sucede.
<<En nuestro pas, el nmero de hombres es un poco inferior al
de las mujeres, especialmente en las reas urbanas. En las
provincias de las regiones Litoral y Amaznica hay mayor nmero
de hombres, mientras que, en todas las provincias de la regin
Interandina, la poblacin femenina es superior >>.
4. Enumera tres elementos positivos que encuentres en la diversidad tnica

que existe en Latinoamrica.
En la actualidad, los seres humanos que viven en las sociedades desarrolladas

necesitan cantidades tan grandes de materia y energa que se han visto
obligados a explotar los recursos de la mayora de ecosistemas del planeta,
para as obtener las fuentes energticas y alimenticias. Como esta explotacin
se realiza a escala mundial, una vez que se han obtenido los recursos, las
personas se ven obligadas a transportarlos de un lugar a otro. Esta actividad
provoca dos efectos negativos; por un lado, este desplazamiento supone un
gran gasto de energa adicional y, por otro, impide el posible reciclaje de las
sustancias en su propio hbitat. Adems, despus de ser consumidos por los
seres humanos, los elementos residuales entrarn a formar parte de las
grandes cantidades de basura que se producen en las ciudades.
Cuando la sobrexplotacin se produce de manera continua, los ecosistemas se
agotan y entran en un estado de regresin, es decir, se inicia un proceso de
marcha atrs volviendo a las etapas inciales de su desarrollo. Los ecosistemas
se degradan lo que supone una gran prdida de especies y hbitats.
5. Lee atentamente el texto y explica cmo las acciones humanas pueden
afectar el medio ambiente.
6. Reflexiona: Por qu se dice que todos los ecosistemas estn

interrelacionados entre s?
7. Escriba una lista de otras acciones humanas que provoquen otras

consecuencias negativas y propn una solucin para cada una de ellas.
Solucin
4. Investiga sobre la distribucin de recursos y prepara una pequea exposicin

sobre lo que aprendiste. La distribucin es equitativa? Cmo podemos
aportar para solucionar estos problemas?

BLOQUE 4: EL CLIMA
AO DE EGB: QUINTO
1. Completa la siguiente tabla:
Diferencias
Semejanzas
Agua
dulce
Agua
salada
2. Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escrbelos a la

izquierda, mientras que a la derecha coloca un ejemplo de cada una.
El hielo se calienta y
se convierte en agua
lquida
El vapor de agua se
enfra y se convierte
en lquido
El agua lquida se
calienta y se
convierte en vapor
El agua lquida se
enfra y se convierte
en hielo
3. Escribe tres ejemplos del agua en:

Estado slido
.
..
.
..
.
..
Estado gaseoso
Estado lquido
..
..
..
4. Describe la importancia del agua en estas funciones vitales

Nutricin
Respiracin
5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.
6. En la siguiente sopa de letras encuentra aguas que pertenezcan a los

continentales.
C
O
S
T
E
R
O
D
A
F
V
U
K
L
G
B
S
O
I
R
H
L
O
L
L
D
E
H
A
K
A
S
S
V
E
C
G
G
S
S
E
L
I
B
U
I
I
A
E
A
E
N
I
H
S
R
R
Q
A
F
I
E
O
E
W
S
E
T
G
S
S
F
C
A
Y
U
V
P
A
N
T
A
N
O
7. Escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de
tu localidad, justifica tus opiniones con un ejemplo por cada factor.
8. Completa el siguiente diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias

entre:
Comprensin
Difusin
9. Describe la importancia del aire en estas actividades

Respiracin
Comunicacin
10. Escribe dos formas de conservar el aire limpio
11. Con la ayuda del diccionario busca la definicin de las siguientes palabras:
Ozono
Aerosol
Reciclar
12. Elabora un mensaje para el cuidado y proteccin del aire.
13. Dibuja dos utilidades del Sol como fuente de energa
14. Escribe el tipo de energa que producen estas actividades y fenmenos

naturales.
Actividad o fenmeno natural
Tipo de energa
Trotar
Ejercicios fsicos
Fuego
Agua
15. Contesta la siguiente pregunta:

Cmo aprovecha el ser humano la energa?
Lengua y
Literatura
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
CONOCIMIENTO: Dilogos y conversaciones por telfono.

EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escuchar dilogos y
conversaciones
telefnicas dramatizadas
en funcin de analizar los
elementos de la
comunicacin necesarios
para su produccin.
-Utilizar el vocabulario
adecuado y preciso en
funcin de producir
mensajes en los dilogos
y conversaciones
telefnicas.
DRAMATIZACIN
-Motivar a los nios y nias
el dilogo telefnico en
parejas.
-Comprensin lo que van a
decir mediante el dilogo
entre dos personas.
-Organizacin la
dramatizacin entre dos
nios i nias.
-Realizar la ejecucin del
dilogo.
-Simular que estn
conversando con mam.
-Practicar con el texto del
dilogo de las pginas 96 y
97.
-Poner en escenas los
dilogos telefnicos.
-Reflexionar sobre los
gestos, el lenguaje no verbal
que acompaan a los
dilogos orales.
-Reflexionar sobre las
caractersticas que debe
tener un dilogo oral:
respetar el turno, hablar
Telfonos
Ropa para
representar
a la mam
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha dilogos -Escriba el dilogo
y conversaciones
de las pginas 96
telefnicas
y 97 completa.
dramatizadas en
-Intercale el
funcin de
parlamento de la
analizar los
joven con su
elementos de la
mam.
comunicacin
necesarios para
Esto lo debe
su produccin.
realizar en el
cuaderno de
trabajo pginas
91, 92, 93 y 94.
pausadamente, recoger los

puntos de vista del
interlocutor, usar palabras
adecuadas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Qu es un dilogo?
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender diferentes
tipos de dilogos escritos
con el anlisis de
elementos que los
conforman.
PRELECTURA
-Analizar los para textos.
previos sobre el dilogo.
-Elaborar predicciones a
partir del ttulo, ilustracin,
portada, nombres de
personajes y palabras clave.
-Plantear expectativas en
relacin al dilogo.
LECTURA
Leer adecuadamente el
dilogo telefnico y lo
dramatizo con mi
compaero o compaera.
-Dramatizar los dilogos de
las pginas 100 y 101.
POSTLECTURA
-Releemos los dilogos
telefnicos en grupos de 3
para comprender mejor.
Siluetas de
textos
telefnicos
Personajes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
diferentes tipos
-Prueba Escrita
de dilogos
INSTRUMENTO
escritos con el
Cuestionario
anlisis de
Objetivo
elementos que los
conforman.
Este cuestionario
se encuentra en
las pginas 97,
98, 99 y 100 del
cuaderno de
trabajo.

102 y 103 del texto.
Vincular especialmente
personajes y acciones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Dilogo Narrativo
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender diferentes
tipos de dilogos escritos
con el anlisis de
elementos que los
conforman.
PRELECTURA
-Activar conocimientos
previos sobre dilogos
narrativos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir vocabulario
nuevo.
-Motivar la lectura del
dilogo.
LECTURA
-Realizar la primera lectura
en forma silenciosa o en voz
alta.
-Dramatizar el dilogo.
-Esquematizar, autopreguntarse.
-Parafrasear.
-Releer el dilogo en grupos
de tres para comprender
mejor.
PRELECTURA
Grficos
Ropa para
los
personajes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
La Evaluacin se
diferentes tipos
realizar en el
de dilogos
cuaderno de
escritos con el
trabajo pginas
anlisis de
101 y 102.
elementos que los
conforman.
-Dramatizacin del dilogo.

Diagrama de comparacin.
-Produccin de textos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Tipos de dilogos
EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir dilogos
utilizando recursos
particulares del lenguaje
con diferentes propsitos
comunicativos.
PROCESO
Planificar. Especificar que se
quiere decir.
-Generar ideas, organizar
ideas, elaborar listado de
ideas de los dems.
-Jerarquizar ideas. Elaborar
esquemas de escritura.
Redactar el dilogo, teniendo
en cuenta la gramtica, uso
de los verbos, ortografa.
Producir borradores.
Revisar: Leer y releer el
dilogo, corregir errores.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe dilogos
La Evaluacin se
utilizando
realizar
recursos
trabajando el
particulares del
cuestionario mixto
lenguaje con
que se
diferentes
encuentran en las
propsitos
pginas 103 y
comunicativos.
104.
estructura y la expresin del

texto.
-Presentar el dilogo limpio,
claro y en orden.
-Antes de entregar revisar
guindose en las pginas del
texto 106 y 107.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Sustantivos concretos y abstractos.
DE DESEMPEO
-Utilizar sustantivos
concretos y abstractos,
para cumplir con el
propsito comunicativo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu es un Sustantivo?
-Solicitar ejemplos de
sustantivo
PARTIDA
En que no ms se clasifican
los sustantivos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar varios
sustantivos:
-Leer entre todos los
sustantivos, con rojo estarn
Tarjetas
Carteles
Hojas A4
Peridicos
Tijeras
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
sustantivos
Pruebas Escritas
concretos y
INSTRUMENTO
abstractos para
Cuestionario
cumplir con el
Objetivo
propsito
comunicativo,
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 107 del
cuaderno de
trabajo.
los concretos y con azul los

