FORMATO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Ttulo del proyecto:

ANSIEDAD EN LOS NIOS Y SU EFECTO EN EL APRENDIZAJE
Autor: ROBLEDO OLIVARES, KANDY ANAL

Problema:
La ansiedad es un problema que aqueja a la poblacin mundial. En diferentes
etapas de nuestra vida se presentan diversos grados de ansiedad, la ansiedad
que afecta el aprovechamiento escolar de los nios, por tal motivo es importante
desarrollar estrategias que permitan al estudiante contralar sus emociones y
afrontar los problemas escolares que se presenten, dichas
estrategias permitirn desarrollar al mximo nuestras capacidades e incrementar
el rendimiento escolar.
La disminucin en el rendimiento en la escuela tiene consecuencias negativas tanto
en las calificaciones como en la autoestima de los estudiantes. Cogniciones
especficas pueden desarrollar la percepcin de situaciones como algo hostil y
amenazador; pueden provocar que el estudiante corra el riesgo de desarrollar o
mantener trastornos ansiosos . Altos niveles de ansiedad reducen la eficiencia en el
aprendizaje, ya que disminuyen la atencin, la concentracin y la retencin, con el
consecuente deterioro en el rendimiento escolar. Los muy ansiosos tienen
dificultades para poner atencin, se distraen con facilidad. Utilizan pocas de las
claves que se otorgan en las tareas intelectuales.

Objetivos de la investigacin:
OBJETIVO GENERAL
Con la presente investigacin se pretende conocer los diversos efectos que
ocasiona la ansiedad con respecto al rendimiento escolar, as como determinar
las caractersticas que presentan los nios que padecen de ansiedad.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Comprobar la relacin entre la ansiedad y su efecto en el aprendizaje.
Identificar las causas por las que un nio se torna ansioso.
Evaluar los ndices de ansiedad en los estudiantes de 5to grado de primaria.
Elaborar estrategias para combatir la ansiedad en los nios.

Justificacin de la investigacin:

Antecedentes de la investigacin:

EN EL PER

Dos de cada diez nios presentan trastorno de ansiedad en el Per, un mal de

salud mental que puede manifestarse a travs de dolores musculares, temblores,
sudoracin de manos, inform el Ministerio de Salud (Minsa). Especialistas
del Instituto Nacional de Salud Mental Honorio DelgadoHideyo Noguchi,
perteneciente al Minsa, explicaron que otros sntomas de este trastorno son
las nuseas, bochornos, sensacin de falta de aire, fobias diversas, alteraciones
en la concentracin, pesadillas, entre otros problemas-AO 2011.

EN OTROS PASES:

La ansiedad en el escolar es uno de los sntomas ms comunes de la tensin

emocional. Cada vez ms escolares presentan problemas emocionales en la
escuela. Estudios epidemiolgicos indican que los desrdenes de ansiedad
durante el desarrollo afectan aproximadamente a 9% de los nios y entre el 13 y
17% de los jvenes (Kashani y Orvasche - 1990).

NEWCOMER, P. (1993). Cmo ensear a los nios perturbados. Mxico D.F.

Segn estas investigaciones, los altos niveles de ansiedad reducen la eficiencia
en el aprendizaje, ya que disminuyen la atencin, la concentracin y la retencin,
con el consecuente deterioro en el rendimiento escolar.

La ansiedad depende del concepto que el alumno tiene de las demandas que se
le formulan en relacin con la capacidad de comprensin y de control que
encuentra en s mismo. El estudiante enfrenta constantemente situaciones
acadmicas cuyas exigencias debe comparar con sus propios medios. Cuando
su evaluacin de las demandas de la escuela lo llevan a concluir que son ms de
lo que l puede rendir, afronta una situacin de peligro, de humillacin, a veces,
suficientes para justificar el rechazo a la escuela. JACKSON, Y. y P. FRICK.
(1998). Negative Life Events and the Adjustment of School Age Children: Testing

Protective Models. Journal of Clinical Child Psychology 27. 4: 370-380.

Tipo de investigacin:
Descriptivo.
El tipo de estudio es descriptivo porque en el trabajo se pretende describir los efectos
que produce la ansiedad en el rendimiento escolar.

Poblacin y muestra:
POBLACIN: Conformada por los alumnos del nivel primaria de la I.E.P Csar Vallejo,
ubicada en Comas, Lima-Per.
MUESTRA: Se seleccionar a los estudiantes que cursan el 5to grado del nivel primario
(60 alumnos).
Tcnicas de recoleccin de informacin:
La tcnica que se aplicar es la del instrumento autoevaluativo IDARE (Inventario de la
ansiedad rasgo-estado).El IDARE ha sido diseado para evaluar dos formas
relativamente independientes de la ansiedad: la ansiedad como estado (condicin
emocional transitoria) y la ansiedad como rasgo (propensin ansiosa relativamente
estable), autoaplicada. Para realizar este inventario, se coordinar con el centro
educativo conjuntamente con los padres de familia.

