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U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O M A DE M X I C O
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO DE: LITERATURA
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: LITERATURA MEXICANA E IBEROAMERICANA
CLAVE: 1602
AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: SEXTO
CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA
CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA
No. de horas
semanarias
No. de horas
anuales estimadas
CRDITOS
TERICAS
03
PRACTICAS
0
TOTAL
03
90
90
12
12
2. P R E S E N T A C I N
a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.

El curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana corresponde al sexto ao de Preparatoria, dentro del ncleo bsico del rea de formacin Lenguaje,
comunicacin y cultura. Es de categora obligatoria y de carcter terico. Tiene como antecedentes importantes los cursos de Lengua espaola y de
Literatura Universal que fundamentan en el estudiante conocimientos sobre distintas literaturas y que han propiciado una mejora en las actividades
lingsticas, para culminar en ste su preparacin cultural.
b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.

Esta materia satisface los requerimientos del bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, porque apoya el desarrollo integral del estudiante, al
fortalecer su estructuracin humanstica en la disciplina de observar, a travs de las letras nacionales e ibe!oamericanas el desarrollo de nuestra
identidad cultural, de la que proviene su actual posibilidad en el propio desarrollo; propicia en l la capacidad analtica y la facultad crtica, para proyectar
los valores superiores que derivan de los paradigmas y se consolidan en la experiencia personal.
La literatura, refleja el pensamiento, la cultura y los valores humanos propios. Es indispensable recalcar que con el trabajo de comprensin de la
obra literaria se desarrolla el pensamiento reflexivo del alumno ya que, como ha sido estudiado por diferentes tericos existe una relacin entre
pensamiento y lenguaje que se refuerza con las actividades de la clase de literatura. El estudio de esta asignatura debe considerarse por su intencin, por
sus contenidos y por su metodologa como formativa.
Este curso naturalmente integrado a las asignaturas humansticas o cientficas que conforman el Plan curricular de la Escuela Nacional Preparatoria
deber continuar con la lectura esmerada de textos literarios -ahora de autores mexicanos e iberoamericanos-, que reforzarn, en este perodo de
orientacin, el sentido de lo nacional y de su condicin de ciudadanos latinoamericanos, con lo que se lograr la integracin del educando al mundo.
El plan de estudios anterior ubicaba esta asignatura en 6o. ao junto con Literatura universal, lo que planteaba dos desventajas en las lecturas: no
haba continuidad del hbito durante los tres aos formativos del estudiante y presentaba una fuerte carga de lectura de las dos literaturas. Adems, el
estudio de lo universal ahora servir de sustento para todas las corrientes literarias, lo que permitir ahondar en la lectura, dar mayor profundidad a la
reflexin y al anlisis y perfeccionar la redaccin.
El curso se ha planteado con un criterio cronolgico que permite el desarrollo lineal de las corrientes literarias en su evolucin temporal, aunque no
se trata de hacer historia de la literatura, sino de llegar a las obras mismas para encontrar, posteriormente, la relacin de la obra con su contexto. El
estudio por gneros ocasionaba un gran desconcierto en los educandos y el seguimiento de programas que se realiz en la Escuela Nacional Preparatoria
en aos anteriores seal que los profesores alteraban la secuencia programtica para hacer el estudio ms funcional. Es importante resaltar que la
lectura del texto literario tiene como fin ltimo el lograr que los alumnos se acerquen a l para disfrutado.
Este programa contempla que el alumno, al haber estudiado textos literarios en los dos aos previos tiene conocimientos retricos, hbitos de
investigacin y de anlisis, mayor sensibilidad esttica, incremento de su madurez reflexiva y mejor habilidad lingstica. Todo ello coadyuvar a un
mejor acercamiento a las obras de distintas concepciones sobre el hombre y sobre el mundo.
Adems, el alumno habr estudiado Historia universal y de Mxico y su comprensin de nuestro pas se ver enriquecida al relacionar los
acontecimientos histricos, sociales y artsticos con los textos literarios que, como productos humanos, son reflejos y testigos vivenciales de Mxico y de
Latinoamerica.
El estudio actual est concebido en ocho unidades que evitan la elaboracin de un cuadro sinptico general en la Unidad I, cuando el alumno an
no conoce la asignatura. Ahora, el estudio cronolgico permite asumir la evolucin de las concepciones creadoras y humansticas de nuestros autores
seeros, a travs del tiempo.
Se pretende que el alumno participe activamente -en forma individual y colectiva- con lecturas dirigidas por el profesor; que las comprenda, las
analice, las valore, y pueda as construir su propio conocimiento y adquirir durante el proceso, hbitos y aptitudes para su vida futura.
El eje de la clase ser siempre la lectura de obras relevantes de cada perodo y. con estrategias didcticas variadas, se irn logrando los propsitos
que se buscan en este curso.
El estudio de lo mexicano e iberoamericano, en este perodo de orientacin, ser excelente para afianzar un verdadero nacionalismo sustentado en
la riqueza de nuestro pasado indgena y colonial para llegar a la comprensin de !o mexicano y de los pases hermanos del continente, a fin de poder
