Planes M2a2 (Reparado)

ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL, CHISEC, ALTA VERAPAZ, SEXTO MAGISTERIO
PLAN DIARIO
Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE CHOCOOJ
Profesor (a) de grado: Yolanda Maribel Ical Reyes.
Etapa:5 aos
Bloque: II
Maestro (a) Practicante: Mirna Maribel Ardon Arias.
Tema Generador: Seguridad y confianza al realizar tareas escolares.
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
No. De Alumnos (as): 32
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
01
CONTENIDO POR REAS
1. Describe las
1- Medio Social y Natural: 1.1.3.
funciones de los
Manifestacin de actitudes de
ambientes en el centro
confianza y seguridad en todas
educativo, del
las actividades escolares.
personal docente y
2- Destreza de Aprendizaje: 2.2.1.
administrativo,
Manifestacin de seguridad al utilizar
manifestando
pinceles y lpices gruesos en la
confianza y seguridad.
ejecucin de sus trabajos libres.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
MOMENTOS
La confianza en nosotros mismos es una

de las caractersticas bsicas que
debemos desarrollar si queremos
sobrevivir de la mejor manera en el mundo
que nos rodea.
1
2
3
4
5
PROCEDIMENTALES
3- Comunicacin y Lenguaje: 1.3.5.

Utilizacin de normas establecidas al
hablar.
4- Expresin Artstica: 1.1.2.

Identificacin del ambiente sonoro de
su casa y aula.
5- Educacin Fsica: 1.2.1. Adopcin de

posturas adecuadas en diferentes
situaciones.
Vo. Bo. _______________________

Asesor de Prctica Docente
f. __________________________
Maestro (a) Practicante
Bienvenida
Oracin
Dinmica: Simn dice.
Actividad dirigida: Hoja de trabajo
Actividad libre
Receso
Actividad dirigida: Trabajos en el libro
Pasar a los nios al frente uno por uno para

detectar que tanta confianza tienen al hablar.
Ayudar al nio a entrar en confianza con sus
compaeros y en s mismos.
RECURSOS
6
7
8
9
10
EVALUACIN
x OTROS: Especifique:
Pizarra
Cartel
Crayones
Lpiz
-Lista de Cotejo
- Hojas de trabajo
-Fichas de Observacin
- Responsabilidad
ACTITUDINALES
x - Puntualidad
- Obediencia
- Presta atencin
-Portafolio
x
METODOLOGIA:
Aprendizaje Significativo
- Respeto
x
- Entusiasmo
f. ___________________________
Profesor (a) de grado
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello
ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONOCIMIENTOS Qu es la confianza?
Tiene confianza en s mismo?
PREVIOS
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
EJERCITACION
APLICACION
Se trata de una creencia que estima que una persona ser capaz de
actuar de una cierta manera frente a una determina situacin.
Es la seguridad que una persona tiene al querer lograr un objetivo.
Participacin de los nios en el tema a explicar.
Hoja de trabajo: colorear e identificar la imagen en la que observa que

hay confianza.
INDICADORES DE LOGRO
1.1. Describe la utilidad de los ambientes en el centro educativo, al personal
docente, administrativo y de servicio y sus funciones.
2.2. Demuestra fluidez y regularidad en la presin que ejerce con manos y dedos al
realizar actividades que requieren coordinacin ojo mano.
1.3. Participa en actividades de comunicacin oral y gestual, haciendo uso de
normas convencionales.
1.1. Discrimina cualidades del sonido.
1.2. Ejecuta movimientos efectuando cambios progresivos del equilibrio esttico al
dinmico.
MARCO TERICO
Seguridad y confianza al realizar tareas escolares.

La confianza en nosotros mismos es una de las caractersticas bsicas que debemos desarrollar
si queremos sobrevivir de la mejor manera en el mundo que nos rodea. Creer en nosotros, en
nuestros proyectos e ilusiones, nos mantiene vivos y llenos de felicidad. Desde nios es
necesario que se nos eduquen bajo este enfoque o filosofa vital, para que podamos desarrollar
nuestra propia personalidad, nuestra capacidad de decidir segn nuestros principios y de
desarrollarnos bajo nuestra eleccin personal y conseguir su plena autonoma.
MICRO CARTEL
Seguridad y confianza al realizar tareas escolares.
E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE

CHOCOOJ CHISEC, A. V.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________
INSTRUCCIN: coloree la imagen en la que crea que halla confianza.
COPB ANEXO A ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN PABLO

CHISEC, ALTA VERAPAZ
LISTA DE COTEJO
Grado: ___KINDER____ Seccin: ______________ Fecha: ______________
Instruccin: Marca con una X en la casilla Si o en la casilla No, segn corresponda la situacin del
estudiante.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Si
Cristian Anthony Acte Flores

