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Material LE09
COMPRENSIN DE LECTURA I:
VOCABULARIO CONTEXTUAL
INTRODUCCIN
Esta gua ejercita algunos aspectos tcnicos de la comprensin de lectura, considerando los
prrafos como unidades independientes, las cuales se pueden analizar en forma detallada,
pues, a travs del anlisis segmental del texto, alcanzaremos una mejor comprensin del
mismo. Por ello, sugerimos que desarrolle todos los ejercicios propuestos, teniendo en cuenta,
adems, las siguientes recomendaciones:
a) Efecte, prrafo por prrafo, una lectura global, rpida; sin detenciones ni regresiones, lo
ms concentradamente que pueda.
b) Despus de cada prrafo, reflexione acerca de lo ledo; determine su tema (a qu se refiere
el fragmento) y su idea principal (qu afirma sobre ese tema). Intente sintetizarlo en
brevsimas palabras; si es necesario, subraye slo las palabras claves (nunca oraciones
completas, slo lo fundamental).
c) Responda paso a paso los ejercicios propuestos, apoyndose exclusivamente en el texto.
d) Antes de responder, reflexione acerca de los enunciados y asegrese de haberlos entendido
a cabalidad.
e) Analice cada una de las alternativas planteadas, comprenda su sentido y verifquelas con los
datos del texto que est trabajando.
EJERCICIOS DE APRESTAMIENTO
Como receptor de un texto de lectura, el lector debe poseer ciertos conocimientos y
tener las habilidades necesarias para la correcta interpretacin del mensaje. Esto
pasa bsicamente por el conocimiento del lxico.
Instrucciones.
A continuacin, transcribimos dos textos con el fin de realizar un ejercicio de
aprestamiento del lxico contextual. Desarrolle cada seccin de la ejercitacin
remitindose siempre al texto, pero no olvide identificar, prrafo a prrafo, tanto el
tema como la idea principal.
TEXTO 1 (Facsmil Universidad de Chile, 2000)
1. Para muchas personas, la imaginacin y la investigacin son incompatibles. La
imaginacin les parece la anttesis del trabajo cientfico porque la consideran incontrolable,
inaprehensible e incierta. Pero si se examina con ms detalle el proceso del
descubrimiento cientfico, se ver que el salto de lo conocido a lo desconocido, de lo
verificable a lo supuesto, no se efecta mediante un clculo sino gracias a las facultades de
intuicin y de imaginacin.
1)
4)
IMAGINACIN
2) INVESTIGACIN
3) INCOMPATIBLES
fantasmagora
fantasa
A) indagatoria
B) deliberacin
A) inconcebibles
B) inconciliables
ANTTESIS
5) INAPREHENSIBLE
6) INCIERTA
contradiccin
dialctica
A) inasible
B) inasequible
A) variable
B) desconocida
10) BORDE
11) CONDUCIRLES
A) lmite
B) lnea
A) enviarlos
B) guiarlos
15) TEMPORAL
16) POCA
A) destino
B) porvenir
A) histrica
B) transitoria
A) apogeo
B) tiempo
17) CONCEPCIN
A) nocin
B) generacin
18) El tema desarrollado en el prrafo anterior es
A) el rol de la imaginacin en la exploracin del futuro.
B) el papel de la imaginacin en la evolucin del futuro.
C) la trascendencia de la imaginacin en nuestra poca.
19) Cul de las siguientes afirmaciones representa la idea principal del prrafo?
A) la imposibilidad de trascender nuestras limitaciones histricas.
B) la imaginacin es fundamental en la exploracin del futuro.
C) el futuro est determinado por nuestra imaginacin.
20) Indique cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERAS
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
I y II
I y III
I, II y III
4. El futurlogo norteamericano de origen suizo Max lkl ha ilustrado muy bien con un
ejemplo esta dependencia de la previsin respecto del marco temporal en el que se
establece. Max lkl se preguntaba cmo poda un hombre de la Edad Media representarse
el futuro. Sin duda alguna, el futuro era para l una poca en que las iglesias, los claustros
y el clero desempearan un papel importante, es decir, una especie de Edad Media de
tamao mayor.
21) FUTURLOGO
22) DEPENDENCIA
A) vidente
B) pronosticador
A) supeditacin
B) sumisin
24) MARCO
25) DESEMPEARAN
A) cuadro
B) contexto
A) ejerceran
B) redimiran
23) PREVISIN
A) cautela
B) prediccin
26) PAPEL
D) rol
E) documento
29) INCOMPLETA
A) errnea
B) parcial
30) IMAGINAMOS
A) creamos
B) concebimos
32) EXACTA
A) cabal
B) literal
34) LECCIN
35) CONSIDERACIONES
36) INAUDITO
A) enseanza
B) asignatura
A) respetos
B) reflexiones
A) inusitado
B) intolerable
37) CONCEBIBLE
38) PARADOJA
39) LIMITADO
A) imaginable
B) legtimo
A) extravagancia
B) contradiccin
A) acotado
B) disminuido
43) EFMERAS
44) PREMATURAMENTE
A) ilimitado
B) amplio
A) veloces
B) fugaces
A) precozmente
B) precariamente
45) APLICACIN
46) ULTERIOR
A) comprensin
B) utilizacin
A)
B)
posterior
postrera
8. Es a esta zona del porvenir a la que la futurologa ha de consagrar particular atencin. Por
consiguiente, no debe limitarse a una actitud de observacin, sino tambin incitar y
estimular.
