02 2169

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL
PARA EL MUNICIPIO DE PURULH, BAJA VERAPAZ.
PEDRO JOSE PEREZ YOL
FACULTAD DE ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN

ORIENTACIN OCUPACIONAL
PARA EL MUNICIPIO DE PURULH,
PURULH,
BAJA VERAPAZ.
VERAPAZ.
TESIS
Presentada a la Junta Directiva por:
PEDRO JOS PREZ

PREZ YOL
YOL
Al conferrsele el titulo de:
ARQUITECTO
Guatemala, octubre de 2,008.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Arquitectura
JUNTA DIRECTIVA
DECANO
VOCAL I
VOCAL II
VOCAL III
VOCAL IV
VOCAL V
SECRETARIO
Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo

Arq. Sergio Mohamed Estrada Ruiz
Arq. Efran de Jess Amaya Caravante
Arq. Carlos Enrique Martini Herrera
Br. Carlos Alberto Mancilla Estrada
Secretaria Liliam Rosana Santizo Alva
Arq. Alejandro Muoz Caldern
TRIBUNAL EXAMINADOR
DECANO
EXAMINADOR
EXAMINADOR
EXAMINADOR
SECRETARIO
Arq.
Arq.
Arq.
Arq.
Arq.
Carlos Enrique Valladares Cerezo

Martn Enrique Paniagua Garca
Gustavo Adolfo Mayen
Edgar Armando Lpez Pazos
Alejandro Muoz Caldern
ASESOR DE TESIS
Arq. Martn Enrique Paniagua Garca
CONSULTORES
Arq. Gustavo Adolfo Mayen
Arq. Edgar Armando Lpez Pazos

DEDICATORIA:
DEDICATORIA:
AL ALTSIMO
ALTSIMO
Por darme todo lo que en su infinita misericordia he recibido, mi gran inspiracin y mi refugio.
A MIS
MIS ABUELOS
Porfirio Prez (+) y Venancia Valle de Prez (+), Bernab Yol (+) y Berta Carrillo de Yol (+),
por sus consejos y su cario.
A MIS PADRES
Manuel Prez Valle (Manolo) y Aura Delia Yol de Prez, gracias de todo corazn por sus esfuerzos,
sacrificios, su comprensin y sobre todo su amor.
A MIS HERMANOS
Astrid y Manolo por apoyarme y por la ayuda brindada.
A MIS
MIS CUADOS
Ted y Mary, por sus palabras de aliento.
A MIS SOBRINOS
Estebanito, Aroncito, Pablito, Josu Daniel (+), Pedrito Manuel, por la alegra y sinceridad transmitida.
A MI FAMILIA
Con Amor, en especial a mi Ta Leonor Prez (+).
A MIS AMIGOS
Por la ayuda y el apoyo brindado a lo largo de la carrera; gracias German, y en la parte culminante de la
misma por su gran cario y consejos a Maribel Ten Milin..
A MIS COMPAEROS DE LA UNIVERSIDAD
Por la amistad brindada en los esfuerzos, y desvelos; vali la pena.

AGRADECIMIENTOS ESPECIALES
A las personas que colaboraron en la elaboracin de este proyecto de investigacin, por sus
conocimientos que fueron de gran aporte para su desarrollo.
Arq. Martn Paniagua
Arq. Gustavo Adolfo Mayen
Arq. Edgar Lpez
Municipalidad de Purulh, Baja Verapaz.
Verapaz.

Bienaventurado el hombre que halla la sabidura,

y que obtiene la inteligencia;
porque su ganancia es mejor que la ganancia de la plata,
y sus frutos ms que el oro fino.
Proverbios 3: 1313-14

NDICE GENERAL
Introduccin
01
CAPTULO
CAPTULO I
GENERALIDADES
1.1. Antecedentes
1.2. Justificacin
1.3. Objetivos
1.3.1General
1.3.2 Especficos
1.4. Delimitacin del Problema
1.4.1 rea Geogrfica
1.4.2 Delimitacin Temporal
1.4.3 Presentacin de Propuesta
1.5. Metodologa
1.6. Referente Terico Preliminar
03
04
06
07
07
07
08
09
10
10
11
13
CAPTULO
CAPTULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
2. Historia de La Educacin en Guatemala
2.1 Crecimiento y ampliacin de los servicios
educativos
2.1.1 La Educacin Rural
2.2 Definiciones y conceptos
2.2.1 Educacin
2.2.2 Educacin Informal
2.2.3 Educacin formal o Sistemtica
2.2.3.1 Educacin Pre-primaria

19
2.2.3.2 Educacin Primaria
20
2.2.3.3 Educacin Nivel Medio
20
2.2.3.3.1 Instituto Bsico vocacional 20
2.2.3.3.2 Instituto tcnico Ocupacional 20
2.2.3.3.3 Educacin por Capacitacin 21
2.2.3.3.4 Educacin Superior
21
2.3 Contexto Nacional
21
2.3.1 Datos geogrficos de Guatemala
21
2.3.2 Situacin de la educacin en
Guatemala
22
2.3.3 Insuficiencia en la educacin
22
2.4 El sistema educativo en Guatemala
23
2.5 Conclusin de Captulo
24
CAPTULO
CAPTULO III
MARCO REFERENCIAL
25
3. Contexto Regional
3.1 Cabecera municipal
3.2 Orografa
3.3 Hidrografa
3.4 Topografa
3.5 Ganadera
3.6 Ocupacin y oficios de los habitantes
3.7 Turismo
3.8 Educacin
26
27
31
32
32
32
33
33
34
16
17
18
18
18
19
19
19

3.9 Etnias
3.10 Vestuario
3.11 Vivienda
3.12 Salud Pblica
3.13 Aspecto socioeconmico del municipio
de Purulh produccin agrcola
3.13.1 Industria
3.13.2 Telas y gipiles
3.13.3 Los canastos y petates
3.13.4 Macetas de plantas
ornamentales
3.13.5 Orqudeas
3.13.6 Panaderas
3.14 La educacin como punto de estudio
3.15 Anlisis de la educacin a nivel
departamental
3.16 Anlisis de la educacin en el
municipio de Purulh, Baja Verapaz.
3.17 Indicadores educativos del municipio
De Purulh ciclo bsico
3.18 Identificacin de los centros educativos
del nivel bsico del municipio de Purulh
3.19 Conclusin de Captulo
CAPTULO
CAPTULO IV
PLANI
PLANIFICACIN
FICACIN DEL PROYECTO
38
38
39
39
39
40
40
40
41
41
41
42
43
44
45
46
47
48
4. El centro educativo el Instituto de educacin bsica
con orientacin ocupacional

4.1 Condiciones sin instituto
4.2 Condiciones con Instituto
4.3 Poblacin a la que va dirigida el proyecto
4.4 Poblacin favorecida
4.5 rea de influencia
4.6 Trminos de formulas utilizadas
4.7 Radio de Cobertura
4.8 Proyecciones de atencin escolar
4.9 Reglamentos y normas para la construccin
de los institutos en Guatemala
4.9.1 La accesibilidad
4.9.2 El entorno
4.9.2 Caractersticas climticas
4.9.3 Caractersticas climticas
4.9.4 rea del terreno
4.9.5 Topografa
4.9.6 Estructura del suelo
4.9.7 Crecimiento
4.9.8 Paisaje
4.9.9 Orientacin
4.9.10 Las alturas
4.9.11 Los accesos
4.9.12 Sistema nacional de
Infraestructura escolar
4.9.13 Mantenimiento preventivo
y correctivo
4.10 Criterios generales para la planificacin
del Instituto de Educacin bsica con
Orientacin ocupacional para el municipio
49
49
50
51
51
51
51
52
52
54
55
55
55
55
55
56
56
56
56
57
57
57
57
57
58

4.11 Espacios educativos

4.11.1 Aula pura
4.11.2 Laboratorios
4.11.3 Laboratorio de computacin
4.11.4 Taller de electricidad
4.11.5 Taller de carpintera
4.11.6 Taller de herrera
4.11.7 Cocina y repostera
4.11.8 Corte y confeccin
4.11.9 Espacios administrativos
4.11.10 Direccin y subdireccin
4.11.11 Sala de espera
4.11.12 Sala de profesores
4.11.13 Secretara
4.11.14 Contabilidad
4.11.15 Enfermera
4.11.16 Orientacin vocacional
4.11.17 Sanitarios
4.11.18 Biblioteca
4.11.19 Bodega
4.11.20 Conserjera
4.11.21 Tienda escolar
4.11.22 Espacios exteriores
4.11.23 Estacionamiento
4.12 Seleccin y evaluacin del terreno
4.13 Anlisis de Sitio
4.13.1 Anlisis sobre los resultados
obtenidos de la evaluacin
del terreno
60
60
61
61
61
62
62
62
62
63
63
63
63
63
63
63
64
64
64
64
64
64
64
65
66
66
70
4.16 Premisas de Diseo

4.17 Programa de necesidades
4.18 Matrices y diagramas del objeto
arquitectnico
4.19 Conclusiones de captulo
CAPTULO
CAPTULO V
PROPUESTA DE ANTEPROYECTO
Planta de Conjunto, plano 1.
Planta de primer nivel, plano 2.
Planta del segundo nivel, plano 3.
Planta del tercer nivel, plano 4.
Planta de Aulas y Talleres primer nivel, plano 5.
Planta de saln de usos mltiples, plano 6.
Planta Administracin, plano 7.
Planta de Aulas y Talleres segundo nivel, plano 8.
Planta de la Biblioteca. Plano 9.
Planta de Aulas y Talleres tercer nivel, plano 10.
Elevaciones Frontal y Lateral derecha, plano 11
Secciones A-A y B-B, plano 12
Planta y Elevaciones de garita, plano 13
Perspectiva 1
Perspectiva 2
Perspectiva 3
Perspectiva 4
Perspectiva 5
Estimacin de costos del Anteproyecto
Programa de inversiones
Cronograma de ejecucin
73
78
79
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
104
105

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
106
107
BIBLIOGRAFA
ANEXO
108
110
TABLA DE CUADROS
CUADRO
CUADRO
CUADRO
CUADRO
No. 1
No. 2
No. 3
NO. 4
Metodologa
Produccin Agrcola
Alumnos por rea mnima
Matriz de evaluacin y seleccin
del Terreno ideal. Factor fsico
CUADRO NO. 5 Matriz de evaluacin y seleccin
del Terreno ideal. Factor social
CUADRO NO. 6 Matriz de evaluacin y seleccin
del Terreno ideal.
Factor de impacto ambiental
CUADRO NO. 7 Cuadro de resumen final calificacin
de seleccin del terreno ideal
12
39
56
69
69
MAPA
MAPA
MAPA
MAPA
MAPA
No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
MAPA No. 6
70
MAPA
MAPA
MAPA
MAPA
MAPA
GRFICA No. 1 Asistencia a un nivel educativo

42
GRFICA No. 2 Alumnos inscritos y promovidos a
nivel nacional
43
GRFICA No. 3 Total de alumnos por nivel educativo
y sector
43
GRFICA No. 4 Nivel de escolaridad departamento
44
45
45
46
46
TABLA DE MAPAS
69
TABLA DE GRAFICAS
de Baja Verapaz
GRFICA No. 5 Nivel de escolaridad del Municipio de
Purulh, Baja Verapaz
GRFICA No. 6 Inscritos iniciales y finales
del ciclo bsico
GRFICA No. 7 Alumnos promovidos, no promovidos
y retirados
GRFICA No. 8 Centros educativos del nivel bsico
en el municipio de Purulh Baja Verapaz
No.
No.
No.
No.
No.
7
8
9
10
11
Localizacin Geogrfica de Guatemala

Cabecera Municipal de Purulh, BV
Regin II de Guatemala
Lugares Poblados del municipio
Establecimientos Educativos
nivel pre-primario
Establecimientos Educativos
nivel medio
rea de Cobertura
Ubicacin del terreno Propuesto No. 1
Ubicacin del terreno propuesto No. 2
Anlisis del terreno
Anlisis del Solar
09
15
28
29
36
37
53
67
68
71
72

PARA EL MUNICIPIO DE PURULHA, BAJA VERAPAZ.
INTRODUCCIN
La necesidad de mejorar la educacin es un tema de preocupacin que requiere de cambios
profundos. Un pas ser lo que es su educacin y la educacin depende en gran manera de la Filosofa
que la sustenta y de cmo esa filosofa se traduce en polticas y se concreta en estrategias que, a su
vez se convierte en congruentes realidades educativas, de todos los das: un pueblo lector, crtico,
respetuoso del entorno, tolerante, solidario, nacionalista; preparado cientfica y tcnicamente para la
vida cada vez ms compleja. Esto se traduce en que el conocimiento puede mejorar la calidad de vida;
la educacin es capaz de resolver problemas, casi todos. Las nuevas metodologas educativas
identifican metas concretas de transformacin social: la visin holstica que exige la humanizacin
integran del ser humano. Todo este sistema funciona en un espacio y tiempo determinados; por lo que
la educacin requiere de la investigacin arquitectnica respuestas concretas acorde a las nuevas
perspectivas metodolgicas.
Este trabajo de tesis, surge con el inters de investigar el problema referido al crecimiento de la
poblacin estudiantil en el Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, ubicado en el Barrio El
Centro, el cual ha funcionado por ms de 30 aos, en las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana
Mixta JOS MARA BONILLA RUANO, en la jornada vespertina, donde se comparten las instalaciones
con los alumnos de primaria de dicha escuela; hasta la fecha no se han podido construir unas
instalaciones especficas para este nivel educativo. Cabe mencionar que dicha infraestructura es
obsoleta y ya no cumple con los estndares mnimos para la demanda de alumnos, ya que el nmero de
alumnos crece cada ao.
Consciente de esta problemtica, la directora del plantel educativo juntamente con los
estudiantes, solicitaron a la Municipalidad de Purulh, Baja Verapaz, mejorar sus instalaciones para
PEDRO JOS PREZ YOL
INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PARA EL MUNICIPIO DE PURULHA, BAJA VERAPAZ
favorecer la incorporacin del progreso tcnico y cientfico en el establecimiento. Es as como surge la

idea de crear el INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL, para brindar
una infraestructura adecuada a las exigencias de la actualidad cada vez ms competitiva. Con el fin, de
presentar un modelo del establecimiento que pretende darle al alumno la facilidad de la educacin, as
como una ocupacin especifica para poderse desenvolver en el mbito econmico del lugar, y mejorar
su nivel de vida.
Con el propsito de reactivar educativamente a la comunidad cercana; en tanto, es necesario
actualizar el proceso de enseanza aprendizaje y estudiar la problemtica que implica el diseo
arquitectnico en cuanto a limitaciones econmicas, dicho proyecto se sita protagnicamente como
factor coyuntural para el desarrollo cultural y socioeconmico de esa comunidad. En tal virtud, la
universidad de San Carlos de Guatemala y en su autoridad especfica, la Facultad de Arquitectura con el
compromiso social de trabajar, por la reivindicacin de los derechos de quienes desde siempre
esperan cambios que favorezcan su desarrollo, expone el proyecto de investigacin arquitectnica:
INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL PARA EL MUNICIPIO DE
PURULHA, BAJA VERAPAZ.

