‫مفهوم التعليم اللكتروني ‪:‬‬

‫التعليم اللكتروني هو طريقة للتعليم باستخدام آليات التصال‬

‫الحديثة من حاسب وشبكاته و وسائطه المتعددة من صوت وصورة ‪،‬‬
‫ورسومات ‪ ،‬وآليات بحث ‪ ،‬ومكتبات إلكترونية‪ ،‬وكذلك بوابات النترنت‬
‫سواًء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي المهم المقصود هو استخدام‬
‫التقنية بجميع أنواعها في ايصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد‬
‫وأكبر فائدة‪.‬‬
‫والدراسة عن بعد هي جزء مشتق من الدراسة اللكترونية وفي كلتا‬
‫الحالتين فإن المتعلم يتلقى المعلومات من مكان بعيد عن المعلم ) مصدر‬
‫المعلومات ( ‪ ،‬وعندما نتحدث عن الدراسة اللكترونية فليس بالضرورة‬
‫أن نتحدث عن التعليم الفوري المتزامن ) ‪ ، ( online learning‬بل قد‬
‫يكون التعليم اللكتروني غير متزامن‪ .‬فالتعليم الفتراضي ‪ :‬هو أن نتعلم‬
‫المفيد من مواقع بعيدة ل يحدها مكان ول زمان بواسطة النترنت‬
‫والتقنيات‪.‬‬
‫تعريف آخر‪:‬‬
‫هو التعلم الذي يتم عن طريق الحاسب اللي ومن خلل اي مصادر‬
‫اخري تعتمد علي الحاسب تساعد في عمليه التعليم والتعلم وغيه يحل‬
‫الحاسب محل الكتاب والمعلم حيث يقوم جهاز الحاسب من خلل‬
‫البرمجيات والشبكات بعرض الماده العلميه علي الشاشه بناء علي‬
‫استجابه الطاالب او رغبته‬
‫تعريف ثالث ‪:‬‬
‫هو ذلك النوع من التعليم القائم علي شبكه النترننت وتقوم فيه‬
‫االمؤسسه التعليميه بتصميم موقف خاص بها ولمواد اوة برامج معينه لها‬
‫ويتعلم المتعلم فيها عن طريق الحاسب اللي وفيه ويتمكن المتعلم من‬
‫الحصول علي التغذيه الراجعه اللزمه ‪.‬‬
 ‫من خلل التعريفات السابقه‬
‫يمكن القول ان مستويات التعليم اللكتروني تقع علي مقياس‬
‫متصل المستوي الول يكون فيه التعليم وجها لوجه مع بعض المساعدات‬
‫المباشره علي النترنت والبحث عن بعض المعلومات منها كان يتم القاء‬
‫الدروس والشرح في الفصل الدراسي ثم يطلب من المتعلمين حل‬
‫وتقويم التكليفات المنزليه عبر النترنت اما المستوي الثاني ففيه يتم‬
‫التعلم عبر النترنت مع بعض الجتماعات واللقاءات المباشره وجها لوجه‬
‫في حين المستوي الثالث يتم فيه التعلم بالكامل عبر النترنت ممن خلل‬
‫وسائل الحوار والدردشه والمناقشات المتواصله والمنتديات عبر النترنت‪.‬‬
‫تكنولوجيا تصميم بيئات التعلم اللكترونى ‪ ، 2008 ،‬د‪/‬ربيع عبد‬
‫العظيم رمود ‪،‬ص ‪24:26‬‬

