DATOS PERSONALES

APELLIDOS Y NOMBRES: FRANCISCA CARRANZA

QUISPE
DOMICILIO: LA TAZA LA SOLEDAD- PARCOY
DISTRITO: PARCOY
TELEFONO: 948370208
D.N.I. N: 26952534
CARNET SE ESSALUD:
CARNET MAGISTERIAL:
C.M.:
TITULO N .
NIVEL: EDUCACIN PRIMARIA
RESOLUCION N :
NOMBRADO (X) CONTRATADO ( )
ESPECIALIDAD: PRIMARIA
TIEMPO DE SERVICIO OFICIALES: 12 AOS
TIEMPO DE SERVICIO EN LA I.E.: 12 AOS

DATOS DE LA INSITUCIN
EDUCATIVA
DCCCCDDDDD

I.E. N 80748 SAN ISIDRO LABRADOR

NIVEL: PRIMARIA

II.- MARCO
TEORICO
CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN
FECHA
DE CREACIN:.
DIRECCIN:
2.1.- CONCEPTO
DECABRILLAS
LA EDUCACIN
DISTRITO:
PARCOY
La Educacin
es un
proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
PROVINCIA: PATAZ
desarrollo de sus competencias, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la Familia y
de laDEPARTAMENTO:
comunidad nacional,LA
lainoamericana
LIBERTAD y mundial. Se desarrolla en Instituciones
Educativas y en diferentes ambitos de la sociedad.
DIRECTORA: FRANCISCA CARRANZA QUISPE
EDUCACIN
PROFESORA: FRANCISCA CARRANZA QUISPE
GRADO: TERCERO

SECCIN: UNICA

TURNO: DISCONTINUO
PROCESO

LA FORMACIN INTEGRAL

ALUMNOS MATRICULADOS:..
UGEL: PATAZ
APENDIZAJES

DIRECCIN REGIONAL LA LIBERTAD

ENSEANZA
AO ESCOLAR: 2014

PERSONAS

DESARROLLO DE
POTENCIALIDADES

LA CREACIN
DE CULTURA

COMUNIDAD
NACIONAL

DESARROLLO
DE LA FAMILIA

COMUNIDAD
LATINOAMERICANA

DESARROLLO

COMUNIDAD
MUNDIAL

2.2.- DERECHO A LA EDUCACIN

La Educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El estado
garantiza el ejercicio del derecho a una Educacin integral y de calidad para todos y la
Universalizacin de la Educacin Basica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la Educacin y el derecho a
participar en su desarrollo.

2.3.- FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

a. Formar personas capaces de lograr su realizacin etica, intelectual, artistica, cultural,
afectiva, fisica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y critica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadania en armonia con su entorno, asi como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b. Contribuir a formar una sociedad democratica, solidaria, justa, inclusiva, prospera,
tolerante y forjada de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, etnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pais y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
Ley General de Educacin (Art. 9)

2.4.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

a. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad personal y social ejercer la ciudadania y desarrollar actividades
laborales y economicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pais.
b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo
largo de toda su vida.
c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin fisica y los deportes, asi como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnlogias.
Ley General de Educacin (Art. 9)

2.5.- DESCRIPCIN DEL NIVEL EDUCATIVO (PRIMARIA)

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a
los nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fisico, afectivo, social, cultural,
vocacional y artistico; el pensamiento logico, la creatividad, el desarrollo de
capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del
estudiante, asi como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y
social.

2.6.- FINALIDAD DE LA EDUCACIN POR NIVELES (PRIMARIA)

Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la Educacin de todas
las reas. El manejo operacional del conocimiento. El desarrollo personal, espiritual,
fisico, afectivo, social, vocacional y artistico, el pensamiento logico, la creatividad, la
adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, asi
como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

2.7.- PERFILES EDUCATIVOS: DEL ESTUDIANTE, DEL DOCENTE,

DE LOS PADRES DE FAMILIA.
PERFIL DEL EDUCANDO

Los nias y nias deben ser comunicativos, expresando sus inquietudes.

Valorarse como persona y desarrollando su autoestima.

Desarrollar sus conocimientos, habilidades y destrezas.

Conocen y protegen su cuerpo.

Que elaboren y apliquen estrategias de aprendizaje para construir

conocimientos, solucionar problemas; utilizando todo ello en su vida cotidiana,
asi como manejar las tecnologias de informacin y comunicacin.

Ser capaces de tomar sus propias decisiones.

Ser creativos e innovadores.

Demuestran solidaridad, honradez, equidad y rechaza los actos de corrupcin y

violencia.

Son participativos en las diferentes disciplinas y concursos de su entorno.

Organizan su vida con empeo y capacidad para ser personas tiles a su

familia y a la sociedad.

Ser capaces de utilizar las TIC durante su proeso de enseanza aprendizaje.

PERFIL DEL DOCENTE

Con mucha iniciativa y participacin en toda actividad de la I.E dentro y fuera del
plantel
Con personalidad definida, equilibrio emocional y autoestima saludable
Ser ameno, creativo y motivador.
Responsable, puntual, sociable, democrtico, autocrtico y sincero
Considerarse como su segundo padre del nio.
Sensible a los problemas sociales.
Con slida cultura general y profesional
Con disposicin a la auto-capacitacin, especializacin y al cambio.
Con vocacin de servicio y prctica de tica personal
Observador, creador e investigador.
Con liderazgo y auto desarrollo permanente.
Con manejo eficiente de estrategias e invocacin pedaggicas.
Desarrollar trabajo en equipo.
Tener alta sensibilidad a las actividades culturales, de recreacin y de deporte; as
como teatro y danza.
Demostrar habilidades y destrezas en oficios prcticos.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Tener capacidad moral y material para contribuir en la formacin integral de su

hijo.
Tener equilibrio emocional brindando amor y seguridad a su hijo.
Apoyar en las actividades formativas que la I.E. N 80748-Cabrillas lo planifica y
desarrolla.
Apoyar en la formacin de valores, afines al desempeo laboral del padre de
familia
Tener manejo de destreza y habilidades manuales, artsticas y deportivas.

2.8.- EJES CURRICULARES

En todos los procesos pedagogicos se trabajan transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formacin integradora.