Justin Efrain Bravo Orozco
Lisbet Yuliza Esperanza Caal
Cacao
Mariannette Evangely Caal Chub
Brayan Adams Caal Coc
Ronald Eduardo Caal Xitimul
Aida Marissa Cabnal Cucul
Edin Eduardo Cac Ico
Jennyfer Angustia Gisel Cac Leal
Ronaldo Efrain Cal Xol
Angie Samantha Chamam Caal
Denis Alexander Lionel Choc Coc
Michael Alberto Coc Choco
Jhenifer Paola Maribel Cuc Xol
Yaretzi Belinda Adelaida Cu Leal
Yimmy Wender Alexis Cucul
Santa Maria
Hancer Galvani Garcia Macz
Nancy Karina Ico Cuc
Ozni Onan Leal Pop
Juan Jacobo Alexander Leal Yat
Dulce Angelica Beatriz Pop
Chocooj
Mauricio Natanael Pop Cu
Edgar Dalessandro Rivas Caal
Eduard Ivan Sagui Caal
Emmy Melanie Sagui Chun
Kenneth Livin Vinicio Soto
Cuellar
Marvin Estuardo Sun Hub
Kimberly Mariela Yaxcal Co
Marjory Daniela Estefania Caal
Sanchez
Maritza Veraly Choc Tiul
Saybeth Cristina Anahy Chub
Caal
Jhostin Alain Gutierrez Panjoj
___________________________
Profesor Titular
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.
Es cooperativo con sus

compaeros.
N
o
recursos que estn en

su entorno.
1
2
Apellidos y Nombres
Sigue instrucciones.
Participa activamente
en la actividad.
No
.
Si
N
o
f _______________________

PLAN DIARIO
Profesor (a) de grado:Yolanda Maribel Ical Reyes.
Etapa:5 aos
Bloque: I
Maestro (a) Practicante: Mirna Maribel Ardon Arias
Tema Generador: Verano
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
naturaleza inanimada
y con los seres vivos,
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno.
02
CONTENIDO POR REAS

2-
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Medio Social y Natural: 2.1.1.
Descripcin de fenmenos
atmosfricos: lluvia, viento,
tormentas elctricas, truenos,
rayos, relmpagos y estaciones
del ao.
Ordenamiento de imgenes que
representan diferentes escenas de la
ocurrencia de un hecho (construccin
de una casa, cada de un rbol o poste,
etapas en el crecimiento de una planta,
entre otras).
Interpretacin de mensajes grficos y
gestuales de su entorno inmediato.
4- Expresin Artstica: 1.2.1. Expresin
MOMENTOS
Bienvenida
El verano es una de las cuatro estaciones de

Oracin
las zonas templadas. Es la ms clida de ellas. Dinmica: lluvia.
Ocurre entre la primavera y el otoo. El verano Actividad dirigida: hoja de trabajo.
se caracteriza porque los das son ms largos y
las noches ms cortas.
Actividad libre
Receso
Actividad dirigida: aprestamiento.
1
PROCEDIMENTALES
2
3
4
5
Hacer preguntas para observar cuanto saben

sobre el tema.
Explicar detalladamente sobre el tema.
Hoja de trabajo.
f. __________________________
Hoja de trabajo
Papel china
Goma
8
9
10
EVALUACIN
- Hojas de trabajo
- Responsabilidad
socializada del tiempo: identificacin de - Obediencia

las estaciones del ao que se marcan
- Presta atencin
en el pas.
Vo. Bo. _______________________

-Lista de Cotejo
del ritmo natural al caminar, correr,

bailar y seguir la msica.
5- Educacin Fsica: 1.3.9. Captacin
RECURSOS
6
tijeras
Pizarra
Crayones
ACTITUDINALES
x - Puntualidad
- Respeto
-Portafolio
x
x
METODOLOGIA:
- Entusiasmo
f. ___________________________
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Conoce el verano?
Qu actividades realiza en verano?
PREVIOS
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
EJERCITACION
APLICACION
El verano es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas. Es la

ms clida de ellas. Ocurre entre la primavera y el otoo. El verano se
caracteriza porque los das son ms largos y las noches ms cortas.
Mantener el inters de los nios en el tema a explicar.
Hoja de trabajo: Rellenar con la tcnica del puntillismo.
2.1. Describe los fenmenos atmosfricos y la naturaleza inanimada de su entorno,

en funcin de los beneficios que le proporcionan al ser humano.
3.3. Establece una organizacin de los objetos o figuras siguiendo un orden
preestablecido.
3.2. Utiliza oraciones estructuradas en forma lgica y secuencial en su lengua
materna.
1.2. Marca el pulso de la msica, con su cuerpo o con diversos objetos.
1.3. Coordina el movimiento de las distintas partes del cuerpo al deslizarse en el
espacio segn la duracin de los estmulos auditivos.
MARCO TERICO
VERANO:
El verano es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas. Es la ms clida de ellas.
Ocurre entre la primavera y el otoo. El verano se caracteriza porque los das son ms largos y
las noches ms cortas. Astronmicamente, el solsticio de verano (alrededor del 21 de diciembre
el austral y el 21 de junio el boreal) marca el comienzo de esta estacin, y el equinoccio de otoo
(alrededor del 21 de marzo el austral y el 22-23 de septiembre el boreal) 1 precisa su trmino.
En diversas culturas, las estaciones comienzan en diferentes fechas, basadas

en fenmenos astronmicos o meteorolgicos. Sin embargo, cuando el verano ocurre en
el hemisferio sur es invierno en el hemisferio norte. Segn se observe, el verano puede
ser boreal, cuando ocurre en el hemisferio norte, o austral, cuando ocurre en el hemisferio sur.
Sin embargo, a veces, el verano se define como la totalidad de los meses de diciembre, enero y
febrero en el hemisferio sur y como la totalidad de los meses de junio, julio y agosto en el
hemisferio norte. En la zona intertropical a veces se emplea el trmino "verano" para referirse a
la estacin seca, e "invierno" para la estacin lluviosa de alta pluviosidad.
MICRO CARTEL
Verano

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN: Con crayones rellene el dibujo con la tcnica del puntillismo.