‫مميزات التعليم اللكتروني ‪:‬‬

‫لشك أن هناك مبررات لهذا النوع من التعليم يصعب حصرها في هذا‬
‫المقال ولكن يمكن القول بأن أهم مزايا ومبررات وفوائد التعليم‬
‫اللكتروني مايلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬زيادة إمكانية التصال بين الطلبة فيما بينهم ‪ ،‬وبين‬
‫الطلبة والمدرسة ‪:‬‬
‫وذلك من خلل سهولة التصال ما بين هذه الطراف في عدة‬
‫اتجاهات مثل مجالس النقاش‪ ،‬البريد اللكتروني ‪ ،‬غرف الحوار ‪ .‬ويرى‬
‫الباحثين أن هذه الشياء تزيد وتحفز الطلب على المشاركة والتفاعل مع‬
‫المواضيع المطروحة ‪.‬‬
‫‪ -2‬المساهمة في وجهات النظر المختلفة للطلب ‪:‬‬
‫المنتديات الفورية مثل مجالس النقاش وغرف الحوار تتيح فرص‬
‫لتبادل وجهات النظر في المواضيع المطروحة مما يزيد فرص الستفادة‬
‫من الراء والمقترحات المطروحة ودمجها مع الراء الخاصة بالطالب مما‬
‫يساعد في تكوين أساس متين عند المتعلم وتتكون عنده معرفة وآراء‬
‫قوية وسديدة وذلك من خلل ما اكتسبه من معارف ومهارات عن طريق‬
‫غرف الحوار‬
‫‪ -3‬الحساس بالمساواة ‪:‬‬
‫بما أن أدوات التصال تتيح لكل طالب فرصة الدلء برأيه في أي‬
‫وقت ودون حرج ‪ ،‬خلفا ً لقاعات الدرس التقليدية التي تحرمه من هذا‬
‫الميزة إما لسبب سوء تنظيم المقاعد ‪ ،‬أو ضعف صوت الطالب نفسه ‪،‬‬
‫أو الخجل ‪ ،‬أو غيرها من السباب ‪ ،‬لكن هذا النوع من التعليم يتيح الفرصة‬
‫كاملة للطالب لنه بإمكانه إرسال رأيه وصوته من خلل أدوات التصال‬
‫المتاحة من بريد إلكتروني ومجالس النقاش وغرف الحوار‪.‬‬
‫هذه الميزة تكون أكثر فائدة لدى الطلب الذين يشعرون بالخوف والقلق‬
‫لن هذا السلوب في التعليم يجعل الطلب يتمتعون بجرأة أكبر في التعبير‬
 ‫عن أفكارهم والبحث عن الحقائق أكثر مما لو كانوا في قاعات الدرس‬
‫التقليدية ‪.‬‬
‫‪ -4‬سهولة الوصول إلى المعلم ‪:‬‬
‫أتاح التعليم اللكتروني سهولة كبيرة في الحصول على المعلم‬
‫والوصول إليه في أسرع وقت وذلك خارج أوقات العمل الرسمية ‪ ،‬لن‬
‫المتدرب أصبح بمقدوره أن يرسل استفساراته للمعلم من خلل البريد‬
‫اللكتروني‪ ،‬وهذه الميزة مفيدة وملئمة للمعلم أكثر بدل من أن يظل‬
‫مقيدا ً على مكتبه‪ .‬وتكون أكثر فائدة للذين تتعارض ساعات عملهم مع‬
‫الجدول الزمني للمعلم ‪ ،‬أو عند وجود استفسار في أي وقت ل يحتمل‬
‫التأجيل ‪.‬‬
‫‪ -5‬إمكانية تحوير طريقة التدريس ‪:‬‬
‫من الممكن تلقي المادة العلمية بالطريقة التي تناسب الطالب‬
‫فمنهم من تناسبه الطريقة المرئية ‪ ،‬ومنهم تناسبه الطريقة المسموعة أو‬
‫المقروءة‪ ،‬وبعضهم تتناسب معه الطريقة العملية ‪ ،‬فالتعليم اللكتروني‬
‫ومصادره تتيح إمكانية تطبيق المصادر بطرق مختلفة وعديدة تسمح‬
‫بالتحوير وفقا ً للطريقة الفضل بالنسبة للمتدرب ‪.‬‬
‫‪ -6‬ملئمة مختلف أساليب التعليم ‪:‬‬
‫التعليم اللكتروني يتيح للمتعلم أن يركز على الفكار المهمة أثناء‬
‫كتابته وتجميعه للمحاضرة أو الدرس ‪ ،‬وكذلك يتيح للطلب الذين يعانون‬
‫من صعوبة التركيز وتنظيم المهام الستفادة من المادة وذلك لنها تكون‬