Aprender a ser
(Trascendencia, identidad, autonomia)

Aprender a
vivir juntos

Aprender
a ser
(Cultura
emprendedora
y productiva

EJES
CURRICULARES

(convivencia,
ciudadania,
conciencia
ambiental

Aprender a conocer
(Aprendizajes permanentes y
autonomo)

2.9.- TEMAS TRANSVERSALES

Es propsito de la Educacin Regional satisfacer expectativas sociales, por lo que se
ha considerado los siguientes temas transversales para la Regin La Libertad; No sin
antes tambin valorar los dems.
- Educacin en Democracia.
- Trabajo y Produccin.
- Valoracin del Patrimonio Regional y Nacional.
IMPORTANCIA Y FINALIDAD

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de

Trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la Educacin una atencin

prioritaria. Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas
sociales, ecolgicos o ambientales y de relacin personal con la realidad
Local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas;
as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas
transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Mediante el
desarrollo de valores y actitudes, se espera que los estudiantes reflexionen y elaboren
sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar
Frente a ellos, comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos.
De esta manera, el trabajo con los temas transversales contribuir a la formacin de
Personas autnomas, capaces de enjuiciar crticamente la realidad y participar en su
Mejoramiento y transformacin.

Temas Transversales
CMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las
reas curriculares, deben impregnar y orientar la prctica educativa y todas las
actividades que se realizan en la institucin educativa; por lo tanto, han de estar
presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin
Curricular. En este sentido hay 3 niveles de incorporacin de los temas transversales:
a) En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que
responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero
b) En el Diseo Curricular Regional,
Propuesta Curricular Regional o Lineamientos Regionales se incorpora no solo los
Temas transversales nacionales, sino aquellos que surgen de la realidad regional y
Que ameritan una atencin especial.
c) En el Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo y en el Proyecto
Curricular Institucional se priorizan los temas transversales propuestos en los dos
Niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad en la
Que se inserta la institucin educativa. En las Unidades Didcticas, los temas
Transversales se trabajan en las diferentes reas del currculo, de modo que se
Concretizan en los procesos pedaggicos.

2.10.- CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR

LA E.B.R
a. TICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores
universales, y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias
culturales, ideolgicas y filosficas.
b. DEMOCRTICO. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la democracia
como participacin activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e
iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.
c. CRTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido
como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios crticos, afirmar y argumentar sus
opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
d. CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los
retos de su vida, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad. Es
potencialmente innovador frente a la produccin de conocimientos en distintos contextos.
e. SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento
reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la
alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la
naturaleza evitando su destruccin y defiende los
derechos humanos de los ms vulnerables.
f. TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como
parte de una historia mayor de la humanidad.
g. COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa
y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros.
Interpreta diversos lenguajes simblicos.
h. EMPTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,
intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetndose
a s mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes
racial, sexual, cultural y religiosamente.
i. ORGANIZADO. Organiza la informacin; planifica su tiempo y actividades,
compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con
la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.
j. PROACTIVO. Enfrenta, con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas;
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantndose a los
hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.
k. AUTNOMO. Es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.
l. FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y
capacidad de adaptacin al cambio permanente.
m. RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que est haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene
para buscar y considerar otras alternativas.
n. INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja informacin actualizada, significativa
y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas

de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.
o. COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una
tarea, o para resolver diversas situaciones.
p. EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas
que tengan incidencia en su proyecto de vida.

III.- VISIN Y MISIN DE LA I.E.

MISIN
Somos una Institucin Educativa Rural Publica, que nos encontramos mejorando, Con
una comunidad educativa participativa. Brindamos Educacin a menores de INICIAL,
PRIMARIA y SECUNDARIA de acuerdo al D.C.R. sin descuidar el D.C.B. Y se
prepara alumnos competitivos para la vida y la sociedad, asegurando su participacin
directa en el desarrollo humano. Brindamos una educacin donde los nios y
adolescentes reciben las oportunidades de crear, producir y aportar en forma creciente
y eficaz. Formando personas capaces de lograr su realizacin tica intelectual,
artstica, cultural afectivo, fsica, intelectual y religiosa promoviendo su formacin. Su
consolidacin de su identidad y auto estima y su integracin adecuada y critica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno. El desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo. Y afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Para contribuir a formar una
sociedad democrtica solidaria, justo, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme identidad.
VISIN
A brindar una educacin de calidad aspirando ser los lderes en el distrito, formando
alumnos creativos, reflexivos y crticos, para ser competitivos. Promover la
conservacin sostenible del medio ambiente, la responsabilidad social respetando la
diversidad y las diferencias culturales y se desarrolle una identidad cultural propia.
Que puedan comprender el mundo e interacten en su entorno promoviendo los
valores, en la bsqueda permanente de la excelencia y calidad total en la Educacin,
Que garanticen su calidad de vida.

IV.- DESCRIPCIN DEL NUEVO ENFOQUE CURRICULAR

a. EL MARCO CURRICULAR
Es un Instrumento vertebrado del sistema curricular, que desde una perspectiva
intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todas
y todos los estudiantes de la Educacin Bsica, deben alcanzar.
El Marco Curricular es el documento curricular oficial, que establece loa aprendizajes
fundamentales comunes que el pas requiere y que deben ser logrados por todos los
estudiantes de la Educacin Bsica en el Per. Estos aprendizajes fundamentales,
comprendidos como derechos, tienen un carcter nacional.
El Marco Curricular define desde una perspectiva intercultural los aprendizajes
fundamentales que los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr.
Estos aprendizajes son producto de un pacto social que incluye y refleja aspiraciones,
necesidades e intereses comunes a todas y todos los peruanos.

b. ESTNDARES DE APRENDIZAJE O MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE,

que son expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo que los
estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, al trmino de cada ciclo de la Educacin
Bsica. Los estndares son de carcter nacional y han sido elaborados bajo la modalidad de
Mapas de Progreso del Aprendizaje que describen la secuencia tpica en la que avanzan los
aprendizajes.
c. LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE, son herramientas pedaggicas de apoyo a la labor del
docente en el logro de los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las
capacidades y sus indicadores, los estndares a alcanzar al trmino de cada ciclo, as como
orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas 3.

