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PERFIL DE EGRESO

Propsito del Programa


Filosofa y Humanidades

Educativo

de

Licenciatura

en

Formar licenciados en Filosofa y Humanidades capaces de


desarrollar el conocimiento filosfico y humanstico pertinente que
ofrezca una respuesta racional a la necesidad de comprensin de
la realidad humana privilegiando la reflexin y el dilogo. La
formacin del egresado en Filosofa y Humanidades le permite
desarrollarse en el mbito de los sectores sociales que requieren
de una visin holstica para el planteamiento y solucin de sus
problemas, a travs de la docencia, de la realizacin de proyectos
acadmicos y socio-culturales, de la asesora y consejera para la
toma de decisiones estratgicas que contribuyan al desarrollo
sustentable de la sociedad.
Competencias especficas
Competencias Especficas de la Profesin
No.

Declaracin (Redaccin)

1.

Investigar en el campo de la filosofa y las humanidades


utilizando los mtodos y procedimientos filosficos con
actitud reflexiva, crtica y analtica para una mejor
comprensin de la realidad con una visin holstica de la
problemtica del contexto dnde se desarrolle.

2.

Desarrollar los procesos de enseanza de la filosofa y las


humanidades con pertinencia y en forma significativa
utilizando los conocimientos didcticos, metodolgicos y
de la tecnologa educativa, en centros de educacin
superior y media superior para propiciar el conocimiento
crtico, reflexivo y de intercambio argumentativo.

3.

Gestionar desde el mbito de la filosofa y las


humanidades proyectos socioculturales y editoriales
sobre temas de inters general, considerando el
multiculturalismo y la diversidad de los contextos sociales
de manera crtica y reflexiva para generar cambios
sociales significativos hacia la cultura filosfica en
particular y hacia los procesos culturales en general.

4.

Evaluar diferentes tipos de textos de contenido filosfico y


humanstico en forma crtica y reflexiva que permita
identificar prejuicios y falacias e integrar nuevas
perspectivas del conocimiento filosfico y humanstico.

5.

Proponer soluciones comunes y universales a problemas


filosficos y humansticos en el marco de las ciencias
sociales, a travs del intercambio argumentativo validado
por su anlisis crtico y reflexivo, con actitud propositiva y
solidaria para contribuir al desarrollo sustentable de la
sociedad.

Campo laboral y tareas del egresado del PE


reas Laborales
1.- Instituciones Educativas

2.- Medios de comunicacin

Descripcin de tareas
Docencia: Ensear la filosofa y
las humanidades en niveles de
educacin superior y media
superior.
Medios de comunicacin que
inciden directamente en los
procesos sociales como prensa,
radio,
cine,
televisin
e
internet: 1.-Manejar y analizar
la
informacin
desde
la
perspectiva de la filosofa y las
humanidades 2.- Se desempea
como agente de opinin pblica.

3. Instituciones Culturales

4.-Instituciones
Privadas

Pblicas

5.- Organizaciones Civiles

6.mbito
independiente

3.- Se desempea como crtico


cultural
1.- Centros de fomento y
difusin de las artes y la cultura
2.- Desarrollar y gestionar
proyectos culturales.
3.- Ejerce la consejera.4. Se
desempea
como
crtico
cultural.
y Centros de educacin, Centros
de Patrimonio cultural, museos,
archivos, bibliotecas
1.Se
desempea
como
consultor y consejero desde la
perspectiva de la filosofa y las
humanidades
en
relacin
directa con la responsabilidad
social
2.Administrar
recursos
humanos con conocimiento de
la teora de los derechos
humanos y civiles.

Organizaciones
no
gubernamentales
ONG,
Agencias y organismos para el
desarrollo social, cultural y
poltico no lucrativos.
1.-Se desempea como gestor
de proyectos ciudadanos de
derechos humanos, sociales,
culturales y polticos
Espacios independientes del
Profesional ejercicio
profesional
especializado.
1.Ejerce
la
consejera

individualizada
orientada
conocimiento
filosfico
desarrollo de la persona.

al
y

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Lenguaje oral
Competencias

Lenguaje escrito

Obtiene
y
comparte
informacin mediante diversas
formas de expresin oral.

Utiliza textos diversos en actividades


guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qu sirven.

Utiliza el lenguaje para


regular su conducta en
distintos tipos de interaccin
con los dems.

Expresa grficamente las ideas que quiere


comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.

Escucha y cuenta relatos


literarios que forman parte de la
tradicin oral.

Reconoce caractersticas del sistema de


escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafas, letras) para expresar por escrito sus
ideas.

Aprecia
la
diversidad
lingstica de su regin y su
cultura.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos,


leyendas y poemas, y reconoce algunas
de sus caractersticas.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO


Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Mundo natural

Cultura y vida social

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO


Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Competencias

Observa caractersticas relevantes


de elementos del medio y de
fenmenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y
diferencias, y las describe con sus
propias palabras.