LISTA DE COTEJO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Apellidos y Nombres
Si

Cacao
Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
___________________________
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
No
.
en la actividad.

estudiante.
Si
N
o
f _______________________
Profesor Titular

PLAN DIARIO
Etapa:5 aos
Bloque: I
Tema Generador: Otoo
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno
CONTENIDO POR REAS
03
1-Medio Social y Natural: 2.1.2.

Identificacin de las estaciones del
ao.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
MOMENTOS
El otoo es una de las cuatro estaciones

del ao y una de las dos de la zona
intertropical.
Diferenciacin, por medio del tacto, de

la temperatura de los objetos con los
que tiene contacto: fro, caliente,
templado.
1
2
3
4
5
PROCEDIMENTALES
Incluir al nio en la explicacin del tema.

Identificacin de hechos reales e
Explicar sobre los lugares donde se da este
imaginarios en descripciones literarias. cambio.
4- Expresin Artstica: 1.6.1. Relacin de
- Hojas de trabajo
- Responsabilidad
- Obediencia
socializada del tiempo: identificacin de

las estaciones del ao que se marcan
- Presta atencin
en el pas.
Vo. Bo. _______________________

f. __________________________
RECURSOS
6
7
8
9
10
EVALUACIN
Crayones
Cartel
Pizarra
Hoja de trabajo
-Lista de Cotejo
los sentidos con el medio ambiente:

vista, tacto, olfato, odo, gusto.
5- Educacin Fsica: 1.3.9. Captacin
Bienvenida
Oracin
Canto: Las estaciones del ao.
Actividad dirigida: hoja de trabajo.
Actividad libre
Receso
Actividad dirigida: trabajos en el libro.
ACTITUDINALES
x - Puntualidad
- Respeto
-Portafolio
x
METODOLOGIA:
- Entusiasmo
f. ___________________________
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Conoce el otoo?
Sabe cmo se da esta estacin?
PREVIOS
NUEVOS
Es una estacin que se da solo en zonas intertropical.
CONOCIMIENTOS El otoo se da cuando los arboles botan todas sus hojas.
EJERCITACION
APLICACION
Participacin de los nios en el desarrollo del tema.
Hoja de trabajo: Identificar cual es la imagen de otoo.
2.1. Describe los fenmenos atmosfricos y la naturaleza inanimada de su entorno,
en funcin de los beneficios que le proporcionan al ser humano.
1.1. Describe diferencias y similitudes entre las diversas sensaciones que percibe por
medio de los sentidos.
1.4 Identifica elementos importantes en textos literarios sencillos.
1.6. Explora estmulos que le permiten percibir una variedad de sensaciones.
1.3. Coordina el movimiento de las distintas partes del cuerpo al deslizarse en el
espacio segn la duracin de los estmulos auditivos.
MARCO TERICO
Otoo
El otoo es una de las cuatro estaciones del ao y una de las dos de la zona intertropical.
Astronmicamente, comienza con el equinoccio de otoo (23 de septiembre en el hemisferio
norte y 21 de marzo en el hemisferio sur) y termina con el solsticio de invierno(alrededor del 21
de diciembre en el hemisferio norte y 21 de junio en el hemisferio sur).2
Sin embargo, habitualmente se conoce como otoo el perodo que comprende
los meses de septiembre, octubre y noviembre en el hemisferio norte 1 y marzo, abril y mayo en el
hemisferio sur.
En ambos hemisferios, es la estacin de las cosechas, por ejemplo, del maz y el girasol. En la
literatura, el otoo, en sentido figurado, representa la madurez.
MICRO CARTEL
Otoo

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN: Marque con una X a la imagen que crea usted que representa el otoo y coloree las dos
siguiendo instrucciones de la maestra.

