INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO

SANTIAGO MARIO
Ampliacin Maracaibo
Materia: Metodologa de la Investigacin

INFORME 3ER. CORTE

Autores:
GOMEZ, Robin
C.I.: 9.799.075
ROMERO, Abraham
C.I.: 25.180.302

Maracaibo, Julio de 2.014

Introduccin
Al comenzar el desarrollo de una investigacin, solemos sentir cierto
temor por considerarlo algo complicado que solo puede ser llevado a cabo
por personalidades destacadas, lejos de nuestras posibilidades. En otros
casos el desconocimiento inicial del tema nos lleva a confundir a la
metodologa de la investigacin cientfica con una tcnica de estudio en
algunos casos, o en otros, con la elaboracin de monografas. Es por ello
que hemos credo conveniente comenzar este informe con algunas palabras
que sirvan a modo de aclaracin al respecto de lo que intentaremos
desarrollar.
Si

bien

investigar

cientficamente

supone

aumentar

nuestro

conocimiento en un rea determinada de la ciencia, la metodologa de la

investigacin cientfica no es una tcnica de estudio, ni tiene como resultado
la elaboracin de una monografa, pero tampoco es algo que solo puedan
hacer personas con capacidades superiores.
Investigar cientficamente es una tarea que implica un aprendizaje que
demandar disciplinar y sistematizar el pensamiento y las acciones a
desarrollar, en un delicado equilibrio entre la aplicacin de normas ms o
menos estrictas, determinadas por un mtodo, y la originalidad y creatividad
de nosotros como aprendices. Es decir, que investigar cientficamente
requerir conocer los conceptos centrales del rea del saber en que se
investigue, y los procesos que la comunidad cientfica en general utiliza para
generar nuevos conocimientos, considerados valederos.
Aunque ser necesario aprender a disciplinar pensamiento y accin, la
metodologa de la investigacin cientfica no es solamente una sucesin de
pasos y actividades que indefectiblemente al desarrollarse darn como
resultado conocimiento irrefutable, sino que implica tambin el desarrollo de
reglas lgicas de pensamiento, criterios apropiados de decisin y el uso de

procedimientos coherentes con el fenmeno investigado, sin la aplicacin de

los cuales, el conocimiento obtenido como resultado de la tarea puede no
servir a la ciencia.
Bsicamente entonces, se tratar de construir ciertas conjeturas,
respaldadas y sustentadas por el conocimiento preexistente del rea de la
ciencia en que trabajemos, que luego deberemos poner a prueba, siguiendo
ciertas reglas, utilizando ciertos instrumentos de recoleccin de informacin,
para que esas afirmaciones puedan ser consideradas vlidas. Debemos
comprender entonces, que la investigacin cientfica implicar en general, no
solo un trabajo intelectual y de reflexin destinado a elaborar una conjetura
posible, sino tambin un trabajo emprico, un trabajo de recoleccin de datos,
destinado a obtener informacin que apoye o refute a nuestras suposiciones,
lo cual necesitar del desarrollo de capacidades para sacar conclusiones
coherentes y apropiadas, a partir de la informacin obtenida.
Es intencin de este trabajo, brindar las herramientas bsicas para
llevar adelante una investigacin cientfica, incluyendo el trabajo intelectual y
el emprico, e ir guindolos paso a paso para que se pueda concretar un
trabajo de investigacin cientfica sencillo, como experiencia inicial. Pero ms
all de ello, y fundamentalmente, brindar tambin una formacin que permita
distinguir entre una opinin, basada en la intuicin o en preconceptos, y un
argumento, sustentado por un trabajo reflexivo y sistemtico, destinado a
probarlo.
El objetivo de la investigacin cientfica es la publicacin. Los hombres
y mujeres de ciencia, cuando comienzan como estudiantes, no son juzgados
principalmente por su habilidad en los trabajos de laboratorio, ni por su
conocimiento innato de temas cientficos, ni por su ingenio y por supuesto
tampoco por su encanto personal; se los juzga y se les conoce (o no se les
conoce) por sus publicaciones.

1.- Protocolo de la investigacin y como es el proceso que se efecta

durante la elaboracin de una investigacin.
Para efectuar una investigacin ms eficiente y organizada, es
conveniente planear todo el proceso antes de efectuar ninguna operacin, y
plasmar esta planeacin terica y anticipada en un documento inicial llamado
protocolo de investigacin. Ser el escrito donde organizar sus ideas y
plasmar en forma ordenada cual es el problema de estudio, su hiptesis, los
mtodos o procedimientos ms adecuados a sus fines, saber con qu cuenta
y qu necesita conseguir, etc.
El protocolo se redacta con un lenguaje claro, sencillo y explicito, es
un documento flexible que admite modificaciones y que permite establecer el
calendario de trabajo y estimar el tiempo en que se va a desarrollar cada una
de sus etapas, as como utilizar los recursos disponibles con mayor
eficiencia; lleva implcito adems, el compromiso del investigador para llevar
a cabo su estudio.
Definicin
El protocolo, tambin conocido como proyecto de investigacin, se
concibe como una gua flexible que intenta describir de la manera ms
adecuada el proceso de investigacin que se tiene pensado ejecutar.
Describe de manera sistemtica los elementos a desarrollar para generar un
texto acadmico o cientfico como la tesis, la tesina o un ensayo.
Importancia
El protocolo, que debe preceder cualquier trabajo de investigacin, es
un documento acadmico en el que se enumeran la hiptesis, los objetivos
del trabajo, fundamentos, diseo, metodologa, recursos de investigacin
(fuentes bibliogrficas, CDs, DVDs, pginas Web, etc.), participantes,
calendarizacin o agenda de trabajo, organizacin y supervisin.

Lawrence, Waneen, y Silverman (1998) mencionan que el protocolo

implica tres funciones.
La primera de stas es la de comunicar, ya que el proyecto de
investigacin sirve para dar a conocer los planes de investigacin de su
autor.
La segunda funcin es la de planificar debido a que el protocolo es un
plan de accin que se detalla paso por paso.
Finalmente, la tercera funcin implica un compromiso entre el
investigador, sus asesores, y la institucin para la cual se llevar a cabo el
trabajo.
De la misma manera Cubo de Severino (1999), observa que la funcin
bsica del proyecto de investigacin es la de informar y aportar una
descripcin de lo planificado.
A travs del proyecto, se da a conocer la informacin que lo construye,
como por ejemplo: responsables de su ejecucin, problemtica a resolver,
vas de solucin al

2 problema, objetivos y resultados que se buscan,

actividades y recursos para lograrlo.

Estructura
Algunas universidades y muchas otras instituciones tienen sus propias
reglas en cuanto a la elaboracin del proyecto de investigacin. Sin embargo,
es vital mencionar que no hay un formato universal; de hecho, hay secciones
que aparecen en los trabajos de este tipo: los datos de identificacin y ttulo,
seleccin y delimitacin del tema, planteamiento del problema, justificacin,
marco terico, hiptesis, objetivos, metodologa, recursos, cronograma
(opcional), bibliografa y anexos si es pertinente adjuntarlos. A continuacin
se explica de manera individual cada apartado:

 Datos de identificacin y ttulo:

Los datos de identificacin debern incluir informacin sobre el autor,
la institucin, el tutor o asesor. El ttulo de la investigacin debe indicar en
forma precisa cul es el objeto o fenmeno de estudio evitando as las
ambigedades.
Planteamiento del problema:
En este apartado, se hace referencia a la formulacin del problema a
investigar. Es el primer paso en la elaboracin de un protocolo, ya que de
esto se derivan las acciones necesarias para determinar lo que se va a
investigar. Debe tenerse en cuenta que la seleccin del problema requerir
un respaldo terico y prctico. Es necesario que la definicin del problema de
investigacin sea clara y precisa puesto que de ella depender la formulacin
adecuada de abordarlo.
Justificacin:
La justificacin del tema de investigacin consiste justamente en la
exposicin de razones tericas y prcticas de la eleccin del problema. De
requerirse, se

deben mencionar directamente las necesidades sociales, de

grupos o personas. Cubo de Severino (1999), recalca que en la justificacin

de la propuesta de trabajo se detalla la alternativa de solucin al problema de
investigacin y se explica claramente cmo el proyecto contribuir a
modificar dicho problema.
Antecedentes/Marco terico:
Todo proyecto de investigacin debe contener un marco terico que
presente el conocimiento previo que se tiene sobre el tema a investigar. Esta
seccin, bsicamente contesta 3 preguntas: Qu se sabe/hace hasta
ahora? De qu manera se relaciona este problema con lo que ya se

sabe/hace? Por qu elegir este mtodo de investigacin en especial?

(Lawrence, Waneen y Silverman, 2009)
Hiptesis:
La hiptesis se define como el punto de partida para una investigacin
o demostracin, debe ser una frase clara y precisa que exprese lo que se
comprobar en forma experimental o clnica. El origen de la hiptesis es muy
diverso, a veces proviene de sospechas, de estudios, o de otras
investigaciones, de la cultura general en que se desarrolla la ciencia y la
tecnologa, del conocimiento dentro de la propia especialidad, o de estudios
similares. Por lo tanto, la hiptesis debe dar una respuesta precisa, ya sea
positiva o negativa, al problema que se plante en la investigacin.
Objetivos:
Los objetivos son los logros a alcanzar por medio del proyecto; stos
dan respuesta a la pregunta para qu se hace? Debern ser precisos,
concretos, medibles y realistas, podrn clasificarse como generales y
especficos. Cada objetivo deber consistir en un enunciado claro y puntual
de las metas que se persiguen. La definicin de los objetivos es primordial ya
que la evaluacin del trabajo de investigacin se basa fundamentalmente en
el logro de los objetivos planteados.
Metodologa:
En este apartado del protocolo de investigacin se deber indicar el
camino (paso por paso) que se pretende seguir para alcanzar los objetivos
del proyecto. Se puede incluir la siguiente informacin: identificacin de la
poblacin que participar, especificacin de los procedimientos que se
usarn, presentacin de los instrumentos y tcnicas de medicin,
presentacin de los mtodos usados para la recoleccin de datos y la

explicacin de las herramientas que se usarn para analizar los datos

obtenidos.
Recursos:
En esta parte se incluyen los recursos humanos, materiales y
econmicos que sern utilizados para la elaboracin del proyecto de
investigacin.