Busca soluciones y respuestas a


problemas y preguntas sobre el
mundo natural..

Formula
suposiciones
argumentadas sobre fenmenos y
procesos.

Entiende en qu consiste un
experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos
para poner a prueba una idea.

Identifica y usa medios a su


alcance para obtener, registrar y
comunicar informacin.

Participa en acciones de cuidado


de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensin sobre la
necesidad de preservarla.

Establece relaciones entre el


presente y el pasado de su
familia y comunidad a partir de
objetos, situaciones cotidianas y
prcticas culturales.

Distingue algunas expresiones


de la cultura propia y de otras, y
muestra
respeto
hacia
la
diversidad.

Participa en actividades que le


hacen comprender la importancia
de la accin humana en el
mejoramiento de la vida familiar,
en la escuela y en la comunidad.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Identidad personal
Competencias

Reconoce sus cualidades y


capacidades y desarrolla su
sensibilidad
hacia
las
cualidades y necesidades de
otros.

Acta
gradualmente
con
mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que
participa

Relaciones interpersonales

Acepta
a
sus
compaeras
y
compaeros como son, y comprende
que todos tienen responsabilidades y
los mismos derechos, los ejerce en su
vida cotidiana y manifiesta sus ideas
cuando percibe que no son respetados.

Establece relaciones positivas con


otros, basadas en el entendimiento, la
aceptacin, y la empata.

PRIMARIA
Competencias Cvicas y ticas
Conocimiento y cuidado de s mismo. Esta competencia es un
punto de referencia para todas las dems; consiste en la
identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas
que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconocindose
con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer
relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y
el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida
orientado hacia su realizacin personal. Se desarrolla a la par que
el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el
ejercicio de un pensamiento crtico y autnomo sobre su persona,
puesto que un sujeto que reconoce los valores, la dignidad y los
derechos propios puede asumir compromisos con los dems.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. En el
ejercicio de la libertad se expresa la capacidad de las personas
para discernir los intereses y motivaciones personales respecto de
los dems, as como el anlisis de conflictos entre valores; consiste
en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar
decisiones y regular su comportamiento de manera responsable y

autnoma con base en el conocimiento de s mismos, trazndose


metas y esforzndose por alcanzarlas. Aprender a autorregularse
implica reconocer que todas las personas pueden responder ante
situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero
tambin que poseen la facultad de regular su manifestacin para
no daar la propia dignidad o la de otras personas.
Respeto y valoracin de la diversidad. Se refiere a las
facultades para reconocer la igualdad de las personas en dignidad
y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su
forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La
diversidad es una condicin inherente a cualquier forma de vida y
se expresa en aspectos como edad, sexo, religin, fisonoma,
costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua y
valores personales y culturales. Tambin implica tener la
posibilidad de colocarse en el lugar de los dems, de poner en
segundo plano los intereses propios frente a los de personas en
desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo. Abarca la
habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio
punto de vista para conocer y valorar los de otras personas y
culturas. A su vez implica equidad, lo cual demanda el desarrollo
de la capacidad de empata y solidaridad para comprender las
circunstancias de otros, as como poder cuestionar y rechazar
cualquier
forma
de
discriminacin,
valorar
y
asumir
comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad. Esta competencia consiste en la posibilidad de que
los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vnculos de
pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, en los
que se adquieren referencias y modelos que repercuten en la
significacin de sus caractersticas personales y en la construccin
de su identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla
desde los entornos social, cultural y ambiental inmediato en que
las personas desarrollan lazos afectivos, se saben valoradas y
comparten un conjunto de tradiciones, un pasado comn, pautas
de comportamiento, costumbres, valores y smbolos patrios que
contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes.

Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los


alumnos se reconozcan como integrantes responsables y activos
de diversos grupos sociales, generando disposiciones para
participar constructivamente en el mejoramiento del ambiente
social y natural, interesarse en la situacin econmica del pas,
cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y
solidarizarse con las personas o grupos de diferentes latitudes y
contextos, desde la familia, los grupos de amigos y la localidad,
hasta mbitos ms extensos, como la entidad, la nacin y la
humanidad, de manera que se sientan involucrados, responsables
y preparados para incidir en los acontecimientos de su entorno
prximo y ante el impacto de los procesos de globalizacin
econmica, poltica y social, y sensibles con lo que les ocurre a
otros seres humanos sin importar sus nacionalidades.
Manejo y resolucin de conflictos. Esta competencia se refiere
a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la
violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la negociacin y
la mediacin en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se
refiere a las situaciones en que se presentan diferencias de
necesidades, intereses y valores entre dos o ms perspectivas, y
que afectan la relacin entre individuos o grupos. El desarrollo de
esta competencia involucra la disposicin para vislumbrar
soluciones pacficas y respetuosas de los derechos humanos, de
abrirse a la comprensin del otro para evitar desenlaces
socialmente indeseables y aprovechar el potencial que contiene la
divergencia de opiniones e intereses, privilegiando la pluralidad y
las libertades de los individuos. Su ejercicio implica que los
alumnos reconozcan los conflictos como componentes de la
convivencia humana, y que su manejo y resolucin demanda de la
escucha activa, el dilogo, la empata y el rechazo a todas las
formas de violencia. Asimismo, plantea que analicen los factores
que generan los conflictos, entre los que se encuentran diferentes
maneras de ver el mundo y de jerarquizar valores, siendo una
oportunidad para explorar y formular soluciones creativas a un
problema.

