2016/2 - Metodologia e Prtica do Ensino da Matemtica

AVC 1 - Avaliao Contnua - Dissertativa

Prezados alunos,
Esta a Avaliao Continua Dissertativa, nesta etapa voc deve: realizar a
atividade de acordo com o enunciado e fazer a postagem no prazo estabelecido
e, aps o feedback do tutor, implementar as alteraes orientadas e fazer a
segunda postagem da atividade.
As diretrizes de alguns currculos, em especial os Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), indicam que a Matemtica deve ter
como objetivo levar o aluno a identificar os conhecimentos
matemticos como meios para compreender o mundo sua volta, alm
de perceber o carter de jogo intelectual, caracterstico dessa rea do
conhecimento, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade e
o esprito de investigao e amplia a possibilidade de resolver
problemas. Esses currculos apresentam mudanas significativas para o
processo de ensino e de aprendizagem de Matemtica na Educao
Bsica. As mudanas propostas trazem enormes desafios prtica dos
professores, que devem analisar e discutir o plano pedaggico,
buscando selecionar as habilidades e competncias que os alunos
devem desenvolver relacionados aos conceitos matemticos para
exercer sua cidadania. De que forma o professor deve trabalhar em
sala de aula para atender ao que foi proposto nos PCNs?
Importante:
Sempre desenvolva textos com sua prpria argumentao. Lembre-se de
indicar quais foram as fontes de referncias de pesquisa. Nunca copie e cole
informaes da Internet, de outro colega ou qualquer outra fonte como sendo
sua produo, j que essas situaes caracterizam plgio e invalidam sua
atividade.
Mnimo de 10 e mximo de 15 linhas.

professor lhes explique o que devem compreender

e lhes diga como fazer.
Se o professor, durante sua formao, no vivenciar
a experincia de sentir-se capaz de entender
Matemtica e de construir algum conhecimento
matemtico, dificilmente aceitar tal capacidade
em seus alunos. Voc j havia pensado isso?
Metodologia e Prtica do Ensino da Matemtica

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abordados. Desse modo, a criana ir estabelecer

relaes entre os diversos aspectos de uma mesma

noo e poder adquirir, de maneira significativa,
a linguagem matemtica.
A construo do conhecimento matemtico
um processo permanente, que ser mais
eficaz se o professor criar situaes didticas e
adidticas, nas quais o aluno se sinta desafiado
a colocar em jogo seu conhecimento e tenha a
oportunidade de explicitar o que pensa e sabe
sobre o contedo que ser ensinado.
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consensual a idia de que no existe um caminho que possa ser
identificado como nico e melhor para o ensino de qualquer disciplina, em
particular, da Matemtica. No entanto, conhecer diversas possibilidades de
trabalho em sala de aula fundamental para que o professor construa sua
prtica. Dentre elas, destacam-se algumas.

O fato de o aluno ser estimulado a questionar sua prpria resposta, a

questionar o problema, a transformar um dado problema numa fonte de
novos problemas, evidencia uma concepo de ensino e aprendizagem no
pela mera reproduo de conhecimentos, mas pela via da ao refletida que
constri conhecimentos.
Resposta:
No existe um caminho nico e melhor para o ensino de qualquer disciplina,
e principalmente da Matemtica. No entanto, conhecer diversas
possibilidades de trabalho em sala de aula fundamental para que o
professor construa sua prtica. O aluno deve ser estimulado a questionar
sua prpria resposta, a questionar o problema, e transformar um dado
problema numa fonte de novos problemas, isso faz com que a
aprendizagem no seja pela mera reproduo de conhecimentos, mas pela
ao refletida que constri o conhecimento.
O professor precisa propor aos seus alunos situaes problematizadoras que
estimulem seus alunos a pensarem, pois assim eles sero capazes de
produzir suas prprias experincias que complementam e tornam mais
complexos o seu conhecimento na matria e temas estudados.
A construo do conhecimento matemtico um processo permanente,
cabe ento descobrir novos jeitos de trabalhar com a matemtica, de modo
que as pessoas percebam que pensamos matematicamente o tempo todo,
resolvemos problemas durante vrios momentos do dia e somos convidados
a pensar de forma lgica o tempo todo. A matemtica, portanto, faz parte
da vida e pode ser aprendida de uma maneira dinmica, desafiante e
divertida.

Referncias:
Apostila Unisa - Metodologia e Prtica do Ensino de Matemtica, 2016.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/base-sala-aula-428564.shtml.
http://pedagogiaaopedaletra.com/a-matematica-no-ensino-fundamental.