You are on page 1of 17

PROGRAMA PREVENTIVO DIRIGIDO A

alumnos
yo me quiero

PROGRAMA YO ME QUIERO

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

: Ricardo Palma

Niveles de enseanza

: Inicial, primaria y secundaria

N total de Alumnos

: 400

N total de Padres

: 250

N de Sesiones a desarrollar

: 4 sesiones

Tiempo por sesin

: 60 minutos

Duracin

: abril julio

Fecha de Inicio

: 25 de abril

Directora

: Maria Barrantes de Prado

Direccin de la I.E

: Av. Ramn Castilla 410 412 -446

Responsable

: PSI .interna Ximena Pea Chumacero

Ps. Supervisor

:Sergio Valle Rios

ANTECEDENTES:

La institucin educativa Ricardo Palma, es una comunidad educativa

con

aproximadamente 20 aos en el nivel acadmico, creando nuevas formas de convivencia


,teniendo como principal objetivo el ptimo desarrollo acadmico de sus estudiantes, as mismo
imparte una educacin de calidad, con amor ,disciplina y trabajo contribuyendo al desarrollo de
una formacin integral en sus educandos formando en un clima laboral adecuado, contando
con un equipo

docente capacitados, con experiencia en la laboral, as mismo busca el

compromiso y la integracin de los padres de familia al proceso enseanza- aprendizaje, con la


misin de desarrollar en nuestros estudiantes los procesos cognitivos y afectivos que le permitan
proyectarse al futuro con mayores xito.

III.

FUNDAMENTACIN:

De esta manera se establece el siguiente programa preventivo dirigido a un grupo de estudiantes del
tercero y cuarto grado de educacin primaria, el cual estar

compuesto por sesiones de diferentes

temas psicolgicos que favorezcan el crecimiento individual y socio-emocional de la poblacin educativa.


La autoestima es el conjunto de creencias y valores que la persona tiene acerca de quin es, de sus
capacidades, habilidades, recursos y potencialidades, que le han conducido hasta dnde est y que le
llevarn hasta donde crea que puede llegar. En cualquier caso, la Autoestima nos hace reconocer las
capacidades que poseemos y a la vez nos hace sentirnos valiosos generando en nosotros mismos
energa y fuerza activa.
La autoestima es la forma en la que nos pensamos, nos amamos, nos sentimos y nos comportamos con
nosotros mismos.

La autoestima es una actitud bsica que determina el comportamiento y el rendimiento escolar


del alumno. La vida escolar ejerce una influencia decisiva en la configuracin del autoconcepto,
que acompaara a la persona a lo largo de toda su vida.
El autoconcepto y el autoestima juegan un importante papel en la vida de las personas. Los
xitos y los fracasos, la satisfaccin de uno mismo, el bienestar psquico y el conjunto de
relaciones sociales llevan su sello.
Tener un autoconcepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de
referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias experiencias, influye en el
rendimiento, condiciona las expectativas y la motivacin y contribuye a la salud y
al equilibrio psquicos. Toda la persona tiene una opinin sobre s misma, esto contribuye el
autoconcepto y la valoracin que hacemos de nosotros mismos en la autoestima.
La autoestima de un individuo nace el concepto que se forma a partir de los comentarios
(comunicacin verbal) y actitudes (comunicacin no verbal) de las dems personas hacia l.
La autoestima se aprende, flucta y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos cuando
empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ve nuestros padres, maestros, compaeros y
las experiencias que vamos adquiriendo.
El autoestima es el grado de satisfaccin consigo mismo, poniendo especial nfasis en su propio
valor y capacidad; es lo que la persona se dice a s mismo.

La autoestima incluye dos aspectos bsicos: el sentimiento de autoeficiencia y el sentimiento de


ser valioso.

Este concepto de s mismo tambin llamada "Autoconcepto" se va formando gradualmente a


travs del tiempo y de las experiencias vividas por el sujeto.
De acuerdo a lo propuesto la autoestima es uno de los aspectos ms importantes en el
desarrollo del nio. Un nio que no se quiere a s mismo, que se ve como alguien que no merece
el afecto de los dems o que se siente un ser intil, difcilmente podr lograr un nivel de
desarrollo adecuado en cualquier faceta de su vida por ejemplo en el ambiente educativo.
IV.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Establecer un programa preventivo que ayude a mejorar a incrementar la
autoestima en los nios de la institucin educativa Ricardo Palma.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer la importancia del ser humano y desarrollar sentimientos de identidad
propia.
Conocer e identificar

las habilidades, fortalezas y debilidades de los

participantes.
Fortalecer y valorar la imagen de s mismo nuestras acciones y las de los
dems de la forma ms adecuada.
Tomar conciencia de nuestras emociones en el momento en que las sentimos.
V.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES


ACTIVIDADES PREVIAS
Se realiz la coordinacin con la coordinadora de inicial y primaria de la institucin
educativa.
Coordinacin con los tutores encargados de las aulas para la eleccin de los temas
para las sesiones.
Difundir el programa a travs de afiches.

