TEMA10:

LA

EDUCACIN

DESCUBRIMIENTO
LACONSTRUCCIN

E
DE

SEXUAL

IDENTIFICACIN
LOS

ROLES

EN
CON

LA

ETAPA

EL

MASCULINO

INFANTIL.

PROPIO
Y

SEXO.

FEMENINO.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EVITAR LA DISCRIMINACIN DE

GNERO.
1. INTRODUCCIN
2. LA EDUCACIN SEXUAL EN LA ETAPA INFANTIL.
2.1. CARACTERSTICAS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL
2.2. ETAPAS DEL DESARROLLO SEXUAL DEL NIO O LA NIA
2.3. ASPECTOS PEDAGGICOS
2.3.1. SENTIDO DE LAS PREGUNTAS Y DE LOS NIVELES DE
COMPRENSIN
2.3.2. UNA MEJOR PREPARACIN PARA LA EDUCACIN INFANTIL.
3. DESCUBRIMIENTO E IDENTIFICACIN CON EL PROPIO SEXO.
4. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EVITAR LA DISCRIMINACIN DE
GNERO.
4.1. HACIA UNA EDUCACIN NO SEXISTA.
4.2. EDUCACIN INFANTIL: CMO ENFRENTARNOS AL SEXISMO.

Poner lo de la igualdad
1. INTRODUCCIN.
El ser humano es un ser sexuado desde el comienzo de su vida. La sexualidad
y el sexo abarcan toda la vida, la configuran. Se nace con un sexo biolgico
determinado pero el psicolgico y social han de ser conquistados.
Como maestras debemos ayudar a los nios y nias a que integre la
sexualidad a su personalidad.
2. LA EDUCACIN SEXUAL EN LA ETAPA INFANTIL.
Freud fue el primero que habl de la sexualidad infantil. Actualmente las
ciencias biolgicas y genticas nos muestran que en el periodo prenatal se
configuran diversos niveles del sexo. Aunque el sexo biolgico se establezca
en este momento de la fecundacin, este se ir configurando a los largo de la
vida.
2.1. CARACTERSTICAS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL
a) Carcter ancltico.
-En la fase oral, la succin del pecho. La zona ergena, la boca, tiene una
doble finalidad: por una parte, el nio se nutre, sacia su hambre y supera su
ansiedad; por otra, el placer del contacto fsico de los labios con el pecho.
-En la fase anal, la defecacin.
-En la fase genital, el placer se centra en la manipulacin de los genitales.
b) Carcter autoertico. La sexualidad en el nio, siempre autoertica,
aparentemente va dirigida a los objetos diferentes de s mismo.

c) Carcter parcial o autnomo. La libido se encuentra repartida en

diferentes rganos.
2.2. ETAPAS DEL DESARROLLO SEXUAL DEL NIO O LA NIA
Para entender el desarrollo sexual del nio o nia, tenemos que tener en
cuenta los descubrimientos de Freud.
El autor nos dice que las etapas del desarrollo sexual estn relacionadas
con la fuente de donde arranca la libido.
La etapa ORAL (primer ao de vida). El nio centra su inters y todo su
contacto con el mundo a travs de la boca, para conocer las cosas y porque
el contacto de cualquier objeto con la mucosa bucal le produce placer.
En la etapa anal o sdico-anal. (Desde los 18 meses hasta los 3 aos y
medio, coincidiendo ms o menos con el control de esfnteres.) El placer se
encuentra tanto en la retencin de las heces como en el mismo acto de
defecar. Para el nio se trata de algo que l mismo produce y de lo que le
cuesta mucho desprenderse. Siente deseos de manipularlas. El hecho de
que la madre obligue al nio a desprenderse de las heces y tratarlas como
objetos malos, provoca en l enormes conflictos.
Etapa genital o flica. (de los 4 a los 6 aos). El nio se interesa por el
contacto y manipulacin de sus genitales, lo que le lleva a descubrir la
satisfaccin autoertica a la que ms tarde llamaremos masturbacin.

2.3. ASPECTOS PEDAGGICOS

Sern ms informativos e intentarn responder a la curiosidad del nio. Las
preguntas infantiles se respondern segn el alcance de su nivel evolutivo.
Nunca se le negar una respuesta. Una respuesta negativa o silencio
prolongado puede ser traumatizante y le har perder la confianza en los
padres y sentirse defraudados.
Si la relacin entre padres madres e hijos es normal, debe haber una
respuesta sencilla a una curiosidad espontnea.
A partir de los 3 aos, los nios tienen ya una idea ms clara de la
diferencia entre los sexos. Entre sus juegos, los sexuales les proporcionan
una

maduracin

psicoafectiva.

Es

muy

importante

tambin

la

experimentacin, por observacin, de otros nios.

