Mardars Alejandro

Motivo: Solicitud de itinerarios formativos.

Mdulos: Desarrollo de programas y manipulacin de datos
Da y horario: Martes de 13 a 16 hs.
Ao: 2016.

Proyecto Itinerarios formativos.

Fundamentacin:
Se busca que los estudiantes adquieran un conocimiento en detalle sobre
las operaciones que realiza la computadora, desarrollen aplicaciones para
distintas operatorias con el apoyo de los conocimientos adquiridos, con el
apoyo de distintos lenguajes de programacin que respondan a las
necesidades y requerimientos para cada caso, sin omitir el dominio de
tcnicas para la representacin grfica, generacin de informes y manuales
de apoyo a fin de comunicar e interpretar lo realizado.

Expectativas de logro:
Finalizado el cursado del mdulo, el estudiante estar capacitado
para:
Evaluacin y planificacin de la solucin de distintos problemas valindose
de la programacin de distintas aplicaciones especficas.
Seleccin de las herramientas adecuadas para la programacin y la
implementacin de soluciones preventivas tendientes a la salvaguarda de la
informacin, del software y del hardware.
Optimizacin de los recursos con que cuenta, aprovechando al mximo su
funcionalidad, capacidad y potencial para lograr el funcionamiento ptimo
de
los sistemas.
Adaptacin de los sistemas en funcin al entorno, los recursos y las
necesidades del usuario.
Realizacin de esquemas, diagramas, informes, manuales, con el apoyo de
herramientas adecuadas.
Valoracin de los conocimientos cientfico-tecnolgicos que ayudan a la
comprensin de problemtica, y permiten llegar a la solucin adecuada.
Realizacin de pruebas de escritorio verificando el funcionamiento
adecuado
de las soluciones antes de llegar a una puesta en marcha y de esa manera
implementar los ajustes necesarios.

Contenidos curriculares:
Anlisis sistmico: Conocimiento y aplicacin del mtodo al estudio
de la

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informtica y la programacin. Lectura, anlisis e instalacin de
situaciones
problemticas.
Descripcin de procedimientos por medio de pseudocdigos,
diagramas,
programacin en lenguajes rudimentarios portables. Tipos de datos.
Constantes, variables, identificadores. Estructuras de control.
Contadores y acumuladores. Estructuras condicionales.
Archivos. Representacin Grfica. Creacin. Carga e impresin de
datos.
Operaciones bsicas: Altas, Bajas, Modificaciones.
Desarrollo de software de aplicacin: Definicin del problema,
relevamiento del problema y de la informacin. Confeccin de
diagramas en bloque y detalle, prueba de escritorio. Seleccin del
lenguaje a utilizar, codificacin, compilacin, prueba y ajustes.
Redaccin de manuales instructivos de operacin, del usuario y del
sistema.
Mantenimiento y adaptacin del software a nuevas
funcionalidades o
reglamentacin: Deteccin del problema o interpretacin de la
norma o
condiciones que determinan el ajuste evaluacin de la factibilidad y
las posibles
soluciones. Anlisis e interpretacin de fuentes determinando el punto
adecuado para realizar la adaptacin. Prueba y verificacin del
funcionamiento de la solucin y de los posibles desajustes que
pueden ocasionar al resto de las partes que interactan. Generacin
de informes, anexos, y correcciones en los distintos manuales (de
operacin, usuario, sistema, etc.), que detallen la nueva operatoria a
seguir.
Configuracin del entorno donde acta la aplicacin: Estructura
funcional y distribucin de equipos y recursos. Especificacin del
hardware y del software.
Requerimientos mnimos.
Adaptacin de la aplicacin al entorno en que se desempea:
Distribucin adecuada del hardware y el software en funcin del
medio. Determinacin de ajustes a realizar tanto en la operatoria
como en la aplicacin para su adecuacin al entorno en que se ha de
utilizar.
Preservacin peridica e histrica de los datos y programas:
Prevencin en el resguardo de datos, implementacin de copias de
seguridad, ciclos de retencin, back-ups histricos etc. Resguardar y/o
restaurar archivos locales del usuario, actualizacin, conversin y
reparacin de datos. Normas de seguridad copias de respaldo de
software e informacin. Reparar daos en archivos del usuario.
Reorganizar fsica y lgicamente los datos del usuario tendientes a
facilitar su
manipulacin y acceso.

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Propuesta pedaggica:
Los itinerarios en informtica asumen que la labor principal de la educacin
es dotar a los estudiantes de las capacidades y habilidades para
desenvolverse en la sociedad en la viven. El objetivo es crear perfiles
tcnicos polivalentes, adaptables y abiertos a las continuas actualizaciones
que impone la permanente innovacin tecnolgica en esta rea.