LISTA DE COTEJO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Apellidos y Nombres
Si

Cacao
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
No
.
en la actividad.

estudiante.
Si
N
o

Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
___________________________
Profesor Titular
f _______________________

PLAN DIARIO
Profesor (a) de grado:Yolanda Maribel Ical Reyes.
Etapa:5 aos
Bloque: II
Tema Generador: Animales terrestres
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno.
CONTENIDO POR REAS
04

Clasificacin arbitraria de animales:
ornamentales, areos, dainos,
terrestres, alimenticios, acuticos y
otros.
Asociacin de figuras que representan
objetos de la vida real con su
respectivo contorno.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Los animales terrestres son aquellos que se

trasladan por tierra, a travs del agua o del
aire. Por eso, se piensa que los animales que
viven sobre la tierra y que se mueven por ella,
son terrestres.
PROCEDIMENTALES

Formulacin de la respuesta a
Integrar a los nios en la explicacin del tema.
preguntas como una rima Qu se
Hacer preguntas sobre el tema a explicar.
hizo el animalito? Ese ratoncito se
meti en el hoyito.)
4- Expresin Artstica: 2.8.2. Descripcin
de objetos, animales, lugares,
situaciones, historias.
5- Educacin Fsica: 2.2.1. Identificacin

de semejanzas y diferencias en los
estmulos percibidos.
Vo. Bo. _______________________

f. __________________________
- Responsabilidad
- Obediencia
- Presta atencin
ACTITUDINALES
- Puntualidad
X - Respeto
X
- Entusiasmo
f. ___________________________
MOMENTOS
Bienvenida
Oracin
Diversos cantos
Actividad dirigida : Hoja de trabajo
Actividad libre
Receso
Actividad dirigida: Trabajar contenidos del libro.
1
2
3
4
5
RECURSOS
6
Afiches
7
8
9
10
Pizarra
Cartel
Marcadores
Hojas
Papel china
EVALUACIN
-Lista de Cotejo
OTROS: Especifique:
- Hojas de trabajo
-Portafolio
METODOLOGIA:
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Cules son los animales terrestres?
Mencione algunos animales terrestres?
PREVIOS
NUEVOS
Los animales terrestres son todos aquellos que viven sobre la tierra y
CONOCIMIENTOS se mueven alrededor de ella.
EJERCITACION
APLICACION
Colaboracin de los nios al explicar el tema.
Hoja de trabajo:Rellenar con papel china picado.
2.2. Describe el beneficio que obtiene el ser humano de los animales y las plantas de
su entorno.
1.6.3. Asociacin de figuras que representan objetos de la vida real con su respectivo
contorno.
3.1. Utiliza la modulacin de la voz y la entonacin adecuadas para formular
preguntas y expresar admiracin.
2.8 Desarrolla formas de expresin para comunicarse.
2.2. Ejecuta acciones segn los estmulos que recibe del entorno que lo rodea.
MARCO TERICO
Animales terrestres:
Los animales terrestres son aquellos que se trasladan por tierra, a travs del agua o del aire. Por
eso, se piensa que los animales que viven sobre la tierra y que se mueven por ella, son
terrestres. Estos animales no pertenecen a un grupo determinado; pues, slo comparten el hecho
de que viven sobre la tierra.
La transicin del medio acutico al terrestre se ha hecho, con independencia del tipo del animal
del que estemos hablando. Adems, muchos animales que se llaman terrestres no tienen un ciclo
de vida independiente del agua.
Algunos animales que hay sobre la tierra es el elefante africano, que es el ms grande que existe
sobre la tierra.
Mientras tanto, la jirafa es el animal ms alto; pues, puede llegar a medir la friolera de 5.8 metros
de altura.
MICRO CARTEL
Animales terrestres

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN: Rellenar la imagen con papel china picado siguiendo instrucciones de la maestra.

LISTA DE COTEJO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Apellidos y Nombres

Cacao
Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
Si
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
No
.
en la actividad.

estudiante.
Si
N
o
f ___________________________
Profesor Titular
f _______________________

PLAN DIARIO
Etapa:5 aos
Bloque: II
Tema Generador: Animales salvajes
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno.
CONTENIDO POR REAS
05

Clasificacin arbitraria de animales:
ornamentales, areos, dainos,
terrestres, alimenticios, acuticos y
otros.
Identificacin de detalles que hacen la
diferencia en figuras conocidas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
MOMENTOS
Se conoce como animales salvajes a los que viven

en absoluta libertad en su habitad natural, por lo
tanto todos los animales fueron salvajes antes que
el hombre domesticara a algunos.
Actividad libre
Receso
PROCEDIMENTALES
Lograr la atencin de los nios durante la

del tema.
Incluir a los nios en la explicacin del tema.
5- Educacin Fsica: 2.2.2.
- Responsabilidad
- Obediencia
EVALUACIN
-Lista de Cotejo
OTROS: Especifique:
- Hojas de trabajo
Experimentacin de estmulos visuales,

- Presta atencin
auditivos, y tctiles.
f. __________________________
RECURSOS
6
Afiches
7
8
9
10
1 Pizarra
2 Cartel
3 Marcadores
4 Hojas
explicacin
5 Papel china
Imitacin de sonidos producidos por

animales para apoyar la expresin de
sus ideas.
4- Expresin Artstica: 1.1.4.
Identificacin de sonidos producidos
simultneamente.
Vo. Bo. _______________________