Los

recursos

humanos

se

refieren

las

personas

(investigadores, auxiliares, secretarias, etc.) que van a realizar actividades

complementarias; los recursos materiales describen las instalaciones, el
equipo y los componentes necesarios para la realizacin del proyecto.
Finalmente, los recursos econmicos involucran un bosquejo de los recursos
financieros necesarios para llevar a cabo el proyecto, considerando tanto los
recursos humanos como los materiales.
Cronograma:
El cronograma es un esquema o grfica donde se ponen en relacin
las actividades de un proyecto y el tiempo probable para su realizacin. Esto
permite organizar las acciones y coordinar las actividades de una etapa
determinada de acuerdo con el plan de trabajo. En otras palabras, el
cronograma permite conocer si el estudio marcha en el tiempo planificado o
no. Este apartado puede ser considerado opcional.
Referencias bibliogrficas:
Se incluyen todas las fuentes documentales consultadas para la
elaboracin del protocolo de investigacin y/o las referencias que, de inicio,
servirn para la investigacin con la finalidad de dar una idea de la
naturaleza de los datos que se podran utilizar en el trabajo. Los estilos ms
usuales para el registro de la lista de referencias son MLA y APA, aunque
otras reas acadmicas sugieren el estilo Chicago, Turabian, Harvard, entre

otras. Lo importante es aplicar consistentemente las normas de registro de

los datos de las fuentes.
Anexos:
Esta es una seccin opcional en el protocolo que incluye cuadros,
grficas, tablas, formularios, documentos, etc. Lo recomendable es que se
integren en bloques de informacin del mismo tipo o clase.
Proceso de la elaboracin de un protocolo de investigacin.
1. Presentar el ttulo completo del estudio.
2. Determinar y especificar de manera clara el planteamiento del
problema.
3. Elaborar una justificacin del proyecto.
4. Recolectar la informacin que se incluir en el apartado de
antecedentes/marco terico.
5. Formulacin de una hiptesis vlida y precisa.
6. Definicin concreta de los objetivos.
7. Seleccin y explicacin de la metodologa.
8. Listado y descripcin de los recursos.
9. Elaboracin del cronograma (opcional).
10. Listado de las referencias bibliogrficas consultadas.
11. Presentacin de los anexos, slo si es necesario.

2.- Lneas de investigacin.

Una Lnea de Investigacin es un eje temtico, lo suficientemente
amplio y con orientacin disciplinaria y conceptual, que se utiliza para
organizar, planificar y construir, en forma perspectiva y/o prospectiva, el
conocimiento cientfico en un campo especfico de la ciencia y la tecnologa.
sta se origina debido al inters de un grupo en desarrollar un rea temtica.
En su inicio, la Lnea de Investigacin viene a ser el rea de inters y, en un
tiempo posterior, las investigaciones realizadas, los trabajos divulgados y las
vinculaciones con los grupos de trabajos. Una vez construida la Lnea de
Investigacin, y durante su dinmica de trabajo, se le pueden adicionar
nuevos temas que no se consideraron en su definicin inicial.
Briceo y Chacn (1988) sealan que una lnea de investigacin es
una estrategia que permite diagnosticar una problemtica en el campo de la
prctica educativa. La misma genera la conformacin de grupos de
investigadores y co-investigadores que apoyados mutuamente desarrollan
inquietudes y necesidades e intereses en la bsqueda de alternativas y
soluciones efectivas en el campo educativo.
Importancia
La relevancia de una lnea de investigacin se evidencia a partir de la
funcin de stas: servir de base para la generacin de nuevos
conocimientos, as como sustentar y fortalecer la actividad investigativa en
las universidades, a quienes les corresponde constituirse en centros
generadores y liderados de la produccin del conocimiento (Proyecto de
Investigacin y Lneas de Investigacin en el AEG de FaCES, 1999). Bajo
esta perspectiva se presentan a continuacin modelos y propuestas que
sustentan la generacin de Lneas de Investigacin.

Modelo de Chacn y Briceo (1998)

Estos autores consideran que la arquitectura de una Lnea de
Investigacin se conforma mediante un conjunto de claves que son
decisorias para su planificacin. Dentro del entorno se considera la
necesidad social como la generadora de los requerimientos de investigacin
cuya incidencia puede contribuir al bienestar de la sociedad. De igual modo,
se reflexiona en torno a las expectativas, la actitud y credibilidad del
investigador con relacin a la organizacin como un todo, es decir, con sus
ideas rectoras: objetivos, contexto, supuestos y criterios, elementos estos
que constituyen la misin y visin de la institucin en la cual se va a
desarrollar la lnea de investigacin. Lo que se ha denominado hasta ahora
claves en la arquitectura de una Lnea de Investigacin se convierte en una
suerte de campo fecundo para las ideas rectoras que le darn sentido y
orientacin. Las claves tambin generarn la fundamentacin terica y
metodolgica y una reflexin acerca del logro de una infraestructura cnsona
con la relevancia y compromiso social de las Lneas de Investigacin. El
esfuerzo sistemtico realizado por las Lneas de Investigacin cohesiona a la
institucin, dndole un sentido colectivo a los procesos de investigacin y
reforzando la misin de la universidad como productora y generadora de
conocimientos.
Estos resultados permitirn identificar las amenazas y debilidades que
afectan a la organizacin, las soluciones posibles para estas amenazas y la
problemtica o elementos que requieren ser abordados para atender las
necesidades especficas de investigacin, esto ltimo expresado en sectores
de problematizacin, temas y proyectos. La identificacin de los sectores de
problematizacin conduce a una organizacin por reas y Lneas de
Investigacin que guardan relacin con la poltica y orientacin de las
instituciones universitarias involucradas y permitir, al combinarlas con un
enfoque sistmico, no slo resolver problemas especficos sino extender las

fronteras del conocimiento cientfico y de la tecnologa o de buscar nuevos

mtodos, tcnicas y procedimientos en los sectores de problematizacin que
han sido detectados.
Pasos para construir una Lnea de Investigacin.
La construccin de una Lnea de Investigacin se puede resumir en
los siguientes pasos:
Paso N 1: Concepcin
Esta etapa corresponde a la cristalizacin de la idea de un grupo en
desarrollar un rea temtica de inters en un campo de la ciencia o de la
tecnologa. Algunas fuentes de reas temticas se encuentran en:
Revisin de la bibliografa actualizada.
Observacin de un problema prctico en cualquiera de estos
mbitos: Industrial, Institucional, Estudiantil, Comunitario y Otros.
Consulta a expertos fuera o dentro de la universidad.
Revisin de las Polticas de Estado. stas se encuentran reflejadas
en el Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa (PNCT), planes de
financiamiento del Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MCT), los FONACIT,
las FUNDACITES y otras instituciones estatales.
Paso N 2: Construccin
Consiste en definir, de manera amplia, el Proyecto de constitucin de
la Lnea. Este proyecto permitir al lector comprender su origen, reas
temticas y sus relaciones con el entorno. Bsicamente se estructura de la
siguiente manera:
Denominacin o Nombre de la Lnea de Investigacin.

 Dependencia a la cual pertenece (Departamento Acadmicos o

Programa de Postgrado).
Coordinador responsable.
Personal de investigacin adscrito a la Lnea.
Descripcin.
Temticas y preguntas que fundamenta la Lnea.
Material y/o productos producidos por la Lnea (publicaciones en
revistas o eventos cientficos, Proyectos de Investigacin concluidos y
eventos relacionados con la Lnea).
Paso N 3: Registro
Las Lneas de Investigacin deben ser absorbidas por La Universidad,
es decir, una Lnea pasa a ser institucional para que se les brinde apoyo a
los investigadores activos y para que estos presenten resultados peridicos a
la comunidad. Esto se logra con las siguientes aprobaciones:
1. El Coordinador de la Lnea consigna el proyecto de constitucin de
la Lnea de Investigacin, descrito en el paso anterior, ante el Consejo
Departamental quien lo refrenda y lo enva, a travs del Coordinador de
Investigacin Departamental o de Ncleo, a la Unidad Regional de
Investigacin de las Direcciones de Investigacin y Postgrado del
Vicerrectorado Regional respectivo.
2. El Director de Investigacin y Postgrado lo consigna en el Consejo
Directivo Regional para su aprobacin.
3. Una vez aprobado ser codificada y registrada para su control y
seguimiento ante la Unidad Regional de Investigacin.

4. La Unidad Regional de Investigacin consignar las Lneas de

investigacin aprobadas ante el Vicerrectorado Acadmico para su registro.
Paso N 4: Acreditacin
En forma anual debe consignarse ante la Unidad Regional de
Investigacin y el Vicerrectorado Acadmico, los resultados obtenidos por los
investigadores de la Lnea de Investigacin, para llevar un registro de toda la
actividad producida y que esta permanezca en el estatus de Lnea Activa.
Si ha transcurrido un perodo superior a los dos (2) aos sin producir algn
tipo de resultado la Lnea pasar al estatus de Lnea inactiva.
Cundo la lnea se convierte en una unidad de investigacin?
Una vez que converge el trabajo de Lneas de Investigacin y se
desee estrechar lazos y articular un Trabajo de Investigacin puede surgir
uno de las Unidades de Investigacin que se listan a continuacin:
Unidad de Investigacin
Son todas aquellas dependencias en donde se realiza investigacin y
pueden ser clasificadas en: Laboratorios, Programas, Grupos, Centros e
Institutos de Investigacin.
Laboratorio de Investigacin
Es aquella Unidad de Investigacin que tiene espacio fsico y tiene
adscrito ms de un (1) investigador activo de una (1) Lnea de Investigacin.
Su constitucin debe estar aprobada por el Consejo Directivo Regional. Un
ejemplo de un Laboratorio de Investigacin, es el Laboratorio de Alta Tensin
adscrito a la Lnea de Investigacin Aislamiento Elctrico y Alta del
Departamento de Ingeniera Elctrica del Vicerrectorado Barquisimeto.

