Actividad Integradora Final.

Unidad
3

Contenido seleccionado
CONTAMINACIN SONORA
Este contenido forma parte de la currcula del 1er ao del Colegio Maestro Diehl
(orientacin en Msica y Plstica).
Esta propuesta est basada en experiencias anteriores y reformulada a partir de
la consigna dada para esta actividad, los textos ledos y todos los intercambios y
experiencias realizadas en el presente mdulo.
Se ha estructurado la propuesta a partir de los tems propuestos por Alfredo
Furln: Contenido / Actividades / Recursos / Formas de interaccin. Esto me ha
servido para revisar, no solo esta propuesta, sino tambin para proyectar mejoras
a mis formas actuales de trabajo y me brindaron nuevas herramientas para la
reflexin.
Las Actividades
Secuencia de las Actividades:
Clase 1
1. Mundo Sonoro: Cmo es nuestro entorno sonoro? Cmo sern
otros entornos sonoros?
A Debate sobre estas preguntas en el aula.
B Sobre ese debate se construir colectivamente con la herramienta de
Mindmeinster dos mapas. Cada alumno tendr que agregar al mapa un sonido (en
texto o imagen) que crea que puede estar presente en la imagen nodal.
En uno de estos mapas, el nodo central ser una imagen de nuestro
entorno sonoro y en el otro, se propondr otro lugar, muy opuesto al nuestro en la
cantidad y calidad de sonidos (la diferencia puede ser geogrfica o temporal, o
ambas).
Ej:

Pajaritos

Autos

Campanas

Sirenas

BICIS

Brisa
Alarmas

Motos
BOCINAS

Gritos /
voces

Silbidos

Clase 2
1. Qu nos dice la comparacin de los mapas que construimos?
En esta instancia se proveer al alumno de cada uno de los mapas. (Puede ser en
fotocopias o proyectando con can)
Se organizar un debate analizando las diferencias y similitudes ms destacables.
El anlisis ser del tipo cuantitativo y cualitativo.
Si (en el mejor de los casos) se llega a la conclusin esperada, se introducir el
concepto de contaminacin sonora
2. A la bsqueda de definiciones y referencias sobre Contaminacin
Sonora.
La bsqueda se realizar en distintas fuentes: Internet, diccionarios, revistas, etc.
Se recolectaran las definiciones en el pizarrn y se rescataran las ideas y palabras
ms importantes para generar una definicin original del grupo:
(Este es un ejemplo del mismo procedimiento, pero con otro contenido: Definicin
de sonido realizado este ao)

Clase 3:
Trabajo de investigacin: La contaminacin sonora en nuestra escuela.
1 - Trabajo de campo, en patrullas, se realizar un relevamiento de la cantidad y
calidad sonora en distintos momentos: recreo, clases regulares, clases de msica,
recreo de primaria, etc.
Este relevamiento se realizar mediante descripcin escrita, fotografas y toma de
registro de sonidos grabados.
2 - Se realizarn distintas entrevistas a otros compaeros y maestros de la
institucin.
Luego, compartiremos la experiencia de cada grupo. Se estudiaran las
consecuencias posibles de estar expuesto a
situaciones sonoras muy
contaminadas.
Como tarea para la semana: Redactar un pequeo prrafo con una propuesta para
colaborar con la disminucin de la contaminacin sonora en el entorno propio.

Clase 4:
Podemos colaborar para que no haya tanta contaminacin sonora?
Se propondr la realizacin de una campaa de difusin sobre la contaminacin
sonora y sus consecuencias mediante la realizacin de un blog: http://artistica07.blogspot.com.ar/2009/04/campana-contra-la-contaminacion-sonora.html
Esta prueba se realiz en 2009. Los chicos
anunciaron una campaa mediante el blog que
usabamos entonces. La campaa se complet en la
misma escuela mediante charlas y carteles.

En esta propuesta la idea es

usar el blog para difundir no
solo una campaa contra la
contaminacin sonora, sino
tambin, reunir todo el
trabajo
recolectado
y
sistematizado definiciones,
fotos, mapas conceptuales,
grabaciones,
entrevistas,
consejos, advertencias y
cualquier otra cosa que surja
de la investigacin) para
poder compartirlo ms all
de la comunidad escolar:
Los recursos:
La eleccin de los recursos (ulicos regulares, sala de informtica, dispositivos de
registro, Internet, etc.) son aquellos con los que actualmente se puede contar en
este entorno de trabajo.
Cada uno de ellos est puesto al servicio de las actividades a realizar en funcin
del objetivo planteado: Conocer sobre la contaminacin sonora y sus posibles
consecuencias.
Para el armado y diseo de blog: Los alumnos cuentan con herramientas bsicas,
pero sern acompaados en el proceso segn se requiera.
Las formas de interaccin.
En este caso, las formas de interaccin son mltiples: Entre los alumnos, entre la
mquina y los alumnos, con los profes, con personas fuera del grupo implicado,
etc.
Estas instancias no solo comprenden el horario escolar, sino tambin diferentes
momentos en la semana hasta los nuevos encuentros.
Conclusin
Creo que de la relacin entre estos 4 tems formulados se puede esperar que los
objetivos especficos se cumplan satisfactoriamente. Por otro lado, esta propuesta
garantiza un trabajo de construccin, compromiso y reflexin colectiva, el
aprendizaje mediante la experiencia, la socializacin de los contenidos abordados,
la prctica de la investigacin a partir de diferentes fuentes -sin poner en
relevancia unas a otras-, la posibilidad de generar feedback a futuro, la posibilidad
de una reflexin sobre el entorno sonoro en el que el alumnos vive y que sirve a
las veces de disparador inicial de uno de los objetivos de la asignatura: la
composicin musical mediada con tecnologas digitales.