Bienvenida
Oracin
Diversos cantos
ACTITUDINALES
- Puntualidad
X - Respeto
X - Entusiasmo
f. ___________________________
-Portafolio
METODOLOGIA:
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Sabe usted cuales son los animales salvajes?
De qu se alimentan los animales salvajes?
PREVIOS
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
EJERCITACION
APLICACION
Los animales salvajes son sencillamente animales que viven en la

naturaleza y que sobreviven por sus propios medios.
Los animales salvajes algunos se alimentan de carne y otros de hierba.
Participacin de los nios en la explicacin del tema.
Hoja de trabajo: Recortar y pegar los animales en afiches de color.
su entorno.
1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista. Focalizando su mirada
sobre ellos sin mover la cabeza.
1.2. Utiliza sonidos onomatopyicos para reforzar sus mensajes.
1.1. Discrimina cualidades del sonido.
MARCO TERICO
Animales salvajes
Cuando se habla de animales salvajes todos tenemos la impresin que son animales
peligrossimos: pensamos en leones en la selva, osos, tigres, etc. Pero no todos los animales
salvajes son peligrosos. De hecho, todos los animales fueron salvajes alguna vez. Los gatos, los
perros, los caballos,... todos eran animales salvajes antes de ser domesticados por el hombre.
De hecho, todava quedan especies de caballos salvajes en el mundo y no por ello son
peligrosos
para
el
hombre.
Los animales salvajes son sencillamente animales que viven en la naturaleza y que sobreviven
por sus propios medios: cazando, pescando o comiendo vegetales. Cmo ves, el trmino de
animal salvaje poco tiene que ver con la primera impresin que nos viene a la cabeza al pensar
en ellos.
Los animales carnvoros segn la especie pueden llegar a ser animales salvajes peligrosos para
el hombre. El oso, por ejemplo puede matar a un hombre. Pero seguramente ser para proteger
a sus pequeos o para protegerse l, no para alimentarse de la carne. Raramente el hombre es
una presa ansiada por este tipo de depredadores. La mayora de los ataques de animales
salvajes al hombre son para defenderse, creyndose stos en peligro.
MICRO CARTEL
Animales salvajes

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN: Pintar y recortar los animales para pegarlos en afiches a color.

LISTA DE COTEJO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Apellidos y Nombres
Si

Cacao
Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
___________________________
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
No
.
en la actividad.

estudiante.
Si
N
o
f _______________________
Profesor Titular

PLAN DIARIO
Etapa:5 aos
Bloque: II
Tema Generador: identificacin de la forma cmo se comunican los animales
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno.
CONTENIDO POR REAS
06

Identificacin de la forma como se
comunican algunos animales: cacareo,
ladrido, piar, mugir, cantar, balar,
relinchar, otros.
Identificacin de un estmulo sonoro
dentro de un fondo con tres
distractores.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Cada especie de animales tiene su propia manera de

comunicarse, las abejas tienen su lenguaje tal como
las gallinas el cacaraqueo, los perros el ladrido, etc.
PROCEDIMENTALES
Imitacin de sonidos producidos por

Explicacin del tema.
animales para apoyar la expresin de
Reproduccin de sonidos de animales.
sus ideas.
4- Expresin Artstica: 1.6.2. Exploracin
de sonidos vocales, corporales,
onomatopyicos.
desplazamientos atendiendo la
duracin de estmulos auditivos y
visuales.
Vo. Bo. _______________________

f. __________________________
Bienvenida
Oracin
Diversos cantos
Actividad libre
Receso
Actividad dirigida: Aprestamiento.
5- Educacin Fsica: 1.1.7. Ejecucin de
MOMENTOS
- Responsabilidad
- Obediencia
- Presta atencin
ACTITUDINALES
- Puntualidad
X - Respeto
X
- Entusiasmo
f. ___________________________
1
2
3
4
5
RECURSOS
6
7
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9
10
Pizarra
Cartel
Marcadores
Hojas
EVALUACIN
-Lista de Cotejo
OTROS: Especifique:
- Hojas de trabajo
-Portafolio
METODOLOGIA:
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Conoce como se comunican los animales?
Cul es el sonido que emite la gallina para comunicarse?
PREVIOS
NUEVOS
Los animales se comunican atreves de diferentes sonidos como el
CONOCIMIENTOS cacaraqueo de la gallina, el maullido de un gato.
EJERCITACION
APLICACION
Dar a conocer el tema

Reproducir algunos sonidos de animales.
Hoja de trabajo: Unir cada animal a su pareja.
2.2. Describe la importancia de su interrelacin con la naturaleza inanimada y con
los seres vivos, participando en actividades de proteccin y conservacin de su
entorno.
1.9. Identifica sonidos inciales y finales en palabras, oraciones y rimas.
(Discriminacin Auditiva)
1.2. Utiliza sonidos onomatopyicos para reforzar sus mensajes.
1.6. Explora estmulos que le permiten percibir una variedad de sensaciones.
1.1. Ejecuta coordinadamente movimientos simultneos y alternos.
Marco terico
Identificacin de la forma como se comunican los animales
A pesar de que todos asociamos en un primer momento la comunicacin con el lenguaje verbal o
corporal, existen otros tipos de comunicacin que debemos tener en cuenta a la hora de
analizar la comunicacin de una especie tan avanzada como es la del animal.
Un claro ejemplo de la existencia de otras formas de comunicarse, lo podemos ver en el caso de
las abejas. A pesar de que son pocas las personas que se cuestionan cmo pueden comunicarse
los animales, y an ms pocas las que se paran a cuestionarse cmo las abejas interactan,
stas son un claro ejemplo de comunicacin qumica a travs de feromonas. Aunque os
resulte algo extrao y chocante en un primer momento, las abejas, especialmente las reinas,
producen de forma habitual feromonas que se mezclan con el medio en el que viven y que
influyen en el comportamiento de los animales que viven en su entorno.
No obstante, he comenzado por el tipo de comunicacin menos intuitiva. Otro tipo de