CAPTULO
CAPTULO 1
GENERALIDADES

1.1. ANTECEDENTES
Uno de los mayores problemas, consecuencia del subdesarrollo econmico en que se encuentra
inmerso el pas de Guatemala es la educacin. Donde el nivel educativo mnimo es de tercero primaria.
El alto ndice de analfabetismo ocupa el segundo lugar en el mundo. Es obvio que el factor educacin no
tiene un valor protagnico en las polticas gubernamentales y por ende sin soluciones estructurales de
fondo.
La privatizacin de la educacin, producto de las polticas liberales y globalizantes, la poca o
mnima inversin en las sociedades marginales, pero an ms excluyentes en las reas rurales, donde la
mano de obra barata requiere de la no tecnificacin agrcola, de la no especializacin, ve en el
analfabetismo y la ignorancia un aliado para quienes ostentan el poder econmico.
Reflejo de esto en el municipio de Purulh lo constituyen los ndices de desempleo que son
alarmantes, la poblacin se ve afectada por la inmigracin masiva de jvenes a trabajar a fincas
fuera de su comunidad como jornaleros, ya que carecen de conocimientos de otros oficios y
quedan en desventaja con respecto a los que s tienen conocimientos, para desarrollar un
determinado trabajo ms tecnificado y especializado en la sociedad.
Si contina operando el instituto Bsico en la escuela Jos Maria Bonilla Ruano, ya no podr
darse abasto, con esto generar una sobre poblacin estudiantil que se proyecta en una
educacin despersonalizada, lo que dar como resultado un bajo nivel educativo.

El no tener acceso a la educacin ocupacional adecuada que les genere los conocimientos
necesarios para las fuentes de trabajo en donde se puedan desenvolver y superarse
econmicamente, tendrn que emplearse en trabajos donde los salarios son bajos o quedarse
desempleados y dedicarse a la delincuencia para poder sobrevivir, esto no slo afecta
directamente al municipio, sino tambin a la nacin, pues se constituyen en focos de inmigrantes
delincuenciales en otros sectores.

1.2. JUSTIFICACIN
JUSTIFICACIN
Se pretende realizar un nuevo Centro Educativo para el nivel bsico, por la preocupacin de la vida til
de las actuales instalaciones del establecimiento que han sobrepasado su lmite, as como el deterioro avanzado
de las mismas. As tambin se debe a la capacidad de atender la demanda de estudiantes y afluencia de los
mismos, a esto se le suma, el compartir las instalaciones con otras jornadas educativas, y la carencia de
salones especficos para la realizacin de las diferentes actividades en la formacin de los estudiantes, como:
laboratorios de computacin, taller de carpintera, saln de audiovisuales, entre otros.
Con base en esto, se propone como respuesta el anteproyecto INSTITUTO
INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA
CON ORIENTACIN OCUPACIONAL,
OCUPACIONAL genera un complejo arquitectnico que cumpla con los requerimientos de
la poblacin estudiantil de nivel bsico y tambin orientarlos con talleres de actividades ocupacionales, que les
preparar en un oficio especializado. El perfil educativo ofrece a los estudiantes una slida base acadmica; y
las herramientas, las habilidades, destrezas y conocimientos que les sern tiles para alcanzar sus aspiraciones
y su mximo potencial.
La infraestructura y los edificios se constituyen un recurso fsico necesario el proceso educativo, en
cuanto es el espacio que propicia la accin en el proceso reenseanza educativa. Por tal razn esto viene a
beneficiar directamente a la poblacin estudiantil de la cabecera de Purulh.

1.3.
1.3. OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL
Proponer un diseo a nivel de anteproyecto arquitectnico, de INSTITUTO DE EDUCACION
BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL PARA EL MUNICIPIO DE PURULHA, BAJA VERAPAZ;
infraestructura que contribuya con el mejoramiento de la calidad educativa en la comunidad de Purulh.
1.3.2
1.3.2 ESPECFICOS
ESPECFICOS
o
o
o
Definir el rea fsica adecuada para el desarrollo de las actividades que se requiera en cada proceso
especfico para la educacin ocupacional.
Realizar una propuesta de diseo arquitectnico integrado a la cultura regional y su contexto.
Definir lineamientos tcnicos para que las autoridades municipales de Purulh y a fines, puedan
planificar el equipamiento requerido en la educacin ocupacional.

1.4.
1.4. DELIMITACI
DELIMITACIN
LIMITACIN DEL PROBLEMA
La demanda de las autoridades de parte del Instituto Bsico por Cooperativa, a la Corporacin Municipal de
Purulh Baja Verapaz, se debe a la falta del espacio fsico; puesto que las instalaciones actualmente en uso,
rebasaron la capacidad para lo que fueron diseadas; asimismo por la carencia de reas especficas para talleres
ocupacionales. Dichos tallares vendran a beneficiar a muchos alumnos que desean una educacin con excelencia,
aprendiendo un oficio con enseanza tcnica, gracias a una infraestructura diseada con base en las demandas.
Es por eso que el punto central del estudio es el diseo del Instituto de Educacin Bsica con Orientacin
Ocupacional para el Municipio de Purulh, Baja Verapaz. Y la edad de la poblacin que se beneficiar es de 12 a 16
aos, la cual corresponde al Ciclo Bsico.
El Instituto de Educacin Bsica con Orientacin Ocupacional para el Municipio de Purulh, Baja Verapaz,
contar con tallares ocupacionales con relacin a las demandas de la localidad, tomando en cuenta su potencial
productivo y la cultura del lugar, segn datos proporcionados por conocedores del mismo. Lo que se pretende es
que la actividad ocupacional sea productiva para la regin, que los conocimientos adquiridos se constituyan en
herramientas prcticas para desempear eficientemente un trabajo ms tecnificado, logrndose con la integracin
del proceso educativo al productivo, un beneficio econmico local y nacional.

1.4.1
1.4.1 REA GEOGRFICA
GEOGRFICA
El municipio de Purulh, Baja Verapaz tiene una extensin territorial de 248 km2, cuenta con una
poblacin es de 36,570 personas y 6,413 viviendas, siendo su densidad Poblacional de 54 personas /
km2. Conformada por 195 comunidades, entre ellas incluyendo aldeas, caseros, fincas, parajes entre otros.
Su fiesta titular es del 10 al 13 de junio, en honor al Santo Patrono, San Antonio de Padua. Este municipio
se sita a una altitud de 1,570 msnm a 1600 msnm en la cabecera, debido a esta condicin posee un clima
fro hmedo; se estima que la humedad relativa alcanza el 85% y es una zona de baja a moderada
susceptibilidad a las heladas tierras en su mayora de tipo montaoso, predominantemente de kart y tierra
caliza, de pendientes escarpadas, con un 50% de tierra de vocacin forestal.
La localizacin del predio se encuentra en las coordenadas Latitud 15 14' 13" y Longitud 90 14'
00". Ubicado en el Barrio Centro, a 2 cuadras de la Municipalidad Local, y la distancia de la Ciudad Capital
es de 164 Km. por la ruta CA-14.
MAPA No. 1 LOCALIZACION GEOGRAFICA DE GUATEMALA
Elaboracin Propia

1.4.2
1.4.2 DELIMITACIN
DELIMITACIN TEMPORAL
La demanda educativa a beneficiar en el municipio de Purulh, ser establecida por las curvas iscronas.
Por tal razn de esta manera se podr saber cul es el radio poblacional estudiantil se pretende beneficiar,
en la cabecera municipal y las comunidades cercana al Instituto de Educacin Bsica con Orientacin
Ocupacional.
1.4.3
1.4.3 PRESENTACIN
PRESENTACIN DE PROPUESTA
Se estar analizando los datos recabados en la investigacin demogrfica con relacin al anlisis de
los datos climticos que afectan al lugar, con esto se pretende llegar a un resultado final de conceptos y
de las premisas generales de diseo, ya que stas ayudarn a establecer la creacin del objeto
arquitectnico.
El cual se desarrollar a nivel de Anteproyecto, donde se incluirn las plantas arquitectnicas, las
elevaciones, las secciones, los detalles, los apuntes y perspectivas, asimismo dando a conocer el costo
final a invertir detallado por medio de un presupuesto.
10

1.5.
1.5. METODOLOGA
METODOLOGA
La investigacin se har en base al anlisis de la demanda de los usuarios: el rea de influencia, los
aspectos socioeconmicos y de los aspectos educativos en el municipio. Se investigar en
documentos fidedignos la cantidad de poblacin estudiantil, tanto a nivel primaria como el nivel bsico;
as como referencias bibliogrficas acerca del tema, obteniendo orientacin de profesionales en la rama
educativa.
La sucesin de actividades a plantear en el Anteproyecto se darn de la siguiente manera.
o
o
o
Visitas de campo al terreno, verificacin de medidas tanto fsicas como en el catastro municipal,
as como del entorno.
Consulta al Ministerio de Educacin con respecto al tema.
La investigacin terica se har por medio de consulta de libros, folletos, revistas, informes y
datos estadsticos respecto al tema, para definir los trminos necesarios.
Respecto al marco legal se investigarn todos los artculos, leyes, cdigos, reglamentos y
acuerdos, relacionados al tema.
Descripcin del tipo de centro educativo, creacin de premisas generales, el programa de
necesidades, la matriz general, diagramas de circulaciones y diagramas de relaciones.
11

Cuadro No. 1 Metodologa

Elaboracin Propia
OBJETIVO DE ESTUDIO
ANLISIS PRELIMINAR
o
Identificacin del tema problema

Investigacin
Problemtica
Delimitacin del tema problema
Objetivos general y particular
o
o
o
o
o
Instituto de Educacin
Bsica con Orientacin
Ocupacional.
TCNICAS DE
INVESTIGACIN
RETROALIMENTACIN
o
o
De campo.
Fuentes
Bibliogrficas.
PROCESO METODOLGICO
Conceptos y
definiciones
o Descripcin de la
regin (estudio de la
regin).
o Anlisis de casos
anlogos.
o
Modelo final de
diseo
o Desarrollo del
Anteproyecto.
o Elaboracin
o
12
Modelo final
de diseo.
o Desarrollo del
Anteproyecto.
o Presupuesto y
tiempo
estimado de
ejecucin.
o

1.6. REFERENTE TERICO

TERICO PRELIMINAR
HISTORIA DE LA EDUCACI
EDUCACIN
CIN EN GUATEMALA
En lo que se refiere al aspecto histrico, la educacin en Guatemala se puede dividir en dos etapas en base al
presente estudio. La primera es la de nuestros antepasados mayas, en la cual se da de manera asistemtico y
hereditario, o familiar, siendo transmitida de generacin en generacin, conviviendo de una manera armoniosa y
respetuosa con la naturaleza. Esta tradicin termin en la invasin espaola, adems vino a romper con tradicin de la
organizacin por cofrada.
En el ao 1832 hubo intentos por establecer formalmente la educacin apoyada por el Dr. Mariano Glvez, y
funcion 39 aos ms tarde. La organizacin de la educacin en su forma actual se inici con el gobierno de Justo
Rufino Barrios en 1871, quien estableci que la educacin sera obligatoria, laica y gratuita; ms adelante, las
dictaduras de Rafael Carrera, Manuel Estrada Cabrera, Jorge Ubico estancaron la educacin. Fue en el ao 1944 con
la Revolucin del 20 de Octubre cuando surgi de nuevo la posibilidad de desarrollo. Con el conflicto de la guerra
interna que dur 36 aos, se imparti irregularmente la educacin en toda la Repblica, en las reas de guerra, se
detuvo el proceso educativo, que se resolvi con la firma de la Paz en 1996 y se ve actualmente, con alguna mejora en
el Sistema Educativo.
CONCEPTOS Y DEFINICIONES. La presentacin de los principales conceptos que se utilizarn en el presente
estudio, sern descritos para comprender con facilidad los trminos a utilizar.
EDUCACIN:
EDUCACIN Es el proceso que prepara las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas, que naturalmente se
van retirando de las funciones activas de la vida social. Realiza la conservacin y transmisin de la cultura a fin de
asegurar su continuidad. Conducir, guiar, orientar siendo un proceso de asimilacin cultural, moral y conductual.
13

EDUCACIN
EDUCACIN FORMAL:
FORMAL Parte de la educacin que ha institucionalizado los procedimientos para la
realizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, que basa su desarrollo en planes y programas
definidos para cada tipo y nivel de conocimientos.
EDUCACIN
EDUCACIN PRIMARIA: Es aquella que se imparte a los nios entre los 6 o 7 a los 11 o 12 aos de edad,
tericamente hablando. Este nivel de escolaridad corresponde al nivel de desarrollo psicobiolgico llamado
segunda y tercera infancia, y por ello algunos psicopedagogos recomiendan dividirlo en dos ciclos; el
elemental y el complementario.
EDUCACIN
EDUCACIN SECUNDARIA: Tambin llamada Educacin Media que se ofrece despus de terminada la
enseanza primaria, El primer ciclo abarca uno, dos o tres aos y recibe diferentes nombres como:
cultura general, bsica, intermedio. El segundo ciclo es de duracin variable segn las ramas o
especialidades, y recibe el nombre de diversificado, de profesionalizacin, vocacional, de
especializacin. En este ciclo los alumnos pueden hacer diferentes tipos de estudios, tales como:
industrial, educacin para el hogar, educacin agropecuaria, enfermera, comercio, artes plsticas, etc.
EDUCACIN
EDUCACIN OCUPACIO
OCUPACIONAL: En ella se pueden descansar los principios y no ms que la seleccin de
una ocupacin u oficio. Esta seleccin es orientada al alumno de acuerdo con sus aptitudes, habilidades
e intereses.
EDUCACI
EDUCACIN INFORMAL:
INFORMAL Corresponde a aquellas transmisiones de conocimientos y valores en forma
planificada, pero va dirigido a individuos que no pueden asistir peridicamente a un proceso formal,
esta educacin informal no esta definida por planes de estudios rgidos, sino de acuerdo con las
necesidades de los individuos a quienes es dirigido.
14

MAPA No. 2 Cabecera Municipal de Purulh Baja Verapaz

FOTO AEREA IGN
15

CAPTULO II
MARCO TERICO CONCEPTUAL
16

desarroll
un
sistema
educativo
evolucion de una forma lenta.
MARCO TERICO
TERICO CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
2. HISTORIA
GUATEMALA
DE
LA
EDUCACIN
EDUCACIN
EN
Con la independencia poltica de Guatemala,
brota un progreso
pedaggico, que se
manifiesta con el impulso de crear escuelas
para la poblacin criolla, la mestiza y una parte
a la indgena.
La educacin en Guatemala respecto de su

historia se puede dividir en cuatro etapas: la
primera es la de la cultura maya, la
caracterstica de sta es que se imparta de
manera hereditaria o familiar, por lo tanto esta
enseaza era transmitida de generacin en
generacin; esta enseanza se vio truncada
con la conquista de los espaoles. Los padres
de familia tenan la responsabilidad de ensear
a sus hijos con un mayor y ms esmerado
desvelo, en perfeccionar a estos en todo lo
que les pareca mejor y justo trabajo de orden
racional.1
El desarrollo de la educacin a la era

democrtica, la dictadura que releg el
magisterio a un ltimo plano (1,931-1,944),
no haba preocupacin por tener datos
estadsticos ni hacer reformas acerca de la
educacin, se careca de maestros, de
inmuebles educativos, material didctico,
mobiliario y equipo. En el ao de 1,944, la
Junta Revolucionaria de Gobierno, inicio los
trabajos para la formacin de una estadstica
escolar
que da un reflejo de cmo se
encontraba la realidad educativa del pas, con
estos datos se crea el Comit Nacional de
Alfabetizacin, que fue la primera lucha que se
hizo para enfrentar la ignorancia.
____________________
En el perodo colonial la educacin fue

profundamente religiosa y era recibida por la
poblacin espaola, se dieron intentos por
educar a la poblacin indgena mediante la
accin evangelizadora, durante los trescientos
aos que perdur la vida colonial, se produjo
un fenmeno de transculturacin y se
que
Fuente 1: Carlos Gonzles Orellana, Historia de la educacin en