comprender mejor nuestra identidad. La literatura es un gran vehculo hacia el conocimiento de nuestro verdadero yo, de nuestras eternas preguntas y de
nuestras inquietudes.
El programa de esta asignatura busca en todo momento incidir en los aspectos que el perfil de egreso del bachiller preparatoriano propone: valorar
la investigacin; lograr conocimientos significativos; desarrollar una cultura social y humanstica con reconocimiento de valores; incrementar la
capacidad crtica; desarrollar intereses; fomentar la iniciativa y la creatividad del educando, y propiciar la madurez reflexiva.
En el curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana se pretende que el alumno egresado del bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria,
adquiera los elementos bsicos para descubrir en sus lecturas, sin ajeno auxilio, las disciplinas de la investigacin y del anlisis; se propicia, en el
transcurso del ao escolar, el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan al estudiante adentrarse fundamentalmente en el conocimiento de las
obras literarias de nuestra rica cultura, as como el desenvolvimiento de su criterio selectivo ante la lectura y de que su inters se proyecte como
permanente, ante la posibilidad de que sea sta la ltima ocasin que se le presente de entrar en contacto con autores y obras de las que -especialmente en
la juventud- responden a sus interrogantes, lo aproximan a profundos valores nacionales, y le inspiran fe en la gente y determinacin para superar
todos los obstculos; o por lo menos, le proporcionan el siempre factible placer del mundo escrito.
Al inicio del curso deber hacerse una prueba de diagnstico que permita detectar las deficiencias heredadas de aos anteriores, para aplicar las
estrategias y medidas correctivas, a fin de subsanarlas.
Al finalizar cada unidad, los productos de aprendizaje sealados en ella permitirn observar continuamente los logros alcanzados por el alumno.
La evaluacin constante en el aula requiere de tiempo que permita al maestro subrayar los aciertos, explicar los errores, propiciar la correccin y
autocorreccin del estudiante en la expresin oral y en la expresin escrita, as como observar los cambios sustanciales en habilidades, competencias,
actitudes y valores, tales como, la comprensin de lectura, la madurez reflexiva, el juicio crtico en la apreciacin de los textos ledos que favorecern una
mejor comprensin de su entorno y, al mismo tiempo, lo capacitarn para un mejor desarrollo como estudiante universitario.
En los tres perodos parciales que el H. Consejo Tcnico de la ENP seala para la acreditacin del curso, se evaluar el avance significativo en el
proceso de desarrollo de habilidades, el conocimiento y la comprensin de las lecturas. Las exposiciones orales y escritas, los debates y los ensayos
debern ir manifestando el mejoramiento gradual del alumno.
La propuesta de evaluacin tendr un seguimiento permanente en el ao siguiente de este curso y deber contemplar los obstculos que pueden
presentarse en el proceso de enseanza-aprendizaje como son el nmero de alumnos, la constante renovacin de la planta docente y la necesidad de
actualizacin y formacin de los profesores.
Cada ao se evaluar mediante un examen de diagnstico, los conocimientos y habilidades adquiridos por el alumno en el ao anterior. Conforme a
los resultados ser preciso hacer los ajustes necesarios para lograr un modelo de enseanza cada vez ms funcional respecto a los propsitos.
La prueba de diagnstico que se aplique al ingreso a facultades evaluar la enseanza del bachillerato preparatoriano.
c) C a r a c t e r s t i c a s del c u r s o o e n f o q u e d i s c i p l i n a r i o .
El Plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria propone tres cursos para la formacin lingstica y literaria del alumno. En 4o. ao, la
asignatura Lengua Espaola establece las bases para el dominio de la lectura, del anlisis literario, de la redaccin y de la expresin oral. En 5o. ao la
asignatura Literatura Universal permite el acceso al estudio de obras importantes de las letras de otras pocas y de otros pases, para establecer una
relacin con nuestras literaturas, sin perder de vista el desarrollo de habilidades lingsticas del educando. En 6o. ao, la asignatura Literatura Mexicana e
Iberoamericana refleja el pensamiento, la cultura y los valores de nuestro pas y de los pases de lberoamrica, para fortalecer, en este ao de orientacin,
nuestra identidad cultural, as como para culminar el estudio y la aplicacin de la lengua.
El curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana, naturalmente integrado a las asignaturas afines procura responder al clamor de la comunidad
universitaria que pide capacidad expresiva en los alumnos egresados del bachillerato. Los contenidos y estrategias metodolgicas buscan alcanzar los
productos deseados, con la aplicacin programtica real, en beneficio formativo de nuestros bachilleres. Es decir, el programa tiene propsitos
especficos para lograr un perfil de egreso y ser el profesor quien elegir: motivaciones, mtodos, tcnicas, auxiliares y procedimientos; ya que, al ser el
maestro quien experimenta directamente en el proceso de enseanza-aprendizaje, se hace deseable su colaboracin creativa en la permanente superacin
del hecho educativo. El estudio de esta asignatura debe considerarse por su intencin, por sus contenidos y por su metodologa como formativa.
Es imprescindible que el curso promueva en el estudiante universitario el inters por nuestra literatura. Esta finalidad podr cumplirse si la