V.- ORGANIZACIN DEL AULA

- NORMAS DE CONVIVENCIA.- se estableceran mediante acuerdos
y compromisos claros referentes a diversos aspectos de la vida escolar.
Los acuerdos tomados sern evaluados permanentemente para
ayudar a interiorizar y reconocer su valor para la convivencia
democrtica del aula
NUESTROS ACUERDOS
I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

APAFA

COMIT DE AULA

DIRECTORA

PROFESOR (A)

NIOS Y/O NIAS

RESPONSABLES DE
DISCIPLINAS

RESPONSABLES DE
PRIMEROS AUXILIOS

RESPONSABLES DE
ASEO

RESPONSABLES DE
DEPORTES

RESPONSABLES DE
SOCIALES

RESPONSABLES DE
PERIODICO MURAL

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Coordina directamente
Con la Direccin de
la I.E

Apoya las acciones

Del profesor en el
aula

APAFA

DIRECTORA

COMIT DE
AULA

PROFESOR (A)

Dirige y representa a la I.E.

supervisa y coordina las
actividade

Es el guia y orientador (a)

de las acciones educativas
del aula

NIOS Y/O NIAS

Recibe las orientaciones del

Profesor(a) y la practican

RESPONSABLES DE
DISCIPLINAS
Controla el comportamiento
De los alumnos

RESPONSABLES DE
ASEO
Limpieza del aula

RESPONSABLES DE
PRIMEROS AUXILIOS
Brinda los primeros auxilios
En caso de emergencia

RESPONSABLES DE
DEPORTES
Organiza actividades deportivas, con la
Participacin de todos los nios y nias

RESPONSABLES DE
SOCIALES

RESPONSABLES DE
PERIODICO MURAL

Fomenta las buenas relaciones

Y recuerda los onomasticos

Organiza y ambienta el periodico mural

de acuerdo al calendario

ORGANIGRAMA NOMINAL

APAFA

DIRECTORA

ROMELIA HENRIQUEZ
VIGO

FRANCISCA CARRANZA QUISPE

COMIT DE AULA

PROFESOR (A)
FRANCISCA CARRANZA QUISPE

NIOS Y/O NIAS

RESPONSABLES DE
DISCIPLINAS

RESPONSABLES DE
PRIMEROS AUXILIOS

RESPONSABLES DE
ASEO

RESPONSABLES DE
DEPORTES

RESPONSABLES DE
SOCIALES

RESPONSABLES DE
PERIODICO MURAL

AMBIENTACIN DEL AULA.- La organizacin del ambientacin de un aula tiene cmo

finalidad crear un ambiente agradable, funcional, didctico y til para la construccin del
aprendizaje y enseanza de los nios y nias, en ella se ha de considerar:
.Organigrama.

. Sectores o rincones de intereses.

.Biblioteca del aula.

. Ubicacin del mobiliario.

.Botiqun.

BIBLIOTECA DEL AULA.- SSe Se ha de organizar la biblioteca del aula teniendo en cuenta
todos aquellos libros que han sido distribuidos por el ministerio de educacin a travs, a de los
diversos mdulos, los mismos que han de estar codificados segn lo dispuesto por el plan
lector, as mismo se tendr presente el mdulo de laboratorio.

BOTIQUIN

SECTORES O RINCONES DE INTERESES.- El aula estar dividida en sectores de trabajo y

rincones, encontrndose maeriales apropiados para cada sector o rincn, estos son:
. Area pedaggica.(sectores por rea)
.Sector de ciencias: nuestro planeta es maravilloso cuidmosla.
.sector de matemrica: descubramos la importancia de las matemticas.
.sector de educacin religion : no hay amor mas grande como el amor de dios.
Sector de lectura: lee y has volar tu imaginacin.
.rincn de aseo: cuida tu salud practicando tu higiene personal.
.Producciones: escribamos para comunicarnos con los dems.
Rincn de autocontrol de asistencia, calendario cvico y cumpleaos. Organizados trabajamos
mejor.

GRUPOS DE TRABAJO DE ESTUDIANTES.- en el aula se cfrear un ambiente escolar que

propicie el trabajo individual, de pares y de equipo. Los nios y nias trabajarn organizados
individualmente y en grupos (3 o 4 integrantes), los criterios para su organizacin sern por:
Grupos homogneos y heterogneos.
Al interior de los grupos nombrarn
Coordinador
Secretario
Relator(a), etc

CUADRO DE RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES.- los nios y nias del

tercer grado sern organizados a travs de las siguientes comiciones y responsabilidades, sern
rotativos y variadas cada cierto periodo, segn se determine con los nios; se presentarn en el
aula el siguiente cuadro de responsabilidades:

EQUIPOS DE
TRABAJO

De primeros
auxilios

De Disciplina

De deporte

ALUMNOS
FUNCIONES
Reconocen las
zonas, se encargan
de dar la voz de
alerta y dirigir a sus
compaeros a la
zona de seguridad
Se encargaran de
controlar el orden y
la disciplina dentro
y fuera del aula

Organizar los
equipos de deporte,
fomentando la
actividad social y la
confraternidad

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

VI.- CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014

CALENDARIZACIN I.E. N 80748 "SAN ISIDRO LABRADOR " DEL AO ESCOLAR 2014
DAS

O1

O2

O3

O4

O5

O6

O7

O8

O9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

MESES

EBR
INIC

PRIM

SECUN

112
140
140
147
119
105
154
154
140
98
1309

MARZO

DP

DP

DP

DP

DP

10

11

12

13

14

15

16

16

80

96

ABRIL

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

FN

FN

29

30

31

32

33

34

35

36

20

100

120

MAYO

FN

FT

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

20

100

120

21

105

126

17

85

102

JUNIO

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

JULIO

78

79

80

81

FM

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

DP

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105 106

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

AGOSTO
SETI

VACACIONES ESTUDIANTILES
110

111

112

113

114

115

128

129

77

VACACIONES

107

108

109

15

75

90

130

131

22

110

132

110

132

100

120

OCT

132

133

134

135

136

137

138

FN

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

22

NOV

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

20

DIC

174

175

176

177

178

FN

179

180

181

182

183

184

185

186

187

FN

Feriado Nacional

FM

Feriado Magisterial

FT

Feriado por Turismo

DP

Dia no Efectivo de Clase (Horas Previstas)

FL

CLSR Clausura del ao escolar

Feriado Local
Sbado

CLSR

Clausura

VE

Vacaciones de medio ao

CLSR

14

70

84

187

935

1122

VII.- IDENTIFICACIN DE VENTAJAS Y DIFICULTADES DEL

CONTEXTO

VENTAJAS

DIFICULTADES

1.- Ubicacin geografica (Zona Rural)

1.- A 45 nimutos del pueblo de Parcoy

2.- contamos con carretera.

2.- No contamos con posta medica de Salud,

Policia, Municipio, etc. Se encuentran a 60
minutos de la Insitucin Educativa.
3.- la carretra en malas condiciones.