Criterios de evaluacin:
Se sugiere:
1- Establecer una dinmica participativa que contextualice e integre
conceptos
y teora (el saber) en las prcticas (el saber hacer). Los contenidos tericos
prcticos se complementarn con la lectura y discusin de material
bibliogrfico sobre los temas tratados.
2- Evitar presentar la informtica como una actividad compleja, de difcil
acceso
3- Introducir elementos ldicos como herramienta didctica y como factor
de motivacin sin apartarse por esto de la exigencia acadmica.
4- Aprovechar el atractivo que ejerce sobre los jvenes todo lo relacionado
con la informtica (computadoras, Internet, videojuegos, celulares, etc)
5- Valorar la experiencia previa de los alumnos en el uso de computadoras
como un factor positivo para el proceso de formacin sin discriminar a los
estudiantes que no posean ningn conocimiento en el rea.
6- Utilizar didcticamente las posibilidades que ofrecen computadoras,
redes y otros dispositivos informticos (interactividad, multimedialidad,
etc.). La informtica es el medio y el fin de estos itinerarios.
7- Establecer formas de trabajo en equipo y de trabajo colaborativo.
Actividades en el aula
Se recomienda seguir una secuencia instructiva que contemple
Disponer la secuencia de forma que el estudiante perciba su estructura
Presentar el material y las actividades propuestas de manera adecuada.
Ir de lo concreto a lo abstracto.
Posibilitar la experiencia prctica y la reflexin crtica de los alumnos.
La resolucin de problemas por parte de los alumnos.
Revisar peridicamente conceptos y acciones ya aprendidos (curriculum en
espiral)

Bibliografa:
Aguerrondo/Bravlosky (2003): Escuelas del futuro en sistemas
educativos del
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futuro, Buenos Aires: Manantial
Barbera, E. (2004): La educacin en la red. Actividades virtuales de
enseanza y
aprendizaje. Barcelona: Paids.
Burbules, Nicholas (2001) Educacin: riesgos y promesas de las
nuevas
tecnologas de la informacin. Buenos Aires: Granica
Caillos, Roger (1967): Los juegos y los hombres. Mxico: Fondo de
Cultura
Econmica, 1994
Colmenar A. y otros (2004) Diseo y desarrollo multimedia.
Herramientas de
Autor. Madrid: Rama.
Crovi Druetta Delia (2004) Educar en la red. Nuevas tecnologas y
procesos
educativos en la sociedad de la informacin en Portal de la
Comunicacin.
INCOM/UAB. http://www.blues.uab.es/incom/portalcomunicacion/
Gros, Begoa (2000) El ordenador invisible. Barcelona, Gedisa
Levis D y Gutirrez Ferrer, M.L (2000): Hacia la herramienta
educativa universal?
Aprender y ensear en tiempos de Internet. Buenos Aires: Ciccus/La
Cruja
Lipsman, Marilina (2005) Los misterios de la evaluacin en la era
Internet en
Litwin, Edith, Tecnologas educativas en tiempos de Internet. Buenos
Aires:
Amorrortu
Litwin, Edith (2005) La tecnologa educativa en el debate didctico
contemporneo en Tecnologas educativas en tiempos de Internet.
Buenos Aires:
Amorrortu
Litwin, Edith (1995), Tecnologa educativa. Poltica, historias y
propuestas. Buenos
Aires: Paids
Lpez Garca, Guillermo (ed.) (2005). El ecosistema digital: Modelos
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comunicacin, nuevos medios y pblico en Internet. Valencia: Servei
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Publicacions de la Universitat de Valncia. Disponible en
http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf
Milln, Jos A. (1998): De redes y saberes. Cultura y
educacin en las
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UNESCO, http://www.unesco.cl/0709.htm. Hay versin impresa.
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Muraro, Susana (2005) Una introduccin a la informtica en el aula.
Buenos Aires:
Fondo de Cultura Econmica
Osorio, Carlos M. (2002): La Educacin Cientfica y Tecnolgica
desde el enfoque
en Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Aproximaciones y Experiencias
para la
Educacin Secundaria Ponencia presentada en la II Jornada de
Reflexin
Educacin en Ciencia y Tecnologa: Un Gran Desafo. Universidad de
Santiago de
Chile y OEI. http://www.campus-oei.org/salactsi/osorio3.htm
http://www.campusoei.
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Papert, Seymour (1997). La familia conectada. Padres, hijos y
computadoras.
Buenos Aires: Emec
Salomon, Cynthia, (1987). Entornos de Aprendizaje con ordenadores
Bacelona.
Paids/MEC
Snyder, Ilana compiladora (2004): Alfabetismos digitales.
Comunicacin,
innovacin y educacin en la era electrnica. Mlaga: Aljibe
Stallman, Richard M. (2004) Software libre para una sociedad libre.
Introduccin
de Lawrence Lessig. Versin electrnica
http://www.sindominio.net/biblioweb/pensamiento/softlibre/softlibre.p
df

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