Escuela de Tradicin y Compromiso Ambientalista

UTP/CURRICULUM

TECNIFICACIN LENGUA Y LITERATURA 8 AO

(Plan Anual)
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 1 Epopeya
DURACIN : 30 horas

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Reflexionar
sobre
las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras
herencias
culturales,
abordando
los
temas
estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada
uno. (OA 2)

Analizar las narraciones ledas

para
enriquecer
su
comprensin,
considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la
historia,
los personajes, su evolucin
en el relato y su relacin con
otros personajes,
la relacin de un fragmento
de la obra con el total
el narrador, distinguindolo
del autor
personajes tipo (por ejemplo,
el pcaro, el avaro, el seductor,
la madrastra, etc.), smbolos y
tpicos literarios presentes en
el texto
los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el
relato y su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal de
los hechos, con atencin a los
recursos
lxicos
y
gramaticales empleados para
expresarla
elementos en comn con
otros textos ledos en el

INDICADORES DE EVALUACION
Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que
estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones
cotidianas,
aludiendo
a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.

Comentan
experiencias
de
los
personajes que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular
sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.
Explican el o los conflictos de una
narracin.
Explican las causas del o de los
conflictos presentes en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu
un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante
para entender la obra, se entrega en un
fragmento seleccionado por el docente.
Explican
qu
relevancia
tiene
un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan
en un determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes
tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y

OBSERVACION

ao(OA 3)

Leer y comprender fragmentos

de epopeyas, considerando
sus
caractersticas y
el
contexto en el que se
enmarcan. (OA 6)

Formular una interpretacin de

los textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente con
su anlisis, considerando:
su experiencia personal y
sus conocimientos
un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra con la
visin de mundo y el contexto
histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue
creada (OA 8)

Leer y comprender textos no

literarios para contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
(OA 11)

Aplicar
estrategias
de
comprensin de acuerdo con
sus propsitos de lectura:
resumir
formular preguntas (OA 12)

creencias en la obra leda y comparan lo

que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y
sus caractersticas y son capaces de
identificar algunos pasajes de la narracin
que aluden a ellos, cuando la obra lo
permite.
Recuentan la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no
necesariamente cmo estn presentados
en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para
comparar dos narraciones.

Comparan,
por
escrito
o
esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
Resumen un fragmento de una epopeya
leda, usando sus propias palabras.
Al leer epopeyas, explican por qu una
obra leda se clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del texto.
Describen, en trminos generales, el
contexto en el cual surgi la epopeya leda

Ofrecen una interpretacin del texto ledo

que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en
estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
contador de historias se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias
experiencias y dan sentido a un fragmento
o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que
se plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto
histrico en el texto y ejemplifican
mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del
contexto histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra,
considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no
literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la
informacin de los textos ledos con la obra
estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a entender algn aspecto de
alguna obra literaria leda.
Subrayan las ideas principales de un
texto y las resumen.
Hacen anotaciones al margen de un
texto, extrayendo las ideas principales de
cada prrafo.
Anotan preguntas y comentarios sobre el
texto que estn leyendo.
Piden ayuda a otros para comprender un

Escribir, con el propsito de

explicar un tema, textos de
diversos gneros (por ejemplo,
artculos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del
tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarn
la presencia de informacin
de distintas fuentes
la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen
el tema
una progresin temtica
clara, con especial atencin al
empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros
recursos grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn
un
formato
previamente
acordado (OA 14)

Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos
en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e
ideas y organizndolas antes
de escribir
incorporando informacin
pertinente (OA 16)

Dialogar
constructivamente
para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin
de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura
de manera pertinente
formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del
tema negociando acuerdos
con los interlocutores

reformulando
sus

trozo o profundizar una idea leda.

