ResumenTEMA3LATUTORA

La tutora en la Educacin Primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de

aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con
el equipo docente y otros profesionales. El Plan de Accin Tutorial (PAT).
Propuestasdeaccintutorial.

INTRODUCCIN
Este es el tema 3 del temario de oposiciones al cuerpo de maestros de
Educacin Primaria, denominado La tutora en educacin primaria que pertenece al
grupo de temas de tipo general y que se sita entre los temas relacionados con la
evaluacin (tema 4) y la concrecin curricular (tema2).Esuntemaquetiene,comoel
resto de temas generales, un objetivo fundamental, establecer las bases para una
buenapuestaenprcticadelrestodetemas.
El tema que me ocupa relacionado con la tutora se sustenta sobre
determinados fundamentos legales como son la Ley Orgnica de Educacin (LOE)
2/2006, Decreto 111/2007 el cual establece las enseanzas mnimas en base a
nuestra comunidad autnoma para la etapa de educacin primaria el Decreto
233/1997 del gobierno valenciano por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y
Funcional de las Escuela de Ed. Infantil y Ed. Primaria. Esta ltima base legal se ha
ido renovando con el paso de los aos, pero aun no hasurgidounnuevodecretoque
derogue a ste y establezca nuevos puntos. Simplemente se han ido modificando
aspectosparaadaptarlaalosnuevostiempos.
En cuanto a los contenidos que me dispongo a desarrollar, localizar primero
esta temtica en un marco legal para continuar definiendo la labor del tutor y sus
funciones principales. A continuacin explicar la relacin del maestrotutor con las
familias y el resto de componentes del equipo docente y otros profesionales que
participen en el contexto escolar del centro. La coordinacin es otro de los puntos
importantes dentro de mi accin tutorial y por ello explicar algunos aspectos
importantes de esta coordinacin. Para concluir har referencia al Plan de Accin
Tutorial (PAT) sobre el que establecer algunos objetivos y definir cules son sus
elementos ms importantes adems de aportar algunas propuestas que pongan en
prctica esos parmetros de la accintutorial. Elconjuntodeaccionesymetodologas
resultan de la aplicacin de nuestros objetivos tutoriales enlaprcticaeducativaypor
ello le dar una gran importancia a estepuntoyaquesiempreestablecerpropuestas
concretasparatrabajarmitutoraconjuntamenteconelequipodocente.

1.LATUTORIAENLAEDUCACINPRIMARIA
1.1.Marcolegal
Fue con la LOGSE, cuando se comienza a dar un nuevo impulso a la funcin

tutorial y a asociarla totalmente al desempeo de la funcin de docente. La LOE

tambin establece entre sus artculos las funciones del profesorado entre las que se
encuentra la tutora y orientacin de los alumnos y adems se reconoce esta funcin
mediante incentivos profesionales y personales. Por ltimo el RD 1513/2006 indica
que la figura del tutor coordinar la intervencin educativa del profesor y mantendr
una relacin permanente con la familia para facilitar el trabajo y el desarrollo de los
alumnos. Por supuesto en el ROF (Reglamento Orgnico y Funcional) decadacentro
seenumeranlasfuncionesqueeltutordesarrollar.
1.2.Aspectosgenerales
En definicin la accin tutorial se considera vinculada intrnsecamente al trabajo
del docente, como conjunto de acciones articuladas en torno a esta y quetienecomo
elementosdefinitorioslossiguientes:

La tutora es un elemento inseparable de la actividad docente,eltutorsiempre

serunmaestropuntalenundeterminadogrupo.
La tutora trabajar el desarrollo integral de los alumnos, es decir, adems del
desarrollo intelectual, se trata de formarlos tambin comopersonas.Eltutores
elresponsabledelgrupoydelaula.
Las relaciones que se establecen entre alumnos y con el mismo estarn
guiadas por el tutor yaqueeldesarrollodelasmismasinfluirnenla formacin
integrandelosalumnos.

La tutora por tanto es un proceso de intervencin preventivo que est dirigido a

desarrollar la autonoma del alumno y se planifica amedio/largoplazocon elPAT.
Requiere la intervencin y coordinacin de todos los sectores implicados: padres,
alumnos, profesores... Esta accin tutorial tendr su base de trabajo en el
curriculum y es una tarea de todoelequipo docenteapesardequeeltutorserel
responsabledeldesarrollo.