Programa de Investigacin
Es aquella Unidad de Investigacin sin espacio fsico y que tiene
adscrito ms de un (1) investigador activo de una (1) Lnea de Investigacin.
Usualmente corresponde a investigaciones en el rea de las ciencias
blandas. Su constitucin debe estar aprobada por el Consejo Directivo
Regional.
Grupo de Investigacin
Es aquella Unidad de Investigacin conformada por ms de (1) un
laboratorio o Programa de Investigacin, con recursos humanos en
formacin (estudiantes de postgrado), con productividad evaluada cada (2)
dos aos y con varias Lneas de Investigacin en reas afines. Su
constitucin debe estar aprobada por el Consejo Universitario.
Centro de Investigacin
Es aquella Unidad de Investigacin conformada por ms de un (1)
grupo de investigacin, con varias Lneas de Investigacin afines, con
formacin de recursos humanos (estudiantes de postgrado) en el rea, con
investigadores con ttulo de cuarto y quinto nivel como investigadores
activos, y con una productividad evaluada cada dos (2) aos. Su constitucin
debe estar aprobada por el Consejo Universitario.
Institutos de Investigacin
Es aquella Unidad de investigacin que rene las condiciones de
Centro de Investigacin, y adems que su productividad cientfica es muy
alta, imparte programas de formacin de recursos humanos a nivel de
Maestras y Doctorados. Su constitucin debe estar aprobada por el Consejo
Nacional de Universidades, con informe favorable del Ncleo de CDCHT y
equivalentes.

3.- Estructura del Informe e impacto social.

La estructura de un informe tiene una secuencia lgica que en
trminos generales, explica de qu se trata, que se hizo, como se hizo y
cules son las conclusiones. Cualquiera que sea la longitud o la ndole de
los informes, estos tienen ciertos elementos comunes que constituyen su
estructura bsica. Un ejemplo de una estructura de un informe ms o menos
universalmente admitida es la siguiente:
Seccin
Preliminar

Cuerpo del
Informe

Seccin de
Referencias

1.- Portada o titulo

2.- Prologo o Prefacio
3.- Introduccin
a.- Planteamiento del Problema
b.- Significado del problema o historia del proyecto
c.- Explicacin lo ms precisa posible del Objeto de la
Investigacin: qu se hace y para qu se hace
4.- Marco Terico Referencial.
Definiciones de trabajo utilizadas
5.- Revisin de la bibliografa relacionada con el tema y con
Investigaciones ya realizadas sobre la misma cuestin o
similares.
6.- Esquema de la investigacin:
a.- Breve referencia al diseo de la investigacin.
b.- Descripcin de mtodos y tcnicas utilizadas.
7.- Presentacin, anlisis e interpretacin de los hechos:
a.- Los hechos
b.- El anlisis de los hechos
c.- La interpretacin de los hechos
8.- Resmenes y conclusiones
a.- Principales hallazgos; conclusiones que se deducen de
los resultados
b.- Sugerencias para investigacin ulteriores
c.- Diagnsticos (cuando se trata de una investigacin para
realizar un programa de accin social
9.- Bibliografa
10.- Anexos y apndices
a.- Graficas e ilustraciones
b.- Datos estadsticos
c.- Material suplementario

Hernndez Pina, F., Maquiln Snchez, J.J., Cuesta Sez de Tejada,

J.D. (2008) nos indican la siguiente estructura para la elaboracin del informe
de investigacin.
1.- Portada
En la portada deber aparecer necesariamente el ttulo del trabajo y el
autor o autores del mismo. Es conveniente que en la portada tambin se
incluya el nombre de la persona o personas que han encargado el trabajo, la
materia, empresa, o institucin en la que se presenta el trabajo, la entidad
que ha financiado el proyecto, la persona que lo ha solicitado o dirigido, la
editorial que lo publica y la fecha de entrega o defensa del mismo. Tambin
puede incluirse, de un modo muy discreto, alguna imagen o grfico
relacionado con el trabajo con la intencin de hacerlo ms vistoso y atractivo.
Como recomendacin es conveniente seguir las pautas especficas para dos
diferentes modelos de informes, ya que la portada de un informe de
investigacin no es igual que la portada de una tesis doctoral.
1.1.- ndice
En el ndice o sumario se indicar cada una de las partes en las que
se ha dividido el trabajo introduccin, captulos y apartados de cada
captulo, bibliografa, etc., reseando la pgina en la que se encuentra (slo
la pgina en la que empieza) cada una de dichas partes. Despus del ndice
y aunque no suele ser obligatorio pueden incluirse los agradecimientos o
dedicatorias antes de comenzar con el contenido en s del informe o de la
Tesis.
2.- Introduccin
Esta seccin suele incluir dos apartados. Uno dedicado a la revisin
de la literatura sobre el tema, y otro que engloba el propsito de la
investigacin, as como los objetivos o las hiptesis.

En un informe de investigacin la introduccin da paso al Marco

Terico del trabajo, incluyndose en l toda la informacin terica y de
investigacin relevante sobre el tema, estructurada en apartados y sub
apartados, justificndose as el estudio planteado. Seguidamente comenzar
el segundo gran bloque del informe de investigacin, nos referimos al Marco
Emprico, que se inicia con la formulacin de los objetivos y/o hiptesis de la
investigacin, anticipando el siguiente apartado centrado en el mtodo de
investigacin y la metodologa a seguir que se explica a continuacin.
3.- Mtodo/Metodologa
En esta seccin el investigador informa sobre los pasos dados en la
realizacin de su trabajo. La informacin incluida en este apartado debe ser
lo suficientemente amplia y explcita como para que otro investigador pueda
hacer una rplica del mismo estudio en un contexto diferente. Dicha
informacin variar dependiendo del mtodo de investigacin utilizado. En
este gran apartado se incluyen y explican ampliamente los siguientes puntos:
a) Poblacin y muestra
b) Variables
c) Diseo
d) Materiales e instrumentos de medida y de recogida de informacin
e) Procedimiento seguido
4.- Anlisis y Resultados
El investigador puede empezar informando sobre las tcnicas
estadsticas utilizadas, justificando por qu opt por sas y no por otras
distintas, en cualquier caso, las tcnicas empleadas para el anlisis e
interpretacin de los datos respondern a las hiptesis u objetivos y nunca a
la novedad de la tcnica.

En este apartado, de cualquier trabajo de investigacin y

concretamente en una Tesis Doctoral, debe responderse uno a uno a todos
los objetivos y/o hiptesis, de un modo claro y ordenado, ya que muchos
investigadores, errneamente, una vez que disponen de los datos
informatizados en cualquier programa estadstico, comienzan a realizar
anlisis indiscriminadamente olvidando lo realmente relevante, que ya haba
quedado establecido en los objetivos e hiptesis al comienzo de la
investigacin. Recordemos que los objetivos hacen referencia a lo que
consideramos ms relevante descubrir, analizar, describir, etc.; as que, si
llegado el momento creemos que podra realizarse algn anlisis no previsto
en los objetivos, convendra revisar los objetivos ya que, posiblemente, stos
no hayan sido formulados adecuadamente.
5.- Discusin y Conclusiones
En esta seccin se sealan las implicaciones y utilidad de los
hallazgos, efectuando una interpretacin desde varias perspectivas, siempre
desde el marco de los objetivos e hiptesis planteados. Es decir, al menos ha
de incluirse un prrafo donde se sintetice cada uno de los objetivos previstos
en la investigacin, pero con una redaccin diferente a la que se ha realizado
en el plan de anlisis de datos.
6. Referencias bibliogrficas
En este apartado se incluye la relacin de todas las referencias
bibliogrficas citadas a lo largo del trabajo (no las consultadas, que sern
muchas ms). Dicha relacin se har por orden alfabtico. En cuanto al
modo de presentacin bibliogrfica se debe seguir una norma, por ejemplo,
el formato propuesto por la APA (Asociacin Americana de Psicologa). El
modo de citar las fuentes consultadas segn esta normativa es la siguiente:
- libro