‫مرتبة ومنسقة بصورة سهلة وجيدة والعناصر المهمة فيها محددة ‪.‬‬
‫‪ -7‬المساعدة الضافية على التكرار ‪:‬‬
‫هذه ميزة إضافية بالنسبة للذين يتعلمون بالطريقة العملية فهؤلء‬
‫الذين يقومون بالتعليم عن طريق التدريب ‪ ,‬إذا أرادوا أن يعبروا عن‬
‫أفكارهم فإنهم يضعوها في جمل معينة مما يعني أنهم أعادوا تكرار‬
‫المعلومات التي تدربوا عليها وذلك كما يفعل الطلب عندما يستعدون‬
‫لمتحان معين ‪.‬‬
‫‪ -8‬توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام السبوع )‪ 24‬ساعة‬
‫في اليوم ‪7‬أيام في السبوع ( ‪:‬‬
‫هذه الميزة مفيدة للشخاص المزاجيين أو الذين يرغبون التعليم في‬
‫وقت معين ‪ ،‬وذلك لن بعضهم يفضل التعلم صباحا ً والخر مساءا ً ‪ ،‬كذلك‬
‫للذين يتحملون أعباء ومسئوليات شخصية ‪ ،‬فهذه الميزة تتيح للجميع‬
‫التعلم في الزمن الذي يناسبهم ‪.‬‬
‫‪ -9‬الستمرارية في الوصول إلى المناهج ‪:‬‬
‫هذه الميزة تجعل الطالب في حالة استقرار ذلك أن بإمكانه‬
‫الحصول على المعلومة التي يريدها في الوقت الذي يناسبه ‪ ،‬فل يرتبط‬
‫بأوقات فتح وإغلق المكتبة ‪ ،‬مما يؤدي إلى راحة الطالب وعدم إصابته‬
‫بالضجر ‪.‬‬
 ‫‪ -10‬عدم العتماد على الحضور الفعلي ‪:‬‬
‫ل بد للطالب من اللتزام بجدول زمني محدد ومقيد وملزم في‬
‫العمل الجماعي بالنسبة للتعليم التقليدي ‪ ،‬أما الن فلم يعد ذلك ضروريا ً‬
‫لن التقنية الحديثة وفرت طرق للتصال دون الحاجة للتواجد في مكان‬
‫وزمان معين لذلك أصبح التنسيق ليس بتلك الهمية التي تسبب الزعاج ‪.‬‬
‫‪ -11‬سهولة وتعدد طرق تقييم تطور الطالب ‪:‬‬
‫وفرت أدوات التقييم الفوري على إعطاء المعلم طرق متنوعة لبناء‬
‫وتوزيع وتصنيف المعلومات بصورة سريعة وسهلة للتقييم ‪.‬‬
‫‪ -12‬الستفادة القصوى من الزمن ‪:‬‬
‫إن توفير عنصر الزمن مفيد وهام جدا ً للطرفين المعلم والمتعلم ‪،‬‬
‫فالطالب لديه إمكانية الوصول الفوري للمعلومة في المكان والزمان‬
‫المحدد وبالتالي ل توجد حاجة للذهاب من البيت إلى قاعات الدرس أو‬
‫المكتبة أو مكتب الستاذ وهذا يؤدي إلى حفظ الزمن من الضياع ‪ ،‬وكذلك‬
‫المعلم بإمكانه الحتفاظ بزمنه من الضياع لن بإمكانه إرسال ما يحتاجه‬
‫الطالب عبر خط التصال الفوري ‪.‬‬
‫‪ -13‬تقليل العباء الدارية بالنسبة للمعلم ‪:‬‬
‫التعليم اللكتروني يتيح للمعلم تقليل العباء الدارية التي‬
‫كانت تأخذ منه وقت كبير في كل محاضرة مثل استلم الواجبات وغيرها‬
‫فقد خفف التعليم اللكتروني من هذه العبء ‪ ،‬فقد أصبح من الممكن‬
‫إرسال واستلم كل هذه الشياء عن طريق الدوات اللكترونية مع إمكانية‬
‫معرفة استلم الطالب لهذه المستندات ‪.‬‬
‫‪ -14‬تقليل حجم العمل في المدرسة ‪:‬‬
‫التعليم اللكتروني وفر أدوات تقوم بتحليل الدرجات والنتائج‬
‫والختبارات وكذلك وضع إحصائيات عنها وبمكانها أيضا إرسال ملفات‬
‫وسجلت الطلب إلي مسجل الكلية ‪.‬‬
‫التعليم اللكترونى كمدخل لتطوير التعليم )تجارب عربيه‬
‫وعالمية ( ‪ ، 2009،‬ص ‪26 : 23‬‬