2.APOYOYORIENTACINENELPROCESODEAPRENDIZAJE
2.1.Perfildeltutor
El tutor, normalmente, se encargar de lamayorpartedelasreasdeaprendizaje
del grupo quedirigeyportantodebeposeerunaseriedecualidadesydepreparacin.
Un tutor deber tener una gran capacidad comunicativa, madurez y estabilidad
emocional, una actitud tolerante frente a la diversidad y ser capaz de desempear
cadaunadelasfuncionesdesututora.
2.2.Funcionesdeltutor
Legalmente incluimos las funciones del tutor en el ROF del centro y se incluyen
como tales las siguientes: coordinar el proceso de evaluacin de su grupo y decidir
sobre la promocin de su alumnado teniendo en cuenta los informes sobre las
diferentes reas adoptar las medidas educativas oportunas para la adaptacin

curricular facilitar la integracin del alumnado de su grupo orientar a su grupoenlos

procesos de aprendizaje coordinar el apoyo del servicio psicopedaggico que
necesiten sus alumnos fomentarlacooperacineducativamantenerinformadosalos
padres/madres y atender a los alumnos, conjuntamente con el resto de profesores,
duranteotrasactividadesnolectivasoperiodosderecreo
.
2.2.1.Relacionesescolares
Las relaciones en un centro escolar resultan de una gran complejidad ya que
integran a profesores, alumnos, familias, instituciones, etc. Debido a la necesidad de
una gran comunicacin entretodoslossectoresdelacomunidadeducativaysiendoel
tutor el nexo entre todos ellos, es imprescindible que el profesor tenga una formacin
especficaorientadaamejorarlasrelacioneseinteraccionespersonalesentrealumnos
y profesores, a negociar y mediar en los conflictos de la vida escolar y a conocer
profundamente el curriculum del nivel educativo de susalumnos paradarlarespuesta
msacertadaatodossusalumnos.
Segn
Comellas
:
El profesorado debe tener una formacin global, cognitiva y
humana, ya que se le exige una capacidad de crtica para asegurar una participacin
autnoma de todo elalumnadoenla sociedadenlaquevivequelepermitaampliarsu
visndelmundoparacolaborarenlaformacindeunasociedadmsjusta.

2.3.Latutoraindividual
En cuanto a la tutora individual que ejerce el maestro con su grupo, su funcin
ser detectar y conocer los problemas o dificultades personales de susalumnos,yde
ese modo favorecer el desarrollo personal y su rendimiento escolar atendiendo
siempre a sus posibilidades. Para ello se pondrn en prctica actividades para
favorecer la formacin personal del alumnado, la aceptacin de s mismo o el propio
conocimiento. Adems el tutor y los profesores deben facilitar la integracin y la
participacin de los alumnos en la vida del centro mediante el conocimiento de la
clase, los compaeros, las normas del centro, etc. Por ltimo el tutor y los
especialistas promovern actividades que permitan a los alumnos desarrolla
estrategias de aprendizaje como por ejemplo: utilizar medios de informacin,
desarrollarhbitoslectoresoformularpreguntasyescuchar.
2.4.Latutoradelgrupo
Cuando hablamos de la tutora del grupo, el maestrotutor ejerce funciones de
coordinacin de la clase tales como: la atencin a las dificultades de aprendizaje, la
orientacin del alumnado sobre sus posibilidades educativas, la gua de los alumnos
ante posibles problemas e inquietudes o la coordinacin delprocesode evaluacinde
losalumnosdesusgrupoadoptandolasdecisionesqueprocedan.
Para conseguir estos objetivos con el grupo, adems de la necesidad de una
relacin abierta y cercana con los alumnos, el tutor necesitar conocer los rasgos
psicoevolutivos caractersticos del grupodeedadconelquetrabajafamiliarizarse con
aspectos especficos que definen la personalidad de cada uno de ellos (actitudes,
intereses, estilos de aprendizaje...) identificar aspectos importantes del contexto

sociofamiliar de los alumnos conocer laredderelacionesexistentesentreelgrupoy

algunosprincipiosytcnicasespecficasdedinmicadegrupos.