Guatemala.
17

2.1 CRECIMIENTO Y AMPLIACION DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS
2.1.1
LA EDUCACIN RURAL
Se inici por estudiar la realidad pedaggica

en el medio rural, se capacit a los maestros
rurales, por tal razn se creo una Escuela Normal
Rural.
Se implementaron medidas para mejorar las
condiciones del equipo y mobiliario de las
escuelas rurales, de los cuales muchos edificios
fueron reacondicionados y una variante de las
Escuelas Tipos Federacin de Arvalo fue
especialmente diseada para ese ambiente; se
trata de las escuelas tipo mnimo de tres aulas,
que cumplan con las exigencias del medio
campesino.2
Estos principios desembocaron en la

formulacin de un sistema educativo en el que
el alumno, despus de las aspiraciones
democrticas de libertad y recuperacin de
una dignidad ciudadana, stas fueron
absorbidas por el ambiente escolar, pero no
se contaba con un plan de reforma educativa,
y se desconocan los colosales y particulares
problemas de la realidad pedaggica de la
nacin.1
En una dcada tubo un aumento econmico
del 88.97% en el perodo 1,944-1,954. Se
Increment el nmero de maestros en las
escuelas primarias urbanas en un 51.88%. Las
escuelas normales y de bachillerato tuvieron un
crecimiento del 69.23% y las escuelas
tcnicas y las vocacionales aumentaron en un
80%.
2.2 DEFINICIONES Y CONCEPTOS

Se dan a conocer los trminos ms
importantes
tratados en este estudio para
mejorar la comprensin de los diferentes
conceptos.
____________________
Fuente 2: Carlos Gonzlez Orellana, Historia de la Educacin en
Guatemala
18

2.2.1 EDUCACIN
2.2.3 EDUCACIN FORMAL O SISTEMATICA
Es un hecho inherente a la persona humana;

no es discrecional, sino ineludible. La educacin
es una actividad que tiene por fin formar, dirigir o
desarrollar la vida humana para que sta llegue a
su plenitud.3
La palabra educacin viene del latn: de
educar, criar, alimentar, nutrir; y de educere
(exducere), conducir, llevar, sacar fuera. En
efecto la actividad educativa es un doble juego
de acciones en donde hay primero una funcin
nutritiva, orgnica y espiritual, lo suficientemente
acentuada como para proceder, luego a una
accin que estimula, gua y que es direccional.
El sistema tiene varios aspectos: las zonas,

las reas y los niveles. Las zonas son las distintas
esferas o modalidades de la escolaridad, tales
como la educacin urbana y rural, la educacin
fundamental y la educacin de adultos. Las reas
son las distintas especialidades o ramificaciones
de la educacin general, tales como la educacin
fsica y esttica, la educacin tcnica y de
bachillerato; dentro de estas zonas o reas y
fuera de ellas pueden caber muchos niveles,
ciclos o grados de escolaridad. As existe la
educacin pre-primaria, la primaria, la secundaria
o media y la superior o universitaria.
2.2.2 EDUCACIN ASISTEMTICA O INFORMAL
2.2.3.1 EDUCACIN PRE-PRIMARIA
Proceso en el cual no sigue o no se ajusta

a un sistema. Por tal razn los conocimientos se
han adquirido por la propia experiencia de una
forma emprica, sin apegarse a ninguna
metodologa.
A los nios entre la edad de 5 y 6 aos de

edad se empieza su formacin educativa en el
nivel pre-primario, su fin es proporcionar al nio,
desarrollo psicomotriz, biolgico, social y
afectivo para facilitar el proceso de aprendizaje
en el nivel siguiente superior.
__________________________
Fuente 3: Pedagoga Temas Fundamentales, Lus Arturo Lemus
19

2.2.3.2 EDUCACIN PRIMARIA
de magisterio y las distintivas especialidades de

la enseanza vocacional y artstica, tales como:
industrial, educacin para el hogar, educacin
agropecuaria,
enfermera,
servicio
social,
comercio, artes plsticas, etc.
Se entiende por educacin primaria aquella

que se imparte a los nios comprendidos entre
los 6 o 7 a los 11 o 12 aos de edad,
tericamente hablado. Este nivel de escolaridad
corresponde de seis grados con duracin de un
ao cada grado, su fin es desarrollar hbitos,
actitudes y destrezas e impartir conocimientos
en Ciencias Naturales, Matemtica, Estudios
Sociales y Lenguaje o Idioma Espaol.
2.2.3.3.1 INSTITUTO BSICO VOCACIONAL

La orientacin consiste en todas aquellas
actividades realizadas con el objeto de asistir al
individuo para escoger inteligentemente una
ocupacin, arte u oficio, de acuerdo con sus
intereses y capacidades y con las oportunidades
de estudio, de empleo y de progreso existentes
en la comunidad. De esta clase de orientacin se
tiene necesidad especialmente en la escuela
secundaria, por ser el periodo en que al
educando le toca decidirse por una carrera de
estudio o de trabajo.4
2.2.3.3 EDUCACIN NIVEL MEDIO

Es aquella que se ofrece despus de
terminada la enseanza primaria. El primer ciclo
recibe el nombre de Bsico o Intermedio. El cual
son 3 grados de duracin de un ao cada uno.
Este primero se puede decir que se trata de la
enseanza de una cultura general. El segundo
ciclo es de duracin variable segn las ramas o
especialidades, y recibe nombres como los
siguientes: diversificado, de profesionalizacin,
vocacional, de especializacin. En este ciclo los
alumnos pueden hacer estudios de bachillerato,
2.2.3.3.2 INSTITUTO TCNICO OCUPACIONAL

En ella se pueden descansar los principios
y no ms que la seleccin de una ocupacin u
oficio. Esta seleccin es orientada al alumno de
acuerdo con sus aptitudes, habilidades e
intereses, por medio de test de inters y
________________________________________________
20

pruebas de habilidad. La caracterstica principal

de esta es qu se integra la accin educativa con
la actividad laboral. Esta destinada a los
adolescentes y adultos que se estn o no en la
actividad laboral. Da lugar a la obtencin del
programa y ocupacin.5
formacin de profesionales en las diferentes

disciplinas de tecnologa cientfica, social y
humanstica, susceptible
a realizar los
experimentos e investigaciones, en los diferentes
campos de conocimiento de la realidad nacional,
que proporcionen los elementos de juicio y los
instrumentos necesarios para el desarrollo de los
planes y programas.
2.2.3.3.3 EDUCACIN POR CAPACITACIN
2.3 CONTEXTO NACIONAL

2.3.1DATOS GEOGRFICOS GUATEMALA
Es la educacin orientada a la capacitacin

tcnica laboral, pretendiendo la insercin del
educando en el sistema productivo y mano de
obra, colaborando con su formacin en aspectos
tcnicos, introducindolo desde un nivel emprico
hasta los primeros niveles especficos que le
hagan comprensible la realidad tecnolgica.
Repblica de Guatemala, limita al Oeste y

Norte con Mxico, al Este con Belice y el golfo
de Honduras, al Sureste con Honduras y El
Salvador, y al Sur con el ocano Pacfico. El pas
tiene una superficie total de 108,889 km. La
capital es la ciudad de Guatemala.
Se halla comprendida entre los paralelos
13 44 a 18 30 Latitud Norte y entre los
meridianos 87 24 a 92 14 longitud Oeste.
presenta dos estaciones al ao, invierno y
verano, su clima es variado de acuerdo con su
topografa, por lo tanto, puede ir de clido a
templado y muy fri.
2.2.3.4 EDUCACIN SUPERIOR

Se entiende por educacin superior aquella
que se imparte ms all de la escuela secundaria
o media. Puede ser universitaria, comprende la
__________________________________________________
21

inclina en su mayora a la educacin primaria,

siendo el nivel medio y el superior los ms bajos
en las estadsticas.3
Guatemala est dividida en ocho regiones, cada

regin abarca uno o ms departamentos que poseen
caractersticas geogrficas, culturales y econmicas
parecidas. Cada uno de sus departamentos se divide
en municipios y los municipios en aldeas y caseros.
Actualmente, existen 22 departamentos y 333
municipios.
2.3.2 SITUACIN
GUATEMALA
DE
LA
EDUCACIN
2.3.3 INSUFICIENCIA EN LA EDUCACIN

Guatemala en el tema de la educacin tiene
uno de los peores lugares respecto del
analfabetismo en el ao de 1,999 alcanzo el
40% de toda la poblacin, Donde esta la parte
mas difcil es en el rea rural, donde alcanza
cerca del 71% siendo la mayora de la poblacin
indgena.
EN
La situacin de la educacin en Guatemala

es alarmante, un nmero extremadamente
reducido, con relacin al total de la poblacin, ha
tenido acceso a la educacin, y de estos la gran
mayora solamente ha cursado la primaria y en
muchos casos incompleta. Segn los datos del
Instituto Nacional de Estadstica en XI censo de
poblacin y VI de habitacin del 24 de
Noviembre de 2,002, el nmero de personas
que asistieron a un establecimiento educativo es
2, 931,489 en todo el territorio nacional, esto
representa el 26.09% del total de la poblacin.
El porcentaje de la poblacin que ha
asistido a un determinado nivel educativo se
Respecto de la educacin bilinge para las

escuelas indgenas es mnima, ya que slo se
tiene una cobertura del 5% de todas las escuelas
existentes en toda la nacin.
La carencia de una poltica que vaya dirigida
a la preservacin del equipo educativo, ha llevado
a una mnima inversin en el mantenimiento de los
inmuebles escolares.
El impacto ms profundo lo tiene los pueblos
indgenas, porque estos son los ms sufridos
respecto de la educacin, ya que muchas veces
22

la tiene limitada o carecen de maestros bilinges,

la lejana de las viviendas respecto de las
escuelas ms cercanas, por tal razn es
importante prestar atencin ha esta poblacin,
puesto que el Estado tiene la obligacin de
proporcionar escuelas dignas que cuenten con
una buena educacin, asistencia sanitaria y
seguridad social.
en cuenta que la educacin no es slo un factor

de crecimiento econmico, sino tambin un
ingrediente fundamental para el desarrollo social,
influida la formacin de buenos ciudadanos.
Guatemala ha tenido histricamente un nivel

muy desfavorable en el campo de la educacin. El
nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente
bajo, el Instituto Nacional de Estadstica (INE)
estima que el promedio es de solo 2.3 aos.
Incluso
menor
en
los
departamentos
mayoritariamente
indgenas
(1.3
aos).
Guatemala es un pas de poblacin joven. La

poblacin de menos de 14 aos asciende al
44.1% del total y los de menos de 25 aos
representan el 64.7% de la poblacin (INE). Los
nios y jvenes de hoy pertenecen a una
generacin de guatemaltecos que han nacido y
crecido en momentos de grandes cambios. Esto
junto con la presente transicin democrtica por
la que atraviesa el pas y su integracin en el
mercado internacional, hacen de la educacin una
necesidad bsica para el desarrollo y adaptacin
de los guatemaltecos a esta nueva etapa de
desarrollo,
democracia
y
paz.
Las oportunidades de acceso y permanencia

en el sistema educativo no se hayan al alcance de
la mayora de la poblacin guatemalteca.
Desigualdades econmicas y sociales y otros
factores polticos, lingsticos y geogrficos
influyen en el acceso de nios a la educacin.
Esta deficiencia es muy preocupante si se toma
Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de

Desarrollo plantean la necesidad de reducir el
dficit de cobertura, especialmente en los niveles
de pre-primaria y primaria, con nfasis en el rea
rural y en la educacin de las nias, as como
elevar el nivel de alfabetizacin y mejorar la
calidad educativa. Por otro lado, se requiere un
2.4 EL SISTEMA EDUCATIVO EN GUATEMALA
23

esfuerzo ms amplio de reforma para que la

educacin responda a la diversidad cultural y
lingstica de Guatemala, reconociendo y
fortaleciendo la identidad cultural indgena, los
valores y sistemas educativos mayas.6
2.5 CONCLUCION DE CAPTULO
CAPTULO
Proporcionar a todos los individuos un
mnimo de enseanza obligatoria de acuerdo con
las posibilidades. Conociendo la realidad
guatemalteca es natural que mientras no se
garantice la alfabetizacin de todos los nios de
edad escolar, no podr subir el grado de
escolaridad, el sistema de enseanza debe ser lo
suficientemente flexible para permitir a cada
individuo colocarse en el rea de sus intereses y
capacidades, pueda tener alguna movilidad para
hacer cambios que no lleguen a daar su
adaptacin y su rendimiento. La educacin debe
ser igual para los dos sexos y tambin existir
igualdad de oportunidades para el progreso
cultural,
profesional
de
ambos.
________________________________________
Fuente 6: Voces Casa Xelaj, Pg. 4 Editorial Xela Quetzaltenango.
24

CAP
CAPTULO III
MARCO REFERENCIAL
25

MARCO REFERENCIAL
3. CONTEXTO REGIONAL
REGIONAL
La Repblica de Guatemala, conforme
establece la Ley preliminar de Regionalizacin
Decreto 70-86 del congreso, est dividida en
ocho regiones o delimitaciones territoriales de
uno o ms departamentos que renan similares
condiciones geogrficas econmicas y sociales.
La Regin II Norte, est integrada por el
territorio de los departamentos de Baja Verapaz
y Alta Verapaz.
Esta Regin que tiene una superficie de 11,810
kilmetros cuadrados, ocupa el 10.85% del rea
total del pas, y tiene como colindantes; al Norte
con Peten; al Sur, con Guatemala y el Progreso;
al Este con Izabal y Zacapa; al Oeste con Quiche.
El Municipio de San Antonio Purulh, es uno
de los ocho Municipios que integran el
Departamento de Baja Verapaz, situado al Norte
del mismo y limita as: Norte: con los Municipios
de Tamah, Tucur y Tactic del Departamento de
Alta Verapaz, Al Sur: Con Salam Baja Verapaz y
26
Zacapa. Al Este: Con El Municipio de la Tinta y

Panzos, del Departamento de Alta Verapaz. Al
Oeste: Con San Miguel Chicaj, Baja Verapaz.
Existiendo lneas naturales cmo lmites entre
estos Municipios, tal cmo: montaas, cumbres,
portezuelos, ros, etc.
El departamento de Baja Verapaz est
subdividida en 8 municipios, siendo Purulh el
rea del tema de estudio (ver mapa 1).
El mismo se divide en: 1 pueblo y 5 aldeas
que son: Mocohn, Manjn Panim, Panzal y Pea.
El Municipio de San Antonio Purulh, lo forman 22
Aldeas, 103 Caseros, 43 Fincas, 7 Haciendas,
4 Granjas, 1 Paraje, 2 reas protegidas y
1Corredor Biolgico.
LAS ALDEAS SON:
SON Mocohn, Panzal, Pea del
ngel, Panim, Manjn Panim, Cola del Mico, El
Durazno, Ri Colorado, Panimaquito, El Mezcal,
Eben-Ezer, El Comunal, Tres Cruces, El Esfuerzo
Chejel, Chantel Chicoy, Olimpia, Ribac, San
Marcos Sacsaman, San Jos Pancajoc, La
Pinada, Matanzas, Monte Blanco y Matucuy.
CASERIOS DE MAYOR IMPORTANCIA: El Repollal
I y II, Jute I y II, Rincn Suquinay, Suquinay I,

Monjas Panimaquito, Camelias, Rosario Panzal,

San Lus Panzal, Caoba, Nuevo Progreso, Civija,
Westfalia, Helvetia, Monte Blanco, Esperanza
Monte Blanco, Jalaut 7.
FINCAS IMPORTANTES: Chicoy, Vista Hermosa,
Quisis, Sabo, Orejuela, Santa Lucia, Santa Anita,
Santa Rita Panzal, Los Cimientos Panzal, Nueve
Aguas, Bremen Panzal, Monte Verde, Chejel,
Atenas, Pampa, San Rafael, La Colina, Chacalte,
El Carmen Panim, Maxaxa, San Lus Panim, Pea
del Tigre, Cacaja, Sibija, San Pablo Sabor 7.
3.1 CABECERA MUNICIPAL.

