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Educativos
Direccin Nacional de Currculo
Educativos
Direccin Nacional de Currculo
Subsecretara de Fundamentos
Contenido
1.
INTRODUCCIN........................................................................................ 3
2.
ANTECEDENTES....................................................................................... 3
3.
4.
5.
6.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
..9
7.
8.
PLANIFICACIN DE AULA (PLANIFICACIN MICROCURRICULAR)
..20
9.
ANEXOS.................................................................................................. 22
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1. INTRODUCCIN
En la prctica cotidiana del docente, la planificacin es una de las
actividades que aseguran que los procesos de enseanza y aprendizaje
sean exitosos.
La planificacin permite organizar y conducir los procesos de
enseanza y aprendizaje necesarios para la consecucin de los objetivos
educativos. Adems, lleva a reflexionar y tomar decisiones oportunas,
pertinentes, tener claro qu necesidades de aprendizaje poseen los
estudiantes, qu se debe llevar al aula y cmo se puede organizar las
estrategias metodolgicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje
sea adquirido por todos, y de esta manera dar atencin a la diversidad
de estudiantes. (AFCEGB 2010)
Si bien en la labor diaria del docente se suelen presentar imprevistos y
problemticas de distinta ndole que generalmente llevan a realizar
ajustes a las planificaciones, es importante partir de la base de algo ya
construido y previsto.
En el caso de la educacin de personas jvenes y adultas en situacin de
aprendizaje, adems se deben considerar las caractersticas propias de
esta poblacin, debido al cmulo experiencial con el que cuentan, razn
por la cual, las actividades que se propongan deben ser significativas y
tiles.
Este instructivo orientar a los docentes en la elaboracin de las
planificaciones meso y microcurriculares, facilitando los lineamientos,
los formatos diseados para el efecto y recomendados segn las
caractersticas de la planificacin curricular.
2. ANTECEDENTES
Constitucin de la Repblica del Ecuador
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Acuerdo Ministerial
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NACIONAL
DE
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2do nivel
3er nivel
Macro
Meso
Micro
Ministerio de Educacin
Instituciones Educativas
Docentes
Currculo
Obligatorio
Currculo institucional
Currculo de aula
Proyecto
curricular
institucional
Planificaciones de aula
Nacional
Prescriptivo
Plan
curricular
anual
Flexible
Adaptaciones curriculares
(individuales y grupales)
Flexible
FINES
METODOLOGA
CONTENIDOS
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EDUCACI
N INICIAL
BACHILLERATOS
COMPLEMENTARIOS
Nios de 3 a
5 aos
Bachillerato
Tcnico
Bachillerato
tcnico
productivo
Bachillerat
o artstico
Fines
Perfil
de
salida
del
nivel inicial
Objetivos de
subnivel
y
de
aprendizaje
Objetivos
de
subnivel,
generales
de
rea y de rea
Objetivos
modulares y
de unidades
de trabajo
Objetivos
modulares y
de unidades
de trabajo
Objetivos
modulares
y
de
unidades
Objetivos
Objetivos
por
unidad y por gua
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Contenido
s
Destrezas
Metodolo
ga
Experiencia
s
de
aprendizaje
Recursos
Indicadores
de
evaluacin
Recursos
Evaluaci
n
Elaborado por:
por subnivel
Destrezas
con
criterios
de
desempeo
Unidades
didcticas
Recursos
Criterios
indicadores
evaluacin
Saberes
conocimientos
Unidades
integradas
guas
Recursos
Dominios
e
de
Competencias
Competencia
s
de trabajo
Competenc
ias
Mdulos
formativos
Mdulos
formativos
Mdulos
formativos
Recursos
Criterios
de
evaluacin
Recursos
Criterios de
evaluacin
Recursos
Criterios de
evaluacin
Equipo DINCU
Anlisis del
currculo nacional
Anlisis del
diagnstico
institucional
Delimitacin
lineamientos
de
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LA
PLANIFICACIN
CURRICULAR
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6.5.
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pedaggicas
que
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Grafico N. 1
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utilizado por todas las instituciones educativas del pas, el mismo que se
encuentra en el portal Educar Ecuador.
El formato de PCA contiene ocho secciones que deben ser cubiertas
segn la especificidad institucional y de acuerdo con los siguientes
lineamientos:
7.1. Datos informativos
En esta seccin deben constar los datos de identificacin de la
institucin, el nivel educativo y el nombre del equipo de docentes que
elabora la planificacin.