Las preguntas son cada vez ms concretas, y las respuestas debern se
adaptadas y evitar las historias confusas.
La educacin sexual estar en progresin y adaptacin constantes al
desarrollo del nio. Es decisivo un clima de seguridad en la familia y una
educacin ms personalizada que nunca. El mostrarse desnudos con el
nio es muy enriquecedor, siempre que se vea de una manera normal.
La evolucin de las preguntas sobre la problemtica sexual, en un primer
momento (a los 3 aos) son muy generales, en el segundo momento, de los
4 a los 5 aos, es el momento central, es el perodo de concrecin del as
preguntas anteriores. Quieren ms especificidad.

En el tercer momento (de los 5 a los 6 aos). En este perodo casi buscan el
origen de la vida. Va ms all de las cuestiones sexuales, manifestando su
inquietud por el sentido de la vida. Y por ltimo, el cuarto momento (de los 7
a los 8 aos). Las preguntas son ms especficas y las respuestas pueden
ser ms complejas.
2.3.1. SENTIDO DE LAS PREGUNTAS Y DE LOS NIVELES DE
COMPRENSIN
Las preguntas tendrn siempre tres niveles de significacin. Su inters es
puramente informativo, estas segundas preguntas tienen una carga emocional,
y por ltimo intentan explorar preguntando cosas que ya saba.
2.3.2. UNA MEJOR PREPARACIN PARA LA EDUCACIN INFANTIL.
Uno de los objetivos que se pretende conseguir es conocer y asumir su propio
yo sexual.
En al escuela se ha de aprovechar cualquier ocasin que se presente, as
como la importancia de las parejas, en la educacin y el cuidado de los hijos,
no asignado nunca papeles que suponga discriminacin en funcin del sexo.
Debemos evitar todo indicio de tab, materia mala o prohibida. Aqu es muy
importante que la familia y la escuela cooperen, y si es posible se realicen
talleres para trabajar la sexualidad con los familiares.
Igualmente que las dems partes del cuerpo, conviene nombrrselas con su
nombre real. Contestar con la verdad y con naturalidad, sencillez y precisin a
las preguntas referidas a las diferencias con el otro sexo.

Otro objetivo es conocer las diferencias anatmicas y fisiolgicas de ambos

sexos y jugar con nios de otro sexo, evitando los tradicionales juegos de
sexo. Por ejemplo dar un camin de juguete a un nio y una mueca a una
nia.
3. DESCUBRIMIENTO E IDENTIFICACIN CON EL PROPIO SEXO.
El proceso de identidad sexual se a tratado de explicar desde varias teoras:
El psicoanlisis apunta la identificacin sexual se realiza en la fase genital,
pues el nio y la nia estaran biolgicamente determinados a preferir de sexo
contrario.
Las teoras cognitivas establecen que la organizacin cognitiva del nio es la
que regula la adquisicin de la identidad sexual. Los cambios que se producen
en las estructuras cognitivas van paralelos con los cambios de actitudes.
La teora conductista, la de del Aprendizaje Social establece que la identidad
sexual y la construccin de roles se producen por las consecuencias
gratificantes de la conducta tipificada sexualmente.
Podemos decir que en el perodo que estudiamos, la identidad sexual sigue un
triple proceso: el reconocimiento conductual de la existencia de dos tipos de
vestidos, adornos, actividades, juguetes, etctera. Los nios y nias, en
relacin con estas actividades, manifiestan prejuicios segn su sexo, antes de
los dos aos. Tambin hacen una autoclasificacin en un de las dos categoras
sexuales (yo soy como mi mam) y a partir de los 3 aos usan el
conocimiento de la identidad sexual y de gnero para definir con claridad sus
preguntas y valoraciones.

Con respeto al autoconcepto, los nios menores de 6 aos tienden a

describirse por sus atributos externos, y lo mismo ocurre con el sexo: se es
nio o nia en funcin de la posesin de ciertos atributos externos (pelo, ropa)
Nios y nias muestran preferencias con sus juegos hacia compaeros del
mismo sexo.
Con respecto a la identidad sexual, Freud indica que, hacia los 3 aos
aproximadamente, el nio y la nia, mediante la observacin y manipulacin de
sus rganos genitales, se da cuenta de que tiene un sexo diferente al de las
nias. Se inicia una etapa conflictiva: las amenazas paternas para que cese la
masturbacin crean en l angustia de castracin: a mi hermana le han cortado
el pene y a m me harn igual Por su parte las nias se sienten en desventaja
por no poseer un pene. Aparece, asimismo, el complejo de Can (rivalidad entre
hermanos).
De aqu surge en los nios el complejo de Edipo (amor del nio por la madre) y
en la nias el complejo de Electra (amor de la nia por el padre). Se desarrolla
el conflicto entre los deseos que le despierta el progenitor del sexo opuesto, en
perjuicio del progenitor del mismo sexo.
La formacin de la conciencia sexual implica saberse nio o nia y aceptarse
sexualmente. Es un proceso lento.

4. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EVITAR LA DISCRIMINACIN DE

GNERO.
4.1. HACIA UNA EDUCACIN NO SEXISTA.
4.2. EDUCACIN INFANTIL: CMO ENFRENTARNOS AL SEXISMO.
5. CONCLUSIN