MUNICIPAL
San Antonio Purulh, es la cabecera del
municipio que lleva el mismo nombre; La
etimologa del nombre de Purulh significa, desde
pocas ancestrales en el idioma Qeqchi: Purul
quiere decir cosa que hierve o brota y ha
agua.
Su extensin territorial es de 1,350 kilmetros
cuadrados, su posicin Geogrfica es: Latitud
15, 14 y 13 y Longitud 90, 14 y 02, del
27
meridiano de Greenwich, su altura sobre el nivel

del mar en el punto de la Escuela Urbana Jos
Maria Bonilla Ruano la cual es 1,570 msnm.
La cabecera Municipal limita al Norte: con el
Cerro de La Cruz, al Sur: con Finca Monte Bello,
al este: con Aldea Mezcal y la Aldea El Comunal,
y al Oeste: con la Aldea Mocohn y Finca Chicoy,
la cabecera municipal cuenta con 5,448
habitantes distribuidos en los siete Barrios que
son: El Cementerio, La Cruz I, La Cruz II, El
Carpintero, El Centro, San Antonio y El Calvario.
La comunicacin vial con la ciudad de Guatemala
es por medio de la carretera Centroamericana
CA-14 totalmente asfaltada y transitable en todo
tiempo a 165 kilmetros de la ciudad Capital 7.
Ver Mapa No. 1
_____________________________
Fuente 7: Monografa de Purulh, OMP Purulh B.V. 2004
Fuente 8: Instituto Nacional de Estadstica INE

Mapa No. 3
Regin II de Guatemala
28

29

La
gran
cantidad
de
accidentes
geogrficos, aspectos climticos y un terreno
sumamente montaoso. Ha sido catalogado
dentro de la clasificacin de Zonas de Vida del
Doctor L. R. Holdrige, quien define unidades
climticas para cada una de las diferentes
regiones del pas, por lo que se ha establecido
que dicha rea pertenece al grupo de Bosque
Muy Hmedo Sub Tropical Fri, el rgimen de
lluvias tiene mayor duracin que en los otros
grupos de clasificacin incidiendo en la
vegetacin, con un patrn de precipitacin pluvial
promedio de 2,250 milmetros anuales con una
temperatura anual que oscila entre 20 y 25
grados centgrados. Con base en los parmetros
de cantidad de lluvia y promedio de temperatura,
la humedad relativa del rea es de 75% lo cual
define el tipo de vegetacin y suelo. La
Cabecera presenta una Evapotranspiracin
Potencial de 1,600 mm. Y la Humedad Relativa
del orden de 85% 9.
Las condiciones climticas del lugar se
establecieron con base en las estaciones
meteorolgicas al rededor del rea de estudio;
siendo stas la estacin meteorolgica del
INSIVUMEH, Santa Margarita en Latitud 15 22'
30
00" y Longitud 90 22' 30" sobre 1316 msnm

con una precipitacin anual de 2171 mm,
precipitacin 2683 mm mxima y 1499 la
mnima. La estacin INSIVUMEH Cobn en Latitud
15 28' 00" y Longitud 90 24' 27" a una altura
de 1323 msnm, que reporta precipitacin en el
mes de marzo de 80 mm y en el mes de
septiembre de 394 mm y una anual de 2233 mm
y precipitacin mxima de 5532 mm, una mnima
anual de 1687 mm; en cuanto a la temperatura
reporta una mxima promedio de 24.5 C, mnima
promedio de 13 C, una mxima absoluta de
35.4 C y una mnima absoluta de -0.6 C, con
una media de 17.9 C; la Humedad se estima en
87%, con una evaporacin anual de 1300 mm y
un balance hdrico de 933 9.
En otra estacin de las ms inmediatas al lugar
operada por el INSIVUMEH San Jernimo en
Latitud 15 04' 40" y Longitud 90 15' 00" a una
altura de 1000 msnm, que reporta precipitacin
en mes marzo de 6 mm en el mes de septiembre
de 92 mm y una mxima anual de 1586 mm, una
mnima anual de 361 mm, para una precipitacin
anual de 916 mm; en cuanto a la temperatura
_________________________

reporta una mxima promedio de 28.4 C, mnima

promedio de 15.4, una mxima absoluta de
38.3 C y una mnima absoluta de 0.2 C, con
una media de 21.2 C; la humedad se estima en
74%, con una evaporacin anual de 1673 mm y
un balance hdrico de 757.
pero sin ser sofocantes, por lo cual an es

posible producir cultivos agro-forestales los
doce meses del ao, en la parte alta del
Municipio.
Como refuerzo fueron consultados los mapas de

Precipitacin Media Anual del -MAGA-; y se
determin que el rea urbana de la Cabecera se
encuentra
entre
las
ISOLINEAS
DE
PRECIPITACIN 1800 - 2000 mm; siendo la
precipitacin media anual de 3000 mm y la
mnima anual de 900 mm; en cuanto a la
temperatura el sector en donde se desarrollar
el anteproyecto la temperatura media anual es del
orden de los 18 C a 30 C, la mnima absoluta
registrada fue de 4 C y la mxima absoluta de
44 C; la temperatura media anual es de 15 C.
De acuerdo con la clasificacin Climtica de
Thornwhite CB se identifica como clima semi seco
pastizal.
La poca de verano en el Municipio inicia en
el mes de Marzo y culmina afnales del mes de
Abril, en los que los das de sol predominan
sobre la lluvia, siendo por lo tanto calurosos,
En la parte Nor-Oriental del Municipio, se

encuentra ubicada La Sierra de Chuacus, de
singular belleza, de cuyo seno emergen cristalinas
aguas que riegan y abastecen de agua a muchas
comunidades del rea, y en las que al declinar el
da, se contempla el vuelo majestuoso del
Quetzal, sobresalen las cumbres de Repolla, El
Suquinay, Cumbre del Soldado y la cumbre de la
Pea del ngel, aunque todo el Municipio en s,
se encuentra ubicado sobre el ramal de la Sierra
de Las Minas, por el lado Sur, sobresalen
tambin los Cerros de Chinaj, Helvetia,
Guaxabaj, Mululh, La Cruz y Mocohn.
31
3.2 OROGRAFA.
OROGRAFA.
En el Cerro La Cruz, anualmente se celebra una

fiesta religiosa, que se realiza el tres de Mayo de
cada ao, El Cerro de Mocohn tiene una altura
de 1,100 metros, desde cuya cima en los das
despejados, se aprecia parte de la Ciudad

Capital y por las noches, el espectculo que

ofrece la metrpoli, contemplada desde este
cerro, es algo maravilloso.
3.3 HIDROGRAFA.
HIDROGRAFA.
El municipio de San Antonio Purulh, Cuenta
con importantes ros, riachuelos y quebradas,
todos son afluentes de otros mayores que al final
vierten sus aguas al ri Polochic y ste al Lago
de Izabal y por fin ste al ocano Atlntico. Los
principales ros son: Llano Largo, Concepcin,
Chilasc, el Naranjo, Suln, Panim, Sinanj,
Ribac, Mululh Civija, Quilil RIACHUELOS: El
Apaj, Colorado, Chejel, Jumin Maxax Mezcal,
Pancajoc, Mululh La Cebadilla, Xocbal, Chicoy,
el Chorro, el Espinero, Hacienda Vieja, Las
Burras, Pancal, Panchicivic, Rincn del Durazno y
Suquinay. Y al final todos los ros y riachuelos
forman en su Conjunto el ri Matanzas. La
Cabecera Municipal de Purulh, est dividida en
dos sectores, por el ri El Silencio.10
Las tierras que pertenecen al Municipio en

su mayora son montaosas y por el lado sur, las
tierras son denominadas karsticas, por mucha
presencia de Peascos y siguanes y el Municipio
en si pertenece a las Tierras Calizas Altas del
Norte, y en su mayora las pendientes
sobrepasan el 50 %, por lo cual el 50 % del
territorio, es considerado de Vocacin Forestal
y el 20 % es propicio para cultivos Hortcolas y
el 30 % para cultivos agro-forestales.11
3.5 GANADERA.
GANADERA.
Cuenta el Municipio con excelentes fincas
ganaderas. Los pastos son de muy buena calidad,
de ah que se consume productos de muy buena
calidad, tambin, los que en su mayora expenden
en mercados de la poblaciones y circunvecinas,
entre el ganado vacuno hay magnficos ejemplares
_______________________
_______________________
Fuente 11: Instituto Nacional de Estadstica INE
Fuente 10: Hugo A. Conde, Pequea Monografa de Baja Verapaz
3.4 TOPOGRAFA.
TOPOGRAFA.
32

3.6 OCUPACIN
OCUPACIN
HABITANTES.
OFICIOS
DE
LOS
La mayora de los habitantes se dedican a la

Agricultura, as como a la crianza de Ganado
Vacuno, Caballar, Porcinos, son muy laboriosos y
no se observa la vagancia. Las mujeres se
dedican a los oficios propios del hogar y en los
ratos desocupados, algunas tejen gipiles,
servilletas, elaboran canastos y en su mayora
cran aves de corral de patio; chompipes,
gallinas, patos y gansos.
3.7 TURISMO.
Purulh es un Municipio Eco-turstico por
excelencia, debido a su ubicacin geogrfica en
relacin a la Altura Sobre el Nivel del Mar, por lo
mismo hay una diversidad de especies de Fauna y
Flora, ros, riachuelos, cascadas y cataratas,
sierras, montaas, cuevas y cavernas y adems
de ello se cuentan con dos reas protegidas de
suma importancia, tanto Nacional, cmo
Internacional, cmo lo son: La Sierra de Las
Minas que se divide en tres grandes zonas para
su manejo, estudio y proteccin, como: Zona de
33
Usos Mltiples, Zona de Amortiguamiento y Zona

Ncleo. Adems de sta se cuenta tambin con
el rea protegida del Biotopo del Quetzal.1
SITIOS TURSTICOS
TURSTICOS MS IMPORTANTES.
1 POSADA MONTAA DEL QUETZAL
2 RAMTZUL
3 EL MIRADOR CUCHILLA DEL NOGAL
4 BIOTOPO DEL QUETZAL
5 BIOTOPIN
6 LOS RANCHITOS DEL QUETZAL
7 CASCADA RIO COLORADO
8 MONTE BELLO
9 VIVERO DE ORQUIDEAS VERAPAZ
10 COOPERATIVA RENACIMIENTO RL
11 CONTRY DELIGHT
12 CERRO MOCOHAN
13 GRUTA DE CHICOY
14 ALTARES DE PIEDRA, CASERO EL
AGUACATE, PARRACHOCH.
15 CUEVA PORTALES, PARRACHOCH II.
1 BOSQUE
SUB-TROPICAL
PARRACHOCH
SECO,

2 NACIMIENTO
DE
AGUA,
EL
JUTE
PARRACHOCH
3 CASCADA DE PATAL
4 CERRO LA CRUZ
5 CUEVA DEL REPOLLAL
6 SIGUANES DEL REPOLLAL
7 NACIMIENTO DE AGUA, COMUNIDAD EL
JUTE.
8 CUEVA DEL SUQUINAY
9 CUEVAS DEL JUTE Y REPOLLALITO
10 NACIMIENTO DE AGUA DEL MEZCAL
11 NACIMIENTO DEL RO SULN
12 TNELES DE LA MINA DEL SUQUINAY
13 CUEVA DE LA CAMPANA
14 MONTAA DE SACHUT
15 GRUTA DE OREJUELA
16 GRUTA DE CUMBRE DEL SOLDADO
17 NACIMIENTO DE AGUA RIO JUMINA
18 CENTRO ECOTURSTICO PEA DEL NGEL
19 CUEVA DE PANIMAQUITO
20 CASCADA DE PANIMAQUITO
21 CUEVA DE MAXAXA
22 RIO PANANIX
23 RIO PANIM
24 RIO SINANJ
25 RIO PANCOC
34
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
RIO RIVACO
RIO PANCAJOC
RO MULULHA
RO MATANZAS
CERRO DE LA CUCARACHA
FINCA SAN LUIS
FINCA NUEVE AGUAS
CUMBRE DE GUACHABAJA
SIERRA DE LAS MINAS
FINCA SANTA ROSA
POSA DE LAS GOLONDRINAS ( XOCBAL)
3.8 EDUCACIN
EDUCACIN
En los ltimos aos la Educacin en el
Municipio ha marcado un notable avance, pues ya
se cuenta con el nivel primario completo en el
rea Urbana. Pero an as no se a podido llenar
todas las expectativas de infraestructura
municipal de educacin debido a que no se da
abasto con el nmero de educandos de ese nivel,
por lo que ha la fecha tambin se imparten
clases en jornada Matutina y Vespertina, en La
Escuela Oficial del rea Urbana.
En 1,978 se autoriz por el Acuerdo
Ministerial No. 680 del 09 de octubre, El

Instituto de Educacin Bsica Por Cooperativa,

ocupando las Instalaciones de La Escuela Oficial
Urbana Mixta Jose Maria Bonilla Ruano, para su
funcionamiento. Y fue hasta el mes de mayo del
2,002 que el Instituto Bsico se traslad a
unas instalaciones de 3 aulas las cuales hasta el
momento son obsoletas por la cantidad de
alumnos, por tal razn se est usando de nuevo
las instalaciones de La Escuela Oficial Urbana
Mixta Jos Mara Bonilla Ruano:
ESCUELAS Y COLEGIOS DEL REA URBANA.
Escuela Jos Maria Bonilla Ruano, escuela Barrio
La Cruz II, escuela de Prvulos, colegio Verceba,
colegio Verapaz.
ESCUELAS OFICIALES DEL REA RURAL.
Escuela Mocohn, escuela Patn, escuela
Chisiguan el Durazno, escuela El Comunal, escuela
El Repolla l, escuela Ri Colorado, escuela
Panimaquito, escuela Pea del ngel, escuela
Panim, escuela Matucuy, escuela Matucuy II,
escuela Tierra Blanca, escuela Jalaut, escuela
Sacsaman, escuela La Pinada, escuela Matanzas,
escuela Westfalia, escuela Ribac, escuela
Bremen, escuela Panchicivic, escuela Helvetia,
35
escuela Orejuela, escuela Santa Rita Panzal,

escuela Pampa, escuela San Antonio Liquidmbar,
escuela Bella Vista Sachut, escuela Tres Cruces,
escuela Monjas Panimaquito, escuela El Jute,
escuela Coop. Westfalia, escuela Mezcal, escuela
Cola del Mico.
ESCUELAS DE AUTOGESTION. escuela EbenEzer, escuela Cuchilla del Nogal, escuela Monjas
Panimaquito, escuela Concepcin El Espinero,
escuela Jalaut Cementerio, escuela El Carmen,
escuela Pancal, escuela Xombal, escuela
Cementerio Panchicivic, escuela Vega Larga II,
escuela Vega I, escuela Monte Blanco, escuela
Cumbre Sacsaman, escuela Olimpia, escuela El
Chorro, escuela El Portezuelo, escuela Sachox,
escuela Suquinay II, escuela Parrachoch, escuela
Bethania, escuela Esfuerzo Chejel, escuela El
Repolla l, escuela Crucero Helvetia, escuela
Esperanza Westfalia, escuela Esqupulas La
Pinada, escuela Nueva Esperanza Monte Blanco,
escuela Cumbre Civija, escuela Washington,
escuela Cruz de Piedra, escuela Sierra Linda,
escuela Pampa, escuela Chicoj.(Ver mapa 5 y 6).