comunicacin de la que todos podemos percatarnos con el simple hecho de prestar atencin,
es la comunicacin gestual que tanto hombres como animales utilizamos en muchas
ocasiones, de forma consciente o como respuesta instintiva a un estmulo.
Lo que nosotros llamamos lenguaje no verbal, es mucho ms exagerado en el caso de las
especies animales, dado que ellos lo hacen en la mayora de los casos por su instinto. Dentro de
este tipo de comunicacin se incluye las respuestas que vemos en el cuerpo de un animal
cuando el medio en el que desarrolla su actividad se ve alterado por algo o por alguien.
MICRO CARTEL
Identificacin de la forma como se comunican los
animales

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN: Unir con una lnea los animales con su pareja y colorearlo.

LISTA DE COTEJO
estudiante.
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Si

Cacao
Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
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Profesor Titular
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
1
2
Apellidos y Nombres
en la actividad.
No
.
Si
N
o
f _______________________

PLAN DIARIO
Etapa:5 aos
Bloque: II
Tema Generador: Identificacin del proceso de vida de los animales ovparos vivparos.
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno.
CONTENIDO POR REAS
07
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Descripcin del proceso de vida de los Los animales ovparos son aquellos cuyo
animales: nacen, crecen, se reproducen desarrollo embrionario se produce dentro de
y mueren.
un huevo.
Los animales vivparos son aquellos cuyo
desarrollo embrionario ocurre dentro del
Asociacin de figuras que representan
cuerpo de la madre.
objetos de la vida real con su
respectivo contorno.
PROCEDIMENTALES

Formulacin de la respuesta a
Explicacin del tema.
preguntas como una rima (Qu se
Integrar al nio en la explicacin y desarrollo
hizo el animalito? Ese ratoncito se
del tema .
meti en el hoyito.
4- Expresin Artstica: 2.8.2. Descripcin
de objetos, animales, lugares,
situaciones, historias.

de semejanzas y diferencias en los
estmulos percibidos.
Vo. Bo. _______________________

f. __________________________
- Responsabilidad
- Obediencia
- Presta atencin
ACTITUDINALES
- Puntualidad
X - Respeto
X - Entusiasmo
f. ___________________________
MOMENTOS
Bienvenida
Oracin
Diversos cantos
Actividad dirigida: Hoja de trabajo.
Actividad libre
Receso
Actividad dirigida: Aprestamiento.
1
2
3
4
5
RECURSOS
6
Afiches
7
8
9
10
Pizarra
Cartel
Marcadores
Hojas
Papel china
EVALUACIN
-Lista de Cotejo
OTROS: Especifique:
- Hojas de trabajo
-Portafolio
METODOLOGIA:
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Cules son los animales ovparos?
Conoce los animales vivparos?
PREVIOS
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
EJERCITACION
APLICACION
Los animales ovparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario se produce

dentro de un huevo.
Los animales vivparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario ocurre
dentro del cuerpo de la madre.
Integrar al nio en el proceso del desarrollo del tema sobre la vida de

los animales.
Hoja de trabajo: Identificacin de los animales.
su entorno.
1.6. Establece la diferencia entre la figura (estmulo) y el fondo que la rodea.
3.1. Utiliza la modulacin de la voz y la entonacin adecuadas para formular
preguntas y expresar admiracin.
2.8 Desarrolla formas de expresin para comunicarse.
MARCO TERICO
Proceso de vida de los animales ovparos y vivparos.

Los animales ovparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario se produce dentro de un huevo.
El proceso de reproduccin de estos animales se caracteriza por la deposicin de huevos en el
medio externo, en la mayora de ocasiones ya fecundados; y, as, hasta convertirse en una cra,
el proceso ocurre fuera del cuerpo de la madre. En el ambiente, el embrin se desarrolla al
alimentarse de las reservas nutritivas presentes en los huevos hasta llegar al momento de la
eclosin. Notemos que la fecundacin de los animales ovparos puede ocurrir de manera interna
o externa. La mayora de las especies de animales que ponen huevos tienen fecundacin
interna, es decir, las hembras ponen los huevos ya fecundados por los machos, como ejemplo
podemos citar todas las especies de aves y cocodrilos y algunas especies de peces, lagartos y
serpientes.
Los animales vivparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario ocurre dentro del cuerpo de la
madre. A diferencia de los animales ovparos, que nacen de los huevos, en estos animales el
embrin, envuelto por la placenta y unido por un cordn umbilical, depende de la madre para su
nutricin y desarrollo. Una caracterstica notable de los animales vivparos es que todos ellos
tienen fertilizacin interna, es decir, los gametos masculinos se insertan en la hembra, por
ejemplo,
los
seres
humanos.
Por otro lado los animales ovparos y vivparos tienen un ciclo de vida en el cual nacen, crecen,
se reproducen y mueren.
MICRO CARTEL
Proceso de vida de los animales ovparos y vivparos.