Cronograma:
Actividades
1. Bsqueda de antecedentes
tericos
2. Recoleccin de informacin
de diversas investigaciones.
3. Organizacin del Marco
Terico
4. Establecimiento de hiptesis
de trabajo
5. Estructuramiento del informe
6. Elaboracin de instrumentos
de evaluacin para reconocer
los niveles de ansiedad en los
estudiantes
7. Aplicacin del instrumento
autoevaluativo IDARE
8. Procesamiento de datos
9. Anlisis e interpretacin de los
resultados.
10. Elaboracin del Informe final
de investigacin

En

Fe

Ma

Ab

Ma

Ju

Ju

Ag

Se

Oc

No

Di

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X

Bibliografa:
Jadue, G. (2001) Algunos efectos de la ansiedad en el rendimiento escolar. Valdivia, Chile.
Recopilado de:
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052001000100008#12>
Bertoglia, L. (2005) La ansiedad y su relacin con el aprendizaje. Valparaso, Chile. Recopilado
de:
<http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/18/18>
CLNICA DE LA ANSIEDAD. Educando a los nios para prevenir la ansiedad.
Recopilado de: <http://www.clinicadeansiedad.com/02/233/Educando-a-los-ninos-para-prevenirla-ansiedad.htm>

Alumno:
Seccin:

IDARE
INVENTARIO DE AUTOVALORACIN

Nombre:__________________________________ Fecha:_______________
INSTRUCIONES: Algunas expresiones que las personas usan para describirse aparecen

abajo. Lea cada frase y encierre en un crculo el nmero que indique cmo se siente
ahora mismo, o sea, en estos momentos.
No hay contestaciones buenas o malas. No emplee mucho tiempo en cada frase, pero
trate de dar la respuesta que mejor describa sus sentimientos ahora.
NO

UN POCO

BASTANTE

MUCHO

1. Me siento calmado

2. Me siento seguro

3. Estoy tenso

4. Estoy contrariado

5. Me siento a gusto

6. Me siento alterado

7. Estoy alterado por

algn posible contratiempo

8. Me siento descansado

9. Me siento ansioso

10. Me siento cmodo

12. Me siento nervioso

13. Estoy agitado

11. Me siento con confianza

en m mismo

14. Me siento a punto

de explotar
15. Me siento relajado

16. Me siento satisfecho

17. Estoy preocupado

18. Me siento muy excitado y

aturdido
19. Me siento alegre

20. Me siento bien

IDARE
INVENTARIO DE AUTOVALORACIN

INSTRUCIONES: Algunas expresiones que las personas usan para describirse

aparecen abajo. Lea cada frase y encierre en un crculo el nmero que indique cmo
se siente generalmente. No hay contestaciones buenas o malas. No emplee mucho
tiempo en cada frase, pero describa cmo se siente generalmente.

CASI

ALGUNAS

FRECUENTE-

CASI

NUNCA

VECES

MENTE

SIEMPRE

21. Me siento bien

22. Me canso rpidamente

23. Siento ganas de llorar

24. Quisiera ser tan feliz

25. Me pierdo cosas por no

poder decidirme rpidamente
26. Me siento descansado

27. Soy un persona tranquila

serena y sosegada

28. Siento que las dificultades se amontonan al punto de no poder soportarlas

29. Me preocupo demasiado por

cosas sin importancia

32. Me falta confianza en m mismo

33. Me siento seguro

35. Me siento melanclico

36. Estoy satisfecho

30. Soy feliz

31. Me inclino a tomar las cosas
muy a pecho

34. Trato de evitar enfrentar una

crisis o dificultad

37. Algunas ideas poco importantes

pasan por mi mente
38. Me afectan tanto los desengaos que
no me los puedo quitar de la cabeza
39. Soy una persona estable
40. Cuando pienso en los asuntos que tengo
entre manos me pongo tenso y alterado

Calificacin Sumar el puntaje marcado por el sujeto

Ansiedad como estado

Items 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18 =

Total A

Items 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20 =

Total B

(A - B) + 50 =
Nivel de ansiedad
_____ Bajo (<30)
_____ Medio (30-44)
_____ Alto

(>45)

Ansiedad como rasgo o peculiar

tems 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40 = Total A
tems 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39 = Total B
(A - B) + 35 =
Nivel de ansiedad
_____ Bajo (<30)
_____ Medio (30-44)
_____ Alto (>45)