3.COLABORACINCONLASFAMILIAS
La colaboracin con las familias ser otra de las actividades que el tutor deber
tener en cuenta y fomentarparalograrunacomunicacinfluidaconellas.Paraellosel
maestro planificar las reunionesconlasfamilias,fijarsuhora semanaldeatencina
padres,organizarlaformadecomunicacindiariaconlasfamilias,etc.
Si el tutor tiene cuenta las caractersticas sociofamiliares y culturales de sus
alumnos, ser una ventaja para el conocimiento de las posibilidades de desarrollo
intelectual y personal del alumno. Tanto padres, profesores y tutor se relacionan y
cooperan entre s para ayudar al alumno, siendo esta metodologa un modelo de
intervencin indirecta sobre el desarrollo del nio. Las tcnica ms adecuadas para
fomentar esas relaciones de cooperacin son las reuniones, las entrevistas o el
cuadernodiariodelalumno.
Esta relacin tutorpadres es fundamental y para ello ser preciso establecer una
reddecomunicacindirectaycoordinadaqueayudea:

Proporcionar informacin clara sobre el funcionamientodelaulay delafuncin

deltutor(horarios,normas,objetivos,etc.)
Organizar reuniones personales o grupales sobrelostemasmsimportanteso
necesarios.
Atender e informar a las familias de alumnos con problemas concretos:
rendimiento,actitud,adaptacinescolar...)
Desarrollar jornadas de encuentro, de colaboracin familiar, etc. en las que
intervendrnalumnos,profesoresypadres.

4. FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACINCONEL EQUIPO DOCENTEYOTROS

PROFESIONES
Si atendemos a la organizacin de la accin tutorial y a sus referentes legales
descubrimos que el equipo docente y elequipodirectivocompartenresponsabilidades
en la accin tutorial. Esta accin comenzara desde la elaboracin del PATdentrodel
proyecto educativodecentro,tantoeljefedeestudioscomoloscoordinadoresdenivel
seran los encargados de velar por el funcionamiento del mismo y finalmente el tutor
llevaraacabodeformadirectaelplandeaccintutorialdentrodelaula.
Por ello dentro de la labor de tutora del docente se hace necesario una
coordinacin completa con el resto de componentes de la comunidad educativa que
hastaahoranohemosvistoyquepasoacomentar.
4.1.Coordinacionesconlosmaestrosespecialistas

En Primaria los alumnos trabajan, adems de con su profesortutor, con multitud

de profesores especialistas que intervienen en su aprendizaje. Esto significa que la
funcin orientadora se reparte adems entre esos especialistas aunque la labor de
coordinar todo el proceso evaluador y las programaciones es trabajo del propio tutor.
Por ello el tutor debe fomentar una comunicacin fluida con el resto de miembros del
equipo docente ademsdequeestaorganizacinexigirdelestablecimientodelneas
detrabajocooperativasyporelloresultaimprescindible:

Fijarsesionesyhorasdereunindelequipodeciclo.
Acordarestrategiasdeenseanzaentornoacompetenciasbsicas
Asumir procesos de evaluacin comunes sobre qu, cmo y cundo
evaluar.
Concretar los materiales de apoyo a utilizar con determinados alumnos o
contodoelgrupo.

Un ejemplo para desarrollar este trabajo podra ser los debates, los coloquios, el
estudiodecasos,etc.
4.2.Coordinacinconlosmaestrosdeapoyo
La propia sociedad nos plantea mayoresdemandasynecesidadesderivadasde la
diversidad social por ello el tutor cuenta con servicios de apoyo en su labor docente
cada vez ms integradores y completos. Estos son los profesores de apoyo en
distintas ramas: audicin y lenguaje, pedagoga teraputica, fisioterapeuta, etc.) Esta
metodologa surgedebidoalanecesidaddedarunamejorrespuestaalosalumnosya
que el profesor tutor nopuedeatenderdeterminadas necesidadesenel aulaordinaria.
Aligualqueconelrestodelequipodocente,lacolaboracinconestosespecialistasde
apoyo ser fundamental, siempre en torno a una
metodologa colaborativa por lacual
los tutores identifican necesidades educativas o problemas sociales que luego los
profesores de apoyo pueden tratar y a su vez ayudar al maestro para que pueda dar
unarespuestamseficaz.
4.3.Coordinacinconotrosprofesionalesqueintervienenenelgrupo
Existen otros muchos profesionales implicados en la funcin tutorial de un
determinado grupo de alumnos. Estos ejercen funciones como la de colaborar con el
tutor en el establecimiento de los PAT asesorar al profesorado en el tratamiento
flexible de ladiversidaddetectaroprevenirdificultadeseducativasseguimientodelos
alumnosconnecesidades,etc.
En resumen, educar es responsabilidad de todo profesor, pero el tutor tiene una
especial implicacin en el proceso educativo y para cumplir de forma eficazsumisin
debercontarcontodoslossectoresdelacomunidadeducativa.