‫فوائد التعليم اللكتروني ‪-:‬‬

‫يختلف التعليم اللكتروني عن غيره من اساليب التعلم حيث‬
‫انه يتم في ‪-:‬‬
‫الوقت المناسب للمتعلم‬ ‫•‬
‫للحتياجات الشخصيه الملئمه‬ ‫•‬
‫في المكان المناسب لظروف المتعلم‬ ‫•‬
‫بالشكل والمحتوي المناسبين من حيث الكم والكيف لقدرات‬ ‫•‬
‫المتعلم وسرعته في التعلم‬
 ‫يتسم هذا النوع من التعلم بسمات عديده تتمثل في ‪-:‬‬
‫• يتم بصوره متزامنه او غير متزامنه‬
‫• يمكنه الوصول الي مناطق نائيه او منعزله‬
‫• يساعد علي التفاعل بين الثقافات المختلفه وبالتالي التفاعل‬
‫الجتماعي مع الخرين‬
‫• يمكنه الوصول الي اعداد كبيره من الفراد والتعامل مع كل‬
‫منهم حسب قدراته الذاتيه‬
‫• يوفر الوقت والتكلفه لولياء المور والمؤسسه التعليميه‬

‫يعتمد هذا النوع من التعلم علي اساليب واستراتيجيات‬

‫متطورة منها ‪-:‬‬
‫التعلم بالممارسه ‪ -:‬حيث يعد التعلم بالممارسه من العوامل‬ ‫•‬
‫المهمه التي يحتاج اليها ذوي الحتاجات الخاصه لما تتميز به من‬
‫تركيز علي المهارات اليدويه والتطبيقيه‬
‫التغذيه الرتده الفوريه ‪ -:‬لن المتعلم يحتاج الي تدعيم‬ ‫•‬
‫استجابته بصفه مستمره لكي ينمي لديه الشعور بالثقه بالنفس‬
‫والحساس بذاته‬
‫رغبه المتعلم في التعلم ويعد هذا العامل من العوامل المهمه‬ ‫•‬
‫في احداث التعلم لدي المتعلم لنه غالبا ما تكون دافعيته للتعلم‬
‫دافعيه للتعلم ضعيفه‬
‫تصميم البرنامج الذي يساعد المتعلم علي السير في تعلمه‬ ‫•‬
‫وفقا لخطوه الذاتي ةهذا يتفق مع مبادئ التربيه الخاصه من حيث‬
‫تقديم التعلم العلجي او الخدمات الخاصه الملئمه‬
‫تعدد الوسائل او البدائل التعليميه تثير اهتمام المتعلم وتجذب‬ ‫•‬
‫انتباهه دائما بما يساعد علي تقليل خاصيه التشتت وعدم التركيز‬
‫التي قد يعاني منها المتعلم‬

‫يتميز التعليم اللكتروني بالمرونه من حيث ‪-:‬‬

‫مواعيد بدء وانتهاء البرامج الدراسيه‬ ‫•‬
‫مستوي اللتحاق بالبرامج الدراسيه‬ ‫•‬
‫سرعات التعهلم المطلوبه‬ ‫•‬
‫اختيار المكان الذي يتم فيه التعلم ل‬ ‫•‬
‫العمل الجماعي او الفردي‬ ‫•‬
‫مدي العتعماد عيل التكنولوجيا في تنفيذ التعلم اللكتروني‬ ‫•‬
‫مدي العتماد علي المرشد‬ ‫•‬
‫التعلم اللكتروني يمكن المتعلم من ان يتعلم ويخطئ في جو‬ ‫•‬
‫من الخصوصيه‬
‫يمكنه العاده والتكرار بالقدر الذي يحتاجه‬ ‫•‬
‫التعلم اللكتروني يمكن المتعلم منم تخطي بعض المراحل‬ ‫•‬
‫التي قد يراها سهله او غير منماسبه‬
 ‫وهناك العديد من المهارات التي يجب توافرها في المعلم‬
‫والمتعلم لستخدام نظام التعليم اللكتروني ‪-:‬‬
‫استخدام نظام التشغيل ويندوز‬ ‫•‬
‫استخدام برامج الوفيس‬ ‫•‬
‫تحميل البرامج من النترنت او السطوانات المدمجه‬ ‫•‬
‫النتقال بين البرامج‬ ‫•‬
‫تعرف مفهوم شبكه النترنت‬ ‫•‬
‫اللمام ببعض المصطلحات المرتبطه بالنترنت‬ ‫•‬
‫البحث عن مواقع خاصه بموضوع معين‬ ‫•‬
‫استخدام محركات البحث‬ ‫•‬
‫حفظ المواقع المرغوب فيها في لمفضله واسترجاعها‬ ‫•‬
‫استخدام البريد اللكتروني وارسال رساله الكترونيه‬ ‫•‬
‫الحصول علي بريد الكتروني‬ ‫•‬
‫ارسال مرفقات من ملفات لاو غيرها مع الرساله اللكترونيه‬ ‫•‬
‫ارسال موقع بالبريد اللكتروني الي شخص او مجموعه‬ ‫•‬
‫تحميل برنامج او وضعه علي النترنت‬ ‫•‬
‫القدره علي التواصل كتابه‬ ‫•‬
‫القدره علي الطباعه وتحميل البرامج من النترنت‬ ‫•‬
‫مدرسة المستقبل ومجالت التعليم عن بعد ‪، 2003،‬ص ‪35‬‬
‫النترنت فى المدارس والجامعات وتعليم الكبار ‪ ،‬القاهرة ‪ ،‬دار الفكر‬
‫العربى ‪2005 ،‬‬

