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COMPONENTE PEDAGGICO
Nivel A: Estudiantes con problemas de retraso pedaggico (no cuentan con prerrequisitos para avanzar
el rea).
Nivel B: Estudiantes sin dificultades acadmicas que precisan de actividades innovadoras para
fortalecer sus capacidades.
actividades
1
6
5
5
2
3
3
2
5
6
5
5
2
3
3
2
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo
Tutora y Orientacin Educativa
Horas libre disponibilidad
Total de horas
2
2
5
3
2
5*
45
2
2
5
3
2
5*
45
2
2
5
3
2
5*
45
2
2
5
3
2
5*
45
2
2
5
3
2
5*
45
Las instituciones educativas que sean parte de las redes de fortalecimiento para la educacin fsica y el deporte
utilizarn tres horas adicionales de la libre disponibilidad, acorde a la metodologa propuesta en los Lineamientos
del Plan Nacional de Fortalecimiento para la Educacin Fsica y el Deporte Escolar (RM N 041-2014-MINEDU).
Las horas de libre disponibilidad se priorizarn para el rea de Educacin para el Trabajo, dependiendo de los
recursos, infraestructura y mobiliario que disponga la institucin educativa.
Las instituciones educativas fortalecern las reas curriculares en las que los estudiantes tienen mayores
dificultades de aprendizaje.
1.3.1. Ingls
Para el rea de ingls se brindan 05 horas semanales, en las que los estudiantes
a travs de la metodologa blended (modelo mixto que integra el uso de
tecnologas) tendrn un mayor contacto con el idioma, lo que contribuir a su
dominio.
1.3.2. Educacin Fsica
En aquellas II.EE. que forman parte del Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte se incrementar la Educacin Fsica de 02 a 05
horas semanales, lo que contribuir a la formacin de un estilo de vida activo y
saludable a travs de la prctica de actividad fsica.
1.3.3. Educacin para el Trabajo
El objetivo del rea curricular de EPT en las instituciones educativas con JEC es
que los estudiantes culminen la secundaria habiendo desarrollado competencias
que los hagan potencialmente empleables en diversas ocupaciones o
actividades econmicas. Se debe buscar que el estudiante sea capaz de
adaptarse a los cambios en la organizacin del trabajo y a los avances
tecnolgicos, demostrando poseer las competencias socioemocionales que hoy
demandan las empresas y empleadores, as como las competencias tcnicas
especficas que respondan a las necesidades econmicas locales y regionales
del pas, especialmente aquellas asociadas al dominio de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Y potencialmente con las alianzas que las IIEE puedan establecer con las
empresas u instituciones/organizaciones y actores locales de su entorno:
COMPONENTE DE GESTIN
Las IIEE de Jornada Escolar Completa desarrollan una gestin centrada en los
aprendizajes y en un estilo de gobierno democrtico, horizontal y transformacional,
para ello se configura una estructura organizacional que articula los procesos y
elementos de la IE para un funcionamiento eficiente. En ese sentido se estructura en
cuatro rganos:
2.1.1. rgano de direccin:
Est conformado por el Director/a y los subdirectores responsables de mejorar
los resultados educativos mediante el ejercicio de un liderazgo pedaggico. Para
el funcionamiento de la institucin se constituye un Equipo Directivo, donde se
integran los coordinadores pedaggicos, coordinadores de tutora, coordinadores
de innovacin y soporte tecnolgico, as como el coordinador administrativo y de
recursos educativos2, como colectivo que contribuye a la conduccin de la IE. El
Director de las IIEE JEC no tendr horas a cargo, a fin de fortalecer el liderazgo
pedaggico.
2.1.2. rgano pedaggico:
Est conformado por los coordinadores pedaggicos, de tutora y de innovacin
y soporte tecnolgico, profesores y auxiliares de educacin, de laboratorio y
talleres. En caso no existan plazas jerrquicas equivalentes en las IIEE para que
asuman las tareas de coordinacin pedaggico o de tutora, el Director de la IE
asignar las tareas correspondientes a los profesores que cumplan con el perfil
adecuado para efectuar las actividades propias que estos desarrollarn y que
garantizar la efectividad del proceso pedaggico.
A.