- captulo de libro
- artculo de revista
- comunicaciones en congresos publicadas en libros de actas de
congresos
- documentos en la web
- documentos no publicados (informes internos, etc.)
Anexos y Apndices
En los anexos o apndices se debe incluir aquella informacin
relevante para el trabajo que no ha sido incluida a lo largo del mismo, por
ejemplo, hay investigadores que recogen el instrumento en el cuerpo del
trabajo y otros que lo colocan como anexo. Tambin debe incluirse aquella
informacin relevante para la investigacin considerada como difcilmente
accesible para la persona o personas que tengan que evaluar el informe de
investigacin o la Tesis Doctoral. Por ejemplo, un documento al que hemos
tenido acceso por una determinada razn y que no es accesible al pblico en
general, etc.
Impacto Social del Informe de Investigacin
El impacto de las investigaciones en una institucin educativa, es el
resultado de los logros derivados del desarrollo de un proyecto y/o lnea de
investigacin en espacio tiempo, y pueden medirse y cuantificarse en el
corto, mediano y largo plazo.
Los logros alcanzados por los investigadores en el desarrollo de sus
tareas, pueden tener repercusin en el sector educativo, cientfico,
econmico y/o social. En este caso, las instituciones educativas son y deben
ser generadoras permanentes de propiedad intelectual, conocimiento y

recursos humanos, que en cierto momento impactan en cualquiera de los

sectores anteriormente mencionados.
Evaluacin del Impacto Social como un proceso de anlisis,
monitorizacin y gestin de las implicaciones sociales, intencionadas o no,
tanto negativas como positivas, derivadas del desarrollo de un proyecto en
una comunidad.
Salamanca (1995) define la evaluacin de impacto como aquella que
se detiene en indagar en los efectos secundarios o colaterales de una
intervencin social cualquiera, englobando sus externalidades positivas y
negativas, efectos directos y secundarios de tipo diferido en el tiempo y que
se realiza en dos momentos especficos del ciclo de vida de la intervencin
social.
Salamanca (1995), asume que el impacto de una determinada
intervencin social en el caso de este autor, un proyecto social - est en
relacin directa con aquellas externalidades o efectos previstos o no
previstos, susceptibles de ser a lo menos observados, sin embargo confunde
algunos trminos importantes, puesto que afirma que evaluacin de impacto
es igual a la evaluacin ex post.
Cohen y Franco (1992), por su parte plantean que, la evaluacin de
impacto establece en qu medida la intervencin social logra mejorar la
situacin para lo que fue diseado, la magnitud que tuvieron los cambios, si
los hubo o no, a qu segmento de la poblacin objetivo afect y en qu
medida.
En primer lugar, Cohen (2005), en su produccin ms reciente no
ofrece indicios de opciones metodolgicas o tcnicas al respecto, no
obstante recurre a una forma relativamente clsica de comparacin; situacin
inicial versus situacin final operacionalizada a travs de la fijacin en un

sistema referencial de una lnea base y una lnea de comparacin (LB - LC),
cuyos tiempos de levantamiento son antes de la aplicacin de la intervencin
social (programa o proyecto) y despus de la ejecucin de la misma.
De este modo, Cohen (1992) define evaluacin de impacto como la
diferencia existente entre un conjunto de caractersticas iniciales y las
caractersticas finales observadas en la ejecucin de un programa o
proyecto. Este aspecto es nuevo, en la medida que junto a Franco (1992)
sostena que la eficacia, - entendida como el logro de los objetivos de la
intervencin social - era la medida del impacto.
Por otro lado, Briones (1991) parece homologar la evaluacin de
impacto con la evaluacin de resultados, en la medida que afirma que los
resultados de un programa son los cambios o modificaciones que produce
en una poblacin. As, Briones (1991) define la evaluacin de resultados
ms que la evaluacin de impacto, pero dado que los objetivos de la
evaluacin de impacto son precisamente constatar resultados, su definicin
aparece como demasiado general.
Es aqu en donde comienzan a vislumbrarse los primeros indicios de
confusin o anarqua epistemolgica respecto de la conceptualizacin de la
evaluacin de impacto. En general, las definiciones no son coincidentes y
apuntan a horizontes metodolgicos distintos.

4.- Comunicacin Cientfica

Se entiende como La comunicacin cientfica el proceso de
transmisin y difusin pblicas de los conocimientos cientficos, ocupa un
lugar clave en el desarrollo de la sociedad. La ciencia influye en todos los
aspectos de la vida humana: en el mbito profesional, intelectual, de la salud,
ambiental, del bienestar, ldico, etc. Resulta imprescindible comprender el

alcance de las nuevas tecnologas y los avances en el conocimiento: de este

modo aumenta la capacidad crtica de los ciudadanos, tanto en las pequeas
decisiones cotidianas como en los distintos mbitos profesionales, sin olvidar
el debate tico y sus relaciones con los grandes retos de futuro. La forma
mediante la cual se difunden los nuevos conocimientos y los agentes
responsables de dicha comunicacin son determinantes en la configuracin
de las opiniones y actitudes pblicas respecto a la ciencia.
La comunicacin cientfica es el sistema por el cual cientficos e
investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos. La
comunicacin cientfica es el mecanismo bsico para la existencia y el
desarrollo de la ciencia. Puede definirse como el proceso de presentacin,
distribucin y recepcin de la informacin cientfica en la sociedad.
Importancia
Nos encontramos en un momento histrico definido por la evolucin y
transicin de la sociedad industrial a la llamada sociedad del conocimiento,
cuyo desarrollo se fundamenta, principalmente, en la rpida incorporacin de
las innovaciones cientficas a la realidad cotidiana. Por este motivo, las
transformaciones que acompaan dicha evolucin no son tan slo
econmicas, sino tambin y sobre todo, culturales y sociales. Por esta razn,
cada vez resulta ms necesario poner en marcha estrategias dirigidas a
divulgar estos nuevos conocimientos y sus posibles aplicaciones, usos, as
como las cuestiones ticas, sociales, econmicas y polticas que de ellos se
derivan.
Cientficos, mdicos, periodistas, profesionales de museos y centros
de ciencia y agentes de comunicacin institucional (centros de investigacin,
universidades, laboratorios farmacuticos, ONG, administracin pblica y
gestores culturales, entre otros) participan en el proceso de comunicacin

social de la ciencia y desempean un papel cada vez ms reconocido,

generando una creciente oferta laboral en nuestra sociedad.
La comunicacin cientfica es bsica en el mundo en el que vivimos ya
que sin esta no se podran transmitir todos los avances que hay en la vida
cientfica y claro est que todava estuviramos en un gran atraso cientfico,
tecnolgico y humano. La importancia de esta radica en que gracias a su
estudio se pueden distinguir los distintos tipos de textos as como su
clasificacin, y el modo de redaccin que debe de llevar cada tipo de texto.
As como los tecnicismos empleados para su mejor comprensin, as como
su correcta redaccin, tomando en cuenta los pasos a seguir para una
correcta estructura, tomando como base los pasos del mtodo cientfico.
Factores que intervienen en el proceso de comunicacin
cientfica
Para que pueda establecerse comunicacin, es preciso que confluyan
los siguientes factores:
El emisor: Fuente que emite el mensaje. Puede ser un individuo, un
grupo o una institucin. Es un elemento activo. Debe tener credibilidad para
el receptor. Debe emitir algo que el receptor necesita. La informacin debe
ser real, precisa, til, relevante y completa. Debe usar un mtodo de estudio
correcto y un lenguaje cientfico. La elaboracin de la informacin a emitir
precisa de excesivo tiempo. Se debe evitar la redundancia: material superfluo
en el mensaje que puede ser omitido sin prdida de significado.
El receptor: Destinatario, persona o grupo de personas que recibe el
mensaje. Debe hacer un uso correcto de la informacin. Debe entender el
contenido porque conoce el lenguaje. Tiene urgencia en obtener informacin
elaborada. La diversidad de opinin del emisor le crea confusin.

Mensaje: La informacin o el conjunto de informaciones que se

transmiten. Debe mantenerse intacto en el proceso. Debe haber contenido,
es decir, conocimiento nuevo. Su forma debe ser conocida por el emisor y el
receptor, es decir, debe ser inteligible. Su transmisin debe ser rpida. No
debe ir aquejado de ruido.
El canal de comunicacin: la va por la cual circulan los mensajes.
Es el soporte, puede ser sonoro, visual, escrito.
El cdigo: conjunto de signos y de las reglas para combinarlos. El
emisor da a la idea que desea transmitir cierta forma que permita al
destinatario percibirla. Esta forma recibe el nombre de cdigo.
El contexto: Es la situacin en que se transmite el mensaje, y que
contribuye esencialmente a comprender ste. Debe ser adecuado para la
comunicacin, para evitar que influya negativamente en el proceso.

Representacin de los factores de la comunicacin

EMISOR
Cdigo

MENSAJE

CANAL

RECEPTOR
Cdigo

EL CONTEXTO

En ciencia el emisor suele ser a su vez receptor y viceversa por lo que

una misma persona se encuentra con los problemas de ambos.
Formas de comunicacin cientfica
El investigador emplea diversos procedimientos para difundir sus
conocimientos. Habitualmente recurre a la escritura para comunicar los
resultados de su trabajo; en otras ocasiones, la expresin oral es el medio
que utiliza para los mismos fines. La movilidad geogrfica de las personas ha

favorecido la celebracin de reuniones, simposios o congresos en los que los

profesionales de una disciplina intercambian sus experiencias mediante
comunicaciones, carteles o ponencias.
Bsicamente en funcin de la forma de expresin dominante en la
comunicacin podemos distinguir los siguientes tipos de trabajo cientfico y
de comunicaciones:
Presentacin escrita:
- Artculo cientfico original
- Artculos de revisin
- Memoria de licenciatura o tesina, memoria de doctorado o
tesis doctoral
- Pster o cartel
- Notas breves sobre experiencias o proyectos en curso
- Recensiones bibliogrficas sobre obras de reciente aparicin
- Cartas al director
Presentacin oral:
- Conferencias
- Mesas redondas, coloquios
- Comunicaciones a congresos (forma clsica, pster o cartel)
- Otros: sesiones, exposiciones divulgativas
Escritos de tipo administrativo relacionados con la actividad
cientfica:

- Currculum
- Informe, memoria
- Instancia, solicitud, presentacin
Las diferencias entre la mayora de los trabajos de investigacin
residen fundamentalmente en el destinatario, o en las limitaciones de espacio
y tiempo para la exposicin. Las exigencias de rigor y claridad son comunes
en todos estos trabajos.