abstractos.
trabajar con la pgina 109
del texto.
-Ayudar a deducir el
concepto de Sustantivos
Concretos y Abstractos.
-Escribir ejemplos de
sustantivos concretos y
abstractos
.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir 5 sustantivos
abstractos y 5 concretos.
-Recortar en una noticia los
sustantivos concretos y los
sustantivos abstractos y
pegar una hoja A4.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales
DE DESEMPEO
-Identificar y reconocer
los pronombres
personales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es pronombre
personal?
pronombres personales?
Los pronombres personales
para qu sirven?
Ser igual un sustantivo
con un pronombre?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizamos el libro, leemos
la pgina 110 y 111 para
analizar el concepto de
pronombres personales.
-Poner varios ejemplos y
solicitar substituyan
nombres por su
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica y
TCNICA
reconoce
Pruebas Escritas
pronombres
INSTRUMENTO
personales en
Cuestionario
textos
Objetivo
comunicativos.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 108 del
cuaderno de
trabajo.
correspondiente pronombre.
APLICACIN
En forma oral se pasar el
concepto de pronombres
personales.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de la b y la v
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Elementos de la Lengua
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar correctamente la
b y v en dilogos y el
cumplimiento de los
propsitos comunicativos.
VISUALIZACIN
-Observar cmo se escribe
las palabras de la actividad
1 del texto pgina 114.
AUDICIN
-Escuchar estas palabras en
manera de produccin.
PRONUNCIAR
-Cada una de las palabras
de la actividad 1 del texto
pgina 114 pronunciar y
escuchar la pronunciacin
de cada una.
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las actividades
2, 3 y 4 del texto pgina
114.
ESCRITURA
-Solicitar a los estudiantes
Tarjetas
Cartel
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza
correctamente la
b y v en
dilogos y el
cumplimiento de
los propsitos
comunicativos.
La evaluacin lo
realizar en la
pgina 111 del
cuaderno de
trabajo.
escribir palabras con b y

v al dictado.
-Con estas oraciones formar
oraciones y luego escribir
dilogos
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
DE DESEMPEO
-Escuchar variedad de
rimas en funcin de
identificar el papel del
sonido en la poesa y
propsito esttico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
-Invitar a los nios a
observar la doble pgina del
texto pginas 118 y 119.
-Leer los propsitos y
contenidos.
-Conocer lo que van a tratar
durante todo el bloque y
sobre todo sabrn que
espera de ellas y ellos.
-Mediante los grficos
infieran el tema del texto y
que lo confirmen con el
ttulo.
-Guiar para que lean las
actividades la actividad 1 de
-Solicitar que lean las
indicaciones para realizar
actividades.
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha variedad La evaluacin
de rimas en
realicen en el
funcin de
cuaderno de
identificar el
trabajo pginas
papel del sonido
113 y 114.
en la poesa y
propsito esttico.
-Guiar para que , paso a

paso vayan descubriendo
cmo realizar la actividad.
-Leer por parte del maestro
o maestra una de las
estrofas y entre todas
descubran la rima y
registrar la rima de cada
estrofa en el pizarrn.
-Guiarles a que descubran
que cada estrofa termina
con una rima inconclusa,
que continen en el primer
verso de otra estrofa.
-Organizar en parejas e
invitar a continuar ejercicios.
-Invitar a que leas de
corrido.
-Para concluir la actividad
enfatice en las rimas de los
versos e invitar a los
estudiantes a que se
inventen otros versos que
no puedan incluirse en el
cuento rimado.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Expresar en forma oral

diversidad de rimas
desde la identificacin de
los sonidos finales y la
estructura de las mismas.
PRELECTURA
previos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir el vocabulario
nuevo.
-Motivar la lectura.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres
preguntas sobre el contenido,
de la pgina 120.
-Deducir con los estudiantes
el concepto de poema.
-Leer las poesas de la pgina
122 del texto.
-Con los estudiantes deducir
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Expresa en forma La evaluacin la
oral diversidad de realizarn
rimas desde la
desarrollndolas
identificacin de
actividades de las
los sonidos finales pginas 120, 121
y la estructura de del cuaderno.
las mismas.
lo que es una rima asonante

y rima consonante.
POST LECTURA
-Produccin de poemas.
-Realizar preguntas.
-En un papelote escriba otras
palabras que rimen y con
estas palabras y personajes,
construir nuevas estrofas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
DE DESEMPEO
-Comprender distintas
rimas desde la
identificacin de la
relacin que existe entre
fondo y forma.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
previos a base de preguntas
Qu es un poema?
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas
conoces?
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y
luego en voz alta.
-Practicar la entonacin,
modulacin y pausa.
-Jugar con las palabras y la
musicalidad del lenguaje.
-Utilizar varias estrategias
para leer poemas.
-Leer junto con el ritmo y la
musicalidad.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o
maestre en forma relajada,
con naturalidad, fluidez y
Cuentos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
La evaluacin lo
distintas rimas
realizarn
desde la
desarrollando las
identificacin de
actividades del
la relacin que
cuaderno de
existe entre fondo trabajo pgina
y forma.
117.
emocin.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir rimas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Crear leyendas
tradicionales desde la
utilizacin de historias,
reales de su regin y la
aplicacin de los
elementos caractersticos
de este gnero.

parejas de palabras que
tengan 0 rima asonante o
rima consonante.
-Pedir a los estudiantes que
formen oraciones con una de
las dos palabras y que sta
quede al final del verso.
-Solicitar que completen la
oracin con otra oracin.
-Luego unan dos versos y
aumente uno ms.
-Guie a los estudiantes a
trabajar con el texto, pginas
130 y 131.
-Realizar des estas
actividades varias veces y en
pizarrn en el cuaderno.
-Aplicacin realizar las
Poemas
Texto
Cuaderno
Tarjetas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
TCNICA
tradicionales
La prueba escrita
desde la
INSTRUMENTO
utilizacin de
Cuestionario
historias, reales
mixto
de su regin y la
aplicacin de los
-Lee los ejemplos
elementos
de rimas con esta
caractersticos de estructura y
este gnero.
escribe las rimas
tuyas.
-Este es el cuento
de acorden que
estaba muy triste
porque nadie le
dio atencin hasta
que tocaron una
cancin.
Matemtica
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
DE DESEMPEO
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y
con residuo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso de las divisiones
exactas e inexactas de forma
grfica.
-Presentacin y resolucin de
divisiones utilizando la galera.
PARTIDA
-Presentacin de la
informacin.
-Reconocer lo que se va a
realizar, la divisin con tres
cifras en el dividendo y una
en el divisor por medio de
grficos y por medio de la
galera.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver divisiones mediante
la resolucin de problemas.
-Resolver divisiones por
medio de la galera siguiendo
Material
base diez
Hojas
Impresos
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica las
TCNICA
etapas para
Observacin
realizar
participante
divisiones.
INSTRUMENTO
-Resuelve
Cuestionario
divisiones y
mixto
efecta la prueba
Lista de Cotejo
por medio de la
por grupos
multiplicacin.
-Explica el
proceso utilizado
en la resolucin
de problemas con
divisiones.
las tres etapas.

-Resolver divisiones
reagrupando.
-Resolver problemas con ms
de una operacin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Descubre la respuesta
mentalmente. Juan tiene 3
rboles de manzanas, cada
rbol 60 frutas. Si en casa de
Juan son 5 personas y l
quiere repartir las manzanas
entre todos Cuntas
manzanas le toca a cada
uno?
-Resuelve los ejercicios de las
pginas 87 y 88 del cuaderno.
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
AO DE EGB: Quinto
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones con divisores de
una cifra y con residuo.
Grupos de Estudiantes
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Resuelve divisiones con divisores
de una cifra y con residuo.
-Soluciona, con precisin,
divisores inexactos.
-Describe el proceso con
divisiones.
-Realiza estimaciones y calcula

mental con divisiones.
-Para dividir con la galera sigue
las 3 etapas.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Nmeros Decimales
DE DESEMPEO
-Reconocer los nmeros
decimales como la
expresin decimal de las
fracciones por medio de
la divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Representacin de nmeros
decimales como nmeros
fraccionarios.
-Identificacin de nmero
decimales como nmero
fraccionarios.
nmeros decimales?
Cmo puedes representar
los dcimos, los centsimos y
los milsimos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Construccin del concepto
del nmero decimal, como
resultado de la divisin para
10, 100 y 1000.
-Presentacin del concepto de
nmero decimal.
-Identificar la nocin de
Material
concreto
Hojas
Regla
Base de
diez
Cartulina
Tijeras
Grficos
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
decimales como
Ejercicios
la expresin de
prcticos
fracciones
realizados en
decimales.
clase.
-Escribe en
INSTRUMENTO
decimales y
-Resolucin de
fracciones
ejercicios.
decimales
-Escritura de
nmeros
decimales.
representados en
-Completa tablas
forma grfica.
-Reconoce la
parte entera y la
parte decimal de
un nmero
decimal.
nmero decimal a partir de la