lectura se realiza con profundidad, esto es, no se trata solamente de leer para comprender un texto, sino de encontrar el sentido cabal de la obra
reconociendo los elementos que la conforman. Dado que el texto literario es el resultado de una combinacin y seleccin, con intenciones estticas y con
predominio de la connotacin sobre la denotacin, es preciso solucionar todos los problemas que plantea dicho texto, aunque al tratarse de obras
indgenas se trate de traducciones, por lo que debern siempre buscarse las mejores versiones.
Las obras literarias son productos humanos escritos en un contexto sociocultural e histrico determinado, lo que hace necesaria la
interdisciplinariedad de la asignatura, para que el estudiante pueda integrar otros aspectos al conocimiento y a la comprensin de la lectura con el fin de
encontrar la visin que de su propio pas, de Amrica o del m u n d o tiene cada autor y para que el receptor lo integre al suyo propio y pueda comprender
m e j o r su propia realidad al reflexionar sobre aspectos de obras que hablan de su entorno y de sus vivencias.
Si pensamos en el h o m b r e mexicano actual, el estudio de las obras literarias representativas de lo nuestro- a travs de diversas pocas y de los
distintos pases de lberoamerica- en su relacin con lo universal, nos podr ayudar a desentraar los problemas de nuestra realidad.
En el enfoque metodolgico es importante considerar que slo se aprende cuando el profesor y el alumno construyen el conocimiento; por ello, el
primero debe ser un promotor del aprendizaje, un gua que al plantear en cada texto literario un problema, logre desarrollar en el estudiante una mayor
habilidad interpretativa en un proceso de observacin, de reflexin y de anlisis que lo lleve a un disfrute mayor de la lectura y a una evaluacin integral
del arte.
Conforme a la concepcin filosfica de Karl R. Popper, el mundo de la cultura incide en las experiencias vitales cotidianas y reproduce desde el
m u n d o fsico al m u n d o espiritual, entendido tanto en lo intelectual como en lo cultural.
Se sugiere un proceso sistemtico a lo largo del curso:
- Lectura cuidadosa de fragmentos literarios significativos en cada unidad.
- Bsqueda de palabras desconocidas para comprender cabalmente el texto seleccionado. Comprender el lxico ajeno enriquecer el vocabulario del
preparatoriano.
Utilizar un anlisis apropiado para la obra propuesta, segn el buen criterio de cada profesor.
Integrar los elementos del anlisis con la funcin potica del texto.
Identificar los recursos que el autor utiliz para lograr la expresin artstica.
. Crear hbitos sociales de participacin individual y por equipos: expresin oral, libertad, respeto a los dems, saber escuchar, etc.
Fomentar la investigacin, en bibliotecas, de aspectos contextuales de la obra literaria.
Desarrollar en los alumnos la escritura creadora y la elaboracin de redacciones: fichas, imitaciones, modificaciones del texto, comentarios,
interpretaciones, crticas, monografas, ensayos, etc.
. Propiciar actividades audiovisuales en el aula y actividades extra aula: lectura de textos completos, asistencia al teatro, a conferencias, etc.
Siempre y cuando se cubran los propsitos de la asignatura, las sugerencias sealadas quedan abiertas a la creatividad del profesor quien realizar
las actividades que -a su buen juicio- sean ms motivadoras de un aprendizaje que solucione las interrogantes planteadas por los textos. Esto permitir
que los lectores lleguen a su propio reconocimiento del poder inmenso de la literatura en varios campos, como son:
Mejor formacin humana y esttica al comprender como piensan o sienten nuestros escritores antiguos, modernos o contemporneos.
Desarrollo del pensamiento reflexivo, con el anlisis individual y colectivo de los textos y de los contextos.
- Contribucin intensa para crear una sociedad con libertad de espritu.
- Ampliacin cultural al conocer mejor nuestra realidad, a travs de la literatura del pasado y del presente.
- Mejoramiento del uso del lenguaje, tanto en io oral como en lo escrito.
- Evaluacin constante. Fomentar la autoevaluacin.
Simone de Beauvoir aseguraba, al ver la relacin autor-lector, que la literatura identifica al lector con el personaje o con el autor e implica la
entrada en el corazn de otro mundo y afirmaba: "se es el milagro de la literatura.., hay otra verdad que se convierte en la ma sin dejar de ser otra,
abdico de mi yo en favor del que habla y, sin embargo, sigo siendo yo misma".
Es importante subrayar que por la ndole de la asignatura el curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana exige un acercamiento constante a los
libros.
En cada unidad se sugiere una Bibliografa de c o n s u l t a para el a l u m n o , formada por libros de texto accesibles y que se encuentran en las
bibliotecas de los planteles. La Bibliografa d i r e c t a queda a cargo de la seleccin del profesor.
Al finalizar las Unidades del Programa se encuentra la Bibliografa de c o n s u l t a c o m p l e m e n t a r i a , til tanto para el profesor como para la
investigacin que realicen los alunmos.
Por los requerimientos de la asignatura se separaron por rubros: Diccionarios, L e c t u r a . Lingstica, O r t o g r a f a Redaccin e investigacin
documental, T e o r a y r e t r i c a l i t e r a r i a y, finalmente, C o l e c c i o n e s .
En todo momento, ser el profesor quien -atinadamente- sealar los ttulos pertinentes para llevar a cabo, con buen xito, las tareas que asigne a
los alumnos.
d) P r i n c i p a l e s r e l a c i o n e s c o n m a t e r i a s a n t e c e d e n t e s , p a r a l e l a s y c o n s e c u e n t e s .
Sus asignaturas precedentes son:

- Lengua Espaola en cuarto ao, en la que se establecen las bases para el dominio de la lectura, del anlisis literario, de la redaccin y de la expresin
oral.
- Literatura Universal en quinto ao, que permite acceder al estudio de obras importantes de las letras de otras pocas y de otros pases para establecer
una relacin con nuestras literaturas.
- Historia Universal y de Mxico, que permiten ubicar y relacionar la obra literaria con los movimientos histricos correspondientes.
- Etimologas Grecolatinas del Espaol, que propicia un excelente acceso para mejorar la habilidad lexicolgica.
Son asignaturas paralelas:

- Historia de la Cultura e Historia del Arte, que acercan al alumno a la obra literaria en un contexto cultural y artstico.
- Sociologa, cuyo campo de estudio permite la reflexin sobre el texto literario en sus relaciones y repercusiones sociales.
- Problemas Sociales, Econmicos y Polticos de Mxico, que abarca un importante campo abordado muchas veces por la literatura.
- Historia de las Doctrinas Filosficas, ya que la filosofa fundamenta movimientos histricos y artsticos.
- Esttica, para comprender la importancia de la Belleza.
- Idiomas, especialmente en Comprensin de textos, porque la metodologa de la lectura es importante para mejorar su habilidad como lector.
e) Estructuracin listada del programa.