ACTIVIDADES CENTRALES
Realizacin de la sesin del taller, control de asistencia, participacin a travs de la
tcnica de lluvia de ideas, tcnicas participativas entre otras.
ACTIVIDADES FINALES
Elaboracin de informe por cada sesin, entrega de material informativo.
VI.

TEMATICA A DESARROLLAR:

N SESIN

TEMAS O DENOMINACIN DEL TALLER

FECHA TENTATIVA

01
02
03
04

Yo soy nico y especial


Cuenta. tu cuento
yo, mi mejor amigo
gestionando tus emociones

22 de abril
6 de mayo
11 de junio
24 de junio

VII.

METODOLOGA

La metodologa que se llevar a cabo en las diferentes sesiones, siendo de corte vivencial,
dinmica, participativa, se utilizara la tcnica como lluvia de ideas, tcnicas participativas
exposicin de casos, experiencias y videos, adems de la entrega de trpticos relacionados a los
diferentes temas.
VIII.

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS

Directora

Coordinadora de primaria y secundaria

Ps. Supervisor

Int. Psicologa

Profesores

Padres de Familia

Alumnos

RECURSOS MATERIALES
MATERIALES

Hojas A4.
Hojas art color
Cartulinas
Lpices
Plumones
Imgenes.
5

IX.

Videos.
Plumones
Lapiceros
impresiones

EVALUACIN
La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la

asistencia, la frecuencia de participacin.


X.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

Abril
7
12
12
20
22

Anlisis del contexto


Elaboracin del proyecto
Elaboracin de talleres
Elaboracin de material
Primera sesin
Segunda sesin
Tercera sesin

Mayo

Junio

6
11

Cuarta sesin
XI.

Julio

24

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
ALCANTARA, Jos A. : "COMO EDUCAR LA AUTOESTIMA" Edit. CEAC. S.A. Espaa.
1993.

Ximena Pea Chumacero


Psicloga Interna

TALLER N 01
YO SOY NICO Y ESPECIAL
I.

DATOS INFORMATIVOS:

II.

Institucin Educativa

: Ricardo Palma

Dirigido a

: Alumnos de tercer grado de primaria

N participantes aprox.

: 50 alumnos

Tiempo de sesin

: 60 minutos

Fecha de aplicacin

: 22 de abril de 2015

Responsable

: Psicloga interna Ximena Pea Chumacero

Ps. Supervisor

: Sergio Valle Rios

FUNDAMENTACIN:
El desarrollo de la identidad es un proceso complejo que se realiza en la interaccin con
otros, como seala Erikson, La formacin de la identidad emplea un proceso de
reflexin y observacin simultneas que tiene lugar en todos los niveles del
funcionamiento mental. Segn este proceso, el individuo se juzga a s mismo a la luz de
lo que percibe como la manera en que los otros lo juzgan a l comparndolo con ellos y
en los trminos de una tipologa significativa para estos ltimos, por otra parte, juzga la
manera en que los otros lo juzgan a l, a la luz del modo en que se percibe en
comparacin con los otros y en relacin con tipos que han llegado a ser importantes para
l.
La percepcin de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el
espacio, y la percepcin del hecho que otros reconocen esa mismidad.

III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Reconocer la importancia del ser humano y desarrollar sentimientos de identidad propia.
B.

IV.

ESPECFICOS
Conocer al grupo
Reflexionar sobre la autoestima
Tomar conciencia sobre la imagen que tenemos sobre nosotros.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
Registrar la asistencia
Identificar

ACTIVIDAD
Dinmica de presentacin como me veo

T
10

los como me ves en parejas los participantes se min

participantes del grupo

sobre

autoestima

Recursos humanos

presentaran y cada uno identificaran a la otra


persona como una fruta, comida y animal.
Introduccin al tema

Reflexionar

MATERIALES

20

Proyector

la Exposicin de videos para ensear la min


autoestima,

Laptop

en una hoja los participantes

Hojas bond

tendrn que anotar los aspectos positivos de

Lapicez

tener una buena autoestima.