Coordinador Pedaggico
Es un profesor que cumple una jornada laboral de 30 horas pedaggicas
semanales. Es responsable del fortalecimiento del trabajo pedaggico de
un rea o reas afines. Cumple 12 horas pedaggicas de trabajo
correspondientes a su especialidad, podr asumir una seccin de tutora,
En las instituciones educativas donde no exista subdirector administrativo se contar con un coordinador
administrativo y de recursos educativos mediante Contratacin Administrativa de Servicios.
Tareas
12
12
02
02
02
30
B.
Coordinador de Tutora
Es un profesor que cumple una jornada laboral de 30 horas pedaggicas
semanales. Tiene 12 horas pedaggicas de trabajo en aula
correspondientes a su especialidad y el resto de las horas cumplir las
tareas asignadas. Es responsable de las acciones de apoyo y
acompaamiento de la accin tutorial integral dirigida a los estudiantes con
enfoque orientador y preventivo.
Tareas asignadas
Tareas
Sesiones de aprendizajes (correspondientes a su especialidad)
Labores de acompaamiento a profesores tutores (a cada profesor se le
observa una sesin completa y se le brinda la asesora correspondiente)
Trabajo colegiado con los profesores tutores (estas reuniones pueden
realizarse con los profesores por ciclo o grado)
Planificacin de jornadas de escuela de padres.
02
02
30
C.
5.00
25.00
Tareas
Instalacin de equipos informticos y de comunicacin, media hora antes
del inicio de las labores escolares en el aula que se solicit, debiendo
hacer entrega al profesor correspondiente y suscribiendo el Acta de
Entrega-Recepcin respectiva.
Recepcin y verificacin de equipos informticos y de comunicacin, una
hora despus de la salida de los y las estudiantes; asimismo, se encarga
del almacenamiento de los equipos en un lugar seguro y preestablecido
para dicho fin.
Apoya la ejecucin de actividades pedaggicas integrando las TICs,
orientando el uso adecuado y eficiente de los recursos educativos
tecnolgicos con los que cuenta la IE.
9.00
1.30
2.00
45
D.
Docentes
Forman parte del rgano pedaggico, asumirn una jornada laboral de 30
horas pedaggicas semanales, de las cuales hasta 26 horas sern
destinadas al trabajo en aula y la diferencia ser destinada a garantizar: el
7
Atencin a
padres de
Familia
02 horas
01 horas
01 horas
Atencin a
estudiantes
Reuniones de
trabajo
colegiado
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
02 horas
01 horas
Total de
Horas
30 horas
30 horas
30 horas
NOTA:
Cuando no se brinde atencin a los padres de familia los profesores debern realizar acciones
que sean encargadas por el coordinador pedaggico, referidas al fortalecimiento de los logros de
aprendizaje o referidas a la atencin tutorial individual de los estudiantes.
Las 30 horas deben ser programadas en el horario de la jornada laboral del docente.
N de secciones
Coordinadores
Pedaggicos (*)
Coordinadores de
Tutora
8 a 12
13 a 18
2
3
1
1
Coordinadores de
Innovacin y
Soporte
Tecnolgico
1
1
19 a 25
26 a 32
33 a 38
39 a 55
4
5
6
7
1
1
1
2
1
1
2
3
}
NOTA:
(*) En Anexo 01 adjunto se presenta una propuesta de coordinadores pedaggicos por nmero de
secciones, teniendo en consideracin las especialidades a cargo.
En las IIEE donde cuentan con Subdirector Administrativo, ser quien asuma las funciones del Coordinador Administrativo y de
Recursos Educativos.
3.
COMPONENTE DE SOPORTE
3.1.1. Fortalecimiento de capacidades de los actores:
Se brindar a travs de los programas de formacin en servicio implementados
por el MINEDU. Para el rgano directivo, recibirn programas de formacin en
direccin y gestin centrada en los aprendizajes, organizado por DIGEDIE.
Recibirn adems un Acompaante de Gestin Escolar (AGE), quien visitara las
II.EE. a fin de orientar a los equipos directivos en la gestin escolar.