VIII.- IDENTIFICACIN DEL LOS INTERESES, NECESIDADES Y

DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES
INTERESES

NECESIDADES

1.- Interes por aprender

desde su entorno
2.- Interes por relacionarse
con lo demas y disfrutar de la
libertad
3.- Interes por expresar sus
ideas y sentimientos con
libertad.
4.- Interes por actuar en su
realidad

1.- Necesidad de
entendimiento, conocimiento
y comprensin.
2.- Necesidad de ejercitar su
capacidad creaiva.
3.- Necesidad de tomar
decisiones en aspectos que
les concierne.
4.- Necesidad del juego y del
movimiento.
5.- Necesidad de rascender.
6.- Necesidad de subsisencia,
afecto y proteccin.

DEMANDAS
1.- Buen trato sin
discriminacin.
2.- Que se respeten sus
opiniones y se tomen en
cuenta.
3.- Que se propicie el
desarrollo de su capacidad
creadora.
4.- Desarrollo pleno de su
potencial cognitivo y
volitivo.
5.- Recibir seguridad y
proteccin.
6.- Atencin diferenciada a
sus estilos de aprendizaje.
7.- Respeto y promocin de
su identidad cultural.
8.- Uso de las TIC en su
proceso de apredizaje.

IX.- DISTRIBUCIN DEL HORARIO ESCOLAR

HORAS

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

7:45 a.m.
8:00 a.m.

ACTIVIDADES PERMANENTES

8:00 a.m.
10:15 a.m.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Desarrollo Curricular)

10:15 a.m.
10:45 a.m.

RE CREO

10:45 a.m.
12:50 p.m.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Desarrollo Curricular)

12:50 p.m.
13:00 p.m.

ACTIVIDADES DE SALIDA

X.- ACTIVIDADES PERMANENTES DEL AULA

-

AL INGRESO DEL AULA

Formacin de Ingreso
Canticos y oraciones
Orientaciones generales
Control de asistencia
Dinamicas de motivacin.
RECESO O REFRIGERIO

Refrigerio en el aula
Orientaciones generales
Formacin
A LA SALIDA DEL AULA

Verificacin de la limpieza
Orden del mobiliario
Formacin de salida
Despedida

XI.- ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA
Se generan actividades que involucran a todos los alumnos como:

Participacin de fiestas civicas

Campaas publicas a nivel local
Colectas publicas
Festivales de Danzas o coros
Paseos
Campeonatos deportivos
Concurso del FENCYT, etc.

XII.- PLAN DE AULA

XIII.- PLAN DE TOE POR AREAS(autoestima, cultura de paz, se da grupal sexual,

drogas, maltrato infantil)

Algunos programas que pueden trabajarse:

1. Educacin Sexual Integral:
posibilitar el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes que permitan que los
estudiantes desarrollen el ejercicio saludable, placentero
y responsable de la sexualidad.
Reflexionar sobre las vivencias, creencias, prejuicios y concepciones relacionadas con el
ejercicio de la sexualidad.
Desarrollar temas de sexualidad en el aula con base en informacin cientfica, teniendo en
cuenta las necesidades y caractersticas de los estudiantes.
Crear un clima dialogante y democrtico que permita a los estudiantes expresar sus ideas,
analizar sus actitudes, conductas y prcticas con respecto al ejercicio de su sexualidad.
Desarrollar en los estudiantes las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para
enfrentar las situaciones de riesgo en relacin al ejercicio de su sexualidad.
2. Promocin para una vida sin drogas:
desarrollar conocimientos, actitudes y valores como factores de proteccin, para prevenir el
consumo de drogas y otras adicciones.
Asumir una actitud preventiva, tica y reflexiva hacia el consumo de drogas, promoviendo
estilos de vida saludables en los estudiantes.
Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, fortaleciendo su autoestima,
afirmando valores y promoviendo comportamientos de rechazo frente al consumo de drogas.
Identificar los signos que presenta una persona frente al consumo de drogas y las
consecuencias.
Desarrollar estrategias para el desarrollo de habilidades personales que les permitan tomar
decisiones saludables y asumir actitudes de rechazo ante el consumo de drogas y otras
adicciones.

 Incentivar el uso adecuado del tiempo, para evitar situaciones de riesgo asociados al
consumo de drogas.
Orientar a las familias sobre el peligro del consumo de drogas, formas de prevenir y/o actuar
frente al hecho.
Promover actividades extracurriculares alusivas a la prevencin del consumo de drogas.
3. Derechos Humanos, convivencia y disciplina escolar democrtica:
contribuir a la construccin de un modelo de convivencia democrtico, tico y participativo,
promoviendo en la comunidad educativa, actitudes y comportamientos que favorezcan el
respeto de los derechos, la tolerancia, la solidaridad y la solucin pacfica de conflictos.
Promover el conocimiento y ejercicio cotidiano de los derechos y responsabilidades.
Fomentar el respeto a la diversidad cultural, tnica, religiosa, entre otras, rechazando todo
tipo de discriminacin.
Incentivar la toma de decisiones y la solucin de conflictos mediante la negociacin,
mediacin y consensos.
Fomentar la participacin activa y permanente en los Municipios Escolares, Defensoras
Escolares, Asambleas Escolares del Aula y otros tipos de organizaciones estudiantiles, para la
promocin, vigilancia y defensa de los derechos.
Impulsar el respeto de las normas consensuadas para generar un clima armonioso, confiable
y seguro en la institucin educativa.
Asegurar relaciones de buen trato entre pares y con la comunidad educativa.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

PLAN DE TUTORIA

I.

DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E.
: San Isidro Labrador N 80748
b. Director
: FRANCISCA CARRANZA QUISPE
c. Responsables
: Prof. Erika Juregui Johnson
Prof. Zoila Len Guerrero
Prof. Ncida Neciosup Guibert
d. Ao Lectivo
: 2014
e. Duracin
: Marzo - Diciembre

II. FUNDAMENTACIN:
El anlisis externo e interno de la problemtica de la comunidad de Cabrillas ha orientado
el presente trabajo y motiva tomar acciones para prever y solucionar en parte los riesgos
que esta expuesto el alumnado, y de esta manera contribuir en fortalecer sus necesidades
afectivas, cognitivas y sociales, donde el Tutor juega un rol importante que garantice la
formacin integral de los educandos y fortalecer su autoestima, practique valores,
adquiera virtudes y sea capaz de enfrentarse a los retos que presenta la vida.
III. OBJETIVOS POR AREAS:

VOCACION
AL

ACADEMICA

PERSONAL SOCIAL

AREAS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECFICOS

Propiciar en el estudiante el proceso de su desarrollo - Promover un clima de dilogo y

abordando temas de autoconocimiento, reflexin
comprensin en el hogar, escuela y
sobre temas de las etapas de desarrollo, comunicacin
comunidad.
familiar, prevencin de situaciones de riesgo, el adulto - Crear y/o fortalecer la conciencia de
mayor,
violencia,
maltrato,
discriminacin,
los padres de familia con respecto a
integracin grupal entre otros con el fin de ir forjando
la educacin de sus hijos.
una personalidad sana y equilibrada.
- Fomentar y estimular la convivencia
pacfica en el hogar, escuela y
comunidad.
Propiciar en los estudiantes, el manejo de estrategias, - Desarrollar y conocer tcnicas de
desarrollo de habilidades actitudes para ir adquiriendo
estudio
para
mejorar
los
hbitos de estudio, uso adecuado del tiempo libre,
aprendizajes de los estudiantes.
eficiente comprensin lectora, conocer sus estilos de
aprendizaje, sus inteligencias predominantes con la
finalidad de afrontar con xitos las exigencias
acadmicas.
Motivar en el estudiante para la eleccin de una - Orientar al educando para fortalecer
ocupacin, oficio o profesin en el marco de su
su autoestima y respecto a su
proyecto de vida, que responda a sus caractersticas y
persona.
posibilidades tanto personales como del medio.

CULTURA Y
ACTUALIDAD

SALUD CORPORAL Y
MENTAL

AYUDA
SOCIAL

Participar en proyectos de ayuda social dirigidas a - Fomentar hbitos de urbanidad y

producir el valor del bien comn, el ejercicio de sus
valores.
deberes y derechos para la formacin de ciudadanos - Efectuar campaas para la no
responsables.
explotacin infantil.
Propiciar la reflexin permanente de temas de - Conocer y valorar la cultura que
actualidad, as como el reconocimiento de nuestra
heredan de su pas.
cultura y su valoracin, desarrollando sentimientos de
pertenencia, respeto y tolerancia a la diversidad
cultural, en el marco de una actitud crtica y reflexiva.

CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA

Promover en los estudiantes y la familia estilos de - Fomentar en el educando hbitos de

vida saludables, abordando temas de nutricin, dietas
buena salud, alimentacin e higiene.
balanceadas, efectos del consumo de alcohol y drogas,
enfermedades, hbitos de higiene para ir adquiriendo
actitudes y comportamientos responsables, respecto a
su salud integral.

Propiciar actitudes democrticas y armnicas en el - Promover el cultivo de valores y

marco del respeto y el ejercicio consciente de sus
actitudes positivas en el educando.
deberes y derechos orientados a la autodisciplina.

IV. OBJETIVOS:
IV.1. OBJETIVOS GENERALES
Promover el desarrollo integral del nio y nia como persona, orientndole a
utilizar potencialidades y habilidades en pro de la construccin de un proyecto
personal.
Promover el cultivo de valores morales, actitudes y comportamientos deseables
para el mejoramiento de la sociedad.
Valora las cualidades de nuestros nios y nias as como sus esfuerzos por
cambiar aquello que no le satisface.
Brindar servicios de orientacin y bienestar de los nios y nias con el apoyo de
las entidades pblicas y privadas.
Promover un buen clima institucional de los integrantes de la I.E
Prestar soporte a los profesores en la dinmica de la accin tutorial en la I.E
IV.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Contribuir a la adquisicin de hbitos de trabajo que le permitan un
ordenamiento en su vida acadmica, personal, familiar y social.
Estimular a los alumnos en sus actitudes cvicas patriticas orientando a honrar
la conciencia e identidad nacional.

 Promover y desarrollar servicios destinados a la conservacin y mejoramiento de

la salud y otros aspectos.
Celebracin de onomsticos del personal de la I.E
V. METAS:
Crear la responsabilidad en los padres de familia para una mejor educacin integral de
sus hijos.
Mejorar el rendimiento escolar derivando a los especialistas los agudos problemas de
aprendizajes.
Visita de un especialista del rea de salud para dar orientaciones sobre nutricin y
prevencin de algunas enfermedades comunes.
Atender en el servicio de Psicologa.
Mejorar la conciencia cvica y ambiental de los alumnos de la I.E
Lograr mayor integracin de la poblacin de nuestra I.E
Realizar campaas que identifiquen a los alumnos en problemas como: el buen trato,
drogas, contaminacin ambiental, seguridad vial y otros.
Monitorear la hora de tutora en cada seccin.
VI. DIAGNSTICO:
MATRIZ DE ATENCIN PROBLEMTICA
Problemtica Priorizados
- Baja autoestima.
- Restringidos niveles de comunicacin familiar y escolar.
- Poca integracin grupal a nivel de alumnos y padres de
familia.
- Escasa orientacin sexual en el mbito familiar y
escolar.
- Desconocimiento de situaciones de riesgo.
- Desinters de los padres en el avance de sus hijos.
- Familia con problemas de delincuencia que afectan el
comportamiento de sus hijos.
- Bajo inters en actividades sociales entre los miembros
de la I.E
- Poca capacidad para identificar sus habilidades y
posibilidades profesionales u ocupaciones de futuro.
- Falta de re estmulos desde el hogar.
- Desconocimiento de tcnicas de estudio.
- Mal uso del tiempo libre.
- Escasa capacidad creativa.
- No existen espacios en el hogar que favorezcan sus
aprendizajes.
- Mal uso de los medios de comunicacin.
- Poca prctica de valores cuidados y reglas de urbanidad.
- Agresin infantil.
- Escasa prctica de las normas de convivencia.
- Desconocimiento del Reglamento Interno.
- Desconocimiento de los Deberes y Derechos del nio y
Adolescente.

Niveles de Atencin

rea Personal - Social

rea Vocacional

rea Acadmica

rea de Convivencia y
Disciplina Escolar

- Falta de capacitacin a los brigadistas y policas

escolares.
- Escasos hbitos alimenticios y de higiene.
rea de Salud Corporal y
- Deficiencia en el aseo y ambientacin de las aulas.
Mental
- Presencia de pandillaje y delincuencia en la comunidad.
- Presencia de grupos adictos a drogas.
- Desconocimiento de las manifestaciones culturales local
y regional.
rea de Cultura y Actualidad
- Poco acceso a temas de actualidad.
- Desconocimiento de una cultura ambiental.
- Escasa practica del bien comn.
rea de Ayuda Social
- Poca solidaridad.
- Individualismo.

VII.ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN:

VOCACIONAL

PERSONAL SOCIAL

AREA
S

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Propiciar en el estudiante el proceso de su

desarrollo abordando temas de
autoconocimiento, reflexin sobre temas de
las etapas de desarrollo, comunicacin
familiar, prevencin de situaciones de riesgo,
el adulto mayor, violencia, maltrato,
discriminacin, integracin grupal entre otros
con el fin de ir forjando una personalidad
sana y equilibrada.

