PLANIFICACIN

1 AO BSICO.

AGOSTO
ESCUELA CERRO ESTANQUE

N de
clase
8

Profesora: Valeska Pino C.

Subsector: Historia y Geografa.
Planificacin Segundo Semestre
Fecha de inicio: 05 de Agosto
Fecha de trmino: 29 de Agosto.

horas
3

Fecha
01-08
05-08

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

(OA 8) Reconocer que los mapas y los

planos son formas de representar
lugares. (Leccin 1)

Inicio: Como motivacin, se invita a los nios a realizar la

Ficha de trabajo que encontrar en la pgina 86del texto del
estudiante, donde deben trazar el camino desde el nio hasta
las flores. Al finalizar, se le pide a los estudiantes que
comenten la ruta que hicieron. Una opcin para ello es
proyectar en la pizarra el mismo laberinto y marcar la ruta. Se
les pregunta: Cuando nosotros vamos de un lugar a otro, por
dnde lo hacemos?, a qu se parece este laberinto?, hay un
solo camino o varios?
Desarrollo: En la pizarra se proyecta el plano de la pgina 78
del texto del estudiante para trazar la ruta en ella. Se utiliza el
mismo plano para que los estudiantes hagan otros recorridos;
por ejemplo, de la casa roja a la casa blanca, de la comisara al
hospital, entre otros. Para el trabajo con el plano, se introduce
el concepto de cuadra. Entenderemos como cuadra el tramo
entre una esquina y otra. Se invita a los nios a contar las
cuadras que hay entre las instituciones en que marcaron las
rutas. Se muestra a los estudiantes el plano de un lugar
cotidiano para ellos (plaza, colegio, dormitorio, entre otros)

EVALUACIN

Observan planos simples y

relacionan los smbolos con los
objetos que representan.
Elaboran planos simples que
representen la sala de clases
mediante simbologa no
convencional.

Posteriormente, se construye con los nios la definicin de

plano y se le muestran que existen diferentes tipos de planos;
por ejemplo: del metro, de una casa, del colegio, de una plaza,
entre otros.
Cierre: Se les pregunta a los estudiantes: Para qu podran
usar un plano?, dnde han visto planos?, cundo podran
usar un plano?

08-08
12-08

(OA 8) Reconocer que los mapas y los

planos son formas de representar
lugares. (Leccin 1)

Inicio: Se proyecta a los estudiantes dibujos o imgenes de

cuatro objetos con vista frontal y desde arriba; por ejemplo, un
silln, una silla, un libro y un florero (con flores).Se invita a
los estudiantes a descubrir a qu objetos corresponden y, en
conjunto, clasificarlos segn desde dnde estn siendo vistos.

Desarrollo: A partir de la actividad anterior, en conjunto se

elabora el concepto de simbologa, se realizan las siguientes
preguntas: Por qu se hacen estos dibujos?, para qu creen
que sirven?, entre otras, las respuestas se escriben en la
pizarra y construyen el concepto de simbologa. Luego, lo
compraran leyendo el texto de inicio de la pgina 80.
Comentan cmo ser su sala de clases vista desde arriba y,
segn sus propias conclusiones, se les pde que dibujen los
elementos de su sala (mesas, escritorio del profesor, estante,
etc.) en su cuaderno. Se les explica que esta ser la
simbologa de su plano. Luego, elaboran el plano de la sala de
clases siguiendo la simbologa realizada.

Construyen maquetas simples para

representar la distribucin espacial
de elementos de su entorno.
Identifican, guiados por el docente,
hitos de su entorno (cerros, iglesia,
caminos, edificaciones de
importancia) en mapas simples.

Cierre: Se realizan las siguientes preguntas; Qu es una

simbologa?, para qu usamos un plano?

