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P ROCESO
DE
E VALUACIN
DEL
D ESEMPEO D OCENTE
Y T CNICO D OCENTE .
EDUCACIN BSICA
23 de Febrero de 2016
SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
P ROCESO
DE
E VALUACIN
DEL
D ESEMPEO D OCENTE
Y T CNICO D OCENTE .
EDUCACIN BSICA
SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ndice
Introduccin
Propsitos
11
12
13
14
15
1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
15
17
18
5. Examen complementario
19
Introduccin
Propsitos
Preescolar Indgena
Primaria Indgena
Preescolar, asignatura Segunda Lengua: Ingls
Primaria, asignatura Segunda Lengua: Ingls
Secundaria, asignatura Segunda Lengua: Ingls
Secundaria, asignatura Segunda Lengua:
Francs
Secundaria, asignatura: Tecnologa
10
Perfil
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 4
Dimensin 5
11
Instrumentos
Perfil Docente
Informe de
cumplimiento de
responsabilidades
profesionales
Expediente de
evidencias de
enseanza
Examen de
conocimientos y
competencias
didcticas que
favorecen el
aprendizaje de los
alumnos
Planeacin
didctica
argumentada
No se abordan en el
instrumento.
En el instrumento se
abordan los
indicadores
1.1.2, 1.1.4, 1.2.3 y
1.3.2
En el instrumento se
aborda el indicador
1.2.2
En el instrumento se
abordan los
indicadores
1.1.1, 1.1.3, 1.2.1
En el instrumento se
aborda el indicador
2.4.3
En el instrumento se
aborda el indicador
2.3.2
En el instrumento se
abordan los
indicadores:
2.2.2,2.2.3, 2.2.4,
2.2.5, 2.2.6, 2.2.7,
2.4.2, 2.4.4
En el instrumento se
abordan los
indicadores
2.1.1, 2.1.2, 2.3.1
En el instrumento se
abordan los
indicadores
3.1.1, 3.1.3, 3.2.2,
3.3.2
No se abordan en el
instrumento
En el instrumento se
aborda el indicador
3.2.1
No se abordan en el
instrumento.
No se abordan en el
instrumento
En el instrumento se
abordan los
indicadores
4.1.1, 4.1.2, 4.1.5,
4.1.6, 4.1.8, 4.2.1,
4.2.2, 4.2.3, 4.2.4,
4.2.6, 4.3.1, 4.3.2,
4.3.5, 4.3.6, 4.4.1,
4.4.3
No se abordan en el
instrumento
No se abordan en el
instrumento
En el instrumento se
abordan los
indicadores
5.1.6, 5.3.1, 5.3.2
No se abordan en el
instrumento.
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender
1.1
1.2
1.3
Describe las caractersticas y los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su prctica docente.
Analiza los propsitos educativos y enfoques didcticos de la educacin primaria para su prctica docente.
Analiza los contenidos de aprendizaje del currculo vigente para su prctica docente.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente
2.1
2.2
2.3
2.4
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje
3.1
3.2
3.3
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar
de los alumnos
4.1
4.2
4.3
4.4
Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana en el ejercicio En el instrumento se
aborda el indicador
de su funcin docente.
4.1.7
Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su prctica docente.
Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en su prctica docente.
Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad
5.1
5.2.
5.3
Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.
Propicia la colaboracin de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela.
Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo del aula y de la escuela.
En el instrumento se
abordan los
indicadores
5.1.1, 5.1.2, 5.1.3,
5.1.4, 5.1.5, 5.1.7,
5.2.1
12
Perfil
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 4
Dimensin 5
13
Instrumentos
Perfil Tcnico Docente
Informe de
cumplimiento de
responsabilidades
profesionales
Expediente de
evidencias
de
enseanza
Examen de
conocimientos y
competencias
didcticas que
favorecen el aprendizaje
de los alumnos
No se abordan en
el instrumento.
En el
instrumento
se abordan
los
indicadores
1.1.2, 1.1.4,
1.2.3 y 1.3.2
En el instrumento se
aborda el indicador
1.2.2
En el instrumento
se abordan los
indicadores
1.1.1, 1.1.3, 1.2.1
En el instrumento
se aborda el
indicador
2.4.3
En el
instrumento
se aborda el
indicador
2.3.2
En el instrumento se
abordan los indicadores
2.2.2,2.2.3, 2.2.4, 2.2.5,
2.2.6, 2.2.7, 2.4.2, 2.4.4
En el instrumento
se abordan los
indicadores
2.1.1, 2.1.2, 2.3.1
En el instrumento
se abordan los
indicadores
3.1.1, 3.1.3, 3.2.2,
3.3.2
No se
abordan en el
instrumento
En el instrumento se
aborda el indicador
3.2.1
No se abordan en
el instrumento.
En el instrumento
se aborda el
indicador
4.1.7
No se
abordan en el
instrumento
En el instrumento se
abordan los indicadores
4.1.1, 4.1.2, 4.1.5, 4.1.6,
4.1.8, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3,
4.2.4, 4.2.6, 4.3.1, 4.3.2,
4.3.3, 4.3.4, 4.4.1, 4.4.3
No se abordan en
el instrumento
En el instrumento
se abordan los
indicadores
5.1.1, 5.1.2, 5.1.3,
5.1.4, 5.1.5,
5.1.7, 5.2.1
No se
abordan en el
instrumento
En el instrumento se
abordan los indicadores
5.1.6, 5.3.1, 5.3.2
No se abordan en
el instrumento.