5.- La Comunicacin escrita y oral en la investigacin

La comunicacin oral se produce por el canal auditivo y es la forma de
expresin ms comn del ser humano, sin embargo la comunicacin escrita
se realiza a travs del canal visual, y transmite mediante la lectura una
informacin ms precisa que la que se produce oralmente.
En una cadena hablada el receptor percibe los sonidos en palabras y
oraciones, en muchas ocasiones sabe cundo empieza la conversacin pero
no cundo termina. En cambio en un texto escrito el receptor percibe el texto
en su totalidad y esto le permite calcular el tiempo de su lectura. En la
comunicacin oral la conversacin es espontnea, el emisor no tiene tiempo
para pensar lo que est diciendo, y una vez dicha no puede borrarla, ya que
elabora y emite el mensaje de forma simultnea.
En la comunicacin escrita, el emisor tiene tiempo de sobra para
meditar sobre lo que est escribiendo, puede corregir o rectificar, leer, borrar
y volver a escribir antes de que el mensaje llegue al receptor. A su vez, el
receptor puede elegir los tiempos que se tomar para leer el texto, puede
volver a l cuantas veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensin
del mismo.

La comunicacin escrita es duradera, ya que las letras se inscriben en

soportes materiales que permanecen en el tiempo. La comunicacin oral es
efmera, no slo porque el sonido es perceptible en forma momentnea y
luego desaparece, sino tambin porque la memoria de los receptores y aun
de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado.
La comunicacin verbal se apoya en gran nmero de cdigos verbales
como la entonacin de la voz, los gestos, los movimientos corporales, la
vestimenta, etctera, mientras que las comunicaciones escritas no los utilizan
y deben desarrollar recursos lingsticos para trasmitir estos significados.
Finalmente, la comunicacin oral est acompaada por los contextos extra
verbales necesarios para su comprensin: la situacin comunicativa, las
caractersticas del emisor y del receptor, el momento y el lugar en que se
produce, etc., las cuales no necesitan ser explicitadas.
En cambio, los textos escritos suelen ser autnomos de los contextos
especficos en que se encuentra el autor en el momento de escribirlos y el
lector en el momento de leerlos. Si es necesario para la comprensin textual,
los autores de textos escritos deben crear verbalmente los contextos para
que el lector pueda ubicarse.
Mientras que en la comunicacin oral reconocemos rasgos del
hablante por su uso de la lengua, de dnde es, a qu grupo social pertenece,
el nivel cultural...En la comunicacin escrita hay una tendencia a eliminar las
variantes lingsticas regionales y los registros familiar y coloquial, y a utilizar
el registro estndar de la lengua.
En resumen podemos establecer que el lenguaje oral tiene un uso
ms coloquial del lenguaje, cargado de connotaciones regionales, sociales
etc. en oposicin al escrito, usado en un contexto ms formal y para temas
especficos. En las producciones escritas el nivel de coherencia es mayor, se
organiza la informacin distinguiendo el tema principal de los secundarios, se

evitan las repeticiones y las incongruencias, adems responden a ciertas

estructuras segn las intenciones del autor.
Por lo contrario cuando hablamos se producen cambios de temas,
pausas, repeticiones, incoherencias...En los textos orales, los elementos
supra-segmntales adquieren un papel relevante, elementos tales como la
entonacin, el acento, el ritmo, los gestos, la visin aportan informacin a la
conversacin. Algunos elementos gramaticales, como los pronombres,
refieren directamente a un objeto extralingstico (en una charla, pueden
utilizarse palabras o expresiones tales como aqu, lo vi salir, ahora te
traigo el libro, sin haber mencionado previamente el lugar, el nombre de la
persona o el momento).
En los textos escritos la conexin siempre est dada por elementos
grficos (signos de puntuacin) y gramaticales, conectores lgicos y
semnticos,

pro

nominalizaciones,

sinnimos,

etc.

Estos

elementos

lingsticos siempre estn referidos a palabras ya mencionadas en el mismo

texto.
Si tenemos en cuenta el lxico, las siguientes diferencias pueden ser
mencionadas:
El lenguaje oral permite el uso de:
- palabras hipernimos con funcin de comodines (palabras como
cosa, dsto, ecir son utilizadas para reemplazar nombres de cosas,
ideas, personas, lugares o cuestiones generales que aparecen en la
conversacin) y por lo tanto, es infrecuente el uso de vocablos con
significados especficos.
- tics lingsticos y muletillas (o sea, bueno, si?) con funcin de
enlaces, aunque no concuerden con la conexin lgica.

- onomatopeyas, frases hechas y refranes.

- la repeticin lxica.
El lenguaje escrito presenta mayor densidad lxica y conceptual, y se
caracteriza por:
- eliminar elementos lingsticos que no tengan un contenido
semntico especfico (muletillas);
- eliminar repeticiones lxicas mediante el uso de sinnimos;
- utilizar los vocablos en su acepcin semntica ms formal y precisa.
Importancia de la comunicacin oral y escrita.
La comunicacin es una forma de expresarnos y dar a conocer
nuestras ideas ante los dems, y adems es un instrumento bsico para la
sobrevivencia, porque por medio de la comunicacin podemos obtener
alimentos entre otros bienes que no son de vital importancia, el hombre tiene
la necesidad de comunicarse para sobrevivir, ya sea comunicndose de
forma oral o escrita para comunicarse se debe saber el mismo cdigo del
receptor para que sea entendido, y bien por eso se dice que la comunicacin
es aprendida, y desde que nacemos aprendemos a comunicarnos de una
manera u otra, los bebes se comunican o expresan lo que sienten o lo que
quieren mediante gestos y gemidos y conforme van pasando los aos
aprenden ms formas de comunicarse, aprendiendo el cdigo que se les es
enseado en su hogar y lo que aprenden fuera de su hogar a comunicarse
tambin por medio de la comunicacin escrita. As como la comunicacin nos
es necesaria para satisfacer nuestras necesidades nos sirve para obtener
informacin.

6.- Los Trabajos Cientficos.

Los trabajos cientficos se escriben para comunicar los nuevos
conocimientos que han adquirido los autores Todo escrito cientfico es una
exposicin ordenada de un trabajo de investigacin. La investigacin
realizada provee el contenido que se va a transmitir, pero para poder hablar
con propiedad de un trabajo cientfico es necesario que este posea las
caractersticas formales que lo adecuen a las exigencias metodolgicas
necesarias para garantizar su seriedad.
Entre esas caractersticas podemos mencionar: el uso de un lenguaje
apropiado, un orden expositivo coherente y sistemtico y un aparato crtico
que otorgue la necesaria referencia a la obra. Adems estn las normas
institucionales de presentacin que incluyen aspectos formales tales como:
extensin, tipo de papel, mrgenes espaciados, modo de encabezamiento,
forma de presentacin de las citas y referencias. Con algunas limitaciones es
posible hacer una breve caracterizacin de cada tipo de trabajo con la
advertencia que los interesados debern recurrir a las instituciones para
requerir las normas especficas en el mbito en que se desenvuelva.
Informe de investigacin
Es una exposicin de una investigacin cientfica ya realizada.
Esta denominacin genrica sirve para indicar que lo escrito es el
resultado obtenido en determinada fase de alguna investigacin Puede ser el
informe final o el informe sobre una parte de la investigacin. El trmino
suele emplearse para hacer referencia exclusivamente a investigaciones de
campo, que utilizan datos primarios.
La aceptacin y utilidad de una investigacin se determina en la
medida en que puedan conocerse sus resultados.

As, todo proceso de investigacin implica no slo la ejecucin y

anlisis de lo planteado sino tambin la comunicacin de los resultados, lo
que puede hacerse en forma verbal y/o escrita.
A objeto de sistematizar la informacin relativa a la comunicacin de
los resultados, dividiremos la exposicin en los siguientes aspectos:
1. Tipos de Informes y uso de cada uno
2. Estructura o Formato del Informe Escrito
3. Consideraciones de Estilo y Presentacin
4. Presentacin Oral.
1. Tipos de Informes y uso de cada uno
La personalidad, experiencia y creatividad del investigador contribuye
a proporcionar a cada informe una forma y estilo particular. Sin embargo,
existen principios generales que deben tomarse en consideracin al
momento de iniciar la redaccin del informe y que llevan a interrogantes
como:
1.1 A quin va dirigido el informe?
Es necesario puntualizar quien es el lector del informe. La capacidad,
inters y uso del que recibir y utilizar el informe determina la forma en que
el mismo debe ser redactado.
Tener presente que el informe debe transmitir al lector lo que el pueda
entender, es norma elemental en la comunicacin. Un ejecutivo, un tcnico,
un cliente, tienen diferencias individuales que han de ser consideradas para
la confeccin del informe. El ejecutivo demandar un informe resumido, con
los

resultados,

alcances,

conclusiones

recomendaciones

de

la

investigacin; un tcnico, director o colega investigador aspirar una

exposicin abundante y rica en trminos tcnicos, anlisis estadstico y una

exposicin pormenorizada de la metodologa; un cliente o el pblico en
general recibir con agrado un informe expresivo, las ilustraciones llamativas,
terminologas sencilla y comprensible, con ejemplos y frases de uso
cotidiano.
El investigador, en todo caso debe estar consciente de las diferencias
individuales e intentar conciliarlas para preparar un buen informe que
transmita lo que debe transmitir.
1.2 Cules son los objetivos de la Investigacin?
En este sentido debe existir una estrecha correspondencia entre el
propsito, el objetivo y el resultado de la investigacin. Tal como ha sido
sealado en la etapa de formulacin del problema, si el gerente o solicitante
ha hecho partcipe al investigador del propsito perseguido y los objetivos
fueron claramente establecidos, es tarea slo del investigador vaciar en el
informe los resultados en estricta correspondencia con dichos objetivos.
Aquellos deben comunicarse con el detalle requerido, sin abundar en anlisis
repetitivos, ni omitir hallazgos de inters. El investigador deber emplear su
juicio para decidir qu es lo realmente importante para ser transmitido.
1.3 Qu alcance tiene la Investigacin?
El informe debe comunicar con objetividad los resultados, sin
pretender disfrazar datos por inconvenientes que ellos parezcan para la
direccin de la empresa o el solicitante. As como tambin debe evitarse
magnificar situaciones que pudieran conducir a sobredimensionar los
resultados y conducir a decisiones equivocadas.
Dos conceptos son importantes recordar en este aspecto: validez y
confiabilidad de los resultados. La validez est referida a la imparcialidad y
relevancia de los datos obtenidos con relacin a los objetivos propuestos;

