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Alfrez de Fragata
Jorge Lujn Peafiel
00031707
1) Solo se evala al alumno
Se entiende que el evaluado es el alumno, sin embargo, encasillar las
evaluaciones en fechas pre-establecidas obliga al alumno a estudiar
solamente para el examen propuesto cuando debera estudiar a lo largo del
curso incentivado por el profesor, por lo tanto el resultado del examen sera
una forma de evaluar al alumno y al profesor.
2) Se evala solamente los resultados
Se evala la nota de un examen sin comprobar si el alumno aprendi o no.
Hay probabilidad que el alumno solo memorice las respuestas y consiga
finalmente aprobar algunos o todos los cursos.
3) Se evalan solo los conocimientos
Se evala solo lo que el alumno logra retener en su memoria. No se tiene en
cuenta el criterio propio, marcando un aprendizaje robotizado.
4) Solo se evalan los resultados directos, pretendidos
El alumno se enfoca en aprender solo lo que sabe que va a entrar en la
evaluacin. No indaga o profundiza conocimientos adicionales los cuales
aumentaran su cultura y conocimiento profundo de la asignatura.
5) Solo se evalan los efectos observables
No se consideran algunos aspectos que deberan ser incluidos en la
evaluacin, stos no son considerados por el evaluador. Para el alumno lo no
evaluado se convierte en inexistente.
6) Se evala principalmente la vertiente negativa
Se le da prioridad a la evaluacin de errores del alumno, dejando los
aciertos en segundo plano y cualquier capacidad positiva que tenga.
7) Solo se evala a las personas
El alumno se encuentra sujeto a condiciones que lo rodean, por tal motivo la
evaluacin debe ser a nivel macro es decir evaluar los medios con los que
cuenta y la autonoma que en verdad tiene sobre s mismo.
8) Se evala descontextulizadamente
La evaluacin debe limitarse en aspectos directos que se deseen evaluar. Es
decir tener los principales conocimientos a evaluar parmetrados.
9) Se evala cuantitativamente
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Jorge Lujn Peafiel
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Evaluar de manera numrica el aprendizaje puede ser complicado dado es
una capacidad intangible. Por ejemplo ponerle un valor numrico a la
capacidad de un alumno para relacionar lo aprendido con lo que hace o para
que sirve lo aprendido
10)
Se evala competitivamente
Se evala estereotipadamente
Se evala ticamente
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vnculos entre alumnos y docentes, ya que ambas partes deberan ser
evaluadas en los exmenes.
17)
Se evala unidireccionalmente
No se hace autoevaluacin
No se hace metaevaluacin