Primera Unidad: Literatura prehispnica.
La prosa prehispnica maya. Rasgos importantes de la poesa lrica nhuatl. Relaciones entre las diversas manifestaciones del arte
prehispnico.
Segunda Unidad: Literatura colonial mexicana del siglo XVI.
Distintos gneros literarios. Obras representativas. Rasgos histricos y socioculturales significativos.
Tercera Unidad: Literatura barroca en Mxico.
La obra de escritores sobresalientes: Sor Juana lns de la Cruz y Juan Ruiz de Alarcn. El estilo barroco como expresin mestiza y
criolla de la cultura mexicana.
Cuarta Unidad: Neohumanismo, neoclasicismo e ilustracin en la literatura mexicana.
La preocupacin por la patria en los textos de los jesuitas. El texto argumentativo literario. Los textos poticos. La novela de
Fernndez de Lizardi.
Quinta Unidad: El romanticismo y el realismo.
Gneros literarios en estas dos tendencias literarias. Los t e m a s romnticos y su expresin en la poesa, en la narrativa y en el teatro.
Las reuniones culturales. Novela, cuento y crnica realistas. Relacin de la literatura con el contexto social.
Sexta Unidad:
El modernismo.
Las renovaciones de esta tendencia literaria. Los elementos culturales y los recursos poticos.
Trascendencia del modernismo. Relacin de la literatura con la vida para entender la evolucin del pas.
Sptima Unidad: El vanguardismo.
Octava Unidad:
Del posmodernismo a la vanguardia. Reconstruccin de la realidad y renovacin literaria en los "ismos".

El regionalismo iberoamericano. La novela de la Revolucin Mexicana. El ensayo.
El contexto histrico socioeconmico de la primera mitad del siglo XX.
La p o c a actual en la literatura de Iberoamrica.
Nuevas tcnicas narrativas para crear un arte propio y distintivo en la novelstica iberoamericana.
Cuentos y novelas del "boom" a nuestros das. El teatro y el ensayo contemporneos. El mundo actual como contexto de la literatura y
sus problemas.
El estudio de esta asignatura implica la lectura y el anlisis de textos literarios representativos de cada unidad, aunados a la prctica sistemtica de
la investigacin y de la redaccin.
3. C O N T E N I D O DEL P R O G R A M A
a) P r i m e r a U n i d a d : Literatura prehispnica.
b) Propsitos:
Se pretende que el alumno lea analticamente los textos de las literaturas prehispnicas y reconozca en ellas las caractersticas de sus expresiones
literarias. Que adquiera, adems, habilidad para interpretar la relacin entre el contexto social y la obra literaria.
HoRAs
-
I0
CONTENIDO
DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Los elementos mticos en la prosa A travs de la lectura de algunos Lectura en panel intercalando breves
prehispnica maya.
fragmentos del Popol Vuh y del Chilam pasajes o parlamentos de una y otra obras.
Balam, reconocer en ellos elementos
mticos.
Caractersticas
estilsticas
y Rasgos estilsticos y conceptuales que Alertar al grupo para que haga
conceptuales
de
la
prosa caracterizan la prosa de la literatura maya y observaciones estilsticas y conceptuales
prehispnica maya.
que permanecen en la literatura actual.
para exponerlas despus de la lectura.
Identificar en los textos, los elementos
mticos que contengan.
La
poesa
lrica
Netzahualcyotl.
nhuatl. Caractersticas de la poesa lrica nhuatl en Observar los elementos lingsticos que
algunos textos de Netzahualcyotl y de integraban el concepto esttico del poema y
otros poetas indgenas.
discernir en qu consiste la poesa lrica
nhuatl y en qu difiere de la expresin
pica.
Rasgos importantes de la lrica Entre algunos rasgos de la lrica se

nhuatl.
encuentran: paralelismo, difrasismo, sentido
filosfico, y metforas o comparaciones
con la naturaleza. Fichas de comentario.
Elaborar tchas de comentario. Resumir en

ellas las observaciones ms importantes de
los recursos sealados. Consignar las
impresiones personales experimentadas en
la lectura.
BIBLIOGRAFA
HORAS
CONTENIDO
BIBLIOGRAFA
Relaciones entre las diversas Las manifestaciones culturales que albergan

manifestaciones
del
arte los museos, en particular arte maya y
prehispnico en Mxico.
nhuatl, permitirn la apreciacin global del
arte de estos pueblos y la expresin de su
riqueza por medio del lenguaje.
Visitar las salas nhuatl y maya en el Museo de

Antropologa e Historia y anotar fichas con las
diversas impresiones y observaciones. De ser
factible, visitar otros recintos afines.
Exposicin en clase de observaciones, crticas
y vivencias experimentadas.
Otras culturas prehispnicas en La importancia de nuestras culturas en el