En discusiones sobre un texto, hacen
preguntas sobre lo ledo, ya sea para
aclarar una idea o para profundizar.
Explican, en la introduccin, el tema que
abordarn en el texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas
en prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del tema
abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para
ilustrar o aclarar una idea.
Redactan combinando la informacin que
recopilaron en ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una
perspectiva propia, sin usar las mismas
palabras que el texto investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en sus
textos, de manera que el lector comprenda
lo que se quiere transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar
cohesin al texto.
El texto sigue un orden coherente.
Incorporan, cuando es pertinente,
imgenes que aclaran o contribuyen al
tema.
Cada una de las imgenes o recursos
grficos utilizados tiene directa relacin
con el tema que se desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el
cual resumen el tema que han desarrollado
o plantean preguntas sobre aspectos que
podran complementar el tema o reafirman
lo dicho en la introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al
menos el ttulo y el autor de la fuente
consultada
Recopilan documentos o pginas de
internet que pueden aportar informacin
para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de
los textos que consultan.
Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
Comentan con otros los temas que
desarrollarn y qu informacin incluirn
en sus escritos.
Organizan sus ideas e informacin en
torno a diferentes categoras o temas,
usando
organizadores
grficos
o
esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes.
Reorganizan los prrafos, si es
necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Mantienen el tema de la conversacin y,
aunque hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, qu problema tienen que
resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo
o expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra informacin
relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusin o explorar otras ideas
relacionadas. Identifican puntos de

comentarios
para acuerdo con los compaeros.
desarrollarlos mejor
Llegan a acuerdos con los compaeros
considerando al interlocutor sobre algn aspecto discutido.
para la toma de turnos (OA 22) En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades
del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan
cuenta de que el interlocutor no ha
comprendido o cuando perciben que se
han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su
intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
Leer
habitualmente
para Leen para entretenerse, para encontrar
aprender y recrearse, y informacin, etc.
seleccionar textos de acuerdo Leen peridicos, revistas y artculos en
con
sus
preferencias
y internet en su tiempo libre.
propsitos. (OA 1)
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han
gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a
sus pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio,
etc. y pueden describir lo que les gusta de
ellos.

UNIDAD 2 Experiencia del amor

DURACIN : 30 horas

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Reflexionar
sobre
las
diferentes dimensiones de
la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y
otros textos que forman
parte de nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno. (OA 2

Analizar

las

INDICADORES DE EVALUACION

) Leen una variedad de textos

relacionados con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que
estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra
que estn presentes hoy en nuestra
sociedad.
Se refieren a las obras ledas en
situaciones
cotidianas,
aludiendo
a
caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.

Comentan
experiencias
de
los
personajes que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular
sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.
narraciones Explican el o los conflictos de una

OBSERVACION

narracin. Explican las causas del o de

los conflictos presentes en una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por
qu un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo
que dicen y hacen, y lo que se dice de
ellos.
Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante
para entender la obra, se entrega en un
fragmento seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan
en un determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir
de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes
tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leda, y comparan lo
que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y
ofrecen una interpretacin; por ejemplo:
entrar en el bosque podra ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y
sus caractersticas, y son capaces de
identificar algunos pasajes de la narracin
que aluden a ellos, cuando la obra lo
permite.
Resumen la historia, evidenciando el
orden en que sucedieron los hechos y no
necesariamente como estn presentados
en el relato.
Describen temas en comn presentes en
dos textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.

Comparan,
por
escrito
o
esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
Analizar los poemas ledos Explican en sus palabras el poema ledo,
para
enriquecer
su incluyendo los temas que aborda.
ledas para enriquecer su
comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente:
el o los conflictos de la
historia,

los
personajes,
su
evolucin en el relato y su
relacin
con
otros
personajes,
la relacin de un
fragmento de la obra con el
total

el
narrador,
distinguindolo del autor
personajes tipo (por
ejemplo, el pcaro, el avaro,
el seductor, la madrastra,
etc.), smbolos y tpicos
literarios presentes en el
texto
los prejuicios, estereotipos
y creencias presentes en el
relato y su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal de
los hechos, con atencin a
los recursos lxicos y
gramaticales
empleados
para expresarla
elementos en comn con
otros textos ledos en el ao
(OA 3)

comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a
los
sentidos,
sugiere
estados de nimo y crea
imgenes
el significado o el efecto
que produce el uso de
lenguaje figurado en el
poema
el efecto que tiene el uso
de
repeticiones
(de
estructuras,
sonidos,
palabras o ideas) en el
poema
elementos en comn con
otros textos ledos en el ao
(OA 4)
Formular una interpretacin
de los textos literarios
ledos o vistos, que sea
coherente con su anlisis,
considerando:
su experiencia personal y
sus conocimientos
un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca del mismo
la relacin de la obra con
la visin de mundo y el
contexto histrico en el que
se ambienta y/o en el que
fue creada (OA 8)

Expresarse frente a una

audiencia de manera clara
y adecuada a la situacin
para comunicar temas de
su inters:
presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin
previa

siguiendo una progresin

temtica clara

recapitulando
la

Explican qu elementos ayudan a recrear

un estado de nimo o identifican versos
del poema que lo hacen. Explican a qu
alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado. Sealan, si los hay,
qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente
determinado. Describen elementos que
tiene en comn el poema ledo con otra
lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn presentes en
dos textos.

