La expresin plstica, actividad ldica en los nios pequeos.

La expresin plstica, actividad ldica en los nios pequeos

El arte para los nios significa un medio de expresin que realizan naturalmente y en forma de
juego en el que vuelcan sus experiencias, emociones y vivencias. Muchas veces
descubriremos que el nio se expresa grficamente con ms claridad que en forma verbal
siendo una actividad de la que disfrutan enormemente.
Consideraremos el juego como aquel conjunto de operaciones coexistentes e de interaccin en
un momento dado por las que un sujeto o grupo en situacin logran satisfacer sus
necesidades, transformando objetos y hechos de la realidad y de la fantasa. Esta conducta,
para su realizacin, necesita del ms alto grado de libertad interna y externa con respecto a la
persona o grupo que la ejecute.
Elvira Martnez y Juan Delgado en su libro El origen de la expresin analizan el significado de
la expresin plstica en el nio desde tres aspectos:
- Un medio de expresin y comunicacin de sus vivencias, un lenguaje del pensamiento.
La expresin se vincula a su desarrollo y a su cambio. Por medio del dibujo el nio cuenta,
informa sus impresiones de los objetos a veces de forma ms clara que verbalmente.
- Un proceso en el que toma diversos elementos de la experiencia y les otorga un nuevo
significado. Los transforma.
Entonces cada experiencia significativa le aportar nuevos datos que sern vivenciados. Estas
experiencias irn modificando sus esquemas y enriquecindolos. Es aqu donde el arte
interviene para contribuir al desarrollo, ya que se producir aprendizaje en la interaccin del
nio y el ambiente.
- Una actividad ldica donde las actividades grfico plsticas representan un juego, estimulan
el desarrollo motriz y se convierten en acciones tiles para la enseanza de otros
conocimientos. En ellas intervienen sensaciones, percepciones, y el pensamiento.
Analizados estos aspectos se puede comprender porqu el arte o la expresin artstica se
convierten en una actividad con un rol potencial en la educacin de los nios.
Sin embargo a partir de las significaciones y lo que representa la expresin infantil, como
padres y docentes es necesario tener en cuenta las distintas evoluciones o etapas de la
expresin y evolucin del nio.
Se coincide en llamar la Etapa del Garabato la que comprende aproximadamente de los dos a

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los cuatro aos. Si tenemos en cuenta que la manifestacin artstica se nutre de la percepcin
consideraremos que la expresin comienza cuando el nio empieza a explorar su mundo por
sus medios: tocar, morder, chupar, escuchar, mirar. Y continuar cuando realice su primer
registro en un piso, pared o papel.
Investigaciones realizadas por autores como Lowenfeld y Brittain profundizan sobre el
desarrollo de la expresin infantil, definiendo dentro de la etapa del garabato segn la edad y la
motivacin del nio el garabato desordenado, el garabato controlado y por ltimo el
garabato con nombre. Es durante esta etapa donde los grficos que realice el nio tienen que
ver con sus movimientos corporales. La expresin plstica se convierte en una actividad
kinestsica que disfruta por el hecho de realizarla y moverse.
A los cuatro aos hasta aproximadamente los seis transcurre la etapa preesquemtica, en la
cual el nio comienza a crear formas, consciente. Trata de establecer relaciones con lo que
intenta dibujar.
Es importante tener en cuenta que la produccin grfica del nio no puede desvincularse del
proceso de percepcin. Nos nutrimos de los que vemos, miramos, tocamos, escuchamos,
aprendemos, modificamos, sentimos, vivimos.
Qu significa desarrollar la expresin artstica?
A partir de los estmulos visuales los nios decodifican la informacin del entorno. Los
grafismos y las pinturas, lenguaje por medio del cual el nio se comunica y expresa, es uno de
los ejes de la expresin artstica que se nutre y viceversa con el hecho perceptivo y receptivo.
Investigaciones y experiencias demuestran que la reflexin, la formulacin de hiptesis, la
emisin de conceptos, la percepcin y el anlisis lgico de las imgenes se encuentran latentes
en los nios pequeos. Esto nos permite replantearnos algunas prcticas pedaggicas.
Propiciar actividades que coloquen al nio frente a situaciones enriquecedoras de percepcin,
imaginacin, sensibilidad, juicio crtico y esttico.
Las propuestas educativas que se proponen desarrollar las capacidades de creacin deben
contener estos ejes, que promuevan la percepcin y la produccin al mismo tiempo, atendiendo
a las etapas de desarrollo correspondientes, en un contexto de juego, teniendo en cuenta que
la expresin significa todo lo que se ha expuesto anteriormente.
Autor: Anabela David

Fuente: http://portal.educ.ar

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