divisin.
-Escritura de nmeros
decimales en la tabla de valor
posicional.
-Lectura de nmeros
decimales.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Encontrar nmeros
decimales en situaciones
cotidianas.
-Resolucin de ejercicios.
-Trabajar los ejercicios de las
pginas 89 y 90.
PLAN DE CLASE
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer relaciones de
orden: mayor que y
menor que en nmeros
decimales.
PRERREQUISITOS
Sabas que dos nmeros
decimales ubicados en la
recta numrica, se pueden
representar infinidad de
nmeros decimales?
-Representacin de nmeros
decimales.
CONSTRUCCIN
CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar varias
representaciones de nmeros
decimales.
-Realizar comparaciones de
nmeros decimales en la
semirrecta numrica.
-Aplicar el redondeo para
comparar decimales.
-Utilizacin de los signos > y
< para comparar nmeros
decimales.
-Escritura de serie de
Elementos
de medio
Material
concreto
Grficos
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
relaciones de
Observacin
orden: mayor que
Participante
y menor que en
INSTRUMENTO
nmeros
Lista de Cotejo
decimales.
por grupos
-Identifica el
proceso para
comparar
nmeros
decimales.
-Utiliza los signos
>, < para
comparar
nmeros
decimales.
-Explica procesos
para solucionar
problemas
utilizando
decimales.
nmeros decimales de forma

descendente y ascendente.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar los ejercicios de las
pginas 91 y 92 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden:
mayor que y menor que en nmeros decimales.
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Establecen relaciones de orden:
mayor que y menor que en
nmeros decimales.
-Ordenan decimales de mayor a
menor y viceversa.
-Aplican estrategias para
comparar decimales.
-Utilizan los signos >, < para
comparar decimales.
-Explican procesos para
solucionar problemas utilizando
decimales.
-Explican series decimales.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Divisin para 10, 100 y 1000.
DE DESEMPEO
-Resolver divisiones de
nmeros naturales para
10, 100 y 1000.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
DINMICA
Calculo Mental
-Se colocan dos cartas a cada
nio o nias debe sumarlas,
restarlas, multiplicar o dividir,
en el menor tiempo posible.
-Revisin del proceso de la
divisin.
-Ejercitacin de nmero con
nmeros terminado en 0 en el
dividendo y divisor.
PARTIDA
-Realizar ejercicios de la
divisin utilizando la galera.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentaciones para 10, 100
y 1000 con nmeros
terminados en cero.
Material
base diez
bacos
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica
TCNICA
estrategias con la Ejercicios
finalidad de
prcticos
dividir para 10,
realizados en
100 y 1000.
clase y los
-Utiliza la galera
ejercicios de las
para resolver
pginas 93 y 94.
divisiones para
10, 100 y 1000.
-Resuelve
problemas con
divisiones para
10, 100 y 1000.

62 y 63.
-Realizar ejercicios con
nmeros de 6 cifras, en base
a estos nmeros escriban
series donde el siguiente
nmero siempre para este
dividendo para 10.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Realizar conversiones
simples de medidas de
longitud del metro a sus
submltiplos y viceversa.
PRERREQUISITOS
-Repaso del uso del metro y
sus mltiplos y submltiplos
en situaciones cotidianas.
PARTIDA
-Recordar los mltiplos del
metro.
-Medir el ancho del aula.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin y
representacin de los
mltiplos del metro.
-Identificacin de la
equivalencia entre el metro y
submltiplos.
-Realizar conversiones entre
el metro y sus mltiplos.
trabajar las pginas 64 y 65
del texto.
Material
concreto
Metro
Grficos
Impresos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
mltiplos del
Ejercicios
metro.
prcticos
-Realiza
realizados en
conversiones
clase.
entre el metro y
INSTRUMENTOS
sus mltiplos.
-Resolucin de
-Utiliza la
problemas de la
multiplicacin y la vida cotidiana.
divisin para
realizar
conversiones con
medidas de
longitud.
-Aplicacin en problemas y
situaciones de la vida diaria.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
pginas 95 y 96.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
DE DESEMPEO
-Compara el kilmetro
con el gramo y la libra, a
partir del uso de
instrumentos de medida.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saban que?
El agua que entra en una
botella de 1 litro pesa 1 kg,
pero s se llena de mercurio
pesa 3,5 kg.
PARTIDA
-Observar objetos, indicar
que estn hechos de una
sustancia llamada material.
La cantidad de materia se
denomina masa y puede ser
medida.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen los
objetos, cada uno tiene una
masa diferente pgina 68 del
texto.
-Presentar el concepto de
masa.
Pesas
Elementos
del medio
Grficos
Impresos
Texto
Balanzas
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
kilogramo, gramo
Observacin
y la libra como
Participante
unidades de
INSTRUMENTOS
masa.
Lista de cotejo
-Transforma
kilogramos en
gramos y
viceversa.
-Realiza
comparaciones
entre masa.
-Resuelve
problemas con
medidas de masa.
-Identificacin de la libra y el
kilogramo como unidades de
medida de masa.
-Utilizacin del kilogramo,
gramo y libra para medir la
masa de elementos del
medio.
-Uso del gramo y el kilogramo
en mediciones.
-Conversiones entre unidades
de medida de masa.
-Utilizacin del kilogramo y
libra para medir la masa de
elementos del medio.
-Resolucin de problemas de
medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
pginas 107 y 108 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Kilogramo, gramo y libra.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara el kilmetro con el gramo
y la libra, a partir del uso de instrumentos de medida.
LISTA DE COTEJO
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Compara el kilogramo, con el
gramo y la libra, a partir de la
manipulacin.
-Reconoce equivalencias de
medidas de peso.
-Selecciona la medida adecuada.
-Realiza conversiones entre
medidas de peso.
-Estima pesos en kilogramos y
libras.
-Resuelve problemas con medidas
de masA
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Suma y resta de decimales.
DE DESEMPEO
-Resolver adiciones y
sustracciones con
nmeros decimales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Nocin de fraccin con
material concreto.
-Recordar el proceso de la
suma y el proceso de la resta.
PARTIDA
-Recordar la nocin de
fraccin y nmeros
decimales.
-Identificar el proceso de
suma y de resta de suma y
resta con enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del sumar t
restar con decimales.
-Identificar la importancia de
la ubicacin en la tabla
posicional.
-Guiar a los nios y nias
para trabajar con las pginas
Material
concreto
Hojas
Regla
Ejercicios
Texto
Cartulina
Grficos
Tijeras
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica nmeros
TCNICA
decimales en la
Ejercicios
tabla posiciona.
prcticos
-Identifica el
realizados en
proceso para
clase
sumar y restar
INSTRUMENTOS
decimales.
Resolucin de
-Plantea sumas y
ejercicios y
restas con
problemas.
decimales.
-Explica procesos
de resolucin de
problemas con
nmeros
decimales.
70 y 71 del texto.
-Reconocer estrategias como
el redondeo para realizar
sumas y restas con
decimales.
-Sabes cul es el creador de
los nmeros decimales. (Fue
Simn Stevin nacido en
Blgica)
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar la suma y resta de
decimales en la resolucin de
problemas.
-Resolucin de ejercicios del
cuaderno de trabajo pginas
109 y 110.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Diagrama de barras
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Interpretar diagramas de
barras con datos
estadsticos de
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Al diagrama de barras
horizontales se lo conoce con
el nombre de diagrama de
Gantt, en honor a que l lo
invent Henry Gantt.
PARTIDA
-Representacin de
diagramas de barras.
-Presentacin de conceptos
bsicos de la escala,
frecuencia y variable en el
diagrama de barras.
-Representacin de datos en
un diagrama de barras
vertical y horizontal.
-Interpretacin de datos a
base de un diagrama de
barras.
Tablas de
doble
entrada
Diagramas
de barra
Grficos
Impresos
Material
concreto
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Interpreta
TCNICA
diagramas de
Ejercicios
barras verticales y
prcticos
horizontales.
Ejercicios de las
-Reconoce el
pginas 111 y112
concepto de
INSTRUMENTOS
rango o base de
Resolucin de
un diagrama de
diagramas en
barras.
situaciones
-Utiliza la
cotidianas.
informacin
contenida en
diagramas de
barras para
resolver
problemas.
trabajar en las pginas 72 y

73 del texto.
-Conceptualizacin de rango
y su interpretacin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizacin de diagramas en
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Multiplicacin con decimales
DE DESEMPEO
-Resolver multiplicacin
con nmeros decimales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
En un cuadrado mgico al
sumar de cada fila, columna y
diagonal se obtiene el mismo
resultado.
PARTIDA
-Realizar multiplicaciones de
enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Revisin de multiplicaciones
y del concepto.
-Presentacin del proceso de
multiplicar decimales.
-Presentacin del proceso de
multiplicacin de decimales
con ceros.
trabajar en las pginas 74, 75
Material del
medio
Impresos
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
proceso para
Ejercicios
multiplicar
prcticos
nmeros
Ejercicios de las
decimales.
pginas 113, 114
-Reflexiones sobre
y 115.
problemas con
decimales.
-Reconoce y
aplica estrategias
en multiplicacin
con decimales.
y 76 del texto.
-Comprensin del proceso de
multiplicacin de un decimal
por otro decimal.
-Ejercitacin de
multiplicaciones de decimales
para resolver problemas.
PLAN DE LECCIN
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Metro cuadrado y metro cbico.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer el metro
cuadrado y el metro
cbico como unidades de
medida de superficie y de
volumen,
respectivamente.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tcnica utilizada para
confeccionar cubrecamas u
otros objetos con retazos de
tela de formas geomtrica se
llama patchwork
-Se origin en Egipto hace
3000 aos.
ESQUEM CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Revisin de las medidas de
longitud.
-Resolver ejercicios
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Definicin del concepto de
superficie.
-Presentacin del metro
cuadrado como unidad de
medida de volumen.
Material de
base diez
Material
concreto
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
metro cuadrado
Ejercicios
como unidad de
prcticos
medida de
Ejercicios de las
superficie.
pginas 116, 117
-Reconoce el
y 118 del
metro cbico
cuaderno de
como unidad de
trabajo.
medida de
volumen.
-Calcula
volmenes a
partir de un
grfico.
-Representa de
forma grfica y
simblica el metro
cuadrado y el
metro cbico.
trabajar con las pginas 77,