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN: Identificacin de los animales ovparos y vivparos y formar un par seguir instrucciones
del docente.

LISTA DE COTEJO
1
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Apellidos y Nombres
Si

Cacao
N
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Si
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No
Si
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o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
No
.
en la actividad.

estudiante.
Si
N
o

Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
___________________________
Profesor Titular
f _______________________

PLAN DIARIO
Etapa:5 aos
Bloque: II
Tema Generador: Semejanzas y diferencias con los y las dems.
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
2. Describe la
importancia de su
interrelacin con la
participando en
actividades de
proteccin y
conservacin de su
entorno.
CONTENIDO POR REAS
08
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Identificacin de las articulaciones del

cuerpo humano y sus funciones: cuello,
hombros, codos, muecas, rodillas y
tobillos.
Utilizacin de brazos y antebrazos y
de hombro y codo al realizar ejercicios
de progresin grandes en un plano
horizontal con pintura en hoja de
formato grande.
Ejecucin de movimientos
articulatorios durante los cuales se
soplan objetos con la fuerza necesaria
para sostenerlos en el aire.
4- Expresin Artstica: 2.6.1. Ejercitacin
del movimiento de las partes del
cuerpo una a una.
Estas diferencias vienen determinadas por las

hormonas, la qumica corporal y la estructura
del cerebro.
- Responsabilidad
- Obediencia
de los segmentos del cuerpo (cabeza,

tronco y extremidades) en s mismo y
en los dems.
Vo. Bo. _______________________

f. __________________________
MOMENTOS
Bienvenida
Oracin
Diversos cantos
Actividad libre
Receso
PROCEDIMENTALES
Hacer que el nio conozca semejanzas y

diferencias con la nia.
Pasar a un nio y una nia al frente mientras los
compaeros describen las diferencias.
1
2
3
4
5
RECURSOS
6
Afiches
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10
Pizarra
Cartel
Marcadores
Hojas
Papel china
EVALUACIN
-Lista de Cotejo
OTROS: Especifique:
- Hojas de trabajo
- Presta atencin
ACTITUDINALES
- Puntualidad
X - Respeto
X
- Entusiasmo
f. ___________________________
-Portafolio
METODOLOGIA:
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS Qu diferencias tiene un nio de una nia?
En qu se parece un nio con otro?
PREVIOS
En qu se parece una nia con otra?
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
EJERCITACION
APLICACION
Las diferencias entre un nio y una nia vienen desde el nacimiento

por que tienen diferente sexo.
Por la forma en que el nio se comporta tratando de comunicarse.
Que los nios describan las diferencias entre un nio y una nia al pasar
al frente.
Hoja de trabajo: Describir diferencias entre nio y nia.
su entorno.
2.2. Demuestra fluidez y regularidad en la presin que ejerce con manos y dedos al
realizar actividades que requieren coordinacin ojo mano.
2.1. Utiliza, eficientemente, los diferentes rganos del aparato fonador al expresarse
oralmente.
2.6. Utiliza elementos bsicos del movimiento: cuerpo, espacio, tiempo, energa y
relaciones, expresando sus emociones en los diversos juegos y actividades en las
que participa.
3.3. Identifica las diferentes partes del cuerpo.
MARCO TERICO
Semejanzas y diferencias con los y las dems.

Estas diferencias vienen determinadas por las hormonas, la qumica corporal y la estructura del
cerebro. Por ejemplo, el cerebro de los nios se desarrolla ms lentamente que el cerebro de las
nias, mientras que el cerebro de las nias trabaja ms uniformemente, lo que luego les da la
capacidad de hacer tareas mltiples.
El cerebro de las nias secreta ms serotonina, un neurotransmisor que inhibe la agresin. Y el
cerebro de los nios secreta ms testosterona, una hormona que impulsa la agresin.
Adems de las diferencias del cuerpo, estas son otras diferencias que te pueden ayudar a
comprender por qu cada uno va a diferente ritmo.
Los nios:
1. Los nios prefieren concentrarse en una sola tarea y reaccionan ms agresivamente a las
interrupciones.
2. Los nios crean y emprenden juegos que ocupan mayor espacio, y necesitan estar ms
afuera.
3. Los nios son ms hbiles en visualizar con su ojo izquierdo.
4. Los nios que se ven a s mismos como fuertes fsicamente buscarn juegos duros y cadas. Y
al sentirse ms seguros y capaces, buscarn la independencia ms temprano que las nias.
Las nias:
1. Las actividades motrices de las nias alcanzan el punto mximo ms lentamente, son menos
vigorosas y duran menos.
2. La atencin de las nias hacia los objetos es menos fugaz y menos activa.
3. Las nias confan ms en sus cinco sentidos.
4. Cuando estn cerca de los cinco aos, las nias se encuentran seis meses ms adelante que
los nios en el desarrollo general.
MICRO CARTEL
Semejanzas y diferencias con los y las dems

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________
INSTRUCCIN: Identificar cules son los juegos que mas juegan los nios y cuales las nias.