Participacin social y poltica. La participacin se refiere a las


acciones encaminadas a la bsqueda del bien comn por medio de
los mecanismos establecidos en las leyes para influir en las
decisiones que afectan a todos los integrantes de la sociedad. Esta
competencia consiste en la capacidad de tomar parte en
decisiones y acciones de inters colectivo en distintos mbitos de
la convivencia social y poltica; para participar en el mejoramiento
de la vida social, es necesario que los alumnos desarrollen
disposiciones para tomar acuerdos con los dems, participar en
tareas colaborativas de manera responsable, comunicar con
eficacia sus juicios y perspectivas sobre problemas que afectan a
la colectividad, y formular propuestas y peticiones a personas o
instituciones sociales y polticas, as como desarrollar su sentido de
corresponsabilidad con representantes y autoridades de
organizaciones sociales y polticas. Tambin propicia que se
reconozcan como sujetos con derecho a intervenir e involucrarse
en asuntos que les afectan directamente y en aquellos de inters
colectivo, como la eleccin de representantes y el ejercicio del
poder en las instituciones donde participan, mediante diferentes
mecanismos democrticos, como el dilogo, la votacin, la
consulta, el consenso y el disenso. Asimismo, se considera tener
en cuenta la situacin de personas que viven en condiciones
desfavorables, como un referente insoslayable para la organizacin
y la accin colectiva.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. El apego a la
legalidad es un principio rector que implica la observancia
irrestricta de la ley. La legalidad refiere al reconocimiento, respeto
y cumplimiento de normas y leyes de carcter obligatorio para
todos los integrantes de una colectividad, y se encuentra
estrechamente vinculada con el valor de la justicia al considerar
que ninguna persona se encuentra por encima de las leyes. Esta
competencia alude a la capacidad del individuo de actuar con
apego a las leyes e instituciones, siendo stas producto del
acuerdo entre los integrantes de la comunidad, estableciendo
derechos y obligaciones para ciudadanos y responsabilidades para
servidores pblicos, y limitando el poder de los gobernantes en el

ejercicio del poder pblico; constituyen la base para la solucin de


conflictos en una sociedad como mecanismos que regulan la
convivencia democrtica y protegen sus derechos. Se busca que
los alumnos comprendan que las leyes y los acuerdos
internacionales garantizan los derechos de las personas,
promoviendo su aplicacin siempre en un marco de respeto a los
derechos humanos. Asimismo, plantea que reflexionen sobre la
importancia de la justicia social como criterio para juzgar las
condiciones de equidad entre personas y grupos.
Comprensin y aprecio por la democracia. La democracia
alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno
como a una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde
se garantiza el respeto y el trato digno a todas las personas. As,
esta competencia consiste en comprender, practicar, apreciar y
defender la democracia como forma de vida y de organizacin
poltica y social. Su ejercicio plantea que los alumnos participen en
actividades de grupo, expresen sentimientos e ideas de manera
respetuosa y consideren los puntos de vista de los dems,
colaboren en acciones colectivas para mejorar la organizacin y el
funcionamiento del grupo, lleven a cabo, de manera responsable y
eficiente, las tareas asignadas, y participen en la resolucin de
conflictos, as como que valoren las ventajas de vivir en un
rgimen democrtico, tomen parte en la construccin de una
convivencia democrtica en los espacios donde se relacionan, y se
familiaricen con mecanismos y procesos democrticos para la
deliberacin, toma de decisiones y eleccin de representantes y
autoridades, como la consulta, las votaciones, la iniciativa popular,
el referndum y el plebiscito; para ello es necesario que conozcan
los fundamentos y la estructura del Estado y el gobierno en
Mxico, e identifiquen los mecanismos de que disponen los
ciudadanos para influir en las decisiones pblicas, acceder a
informacin veraz, oportuna y transparente sobre la gestin en el
manejo de recursos pblicos y la rendicin de cuentas del
desempeo de servidores pblicos.

SECUNDARIA
Son las mismas competencias

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