78 y 79 del texto.
-Aplicacin de las medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Representar, de forma
grfica, simblica, el metro
cuadrado y el metro cbico.
-Resolver ejercicios con las
medidas de superficie y las
de volumen.
Estudios
Sociales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Nuestra Amrica
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer que Amrica

es nuestro continente
pues nuestro pas forma
parte de l y de la regin
Latinoamericana, desde
el reconocimiento de la
identidad nacional y
Latinoamericana.
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre
Amrica?
Por qu se llama nuestro
continente Amrica?
expresar lo que sepan de los
pases, de las regiones, del
clima, orografa de Amrica.
CONSTRUCCIN
-Pedir a los estudiantes que
observen el mapa de
Amrica.
-Solicitar que dibujen a mano
alzada el perfil de este
continente.
-Comparar y sealar su forma
geogrfica.
-Preguntar sobre las regiones
de Amrica, que encuentran
ubicadas al sur y cuntos
pases lo conforman.
Mapa
orogrfico
de Amrica
Mapa
hidrogrfico
de Amrica
Texto
Cuaderno
de trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Caracteriza a
TCNICA
Amrica en los
Prueba escita
aspectos
INSTRUMENTO
geogrficos y
Cuestionario
climticos en
objetivo
relacin con la
cultura, la
Este cuestionario
organizacin
lo vamos a
social, la
desarrollar en la
demografa y la
pgina 42 del
economa.
cuaderno de
trabajo.
Investiguen
cules son los
pases que no
hablan espaol.
-Presenten en una
hoja A4.
-Motivar a responder
oralmente y ubicar en el
mapa cada uno de los pases.
-Dividir en grupos y entregar
el tema a cada grupo.
-3 grupos investigan cada
regin.
-Otro grupo investigar sobre
la orografa de Amrica.
-Otro sobre los climas de
Amrica.
-Sugerir que expongan cada
grupo el tema que investig.
-Solicitar que resuman la
informacin sobre el tema
que le toc a cada grupo.
-Enfatizar por qu Amrica es
nuestro continente, luego
solicitar que expresen
opiniones acerca del porqu
debemos valorarlo.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen un
mapa conceptual de las
regiones de Amrica y sus
caractersticas.
-Otro sobre la orografa de
Amrica y sus caractersticas
y otro sobre los climas de
Amrica y sus caractersticas.
-Graficar las regiones de
Amrica con su orografa y
otro con sus regiones.
-Apoyarse con el texto
pginas 72 y 73.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Amrica del Norte
DE DESEMPEO
Latinoamericana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Dilogo sobre Amrica del
Norte.
Contestar
Qu saben sobre Amrica
del Norte?
Norteamrica es un
subcontinente de Amrica o
un pas?
-Debatir en grupos.
Cmo es su estructura?
Cmo es su clima?
Cmo es su vegetacin?
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
Mapa del
continente
Americano
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece que
TCNICA
Amrica es
Prueba escita
nuestro
INSTRUMENTO
continente, y que
Cuestionario
nuestro pas
objetivo se
forma parte de l
encuentra la
y de la regin
evaluacin en la
latinoamericana y
pgina 43.
que Norte
Amrica en un
contiene de
Amrica.
CONOCIMIENTO
-Observar el mapa de
Amrica del norte.
-Analizar sus caractersticas.
-Comparar semejanzas y
diferencias entre Amrica del
Norte y el continente
Americano.
-Abstraccin, analizar entre
todos, sus estructura sus
caractersticas.
74 y 75.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Se proceder a realizar un
resumen mediante
organizador cognitivo.
-Graficar el mapa de Amrica
del Norte con sus pases y
capitales.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Amrica Central y el Caribe
DE DESEMPEO
Latinoamericana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DINMICA: Pienso y escribo
En una hoja escribir palabras
claves referente a Amrica
del Norte.
-Revisar y explicar.
-Conversatorios a base de
preguntas.
Por qu se caracteriza
Amrica del Norte?
Qu pases se encuentran en
Amrica del Norte?
ELABORACIN DE UN
CUADRO EXPLICATIVO
-Explicar que Amrica Central
es el punto de unin entre la
parte Norte y la parte Sur de
Amrica.
CONOCIMIENTOS NUEVOS
-Leer y observar, analizar y
explicar de las pginas 76 y
RECURSOS
Hojas
Mapa de
Amrica
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que
TCNICA
Amrica Central y
Prueba escita
el Caribe es un
INSTRUMENTO
punto de unin
Cuestionario
entre la parte
mixto.
norte y la parte
sur de Amrica.
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 44 del
cuaderno de
trabajo.
-Investiguemos
sobre el ltimo
terremoto que
sucedi en Hait.
Escriban en cartel
y expongamos en
clase.
77 del texto.
-Destacar lo ms importante.
-Exposicin del tema
observando el mapa.
-Destacar los pases de
Amrica Central y el Caribe,
sus islas, sus playas y
paisajes tropicales.
-Destacar tambin que hay
mucha desigualdad y pobreza
como Hait es uno de los
pases ms pobres del
mundo, 65% de su poblacin
vive con un dlar por da.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Conversar sobre la vida de
los pases de Amrica Central
y el Caribe.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Qu es Amrica Latina?
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Identificar Amrica
Latina como un aparte
del continente americano
desde el tele
conocimiento de su perfil
cultural y poltico propio.
ANTICIPACIN
-Invitar a los estudiantes a
observar las imgenes o fotos
de las diferentes poblaciones
de Amrica Latina.
-Solicitar que clasifiquen e
indicar un rasgo fsico que las
distingue del resto. Animarlos
a que en una tabla lo
siguientes datos: color de la
piel, color de los ojos,
alimentacin.
-Analizar la informacin y
concluya.
CONSTRUCCIN
Lectura Dirigida
-Guiar a los estudiantes a leer
en forma oral la lectura del
texto pginas 78 y 79.
Preguntar
Qu entendieron?
-Realizar un resumen corto
Imgenes o
fotografas
de
diferentes
poblaciones
de Amrica
Latina.
Mapa de
Amrica
Recortes
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica
TCNICA
Amrica Latina
Prueba Escrita
como un aparte
INSTRUMENTO
del continente
Cuestionario
americano desde
Objetivo
el tele
conocimiento de
Este cuestionario
su perfil cultural
se encuentra en
y poltico propio
la pgina 45 del
cuaderno de
trabajo.
Investiguen otras
palabras que se
escriban y
pronuncien igual,
pero su
significado sea
diferente.
sobre la lectura.
-Solicitar que expresen su
opinin sobre la igualdad de
derechos.
-Solicitar que investiguen
sobre cul es la poblacin
ms numerosa en Amrica
Latina.
-Proponer que los datos
investigados sean
representados en cuadros
estadsticos.
-Motivar para que realicen
una explicacin de los
cuadros en el aula.
-Concluir elaborando frases
que valoren la diversidad de
la poblacin de Amrica
Latina.
CONSOLIDACIN
-Organizar en grupos.
-Investigar sobre las banderas
de Uruguay, Argentina, Chile
y Paraguay, son de colores
similares.
-Buscar en los pases de
Latinoamrica la flora y la
fauna y realicemos un
collage.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Geografa en Amrica Latina
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la
diversidad geogrfica y
climtica del territorio de
Amrica Latina y su
significado para los seres
humanos.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la
geografa en Amrica Latina?
Cmo afectan las
caractersticas geogrficas de
un lugar a la gente que
habita all?
-Conversar sobre esto con
todos.
PARTIDA
-Saben cmo afectan la
geografa en la vida de las
personas?
Escribir las respuestas en el
pizarrn.
Leer y quedarse con la
respuesta ms acertada.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
-Leer la informacin del texto
Mapa de
Amrica
Imgenes
Lminas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escrita
geogrficas y
INSTRUMENTO
climticas de
Cuestionario
Amrica Latina y
Mixto
su significado
para los seres
Este cuestionario
humanos.
se encuentra en
la pgina 46 del
cuaderno de
trabajo.
-Investiguen sobre
los tipos de climas
en el Ecuador y
presenten en
organizador
cognitivo.
pginas 80 y 81.
-Preguntar lo que entendieron
e indicar que realicen un
resumen corto sobre
hidrografa, orografa y el
clima.
sobre el relieve de Amrica
Latina.
-Proponer que representen
mediante grficos climas
fros, climas templados y
climas clidos.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que elaboren una
sopa de letras con los pases
de Amrica Latina.
-Elaboren un mapa
conceptual sobre los climas y
sus caractersticas.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Biodiversidad en Amrica Latina
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la
biodiversidad geogrfica
y climtica del territorio
de Amrica Latina y su
humanos.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la
diversidad geogrfica y
climtica del territorio de
Amrica Latina y su
humanos?
Cuntas especies de plantas
y animales creen que existen
solo en Amrica Latina?
-Consultemos entre todos en
casa y compartamos en el
aula.
PARTIDA
Saban qu el Ecuador es el
pas con mayor diversidad
por kilmetro cuadrado en el
mundo?
Cmo te sientes como
ecuatoriano, al conocer esta
riqueza de biodiversidad la
Imgenes
Recortes
Cartulina
Marcador
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina la
TCNICA
biodiversidad
Prueba Escrita
geogrfica y
INSTRUMENTO
climtica de
Cuestionario
Amrica Latina y
Mixto
su significado
para los seres
Este cuestionario
humanos.
se encuentra en
la pgina 47 del
cuaderno de
trabajo.
-Observen el
video del Bosque
de Poducarpus
(Loja)
-Saquen sus
propias
conclusiones.
mejor del mundo?