5.PLANDEACCINTUTORIAL(PAT)
Paso a hablar sobre el Plan de Accin Tutorial del cual se desprende la siguiente

definicin
:
El PAT recoger un conjunto de actuaciones quepermitirnunadecuado
ajuste pedaggico a las necesidades educativas del centro, as como la organizacin
de los recursos materiales, curriculares y personales preparados para tal fin
. El PAT
se desarrolla teniendoencuentatantoPECcomoelPCCdelcentroyaque debetener
en cuenta los fines educativos del propio centro, su contexto, las necesidades a las
que debe dar respuesta, etc. Por tanto es un documento en el que se especifican los
criteriosyprocedimientosparalaorganizacinyfuncionamientodelastutoras.
Los principales
objetivos del PAT son: favorecer el trabajo en grupo coordinador
facilitar la integracin del alumnado en el grupoaula trabajar de forma explcita y
coordinada aquellos valores que el equipodocenteconsiderenecesariosoestudiarla
evaluacindelprocesodeaprendizaje,criterioscomunes,tcnicasyherramientas.
En cuanto a la
elaboracin del PAT, se tienen en cuenta distintos aspectos
empiezan teniendo en cuenta el marco legal del mismo, pasando por el anlisis del
contexto del centro, los objetivos generales de accin tutorial para la etapa, las
actividadessugeridasparaelciclo,hastallegaralaevaluacindelpropioPAT.
PodemosenumerarcomoprincipaleselementosconstitutivosdelPAT:
1. Elmarcolegal.
2. Elmarcotericoconceptual.Principiospsicopedaggicos.
3. Analizar el contexto para la planificacin de la accin tutorial en relacin al
alumno,conelcentro,conlasituacinfamiliaryconelentorno.
4. Objetivos generales de la accin tutorial para la etapa. Favorecer el trabajo
coordinadodelequipoeducativodecadagrupo
5. reas/contenidos. Sealar objetivos y funciones que conlleven a que la
orientacin.
6. Propuestasorganizativas/tratamientocurricular:
Distribucin de funciones y responsabilidades respecto a la accin
tutorial.
AccindocenterelacionadaconelmbitodelaAccinTutorial.
PEC
Actividadesespecficas
Programas.
7. Actividades sugeridas por ciclos. Diferenciando la propuesta de actividadesde
tutoraparacadaciclo.
8. Recursos disponibles y necesarios. Definiendo los recursos personales,
materialesgeneralesyespecficos.
9. Coordinacin,seguimientoyevaluacindelPAT

6.PROPUESTASDEACCINTUTORIAL
Las propuestas de accin tutorial para un grupoaula son muy numerosas pero
siempre deber tener como marco de trabajo, una relacin abierta y confiada con los
alumnos y ello requiere que el profesor muestre una serie de actitudes y normas: ser

coherente con los que piensa, dice y hace valorar positivamente los logros de los
alumnos mostrar inters por los problemas y xitos del grupo establecer
razonamientos lgicos, etc. La intervencin directa ser el mtodo de accin con los
alumnos y se fundamentarn en actividades para mejorar la dinmicadelgrupo como
por ejemplo: establecer el cuadrodenormalesdelaula,trabajarentornoaactividades
colaborativas o inculcar hbitos de trabajo, limpieza, higiene, comunicacin y
organizacin.
Las dinmicas de grupo resultan una estrategia fundamental para la intervencin
directa conlosalumnosyporelloeltutorutilizarlosdebates,losjuegosde resolucin
de conflictos, los dilogos, las conversaciones guiadas, el estudio de casos etc. para
trabajardeterminadosaspectosovaloresquecreequenecesitasugrupoclase.
Porltimosealarcomoejemplodepropuestasconcretas:
tcnicas
como:
Torbellinosdeideas.
Anlisisdetextos.
Mapascognitivosymapasdecontenido.
Dilogos.
Coloquios.
Debates
Resolucindeproblemassimuladosoreales.
Dramatizaciones

Actividades
paramejorarladinmicadelasrelacionesenelgrupo:
Establecernormasdefuncionamientodelaclase(alumnosde1012aos).
Crear un clima de confianza explicando el porquyaceptandolassugerencias
delosnios.
Rechazar la organizacin de actividades grupales que sean discriminatorias
porrazonestnicas,desexoodeestatussocial.
Organizar actividades complementarias para favorecer la relacin entre los
alumnos
Favoreceractividadescooperativas.
Inculcarhbitosdetrabajoadecuados
Distribuir los alumnos de forma rotatoria para que entre todos se vayan
conociendo.

Tcnicasdeaccintutorialparafavorecerelgrupo:
Lossociogramas:paraconocerelrolldecadaalumnoenelgrupo
Lastcnicasdedinmicasdegrupo,facilitanlaparticipacin.