validez en cuanto al contenido mismo de los datos, su representatividad en

cuanto a los criterios o supuestos utilizados y validez nomolgico, es decir en
cuanto a su consistencia con teoras y modelos que permitan llegar a
interpretaciones y decisiones realmente generalizables.
La confiabilidad es aquella entendida como el grado en que los
resultados sern los mismos si se repeliera la investigacin en similares
circunstancias.
En todo caso el investigador debe manejar con habilidad los principios
mencionados de tal forma que el informe se ajuste al lector, sea
comprensible, transmita con objetividad los resultados y se corresponda con
el fin para el cual fue solicitada la investigacin.
Con tales precisiones, se puede asumir que, en trminos generales,
los informes escritos de investigacin se agrupan en dos tipos o modelos,
entre los que surgirn muchas variantes de acuerdo al estilo y personalidad
del investigador y del caso o situacin particular del que se trate; ellos son el
informe tcnico y el informe divulgativo.
El informe tcnico enfatizar en la metodologa y tcnicas empleadas,
validez y confiabilidad de los resultados, marco terico de la investigacin y
empleo de terminologa especializada. Est dirigido fundamentalmente a
expertos en la materia, incluir trminos como error muestral, nivel de
confianza, tipo de escala de medicin, grados de libertad, tipo de diseo de
investigacin utilizados, etc.
El informe divulgativo incluir slo en forma general el procedimiento
de investigacin, ilustraciones sencillas y expresivas de los resultados y se
har nfasis en las conclusiones y recomendaciones. Est dirigido a una
audiencia general que se supone no maneja o no le interesa conocer con

precisin la metodologa y tcnicas de investigacin de mercados y s est

interesada fundamentalmente en los hallazgos y sus consecuencias.
La presentacin deber incluir datos y trminos de uso comn a objeto
de no abrumar al lector con terminologa especializada sin olvidar que la
finalidad no es formar sino informar.
2. Estructura o Formato del Informe Escrito
En el punto anterior hemos sealado la dificultad de estructurar un
patrn o modelo de informe que comunique a cualquier audiencia los
resultados de la investigacin, por lo cual el formato que presentamos
contiene un esbozo de las partes comunes a todo informe y la secuencia
lgica en que se ubican, las que podran ajustarse atendiendo a la intencin,
al tipo de lector y a la situacin particular investigada.
La estructura que en este sentido sugerimos para el informe es la
siguiente:
- Identificacin
- ndice
- Resumen
- Introduccin
- Metodologa
- Resultados
- Conclusiones y Recomendaciones
- Apndices
- Bibliografa

A continuacin se expondrn, en forma breve, cada uno de los

aspectos a fin de puntualizar en su contenido.
Identificacin: El Informe debe estar claramente identificado por lo
que sugiere detallar: el ttulo del informe para quin y por quien fue realizado
y la fecha en que se presenta. Esta identificacin debe hacerse tanto en la
cartula (Cara externa del Informe) como en la portada (primera pgina
impresa).
Se sugieren ttulos cortos pero precisos que sugieran con imaginacin
y creatividad el objetivo del trabajo.
Ejemplos:
Perfil de los consumidores de Galletas Dulces
La leche de Larga Duracin. Aceptacin de los Usuarios
Cuando el informe es confidencial como frecuentemente ocurre, se
omite la informacin relativa al destinatario o patrocinante.
ndice: Esta seccin se incluye cuando el informe es extenso y
contiene numerosas divisiones. Se deber especificar los ttulos de las partes
del informe con la mencin de la pgina en que se localiza cada uno.
Resumen: Cuando el informe es muy extenso convendra incluir una
seccin que contuviese una sntesis de los aspectos ms importantes a
resaltar para que pueda ser ledo en pocos minutos para aquellos ejecutivos
muy ocupados. Se elabora una vez concluido el informe y se coloca
generalmente en el orden en que se ha sealado, debe incluir objetivos,
resultados, conclusiones y recomendaciones, si las hay.
Introduccin: En esta parte se debe proporcionar al lector una visin
precisa sobre el porqu se hizo la investigacin, cul fue el problema que la
origin, su importancia y dimensiones, as como los antecedentes del

problema. En oportunidades es conveniente familiarizar al lector con la

empresa y el objetivo del estudio.
El objetivo del informe debe ser expuesto con absoluta claridad, ubicar
la investigacin segn su nivel; exploratorio, descriptivo, explicativo o
predictivo; el alcance de la investigacin debe ser precisado, si constituye
una contribucin al conocimiento o a la solucin de la situacin que se
estudia, as como las limitaciones que tuvo la investigacin y hasta dnde
afectan los resultados, evitando disminuir la confianza en los resultados, y
sealar para qu poblacin se generalizan los datos.
As mismo, puede incluirse en esta seccin el agradecimiento a
organismos o individualidades por la colaboracin prestada en la realizacin
del estudio.
Metodologa: En esta seccin se describir cmo se lograron los
resultados, partiendo de la exposicin y justificacin del diseo de
investigacin empleado, el o los mtodos y tcnicas utilizadas para recabar,
analizar e interpretar la informacin, la fuente de los datos. Los
procedimientos de muestreo, universo, unidad de muestreo, lmites
geogrficos deben ser definidos.
Resultados: Esta seccin constituye el ncleo principal del informe
por su contenido y volumen. Debe contener la exposicin organizada de los
hallazgos, en estrecha relacin con los objetivos del trabajo. Tablas, grficos,
diagramas debern incluirse a objeto de contribuir a una presentacin clara,
coherente y atractiva.
Debe evitarse la frecuente tentacin, sobre todo en los estudiantes,
relativa a ordenar la presentacin de los resultados y su interpretacin
siguiendo el orden de las preguntas; ello no se corresponde siempre con los
objetivos, ya que en el cuestionario las preguntas se organizan atendiendo a

un orden lgico y psicolgico que permita obtener las respuestas. En el

informe el objetivo que se busca es comunicar los resultados, por lo que el
orden debe coincidir entonces con los objetivos del estudio y la comprensin
e inters del lector. As como tambin, la informacin secundaria o
complementaria debe dejarse para un apndice, concentrndose esta
seccin para la informacin y anlisis de lo esencial.
Es conveniente acompaar las tablas, cuadros y figuras de una
explicacin o interpretacin concisa de los aspectos ms resaltantes,
recordando identificarlos claramente e indicar la fuente de donde se obtuvo la
informacin; la terminologa tcnica suele escribirse con su notacin
numrica en los informes tcnicos y en forma numrica y verbal en los
informes divulgativos.
Conclusiones y Recomendaciones: Constituye el fin de la
investigacin. Por lo tanto sta seccin debe incluir una sntesis de los
resultados y las consecuencias que de ellos se derivan.
El investigador debe integrar los objetivos del estudio, los resultados y
las consecuencias. Ello va a constituir las respuestas a las interrogantes que
motivaron la investigacin.
Concluir significa inferir de los resultados una descripcin, explicacin,
afirmacin o proposicin, segn el caso, debidamente sostenida o
argumentada y expresada en forma organizada y coherente para as dar
cumplimiento al trabajo metdico.
Slo si el investigador dispone de informacin suficiente sobre la
empresa, sus antecedentes, recursos, polticas operativas podr hacer
recomendaciones acerca de un determinado curso de accin, o si ello est
incluido en el contrato de trabajo, de lo contrario deber abstenerse ya que
ello es funcin del que toma la decisin.

Apndices: Es una parte accesoria o adjunta que incluye aquellos

materiales que no encajan en el cuerpo del informe.
Su propsito es el de proporcionar detalles de algunos contenidos
importantes que por su calificacin tcnica o especializacin no conviene
colocarlos en el texto, entonces se colocan en una seccin aparte, al final del
informe.
El apndice podr incluir una exposicin detallada del diseo de la
muestra, formatos de investigacin e instructivos para levantar la
informacin, mapas y tablas estadsticas, disposiciones legales y todo aquel
material que pudiera ser de inters para el lector.
Bibliografa: Cuando han sido utilizadas fuentes secundarias de
informacin, deber incluirse una seccin que registre, ordenada en forma
alfabtica, la lista de aplicaciones o fuentes. Dicha lista registrar los datos
del autor, de la fuente, ttulo, pie de imprenta (ciudad, editorial, nmero de la
edicin y fecha de publicacin), nmero total de pginas y datos de
traduccin si es el caso.
En el cuerpo del informe pueden incluirse citas bibliogrficas que
debern acompaarse de la respectiva referencia al final de la cita o al pie de
la pgina, si se han tomado en forma textual o resumida, datos o ideas de
otros autores.
3. Consideraciones de Estilo y Presentacin
La redaccin del informe constituye un aspecto que refleja la
personalidad del investigador, cada informe expresa una forma particular de
escribir; sin embargo, existen algunos principios generales que conviene
respetar a objeto de lograr un buen informe:

a) Emplear oraciones cortas y concretas. Cada prrafo debe contener

una idea principal en torno a la cual se organicen frases secundarias que
contribuyan a la comprensin de la idea: argumentos, aclaratorias, ejemplos
y contrastes.
b) Los prrafos y secciones del informe deben guardar la adecuada
coherencia de tal manera que el informe constituya una unidad estructural,
con hilacin.
c) Evitar trminos complicados, recordando que la finalidad del informe
es comunicar los resultados de la investigacin por lo que debe ser
comprensible al lector. Exige sobre todo precisin, por lo que deben
emplearse palabras que traduzcan fielmente lo que desee expresar, debe
evitarse el empleo de palabras de cuyo sentido no se est seguro por lo que
conviene el uso de trminos frecuentes. Se recomienda la consulta al
diccionario.
d) Procurar uniformidad en el lenguaje en cuanto a tiempo y persona
gramatical utilizada durante todo el escrito, es conveniente definir
previamente quien habla en el informe; se sugiere la primera persona del
plural o la forma impersonal (se cree que...).
e) Vigilar ortografa y puntuacin. Las faltas no slo desacreditan al
escritor, sino tambin pueden despertar sospechas sobre los mritos
profesionales; as como una puntuacin defectuosa dificulta la lectura e
incluso puede deformar el sentido de la oracin.
f) Dar relevancia a las ideas, es decir, resaltar lo esencial sobre lo
accesorio. Para ello pueden emplearse algunos procedimientos de uso
comn como subrayado, uso de subttulos y divisiones en forma ordenada y
en secuencia uniforme.