Dimensin 1. Un tcnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender
1.1
1.2
1.3
Describe las caractersticas y los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su prctica como tcnico docen te.
Explica los propsitos educativos y los enfoques didcticos de la educacin bsica para su prctica como tcnico docente.
Explica los contenidos de aprendizaje del currculo vigente en relacin con la lectura y escritura para su prctica como tcnico docente.
Dimensin 2. Un tcnico docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
2.1
2.2
2.3
2.4
Dimensin 3. Un tcnico docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje
3.1
3.2
3.3
Dimensin 4. Un tcnico docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar
de los alumnos
4.1
4.2
4.3
4.4
Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades, de la educacin pblica mexicana en el ejercicio de su
funcin como tcnico docente.
Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su prctica como tcnico docente.
Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el espacio del taller y en la escuela en su prctica como tcnico docente
Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
Dimensin 5. Un tcnico docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad
5.1
5.2.
5.3
Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.
Propicia la colaboracin de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar la terea educativa de la escuela.
Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo del taller y de la escuela.
Planeacin
didctica
argumentada
14
1.
Informe de cumplimiento
profesionales
de
responsabilidades
Caractersticas
El informe est basado en un cuestionario estandarizado, con
preguntas cerradas, y ser respondido por la autoridad
educativa inmediata superior al docente o tcnico docente.
Estructura
El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
consistir en un cuestionario con preguntas que abarcarn, entre
otros elementos, los siguientes:
Datos generales:
o Del docente o tcnico docente a evaluar
o De la escuela
o De la autoridad inmediata superior
Proceso de aplicacin
Propsito
Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades
profesionales del docente y tcnico docente que son inherentes
a su profesin, como su participacin en el funcionamiento de
la escuela, en rganos colegiados y su vinculacin con los
padres de familia y con la comunidad. Este instrumento no ser
considerado para la evaluacin global, por lo que la informacin
que aporte el directivo escolar ser utilizada solo para efectos
de diagnstico.
15
Propsito
Evaluar el resultado del anlisis y la reflexin que el docente y
tcnico docente hacen de los trabajos realizados por sus
alumnos como evidencia de su prctica de enseanza, a partir
de argumentar las decisiones que toman tanto docentes como
tcnicos docentes en el ejercicio de su funcin.
Estructura
El docente de Preescolar y Primaria seleccionar cuatro
evidencias de sus alumnos, para el caso de los docentes de
Secundaria y tcnicos docentes de Educacin Bsica,
seleccionarn dos evidencias y en todos los casos, elaborarn
un texto de anlisis que estar guiado por un conjunto de
enunciados, que remitan a la reflexin sobre su prctica y sus
resultados en el aprendizaje de los alumnos.
De la escuela
De los alumnos
16
Proceso de aplicacin
Propsito
Estructura
El examen se conformar de casos y de reactivos
independientes. Un caso est integrado por:
Narrativa
Tareas evaluativas
17
Proceso de aplicacin
Estructura
Caractersticas
Consiste en la elaboracin de una planeacin didctica como
muestra del ejercicio cotidiano de su prctica. El docente y
tcnico docente elaborarn una argumentacin sobre la
planeacin: en su propsito, estructura, contenido y resultados
esperados. Tanto la planeacin producida por el docente o
tcnico docente, como la fundamentacin de las estrategias
didcticas elegidas para desarrollarla, sern evaluadas
mediante Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Propsito
Evaluar la argumentacin del docente y tcnico docente sobre
las estrategias didcticas elegidas para desarrollar la
planeacin didctica, as como la reflexin sobre lo que esperan
que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harn. El
contenido y la estructura de la planeacin didctica elaborada
por el docente o tcnico docente, as como la argumentacin
del contexto interno y externo de la escuela y el diagnstico de
su grupo tambin sern motivo de evaluacin.
18
Proceso de aplicacin
El docente y tcnico docente se presentarn en la sede de
aplicacin el da de la evaluacin y disearn una planeacin
didctica que argumentarn a partir de los propsitos
educativos que se pretenden alcanzar con el elemento del
currculo vigente que corresponda, en el formato dispuesto para
tal efecto en la plataforma en lnea. El tiempo estimado para
esta tarea es de 4 horas.
5. Examen complementario
Propsito
Caractersticas
Preescolar Indgena
Primaria Indgena
Preescolar, asignatura Segunda Lengua: Ingls
Primaria, asignatura Segunda Lengua: Ingls
Secundaria, asignatura Segunda Lengua: Ingls
Secundaria, asignatura Segunda Lengua: Francs
Secundaria, asignatura: Tecnologa
19
Proceso de aplicacin
Los docentes de las asignaturas de Segunda Lengua: Ingls y
Francs acudirn a la sede de aplicacin el da de la evaluacin
y realizarn, de manera autoadministrada, los exmenes
correspondientes. El tiempo establecido para esta etapa es de
2 horas.
Los docentes de Preescolar y Primaria Indgena acudirn a la
sede de aplicacin el da designado y presentarn su
evaluacin en donde demostrarn el dominio de la lengua
indgena ante aplicadores hablantes de la misma, con los
procedimientos establecidos para ello. El tiempo destinado
para esta etapa es de 3 horas.
Los docentes de Secundaria que imparten Tecnologas
acudirn el da de la aplicacin a la sede designada y
resolvern un examen estandarizado y autoadministrable con
los procedimientos establecidos para ello. El tiempo destinado
para esta etapa es de 3 horas.
20
Mxico
Febrero 2016