Adems debe constar:
rea: corresponde a las reas propuestas en el currculo de bsica y
bachillerato (Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educacin Fsica y Educacin
Cultural y Artstica) y las figuras profesionales del bachillerato tcnico y
los bachilleratos complementarios (Agropecuaria, Deportes, Industrial,
Servicio y Artes).
Para el caso de las instituciones del Sistema Intercultural Bilinge
debern constar las reas que se integran en el desarrollo de esta
planificacin.
En primer grado de EGB todas las reas estn integradas, por esta razn
en este aspecto se indicar nicamente Currculo integral.
En el subnivel de Preparatoria (1er. grado de EGB) se establece un
currculo integral organizado por mbitos de desarrollo y aprendizaje. En
las 25 horas pedaggicas debern realizarse las actividades de la
jornada diaria (actividades iniciales, finales, de lectura, dirigidas, rutinas,
entre otras), organizadas en experiencias de aprendizaje que estimulen
de manera integral las destrezas con criterios de desempeo de los siete
(7) mbitos de desarrollo y aprendizaje. Este currculo integral se
encuentra articulado con el enfoque y metodologa del Currculo del
nivel de Educacin Inicial.
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las
asignaturas
figuras
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fines,
objetivos,
FINES
EVALUACIN
CURRCULO
RECURSOS
METODOLOGA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
contenidos,
EI: de subnivel y de
aprendizaje
EGB y BGU: de subnivel,
generales del rea, del
rea por subnivel
EIB: por unidad y por gua
BT y BC: modulares y de
unidades de trabajo
EI: destrezas
EGB, BGU: destrezas con
criterios de desempeo.
EIB: saberes y
conocimientos
BT y BC: competencias
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9. ANEXOS
A continuacin se anexan a este instructivo algunos formatos de planificacin de aula, estos son
referenciales ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los
elementos esenciales: objetivos, contenidos, metodologa, recursos y evaluacin.
ANEXO N. 1
EJEMPLO DE PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA
EDUCACIN INICIAL Y PREPARATORIA
Experiencia de aprendizaje:
(Escribir el nombre o ttulo de la experiencia de aprendizaje.)
Grupo de edad: (Indicar el grupo de edad con el que se va a desarrollar la experiencia.)
No. de nios: (anotar
cuntos nios tiene el grupo)
Tiempo estimado: (Anotar cuntos das o semanas durar el desarrollo de la experiencia.)
Fecha
de
inicio:
(anotar la fecha de inicio)
Descripcin
(Describir de manera general en qu consistir la experiencia y qu van a lograr los nios.)
general de la
experiencia:
Elemento
(Anotar el elemento integrador de la experiencia. Puede ser una cancin, un juego, una vivencia en el
integrador:
hogar, un objeto que interese mucho a los nios, entre otros.)
mbitos
Destrezas
Actividades
Recursos y materiales
Indicadores
para
evaluar
(Anotar
los (Anotar
las (Describir todas las actividades (Anotar
la
lista
de (Escribir
los
mbitos
destrezas
que se van a desarrollar, da por equipos, materiales y indicadores con los
establecidos en seleccionadas del da,
hasta
concluir
la dems
recursos cuales se va a
el Currculo de Currculo
cuyo experiencia.)
necesarios
para evaluar el desarrollo
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Inicial a los que
pertenecen las
destrezas
seleccionadas.)
desarrollo
ejercitar
estimular.)
se
o
desarrollar
actividades.)
las
ANEXO N. 2
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB Y BGU
LOGO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docent Nombre
del rea/asignatur
Grado/Cur
Paralelo:
e:
docente que a:
so:
ingresa
la
informacin
N.
de *
Ttulo de unidad *
Objetivos especficos de *
unidad
de
de planificacin:
la
unidad
de
planificacin
planificacin:
:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Se escribirn las destrezas con criterios de desempeo (DCD)
de los *
documentos curriculares vigentes.
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el alcance de cada
una de estas, la
articulacin con las
actividades y los
diferentes
momentos para su
desarrollo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
necesidad educativa
Considerar la Gua de
adaptaciones curriculares
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente:
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ANEXO N. 3
EJEMPLO DE PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO
Esta planificacin la pueden utilizar en las instituciones educativas unidocentes
y pluridocentes.