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
que lean las pginas 82 y 83.
Preguntar
Qu entendieron?
-Realicen un resumen corto.
-Solicitar que expresen su
opinin sobre la biodiversidad
en el mundo.
-Investiguen en cas si en la
actualidad utilizan las
bondades de las plantas o las
toxinas de insectos como
anestesia y medicina, como
lo hacan los nativos de
Amrica.
-Compartir en el aula sobre la
investigacin.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Dividir en grupos e indicar a
cada uno que realicen un
collage sobre: 1er grupo
biodiversidad de plantas, 2do
grupo biodiversidad de aves,
3er grupo biodiversidad de
animales mamferos, 4to
grupo biodiversidad de
anfibios, 5to grupo variedad
de insectos, 6to grupo un
organizador cognitivo de los
pases de la Selva Amaznica
que alberga a muchos

animales y plantas con
ecosistemas muy delicados,
as como la mayor reserva de
agua dulce del mundo.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Poblacin en Amrica Latina
DE DESEMPEO
-Analizar los datos
relevantes de la
poblacin de Amrica
Latina, su distribucin
geogrfica y su
actualidad econmica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PREREQUISITOS
datos relevantes de la
poblacin de Amrica Latina,
su distribucin geogrfica y
su actividad econmica?
-Qu podemos decir sobre la
poblacin de Amrica Latina
aumenta o disminuye cada
da?
-Motivar para que expongan
sus respuestas.
PARTIDA
Saben ustedes cul es el
pas de Latino Amrica que
tiene mayor poblacin?
-Escribir las respuestas en el
pizarrn mediantes lluvia de
ideas.
-Quedarse como conclusin
con la mejor respuesta.
Mapa
poltico y
geogrfico
y
econmico
de Amrica
Latina
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe los
TCNICA
pueblos de
Prueba Escrita
Amrica Latina en
INSTRUMENTO
los aspectos
Cuestionario
demogrfico,
Objetivo
cultural,
econmico y
Este cuestionario
social.
se encuentra en
la pgina 48 del
cuaderno de
trabajo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
leer las pginas 84 y 85 del
texto sobre la poblacin de
Amrica Latina.
Preguntar sobre lo que
entendieron.
-Solicite a los estudiantes que
investiguen cul es la
poblacin ms numerosa de
Amrica Latina.
-Proponer que representen los
datos con cuadros
estadsticos.
-Motivar para que realicen
una explicacin de los
cuadros en clase.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Elaboren un cuadro
comparativo sobre la
poblacin de Amrica Latina y
su distribucin geogrfica y
su actividad econmica.
Por medio de una encuesta
visitemos a nuestros
parientes de mayor edad y
preguntemos acerca de cmo
era la sociedad ecuatoriana
cuando ellos o ellas tenan 19
aos.
-Anotar los datos que ms
llam la atencin y compartir
en clase.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Pueblos y Culturas Latinoamericanas
DE DESEMPEO
-Describir las poblaciones
indgenas, mestizas,
afroamericanas y
migrantes presentes en
Amrica Latina y sus
necesidades para conocer
y valorar su diversidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Imgenes
observar las imgenes,
lminas o fotos de las
diferentes poblaciones de
Amrica Latina.
-Solicitar que un cuadro
clasifiquen e indiquen un
rasgo fsico que las distingue
del reto, datos: color de piel,
color de ojos, alimentacin,
vestimenta.
-Analizar entre todos la
informacin.
CONSTRUCCIN
LECTURA DIRIGIDA
Motive a los estudiantes a
leer sobre pueblos y culturas
latinoamericanas en el texto
pginas 86 y 87.
Preguntar que entendieron
RECURSOS
Imgenes
Lminas
Fotos
Recortes
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
poblaciones
Prueba Escrita
indgenas,
INSTRUMENTO
mestizas,
Cuestionario
afroamericanas y
Mixto
migrantes
presentes en
Este cuestionario
Amrica Latina y
se encuentra en
sus necesidades
la pgina 49 del
para conocer y
cuaderno de
valorar su
trabajo.
diversidad.
-Realicen un
collage sobre la
poblacin
indgena, mestiza,
afro ecuatoriana y
migrante de
nuestro pas,
exhiba en el
rincn de Estudios
Sociales.
Realizar un resumen corto en

forma oral a base de
preguntas.
Concluir la actividad
elaborando frases que
valoren la diversidad de la
poblacin de Amrica Latina.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que formen grupos
y realicen un grafiti que
exprese el valor de la
identidad y la diversidad.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Nios, nias y adolescentes en Amrica Latina.
DE DESEMPEO
-Recopilar informacin
sobre la poblacin de
nios, nias, jvenes y
adultos y su distribucin
en el espacio geogrfico,
su acceso a servicios y
las condiciones bsicas
de la vida
latinoamericana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica mano a
mano.
-Conversar sobre el juego
realizado.
-Dialogar sobre lo que se va a
aprender.
Preguntar
Qu sabemos sobre el tema?
Conoces las edades que
tienen los nios, nias,
adolescentes y jvenes?
-Investiguemos y
compartamos nuestros
resultados en clase.
PARTIDA
-Saben cules son los pases
de Amrica Latina con menor
poblacin joven?
-Escribir en el pizarrn las
respuestas y luego
Imgenes
Fotos
Recortes
Hojas
Marcadores
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Recopila
TCNICA
informacin sobre
Prueba Escrita
la poblacin de
INSTRUMENTO
nios, nias,
Cuestionario
jvenes y adultos
Objetivo
y su distribucin
Encuesta
en el espacio
geogrfico, su
acceso a servicios
y las condiciones
bsicas de la vida
latinoamericana.
comprobar si acertaron o no.

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
texto.
-Preguntar que entendieron,
realizar un resumen corto que
expresen su opinin sobre la
lectura.
-Concluya la actividad que es
lo que manifiesta la Unicef
sobre los aos de edad.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Investiguen mediante una
encuesta en sus hogares
Quines de sus familiares
han migrado a otros pases?
-Motivar que expliquen las
razones por lo que han
migrado.
-Concluyan en clase sobre las
ventajas y desventajas de la
migracin.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Los idiomas latinoamericanos
DE DESEMPEO
-Explicar desde la
perspectiva cultural qu
es ser latinoamericano
para definir y reforzar la
identidad comn.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
DINMICA DEL SALUDO
En espaol, en quichua, en
ingles.
-Conversar brevemente sobre
los idiomas de la actualidad y
los ancestrales.
PARTIDA
observar imgenes del texto
pginas 93 y 94.
-Solicitar que practiquen
entre parejas lo que estn
realizando los nios y las
nias de las imgenes que
observaron.
Preguntar
idiomas latinoamericanos?
De dnde provienen las
palabras que utilizamos todos
Imgenes
Fotografas
Carteles
con
oraciones
con los
diferentes
idiomas
latinoamericanos
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
idioma oficial de
Prueba Escrita
cada pas
INSTRUMENTO
Latinoamericano.
Cuestionario
Mixto
Este cuestionario
se encuentra en
la pgina 52 del
cuaderno de
trabajo.
-Motiven a los
estudiantes que
de una manera
creativa dibujen
Amrica del Sur,
pinten cada pas
de diferente color
y escriban el
idioma oficial de
cada pas.
los das?
-Compartamos con nuestro
maestro o maestra y nuestros
compaeros nuestras
reflexiones sobre esto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
leer las pginas del texto 92 y
93.
Preguntar
Qu entendieron?
Realizar un resumen en forma
oral.
que investiguen cul es el
idioma ms enseado en todo
el mundo.
-Concluya elaborando una
lista de palabras en ingls,
espaol y quichua.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Investiguen cinco palabras
que se escriban y pronuncien
igual, pero que significan
cosas distintas en los
diferentes pases de
Latinoamrica.
-Compartir nuestros
descubrimientos en clase.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Nuestra Patria grande.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Valorar nuestra patria