49) CONSAGRAR
A) venerar
B) dedicar
50) LIMITARSE
51) OBSERVACIN
A) restringirse
B) controlarse
A) contemplacin
B) percepcin
55) PROYECTANDO
A) dibujando
B) ideando
56) PREVISTO
A) dispuesto
B) anticipado
57) REALIZACIN
A) concrecin
B) transformacin
58) La pregunta inicial del prrafo alude a
A) la manera de trazar utopas realizables.
B) la imposibilidad intelectual de concretar estados ideales.
C) la forma de estimular las nuevas ideas sobre el futuro.
59) La idea fundamental del prrafo es
A) aporte de la utopa como acicate para las nuevas ideas sobre el futuro.
B) necesidad de generar nuevas utopas para crear estados ideales.
C) inutilidad de la utopa para la generacin de nuevas ideas sobre el futuro.
2) ESENCIALES
3) IDNTICAS
4) REMOTOS
A) orillas
B) extremos
A) fundamentales
B) axiomticas
A) anlogas
B) iguales
A) recnditos
B) lejanos
8) VESTIGIOS
9) ALFARERA
A) antepasados
B) descendientes
A) documentos
B) huellas
A) cermica
B) cacharrera
10) CIVILIZACIN
A) desarrollo
B) prudencia
3. Usar como proyectil una piedra, como punzn una astilla de hueso, y como vasija una
calabaza seca, no requiere sino un pequeo esfuerzo intelectual: es utilizar y no inventar.
Cuando se golpea una piedra para arrancarle astillas y darle un filo, o se ahonda otra para
convertirla en tazn, o cuando al desollar un cabrito se conserva la piel sin cortar para que
sirva de odre o botella, se est adaptando un objeto tomado de la naturaleza para hacerlo
ms utilizable: an no existe el arte creador.
13) REQUIERE
14) CONSERVA
15) TOMADO
A) demanda
B) incita
A) guarda
B) permanece
A) sujetado
B) extrado
16) UTILIZABLE
A) aprovechable
B) necesario
19) IMAGINACIN
20) INTELECTUAL
A)
B)
A)
B)
ingenio
quimera
erudito
mental
23) QUEBRADIZO
A) leve
B) delicado
26) RASTREAR
A) perseguir
B) investigar
24) EXPECTATIVAS
25) CONTINUA
A) esperanzas
B) deseos
A) ulterior
B) reiterada
27) ALBA
A) claridad
B) aurora
31) COMUNES
A) corrientes
B) compartidos
32) MEDIOS
A) modos
B) recursos
35) HABILIDAD
36) INDICIOS
A) repentinamente
B) rpidamente
A) destreza
B) sabidura
A) instrumentos
B) seales
10
37) Cul de los siguientes enunciados resume de mejor forma el prrafo anterior?
A) la alfarera nace sbitamente.
B) se desconoce el origen de la alfarera egipcia.
C) el origen de la alfarera se encuentra en el Cercano Oriente.
TEXTO 3
Lea atentamente el texto y determine prrafo a prrafo la idea principal expuesta en
cada uno de ellos. Identifquela subrayndola o redactndola brevemente frente a los
mismos.
1. Los chilenos tenemos en el cndor y en el huemul de nuestro escudo un smbolo expresivo
como pocos y que consulta dos aspectos del espritu: la fuerza y la gracia. Por la misma
duplicidad, la norma que nace de l es difcil. Equivale a lo que han sido el sol y la luna en
algunas teogonas, o la tierra y el mar, a elementos opuestos, ambos dotados de
excelencia y que forman una proposicin difcil para el espritu.
2. Mucho se ha insistido, lo mismo en las escuelas que en los discursos gritones, en el sentido
del cndor, y se ha dicho poco de su compaero herldico, el pobre huemul, apenas
ubicado geogrficamente.
3. Yo confieso mi escaso amor del cndor, que, al fin, es solamente un hermoso buitre. Sin
embargo, yo le he visto el ms limpio vuelo sobre la cordillera. Me rompe la emocin al
acordarme de que su gran parbola no tiene ms causa que la carroa tendida en una
quebrada. Las mujeres somos as, ms realistas de lo que nos imaginan.
4. El maestro de escuela explica a sus nios: El cndor significa el dominio de una raza;
ensea el orgullo justo del fuerte. Su vuelo es una de las cosas ms felices de la tierra.
5. Tanto ha abusado la herldica de las aves rapaces, hay tanta guila, tanto milano en
divisas de guerra, que ya dice poco, a fuerza de repeticin, el pico ganchudo y la garra
metlica.