Amrica.
contexto prehispnico, relacionando la obra
literaria nhuatl y maya con culturas
sudamericanas, para fomentar en el alumno
nuestra identidad indgena.
Investigar en la biblioteca o hemeroteca sobre

publicaciones relacionadas con el tema y
exponer los hallazgos en clase.
Indagar en la biblioteca la expresin literaria de
otras culturas prehispnicas: quechua y guaran.
Investigar los rasgos que caracterizan a las
sociedades prehispnicas. Establecer puntos de
comparacin.
Adquisicin de vocabulario.
La riqueza de vocabulario es fundamental En el momento que el maestro juzgue

en
los alumnos universitarios, para pertinente o circunstancial, ponderar el uso del
comprender cabalmente los textos ledos y diccionario como una necesidad plena.
para su mejor expresin cotidiana.
e) Bibliografa:
De consulta para el alumno.
i. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. (Se sugiere siempre la ltima edicin.)
2. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e.
3. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e.
4. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hiii, . e.
5. Franco B. Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e.
6. Len Portilla, Miguel, Historia de la literatura mexicana (Perodo prehispnico). Mxico, Alhambra mexicana, 1989.
7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e.
8. Osegnera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, . e.
Directa.
En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumida
Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 36.
a) S e g u n d a U n i d a d : Literatura colonial mexicana del siglo XVI.
b) P r o p s i t o s :
En esta unidad, se pretende que el alumno reconozca las caractersticas de la literatura colonial mexicana del siglo XVI, y pueda relacionar el contexto
social de la obras que lea con el de la poca actual. Rasgos importantes de la lrica nhuatl.
-HORAS
lO
CONTENIDO
Obras ms representativas del siglo La aproximacin a una o algunas obras de

la literatura del siglo XVI es fundamental
XVI en Mxico.
para observar las diferencias con el perodo
prehispnico. El mestizaje y el criollismo
de nuestra cultura.
ESTRATEGIAS DIDCTICA
BIBLIOGRAFA
Consignar las impresiones que experiment
1
al leer la obra. Reconocer los asuntos que
2
preocuparon a los autores de la poca.
3
Estimar el asombro europeo ante la
4
novedad de Amrica. Hacer un vocabulario
5
y un sintagmario caractersticos de la
6
expresin literaria de la poca. Elaborar
7
fichas de trabajo que contengan las ideas
9
encontradas en la lectura: valores religiosos
10
y relaciones sociales.
Distintos
gneros
literarios Rasgos esenciales de los distintos gneros Elaborar esquems de los gneros literarios
cultivados en Mxico durante el que aparecieron en el siglo XVI, y de sus elementos distintivos en Mxico,
durante el siglo XVI.
especialmente de la pica y de la lrica.
siglo XVI.
El fenmeno de la conquista.
Los conocimientos adquiridos en las clases Preparar un plan de trabajo para una
de Historia sobre la conquista y su relacin investigacin documental. Recabar la
de estos hechos en la produccin literaria. informacin referida a los sucesos
americanos del siglo XVI. Elaborar fichas
bibliogrficas correspondientes a las obras
consultadas.
HORAS
CONTENIDO
Los rasgos histricos y

socioculturales significativos que
caracterizan al siglo XVI en
Mxico.
Algunos rasgos histricos

que
caracterizan
al
siglo
XVI:
enfrentamiento
de dos culturas,
configuracin urbana de la capital de
la Nueva Espaa; la creacin de la
Universidad.
Investigar los problemas derivados del

enfrentamiento de dos culturas. Indagar las
circunstancias en que se produjo la obra literaria.
(Trazar, en mapas, las ratas de los conquistadores:
de Amrica). Observar las maquetas relativas a
este perodo en el Museo de la Ciudad de Mxico.
Escuchar grabaciones que contengan fragmentos
de la Literatura mexicana del siglo XVI.
Relacionar algn aspecto de la literatura del siglo
XVI con la literatura hispanoamericana
contempornea. Comparar la Real y Pontificia
Universidad con la actual.
Prctica de la redaccin.
La elaboracin de productos escritos Imitar el estilo de una crnica leda o comparar el

es necesaria para la prctica de una teatro de evangelizacin con las representaciones
habilidad importante en un bachiller. actuales de nuestro pas o escribir o parafrasear un
poema. Redactar literariamente, un trabajo como
resultado de su lectura y de su investigacin.
BIBLIOGRAFA
e) Bibliografa:
1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. (Se sugiere siempre la ltima edicin.)
2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, F CE, .e.
5. Femndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e.
6. Franco B. Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana Mxico, Limusa-Noriega, . e.
8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, AIhambra, . e.
9. Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). Mxico, AIhambra, . e.
Directa.
En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas.
a) T e r c e r a U n i d a d : Literatura barroca en Mxico.