- Asamblea de aula.
- Integracin en el aula.
- Escuela de padres (autoestima

Motivar en el estudiante para la eleccin de

una ocupacin, oficio o profesin en el marco
de su proyecto de vida, que responda a sus
caractersticas y posibilidades tanto
personales como del medio.

y
comunicacin
familiar
sexualidad)
- Asamblea de aula (como
actuar en situaciones de
riesgo)
- Simulacros de prevencin de
desastres.
- Campaa Tengo derecho a un
buen trato
- Charla:
Relaciones
Humanas
dirigido al
personal de la I.E
- Participacin de personal de la
I.E
en
celebracin
de
onomsticos.
- Asamblea de aula (Mi
proyecto de vida)
- Talleres
de
informacin
vocacional a los estudiantes.

RESPONSABLES

CRONOGRA
MA

Abril
- Tutores de aula.
- Comit
de Mayo
Defensa Civil.

- Escuela de Padres
- Comit

- Tutores de aula.
- Escuela de padres

Agosto
Abril, junio,
septiembre y
noviembre
Marzo a
diciembre

Julio a
diciembre
Noviembre

EVALUACION

- 60% de los alumnos desarrollan

habilidades sociales en 3 meses.
- 80% de PP.FF. participan del taller
crianza de los hijos.
- 80% de PP.FF. participan del taller
violencia y maltrato infantil.
- 60% de los estudiantes aprenden a
tomar precauciones en caso de riesgo.
- 100 % de personal de I.E participan en
celebracin de onomsticos.

- 80% de los estudiantes elaboran su

proyecto de vida.

- 60% de los estudiantes se orientan en

la importancia de una
profesional.

ocupacin

SALUD CORPORAL Y MENTAL

ACADEMICA
AYUDA SOCIAL

Promover en los estudiantes y la familia

estilos de vida saludables, abordando temas
de nutricin, dietas balanceadas, efectos del
consumo de alcohol y drogas, enfermedades,
hbitos de higiene para ir adquiriendo
actitudes y comportamientos responsables,
respecto a su salud integral.

- Asamblea

de
aula
(alimentacin saludable y
educacin sexual)
- Campaas de prevencin de la
AH1N1, clera, dengue y
otros.
- Talleres
de
prevencin
Escuelas
saludables
Alumnos con problemas.
- Campaas sobre salud e
higiene.
- Campaa: A la droga dile no

- Tutores
- Posta Mdica.
- Especialistas

Septiembre.
octubre

- 50% de los estudiantes participan en

Propiciar en los estudiantes, el manejo de

estrategias, desarrollo de habilidades
actitudes para ir adquiriendo hbitos de
estudio, uso adecuado del tiempo libre,
eficiente comprensin lectora, conocer sus
estilos de aprendizaje, sus inteligencias
predominantes con la finalidad de afrontar
con xitos las exigencias acadmicas.

- Talleres de hbitos de estudio.

- Talleres de comprensin

Tutores.
Especialistas.
Escuela para
padres

Agosto.
Julio a
septiembre.
Noviembre.

- 60%

- Comit.
- Tutores.

Noviembre

- El 60% de los estudiantes participan

Participar en proyectos de ayuda social

dirigidas a producir el valor del bien comn,
el ejercicio de sus deberes y derechos para la
formacin de ciudadanos responsables.

lectora.

- Aplicacin

del test para

identificar
estilos
de
aprendizajes,
inteligencias
mltiples.
- Gestionar apoyo del equipo
SAANE de la GRELL, para la
evaluacin y tratamiento de
los nios con NNEE.
- Visita al asilo de ancianos y la
floresta.
- Campaa: Regala una sonrisa
donando un juguete

talleres de alimentacin saludable.

- 100% de los estudiantes orientados en
salud de prevencin de diferentes
enfermedades.
- 60%
alumnos
orientados
y
participantes
en
medidas
de
prevencin contra las drogas y
delincuencia.

de los estudiantes aplican

tcnicas de estudio en una sesin de
aprendizaje.
- 60% de los estudiantes usa tcnica de
comprensin lectora.
- 50% de los padres de familia conocen
estilos de aprendizaje.

de visita al asilo de ancianos.

- 100% de los estudiantes participan

donando un juguete.

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR CULTURA Y ACTUALIDAD

Propiciar la reflexin permanente de temas

de actualidad, as como el reconocimiento de
nuestra cultura y su valoracin, desarrollando
sentimientos de pertenencia, respeto y
tolerancia a la diversidad cultural, en el
marco de una actitud crtica y reflexiva.

-Campaa:Cuidemos nuestro
planeta

- Tutores.

Propiciar actitudes democrticas y armnicas

en el marco del respeto y el ejercicio
consciente de sus deberes y derechos
orientados a la autodisciplina.

- Talleres de elaboracin de

- Tutores.
- Tutores.
- Tutores.
- Comit

normas de convivencia.

- Asamblea de aula nuestros

deberes y derechos.
- Control de disciplina escolar.
- Charlas a brigadieres y
policas escolares.

Junio

- 80% de los estudiantes participan en la

campaa de cuidemos nuestro planeta.

disciplina

de

Marzo
diciembre.
Noviembre
Junio

- 90% de los estudiantes cumplen con

las normas de convivencia.

- 80% de los estudiantes reconocen sus

deberes y derechos.
- 100% de brigadieres y policas
escolares reconocen sus obligaciones.

VIII. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

Actividades

01
02

Elaboracin del Plan de Tutora.