‫معوقات تطبيق التعليم اللكتروني ‪-:‬‬

‫بالرغم من الفوائد التربويه والمزايا للتعليم اللكتروني ال ان هناك‬
‫بعض المعوقات التي تواحه تطبيقه منها ‪-:‬‬
‫معوقات ماديه مثل عدم توفر اجهزه الحاسب وتغطيه النترنت وتكاليفا‬
‫المرتفعه وارتفاع التكلفه المبدئيه للبرامج‬

‫المعوقات البشريه مثل عدم قدره المعلم علي التعامل مع التعليم‬

‫الكتروني ‪ ،‬الحاجه الي تدريب المعلمين علي استعمال البرامج التعليميه‬

‫ومن المعوقات ايضا الحاجه الي اعاده هندسه عمليه التدريب الحاليه‬
‫الي تدريب المعلمين علي استخدام البرامج وعدم وضوح الهداف ‪ ،‬عدم‬
‫وجود استراتيجيات الكترونيه ‪ ،‬عدم تجهيز وتدريب العاملين في مجال‬
‫التعليم اللكتروزني ‪ ،‬عدم تطوير المناهج الدراسيه للمدارس‬

‫مقترحات للتغلب علي معوقات استخدام التعليم اللكتروني ‪-:‬‬

‫العمل علي توفير معامل الحاسب والنترنت وفقا لعداد‬ ‫•‬
‫الطلب حتي يتسني للطلب استخدام التعليم اللكتروني المعتمد‬
‫علي النترنت او غير المعتمد‬
‫ضرورة توفير اجهزه حاسب حديثه بالمعامل‬ ‫•‬
 ‫العمل علي توفير العدد االكافي من اخصائي الصيانه‬ ‫•‬
‫العمل علي توفير اجهزه حاسب ذات كفاءه عاليه لدي‬ ‫•‬
‫اخصائيو المناهج‬
‫ضروره توفير المدربين الؤهلين للتدريب علي استخدام‬ ‫•‬
‫التعليم اللكتروني‬
‫العمل علي توفير مبرمجين ذو كفاءه لتحويل المقررات‬ ‫•‬
‫التخصصيه الي مقررات الكترونيه‬
‫ضرورة العمل علي المام معلمي الفئات الخاصه باهداف‬ ‫•‬
‫التعليم اللكتروني من خلل الدورات التدريبيه‬
‫تهيئه اتجاه ايجابي لدي كثير من المعلمين في استخدام‬ ‫•‬
‫التعليم اللكتروني في عمليات التعليم والتعلم‬
‫تدريب المعلمين علي استخدام الحاسب وامكانياته في‬ ‫•‬
‫العمليه التعليميه‬
‫توفير المعلمين القادرين علي استخدام التعليم اللكتروني‬ ‫•‬
‫في المقررات التي يقومون بتدريسها‬
‫زياده قدره المعلمين علي استخدام التعليم اللكتروني‬ ‫•‬
‫المعتمد علي النترنت او غيره من خلل الدورات التدريبيه‬
‫المام المعلمين بالبرمجيات التعليميه التي تخدم مقرراتهم‬ ‫•‬
‫الدراسيه‬
‫توفير الوقت الكافي لمعلمي الحاسب بالمدارس بما يتيح‬ ‫•‬
‫لهم التعاون مع المعلمين‬
‫ضرورة ان تتضممن برامج اعداد معلمي الفئات الخاصه‬ ‫•‬
‫مقررات تتعلق باستخدام التعليم اللكتروني وتوظفه في التعليم‬