En lo relativo a la presentacin, el informe debe ser mecanografiado,

40 a doble espacio, con mrgenes amplios (dos centmetros de margen
derecho e inferior y tres centmetros de margen izquierdo y superior), en
papel tamao carta. Las pginas deben marcarse a partir del ndice.
Antes de mecanografiar el informe definitivo conviene un primer
borrador, que puede pasar por varias revisiones a objeto de chequear que se
cumpla con la claridad, precisin y correccin deseada.
4. Presentacin Oral
Con frecuencia es requerida, adems, la presentacin oral de los
resultados de la investigacin a un grupo de ejecutivos de la empresa u
organismo que contrata el estudio. Si bien la habilidad verbal no es igual en
todos los individuos, en lo esencial, esa habilidad es producto del
aprendizaje, por tal razn cualquier persona normal, con inters, dedicacin y
conocimiento de algunas reglas prcticas, podr lograr una exposicin oral
ordenada, clara e interesante.
La exposicin oral puede ser de tres clases: lectura del informe,
memorizacin completa del documento y exposicin de un resumen. Las dos
primeras formas son las ms rgidas para el expositor y menos atractivas
para el auditorio; la tercera resulta ms interesante y flexible, por lo que
haremos algunas sugerencias con relacin a sta.
a) Elaborar un plan lgico que en lneas generales reproduzca la
presentacin escrita. Dicho esquema debe contener los puntos esenciales, y
puede organizarse en tres etapas: Introduccin, desarrollo y conclusiones.
b) Al igual que en la presentacin escrita, el lenguaje debe ser sencillo,
claro y preciso.

c) Las ayudas visuales desempean papel preponderante en la

exposicin oral.
Monografa
La particularidad de la monografa es la de referirse a un tema nico,
delimitado y preciso, generalmente breve donde se prioriza la profundidad
Para algunos la monografa es producto de una investigacin bibliogrfica,
no de campo, aunque nada hay en el concepto de monografa que lleve a
aceptar esta restriccin.
Desde el punto de vista de la presentacin formal, las monografas
son trabajos donde se valora claramente la buena organizacin y el uso de
un aparato crtico bien estructurado.
Qu uso tienen las monografas?
Las monografas exponen temas a nivel acadmico. Es por esto, que
los buenos textos en las ciencias, las tecnologas y otras reas, usan el
formato de monografa en cada captulo. Las monografas tambin permiten
medir la habilidad para manejar informacin encontrada en una biblioteca
acadmica. Por esto, las tesis generalmente requieren que suprimer capitulo
sea como una monografa: los profesores de programas graduados desean
determinar la habilidad para hacer investigaciones acadmicas del futuro
profesional. Por ultimo, al escribir una monografa, nos disciplina en el
manejo de gran cantidad de informacin.
Seleccin del tema
Selecciona un tema segn especificaciones del maestro.
Generalmente los maestros limitan el tema lo cubierto por el curso.
Otros maestros no especifican el tema. El tema no debe ser tan abarcador
que no puedas terminar la monografa en el tiempo disponible porque hay

demasiada informacin, pero no tan restringido que no puedas localizar

suficiente informacin.
Lectura
Debes leer sobre el tema, especialmente Si no lo conoces bien, para
saber lo que abarca. Si bien es cierto que una enciclopedia ayudan a saber
algo sobre el tema, la realidad es que los maestros suelen rechazar el uso de
las enciclopedias como fuentes de informacin. Esta lectura es una lectura
preliminar.
Bosquejo
A base de tus conocimientos, incluyendo los conocimientos adquiridos
de tu lectura preliminar, haz un bosquejo que incluya varios aspectos que
deseas cubrir. Es posible que necesites modificar tu bosquejo ms adelante,
pero tener un bosquejo te ayuda a saber que informaci6n debes recopilar y
que informacin es innecesaria.
Recopilar informacin
La diferencia mayor entre una monografa y un ensayo est en la
rigurosidad del manejo de la informacin: las monografas requieren mayor
rigurosidad en la recopilacin, uso y documentacin de la informacin
(especialmente de investigaciones) que los ensayos. Muchos estudiantes
hacen monografas pobres por su inhabilidad para manejar la informacin
con la rigurosidad requerida. La mejor manera de manejar la cantidad de
informacin requerida en una buena monografa (con un mnimo de unas 20
piezas de informacin) es hacer un tarjetero. El tamao de las tarjetas podra
variar, pero la mayora delos estudiantes consideran que las tarjetas 4" x 6"
son adecuadas El tamao necesario depende de la habilidad de resumir del
estudiante y del tamao de la letra.

Modelo de una tarjeta informativa

Rivera Torres, Rafael. (1999) The

Effect of Anxiety on Learning Among
Boys and Girls. Psychology Today.
Vol.10,No 4 pp.20-26.

Se organizaron dos grupos de 20

estudiantes cada uno para un total de40
estudiantes. Los estudiantes fueron
asignados a cada grupo por sexo
Sexo masculino o femenino. Ambos
grupos estuvieron expuestos a ruidos
fuertes y A silencio mientras estudiaban
el mismo tema. Luego se le administr
una prueba del tema y se midi el efecto
del ruido o silencio en cada grupo ( el de
nios
o el de nias )en cada situacin
cometieron
menos errores dependiendo de cada
situacin(ruido o silencio) en la prueba.

Base de Datos PsycInfo 78-39855

Lado del frente

Lado de atrs

Formato de las tarjetas informativas

Toda tarjeta tiene el formato segn aparece en la figura 1, arriba. La
ficha bibliogrfica debe aparecer en el idioma original, pero el resumen debe
aparecer en espaol. Comenzando con la cuarta lnea, escriba de corrido la
ficha bibliogrfica de la fuente primaria. En la ltima lnea escriba la ficha
bibliogrfica de la fuente secundaria Si es un ndice o base de datos que
provee abstracto", tal como aparece arriba. En los "abstractos", la ficha
bibliogrfica de la fuente primaria precede a resumen del artculo.
Fuentes Primarias o secundarias
Algunos maestros permiten citar a travs de fuentes secundarias,
especialmente cuando no es posible localizar las fuentes primarias, siempre
que en la bibliografa cite tanto la fuente primaria junto a la secundaria. Sin
embargo, es comn que en los ltimos aos de universidad y en escuela

graduada, los maestros insistan en localizar aunque primero intente buscar

las fichas bibliogrficas a travs de fuentes secundarias. Para hacer esto
ltimo, debes buscar en una fuente secundaria, como un ndice, una base de
datos bibliogrfica que contenga "abstractos, o en libro de texto, las fichas
bibliogrficas de las fuentes primarias que necesites. Con la ficha
bibliogrfica a la mano, puedes localizarla fuente original.
En caso de un libro, la ficha bibliogrfica de la fuente primaria debe
aparecer en la parte de atrs del libro (o a final del captulo o captulos, en
algunos libros). Las investigaciones sealadas en el texto estn identificadas
con el apellido o apellidos de los investigadores y el ao de publicacin en
parntesis. Busque en la bibliografa una ficha que coincida en autor o
autores y ao. En la ltima lnea escriba una palabra clave que identifique el
libro y la pgina donde encontr el material en el libro. En una tarjeta aparte,
escriba arriba esa palabra clave y comenzando con la cuarta lnea, escriba la
ficha bibliogrfica de la fuente secundaria (La ficha del libro usado). As como
el libro cita [ejemplo: (Rivera Torres, 1999)] es que debes hacerlo en tu
monografa. Las notas a calce estn cayendo en desuso.
En el caso de un artculo que hayas ledo, escribe tu mismo la ficha
bibliogrfica de la fuente primaria y en la ltima lnea escribe "ledo". Esto
ltimo indicar que no hay fuente secundaria: t leste la fuente primaria.
Para

hacer

una

buena

monografa

que

cite

al

menos

20

investigaciones, es necesario hacer un tarjetero con 25 a 35 tarjetas: siempre

habr algunas investigaciones que no parecen estar relacionadas con las
dems y no es posible incorporarla al tema que deseas desarrollar. Si tienes
ms tarjetas que el mnimo, podrs eliminar algunas tarjetas y todava hacer
una monografa con al menos 20 investigaciones.