Datos informativos:
Institucin Educativa:
Tiempo:
Asignatura:
Nombre del docente:
Grado:
Nmero de estudiantes: Ao lectivo:
Matriz de un plan simultaneo
Grados de bsica
Primer
grado Segundo grado
Tercer grado
tomar
en
cuenta los ejes
y mbitos
Destrezas
con Son tomadas, para cada grado, de las matrices
criterios
de presentadas en este documento y que fueron
desempeo
construidas en base al Currculo nacional vigente.
Indicador de logro Es creado por el docente y especifica hasta dnde se
de la clase
lograr alcanzar la destreza con criterios de
desempeo en la clase por cada grado.
Recursos
Se enlistan los materiales que se utilizar para cada
uno de los grados o para el ciclo.
Tiempo
Tipo
de Tipo
de Tipo
de
aprendizaje/
aprendizaje/
aprendizaje/
Estrategias
Estrategias
Estrategias
metodolgicas
metodolgicas
metodolgicas
Se indica el tiempo Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo
total de dos o ms al tipo de aprendizaje.
perodos
de
40 Aprendizaje mediado AM
minutos
que Aprendizaje autnomo AA
corresponden a una
clase.
Observaciones:
.....
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ANEXO N. 4
EJEMPLO DE PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNA GUA DE
APRENDIZAJE (segn MOSEIB)
Gua No.___: (Nombre de la Gua)
Tantachishka yachaykuna (saberes y conocimientos)
Se enumera los saberes y conocimientos que van a desarrollar en la gua de
aprendizaje, segn los requerimientos de los nios y el contexto.
Hatun paktay- (objetivo general)
Se identifica el propsito de la gua.
Desarrollo de las actividades segn las fases del sistema de conocimiento
YACHAYTA TARIPAY (Dominio de conocimiento)
Yariyaykuna (Sensopercepcin despertar el inters) (visitas a los yachak,
juegos, cantos)
Se sugieren actividades iniciales que tomen en cuenta los sentidos y estn
relacionadas con el saber y conocimiento a desarrollar.
Yachayman yaykuy (Problematizacin)
(Tapushpa kutichishpa rimanakushunchik (generar espacios de dilogo sobre
los distintos temas, a partir de preguntas)
Se proponen preguntas para hacerlas a los nios y nias, de tal forma que l o
la docente cuente con ms informacin sobre lo que el nio o la nia conoce
acerca del saber y conocimiento a desarrollar.
Amawta yachay (Contenido cientfico)
Kay yachaykunata yachashunchik
En el caso de este nivel educativo se sugiere, para este apartado, plasmar
actividades que ayuden a los nios y nias a afianzar los saberes y
conocimientos propuestos en la gua.
YACHASHKATA RIKUY (Verificacin)
Kunanka, kay tapuykunata alli alli kutichishunchik.
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ANEXO N. 5
EJEMPLO DE PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS LABORALES PARA BACHILLERATO TCNICO Y
BACHILLERATOS COMPLEMENTARIOS
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA:
BACHILLERATO QUE OFERTA:
FIGURA PROFESIONAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:
PARALELO:
NUMERO
DE
HORAS
AO LECTIVO:
PEDAGGICAS:
TTULO
DEL
MDULO
N. DE PERODOS
FORMATIVO:
OBJETIVO DEL MDULO FORMATIVO:
UNIDAD DE COMPETENCIA:
UNIDAD DE TRABAJO:
N. DE PERODOS
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE TRABAJO
MDULOS DE CARCTER BSICO Y/O TRANSVERSAL:
RELACIN CON OTRAS DISCIPLINAS:
DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASE POR COMPETENCIAS
FECHA
INICIOFINAL
DE
OBJETIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
ES
ACTIVIDADES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINA
LES
(Procedimientos/
(Hechos/conce
(Actitudes,
(Actividades
RECURSOS
de
Recursos
EVALAUCIN
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
(Criterios
de
TCNICA
INSTRUMENT
O
Rbricas
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contenidos
organizadores
DESARROLLO
CURRICULAR)
ptos
DESARROLLO
CURRICULAR )
valores
normas)
enseanza
aprendizajeDESARROLLO
CURRICULAR)
ACTIVIDADES
PROCESO
DIDCTICO
Didcticos
Equipos
Materiales
Evaluacin
DESARROLLO
CURRICULAR)
Portafolio del
estudiante
Autoevaluaci
n
Coevaluaci
n.
Bibliografa
ELABORADO POR
DOCENTE
FIRMA
FECHA
REVISADO POR
NOMBRE
FIRMA
FECHA
APROBADO POR
NOMBRE
FIRMA
FECHA
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