b) Propsitos:
Se examinarn las caractersticas de la literatura mexicana barroca para aplicar conceptos investigados y poder interpretar la relacin entre el contexto
social, econmico, poltico y las obras literarias del siglo XVII.
HORAS "
I0
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICA
Autores barrocos sobresalientes.
La obra de Juan Ruiz de Alarcn, de Sor: Lectura analtica. Elegir textos de diferentes
Juana lns de la Cruz y de algunos otros gneros literarios.
autores seleccionados.
Por equipos leer textos barrocos y, con ayuda!
del diccionario, encontrar el tema del mismo y
sus caractersticas.
Discutir el gnero y la forma de expresin,
sealando peculiaridades.
Comparar los recursos utilizados por los
autores. Relacionar la vida de los escritores
con su obra literaria.
Presentacin de los resultados de cada equipo.
El estilo barroco en la literatura.
Aspectos de las obras elegidas para poder Mediante tcnicas grupales, consignar las
encontrar el barroquismo: temas, recursos impresiones experimentales al leer las obras.
estilsticos, ambiente, etc.
Elaborar un vocabulario caracterstico de las
expresiones del barroco. Comparar rasgos
formales de las obras seleccionadas.
Localizar en los textos barrocos ledos las
figuras retricas, la polisemia, la originalidad.
Encontrar las preocupaciones culturales,
sociales y filosficas del autor ledo.
El barroco, expresin mestiza y Aspectos socioculturales que se proyectan Escuchar

grabaciones que contengan
criolla.
en las lecturas, para entender nuestro manifestaciones de diferente ndole mstica y
pasado y lograr una mejor comprensin de comentarlas. Identificar la presencia del
nuestra realidad actual.
!mestizaje cultural de esta poca y reconocer el,
sincretismo de las
culturas indgena y
espaola en las obras literarias.
BIBLIOGRAFA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
HORAS
CONTENIDO
Caractersticas del barroco en el arte Rasgos histricos y socioculturales que Conocer muestras del barroco y localizar
y en la cultura mexicana.
singularizan esta poca en museos y libros la presencia indgena del barroco
o en edificios coloniales de este perodo.
mexicano. Por equipos, revisar textos de
literatura, de historia, de historia del arte o
de sociologa para situar al texto en su
tiempo.
u
Prctica de la expresin oral y La importancia de la prctica de la lengua

escrita.
oral y escrita en el anlisis y valoracin de
la produccin artstica y literaria del
barroco.
BIBLIOGRAFA
Elaborar trabajos escritos en que se valore

a los autores ledos y al perodo barroco.
Comparar aspectos socioculturales del
siglo XVII con los de nuestra poca por
medio de expresin oral.
e) B i b l i o g r a f a :
1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. *
2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, F C E, .e.
5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e.
6. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e.
8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, . e.
9. Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). Mxico, Alhambra, . e.
Se sugiere siempre la ltima edicin.
Directa.
a) C u a r t a U n i d a d : N e o h u m a n i s m o , neoclasicismo e ilustracin en la literatura m e x i c a n a e iberoamericana.
b) Propsitos:
Se pretende que el alumno valore la literatura del siglo XVIII, mediante el anlisis crtico y reflexivo de autores relevantes de este perodo en que la
literatura va encauzando el nacimiento de preocupaciones independentistas.
-HORAS
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CONTENIDO
Autores representativos de la prosa A travs de la lectura de algunos textos de

del siglo XVIII.
historia de los humanistas de este perodo
se podr comprender las diferencias entre
la prosa barroca y la prosa del siglo XVIII,
por su claridad en el lenguaje.
Acudir a la biblioteca para leer los textos,