36

37

3.9 ETNIAS.
ETNIAS.
por lo mismo poco comunicativos con los

ladinos.12
GRUPOS TNICOS. El Municipio est habitado en

su gran mayora por personas pertenecientes a la
raza Queqchi, Pocomchi y en muy bajo
porcentaje por los Aches y Ladinos,
mantenindose los mrgenes tnicos, entre los
ladinos, sin mezclas conyugales, salvo en
contadas ocasiones.
INDGENAS...........................................85 %
LADINOS..............................................15 %
IDIOMAS QUE SE HABLAN. Los Idiomas
que se hablan en la actualidad son, Qeqchi, en
la parte alta y media del Municipio. Pocomchi,
colindando con Alta Verapaz y en la parte baja
del Municipio, Ach, colindando con San Miguel
Chicaj. Y espaol en el rea urbana y en las
aldeas de Pea del ngel y Panim.
CARACTERSTICAS: La piel es morena, ojos
rasgados, pelo lacio, y el varn tiene una
estatura promedio de 1.65 metros, mientras en
la mujer la estatura es menor. En cuanto a
carcter son muy respetuosos y humildes, quizs
38
3.10 VESTUARIO.
El traje tpico en el varn, desapareci
hace ya mucho tiempo, y an los ms ancianos no
recuerdan cmo sucedi. En la mujer, ha sido
siempre el mismo que se usa actualmente. Gipil,
tejido por ellas mismas, en telares rsticos con
bordados de vivos colores y muy elegantes, el
otro tipo de gipil, es el que adquieren en
almacenes y bordados a mano; el corte es de
todo el largo original de la tela y llega a medir
hasta seis varas, el que se cie al talle por un
cordn de camo. El pelo lo adornan con
gruesos listones de seda y al cuello, lucen caros
chachales de plata y de minerales antiguos de
vistosos colores. El calzado por lo regular en el
varn, consiste en el uso de botas de hule y en
las mujeres, zapatos plsticos.13
_________________________

3.11 VIVIENDA
Dentro de la Infraestructura habitacional se
puede mencionar que existen diversos tipos de
vivienda, utilizando materiales de la zona creando
as arquitectura verncula como por ejemplo los
materiales son: palma, paja o similares para el
techo: bamb, bajareque, lepa para paredes: y
piso de tierra. Dentro de los materiales
populares se emplean block arena, piedrn hierro
cemento, lmina, madera y teja como elemento
decorativo, los mismos se utilizan para muros y
techos segn el presupuesto con que cuenten las
personas. La tipologa arquitectnica ha ido
variando pero todava en ella se puede apreciar la
identidad del pueblo. Se podra decir que el
51.4 % es para vivienda formal y un 0.02% de
habitacin colectiva, el 47.76 % de ranchos
principalmente en el rea rural y el 0.82% de
casas improvisadas. Un veinticinco por ciento de
la poblacin rural, cuenta con energa elctrica,
beneficiadas por el Programa de Electrificacin
Rural y La Municipalidad de Purulh Baja Verapaz,
en el rea urbana el 95% posee este servicio.14
3.12 SALUD PBLICA
En la actualidad se cuenta con un Centro de

Salud Tipo B, con un edificio propio en el
Barrio la Cruz 1de Purulh en el rea urbana. Se
cuenta con dos Puestos de Salud formales de
categora tipo C, en las Aldeas de Manjn
Panim y Matanzas. Y un Puesto Provisional en la
Aldea Ribac Centro y Matanzas.14
3.13
ASPECTO
ASPECTO
MUNICIPIO
DE
AGRCOLA
AGRCOLA
SOCIOECONMICO
DEL
SOCIOECONMICO
DEL
PURULHA
PRODUCCIN
La economa del Municipio se basa

principalmente en la agricultura. Principalmente en
los cultivos de caf, cardamomo, maz, frjol y
caa de azcar.14
Cuadro No. 2 Produccin Agrcola
CAF
CARDAMOMO
MAIZ
FRIJOL
CAA
4,013 mz.
32,200qq
cereza
250 mz.
4,600 qq.
cereza
1,500qq.
pergamino
5,720 mz.
85 mz.
91,520 qq
680qq
50 mz.
8,000
cargas
8,050qq
Pergamino
________________________________
39

3.13.1 INDUSTRIA.
Estos tejidos
gipiles.15
Desde
los
ms
remotos
tiempos
precolombinos, los indgenas han venido
ejerciendo las pequeas industrias de textiles,
pues a la venida de los espaoles, stos
encontraron, trajes formales, donde los propios
tejan mantas, telas que eran usados en sus
vestuarios, y as cmo stos se han fabricado
otros artculos con mucha maestra.
3.13.2 TELAS Y GIPILES.
Los indgenas del Municipio, no usan el telar
complejo que usan en otros lugares de la
Repblica, pues el tejido es ocupacin
principalmente de la mujer, en sus ratos libres.
Consiste ste telar sencillo, en dos varas que
son colocadas a distancia necesaria para el
tamao que necesita el tejido, entre ellas se
colocan los hilos y sostenida una de ellas, de un
poste o de un horcn de la vivienda y la segunda
en la cintura de la tejedora para darle la mayor o
menor tensin con las flexiones del cuerpo, lo
cierto es que el trabajo terminado, es algo digno
de admirarse. Hay escrita toda una historia.
40
son
principalmente
para
los
3.13.3 LOS CANASTOS Y PETATES.

Est cada vez ms en desuso esta industria
artesanal propia del Municipio y pilar fundamental
de la economa indgena. Para la elaboracin de
los canastos se utiliza una varita muy fina llamada
varita de canasto que crece en las zonas
boscosas principalmente vrgenes de la regin,
por lo cual hace de stos utensilios algo singular,
pues en otros lugares se elaboran canastos pero
utilizando la caa de castilla para su elaboracin.
Por lo cual los canastos de purulh son ms
aceptados por su resistencia y durabilidad. La
elaboracin de petates cmo las escobas, son
elaboradas de la palma tpica de la regin Oeste
del municipio de Purulh, en las zonas de
Parrachoch y Cola del Mico, de la cual tambin
obtienen la materia prima para la elaboracin de
suyates, base principal de la economa de dicha
regin, adems de los tejidos y la crianza de
marranos.15
_______________________

3.13.4 MACETAS Y MICOS.

El helecho conocido como chipe o chut, la
base de la misma es la materia prima fundamental
para la elaboracin de macetas propicias en el
cultivo de las orqudeas de la regin; adems de
extraerse tablillas para decoracin de interiores y
trofeos; tambin es utilizada para horcones de
viviendas por su durabilidad debido al corazn
que posee el tallo. Las macetas son elaboradas
con mucha destreza e ingenio por parte de los
indgenas, ya que les dan formas de muchos
animales, siendo la ms conocida la maceta en
forma de mico sentado sobre sus dos patas y
con las manos a la par de la cabeza con las
cuales sostiene la maceta.16
3.13.5 ORQUIDEAS.
Es digno mencionarse la labor a la que se
han
entregado personas,
verdaderamente
amantes de la conservacin de lo nuestro,
aunque tambin no se puede dejar desapercibida
la actividad a la que se dedican varias personas
que con su forma de ganarse la vida, estn
depredando la flora del Municipio debido a la
41
extraccin masiva de orqudeas y plantas

ornamentales nica y exclusivamente para la venta
y jams se preocupan por la reproduccin de las
mismas, como lo hacen los orquidelogos de la
regin que han ido engrandeciendo sus viveros,
por medio de la reproduccin y el rescate de
muchas orqudeas que se encuentran tiradas,
fruto de la deforestacin, causada por el avance
de la frontera agrcola y las invasiones.
3.13.6 PANADERAS
En Purulh se puede apreciar una cantidad
considerable de panificadoras, las cuales no slo
sirven a los vecinos del rea urbana de su
producto, sino a las personas que provienen de
todas las aldeas de Purulh, por lo general los
das de mercado los cuales son los das Jueves y
domingo crece la demanda del producto en
mencin, ya que por lo retirado de algunas
aldeas y por carecer de este servicio, es que
existe cierta demanda.16
______________________

3.14 LA
ESTUDIO.
EDUCACIN
EDUCACIN
COMO
PUNTO
DE
Es alarmante la situacin de la educacin en

nuestro pas, ya que es extremadamente
reducido, con relacin a la poblacin total, en
este caso la mayora slo a tenido acceso a la
primaria y en muchos casos no la han completado
por desercin. Segn en el IX Censo de
poblacin y VI de habitacin del ao 2,002
elaborado por el Instituto Nacional de Estadstica
el numero de personas que acudieron a un centro
educativo es 2,931,489 en todo el territorio
nacional, esto constituye el 26.09% del total de
la poblacin. El porcentaje de la poblacin que ha
asistido a un establecido nivel educativo se
inclina en su mayora a la educacin primaria
siendo el ms bajo de las estadsticas el nivel
medio y el superior. Ver grfica No. 1. Por
decirlo as, toda persona que es analfabeta es la
que carece de conocimientos sobre lectura y
escritura, para el Ministerio de Educacin en el
rea de la unidad de informtica y estadstica,
CONALFA 2,005; el 26.28% del total de la
poblacin nacional, las mujeres tienen un 30.54%
de esta cifra siendo ellas las mas desprotegidas.
42
Grfica No.1
Asistencia a un nivel educativo
Superior 5%
Preprimario 12%
Medio 19%
Primario 64%
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, INE, Censo 2002 Elaboracin

Propia.
En el anuario 2004 del ministerio de

Educacin, la cantidad de alumnos inscritos a
nivel nacional. Los alumnos que se inscribieron
inicialmente en el nivel Bsico son 474,585
alumnos, en el nivel Diversificado son de
223,976 alumnos. Los alumnos promovidos en el
nivel Diversificado es de 144,213 al final del
ciclo bsico los promovidos son 216,266
alumnos. En el nivel diversificado los alumnos
promovidos son 79,763 alumnos.17
________________________________
Fuente 17: Ministerio de Educacin rea informativa tecnolgica, Anuario 2005
Salam, Baja Verapaz

El Porcentaje de promovidos en el nivel

bsico es del 54.43% y en el nivel diversificado
es de 64.39% (Ver grfica No. 2)18
a un centro educativo 72,616 alumnos. (Ver

grfica No.3)19
Grfica No.3
Total de alumnas y alumnos por nivel educativo y sector
72616
Grfica No. 2
Alumnos Inscritos/Promovidos a Nivel Nacional
474,585
500,000
258,319
400,000
223,976
144,213
300,000
240
132
110
1940
1276
1607
2052
1994
1393
223
5605
45611
200,000
7546
1980
973
100,000
0
Bsico
Inscritos
Diversificado
Promovidos
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, INE, Censo 2002

Elaboracin Propia.
3.15
3.15 ANLISIS DE LA EDUCACIN
EDUCACIN A NIVEL
DEPARTAMENTAL
En el departamento de Baja Verapaz, segn
el ltimo censo de poblacin realizado en el ao
2002; de la posible poblacin estudiantil entre
el rango de edades de 5 a 18 aos da un total
de 92,289 personas, de las cuales slo asisten
43
20000
40000
60000
80000
CENACEP
Preprimaria Bilinge
Prvulos
Primaria Monolinge
Primaria Bilinge
Primaria de adultos
Bsico oficial
Bsico por cooperativa
Bsico sector privado
Tele secundaria
Diversificado sector oficial
Diversificado sector privado
Diversificado por cooperativa
CEMUCAF
Centros PEAC
Totales
Es importante resaltar que a medida que se

avanza en el nivel de escolaridad el nmero de
personas disminuye, llegando al punto que el nivel
medio de escolaridad tiene la menor asistencia.
(Ver grafica No.4)
________________________________________________
Fuente 18: rea Informtica Ministerio de Educacin, Anuario 2006
Fuente 19: Memoria de Labores 2006 ministerio de educacin Salam B.V.

Grafica No. 4
Nivel de Escolaridad del Departamento
47,716
50,000
45,000
42,490
40,000
35,000
30,000
25,000
Censo 2002
18,250
20,000 15,639
10,018
15,000
15,965
Inscritos
7,956
10,000
5,000
3,145
0
Pre-primaria
Fuente: Instituto
Elaboracin Propia
Nacional
Basico
de
Estadstica,
INE,
Censo
2002
3.16 ANLISIS DE LA EDUCACIN EN EL

MUNICIPIO DE PURULH BAJA VERAPAZ.
El municipio de Purulh cuenta con una
poblacin total, segn el censo de poblacin
realizado en el ao 2,002; de 36,570 personas,
de las cuales el rea urbana cuenta con 5,448
habitantes y el rea rural con 31,122 personas.
____________________
Fuente 20: rea Informtica Ministerio de Educacin, Anuario 2006
44
Es importante resaltar que a la poblacin que

asisti a un centro educativo es de 13,907
personas. El gran problema en el municipio es el
nmero de personas que no asistieron a un
establecimiento, el total ascienden a 22,663
personas. Estos datos nos dan una perspectiva
del municipio, el nmero de personas que no
asistieron a un establecimiento. Estas cifras son
realmente alarmantes, ya que el 62.49% de la
poblacin no ha asistido a un establecimiento
educativo.20
Los orgenes de la inasistencia de la
poblacin a un centro educativo son muy
diversos, segn el censo de poblacin del ao
2,002: tomando a la poblacin de 5 a 14 aos
tenemos las siguientes cifras: de los 1,283
nios y nias que no asistieron a un centro
educativo. Es por falta de recursos en su mayora
o no existe una escuela cercana. Si evaluamos las
cifras anteriores, tanto las de asistencia de la
poblacin a establecimientos educativos tanto
privados como pblicos, as como las causas de
inasistencia de la poblacin a centros educativos,
tenemos que como resultado es la problemtica
de la falta de dinero por parte de los padres de

familia. Y al sector privado las personas en su

mayora no se acercan por la falta de recursos
econmicos por no poderlos pagar. Es por tal
razn que se hace necesario disear un espacio
arquitectnico, que cumpla con las actividades
educativas, que tenga carcter pblico, esto con
el fin de contar con colegiaturas bajas donde la
mayora de la poblacin tenga acceso a la
educacin de nivel medio con nfasis
ocupacional.
Grfica No. 5
Nivel de escolaridad del Municipio
3.17
INDICADORES
EDUCATIVOS
MUNICIPIO DE PURULHA CICLO BSICO
BSICO
DEL
Segn informacin recabada por medio de los

datos proporcionados del Ministerio de
Educacin, los alumnos del ciclo bsico del
municipio de Purulh, Baja Verapaz, en la
inscripcin inicial del ciclo son 381 alumnos de
los cuales 308 son del rea urbana y tan solo 73
del rea rural, al final del ciclo los inscritos fueron
340, de estos 290 son del rea urbana y 50
del rea rural (ver grfica No. 6).21
Grafica No. 6
Inscritos Inicial y final del ciclo basico
2,606
308
7,072
350
290
300
250
18,972
Inscritos Inicial
200
5,272
Inscritos Final
150
73
50
100
50
Preprimaria
Primaria
Nivel Basico
Nivel Diversificado
Sin Educacion
Area Urbana
_________________________________
Fuente: Ministerio de educacin Memoria de Labores 2006, Salam Baja Verapaz
Elaboracin Propia
45
Area Rural
_________________________________
Fuente 21: Ministerio de educacin memoria de Labores 2006, Salam Baja Verapaz
Elaboracin Propia