Implementacin de un peridico informativo
en Tutora.
Proyecto de Escuela para Padres.
Elaboracin del Proyecto de Disciplina.
Elaboracin del Proyecto de Valores.
Campaa Mejoramiento del nivel
nutricional de los nios (as) Montserratinas
Detectar casos, problemas.
Derivar los casos detectados a especialistas
como: Psiclogos, DEMUNA, POLICIA,
etc.
Coordinar con las instituciones
correspondientes para tratar casos
detectados.
Dialogar con los padres de los nios con
problemas y orientarlos para encontrar
soluciones.
Instalacin del departamento psicolgico
(apoyo de instituciones universidades)
Campaa de pediculosis
Charla sobre vacunacin, pediculosis,
dental , Dengue y TBC.
Charlas para padres:
- Familia, educacin y salud.
- Comunicacin entre padres e hijos.
- Violencia familiar y maltrato infantil.
- Prevencin de riesgo.
Apoyo de psiclogos en el rea de tutora.
Seguimiento del desarrollo de la clase de
Tutora en el aula.
Charla sobre relaciones humanas dirigida a
personal de la I.E
Celebracin de onomsticos del personal de
la I.E
Charla a brigadieres y policas escolares.
Campaa; Cuidemos nuestro planeta
Campaa: Regala una sonrisa donando un
regalo

03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

CRONOGRAMA
D

A M

X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

X
X

X
X

IX. RECURSOS:
IX.1. Potencial Humano
Equipo responsable.
Directivos.
Tutores de aula.
Organismos estudiantiles.
Comits de aula.
Conei.
IX.2. Materiales:
Equipos de cmputo.
DVD.
Medios audiovisuales.
TV.
Material de escritorio.
Equipo de sonido, etc.
IX.3. Econmicos:
Comit de Recursos financieros.
Comits de aula.
Comit de quiosco escolar.
Gestin de directivos y comit.
X. EVALUACIN:
10.1. la evaluacin ser permanente a nivel de aula utilizando diferentes instrumentos a nivel
de la institucin educativa mediante la verificacin de la carpeta pedaggica y visitas de
monitoreo de la calidad educativa.
10.2. Culminado el desarrollo del programa se consolidar con el inform de logros,
dificultades y sugerencias el mismo que se remitir al rgano superiores para las
consideraciones respectivas.
Cabrillas, Marzo del 2014
_________________________
Prof. Erika Juregui J.
Coordinadora de Tutora

_____________________
Zoila Len Guerrero
Secretaria

______________________________
Prof. Ncida Neciosup Guibert
Resp. de disciplina

XIV.- FUNCIONES DEL DOCENTE

Articulo 86.- Son funciones y obligaciones de los docentes de aula o Programas Educativos
segn corresponda:
Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan de Trabajo Anual de la
Institucin o Programa Educativo.
Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, asi como las actividades de
orientacin y bienestar del educando y las de promocin educativa comunal.
Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboracin de los nios,
nias y padres de familia.
Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje, la elaboracin de la documentacin
correspondiente.
Mantener actualizada la documentacin pedagogica y administrativa de su responsabilidad.
Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos metodos y
tecnicas de trabajo educativo, asi como en eventos de actualizacin profesional organizados
por el centro o programa educativo o por las instancias superiores.
Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la direccin del centro o programa
educativoen las acciones que permitan el logro de los objetivos de la educacin primaria y los
especificos de la Institucin en que laboran.
Coordinar las acciones con el responsable de la seccin, cuando se es profesor por asignatura.
Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en el
centro o programa educativo, incluyendo las horas de recreo, higiene y alimentacin.
Detectar problemas que afecten en el desarrollo del educando y su aprendizaje, tratando o
derivando los que requieran atencin especializada.
Realizar acciones de recuperacin pedagogica de sus alumnos.
Velar por el buen estado de conservacion de los bienes del centro o programa.

Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre asuntos
relacionados con el rendimiento academico y del comportamiento de los nios y nias.

DIRECTORA

.
PROFESOR (A)

XV.- CONFORMACIN DEL COMIT DE AULA Y PADRON

ACTA DE CONFORMACIN E INSTALACIN DEL COMIT DE AULA DEL 3 GRADO
En el anexo de Cabrillas, a las.dias del mes de marzo del ao dos mil catorce, se reunieron
en el aula, los padres de familia del Tercer grado, en presencia de la profesora/directora,
FRANCISCA CARRANZA QUISPE, con la finalidad de conformar e instalar el Comit de Aula
para el presente ao escolar, segn las normas legales que lo sustentan.
Como resultado de este acto se eligieron democraticamente a los Padres de familia siguientes en los
cargos que a continuacin se detallan:

Presidente (a)D.N.I.

Secretario(a)D.N.I

Tesorero(a).D.N.I

Vocal (a)D.N.I

En seguida se procedio a la juramenacin de ley a cargo de la profesora de aula, luego tomo la

palabra la flamante presidente(a) para agradecer la confianza y se comprometio a trabajar con
responsabilidad en beneficio de los nios y nias del aula contando con el apoyo y participacin de
todos.
Al termino de la presene reunion firmaron al pie los padres de familia presentes dando asi fe de los
acuerdos y compromisos asumidos.

1.-
2.- .
3.- ..
4.- .

PADRON DE PADRES DE FAMILIA

N

APELLIDOS Y NOMBRES

XVI.- HIMNOS:

Himno nacional del Per

Himno a pataz

Himno al colegio

GRADO DE
INSTRUCCIN

OCUPACIN

DIRECCIN
DOMICILIARIA

TELEFONO

Himno al maestro
SOMOS LOS MAESTROS DEL PER,
JUNTOS COMO SIEMPRE EN LA MISIN,
DE EDUCAR A NUESTRA JUVENTUD,
Y FORJAR UNA NUEVA NACIN,
SOMOS LOS MAESTROS DEL PER,
VAMOS POR DONDE LA PATRIA VA
ORGULLOSOS DE LA GRATITUD
Y EL CARINO QUE EL PUEBLO NOS DA,
SOMOS LOS OBREROS DEL SABER
MAESTROS CON HONOR PRIMERO
NUNCA HEMOS TEMBLADO ANTE EL PODER
NI NOS ACOMPLEJO EL DINERO.
SOMOS LO QUE HEMOS QUERIDO SER
MAESTROS AYER, HOY Y SIEMPRE
Y SI VOLVIERAMOS A NACER
LO SERIAMOS NUEVAMENTE.(bis)

XVII.- LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES

XVIII.- PLAN LECTOR DE AULA

PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

N 80748.
UN PER QUE LEE UN PAIS QUE CAMBIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA

: PATAZ.
: N 80748 S.I.L.

1.3. LUGAR

: CABRILLAS.

1.4. DIRECTORA

: FRANCISCA CARRANZA QUISPE.

1.5. INTEGRANTES DEL EQUIPO

Prof. (a). Mariela Mercedes Martinez Enco

Prof. Carlos Javier Ugaz Lpez

1.6. AO ACADMICO

: 2014

II. FUNDAMENTACIN:
2.1. LEGAL.

Ley General de Educacin N 28044.

D.S. N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.
D.S. N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
R.M N 0494-2007-ED. Aprueba Directiva del Ao escolar 2007.
R.M.N 440-2008- Aprueba Diseo Curricular Nacional de EBR.
R.M. N 386-2006-ED. Aprueban Directiva sobre el Plan Lector.
R.M. 341-2009-ED, Aprueba directiva ao acadmico 2010.
R.M. 348-2010-ED- Aprueba Directiva Gestin 2011.
Reglamento de la Institucin Educativa.
Proyecto Educativo Institucional.

