ESC.

NORMAL
DEL
ESTADO DE
EDUCACIN
ARTISTICA
Propsito en laLICENCIATURA
educacin Bsica:
EN EDUCACIN
El estudio de la Educacin Artstica PRIMARIA
en este nivel educativo pretende que los alumnos:
o Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin
Bsica.
o Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir
del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
o Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el

PLANEACIN EDUCATIVA

patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del

Segundo Semestre
mundo.
o Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades
Catedrtico:
de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos
Baldemar Ruz de la Rosa
teatrales e improvisaciones dramticas.
Propsito en la educacin Primaria:

Alumnos (a):

El estudio de la Educacin Artstica

enBerenice
este nivelAguilar
educativo
pretende que los alumnos:
Andrea
Vzquez
Ahmed
Ocampo
o Obtengan los fundamentosAlexis
bsicos
de las Aguilar
artes visuales,
la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar
desarrollando
la competencia
artstica y cultural, as como
Melissa
Isabel Zavala
Zavala
favorecer las competencias para
la Briseyda
vida en elLara
marco
de la formacin integral en Educacin
Doris
Lara
Bsica.
o Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir
del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
o Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el
patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del

EDUCACIN
producciones bidimensionales
y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades
ARTISTICA

mundo.
o Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de

de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos

teatrales e improvisaciones dramticas.
Distribucin de tiempo de trabajo por grado:
HORAS
GRADO
Primero y Segundo
Tercero
Cuarto, Quinto y Sexto

SEMANALES
2.0
2.0
2.0

ANUALES
80
80
80

Competencia:
Se busca que los alumnos amplen sus experiencias mediante el contacto con los distintos
lenguajes artsticos, lo que les permitir continuar fortaleciendo la competencia artstica y
cultural, la cual se manifiesta cuando son capaces de:
o Utilizar los elementos bsicos de cada lenguaje artstico como parte de s mismos en su
desempeo habitual y que favorezcan su formacin acadmica con el fin de disfrutar el arte
como un medio de expresin.
o Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del arte.
o Participar como creador y/o espectador sobre la reflexin acerca de su entorno y otros
contextos con base en sus vivencias artsticas y culturales.
o Valorar la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su
preservacin, cuidado y conservacin.
Enfoque:
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los
lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del
pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.
Metodologa:
A travs de ensambles artsticos por medio de secuencias didcticas:
o Competencia cultural y artstica.

Organizacin de los aprendizajes

Ejes de enseanza
El estudio de las artes en Educacin Bsica tiene como ejes la apreciacin, la expresin y la
contextualizacin, que permiten la organizacin de los contenidos, los cuales se agrupan en tres
apartados en forma vertical para facilitar su comprensin; sin embargo, pueden abordarse, integrarse
o jerarquizarse de acuerdo con las propias estrategias de enseanza que aplique el docente para el
logro de los aprendizajes esperados y coadyuven a la organizacin programtica.
o La Apreciacin:
Favorece el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales, tctiles y kinestsicas. Este
eje permite la aproximacin de los alumnos al arte, al brindarles elementos para valorar las
creaciones artsticas y reconocer las caractersticas bsicas de cada lenguaje.

o La Expresin:
Facilita la prctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas
tcnicas, as como del aprovechamiento de materiales e instrumentos para disear y elaborar obras
y/o representaciones que permitan la manifestacin de sus ideas, emociones y sentimientos, adems
de facilitar el acceso a una visin interior del esfuerzo y del logro artstico.

o La Contextualizacin:
Pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los diferentes
lenguajes artsticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que existe y circunda al
arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los diferentes momentos
histricos y sociales en las manifestaciones artsticas, las razones por las cuales se llevan a cabo,
las condiciones necesarias para realizarlas, la funcin y la importancia de los creadores, intrpretes y
ejecutantes que participan en ellas, as como el impacto que tienen en los individuos y en la
sociedad.

Lenguajes artsticos
o Artes visuales
Las integran todas las expresiones que involucran las imgenes artsticas; su estudio brinda la
posibilidad de aprender a mirar las imgenes del entorno y descubrir informacin que permita
interpretar la realidad por medio del pensamiento artstico.
En la actualidad se reconoce como parte de las artes visuales a la pintura, la escultura, la
arquitectura, la grfica, la fotografa, los medios audiovisuales (arte digital, video, cine, etc.), as
como los medios alternativos (performance, instalacin e intervencin, entre otros). Mediante su
estudio se adquieren conocimientos bsicos del lenguaje visual (forma, punto, lnea, textura, espacio
y composicin). Asimismo, con el uso de diversas tcnicas y materiales se propicia la expresin y la
interpretacin de la realidad, lo que a su vez permite desarrollar habilidades del pensamiento
artstico, lo que genera, como resultado final, un aprendizaje significativo.
o Expresin corporal y danza
La expresin corporal es la introduccin bsica para el estudio de la danza como lenguaje artstico;
con ella los alumnos experimentan una variedad de movimientos que les permite expresar ideas,
sentimientos y emociones, para reconocer la capacidad de su cuerpo para contar historias
empleando el lenguaje no verbal, con o sin acompaamiento musical. La danza incluye
conocimientos especficos que permiten el estudio de los componentes del movimiento y del gesto
corporal, a partir de cmo se estructuran en el tiempo y el espacio. Se busca familiarizar a los
alumnos con la expresin corporal y la danza, por medio de la identificacin y exploracin de
acciones corporales bsicas, adems de propiciar la capacidad de apreciar la danza en todas sus
manifestaciones como un medio de expresin artstica y una manifestacin cultural digna de ser
valorada, conservada y recreada.
o Msica
Este fenmeno tiene un papel ineludible dentro y fuera de la escuela, porque abunda en estmulos
constantes provenientes de diversas fuentes. Dichos estmulos estn presentes en la msica
tradicional, las salas de conciertos, los medios electrnicos, la publicidad, la msica ambiental, la
msica de cine, la radio, la Internet y en cualquier momento y lugar.