En los datos recabados tambin podes

encontrar los de los promovidos del municipio de
Purulh los cuales son 215 alumnos y los no
promovidos
125, lo alarmante es la poca
escolaridad de la mujer, los totales de Hombres
es de 233 y de las mujeres 146. (Ver grafica
No. 7).
Grafica No. 7
Alumnos promovidos, alumnos no promovidos y alumnos retirados
140
128
120
100
87
79
80
60
40
20
Hombres
44
Mujeres
26
el nivel bsico en el rea Urbana son dos

Privados y uno por Cooperativa, en el rea Rural
son tres los establecimientos oficiales. La
carencia de centros educativos afecta a la
poblacin del rea rural y la urbana, que no puede
costearse la educacin, por las carencias
econmicas, y la falta de una educcin
ocupacional, pero esto se une a que los centros
educativos no tienen la infraestructura apropiada
para impartir correctamente un oficio, todo esto
viene a darle un bloqueo al desarrollo del
municipio, por lo que se incrementa la falta de
profesionalismo y la tecnificacin de un oficio
especifico.22
Grafica No. 8
Centro educativos del nivel basico en el Municipio de Purulha.
15
0
Alumnos
Alumnos No
Alumnos
Promovidos
promovidos
Retirados
______________________________________
Fuente: Ministerio de educacin memoria de Labores 2006, Salam Baja Verapaz
Elaboracin Propia
Cooperativa, 1
Privado , 2
3.18 IDENTIFICACION DE LOS CENTROS

EDUCATIVOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL BASICO DEL MUNICIPIO
MUNICIPIO
DE PURULHA
Con los datos obtenidos del Ministerio de
Educacin de los establecimientos que imparten
46
Oficial, 3
____________________
Fuente 22: Ministerio de Educacin memoria de Labores 2006, Salam Baja Verapaz
Elaboracin Propia

3.19 CONCLUCION DE CAPTULO

CAPTULO
En el municipio de Purulh las estadsticas
son alarmantes por la apata de asistir a un
establecimiento educativo, con estos datos
recabados nos da una perspectiva de la
problemtica en que se encuentra, y gran parte
de la que sufre este mal es el rea rural
quedando de una forma desprotegida; no as el
rea urbana por la cercana, auque teniendo
tambin algunas limitantes por la carencia de
infraestructura adecuada para un Instituto,
porque el actual no cumple con los
requerimientos necesarios para una educacin en
el nivel medio que se pueda dar.
47

CAPTULO
CAPTULO IV
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN DEL PROYECTO
48

PLANIFICACIN
PLANIFICACIN DEL PROYECTO
4.1 CONDICIONES SIN INSTITUTO
4. EL CENTRO EDUCATIVO:
EDUCATIVO: INSTITUTO DE
EDUCACIN
BSICA
CON
ORIENTACIN
OCUPACIONAL.
Con esto se pretende ver en qu aspectos

dejara de beneficiar a la poblacin del Municipio
de Purulh, si sera dirigido a una minora o a las
dems comunidades cercanas al proyecto. Si el
proyecto no se llegara a realizar tanto en su
planificacin como en la ejecucin.
Al conocer todos los elementos a nivel

regional como local que estos constituyen el
contexto, los cuales influyen indirectamente en el
problema
ya
definido.
Los
elementos
concernientes al Centro Educativo, que en este
caso le pertenece al Instituto de Educacin
Bsica con Orientacin Ocupacional, para el
municipio de Purulh Baja Verapaz.
Con lo cual se pretende darle al alumno la
facilidad de la educacin, as como una ocupacin
especifica para poderse desenvolver en el mbito
econmico del lugar, y mejorar su nivel de vida.
Es necesario planificar una infraestructura
adecuada para cumplir a cabalidad con lo que se
pretende, se hace necesario hacer un anlisis de
cmo sera la situacin, con un Instituto o sin l.
49
Si contina operando el instituto Bsico en

la escuela Jos Maria Bonilla Ruano, ya no
podr dar abasto, con esto generar una
sobre poblacin estudiantil con una
educacin despersonalizada, lo cual se ver
reflejado en un bajo nivel educativo.
Los ndices de desempleo son alarmantes,
la poblacin se ve afectada por la
inmigracin masiva de jvenes a trabajar a
fincas fuera del Municipio de jornaleros, ya
que carecen de conocimientos de otros
oficios, quedan en desventaja con respecto
a los que si tienen conocimientos para
desarrollar un determinado trabajo en la
sociedad.

El no tener acceso a la educacin

ocupacional adecuada, que les genere los
conocimientos necesarios para las fuentes
de trabajo en donde se puedan
desenvolver y superarse econmicamente,
tendrn que emplearse en trabajos donde
los salarios son bajos o quedarse
desempleados y dedicarse a la delincuencia
para poder sobrevivir, con esto vendr
afectar directamente al municipio sino
tambin a nuestra nacin.
4.2 CONDICIONES CON INSTITUTO
Al conocer algunas de las problemticas que se
daran al no contar con el proyecto, podremos
ver cuales serian los beneficios que tendran la
poblacin y sus beneficios.
Con la realizacin del Instituto de educacin
Bsica con Orientacin Ocupacional para el
municipio de Purulh, se pretende mejorar
la infraestructura educativa del municipio y
no slo en este, sino en el pas.
50
Con el desarrollo del Instituto Ocupacional

de para el municipio de Purulh, se crearan
fuentes de trabajo que beneficiaran a los
alumnos, por medio de la capacitacin
obtenida en este centro de estudio, lo cual
les mejorara sus ingresos econmicos.
Con la creacin del Instituto en el municipio
de Purulh, se pretende beneficiar, a
algunas de las comunidades cercanas a
este, as brindarle a los alumnos que
lleguen
de
estos
lugares
los
conocimientos.
Lo que se podra lograr por medio de los
cursos especficos ocupacionales es que
los alumnos cuando salgan, puedan crear
sus grupos empresariales o por medio de
cooperativas, y as, poder crear su marca
patentada, con lo cual ensearan los
beneficios de una educacin ocupacional.

4.3 POBLACIN
POBLACIN A LA QUE VA DIRIGIDA EL
PROYECTO.
Los servicios que brindar el Instituto de
Educacin Bsica con Orientacin Ocupacional
para el municipio de Purulh, ser a la poblacin
de las edades comprendidas entre los 13 y 18
aos de edad; siempre y cuando hallan aprobado
la primaria y que pretendan continuar con sus
estudios en el nivel bsico con la orientacin
ocupacional.
4.4 POBLACIN
POBLACIN FAVORECIDA
Para personas de escasos recursos: es a este
grupo que se pretende beneficiar con la
construccin del INSTITUTO DE EDUCACIN
BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL, los
radios de influencia se extienden y abarcan una
serie de comunidades aledaas, que tambin
vendrn a beneficiar de este proyecto.
4.5 REA
REA DE INFLUENCIA
educativos, como tambin se busca mejorar la

situacin socioeconmica de la poblacin, as
puedan incrementar sus conocimientos y recibir
un mejor pago segn lo aprendido; por tal razn
es importante conocer, determinar los radios de
influencia y las reas de cobertura que tendr el
Instituto, para el municipio de Purulh. Este
cuadro se puede llegar a determinar de acuerdo
con la poblacin estudiantil con que se cuenta
actualmente.
Poblacin Total Casco
Urbano de Purulh (Pt) 5,448 habitantes
Poblacin estudiantil actual (Pa) 308 alumnos
Densidad de la Poblacin (Dp). 22 hab. /Km2.
4.6 TRMINOS DE FRMULAS
FRMULAS UTILIZADAS
Rel = Relacin alumnos actuales y poblacin.
Pa = Poblacin Estudiantil Actual.
Pt = Poblacin Total de la aldea.
D13-18 = Densidad poblacional de 13 a 18 aos.
Dp = Densidad Poblacional.
La mayor importancia que se busca es solucionar

el problema de la asistencia a los procesos
51

4.7 RADIO DE COBERTURA
23
R = 3.93 Km.
Rel = Pa / Pt
El radio de cobertura que tendr el Instituto
para el municipio de Purulh es de 3.93 Km. el
cual prestar los servicios a la poblacin
estudiantil de varias comunidades del municipio
de Purulh como se muestra en el Mapa No. 6
Para el nivel bsico

Rel = 308/5448 = 0.05%
Cuntos habitantes de 13 a 18 aos hay en 1
Km2?
D13-18 = 0.05%*22 hab. /km2 = 1.24 hab. / km2.
4.8 PROYECCIONES
PROYECCIONES DE ATENCIN
ATENCIN ESCOLAR
A = 308 alumnos / 1.24 hab. / km2. * 0.05%
Actualmente, el Instituto cuenta con

381alumnos, los cuales son del nivel bsico,
entre hombres y mujeres lo que se pretende es
calcular la tasa de crecimiento anual de la
poblacin en el municipio de Purulh.
A = 12.37 km2.
4.8.1 Clculo del Crecimiento Anual Geomtrico
De donde A = Pa / (D13-18 * Rel)
rea del circulo: A = Pi R2

R=raz A / Pi
Entonces del
R = raz A / Pi
crculo: A = Pi R2
despejando
Ca-g = 2(P2 P1) / (P2 + P1)
despejando:
__________________________
Fuente 23: Tesis Complejo Educativo diversificado para Villa Nueva, Gonzalo Humberto
Corado
Por tanto R = raz 12.37 Km2 / 3.1416

52

53

Donde:
Ca-g:
P2:
P1:
N:
TA = 308 + (2.01 % * 14 aos)

TA = 395
Crecimiento anual geomtrico

Cifra del Censo mas reciente
Cifra del Censo Anterior
Tiempo exacto transcurrido entre los
dos censos.
Ca-g = 2(308- 290) / 1(308 + 290)
TA = 395 alumnos para el ao 2023
Ca-g = 0.06 % de Crecimiento Anual:

Basndonos en los datos de la ultima
estadstica del municipio tenemos que el valor
porcentual del crecimiento anual geomtrico es
de 2.01 % Para la proyeccin del ao 2023
utilizaremos este factor.
CLCULO
4.9 REGLAMENTOS
REGLAMENTOS Y NORMAS PARA LA
CONSTRUCCIN
CONSTRUCCIN DE LOS INSTITUT
INSTITUTOS EN
GUATEMALA.
GUATEMALA 24
Al hacer los clculos:

TA:
E:
Con tal de poder cumplir a cabalidad con

ciertas leyes tomando todos los aspectos para
llevar a cabo el proyecto y as servir a la
poblacin que utilizar dicho establecimiento.
_________________________
Total de Alumnos
No. de alumnos inscritos
TA = E + (2.01 % (de TA) * 14 aos)
Fuente 24: Criterios Normativos para el Diseo de edificios Escolares del ministerio
de Educacin (MINEDUC) Guatemala, Unidad de Planificacin Educativa
Entonces:
Para el ao 2,023 el Instituto de Educacin

Bsica con Orientacin Ocupacional, para el
municipio de Purulh contar con una poblacin
de 395 alumnos, si consideramos que la
capacidad de cada aula es de 40 usuarios,
podemos
determinar
que
necesitaramos
alrededor de 10 aulas aproximadamente; estos
datos son necesarios para el diseo del
proyecto arquitectnico.
54

Las escuelas debern de situarse dentro de la

zona de residencia a la cual sirve considerando
las
proyecciones
futuras
de
desarrollo
habitacional.
La distancia de recorrido y el tiempo
recomendable varan segn el nivel educativo y las
condiciones de movilidad de los alumnos, para
este caso de nivel medio sern de 1,000 a
2,000 metros de distancia con 30 a 45 minutos
de recorrido.
4.9.1 LA ACCESIBILIDAD
Deber estar alejado de las vas de transito
intenso, rpido y pesado y el nmero de accesos
ser reducido al mnimo, para poder tener un
mejor control de ingresos y egresos.15
4.9.2 EL ENTORNO
Las mejores condiciones del entorno las
proporcionaran las zonas residenciales con
espacios abiertos y arbolados, de calles
tranquilas y de poco trnsito, alejadas no menos
de: 120 metros de centros generadores de
ruidos, basureros, o focos de contaminacin,
55
300 metros de Centros hospitalarios, 500

metros de cementerios.
4.9.3 CARACTERSTICAS CLIMTICAS
En esta parte se tienen que tomar en cuenta
las temperaturas, las precipitaciones pluviales,
los vientos dominantes, la humedad, el
soleamiento, la luminosidad y los fenmenos
naturales
tales
como
los
terremotos,
inundaciones etc., todos estos aspectos servirn
para un diseo apropiado para las condiciones
climticas al que estar expuesto.
La vegetacin existente deber de tomarse
muy en cuenta o integrarla al proyecto, as como
la luz solar como por las sombras, porque de
esto depender de la orientacin geogrfica y la
del terreno.
4.9.4 REA DEL TERRENO
El terreno adecuado para llevar a cabo el
proyecto es el que pueda desarrollarse en su
_________________________
dem

totalidad el programa de necesidades del

edificio. El tamao del terreno depender
principalmente del nmero de alumnos que asistan
a la escuela aplicndose en este la hora crtica.
Se podr reducir hasta el 30% del rea ptima,
cuando se tenga que utilizar las reas verdes.
Cuadro No. 3 Alumnos por rea mnima
No. De Alumnos
rea mnima/alumno
300
400
500
600
700
800
900
1000
1100
1200
10.00
10.00
9.75
9.50
9.25
9.00
8.75
8.50
8.25
8.00
Para la construccin del centro educativo, la

resistencia mnima del terreno debe ser de 1
Kl./cm2, no siendo recomendable utilizar terrenos
con material de relleno.
4.9.7 CRECIMIENTO
Superficie
3,000
4,000
4,875
5,700
6,475
7,200
7,875
8,500
9,075
9,600
Es importante tomar en cuenta la capacidad

de crecimiento dentro del terreno que pudiera
tener el edificio, para futuras ampliaciones en las
instalaciones, siendo este uno de los aspectos
principales a evaluar al elegir el terreno idneo.
mt2
mt2
mt2
mt2
mt2
mt2
mt2
mt2
mt2
mt2
4.9.8 PAISAJE
4.9.5 TOPOGRAFA
Segn las normas para construccin de
edificios educativos, la topografa del terreno
debe poseer una pendiente que se encuentre en
un rango de 5% al 10%.
4.9.6 ESTRUCTURA DEL SUELO
56
Se deber estudiar el entorno, todos los

elementos visuales existentes para que el diseo
del conjunto sea favorable y se integre al mismo,
adems deben tener reas verdes y visuales
agradables para satisfacer las necesidades de
confort.
_________________________
dem