Tomar conciencia sobre la Mediante un sorteo se reunirn en grupos de
imagen

que

sobre nosotros

Lpiz

tenemos dos, cada uno dibujara y escribir los aspectos 20 min


positivos

negativos

que

expresa

Hoja bond

el

compaero de grupo.
Dinmica de cierre lo aprendido en grupos
Retroalimentar
aprendido

lo de 5 los participantes elegirn opinaran lo 5 min

Hojas bond y lpiz

positivo del taller, lo negativo y lo que


aprendieron.
Refrigerio y entrega de trpticos

5 min

Gaseosa, bizcotela y un
trptico.

V.

EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la asistencia, la


frecuencia de participacin, coherencia en las preguntas y repuestas.
VI.

BIBLIOGRAFIA
E. Erikson, 1968. Identidad, juventud y crisis, Editorial Paidos, Buenos Aires, p.1

Ximena Pea Chumacero


Psicloga Interna

TALLER N 02
CUENTA. TU CUENTO
I.

DATOS INFORMATIVOS:

II.

Institucin Educativa

: Ricardo Palma

Dirigido a

: Alumnos de tercer grado de primaria

N participantes aprox.

: 60 alumnos

Tiempo de sesin

: 60 minutos

Fecha de aplicacin

: 13 de mayo

Responsable

: Psicloga interna Ximena Pea Chumacero

Ps. Supervisor

: Sergio Valle Rios

FUNDAMENTACIN:

Una forma clara de entender el concepto de autoestima es la que plantea Branden (1993),
correspondiente a "una sensacin fundamental de eficacia y un sentido inherente de mrito", y lo
explica nuevamente como la suma integrada de confianza y de respeto hacia s mismo. Se lo
puede diferenciar de autoconcepto y de s-mismo, en que el primero atae al pensamiento o idea
que la persona tiene internalizada acerca de s misma como tal; mientras que el s-mismo
comprende aquel espacio y tiempo en que el Yo se reconoce en las experiencias vitales de
importancia que le identifican en propiedad, algo as como el "mi ".
III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Conocer e identificar las habilidades, fortalezas y debilidades de los participantes.
B.

IV.

ESPECIFICOS
Identificar nuestras caractersticas ms positivas.
Aceptar nuestras propias limitaciones.
Mejorar el nivel de autoconcepto y autoconocimiento.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos

ACTIVIDAD
9

MATERIALES

Registrar

los Introduccin al tema

participantes

5 min

Dinmica de presentacin movimientos cada

Recursos humanos

Propiciar un clima de participante se presentara pronunciando su


confianza.
nombre y realizando un movimiento.
Aceptar nuestras propias Anuncio publicitario, mediante una diploma

Copias

limitaciones.

Lpices

Mejorar

el

escribir
nivel

autoconcepto

limitacin

que

posea

el 20 min

participante.
de El autoconcepto cada participante dibujara la
y expresin de las caras del autoconcepto as 20 min

autoconocimiento.
Retroalimentar

una

Copias

mismo y completara las frases de acuerdo a


como lo ven los dems.
lo Tcnica de cierre una

palabra

Lpices

cada

aprendido y despedir al participante definir el taller en una palabra.

Recursos humanos
5 min

grupo
Refrigerio y entrega de trpticos
V.

5 min

Gaseosa y galletas

EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la asistencia, la


frecuencia de participacin, coherencia en las preguntas y repuestas.
VI. BIBLIOGRAFIA

Garca O. Vernica, DAnna Guillermina, Pedreza Laura & Scutti, Pamela;"Autoestima".

Ximena Pea Chumacero


Psicloga Interna

TALLER N 03
10

YO, MI MEJOR AMIGO


I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

: Ricardo Palma

Dirigido a

: Alumnos de tercero y cuarto

N participantes aprox.

: 60 alumnos

Tiempo de sesin

: 60 minutos

Fecha de aplicacin

: 11 de junio

Responsable

: Psicloga interna Ximena Pea Chumacero

Ps. Supervisor

: Sergio Valle Rios

FUNDAMENTACIN:
La autoestima es un sentimiento de valoracin y aceptacin de la propia manera de ser
que se desarrolla desde la infancia, a partir de las experiencias del nio y de su
interaccin con los dems.
Rechazarse a s mismo o partes de uno mismo produce un enorme dolor que nos daa
emocionalmente. La forma en que uno se percibe y se valora a s mismo puede cambiar,
curndose as las antiguas heridas causadas por el auto rechazo. Este cambio no
siempre es fcil. La autoestima no es un estado fijo o rgido, sino que cambia en relacin
a las experiencias y sentimientos.
La autoestima es esencial para la supervivencia emocional, sin cierta dosis de
autoestima la vida puede resultar enormemente penosa, haciendo imposible la
satisfaccin de muchas necesidades bsicas.
No podemos amar verdaderamente a los dems cuando no nos gustamos a nosotros
mismos e incluso nos odiamos. (Barksdale, 1991).