grande por sus culturas,
etnias y creer en nuestros
pueblos, nuestras
costumbres y tradiciones.
PRERREQUISITOS
MOTIVACIN
CANCIN A MI LINDO
ECUADOR
Preguntar
Qu sabemos sobre nuestra
patria querida?
Cul es el rasgo cultural que
nos identifica como
Latinoamericanos?
Han escuchado del sueo
del libertador Simn Bolvar
de hacer de nuestros pueblos
una sola nacin?
Cules son los sueos de los
actuales pases
latinoamericanos?
(investiguen)
-Luego comentar con nuestra
maestra o maestro y nuestros
compaeros y reflexionar.
C.D:
Minicomponente
Mapa del
Ecuador y
Latinoamri
ca
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Tijeras
Cartulina
Material del
medio
Cuaderno
de trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Valoran nuestra
TCNICA
patria grande por
Prueba Escrita
sus culturas,
INSTRUMENTO
etnias y creer en
Cuestionario
nuestros pueblos,
Mixto
nuestras
costumbres y
Este cuestionario
tradiciones.
se encuentra en
la pgina 54 del
cuaderno de
trabajo.
-Investiguen sobre
los juegos
tradicionales de
nuestro pas y de
otros pases de
Latinoamrica.
-Elaboremos un
libro con la
recopilacin y
enseemos y
PARTIDA
Nuestra identidad nos
caracteriza pues tenemos
races comunes. Cules son?
-Escribir en el pizarrn
mediante lluvia de ideas.
-Comentar y sentirnos
orgullosos de ser
ecuatorianos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen las
imgenes de las pginas 94 y
95 del texto.
-Describir cada imagen.
entre los diferentes pases.
Resaltar de nuestra patria.
-Motive a los estudiantes a
que lean las pginas 94 y 95
del texto.
-Solicitar que expresen sus
opiniones.
-Solicite a los estudiantes que
investiguen sobre la historia
de nuestra patria.
-Concluya la actividad
elaborando un dibujo de
Amrica del Sur con la
diversidad de nuestros
pueblos.
-Solicite que representen
mediante una pequea
maqueta al Ecuador pas
practiquemos con
todos los nios de
la escuela.
plurinacional e intercultural.
-Exhiba los trabajos en una
exposicin para que observen
los dems aos de educacin
bsica de la escuela.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Investiguen o consigan el
C.D del Himno Nacional del
Ecuador en Quichua y
escuchen en clase y
aprendan para que en la hora
cvica canten en espaol y en
quichua.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
CONOCIMIENTO: Mxico y Amrica Central
DE DESEMPEO
-Detallar las
caractersticas y
problemas sociales de
Mxico y Centroamrica
en lo geogrfico, cultural
y poltico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre Mxico
y Amrica Central?
aztecas y los mayas?
-Hablar sobre los pases de
Centroamrica.
-compartir en el aula sobre
estas preguntas.
PARTIDA
Saben ustedes cules son
los pases de Centroamrica?
Conocen la poblacin de
Mxico y Centroamrica?
-Escribir las respuestas en el
pizarrn, para luego ver si
acertaron o no.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
Mapa
poltico de
Amrica del
Sur.
Hojas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Detalla las
TCNICA
caractersticas y
Prueba Escrita
problemas
INSTRUMENTO
sociales de
Cuestionario
Mxico y
Objetivo
Centroamrica en
lo geogrfico,
Elaboren un
cultural y poltico. pequeo resumen
sobre Mxico,
Panam y Belice
-Motive a los estudiantes que

lean las pginas 98 y 99 del
texto.
Preguntar
Qu entendieron y que
realicen un mapa conceptual
con todos los pases de
Centroamrica, cada pas con
sus caractersticas.
-Concluya la actividad
haciendo un pequeo
resumen de los pases de
Centroamrica incluyendo a
Mxico la historia comn.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realiza una argumentacin
por qu Mxico se los
considera parte de Amrica
(Investiga).
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: El Caribe
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir las
caractersticas ms
importantes y problemas
del Caribe en los
aspectos geogrfico,
cultural, poltico y
econmico.
Lluvia de ideas
Qu conocemos sobre el
Caribe?
El pas del Caribe es un pas
o un conjunto de islas?
-Compartamos con nuestra
maestra o maestro,
compaeros, compaeras las
reflexiones sobre las
preguntas.
El Caribe est formado por
arcos insulares que se
formaron de dos maneras:
por plegamiento o por
vulcanismo?
Cules son los pases
independientes que
conforman el Caribe?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Mapa de
Amrica
Hojas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escrita
ms importantes
INSTRUMENTO
y problemas del
Cuestionario
Caribe en los
Objetivo
aspectos
geogrfico,
Este cuestionario
cultural, poltico y se encuentra en
econmico.
la pgina 57 del
cuaderno de
trabajo.
-Solicitar que observen las

imgenes de las pginas 100
y 101 del texto.
-Dialogar sobre lo observado
y descrito.
texto.
-Solicitar que expresen sus
opiniones sobre la lectura.
-Concluya argumentando que
durante la poca de la
Colonia, que sucedi.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describa mediante un
resumen corto lo que las islas
del Caribe han enfrentado.
-Discutir entre todos sobre
estas ideas y extraer sus
propias conclusiones.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Pases Andinos
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Detallar las
caractersticas ms
relevantes y los
problemas sociales, de
Sudamrica Andina y el
Cono Sur en los aspectos
geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
ANTICIPACIN
Reconocimiento de
informacin.
-Escriba nombres de las
culturas ms relevantes de
Amrica.
-Solicitar que revisen
fotografas.
-Pedir que digan oralmente
los rasgos fsicos que
observan y establezcan algn
rasgo cultural de cada uno
con un ejemplo.
CONSTRUCCIN
Tabla Informativa
-Forme grupos. Proponer que
averigen cunta gente de
otra nacionalidad habita en el
lugar donde viven.
-Estimular para que expresen
sus opiniones.
-Solicitar que busquen
Hojas de
una lnea
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Detalla las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escrita
ms relevantes y
INSTRUMENTO
los problemas
Cuestionario
sociales, de
Objetivo
Sudamrica
Andina y el Cono
Este cuestionario
Sur en los
se encuentra en
aspectos
la pgina 58 del
geogrfico,
cuaderno de
cultural, poltico y trabajo.
econmico.
informacin sobre los grupos

destacados de Amrica
(indgenas, europeos,
mestizos, afroamericanos,
asiticos y rabes) y que
realicen una tabla
informativa.
-Pedir comparar la
informacin.
sobre problemas sociales de
Sudamrica en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico,
econmico.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que redacten un
ensayo en parejas, el uno
redacta un ensayo econmico
y el otro cultural.
-Proponga que busquen
lminas.
-Organice una plenaria y
pedir que lean los ensayos.
-Luego, reunir todos los
trabajos y con esta
informacin pedir que
estructuren un afiche que
deber ser expuesto en la
cartelera.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: Integracin regional para construir el futuro.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar la diversidad
latinoamericana, desde la
perspectiva de la unidad,
a partir de la explicacin
del concepto de unidad
en la diversidad.
ANTICIPACIN
Formulacin de oraciones
-Coloque en el centro de la
pizarra la palabra diversidad.
-Solicitar que expresen
palabras relacionadas con
esta y despus pida que
formen oraciones.
-Invitar que lean estas
oraciones pro cada escolar.
-Elaborar entre todos una
idea general sobre
diversidad.
CONSTRUCCIN
Viaje Imaginario
-Organizar un viaje
imaginario por Latinoamrica.
-Formar grupos prepare un
conjunto de un itinerario del
recorrido.
-Distribuya las funciones a
cada miembro del grupo,
Lminas
Mapa de
Amrica del
Sur
Textos
Cuaderno
de trabajo
Internet
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza la
TCNICA
diversidad
Prueba Escrita
latinoamericana,
INSTRUMENTO
desde la
Cuestionario
perspectiva de la
Objetivo
unidad, a partir
de la explicacin
Este cuestionario
del concepto de
se encuentra en
unidad en la
la pgina 60 y 61
diversidad.
del cuaderno de
trabajo.
unos trazarn la ruta de

recorrido, otros preparan las
provisiones y otros organizan
lo que van a observar.
-Solicitar que investiguen en
diversas fuentes
bibliogrficas o en internet lo
siguiente:
Sobre los aspectos ms
relevante de Latinoamrica
que observaron en el viaje
imaginario y qu es la unidad
en la diversidad.
CONSOLIDACIN
Explique que es un trptico
turstico.
-Solicitar que elaboren uno
que incluya el recorrido, los
lugares tursticos, comida y
tradiciones de los pases de la
regin Latinoamrica.
-Animarlos a incluir
fotografas.
-Organizar una exposicin de
trpticos en el saln de clase.
Ciencias
Naturales
BLOQUES 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Las plantas
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar los ciclos de la

vida que ocurren en los
ecosistemas; ciclo de
plantas sin semilla y ciclo
de vida de los animales
vertebrados desde la
interpretacin de
grficos.
PRERREQUISITOS
-Dialogar de las plantas que
no conocen.
-Citar ejemplos de plantas.
PARTIDA
Preguntar
Cuntas partes tienen las
plantas?
-Indique cada una de sus
partes.
-Todas las plantas tienen las
mismas partes?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar las parte de una
planta (maz)
-Conocer cuntas partes
tiene.
-Expresar el nombre de los
rganos de las plantas.
-Describir caractersticas de
Grficos
Imgenes
Planta de
maz o
cartel
Texto
Cuaderno
de trabajo
Plastilina
Hojas de
cartulina
A4
Frjol
Algodn
Frasco de
vidrio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona los
TCNICA
ciclos de vida de
Prueba Escrita
las plantas con
INSTRUMENTO
semilla.
Cuestionario
Mixto
-Replica de las
partes de la
planta en la
plastilina, y
rotulacin con sus
funciones,
principalmente en
el proceso de
reproduccin.
-Elabora de una
manera prctica
la germinacin de
una planta.
-Guale en la
pgina del texto
pgina 74
cada una.
-Conocer las funciones de
cada parte.
70 y 71.
-En forma oral resumir sobre
el contenido.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Enumerar las partes de las
plantas.
diferencias entre plantas con
semilla y sin semilla.
-Graficar una planta completa
con todas sus partes y otra
planta incompleta.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clasificacin de las plantas con semilla.
DE DESEMPEO
-Reconocer la
clasificacin de las
plantas con semilla.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar las plantas con
semillas y sin semillas.
-Citar ejemplos de plantas
con semilla y sin semilla.
PARTIDA
Preguntar
-Pueden dar ejemplos de
plantas con semilla.
-Decir ejemplos de estas
plantas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar grficos de una
planta monocotiledneas y
dicotiledneas.
-Describir las partes de cada
una.
-Describir sus caractersticas.
-Etablecer semejanzas y
diferencias.
Cartel
Grficos
Paisaje
Texto
Cuaderno
de trabajo
Hojas A4
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
clasificacin de
Prueba Escrita
las plantas con
INSTRUMENTO
semillas.
Cuestionario
Mixto
-Grafica plantas
monocotiledneas
y dicotiledneas