2.2. TCNICA.
El Plan Lector es un conjunto de estrategias que permiten fomentar, incitar y
promover en los nios y nias la capacidad de leer y el hbito lector para
mejorar los niveles de comprensin lectora y consolidar otros aprendizajes. Por
otro lado, promueve el desarrollo de una cultura desde la familia, escuela y
comunidad.
Comprende 12 ttulos que sern ledos por profesores, estudiantes y padres de
familia para mejorar la comprensin lectora.
III. OBJETIVOS.
3.1. ESTRATGICOS.
Elevar los niveles de aprendizaje y relaciones interpersonales mediante la
aplicacin de estrategias pedaggicas y de liderazgo que apunten a
consolidar la imagen institucional
y estar a la altura de nuestros
competidores actuales y futuros.

 Favorecer el desarrollo de habilidades educativas de razonamiento verbal

y matemtico; promoviendo el desarrollo de la identidad y el sentido de la
pertinencia
local, regional y nacional; para favorecer la convivencia
democrtica, el pensamiento cientfico tecnolgico; con actitud reflexiva y
crtica para la conservacin del medio ambiente.
3.2. ESPECFICOS.

Fomentar el placer y hbito por la lectura, aplicando diferentes estrategias

pedaggicas para consolidar en los nios y nias su formacin integral., as
como en los docentes y padres de familia.
Mejorar el desarrollo
de las capacidades comunicativas, incorporando
especialmente estrategias de comprensin lectora para facilitar su
aprendizaje continuo.
Estimular el fortalecimiento de las bibliotecas de aula e institucional para el
acceso continuo del material bibliogrfico.
Promover la produccin
de textos en los estudiantes de la institucin
educativa y consolidarlo como material institucional.
IV. METAS

Desarrollo de 12 ttulos por grado.

Organizar la II Feria institucional La Fiesta de la Lectura
Monitorear la hora de la lectura en cada grado y seccin.
Consolidar el texto institucional denominado Mis Primeros Textos
Disminuir a 0 a los estudiantes que se encuentran debajo del nivel 1 en
comprensin de textos.
Implementar el Registro de la lectura en el aula con sus respectivos
comentarios.
Establecer la hora de lectura institucional.
Organizar la biblioteca escolar de la institucin.
Promover la visita a la biblioteca escolar al 60% del alumnado y docentes..

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES
N
01
02

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Planteamiento del Plan de Trabajo.
Prctica vivencial de la hora de la lectura.
Distribucin de bibliotecas de aula

03
04

escolares.
Distribucin de los textos del MINEDU.

06

lectura.

Director
X
X

X
X

X
X

X
X

Director
X

lectura en el aula
07

Evaluacin diagnstica de comprensin

09
10
11

III Concurso de declamacin.

Consolidacin del Primer texto escolar de la

Seguimiento y monitoreo a las aulas.

Informe de logros, dificultades y

sugerencias.

Estmulos y reconocimientos.

X
Docentes de

aula
X

IE.

Plan

Lector/Doc. aula
X

II Feria Fiesta de la Lectura.

PLAN LECTOR/
SUPERVIS.

lectora.

08

CONA

aula

X
X

LECTOR-

Docentes de

Implementacin del registro de control de

RESPONSABLE
S
PLAN

Monitoreo de ejecucin de la hora de la

05

PLAN LECTOR
X
Docentes de

aula.

Docentes de
aula.

12
13

14

Plan lector
SUPERVISIN/CO
NA
MINEDU
Docentes de
aula
Plan lector
Director y CONEI.

VI. PROGRAMA DE LECTURAS POR GRADO.

PRIMER GRADO

MESES
Enero
Febrero

TTULOS/BRAS SELECCIONADAS

AUTOR, EDITORIAL

NICIDA ALEJANDRA NECIOSUP GUIBERT

PRIMER GRADO A

VILMA ERIKA JAUREGUI JOHNSON.

PRIMER GRADO B

SEGUNDO GRADO:

MESES

TTULOS/BRAS SELECCIONADAS

Enero
Febrero
Marzo
Abril

ROSA ALFARO VALDIVIEZO

NEGDDA CRUZ AGUIRRE CHALE
SEGUNDO GRADO A
SEGUNDO B

AUTOR, EDITORIAL

TERCER GRADO

MESES

TTULOS/BRAS SELECCIONADAS

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

AUTOR, EDITORIAL

ROCIO MAGALLI VSQUEZ VILLACORTA

TERCER GRADO A

ANGELICA DAVILA RUIZ

TERCER B

CUARTO GRADO.
MESES

TTULOS/BRAS SELECCIONADAS

AUTOR, EDITORIAL

ENERO
FEBRERO
MARZO

ABRIL
MAYO

JUNIO
JULIO
AGOSTO

SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

LEONOR GONZALEZ MORENO

SOLORZANO

VICTOR MAURICIO

TERCER GRADO A

TERCER GRADO

QUINTO GRADO.

MESES
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

TTULOS/BRAS SELECCIONADAS

AUTOR, EDITORIAL

DIGNA EMERITA GONZALEZ PRINCIPE.

PROFESORA DE AUAL
SEXTO GRADO.
MESES

TTULOS/BRAS SELECCIONADAS

AUTOR, EDITORIAL

ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

ZOILA MARIA LEON GUERRERO

ELENA AURORA ROJAS GARCA

SEXTOC GRADO A

SEXTO GRADO B

VII. PRESUPUESTO.

OBJETO DE GASTO

FUENTE DE FINANCIAMIENTO
COSTO TOTAL

TESORO
PBLICO

INGRESOS
PROPIOS

DONACIONES

PP.FF

01

Material de escritorio

S/

30.00

02

Tipeos e impresiones

S/

20.00

03

Estmulos y premios

S/ 100.00

04

Instrumentos de evaluacin

S/

50.00

06

Otros

S/

10.00

S/ 210.00

TOTAL

VIII. RECURSOS.

Material de escritorio.
Textos escolares.
Equipo de sonido.
Potencial humano.
Dispositivos de cmputo.
Videos, TV, DVD, etc.

IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.

Monitoreado por los integrantes del Comisin del plan lector /Supervisin y Monitoreo y CONA.
Visitas opinadas e inopinadas.
Encuesta a los estudiantes.
La evaluacin final se har en base a los objetivos y metas del plan lector.
Cabrillas, diciembre del 2014