III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Fortalecer y valorar la imagen de s mismo nuestras acciones y las de los dems de la
forma ms adecuada.
11

B. ESPECIFICOS
Practicar el lenguaje de los sentimientos positivos.
Valorar nuestras acciones y las de los dems de la forma ms adecuada.

IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
ACTIVIDAD
Registrar a los integrantes Dinmica de presentacin el barco se
del grupo.
Crear

un

MATERIALES

hunde, se rene a todo el grupo y se le dan 10 min


clima

Recursos humanos

de indicaciones para unirse en grupos de acuerdo

confianza
a las instrucciones.
Practicar el lenguaje de los Mensajes verbales, se reunir a los
sentimientos positivos.

participantes en grupos de 10

y cada se 20

Recursos humanos

colocara al centro del grupo los otros min


expresaran sentimientos psitos hacia l.
Valorar nuestras acciones Roll playing , se reunirn grupos de 10, se les
y las de los dems de la darn situaciones a los participantes donde se
forma ms adecuada.

Recursos humanas

evidencie acciones buenas y estas sean min


valoradas.
Refrigerio y entregar trpticos

V.

20

10 min Gaseosa, bocaditos trptico

EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la asistencia, la


frecuencia de participacin, coherencia en las preguntas y repuestas.
VI. BIBLIOGRAFIA

12

Barksdale, 1991).autoestima
autoconcepto.

Ximena Pea Chumacero


Psicloga Interna

TALLER N 04
GESTIONANDO TUS EMOCIONES
I.

DATOS INFORMATIVOS:
13

II.

Institucin Educativa

: Ricardo Palma

Dirigido a

: Alumnos de tercero y cuarto

N participantes aprox.

: 60 alumnos

Tiempo de sesin

: 60 minutos

Fecha de aplicacin

: 24 de junio

Responsable

: Psicloga interna Ximena Pea Chumacero

Ps. Supervisor

: Sergio Valle Rios

FUNDAMENTACIN:
Las emociones estn presentes en la vida de todas las personas, prcticamente en todo
lo que hacemos, Habitualmente se entiende por emocin una experiencia
multidimensional con al menos tres sistemas de respuesta: cognitivo/subjetivo;
conductual/expresivo y fisiolgico/adaptativo. Este planteamiento coincide con el modelo
tridimensional de la ansiedad propuesto por Lang (1968). Para entender la emocin es
conveniente atender a
Estas tres dimensiones por las que se manifiesta, teniendo en cuenta que, al igual que
en
el caso de la ansiedad, suele aparecer desincrona entre los tres sistemas de respuesta.
Adems, cada una de estas dimensiones puede adquirir especial relevancia en una
emocin en concreto, en una persona en particular, o ante una situacin determinada.

III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Tomar conciencia de nuestras emociones en el momento en que las sentimos.
B. ESPECIFICOS
Distinguir los canales verbal y no verbal de expresin de emociones.
Conocer las diferentes emociones positivas y negativas.

IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
Registrar las asistencia
Crear

un

clima

ACTIVIDAD
Dinmica de presentacin: movindome se

de les pide a los alumnos que se pongan de pie y 10 min

confianza

realicen los movimientos que el instructor

Distinguir

realiza.
canales Roll playing: los participantes en grupo 20 min

los

14

MATERIALES
Recursos materiales

verbal y no verbal de realizaran escenificaciones de situacin donde


expresin de emociones.

Recursos humanaos

las personas expresen sus emociones de forma


verbal y no verbal, buscando el modo

Conocer
emociones

las

adecuado de expresar emociones.


diferentes Mediante una exposicin de videos se les

positivas

y ensean las distintas emociones as como min

negativas.
Finalizar con el programa

Laptop

tambin reconocer su importancia.


se entregaran diplomas por la asistencia al
taller
Refrigerio y entrega de trpticos

V.

20
Proyector
Diplomas
5 min

Gaseosa y galletas

EVALUACIN
La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la
asistencia, la frecuencia de participacin, coherencia en las preguntas y repuestas.

VI. BIBLIOGRAFIA
Mariano choliz, (2005)psicologa de la emocin : el proceso emocional

Ximena Pea Chumacero


Psicloga Interna

15

16

17

You might also like