A los profesores se les brindar programas de actualizacin docente
organizados por la Direccin de Educacin Superior Pedaggica (DESP) en las
reas de Comunicacin, Matemtica, Ciencia Tecnologa y Ambiente,
Ciudadana, Ingls y Educacin para el Trabajo. Adems, como parte del apoyo
pedaggico brindado a la labor docente, los profesores de las reas de
Comunicacin, Matemtica, Formacin Ciudadana y Cvica y Ciencia,
Tecnologa y Ambiente dispondrn de unidades y sesiones desarrolladas,
accesibles desde una plataforma virtual.
Para el caso de los profesores del rea de ingls recibirn el apoyo de un
acompaante para la mejora de su prctica pedaggica. Asimismo, como
experiencia piloto para el caso de Lima Metropolitana se iniciar en 2015 una
estrategia para fortalecer los aprendizajes en matemtica. Finalmente, se
contar con Coordinadores Territoriales contratados por el Minedu a fin de
apoyar en la implementacin de la JEC, tanto en las DRE y UGEL, como en las
IIEE, realizando acciones de monitoreo y seguimiento.
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reas curriculares
Comunicacin
1.
Matemtica
2.
Ingls
3.
4.
Arte
7.
8.
5.
6.
Aula funcional de
comunicacin
Aula funcional de
matemtica.
Aula funcional de
ingls
Aula funcional de
desarrollo personal
Aula funcional de
ciudadana
Aula funcional de
Ciencias (laboratorio
de ciencias)
Aula funcional de arte
Aula taller de
educacin para el
trabajo
este modo, en lugar de que el profesor vaya a cada clase, los alumnos se
trasladarn al aula funcional en donde encontrarn lo necesario para el
desarrollo de las competencias y capacidades previstas. Para su funcionamiento
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Los profesores de las reas curriculares sern los responsables de la gestin de
las aulas funcionales. Si existiera ms de un profesor asignado a un aula
funcional asumir la responsabilidad del ambiente y de los equipos un profesor
bajo los siguientes criterios:
-
Docente Nombrado
Docente con mayor nmero de horas de permanencia en el aula.
De preferencia docente que no asume la funcin de coordinador.
Rotular los sectores del aula funcional para identificar rpidamente los
equipos y materiales. Adicionalmente, se puede colocar afiches u otro
material que haga atractiva al aula dependiendo de la naturaleza del rea
curricular. Esta tarea se debe realizar en forma coordinada entre los
estudiantes y profesores que usarn el aula funcional.
Gestionar el uso pedaggico de los recursos educativos (materiales y
equipos), y comunicar a la Sub Direccin administrativa o quien realice
dichas funciones, las necesidades de mantenimiento preventivo o
correctivo.
Colocar en la parte externa del aula funcional el cartel pedaggico que
debe contener: las normas de convivencia, el horario de uso pedaggico
del aula y actividades ordinarias de los docentes y estudiantes.
Adoptar medidas de seguridad una vez concluida la sesin en el aula
funcional y en caso sea necesario, comunicar a la Sub Direccin
administrativa o quien realice dichas funciones, las necesidades de
proteccin y seguridad en el aula funcional asignada.
3.1.4. Soporte de tecnologas de la informacin para el aprendizaje en todas
las reas curriculares:
Los recursos tecnolgicos estn constituidos por computadoras de escritorio,
proyector, ecran y computadoras porttiles, stas ltimas se trasladan a las
aulas funcionales para ser utilizadas en el aprendizaje de los estudiantes,
propiciando la interaccin de las computadoras con otros recursos educativos;
para tal efecto, se deben tomar las medidas de seguridad necesarias para el
cuidado de dichos equipos mviles. Las computadoras estarn conectadas a
internet, sin embargo para suplir la falta de conectividad tambin se consideran
actividades intranet, por lo que cada IE contar con un servidor de escuela.
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Anexo 01
Propuesta de Coordinadores de Acuerdo al Nmero de Secciones
Nmero de
Secciones
Nmero de
Coordinadores
Coordinadores
Pedaggicos
8 a 12
secciones
II
Coordinador de Letras
Coordinador de
Ciencias
Coordinador de
Comunicacin
Coordinador de
Matemtica
Coordinador de
Sociales
13 a 18
secciones
19 a 25
secciones
26 a 32
secciones
III
IV
Coordinador de
Comunicacin
Coordinador de
Matemtica
Coordinador de
Sociales
Coordinador de
Ciencias
Coordinador de
Comunicacin
Coordinador de
Matemtica
Coordinador de
Sociales
Coordinador de
Ciencias
Coordinador de
Educacin para el
trabajo
Nmero de
Secciones
Nmero de
Coordinadores
reas a cargo
Coordinadores
Pedaggicos
reas a cargo
14
33 a 38
secciones
VI
Coordinador
de
Comunicacin
Coordinador
de Matemtica
Comunicacin, Arte.