Esta cualidad hace que los alumnos tengan ciertas concepciones y actitudes respecto a la msica;
sin embargo, es necesaria una formacin que les ayude a comprenderla y les permita transformarla,
enriquecerla o adaptarla a sus propios intereses y necesidades expresivas.
Por lo cual, mediante de la experimentacin de las cualidades del sonido, del pulso, de la meloda,
del canto, de la elaboracin de cotidianos, del registro de los eventos sonoros y de los primeros
recursos de la notacin musical convencional, los alumnos contarn con los elementos necesarios
para dar claridad y rumbo a su experiencia musical.
o Teatro
Se espera que el teatro sea creado y producido por los alumnos para ser apreciado, expresado y
evaluado por ellos mismos; adems, es un lugar en donde pueden conversar, reflexionar, conocerse
mejor y relacionarse con otras personas. La actividad teatral en la
escuela debe generar el inters del alumno por el arte dramtico en su dimensin prctica, donde l
sea el autntico protagonista, quien realice juegos de expresin corporal y voz, improvisaciones y
ejercicios de socializacin; viva los procesos de creacin literaria y produccin escnica, como
escritor-creador, protagonista de una historia, partcipe de la produccin teatral o como espectador
informado.
Al estudiar teatro los alumnos exploran elementos para acercarse y comprender esta disciplina
participando activamente con las posibilidades expresivas del cuerpo, del gesto, de la voz y la
conciencia espacial para desplazarse e identificar las partes de un escenario.

Campo Formativo:

Campo formativo

Asignatura

Lenguaje y comunicacin.

Espaol
Ingles
Asignatura estatal

Pensamiento matemtico

matemticas

Exploracin y comprensin del mundo

natural y social

Ciencias naturales
Geografa
historia

Desarrollo personal y para la convivencia

Formacin cvica y tica

Educacin fsica
Educacin artstica

o Campo de formacin: Lenguaje y comunicacin

La finalidad del campo de formacin Lenguaje y comunicacin es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
A lo largo de la Educacin Bsica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para
hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender,
interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos gneros y formatos;
es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
o Campo de formacin: Pensamiento matemtico
El mundo contemporneo obliga a construir diversas visiones sobre la realidad y proponer formas
diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
Representar una solucin implica establecer simbolismos y correlaciones mediante el lenguaje
matemtico. El campo Pensamiento matemtico articula y organiza el trnsito de la aritmtica y la

geometra y de la interpretacin de informacin y procesos de medicin, al lenguaje algebraico; del

razonamiento intuitivo al deductivo, y de la bsqueda de informacin a los recursos que se utilizan
para presentarla.
El conocimiento de reglas, algoritmos, frmulas y definiciones slo es importante en la medida en
que los alumnos puedan utilizarlo de manera flexible para solucionar problemas. De ah que los
procesos de estudio van de lo informal a lo convencional, tanto en trminos de lenguaje como de
representaciones y procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya
ms en el razonamiento que en la memorizacin.
o Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos,
sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos.
Constituye la base de formacin del pensamiento crtico, entendido como los mtodos de
aproximacin a distintos fenmenos que exigen una explicacin objetiva de la realidad.
En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural
que caracterizan a nuestro pas y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en
el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una prioridad.
o Campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivencia
La finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a
favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos
humanos. Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para
desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social.
Asume la necesidad de reconocer que cada generacin tiene derecho a construir su propia
plataforma de valores, y el sistema educativo la obligacin de proporcionar las habilidades sociales y
el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa, libre,
democrtica y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principios esenciales para la
convivencia son insoslayables.
Asimismo, acepta en las vivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodolgica,
para plantear el dilema tico retroalimentando la discusin con el estudio de roles. Observa, en la
esttica, otro sustento de la tica, los ve como lenguajes que permiten expresar la subjetividad que
define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresin de la belleza y la
sensibilidad como generadores de valores para la convivencia.

ESC. NORMAL DEL ESTADO

DE LICENCIATURA EN
EDUCACIN PRIMARIA
Catedrtico:
Vzquez Peregrino Cinar

Observacin y anlisis
Segundo
Aguilar
Andrea
Berenice
deVzquez
la prctica
escolar

PROGRAMAS EDUCATIVOS DE MXICO

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Programa de la reforma educativa:

Programa de escuela de tiempo completo
Programa tu maestro en lnea
Programa escuela siempre abierta
Evaluacin externa de programas federales
Mxico en pisa 2006. Programa para la evaluacin internacional de los estudiantes
Programa binacional de educacin migrante
Programa de apoyo al desarrollo de la educacin superior
Programa de transparencia y rendicin de cuentas
Programa enciclopedia
Programa escuela segura
Programa escuelas de calidad
Programa nacional de la lectura
Programa para la mejora del logro educativo
Programa ver bien para aprender mejor
Programas especiales e institucionales del sector educativo, derivados del plan nacional

ESC. NORMAL DEL ESTADO DE

LICENCIATURA EN EDUCACIN
PRIMARIA

de desarrollo 2013 - 2018

o Salud alimentaria
o Todos somos Jurez
Un programa educativo es un instrumento curricular donde se organizan las actividades de
enseanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su prctica con respecto a los objetivos a
lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar,
as como las estrategias y recursos a emplear con este fin.

La tecnologa informtica aplicada en

los centros escolares
Segundo Semestre
Catedrtico:
Francisco Jess Salazar Aguilar

Alumnos (a):
Andrea Berenice Aguilar Vzquez

Tonal Chiapas a 02 de Marzo de 2016