LISTA DE COTEJO
estudiante.
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Profesor Titular
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Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
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su entorno.
1
2
Apellidos y Nombres
en la actividad.
No
.
Si
N
o
f _______________________

PLAN DIARIO
Etapa:5 aos
Bloque: II
Tema Generador:
Fecha: / / 2016
rea: Integradas
Fase: Formal
PLAN No.
COMPETENCIA
CONTENIDO POR REAS
09
1-Medio Social y Natural:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
2- Destreza de Aprendizaje:
MOMENTOS
Bienvenida
Oracin
Diversos cantos
Actividad libre
Receso
3- Comunicacin y Lenguaje:
1
2
3
4
5
4- Expresin Artstica:
-Lista de Cotejo
PROCEDIMENTALES
RECURSOS
6
Afiches
7
8
9
10
EVALUACIN
Pizarra
Cartel
Marcadores
Hojas
Papel china
- Hojas de trabajo
5- Educacin Fsica:
Vo. Bo. _______________________

f. __________________________
- Responsabilidad
- Obediencia
- Presta atencin
ACTITUDINALES
- Puntualidad
X - Respeto
X - Entusiasmo
f. ___________________________
-Portafolio
METODOLOGIA:
Vo. Bo. __________________________

Director (a) Sello

CHISEC ALTA VERAPAZ
SEXTO MAGISTERIO
DESARROLLO DE CLASE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
EJERCITACION
APLICACION
MARCO TERICO
MICRO CARTEL

HOJA DE TRABAJO
Nombre: __________________________________________ Fecha:________________
INSTRUCCIN:

LISTA DE COTEJO
1
2
3
4
5
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7
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31
32
Apellidos y Nombres
Si

Cacao
Santa Maria
Ozni Onan Leal Pop
Chocooj
Cuellar
Sanchez
Caal
___________________________
Profesor Titular
N
o
Si
Si
N
o
Si
No
Si
N
o
Promedio.
Valora y utiliza
adecuadamente los
Escucha con atencin

la clase impartida.

compaeros.
N
o

su entorno.
No
.
en la actividad.

estudiante.
Si
N
o
f _______________________

Planes M2a2 (Reparado)

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ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL, CHISEC, ALTA VERAPAZ, SEXTO MAGISTERIO

CONTENIDO POR REAS

La confianza en nosotros mismos es una

3- Comunicacin y Lenguaje: 1.3.5.

4- Expresin Artstica: 1.1.2.

5- Educacin Fsica: 1.2.1. Adopcin de

Vo. Bo. _______________________

Pasar a los nios al frente uno por uno para

Vo. Bo. __________________________

ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL

Participacin de los nios en el tema a explicar.

Hoja de trabajo: colorear e identificar la imagen en la que observa que

Seguridad y confianza al realizar tareas escolares.

E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE

COPB ANEXO A ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN PABLO

Cristian Anthony Acte Flores

Escucha con atencin

Es cooperativo con sus

recursos que estn en

ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL, CHISEC, ALTA VERAPAZ, SEXTO MAGISTERIO

CONTENIDO POR REAS

Medio Social y Natural: 2.1.1.

4- Expresin Artstica: 1.2.1. Expresin

El verano es una de las cuatro estaciones de

Hacer preguntas para observar cuanto saben

socializada del tiempo: identificacin de - Obediencia

Vo. Bo. _______________________

del ritmo natural al caminar, correr,

5- Educacin Fsica: 1.3.9. Captacin

Vo. Bo. __________________________

ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL

El verano es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas. Es la

Mantener el inters de los nios en el tema a explicar.

Hoja de trabajo: Rellenar con la tcnica del puntillismo.

2.1. Describe los fenmenos atmosfricos y la naturaleza inanimada de su entorno,

En diversas culturas, las estaciones comienzan en diferentes fechas, basadas

E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE

COPB ANEXO A ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN PABLO

Cristian Anthony Acte Flores

Escucha con atencin

Es cooperativo con sus

recursos que estn en

Grado: ___KINDER____ Seccin: ______________ Fecha: ______________

ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL, CHISEC, ALTA VERAPAZ, SEXTO MAGISTERIO

CONTENIDO POR REAS

1-Medio Social y Natural: 2.1.2.

El otoo es una de las cuatro estaciones

2- Destreza de Aprendizaje: 1.1.2.

Diferenciacin, por medio del tacto, de

3- Comunicacin y Lenguaje: 1.4.1.

Incluir al nio en la explicacin del tema.

socializada del tiempo: identificacin de

Vo. Bo. _______________________

los sentidos con el medio ambiente:

5- Educacin Fsica: 1.3.9. Captacin

Vo. Bo. __________________________

ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL

Participacin de los nios en el desarrollo del tema.

Hoja de trabajo: Identificar cual es la imagen de otoo.

E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE

COPB ANEXO A ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN PABLO

Cristian Anthony Acte Flores

Escucha con atencin

Grado: _KINDER Seccin: Fecha: __

Grado: _KINDER Seccin: Fecha: __

Grado: _KINDER Seccin: Fecha: __

Grado: _KINDER Seccin: Fecha: __