‫ضروره وجود خطه لتحويل المقررات التخصصيه الي‬ ‫•‬
‫مقررات الكترونيه‬
‫العمل علي زياده التنسيق بين ادارات التدريب والمناهج‬ ‫•‬
‫والتعليم فيما يتعلق باستخدام التعليم اللكتروني في التعليم ‪.‬‬
‫اختيار وتحديد اوقات مناسبه لتدريب كل من المعلمين‬ ‫•‬
‫والختصاصين علي التعليم اللكتروني ‪.‬‬
‫)الدكتور‪ /‬عبدالله بن عبدالعزيز الموسى ‪ ،‬عميد كلية علوم الحاسب‬
‫والمعلومات ‪ ،‬جامعة المام محمد بن سعود السلمية ورقة عمل مقدمة‬
‫إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة ‪17/8/1423-16‬هـ جامعة الملك‬
‫سعود(‬
 ‫عيوب التعليم اللكتروني‬
‫التعليم اللكتروني كغيرة من طرق التعليم الخرى لديه عيوب‬
‫تعوق تنفيذه ومن هذه العيوب‬
‫تطوير المعايير ‪:‬‬
‫يواجه التعليم اللكتروني مصاعب قد تطفئ بريقه وتعيق انتشاره‬
‫بسرعة‪ .‬وأهم هذه العوائق قضية المعايير المعتمدة‪ ،‬فما هي هذه المعايير‬
‫وما الذي يجعلها ضرورية؟ لو نظرنا إلى بعض المناهج والمقررات‬
‫التعليمية في الجامعات أو المدارس‪ ،‬لوجدنا أنها بحاجة لجراء تعديلت‬
‫وتحديثات كثيرة نتيجة للتطورات المختلفة كل سنة‪ ،‬بل كل شهر أحيانا‪.‬‬
‫فإذا كانت الجامعة قد استثمرت في شراء مواد تعليمية على شكل كتب‬
‫أو أقراص مدمجة ‪ ،CD‬ستجد أنها عاجزة عن تعديل أي شيء فيها ما لم‬
‫تكن هذه الكتب والقراص قابلة لعادة الكتابة وهو أمر معقد حتى لو كان‬
‫ممكنا‪ .‬ولضمان حماية استثمار الجهة التي تتبنى التعليم اللكتروني ل بد‬
‫من حل قابل للتخصيص والتعديل بسهولة‪.‬‬
‫أطلق مؤخرا في الوليات المتحدة أول معيار للتعليم اللكتروني‬
‫المعتمد على لغة ‪ ،XML‬واسمه سكورم ‪standard Sharable Content‬‬
‫‪Object Reference Model (SCORM) 1.2‬‬
‫النظمة والحوافز التعويضية من المتطلبات التي تحفز‬ ‫•‬
‫وتشجع الطلب على التعليم اللكتروني ‪ .‬حيث لزال التعليم‬
‫اللكتروني يعاني من عدم وضوح في النظمة والطرق والساليب‬
‫التي يتم فيها التعليم بشكل وواضح كما أن عدم البت في قضية‬
‫الحوافز التشجيعية لبيئة التعليم هي إحدى العقبات التي تعوق‬
‫فعالية التعليم اللكتروني‪.‬‬
‫التسليم المضمون والفعال للبيئة التعليمية ‪.‬‬ ‫•‬
‫نقص الدعم والتعاون المقدم من أجل طبيعة التعليم الفعالة ‪.‬‬ ‫•‬