Coordinador
de Sociales
Coordinador
de Ciencias
Coordinador
de Educacin
para el trabajo
39 a 55
secciones
VII
E.P.T y Religin
Coordinador
de Idiomas
Ingls
Coordinador
de
Comunicacin
Coordinador
de Matemtica
Coordinador
de Sociales
Comunicacin,
Coordinador
de Ciencias
Matemtica
Coordinador
de Educacin
para el trabajo
E.P.T y Religin
Coordinador
de Idiomas
Ingls
Coordinador
de Desarrollo
Personal
15
Anexo 02
PERFILES Y REQUISITOS PARA COORDINADORES PEDAGGICOS Y DE
TUTORA
PERFIL DEL COORDINADOR PEDAGGICO
Actitudes personales:
Capacidad comunicativa, con asertividad / empata
Liderazgo y trabajo en equipo
Gestor en la solucin de conflictos
Generador de climas institucionales favorables para el aprendizaje y la convivencia.
Competencias pedaggicas y de gestin
Manejo de planificacin y evaluacin curricular, en el enfoque de competencias.
Manejo de estrategias de enseanza y de aprendizaje en el enfoque de
competencias.
Manejo de tecnologas de la informacin y comunicacin aplicadas al proceso de
enseanza y aprendizaje y el procesamiento de resultados del aprendizaje y
orientar esta informacin para mejorar los logros de aprendizajes.
Manejo de estrategias para realizar acompaamiento pedaggico
Manejo de estrategias para organizar y dirigir procesos de interaprendizaje y
capacitacin pedaggica.
Manejo en el uso pedaggico de los recursos educativos (medios y materiales).
Experiencia de buenas prcticas en el aula.
Manejo de Excel para procesar los resultados obtenidos en las fichas de
observacin y/o encuestas de opinin, realizadas.
Manejo de la normatividad relacionado a la gestin de la IE.
REQUISITOS
Para la asignacin de tareas de Coordinador Pedaggico, se deber tener en cuenta
el siguiente orden de prelacin de manera excluyente:
Maestra, segunda especialidad o diplomado.
Capacitaciones en la especialidad o rea afn efectuadas en los tres ltimos aos
(duracin mnimo de 120 horas pedaggicas)
Participacin en proyectos de innovacin pedaggica.
Con experiencia en acciones de monitoreo y seguimiento.
Con capacitaciones en el manejo de las TICs en los procesos educativos.
PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTORA
Actitudes personales:
- Madurez personal y social: Se acepta y se muestra como un adulto capaz de
interactuar dialgica y equitativamente, manejando sus emociones y manteniendo
relaciones interpersonales e intergeneracionales respetuosas.
Competencias pedaggicas tutoriales y de gestin:
- Demuestra conocimiento, habilidad tutorial comunicativa y un desempeo eficaz en
el tratamiento de los temas vinculados a la tutora. Conoce las caractersticas
personales, socios familiares, culturales, laborales y afectivos de los estudiantes.
- Mediador entre la escuela y las familias: Promueve los vnculos entre la escuela,
familias y comunidad. Estimula la participacin de los padres y de la comunidad a
favor de la gestin escolar.
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REQUISITOS
Para la asignacin de tareas de Coordinador de Tutora, se deber tener en cuenta el
siguiente orden de prelacin de manera excluyente
02 aos de experiencia en el desarrollo de acciones relacionadas a problemas
socioemocionales.
Con capacitaciones en estrategias de orientacin, consejera escolar o afines.
01 ao de experiencia relacionado a manejo de grupos y organizacin de actividades en
la institucin educativa.
Con experiencia en acciones de monitoreo y seguimiento.
Con capacitaciones en el manejo de las TICs en los procesos educativos.
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