Ofrecen una interpretacin del texto ledo

que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en
estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
contador de historias se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias
experiencias y dan sentido a un fragmento
o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que
se plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto
histrico en el texto y ejemplifican
mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del
contexto histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra,
considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen al principio de la
presentacin con los temas que abordarn
y se cien a ellos.
Organizan su presentacin, ordenando
los temas de manera que ayuden a cumplir
el propsito comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos
para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o
acontecimiento.
Hacen una recapitulacin cuando se ha

informacin ms relevante
o ms compleja para
asegurarse de que la
audiencia comprenda
usando un vocabulario
variado y preciso y evitando
el uso de muletillas

usando
conectores
adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual
que apoye lo dicho y se
relacione directamente con
lo que se explica (OA 23)

Realizar
investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas
o responder interrogantes
relacionadas
con
el
lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de
investigacin
aplicando criterios para
determinar la confiabilidad
de las fuentes consultadas
usando los organizadores
y la estructura textual para
encontrar informacin de
manera eficiente
evaluando si los textos
entregan
suficiente
informacin para responder
una determinada pregunta
o cumplir un propsito
descartando fuentes que
no
aportan
a
la
investigacin porque se
alejan del tema

organizando
en
categoras la informacin
encontrada en las fuentes
investigadas
registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado

entregado mucha informacin nueva.

Enfatizan con la voz o con elementos
grficos, la informacin central.
Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se
les pide.
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo
en muy contadas ocasiones.
Incorporan conectores que les permiten
organizar la exposicin.
Incorporan material visual que les
permite aclarar aspectos puntuales de su
presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o
Prezi, elaboran diapositivas breves que
sinteticen los conceptos centrales.
El material usado es relevante para
aclarar, profundizar o expandir las ideas
presentadas y es un aporte para la
presentacin
Trabajan en equipo o individualmente,
siguiendo un cronograma, para realizar
una investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Seleccionan fuentes que les parezcan
confiables, porque son de instituciones
especializadas en el tema, pertenecen a
universidades, corresponden a revistas de
prestigio, etc.
Encuentran informacin rpidamente,
usando los ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han
recopilado suficiente informacin o la
informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
Organizan la informacin para evaluar si
es suficiente o si requieren saber ms
sobre algn aspecto del tema.
Descartan fuentes que no aportan
informacin relevante para el tema y
buscan otras. Anotan categoras que
sirven para organizar la informacin
relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
Organizan la informacin encontrada en
un esquema para presentarla de manera
ordenada en una exposicin.
Hacen una lista de las fuentes
consultadas.
Describen brevemente el contenido de
cada una de las fuentes consultadas,
incluyendo el ttulo y autor.

sus Escriben un artculo informativo en el

cual comunican la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para
transmitir los principales hallazgos de su
investigacin.
Sintetizar,
registrar
y Registran las ideas principales mientras
ordenar
las
ideas escuchan una exposicin o ven un texto
principales
de
textos audiovisual.
escuchados o ledos para Escriben las ideas principales de un texto
satisfacer propsitos como a medida que leen o una vez terminada la
estudiar,
hacer
una lectura.
investigacin,
recordar Usan sus apuntes para elaborar los
detalles, etc. (OA 26)
informes y presentaciones de sus
investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones,
relaciones con otros textos, preguntas e
ideas para desarrollar el tema de
investigacin.
Leer habitualmente para Leen para entretenerse, para encontrar
aprender y recrearse, y informacin, etc.
seleccionar
textos
de Leen peridicos, revistas y artculos en
acuerdo
con
sus internet en su tiempo libre.
preferencias y propsitos. Comentan los textos que han ledo.
(OA 1)
Recomiendan los textos que les han
gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a
sus pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio,
etc. y pueden describir lo que les gusta de
ellos.
que
comunique
hallazgos (OA 25)