‫نقص المعايير لوضع وتشغيل برنامج فعال ومستقل ‪.‬‬ ‫•‬

‫نقص الحوافز لتطوير المحتويات ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫علم المنهج أو الميثودولوجيا ‪: Methodology‬‬
‫غالبا ً ما تؤخذ القرارات التقنية من قبل التقنيين أو الفنيين معتمدين‬
‫في ذلك على استخداماتهم وتجاربهم الشخصية ‪ ،‬وغالبا ً ل يؤخذ بعين‬
‫العتبار مصلحة المستخدم ‪ ،‬أما عندما يتعلق المر بالتعليم فل بد لنا من‬
‫وضع خطة وبرنامج معياري لن ذلك يؤثر بصورة مباشرة على المعلم‬
‫)كيف يعلم ( وعلى الطالب ) كيف يتعلم ( ‪ .‬و هذا يعني أن معظم‬
‫القائمين في التعليم اللكتروني هم من المتخصصين في مجال التقنية أو‬
‫على القل اكثرهم‪ ،‬أما المتخصصين في مجال المناهج والتربية والتعليم‬
‫فليس لهم رأي في التعليم اللكتروني‪ ،‬أو على القل ليسوا هو صناع‬
‫القرار في العملية التعليمية‪ .‬ولذا فإنه من الهمية بمكان ضم التربويين‬
‫والمعلمين والمدربين في عملية اتخاذ القرار ‪.‬‬
‫الخصوصية والسرية ‪:‬‬
‫إن حدوث هجمات على المواقع الرئيسية في النترنت ‪ ،‬أثرت على‬
‫المعلمين والتربويين ووضعت في أذهانهم العديد من السئلة حول تأثير‬
‫ذلك على التعليم اللكتروني مستقبل ً ولذا فإن اختراق المحتوى‬
‫والمتحانات من أهم معوقات التعليم اللكتروني‪.‬‬
‫التصفية الرقمية ‪: Digital Filtering‬‬
‫هي مقدرة الشخاص أو المؤسسات على تحديد محيط التصال‬
‫والزمن بالنسبة للشخاص وهل هناك حاجة لستقبال اتصالتهم ‪ ،‬ثم هل‬
‫هذه التصالت مقيدة أما ل ‪ ،‬وهل تسبب ضرر وتلف ‪ ،‬ويكون ذلك بوضع‬
‫فلتر أو مرشحات لمنع التصال أو إغلقه أمام التصالت غير المرغوب‬
‫فيها وكذلك المر بالنسبة للدعايات والعلنات ‪.‬‬
‫مدى استجابة الطلب مع النمط الجديد وتفاعلهم معه‪.‬‬ ‫•‬
‫مراقبة طرق تكامل قاعات الدرس مع التعليم الفوري والتأكد‬ ‫•‬
‫من أن المناهج الدراسية تسير وفق الخطة المرسومة لها ‪.‬‬
‫زيادة التركيز على المعلم وإشعاره بشخصيته وأهميته‬ ‫•‬
‫بالنسبة للمؤسسة التعليمية والتأكد من عدم شعوره بعدم أهميته‬
‫وأنه أصبح شيئا ً تراثيا ً تقليديًا‪.‬‬
‫وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم وعدم الوقوف‬ ‫•‬
‫السلبي منه‪.‬‬
‫توفر مساحة واسعة من الحيز الكهرومغناطيسي‬ ‫•‬
‫‪Bandwidth‬وتوسيع المجال للتصال اللسلكي ‪.‬‬
‫الحاجة المستمرة لتدريب ودعم المتعلمين والداريين في‬ ‫•‬
‫كافة المستويات ‪ ،‬حيث أن هذا النوع من التعليم يحتاج إلى التدريب‬
‫المستمر وفقا ً للتجدد التقنية‪..‬‬
‫الحاجة إلى تدريب المتعلمين لكيفية التعليم باستخدام‬ ‫•‬
‫النترنت‪.‬‬
 ‫ل من الجودة‪،‬‬
‫الحاجة إلى نشر محتويات على مستوى عا ٍ‬ ‫•‬
‫ذلك أن المنافسة عالمية ‪.‬‬
‫تعديل كل القواعد القديمة التي تعوق البتكار ووضع طرق‬ ‫•‬
‫جديدة تنهض بالبتكار في كل مكان وزمان للتقدم بالتعليم وإظهار‬
‫الكفاءة والبراعة ‪.‬‬
‫أخيرا ً يمكن القول بأنه يجب إعادة صياغة قوانين ولوائح‬
‫لحفظ‬
‫حقوق التأليف والنشر‪ ،‬وذلك لحماية هذه الحقوق من النتهاك‬
‫و كذلك يطبق في التعليم اللكتروني ‪.‬‬
‫التعليم اللكترونى كمدخل لتطوير التعليم )تجارب عربيه‬
‫وعالمية ( ‪ ، 2009،‬ص ‪26 : 23‬‬