4.9.9 ORIENTACIN
La orientacin ideal ser la de Norte-Sur,
abriendo las ventanas bajas de preferencia al
Norte; sin embargo, la orientacin ser definida
por el terreno.17
ocupantes, sin perjuicio de que se cumpla con los

valores mnimos los accesos principales sern de
1.20 m y los de las aulas de 0.90 m., las
puertas de las vas publicas debern de tener un
anchura total de por lo menos 1.25 veces la
suma de las anchuras reglamentarias de las
puertas entre vestbulos y sala.
4.9.10 ALTURAS
Los edificios escolares deben de alcanzar su
mximo desarrollo en la planta baja, no se
permiten construcciones de 3 niveles, los
talleres en este caso los ocupacionales se
colocaran en el primer nivel por la economa de
las instalaciones correspondientes.
4.9.11 LOS ACCESOS
Las puertas de acceso, intercomunicacin y
salida debern de tener una altura de 2.10 m
cuando menos: y una anchura que cumpla con la
medida de 0.60 m por cada 100 usuarios: pero
sin reducir los valores mnimos anotados, para el
calculo de ancho mnimo del acceso principal
podr considerarse solamente la poblacin del
piso o nivel de la construccin con mas
57
4.9.12
SISTEMA
NACIONAL
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
DE
Espacios como respuesta al modelo

pedaggico impulsado por el Ministerio de
Educacin, para lo cual debern revisarse el
planteamiento curricular, los objetivos que
persigue y la incorporacin de la tecnologa
educativa en el proceso de enseanzaaprendizaje.
4.9.13
MANTENIMIENTO
CORRECTIVO.
El MINEDUC
PREVENTIVO
Promover la participacin activa de la

comunidad educativa y de los gobiernos locales,
tanto en el mantenimiento correctivo, el cual en

algunos casos, requiere de la participacin de

personas entendidas en el tema de construccin.
El mantenimiento deber ser compatible con las
actividades de la comunidad educativa y no debe
representar una carga que exceda las
posibilidades econmicas de las familias
participantes.
4.10
CRITERIOS
GENERALES
PARA
LA
CRITERIOS
PLANIFICACIN DEL INSTITUTO DE EDUCACCIN
BSICA CON ORIENTACIN
ORIENTACIN OCUPACIO
OCUPACIONAL
IONAL
PARA EL MUNICIPIO DE PURULH.
PURULH.25
Toda edificacin educativa para que sea
funcional y que pueda cumplir con sus objetivos,
es necesario que se pueda adecuar a las
condiciones climticas de Purulh, Baja Verapaz;
as tambin a factores externos como internos.
Para el diseo del proyecto las condicionantes
ms importantes que se deben de tomar en
cuenta son: la ubicacin del terreno, la
zonificacin, la orientacin, los accesos y
servicios con que se cuentan, con lo que
respecta a los espacios que se integran en el
conjunto arquitectnico. Lo que se pretende es
llegar a una serie de determinantes tericas para

darle una orientacin apropiada al proyecto.
Lo que se pretende en este captulo es
poder establecer las caractersticas, criterios y
normas para el diseo del Instituto de Educacin
Bsica con Orientacin Vocacional para el
Municipio de Purulh Baja Verapaz. Segn los
criterios normativos de USEIPE, del Ministerio de
Educacin las caractersticas funcionales que
deben tener los ambientes que integran la
planificacin del diseo, asimismo se describen
los requerimientos de la poblacin que se
beneficiara con el anteproyecto.
Los requerimientos arquitectnicos estarn
ligados directamente a lo que es el programa
escolar o Pensum de estudio, segn lo determina
la ley educativa especfica lo correspondiente al
rea ocupacional se pudo llegar a ella por medio
de una encuesta planteada y los diferentes
talleres se generaron por medio de una encuesta
sobre que talleres les interesaba en lo
ocupacional (ver anexo).
__________________________
Fuente 25 Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares del Ministerio de
Educacin (MINEDUC) Guatemala, Guatemala.
58

PRIMERO BSICO
Asignaturas
1. Idioma Espaol I
2. Matemticas 1
3. Estudios Sociales 1
4. Ciencias Naturales 1
5. Ingles1
6. Educacin Fsica
7. Educacin Musical 1
8. Artes Plsticas 1
Corte y Confeccin (Bordados

Tpicos).
Cocina y Repostera.
rea Ocupacional (ver anexo).

Asignatura para Hombres
Tomar dos asignaturas cada ao
escolar
de
las
opciones
expuestas.
Carpintera.
Electricidad.
Herrera.
SEGUNDO BSICO
Asignaturas
1. Idioma Espaol II
2. Matemticas II
3. Estudios Sociales II
4. Ciencias Naturales II
5. Ingles II
6. Educacin Fsica II
7. Educacin Musical II
8. Artes Plsticas II
Asignatura para Hombres
escolar
de
las
opciones
expuestas.
Carpintera.
Electricidad.
Herrera.
Asignatura para Mujeres
Asignatura para Mujeres

59

Corte y Confeccin (Bordados

Tpicos).
Cocina y Repostera.
TERCERO BSICO
Asignaturas
1. Idioma Espaol III
2. Matemticas III
3. Estudios Sociales III
4. Ciencias Naturales III
5. Ingles III
6. Educacin Fsica III
7. Educacin Musical III
8. Artes Plsticas III
Espacios educativos son aquellos que estn

destinados a albergar la accin educativa, del
primero al tercer grado bsico, en forma gradual,
capacitando a los educandos intelectualmente a
travs del conocimiento y la accin fsica,
desarrollando
su
capacidad
psicomotora,
sensibilidad esttica y creadora; lo cual demanda
la aplicacin de variedad de tcnicas y recursos
pedaggicos. Para nuestro proyecto se
compondr de los siguientes espacios.
4.11.1 AULA PURA

a. Asignatura para Hombres
escolar de las opciones
expuestas: carpintera, electricidad
y herrera.
b. Asignatura para Mujeres: corte y
confeccin (bordados tpicos),
cocina y repostera.
4.11 ESPACIOS EDUCATIVOS
60
La naturaleza de los programas de estudio de

algunas asignaturas y las tendencias pedaggicas
actuales, exigen espacios educativos flexibles y
verstiles que permitan el desarrollo no slo del
mtodo tradicional expositivo sino tambin de los
sistemas que se promuevan en la reforma
educativa. En este tipo de locales deber
poderse adoptar la distribucin de los pupitres
de acuerdo con las exigencias pedaggicas, de
la materia que se imparta, pudiendo permanecer
sentados en sitios fijos de trabajo en forma de

auditorio manteniendo la atencin hacia el

maestro, tomando nota, exponiendo ideas o
haciendo preguntas. O bien se podr modificar la
ubicacin del mobiliario colocndolo en forma tal
que facilite el desarrollo de trabajos en equipo o
la conveniencia de los estudiantes. La capacidad
mxima de alumnos por aula ser de 40 y el rea
ptima ser de 1.50 m2 por alumno.
4.11.3 LABORATORIO DE COMPUTACIN
4.11.2
LABORATORIO
NATURALES
4.11.4 TALLER DE ELECTRICIDAD
PARA
CIENCIAS
Son locales donde se llevan a cabo

actividades pedaggicas de tipo tericoprctico. En el nivel medio se plantea la
necesidad de que los alumnos reciban los
conocimientos respectivos, no slo por medio
de la exposicin del maestro, sino tambin en
forma experimental integrando de esta forma la
teora a la prctica. El nmero de alumnos en
este tipo de locales ser el equivalente de un
aula pura o sea 40 alumnos como capacidad
ptima.26
Este local tiene como principal objetivo

introducir al estudiante al manejo del equipo de
computacin, se tendrn clases magistrales como
prcticas. Su capacidad ptima ser de 40
alumnos por laboratorio, en el cual se tendr
mobiliario especial para el equipo de cmputo.
Las actividades de esta rea ocupacional

tienen caractersticas espaciales para las
actividades que se describen a continuacin:
Exposicin magistral, elaborar un circuito
elctrico aprendiendo a: alambrar, empalmar
alambre, guardar materiales y herramienta,
frotamiento de materiales adecuados para
producir carga, reconocimiento y uso del
voltmetro, prcticas
de
laboratorio de
produccin de tensin por induccin y por
efecto qumico.
_____________________
Fuente 26 Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares del Ministerio de
Educacin (MINEDUC) Guatemala, Guatemala.
61

4.11.5 TALLER DE CARPINTERA
Con esto se pretende que se puedan

elaborar Puertas, Ventanas, Balcones, Borotes,
etc.
En este espacio se trabaja madera actividad

de la carpintera, por las actividades y
cualidades de las mismas que se desarrollan
aqu,
Conocimiento
y
herramientas
Medicin y trazo
Corte
Aserrado
Cepillado
Barreno
Coplas
uso
4.11.7 COCINA Y REPOSTERA

El objetivo principal es el de orientar a que
exista una excelente seleccin, preparacin,
presentacin y conservacin de los alimentos,
dispone de un ambiente adecuado para que los
alumnos adquieran por la practica este tipo de
conocimiento, adems, adaptado a este
espacio, un rea de bodega.
de
4.11.8 CORTE Y CONFECCIN
Elaboracin de proyectos como mobiliarios o

accesorios: puestas, ventaneara, mesas, sillas,
bancos.
Esta rea de enseanza entre su programa

de objetivos establece la necesidad de brindar
a los educandos los principios bsicos de
costura, cuidado de la ropa en general y el
estimulo de crear sus propias prendas.
4.11.6 TALLER DE HERRERA

En este saln se enseara el oficio de la
herrera.
Conocimiento y uso
herramientas.
Medicin y cortes
Soldaduras
Pintura
Molduras
de
Se dispondr de un saln especial con la

probabilidad de que se pueda trabajar
individualmente, se le dar prioridad a la parte
tpica, en especial a los bordados.
las
__________________________
dem
62

4.11.9 ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
4.11.12 SALA DE PROFESORES
Estos son aquellos que albergaran al

personal administrativo encargado de coordinar
las
actividades
y
la
utilizacin
del
establecimiento. Este personal servir de apoyo
o complemento a las actividades docentes,
administrativas y de servicio. El diseo tendr
los espacios necesarios para el funcionamiento
de sus actividades relacionados entre s.
Este espacio es destinado para los

profesores, donde podrn descansar en
recesos o prepararse para los cursos y para
poder realizar reuniones, podrn guardar sus
pertenencias en casilleros. Este ambiente tendr
relacin con el rea administrativa.
4.11.10 DIRECCIN Y SUBDIRECCIN
Es un rea importante de informacin para el

usuario, como para el Director, Profesores,
Alumnos. Se utilizar un espacio de 2m2. Por
usuario.
4.11.13 SECRETARA
Esta rea servir para albergar al director,

quien es el responsable de dirigir el
establecimiento, en virtud le corresponde
coordinar al personal docente y administrativo,
es donde se organiza y coordina todas las
actividades contempladas en el programa
escolar, la direccin tendr una capacidad para
5 personas como mximo, el rea optima ser
de 2.00 m2 por persona.
4.11.14 CONTABILIDAD
Este local tiene relacin directa con la
atencin al pblico y con el rea administrativa,
aqu se controlaran los ingresos y egresos.
4.11.15 ENFERMERA
4.11.11 SALA DE ESPERA
Esta ambiente ser destinada para la

realizacin de las consultas mdicas y primeros
auxilios, el rea de uso aproximada por usuario
es de 2.75 m2.
Este ambiente se considera para la espera

de personas visitantes, principalmente, familiares
que llegan para atencin en las oficinas
administrativas, por tal razn deber situarse en
el ingreso del edificio, el rea aproximada por
los usuarios ser de 1 a 1.5 m2.
__________________________
dem
63

establecimiento; el numero de asientos a incluir

es del 10 % del total de alumnos, pudindose
ampliar hasta el 20 % o 30%.
4.11.16 ORIENTACIN VOCACIONAL

La tarea del orientador ser el de llenar la
ficha de rendimiento escolar y controlar las
actividades escolares, el papel de este ser de
velar porque se cumpla a cabalidad lo planificado
por la direccin del establecimiento, as poder
hacer que se cumplan los objetivos de la
orientacin ocupacional que recibir cada
alumno, segn sus aptitudes. Esta rea tiene
relacin con la direccin, con el rea de
profesores, enfermera, secretara y el pblico,
teniendo una rea por usuario de 2.50 m2.
4.11.19 BODEGAS
La utilidad de este ambiente es para
almacenar y conservar en buen estado, los
equipos
o
materiales
generales
del
establecimiento. El rea para este ser de 3.00
m2.
4.11.20 CONSERJERA
Este recinto ser para el personal de
mantenimiento
o
de
seguridad
del
establecimiento.
4.11.17 SANITARIOS
Las
instalaciones
sanitarias
en
el
establecimiento se consideran dos bateras
generales para hombres y mujeres para uso
interno nicamente. El rea mnima por alumno
ser de 0.12 m2.
4.11.21 TIENDA ESCOLAR

Esta rea tendr como propsito la venta de
comida y de golosinas en la hora de los
recesos. Contara con un rea de 5 m2.
4.11.18 BIBLIOTECA
4.11.22 ESPACIOS EXTERIORES
La funcin de este ambiente es importante

para el establecimiento como para la comunidad
ya que este tipo de proyecto no existe, ya que
estn destinadas a apoyar la labor del maestro
al agrandar los conocimientos de los alumnos,
esto debe regirse al programa de enseanza
aprendizaje,
la
capacidad
debe
estar
determinada por la matricula destinada para el
Son aquellos donde se realizan actividades

al aire libre que tiene como funcin el desarrollo
de actividades deportivas, y la recreacin y
juegos.
__________________________
dem
64

4.11.23 ESTACIONAMIENTO.
El rea de parque estar destinada una parte
para los profesores y la otra para los visitantes,
su capacidad es flexible de incrementar o
reducir, se dejara un espacio para no menos de
diez plazas, las dimensiones de los parqueos
ser de 2.50 x 5.00 metros.
65

4.12 SELECCIN Y EVALUACION DEL TERREN

TERRENO
PARA EL INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA
CON ORIENTACIN
OCUPACIONAL PARA EL
MUNICIPIO DE PURULH BAJA VERAPAZ.
La seleccin del terreno ser por medio de una
evaluacin con base a matrices especficas que
son las siguientes.
Se evaluaran los dos terrenos de forma
pareada, se le denominara el valor de 1 al
terreno que supere al otro, y cero al
terreno menos adecuado. Si existiera
igualdad de punteos en los terrenos se le
dar un punto a ambos.
Tenindose que hacer una sumatoria de los
dos resultados de los terrenos, el
resultado de cada divisin ser el
coeficiente de ponderacin.
Al concluir el proceso de sumatoria, se
realizara la comparacin de los dos
terrenos propuestos, para poder escoger
en cual opcin se trabajara el diseo del
Instituto de Edicin Bsica con Orientacin
Ocupacional para el Municipio de Purulh
Baja Verapaz.
66

4.13 ANLISIS DE SITIO

Mapa No. 8
UBICACIN
DEL
TERRENO
NUMERO 1
Plano Casco Urbano Purulh B.V.
PROPUESTO
67

Mapa No. 9
UBICACIN
DEL
TERRENO
NMERO 2
Plano Casco Urbano Purulh B.V.
PROPUESTO
68

Cuadro No.4 Matriz de evaluacin y seleccin del

Terreno ideal. Factor fsico.
INCIDENCIA DEL ENTORNO SOBRE EL PROYECTO
FACTORES FISICOS
TERRENO
CLIMA
PAISAJE
REA
TOPOGRAFA
SUELO
HIDROGRAFA
VEGETACIN
ORIENTACIN
SOCIALES
VIENTO
VISUALES
ESP.
ABIERTOS
TOTALES
0.1
0.1
0.05
0.1
0.05
0.1
0.1
0.1
0.05
0.1
0.85
0.05
0.05
0.05
0.15
VALOR
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1