Formato de la ficha bibliogrfica

La gran mayora de las fichas bibliogrficas usadas en una monografa
tpica, son de artculos de revistas profesionales o de libros. El orden de los
componentes de una ficha bibliogrfica no es a azar. Cada componente
comienza con mayscula y termina con un punto. Los componentes deben
parecer como si fueran oraciones en un prrafo.
Ficha bibliogrfica de un libro
Autor o Autores. (Ao). Ttulo del Libro
Lugar/ publicacin: Casa publicadora. pp. El formato vara para otros
tipos de fuentes. Debes consultar un manual ms extenso para otros casos.
Ficha bibliogrfica de revista
El formato es el siguiente para la ficha bibliogrfica de revista: Autor o
autores. (Ano). Ttulo del artculo. Ttulo de la Revista. Vol. (Nm.) pp.
Si hay una fuente secundaria, en la bibliografa debe aparecer primero
la ficha bibliogrfica de la fuente primaria, luego a frase "Encontrado en"
seguido de la ficha bibliogrfica de la fuente secundaria en un mismo prrafo.
Cada una de las fichas bibliogrficas de fuente primaria debe estar en un
prrafo aparte y entre prrafo y prrafo, una lnea en blanco.
Tarjeta Identificadora
Generalmente otros maestros piden que el tarjetero incluya una tarjeta
con tu nombre tu nmero de estudiante y tu curso y seccin ( grupo), para
saber a quin adjudicarle la nota. Esta es la tarjeta identificadora.
Muchos maestros permiten (o exigen) que las fichas bibliogrficas de
fuentes secundarias, cuando estos son textos, estn en una tarjeta aparte, e

identificado con una palabra clave. El formato de estas tarjetas es siguiente:

en la primera lnea aparece una palabra clave. En la cuarta lnea aparece la
ficha bibliogrfica completa del texto usado. Esta tarjeta est en blanco en la
ltima lnea y por detrs. Esta tarjeta es la tarjeta fuente. Otros maestros
exigen otros tipos de tarjetas. Consulta a tu maestro en relacin a esto.
Escribiendo la monografa
Una vez tengas tu tarjetero listo, coloca las tarjetas en el orden en que
las usaras, segn tu bosquejo. Escribe como si fuera un ensayo, pero
insertando informacin de las tarjetas citndolas con los apellidos de los
autores y el ao de publicacin.
Cuando termines con el cuerpo de la monografa, vira las tarjetas que
usaste por el primer lado y coloca en orden alfabtico, por autores y ao.
Ahora haces la bibliografa: en un prrafo aparte para cada tarjeta copia la
ficha bibliogrfica de la fuente primaria. Si viene a travs de una fuente
secundaria, aada: "Encontrado en" seguido de inmediato con la ficha
bibliogrfica de la fuente secundaria.
Ventajas del tarjetero
1) Un tarjetero nos permite recopilar la informacin, en el orden en que
nos las encontramos, nos permite reordenarlo segn el orden que lo
necesitamos para escribir la monografa volverlo a reordenarlo segn el
orden necesario para escribir la bibliografa (orden alfabtico de autor). Este
mtodo nos permite manejar muchas piezas de informacin y nos ayuda a
disciplinarnos.
2) Tambin nos permite tener todo a la mano, sin tener que correr a la
biblioteca para buscar algo que debi estar disponible cuando lo
necesitamos.

3) Por ltimo, Si necesitamos hacer varias monografas de temas

similares, nos permite compartir informacin entre una y otra monografa,
pero que cada monografa sea distinta.
Tesis: Es una exposicin escrita que una persona presenta ante una
universidad o colegio para obtener el ttulo de doctor, demostrando con ella
que domina la materia de sus estudios y que es capaz de aportar nuevos y
slidos conocimientos a la misma.
El uso originario del trmino, remite a una proposicin que puede ser
sostenida o demostrada mediante pruebas y razonamientos apropiados.
Actualmente, y de un modo ms general, se llama tesis al trabajo escrito que
permite demostrar, a la conclusin de los estudios, que el graduando amerita
el grado acadmico al que aspira.
Una tesis es un trabajo serio y bien meditado que sirve como
conclusin a varios aos de estudios, demostrando las aptitudes del
aspirante en el campo de la investigacin y dndole oportunidad a ste para
realizar por s solo una indagacin significativa. Las tesis, por lo tanto, son
trabajos cientficos relativamente largos, rigurosos en su forma y contenido,
originales y creativos.
Tesina: Es una denominacin no universalmente usada que sirve para
designar a trabajos de corta o mediana extensin que son presentados para
su correspondiente evaluacin acadmica. Desde el punto de vista
pedaggico, cumplen el mismo papel de las llamadas monografas: conocer
los conocimientos y habilidades metodolgicas de los estudiantes respecto a
determinada materia por medio de una disertacin escrita que se propone a
los mismos y que forma parte de su evaluacin.
Artculo cientfico: Es un trabajo relativamente breve que se destina
a la publicacin en revistas especializadas. En muchas ocasiones los

artculos cientficos son sntesis de informes o tesis de mucha mayor

envergadura
La palabra inglesa paper tiene un sentido bastante semejante -aunque
ligeramente ms amplio- que el que atribuimos a esta denominacin, pues
ella incluye tambin a lo que se suele llamar una ponencia.
Ponencia: Es la comunicacin escrita que una persona presenta ante
algn evento de tipo cientfico: seminario, congreso, simposio, etc. Suelen
ser trabajos breves, monogrficos o no, que se destinan adems a la lectura
y discusin colectiva. Es usual que las mismas se limiten, por ello, a una
extensin que vara entre diez y treinta pginas escritas a espacio doble. Su
organizacin interna es generalmente bastante libre y variada Resulta
importante, en cambio, tener en cuenta todo aquello que facilite la rpida y
efectiva comunicacin oral: redaccin clara y atractiva, apoyos audiovisuales,
compenetracin con los intereses y preocupaciones del auditorio al que va
dirigida.
Trabajo de Grado (o Trabajo Especial): Los trabajos de grado tienen
la misma funcin acadmica que una tesis pero sin que se le exijan todos los
atributos que a stas caracterizan.
Los trabajos de grado suelen ser relativamente amplios en sus
dimensiones, superando con mucho las de monografas y tesinas, y
desarrollando en sus pginas algo ms que resmenes de ideas ajenas y
opiniones personales.
Trabajo de ascenso: Son trabajos con rigor metodolgico que se
supone realizan un aporte al desarrollo de las ciencias, las artes o las
humanidades.

No

se

requiere

la

demostracin

de

una

tesis

ni

necesariamente un trabajo de campo. Son generalmente trabajos extensos y

bien documentados. Adems (de aqu deriva el nombre) la presentacin de

un trabajo de cierta relevancia es un requisito que muchas universidades

hacen a su personal acadmico para obtener un ascenso.
Se entiende por trabajo de ascenso todo estudio o investigacin de
orden cientfico, tecnolgico o humanstico que contribuya al progreso del
campo de especializacin o campos conexos, del candidato al ascenso. Este
deber reunir los requisitos de rigor metodolgico, nivel de profundidad,
complejidad, razonamiento riguroso, exposicin sistemtica, informacin
bibliogrfica actualizada y representar en su gnero la excelencia acadmica.
De igual forma, el trabajo deber dar testimonio de la actividad intelectual del
profesor durante el perodo de permanencia en la categora correspondiente,
as como poner de manifiesto los logros que han alcanzado en los campos
profesional y acadmico.
Anteproyecto y proyecto de investigacin: Se trata de documentos
bastante diferentes, en esencia, a los descritos hasta aqu. En ellos no se
presentan resultados, anlisis o conclusiones, sino que se esbozan las lneas
fundamentales de actividades de investigacin a desarrollar en un futuro. Por
eso poseen una lgica interior y una estructura interna peculiar, distinta a la
de los anteriores. Actualmente, en casi todas las circunstancias, no se
concibe que pueda emprenderse una indagacin cientfica de cierta
envergadura que no vaya precedida de un proyecto en el cual se expresen
los antecedentes, los objetivos, los fundamentos y las bases metodolgicas
de la misma.
Resea: Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y
crtica de alguna obra. Es frecuente que en revistas cientficas aparezcan
reseas de libros de la especialidad, que ayudan a los lectores a conocer
mejor las posibles fuentes de informacin existentes. Las reseas sirven para
motivar el inters de las personas que se desenvuelven en un rea

especfica de estudios y para evaluar la calidad de los trabajos que van

apareciendo ante el pblico.
Ensayo: El ensayo es una obra relativamente libre en su estructura,
en la que el autor expone razonadamente ideas y opiniones sin que se utilice
plenamente una metodologa cientfica.
Conviene recordar que no existe una lnea divisoria estricta que
separa a las disertaciones cientficas de las que no lo son, por lo que el
trmino " ensayo" puede usarse de un modo bastante impreciso y abarcante.
Resumen (y tambin Resumen Analtico): Es un trabajo en el que
un investigador o un estudiante hace una sntesis para s, y del modo en que
le resulte ms conveniente- de obras o informaciones que ha estudiado.
Dado que no se trata de materiales destinados al pblico, los requisitos
formales, en este caso, dependen exclusivamente de las necesidades que el
autor ha definido por su cuenta. Pese a ello, existen normas y consejos que
ayudan grandemente a su realizacin, lo mismo que en relacin con otros
materiales de trabajo que son bien analizados en los textos que tratan sobre
metodologa de trabajo intelectual: fichas de diverso tipo, esquemas, guas
de exposicin oral, etc.

1.

Hernndez Pina, F., Maquiln Snchez, J.J., Cuesta Sez de Tejada,

J.D. (2008): El proceso de investigacin y el anlisis de datos en ciencias

sociales. Murcia: D.M.
Introduccin a la informacin cientfica y tcnica. Curso 2001-2002
Profesora asociada: Lourdes Castillo
Amat, Nuria. Documentacin cientfica y nuevas tecnologas de la
informacin. Madrid : Pirmide, 1987
(Ende et al.; Rip, 2001; Schot, 1992; Schot and Rip, 1997)
Ernesto Cohen, Rolando Franco Evaluacin de proyectos sociales
Siglo XXI, 1992 - 318 pages ILPES-ONU- CIDES-OEA. Buenos AiresArgentina
Gestin social: cmo lograr eficiencia e impacto en las polticas sociales
By Ernesto Cohen, Rolando Franco 2005 siglo xxi editores, s.a. de c.v. en
coedicion con naciones unidas, 2005
Briones, Guillermo. Evaluacin de Programas Sociales. Editorial Trillas, 1
edicin. Mxico, 1991.