15-08
19-08

(OA 9) Identificar a Chile en mapas,

incluyendo la cordillera de los Andes,
el ocano Pacfico, la ciudad de
Santiago, su regin, su capital y su

Inicio: Retomando la leccin 1, visualizan un plano de un

dormitorio, luego el de una casa y el de una ciudad. Se
pregunta a los estudiantes: Podremos hacer un plano de un
pas?, podremos dibujar todas las casas de un pas? Permita

Localizan y colorean Chile en un

mapamundi.
Ubican y colorean la cordillera de los
Andes y el ocano Pacfico en un

localidad. (Leccin 2)

que reflexionen para que concluyan que sera muy difcil. Se

les menciona que, para representar lugares ms grandes,
existen otro tipo de representaciones grficas: los mapas.
Pregnteles quin ha visto un mapa y qu mapa han visto.

mapa de Chile.
Nombran su regin y su capital
regional.
Nombran la capital de Chile.

Desarrollo: Se trabaja en las pginas 84 y 85 del Texto del

estudiante. Al finalizar, se le pide a los estudiantes que comparen los mapas. Para orientarlos, pregnteles: En ambos
mapas se ven todos los pases?, por qu crees que el mapa
fsico tiene esos colores? Se les explica que existen distintos
tipos de mapas, entre ellos, los mapas polticos, que muestran
a los pases y regiones, y los mapas fsicos, que muestran
montaas, ros y valles.

22-08
26-08

(OA 9) Identificar a Chile en mapas,

incluyendo la cordillera de los Andes,
el ocano Pacfico, la ciudad de
Santiago, su regin, su capital y su
localidad. (Leccin 2)

Cierre: Se les pregunta a los estudiantes: En qu continente

est ubicado Chile?, qu ocano nos baa?, qu cordillera
tenemos al este?, qu forma tiene Chile?
Inicio: Se les pregunta a los estudiantes si han ido a alguna
playa chilena o a la montaa se les pide que comenten sus
experiencias. Se realizan preguntas acerca del paisaje, cmo
se sintieron, qu es lo que ms les gusta y lo que menos les
gusta de la playa. Lo mismo en el caso de haber ido a la
montaa.
Desarrollo: Al realizar las actividades de la pgina 86, se les
muestran imgenes de distintas playas chilenas y de la
cordillera en distintas partes de Chile, trabajan en la pgina 87
del texto del estudiante, se les pregunta a los estudiantes si
saben lo que es una regin. Se les explica que el pas se
divide en regiones, y que cada regin se divide en provincias,
comunas, pueblos o localidades. Cada regin tiene una capital,
as como Chile tiene su capital nacional, que es Santiago.
Cierre: Se realizan las siguientes preguntas En qu comuna
viven?, en qu regin viven?, cul es la capital de la regin
en la que viven?

Identifican en un mapa su regin.

Ubican en un mapa la capital de
Chile.
Ubican en un mapa su localidad.

10

29-08

(OA 10) Observar y describir

paisajes de su entorno local,
utilizando vocabulario geogrfico
adecuado y categoras de ubicacin
relativa. (Leccin 3)

Inicio: Se pregunta a los estudiantes quines han viajado fuera

de su localidad; se les pide que comenten a qu lugares han
ido, cmo era el lugar, si haba muchos o pocos rboles, si
haca fro o calor, si les gust o no, entre otros comentarios
que puedan surgir de sus experiencias.

Desarrollo: Luego de observar las imgenes de las pginas 90

y 91, se les pide que realicen las actividades. Se procura que
la descripcin de las imgenes sea una por una y lo ms
detallada posible en cuanto a elementos del paisaje:
vegetacin, relieve, casas, presencia de mar, lagos o ros, entre
otros.

Cierre: Se realizan las siguientes preguntas Todos los

paisajes de Chile son iguales?, por qu?, cul les gusta
ms?, cul les gustara visitar?, por qu?

Identifican algunas caractersticas

naturales del paisaje en imgenes.
Nombran algunas caractersticas
naturales de distintos paisajes
utilizando correctamente vocabulario
geogrfico.
Rotulan en imgenes elementos del
paisaje local (construcciones, ros,
cordillera, etc.).