72 y 73.
-Determinar la funcin de la
flor.
-Resumir el contenido del
tema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar una planta
monocotilednea y una
planta dicotilednea.
-Graficar la fecundacin paso
a paso y explicar con sus
propias palabra cada parte.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Los Animales
DE DESEMPEO
-Compara los ciclos de
vida que ocurren en los
ecosistemas y el ciclo de
vida de los animales
vertebrados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los
animales.
-Citar ejemplos de animales.
PARTIDA
Responder
Todos los animales son parte
fundamental en los ciclos de
los ecosistemas Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar con atencin la
lmina del texto (pgina 75)
-Conversar entre todos sobre
los animales del grfico.
-Indicar que en dnde no ms
pueden vivir.
-Deducir que hay animales
que viven en el agua, en el
aire y en la tierra.
-Describir caractersticas de
Lminas
Grficos
Recortes
Texto
Cuaderno
de trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara los
TCNICA
ciclos de vida que
Observacin
ocurren en los
Participante
ecosistemas y el
INSTRUMENTO
ciclo de vida de
Lista de cotejo
los animales
vertebrados.
cada uno.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Enumerar animales que
viven en el agua, en la tierra
y en el aire.
-Graficar dos animales de la
Costa, 2 de la Sierra, 2 del
Oriente y 2 de Galpagos.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
CONOCIMIENTO: Los animales
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara los ciclos de vida que
ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Conoce la variedad
ecosistemas.
de
animales
SI
que
habitan
en
los
-Describe las caractersticas de los animales vertebrados.

-Diferencia animales, acuticos, terrestres y areos.
-Conoce que en nuestro pas Ecuador es uno de los pases de
mayor biodiversidad.
-Conoce porqu Galpagos fue declarado Patrimonio Cultural
de la Humanidad.
-Ubica las clases de animales vertebrados.
NO
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura de su cuerpo
DE DESEMPEO
-Reconocer la
clasificacin de los
animales por su
estructura interna de su
cuerpo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los animales
vertebrados.
-Conoces otra clase de
animales fuera de los
vertebrados.
PARTIDA
-Conocen a los animales
invertebrados?
-Citar ejemplos de estos
animales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar organizadores
cognitivos sobre los animales
vertebrados e invertebrados.
-Realizar resmenes sobre los
mamferos, las aves, los
peces, los anfibios.
-Determinar con sus propias
palabras las caractersticas
Carteles
Grficos
Lminas
Imgenes
Recortes
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
clasificacin de
Prueba Escrita
los animales por
INSTRUMENTO
su estructura
Cuestionario
interna de su
Mixto
cuerpo.
de cada clase de vertebrados.

-Elaborar un cartel con
animales, mamferos, aves,
reptiles, peces, anfibios.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura interna de su
cuerpo
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO MIXTO
1. Completa la tabla, escribiendo las caractersticas de los vertebrados.
MAMFEROS
CARACTERTICAS
COMO ES SU PIEL
Ballena y Delfn
AVES
CARACTERSTICAS
guila
LOS PECES
CARACTERSTICAS
COMO ES SU PIEL
Pez Martillo
Anfibios y Rana
2. Cul es el reptil ms grande del mundo y en dnde vive?
3. Cul es el mamfero ms pequeo del mundo y cunto mide?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los vertebrados.
DE DESEMPEO
-Identificar el ciclo de
vida de los animales
vertebrados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
-Qu entiendo por ciclo de
vida?
-Los animales son seres
biticos cumplen con el ciclo
de vida?
REFLEXIN
-Todos los seres biticos
cumplen con el ciclo de vida.
-Qu pasara si no se diera el
ciclo de vida en los seres
biticos?
-Conocen a los animales
vivparos y animales
ovparos?
CONCEPTUALIZACIN
observar, leer, sobre el
contenido en el texto pginas
81 , 81 y con los estudiantes
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
Hojas A4
Pintura
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el ciclo
TCNICA
de vida de los
Prueba Escrita
animales
INSTRUMENTO
vertebrados.
Cuestionario
Mixto
-Grafica el ciclo
de vida del pollo y
de una planta,
pinta y escribe el
ciclo de vida de
un animal.
deducir el conocimiento.
APLICACIN
-Terminarn con el trabajo de
la pgina 52 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los animales vertebrados.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO
1. Completa:
Los animales vertebrados son seres ______________, por lo tanto cumple el _________ de _________, este proceso consta
de cuatro etapas: nacer, _________, __________ y morir.
2. En los cuadro grafica el ciclo de vida de un pollito.
NACE
CRECE
REPRODUCE
MUERE
3. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda.
Los animales ovparos como las aves, los reptiles, y los anfibios nacen y se reproducen por medio de huevo.
_____
Los animales vivparos como los mamferos, se desarrollan y nacen del vientre de la madre.
_____
La mayora de los animales pueden demostrar tristeza, felicidad, compasin, cuidado y proteccin de sus
cras.
_____
El ciclo de vida en los anfibios, pues a diferencia de otros ovparos el proceso es mediante la metamorfosis.
_____
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Cambios bio-psico-sociales de nios y nias con la edad.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar las
semejanzas y diferencias
entre la locomocin del
ser humano y otros
animales, con la
identificacin, descripcin
y anlisis comparativos.
PRERREQUISITOS
-Sabes los cambios que se
dan en los nios y nias con
la edad.
-Conoces que de acuerdo a la
edad, el ser humano tiene
diferentes tipos de
preferencias.
PARTIDA
Responder
-Cuntas etapas tiene el
nio o la nia?
-Indicar cada etapa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observan las imgenes e
identifiquen las etapas en la
que t te encuentras.
-Leer toda la pgina del texto
83 y relacionar la imagen que
observaron con la tabla.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Lana a
colores
Lpices de
colores
Marcadores
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona la
La evaluacin la
semejanza y
encontrar en las
diferencia entre la pginas 53 y 54
locomocin del
del cuaderno de
ser humano y
trabajo.
otros animales.
-Leer la pgina del texto 84

analiza, comparar.
-Conocer el inicio de la
pubertad.
diferencias del inicio de la
pubertad entre un nio y una
nia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar un resumen sobre el
crecimiento despus del
nacimiento.
-Elaborar un lbum de
fotografas para que
reconozcas los cambios
corporales que sufren los
nios y las nias.
-Las indicaciones encontraran
en la pgina 85 del texto.
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6
EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 5: DILOGO TELEFNICO
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS?

AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA, OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO
1. Reescribo el siguiente dilogo directo, empleando los recursos que conozco
Escuela Eloy Alfaro, buenos das. Salud la secretaria. Hola, soy
Violeta, la mam de Mara Briones, de tercero B. Quera avisarle a su
maestra que hoy no va a ir a la escuela porque est enferma. No se
preocupe Sra. Violeta, que ya noms le aviso a la Sra. Esperanza.
Espero que no sea muy grave. Comento la secretaria un poco
preocupada. Es solo un resfro pero necesita descansar. Espero que
maana ya pueda ir a clases. Muchas gracias y hasta luego. Respondi
Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.
2. Indico el tipo de sustantivo del que se trata (concreto o abstracto)

Concre
to
Helado
Limpieza
Paz
Pelota
3. Sustituyo los
sealados en
pronombre.
Abstra
cto
Concreto
Amistad
Duende
Mar
Rencor
Estoy buscando un regalo para mis tos

Lorena y Sebastin tiran la basura en el
cesto
Franco quiere andar en bicicleta toda la
tarde
Mis amigos del barrio y yo nos juntamos
a planificar el festejo del Da de las
Madres.
Abstracto
nombres
color, por un
4. Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones.

