La escuela nueva 1 de Aurora Elizondo Huerta

Cap. 1 y 2
El captulo primero se centra en la educacin y sociedad y los retos y desafos
que estos representan, haciendo nfasis en que la educacin debe de adecuarse a las
necesidades actuales hacindonos los siguientes cuestionamientos (globalizacin)
QU debemos transformar? A qu necesidades SOCIALES debemos atender?
CMO pueden impulsarse dichas transformaciones? QUINES lo harn? CUL
es la tarea de los directivos en este proceso?
EDUCACIN Y SOCIEDAD: RETOS Y DESAFIOS
A los directivos les corresponde resolver todos los problemas que tengan que
ver directa o indirectamente con la escuela, para el directivo no siempre es posible
identificar la situacin problemtica, se suelen reconocer sus efectos no as su origen,
desarrollo, involucrados y posibles implicaciones.
En
su
mayora
los
problemas se relacionan con los procesos sociales: la organizacin del sistema
educativo, situacin laboral de los docentes, presupuesto, condiciones socioeconmicas de la poblacin y las transformaciones del nuevo orden mundial. El
directivo debe informarse acerca de todo el contexto, situacin personal, socioeconmica para proponer alternativas de solucin o anticiparse a la aparicin de los
problemas.
PROBLEMAS Y COMPROMISO PARA SU SOLUCIN
Una condicin esencial para obtener resultados es lograr un consenso entre
todos los actores, para lo cual es imprescindible conocer cmo percibimos la realidad y
cul es nuestra participacin en los conflictos y las soluciones. La
globalizacin
econmica y cultural genera cambios radicales en todos los mbitos y que ha
exacerbado la desigualdad econmica entre pases, regiones e individuos
(insuficiencia de recursos materiales y culturales para el desarrollo humano). Como
educadores podemos convertirnos lderes para la construccin del mundo en que
vivimos. Llevar la funcin docente ms all de la transferencia de contenidos para dar
pas a una educacin integral haciendo una anlisis profundo del contexto y
condiciones del lugar en donde nos encontramos (incluyendo orientacin social,
ecolgica, tica y cultural)
POLITICAS Y RETOS EDUCATIVOS
Diversos organismos y foros internacionales han propuesto y recomendando
acciones para ampliar la cobertura de los servicios educativos y mejorar su calidad.
Estas tendencias estn presentes en las reformas de los sistemas educativos como en
las diversas acciones de poltica educativa, como parte de un proceso de
modernizacin social y adecuaciones a las condiciones actuales de globalizacin.
Conocer estas tendencias es importante para la labor de los directivos, ya que
representan un modelo de sociedad del cual se fijan finalidades, objetivos, metas y
estrategias para impulsar las acciones educativas. Son estas condiciones limitantes
para la labor docente? Qu tanto nos benefician las polticas exteriores o extranjeras.
EDUCACION PARA TODOS Y LAS NECESIDADES BSICAS PARA EL
APRENDIZAJE
La propuesta de una visin ampliada que permita trascender las condiciones
actuales y generar nuevas posibilidades de accin: universalizar ampliacin de la
cobertura y calidad de los servicios educativos y fomentar la equidad de alcanzar y
mantener niveles aceptables de aprendizaje, implica atencin y modificacin de
condiciones excluyentes (se puede educar a todos de la misma manera, sin tomar en
cuenta el contexto, estrato social y cultura).

Aprendizaje descrito como la adquisicin de conocimientos tiles, capacidad de

raciocinio, aptitudes y valores, para lo cual es necesario que se apliquen sistemas
ptimos de evaluacin de resultados.
CIUDADANIA Y COMPETITIVIDAD
Los principales retos: es generar condiciones para la competitividad
internacional que permitan a la poblacin el acceso a los bienes y servicios modernos.
La insuficiencia en la calidad de los resultados, se debe a las tendencias rgidas,
burocrticas y poca vinculacin con el entorno.
La estrategia propuesta tiene como objetivos centrales la ciudadana y la
competitividad, como criterios del diseo de las polticas, equidad y desempeo, y,
lineamientos para las reformas institucionales de integracin nacional y
descentralizacin.
Se sugieren las siguientes polticas:
1) Contrarrestar el aislamiento de los sistemas de educacin, capacitacin y
adquisicin de conocimientos de ciencia y tecnologa.
2) Que la ciudadana tenga acceso a conocimientos y destrezas para
participar en la vida pblica y productiva de la sociedad moderna.
3) Impulsar la ciencia y tecnologa.
4) Facilitar la gestin institucional responsablemente.
5) Alentar la profesionalizacin y protagonismo de los docentes.
6) Promover la participacin de todos los sectores sociales en el
financiamiento de la sociedad.
7) Estimular la cooperacin entre regiones y naciones.
La educacin es la principal estrategia para el desarrollo de una sociedad global en la
que todos tengan un lugar digno. La supervivencia de la humanidad depende de la
educacin en valores morales, respeto y valoracin del pluralismo cultural.
Horizontes:

De la comunidad de base a la sociedad mundial: en el que las minoras

puedan desarrollarse en las condiciones actuales. Para lograr una
convivencia con responsabilidad, solidaridad y respeto a la diversidad.
De la cohesin social a la participacin democrtica: La prioridad de la
educacin fomentar la ciudadana democrtica. Que la educacin no
sea excluyente y que la socializacin y el desarrollo personal no sean
antagnicos.
Del conocimiento econmico al desarrollo humano: reflexionar en torno
a la promocin de un nuevo modelo de desarrollo, ms respetuosos de
la naturaleza y del sujeto.