6. Me quedo con ese ciervo, que, para ser ms original, ni siquiera tiene la arboladura
crnea; con el huemul no explicado por los pedagogos, y del que yo dira a los nios, ms
o menos: El huemul es una bestezuela sensible y menuda; tiene parentesco con la
gacela, lo cual es estar emparentado con lo perfecto. Su fuerza est en su agilidad. Lo
defiende la finura de sus sentidos: el odo delicado, el ojo de agua atenta, el olfato agudo.
l, como los ciervos, se salva a menudo sin combate, con la inteligencia, que se le vuelve
un poder inefable. Delgado y palpitante su hocico, la mirada verdosa, de recoger el
bosque circundante; el cuello del dibujo ms puro, los costados movidos de aliento, la
pezua dura, como de plata. En l se olvida la bestia, porque llega a parecer un motivo
floral. Vive en la luz verde de los matorrales y tiene algo de la luz en su rapidez de flecha.
7. El huemul quiere decir la sensibilidad de una raza: sentidos finos, inteligencia vigilante,
gracia. Y todo eso es defensa, espolones, invisibles, pero eficaces, del Espritu.
8. El cndor, para ser hermoso, tiene que planear en la altura, liberndose enteramente del
valle. El huemul es perfecto con slo el cuello inclinado sobre el agua o con el cuello en alto,
espiando un ruido.
9. Entre la defensa directa del cndor, el picotazo sobre el lomo al caballo, y la defensa
indirecta del que se libra del enemigo porque lo ha olfateado a cien pasos, yo prefiero sta.
11
Mejor es el ojo emocionado que observa detrs de unas caas, que el ojo sanguinoso que
domina slo desde arriba.
10. Tal vez el smbolo fuera demasiado femenino si quedara reducido al huemul, y no sirviera,
por unilateral, para expresin de un pueblo. Pero, en este caso, que el huemul sea como el
primer plano de nuestro espritu, como nuestro pulso natural, y que el otro sea el latido de
la urgencia. Pacficos de toda paz en los buenos das, suaves de semblante, de palabra y
de pensamiento, y cndores solamente para volar, sobre el despeadero del gran peligro.
11. Por otra parte, es mejor que el smbolo de la fuerza no contenga exageracin. Yo me
acuerdo, haciendo esta alabanza del ciervo en la herldica, del laurel griego, de hoja a la
vez suave y firme. As es la hoja que fue elegida como smbolo por aquellos que eran
maestros en simbologa.
12. Hemos lucido el cndor en nuestros hechos, y yo estoy porque ahora luzcamos otras cosas
que tambin tenemos, pero en las cuales no hemos hecho hincapi. Bueno es espigar en
la historia de Chile los actos de hospitalidad, que son muchos; las acciones fraternas, que
llenan pginas olvidadas. La predileccin del cndor sobre el huemul acaso nos haya hecho
mucho dao. Costar sobreponer una cosa a la otra, pero eso se ir logrando poco a poco.
13. Algunos hroes nacionales pertenecen a lo que llamaramos el orden del cndor; el huemul
tiene, paralelamente, los suyos, y el momento es bueno para destacar stos.
14. Los profesores de zoologa dicen siempre, al final de su clase, sobre el huemul: una especie
desaparecida del ciervo.
15. No importa la extincin de la fina bestia en tal zona geogrfica; lo que importa es que el
orden de la gacela haya existido y siga existiendo en la gente chilena.
Gabriela Mistral, Menos cndor y ms huemul.
Instrucciones.
En las siguientes preguntas, marque la opcin que pueda reemplazar en el texto la
palabra subrayada, sin que ste cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias
de concordancia de gnero.
1) GRACIA
2) TEOGONAS
3) PROPOSICIN
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
afabilidad
chiste
agudeza
perdn
belleza
ciencias
teologas
religiones
dogmas
herejas
invitacin
frase
disyuntiva
paradoja
propuesta
4) PARBOLA
5) CARROA
6) RAPACES
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
curva
enseanza
metfora
moraleja
ejemplo
rapia
polucin
putrefaccin
repugnancia
inmundicia
12
naturales
rapias
autctonas
codiciosas
oriundas
7) MENUDA
8) INEFABLE
9)
VERDOSA
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
cruda
vidriosa
licenciosa
esperanzada
verdusca
12)
SEMBLANTE
diminuta
insignificante
dbil
menguada
pequea
10) CIRCUNDANTE
A)
B)
C)
D)
E)
aledao
intermedio
circunscrito
envolvente
yuxtapuesto
13) HINCAPI
A)
B)
C)
D)
E)
nfasis
reiteracin
ambigedad
encomio
confrontacin
11)
A)
B)
C)
D)
E)
14)
A)
B)
C)
D)
E)
secreto
indescriptible
annimo
imbatible
crucial
UNILATERAL
parcial
independiente
aislado
exclusivo
unvoca
ESPIGAR
A)
B)
C)
D)
E)
15)
organizar
compendiar
denominar
seleccionar
coleccionar
A)
B)
C)
D)
E)
descripcin
esbozo
fisonoma
identidad
nimo
FRATERNAS
concomitantes
cmplices
inocuas
inocentes
amistosas
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