Te puedo prestar la pelota
Eso me lo puedo imaginar
Aquel campo precisa de riego
Este da es especial
5. Leo, reflexiono y luego respondo las siguientes preguntas.
El quirincho Cascarilla
se empach con helados de vainilla
y a la sala de la villa
fue llevando en carretilla.
Rima _________
Los paraguas, por ejemplo,
no pueden para el agua
pero el agua igual no moja
as que nadie se empapa.
Rima _________
El valiente Gulliver
sali un da a conocer
con corazn de vagabundo
los misterios de este mundo.
Rima _________
A la vuela de la esquina
me encontr con Don Pinocho
y me dijo que contara hasta ocho.
Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro,
pin cinco, pin seis, pin siete y pin
ocho.
Rima _________
6. Uso de modelo las estrofas y escribo rimas similares

Cuando yo era chiquito,
lloraba por un ratn,
y ahora que estoy grandecito,
_____________
lloro por un amor
No me gusta la cerveza
________________
ni me gusta la tristeza,
_________________
si me gusta la franqueza
cuando el amor empieza.
Cuando yo era ________________

____________________________
y ahora que estoy
____________________________
No me gusta la
ni me gusta la
_____________________________
Cuando ______________________
7. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una rima.

REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. LISTA DE
COTEJO POR GRUPOS.
1. Realiza las divisiones. Luego, completa el texto con las palabras
correspondientes a cada cociente.
5
belleza
6
ciclismo
9
recreativas
snorkeling
6
observacin
cabalgatas
En las islas Galpagos hay una variada oferta de actividades (125)

___________________, como buceo,(204) _________________kayaking, (99)
__________________ de animales, caminatas, (113)____________ y
(309)_________________ de montaa que permiten al turista disfrutar de la
(296)_________________ de las islas.
2. Tacha en cada dividendo la cantidad de ceros que hay en los divisores y
resuelve las divisiones.
2
3. Redondeen cada nmero decimal al entero ms cercano y escrbanlo.

1, 7
0, 8
8,2
3,5
3,4
12,7
4. Completen la tabla de valor posicional.

D
U
9
,
,
d
6
En letras
dieciocho enteros cuarenta y dos
milsimos
cero enteros treinta y seis centsimos

treinta y cinco enteros cuatro dcimos
5. Lean con detenimiento el problemas y solucinenlo.
Ximena y Javier realizaron dos recorridos diferentes
por las islas Galpagos. Ximena camin 1 7000 m y
Javier 2 520 m. Cuntos kilmetros, hectmetros y
decmetros recorri cada uno?
Ximena
___________________ dam
dam
___________________ hm
hm
___________________ km
Javier
____________________
____________________
____________________
6. En grupo escriban las estaturas de cada compaero, luego ordnenlas de

mayor a menor.
7. Escriban una pequea frase que resuma lo ms importante que aprendieron
en este mdulo.
8. Pinta el mismo color los crculos que contienen pesos equivalentes kg
kg
3000 g
1 kg
2,2 lb
3 kg
250 g
500 g
9. Resuelve el siguiente problema:

Un len marino macho pesa 298,27 kg y mide 2,59 m; mientras que un len
marino hembra pesa 148,86 kg y mide 1,97m. Cul es el peso de ambos?
Cul es la longitud alcanzada entre los dos si se ubican uno detrs de otro?
Cul es la diferencia de peso y de longitud?
Peso
Longitud
R. 1: Entre ambos pesan

_________ kg y miden ______
m.
R. 2: La diferencia de peso
entre el len macho y la
hembra es de _______ kg y
la de longitud es de
_________m.
10. Observa, en el grfico de barras, el crecimiento de Ins y contesta las

preguntas.
1.60
1.40
1.20
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
0
1
2
ao
3
aos
4
aos
5
6
aos
7
aos
8
aos
9
10
aos
aos
aos
aos
a. Cunto meda Ins al ao de edad?
b. Cunto mida ahora?
c. Cuntos centmetros ha crecido Ins desde que tena 1 ao hasta 10 aos?
d. Qu estatura tendr a los 11 aos?
11. Utilicen las operaciones necesarias para resolver este problema.

Ana es una periodista que desea que el mundo entero conozco la belleza de
Galpagos y, por lo tanto, lleva consigo dos mquinas fotogrficas que pesan
cada una 1,3 kg; dos mochilas de 2,9; un trpode de 0,59 kg y 10 rollos
fotogrficos que pesan 0,36 kg cada uno. Qu peso carga Ana?
Operaciones:
R.: Ana carga un peso de ____________kg.

12. En una cartulina hagan el resumen de una leccin del mdulo.

BLOQUE 6: AMRICA LATINA: SUBREGIONES Y PAISES

AO DE EGB: QUINTO
1. Ubica los ocanos que rodean al continente Americano.
2. Escribe en la siguiente tabla los pases por donde pasars y su respectiva

capital.
Pas
Capital
3. Has decidido visitar una montaa en Amrica del Norte, una en Amrica
Central y otra en Amrica del sur. Escribe el nombre de cada una de ellas.
Amrica del Norte
Amrica Central
Amrica del Sur
4. Vas caminando, observas gente pidiendo caridad y te preguntas qu

problema trae la pobreza. Escribe consecuencias de la pobreza.
.
.
.
.
5. Dibuja dos personas; cada una debe pertenecer a un distinto grupo tnico de
Amrica.
6. Escribe un acrstico con la palabra sealada.

A
I..
7 .En esta sopa de letras, encuentra nombres de accidentes geogrficos de

Amrica del Sur.
W
G
F
N
O
A
O
H
T
M
O
P
V
A
C
H
I
M
B
O
R
A
Z
O
R
M
N
P
H
A
I
A
I
N
O
R
E
S
E
E
I
Z
V
S
N
D
R
I
G
P
W
Q
M
O
R
E
J
E
A
N
G
U
A
Y
A
N
A
S
O
S
G
O
I
T
D
T
O
A
H
R
E
P
I
C
O
N
E
E
R
S
U
A
S
O
N
O
H
U
A
S
C
A
R
A
N
Y
A
R
8. Completa el cuadro sobre el origen de los grupos tnicos de Amrica.

Grupo tnico
Indgenas
Mestizos
Blancos
Afroamericanos
Asiticos
Origen
9. Observa el mapa y ubica los siguientes pases: Mxico, Argentina, Brasil.

Escribe una caracterstica cultural de cada uno.
Pas
Mxico
Argentina
Brasil
Caracterstica


AO DE EGB: QUINTO
1. Elige una planta con semilla y un animal vertebrado y realiza una cadena de
secuencias por cada uno sobre su ciclo de vida.
2. Contesta la siguiente pregunta: Qu funcin cumple la flor en la

reproduccin de las plantas?
3. Recomienda tres maneras de cuidar el sistema osteoartromuscular.
4. Coloca la letra dentro del parntesis de la definicin correspondiente.

a. peces
b. anfibios
c. reptiles
d. aves
e. mamferos
(
) Al nacer, sus cras se alimentan de la leche de la madre
(
) Habitan en el agua y en la tierra, respiran por branquias
y pulmones.
(
) Viven en el agua y su cuerpo est cubierto de escamas.
(
) Sus extremidades estn adaptadas para reptar.
(
) Su cuerpo est cubierto de plumas y son ovparos.
5. Completa los siguientes organizadores cognitivos referente a los cambios

bio-psico-sociales en nios y nias.
lactancia
infancia
pubertad
7. Considera tu localidad y ubica un animal de tu eleccin, analiza su tipo de

locomocin y completa el siguiente diagrama de Venn.
Ser Humano
Animal

Plan de Clase 5to Año 2012 2013

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QUINTO AO

DESTREZA CON CRITERIO

DESTREZA CON CRITERIO

Es una instruccin para realizar pan.

3. Escribe como estas pistas te dieron la informacin.

LO QUE QUIERO SABER

DESTREZA CON CRITERIO

-Reglamento para la Convivencia

-Reglamento para la Convivencia

-Utilizar las propiedades

3. Escriba cmo hago para reconocer el Sujeto de la oracin.

CICLO DEL APRENDIZAJE

significado que tiene la

-Escribir cada palabra que

DESTREZA CON CRITERIO

realizar los ejercicios del

valor posicional con

-Utiliza material concreto para ordenar nmeros hasta 999 999.

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Observar que las lneas

-Trabajar con el texto

-Medir ngulos rectos,

Quin conoce una forma

EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA

Explique Cul es la catstrofe que se describe en la Teora catastrfica?

3. Ordene con nmeros del 1 al 4 la secuencia de eventos de la Teora del

-Demostrar cmo se mide

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Y si tuvieran que representar una manzana?

3. Complete: En el siguiente grafico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm

-Trabajar con las pginas

-Identificar los problemas

contaminacion del aula

2. Conteste las preguntas

simulara a la Tierra para

Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y

4. Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que

-Planificar una gua de

-Explicar las relaciones de

CICLO DEL APRENDIZAJE

EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA

2da Idea de apoyo

2. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.

Los cuentos populares son annimos.

3. Cules son las funciones que tiene el lenguaje?

4. Conoces cuentos populares escribe 2.

-Comprender los cuentos

-Guiar a los estudiantes

b) Por qu se escondi en el lugar ms frondoso de la finca?

c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to Lobo?

d) Por qu el lobo se dej tentar nuevamente por el sobrino conejo?

e) Cmo termina el cuento?

2. Elije y pinta el texto que mejor exprese cmo es el sobrino conejo.

3. Elija y pinte la oracin que mejor exprese la leccin del cuento.

oracin que exprese la

4. Grafica y pinta los personajes y el escenario del cuento.

BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

oraciones son completas,

DESTREZA CON CRITERIO

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Se resolvern algunos

2. Escribe las multiplicaciones en vertical y solucinalos.

3. Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.