Principios:

La educacin a lo largo de la vida: se busca impulsar una sociedad educativa

en la que todo puede ser ocasin para aprender y desarrollar las capacidades
del individuo.
La educacin a lo largo de la vida sustentada en cuatro pilares:

Aprender a conocer, aprovechar los conocimientos y las posibilidades que

ofrece la educacin a lo largo de la vida.
Aprender a hacer, adquirir no solo una calificacin sino, una competencia que
capacite al individuo y para trabajar en equipo.

Aprender a vivir juntos, la comprensin del otro y la percepcin de

independencia, realizando proyectos comunes, respetando los valores del
pluralismo, comprensin mutua y la paz.
Aprender a ser, que florezca la propia personalidad y la capacidad de
autonoma, de juicio y de responsabilidad personal.

Importa concebir la educacin como un todo. Buscar inspiracin y orientacin las

reformas educativas, en la elaboracin de programas y definicin de nuevas polticas
pedaggicas.
Orientaciones:
De la educacin bsica a la universidad. Propone el fortalecimiento de la
educacin bsica (aprendizajes clsicos) como el desarrollo de las
capacidades de expresin, comprensin y dilogo, mediante la diversificacin
de los programas segn la necesidad del pas/poblacin: investigar y ensear,
formacin especializada y adaptada educacin permanente y cooperacin
internacional.
Docentes y las nuevas perspectivas. La necesidad de darle autoridad, medios y
condiciones requeridas para desempear su labor (condiciones laborales,
desarrollo profesional y trabajo colectivo para mejorar la calidad de su servicio).
Papel poltico. Decisiones de la educacin, sugiere la descentralizacin
administrativa y la autonoma para contribuir en la innovacin educativa.
Cooperacin internacional: educar a la aldea planetaria. De acuerdo a las
nuevas condiciones globales, que requieren nuevas formas de interaccin
predominando el respeto, la solidaridad y cooperacin.
LA NECESIDAD DE UNA TICA GLOBAL
El fracaso de varias iniciativas se debi a que se subestimo la importancia del
factor humano, la compleja trama de relaciones, creencias, valores y motivaciones
que son el corazn de la cultura. Cuntos mbitos deben ser considerados y
satisfechos por el bien de la educacin y el progreso de la sociedad.
La cultura tiene un papel constructivo creativo y adems es el fin y el objetivo
del desarrollo, entendido en el sentido de realizacin de la existencia humana en todas
sus formas y plenitud.
La tica global consiste en aceptar un conjunto de
derechos y responsabilidades comunes: respeto a los derechos humanos,
fortalecimiento de la democracia, etc.
El reconocimiento de la diversidad de la
sociedad har una formacin de comunidades incluyentes en las que se compartan
valores significativos para todos. El conocer el contexto social, permitir crear un entre
puente las estrategias de la poltica educativa y las necesidades de su escuela,
comunidad y pas.
LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO DE AMERICA LATINA
Ms de la mitad de la poblacin no ha aprobado algn grado, la mayora
pertenece a los sectores ms pobres de la nacin (rural e indgena sigue siendo el
sector ms vulnerable y desatendido, intolerancia/ desconexin de la cultura de la
nacin para adoptar la de otra).
La carencia del recurso financiero se refleja en
detrimento salarial, deterioro de instalaciones, ausencia de actividades de apoyo a la
investigacin, diseo curricular y actualizacin de docentes.
El trabajo directivo consiste en supervisar la labor en los mbitos acadmicos,
administrativos, comunitario-sociales y poltico-educativos.
Esta tarea requiere
conocimientos, destrezas y habilidades; tambin son necesarias dos actitudes:

compromiso y entusiasmo; y cualidades como sensibilidad, intuicin y creatividad.

Vocacin real de servicio y amor a la enseanza (perfilacin correcta )
2. NORMATIVIDAD Y GESTION ESCOLAR
El conjunto de disposiciones jurdicas que inciden en la educacin bsica se
denomina normatividad educativa.
El superviso/administrador debe conocer el
marco jurdico segn el cual opera el plantel, ya que ese define sus funciones y
facultades adems de los derechos de los que intervienen en el proceso educativo. No
es posible tomar decisiones sin considerar la normatividad educativa y al tratarse de
una institucin socialmente establecida, son determinantes las normas en vigor.
Minimiza los errores y el abuso de poder
IMPORTANCIA DE LA NORMATIVIDAD
La normatividad debe de verse como expresin y parte de la poltica educativa,
todo director debe conocer, entender y aplicar, no puede realizarse desde una
perspectiva personal. La normatividad son las disposiciones jurdicas compuestas por
normas de diversas jerarquas, Las normas que regulan lo educativo son creadas por
el Estado y son obligatorias para las instituciones y personas involucradas.
1. Normas Constitucionales
2. Leyes que regulan la funcin educativa
3. Reglamentos en materia educativa
4. Normatividad administrativa
El uso inadecuado de la normatividad educativa ya sea por el desconocimiento de
la misma, ha trado como consecuencia aceptar como vlidas costumbres y soluciones
rutinarias probadas durante aos.
La normatividad debe ser considerada como parte estratgica de lo institucional, que
debe revisarse oportunamente para que se cumpla su funcin. (Flexibilidad o
autoritarismo, clima de la institucin)
La normatividad educativa define la educcin, objetivos y procesos para
lograrla, puede ser usada como referencia en el actuar o como instrumento poltico
para lograr los fines personales/grupales. El uso racional de la normatividad hace que
los miembros observen la congruencia entre la norma y los fines de la institucin, y
coadyuva su integracin (miembros, comparten la normatividad, valores y objetivos) y
legitima la autoridad del directivo.
Son las normas gubernamentales una limitante o aportan mayores beneficios al que
hacer docente?