Terreno ideal. Factores sociales.
MATRIZ DE PONDERACIN
PONDERACIN FACTOR SOCIAL
SISTEMA DE APOYO
ACCESO
USO DE SUELO
TERRENO
AGUA
DREANAJE
LUZ
TELFONO
RADIO ACCIN
VIALIDAD
ALTA DENSIDAD
Z. COMERCIO
Z. AGRCOLA
RECREACIN
TOTALES
0.05
0.1
0.05
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.05
0.85
0.05
0.05
0.05
0.15
VALOR
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1

Terreno ideal. Factores de impacto ambiental.
INCIDENCIA DEL PROYECTO SOBRE EL ENTORNO
FACTORES NATURALES
ACCESO
USO DE SUELO
TERRENO
AIRE
AGUA
SUELO
RUIDO
USO TERRITO.
ALTER PAISA
CALIDAD VIDA
CONGESTIN
CAMBIO POBLA.
ECONOMA
TOTALES
0.05
0.05
0.05
0.05
0.1
0.1
0.1
0.05
0.1
0.05
0.70
0.05
0.05
0.05
0.05
0.05
0.05
0.30
VALOR
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
69

Cuadro No.7 Cuadro resumen final de calificacin

de evaluacin y seleccin del terreno ideal.
RESUMEN TOTALES
INCIDENCIA DEL ENTORNO SOBRE EL PROYECTO
TERRENO
FISICOS
INCIDENCIA DEL PROYECTO SOBRE EL ENTORNO
SOCIALES
NATURALES
GRAN
TOTAL
SOCIALES
0.85
0.85
0.18
0.5
2.38
0.15
0.15
0.18
0.14
0.62
VALOR
4.13.1 ANLISIS SOBRE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS DE LA EVALUACIN DEL TERRENO.
Al tener la evaluacin de los dos terrenos, el ms
idneo de los propuestos es el Terreno Nmero
Uno el cual se ubica en el Barrio Centro en el
casco urbano del municipio de Purulh, Baja
Verapaz, cuenta con un rea de 4,793.88
metros cuadrados, es de forma rectangular, la
topografa es casi plana, no posee ninguna
pendiente.
70

4.14
4.14 ANLISIS
ANLISIS DEL TERRENO
MAPA No. 10
71

4.15 ANLISIS
ANLISIS DEL SOLAR
MAPA No.11
Foto 4. Mercado
Provisional
Fachada Norte
Foto 1. Lateral
Oeste
Foto 2.Ingreso
Principal
72
Foto 3. Esquina Sur

4.16 PREMISAS DE DISEO
73

74

75

76

77

4.17 PROGRAMA DE NECESIDADES

NECESIDADES
RECREACIN
RECREACIN
REA ADMINISTRATIVA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
21.
22.
Direccin
Secretara
Contabilidad
Orientacin Vocacional
Saln de Profesores
Informacin
rea de Exposiciones
Servicios Sanitarios
CIRCULACIONES
23.
24.
Aulas Puras
Laboratorios
Talleres
S.S. / Vestidores
Enfermera
Bodegas
Biblioteca
Saln de Usos Mltiples (SUM)
Tienda
Cuarto de Mquinas
Conserjera / Guardiana
Garita de Control
Plaza Cvica
Parqueos
El programa de necesidades se defini en

base al documento de la unidad de
infraestructura fsica, USIPE, del Ministerio
de
Educacin.
Llamado
Criterios
normativos para el diseo de edificios
escolares.
REA EDUCATIVA
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Cancha Deportiva
rea de Mesas Exteriores
78

4.18 MATRICES Y DIAGRAMAS DEL OBJETO

ARQUITECTNICO
ARQUITECTNICO
79

80

81

4.19 CONCLUSION DE CAPTULO

CAPTULO
Se puede establecer que es necesaria la
creacin del Establecimiento, porque vendr a
beneficiar a la poblacin y en este caso ser de
escasos recursos. Tomando en cuenta que fue
escogido el terreno propicio para la creacin del
proyecto que est ubicado en el barrio Centro,
tambin se determin el rea de cobertura del
mismo, segn de clculos estadsticos a esto se
suma el dato de alumnos que tendr el proyecto
en el ao 2023 que ser de 395.
Por medio de las matrices y diagramas de
relaciones elaboradas, nos permite determinar la
ubicacin de los diferentes ambientes necesarios
en nuestro proyecto y que se pueda obtener una
relacin adecuada segn su uso. Se realizaron las
premisas de diseo para conceptualizar el diseo
arquitectnico.
82

CAPTULO V
PROPUESTA DE ANTEPROYECTO
83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

ESTIMACIN
ESTIMACIN DE COSTO DEL ANTEPROYECTO
ANTEPROYECTO
M2
AREA
PRECIO/M2
SUBTOTALES
TOTALES
REA ADMINISTRATIVA
DIRECCIN
SECRETARA E INFORMACIN
ORIENTACION VOCACIONAL
SALN DE PROFESORES
SERVICIOS SANITARIOS
CONTABILIDAD
ENFERMERA
REA DE CIRCULACIN
VESTBULOS DE INGRESO
SUBTOTAL
REA EDUCATIVA
AULAS PURAS
LABORATORIO
TALLERES
SERVICIOS SANITARIOS
VESTBULO Y EXPOSICIN EXTERIOR
CIRCULACION
SUBTOTAL
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
BIBLIOTECA
SALN DE USOS MLTIPLES
TIENDA
SUBTOTAL
REA DE SERVICIOS
GUARDIANA + GARITA DE CONTROL
CONSERJERIA + CUARTO DE MQUINAS
SUBTOTAL
RECREACIN
RECREACIN
CANCHA DEPORTIVA
REA DE MESAS
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
15.00
15.00
15.00
15.00
6.00
15.00
13.00
20.00
9.00
640.00
80.00
416.00
128.00
168.00
536.00
247.50
247.50
16.00
M2
M2
M2
M2
11.40
16.00
510.00
180.00
102
Q2,100.00
Q2,100.00
Q2,100.00
Q2,100.00
Q1,800.00
Q2,100.00
Q2,100.00
Q1,200.00
Q1,200.00
Q2,100.00
Q2,100.00
Q2,100.00
Q1,800.00
Q1,200.00
Q1,200.00
Q2,100.00
Q2,400.00
Q1,800.00
Q1,800.00
Q1,800.00
Q1,000.00
Q1,000.00
Q31,500.00
Q31,500.00
Q31,500.00
Q31,500.00
Q10,800.00
Q31,500.00
Q27,300.00
Q24,000.00
Q10,800.00
Q230,400.00
Q230,400.00
Q1,344,000.00
Q168,000.00
Q873,600.00
Q230,400.00
Q201,600.00
Q643,200.00
Q3,460,800.00
Q3,460,800.00
Q519,750.00
Q594,000.00
Q28,800.00
Q1,142,550.00
Q1,142,550.00
Q20,520.00
Q28,800.00
Q49,320.00
Q49,320.00
Q510,000.00
Q180,000.00

SUBTOTAL
CIRCULACIN
CIRCULACIN
PARQUEO
PLAZA CIVICA
CIRCULACIN
M2
M2
M2
555.00
393.00
182.00
Q1,000.00
Q1,000.00
Q1,000.00
SUBTOTAL
JARDINIZACIN
N
JARDINIZACI
REA JARDINIZADA
M2
919.00
SUBTOTAL
TOTAL COSTO DE PROYECTO
Q100.00
Q690,000.00
Q690,000.00
Q555,000.00
Q393,000.00
Q182,000.00
Q1,130,000.00
Q1,130,000.00
Q91,900.00
Q91,900.00
Q91,900.00
Q6,794,970.00
* Los precios de los materiales de construccin se hicieron por medio de pro forma a La Ferretera LA PRESA en Purulh,
Baja Verapaz.
103

PROGRAMA DE INVERSIN
INVERSIN
DEL INSTITUTO DE EDUCCIN BSICA CON ORIENTACIN
PROGRAMA DE INVERSIN EN QUETZALES

PRIMERA FASE
M2
AREA
PRECIO/M2
SUBTOTALES
TOTALES
REA ADMINISTRATIVA
M2
123.00
Q1,873.17
Q230,400.00
REA EDUCATIVA
M2
1968.00
Q1,758.54
Q3,460,800.00
27.40
Q1,800.00
Q49,320.00
1120.00
Q1,008.93
Q1,130,000.00
REA DE SERVICIOS
REA DE CIRCULACIN
TOTAL
Q4,870,520.00
Q4,870,520.00
SEGUNDA FASE
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
M2
511.00
Q2,235.91
Q1,142,550.00
RECREACIN
M2
790
Q873.42
Q690,000.00
TOTAL
Q1,832,550.00
Q1,832,550.00
Q91,900.00
Q91,900.00
TERCERA FASE
JARDINIZACIN
M2
919.00
TOTAL
Q100.00
Q6,794,970.00
104

CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE EJECUCIN
CRONOGRAMA DE ANTEPROYECTO
MESES
ADMINISTRACIN
REA EDUCATIVA
REA DE SERVICIOS
REAS DE CIRCULACIN
10
11
12
13
14
14
16
16
18
19
20
21
TOTAL PRIMERA FASE

SALN DE USOS MLTIPLES
BIBLIOTECA
RECREACIN
TOTAL SEGUNDA FASE
JARDINIZACIN
TOTAL TERCERA FASE
TOTAL TIEMPO DE EJECUCIN
EJECUCIN
105

CONCLUSIONES
La infraestructura y los edificios escolares constituyen uno de los factores que intervienen en
el proceso educativo, por tal razn, se le considera como un recurso indispensable en el
proceso de la evolucin educativa; por medio de la propuesta de anteproyecto del Instituto
de Educacin Bsica con Orientacin Ocupacional para el municipio de Purulh, se contribuir
al desarrollo educativo de la regin.
El crecimiento de la productividad es clave para el crecimiento econmico de una nacin.
Para competir nuestro pas en un mundo globalizado es necesario capacitar a las futuras
generaciones con excelencia acadmica por medio de oficios tecnificados.
Es evidente la necesidad de hacer nfasis en los aspectos que contribuyan a la incorporacin
de la educacin ocupacional, que en la actualidad carece este municipio, para tener
ciudadanos mejor calificados, que se les facilite incorporarse en los diversos campos
laborales.
106

RECOMENDACIONES
Que se pueda tomar en cuenta este tipo de investigaciones que fortalezcan y beneficien la
educacin en nuestra nacin, capacitando tcnicamente mano de obra mejor calificada.
A las autoridades gubernamentales y a
las diferentes
organizaciones educativas
responsables, desarrollar proyectos que transformen las expectativas de vida mediante una
preparacin tecnificada.
A la comunidad estudiantil egresada del Instituto, que pueda demostrar los conocimientos
adquiridos, generando microempresas que promuevan el desarrollo en sus comunidades.
107

BIBLIOGRAFA
Documentos y Libros
Acuerdos de Paz Un Compromiso para el Cambio.
Procurador de los Derechos Humanos Guatemala C.A. Guatemala 2006.
Anuario 2006, Indicadores Educativos Mineduc, Ministerio de Educacin
Salam Baja Verapaz.
Conde Prera, Hugo Arnoldo. Editorial Oscar de Len Palacios
Segunda Edicin 1989.
Criterios Normativos Para El Diseo de Edificios Escolares. Unidad de Infraestructura Escolar. Unidad de
Infraestructura Fsica, USIPE. Ministerio de Educacin, Guatemala, Julio de 1982.
FUNCEDE, Fundacin Centroamericana de Desarrollo.
La Educacin En Los Municipios de Guatemala 1,999-2,005
Departamento de Baja Verapaz.
Lemus, Lus Arturo. Pedagoga, Temas Fundamentales.
Editorial Kapelusz, Primera edicin, cuarta impresin en agosto de 1973.
Monografa de Purulh, OMP Oficina municipal de Planificacin, Purulh Baja Verapaz.
Pequea Monografa de Baja Verapaz, Sultana De Las Rosas.
108

Plan Nacional de Educacin 2004-2007. Plan Nacional de la Repblica de Guatemala,

Ministerio de Educacin, Guatemala Julio de 2004.
Savater, Fernado. El Valor de Educar. Biblioteca Presidencial para La Paz, Editorial Ariel, Barcelona.
Sistema Nacional de Infraestructura Escolar.
Ministerio de Educacin. Guatemala, Junio 20 de 2005.
Tesis
Corado Esquivel, Gonzalo Humberto, Complejo Educativo Diversificado Para Villa Nueva. Facultad de
Arquitectura, Usac. 1997.
Garca Biatz, Roberto. Los Institutos de Educacin Bsica por Cooperativa una Alternativa de Educacin
para Las Regiones subdesarrolladas de Guatemala. Facultad de Humanidades, Departamento de
Pedagoga. USAC. Septiembre de 1986.
Guerra Puga, Gustavo. Diseo Climtico Para Edificaciones. Facultad de Arquitectura. Usac. 1984.
Moran Arana, Eliel. Los Medios Audiovisuales en los Institutos por Cooperativa del Departamento de
Jalapa. Facultad de Humanidades, Ciencias de La Educacin, Mayo 2005.
Santa Cruz, Ingrid y Das, Arturo, Escuela Regional Agrcola y Forestal en San Cristbal,
Alta Verapaz. Facultad de Arquitectura. Guatemala 1994.
109

ANEXOS
110

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Arquitectura
Investigacin de Campo
2. Qu rea ocupacional le gustara estudiar?
ENCUESTA
Realizada en el Municipio de Purulh Baja
Verapaz,
A continuacin encontrar una lista de preguntas
sobre ocupaciones que le gustaran estudiar en el
nivel bsico, las cuales se detallan abajo.
Mencione con una (X) la respuesta de su inters.
1. Pintura (Murales, Rtulos)

2. Electricista
3. Mecnica
4. Vivero (orqudeas)
5. Cocina y Repostera
6. Corte y Confeccin
7. Serigrafa
8. Soldador
9. Lcteos (Queso, Crema)
10. Carpintera
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
1. Le gustara que se impartiera en el nivel

bsico un rea ocupacional?
Si
No
Todo Sacrificio, tiene su recompensa!
111

Nmero de Personas Encuatadas:

Encuatadas: 60, todas
del nivel bsico.
2. Cul rea ocupacional le gustara estudiar?
1. Le gustara que se impartiera en el nivel

bsico un rea ocupacional?
Los talleres que se implementaran en el proyecto

son los siguientes: Soldadura, Electricidad,
Carpintera, Cocina y Repostera, Corte y
Confeccin.
112

113

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INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

PARA EL MUNICIPIO DE PURULH, BAJA VERAPAZ.

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN

PEDRO JOS PREZ

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

Universidad de San Carlos de Guatemala

Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo

Carlos Enrique Valladares Cerezo

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

Bienaventurado el hombre que halla la sabidura,

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

2.2.3.1 Educacin Pre-primaria

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

4. El centro educativo el Instituto de educacin bsica

PEDRO JOSE PEREZ YOL

con orientacin ocupacional

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

4.11 Espacios educativos

PEDRO JOSE PEREZ YOL

4.16 Premisas de Diseo

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

GRFICA No. 1 Asistencia a un nivel educativo

PEDRO JOSE PEREZ YOL

Localizacin Geogrfica de Guatemala

INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA CON ORIENTACIN OCUPACIONAL

PEDRO JOS PREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

favorecer la incorporacin del progreso tcnico y cientfico en el establecimiento. Es as como surge la

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

Cuadro No. 1 Metodologa

Identificacin del tema problema

PEDRO JOSE PEREZ YOL

INSTITUTO DE EDUCACION BASICA CON ORIENTACION OCUPACIONAL

1.6. REFERENTE TERICO