representativos que se hayan sealado.
Leer con atencin los textos, observar el
lenguaje para constatar el equilibrio frente
al barroquismo del periodo anterior.
La preocupacin por la patria en Los textos escritos en el destierro, por los H a c e r fichas de estos textos en que se
los textos de los jesuitas.
jesuitas expulsados por Carlos I!I, reflejen las virtudes o defectos que sealan
permitirn al alumno darse cuenta de la los historiadores jesuitas al hablar de
transformacin cultural, poltica y social Mxico. Hacer anotaciones respecto a la
que se estaba gestando en la Nueva preocupacin por el lenguaje claro, por la
Espaa.
propiedad y por la pureza del lenguaje.
El texto argumentativo literario en Singularidades de la prosa del siglo XVIII: Por equipos, discutir los propsitos de los
la prosa histrica.
tesis,
opiniones,
reflexiones, autores para defender y dar a conocer a la
argumentaciones, contrastadas con rasgos patria lejana.
de otros textos descriptivos.
Textos poticos del siglo XVIlI.
A travs de la lectura de algn texto

potico, observar el influjo del latn y de
las influencias clsicas o neoclsicas del
escritor.
Hacer fichas de citas en que se anoten las

caractersticas del autor ledo: el gusto por
la naturaleza del pas, las alusiones
grecolatinas, el lenguaje pulido.
La situacin histrica de Mxico Al relacionar los textos ledos con el contexto

en el siglo XVIII.
histrico se podr entender la literatura de este
perodo: la ilustracin, el despotismo de Carlos
III, la labor de la educacin realizada por los
jesuitas, la situacin del pas, el humanismo y
el neoclasicismo,
Indagar en los libros de historia las

referencias al siglo XVlll en Europa y en
Mxico; encontrar las causas del destierro
de los jesuitas. Analizar el error de esta
medida. Visitar algunos de los edificios de
educacin jesutica
BIBLIOGRAFA
!
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HORAS
CONTENIDO
La novela de Fernndez de Lizardi.
Al conocer algunos fragmentos de El Por equipos, lectura de distintos fragmentos de
periquillo sarniento de Lizardi se comprender la novela de Lizardi para describir a la
la figura del pcaro mestizo.
sociedad de esa poca.
Rasgos importantes de la obra de En los textos ledos se pueden distinguir los

Lizardi.
propsitos de Lizardi; la crtica a la educacin
familiar y escolar;, la stira de la sociedad y del
ambiente en general, as como su amor por
Mxico.
Valoracin e importancia de Lizardi.
B I B L I O G R A F A "'
Llevar a cabo un debate sobre la importancia

de la obra lizardiana y los puntos coincidentes
con la ilustracin en boga.
Redactar un ensayo sobre la importancia de la
literatura del siglo XVIII para el desarrollo de
nuestra identidad cultural.
c) B i b l i o g r a f a :
1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, .e. *
2. Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, F.C E, .e.
5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e lberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e.
8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, . e.
9. Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). Mxico, Alhambra, . e.
Directa.
a) Q u i n t a U n i d a d : El r o m a n t i c i s m o y el r e a l i s m o .
b) Propsitos:
Se busca en esta unidad que el alumno reconozca los valores del romanticismo y del realismo en un siglo de consolidacin independiente durante el cual
se va forjando la idea de patria a travs de actitudes crticas y nacionalistas.
CONTENIDO
HORAS
BIBLIOGRAFA
documental
sobre
Los gneros literarios preferidos A lo largo del siglo XIX persisten Investigacin
la
por los autores romnticos y elementos romnticos en los distintos produccin romntica y realista en
A m r i c a en el siglo XIX.
gneros literarios cultivados en Mxico.
realistas.
Elaborar un cuadro sinptico con los
gneros cultivados en este perodo y con
los autores ms relevantes.
Los temas romnticos y SU A travs de la lectura de p o e m a s Lectura cuidadosa, por equipos, de p o e m a s
romnticos con t e m a s diversos, se romnticos de la literatura iberoamericana.
expresin literaria en la poesa.
comprender la riqueza del romanticismo. Se sealarn los temas romnticos
universales y los t e m a s nacionalistas.
12
Anlisis estilstico
romnticos.
de
y los
poemas Los rasgos de la forma literaria en el Identificar el lenguaje figurado
romanticismo,
caracterizan el estilo recursos utilizados por el autor.
Confrontacin por equipos de las marcas
personal de estos poetas.
de literariedad sealadas por los alumnos.
Los temas romnticos y su El sentido nacionalista de los romnticos Lectura de textos romnticos en prosa. En
expresin literaria en la prosa puede encontrarse en distintos textos, de forma oral, sealar las diferencias con la
prosa o dialogados, de autores de este prosa del siglo XVIII.
narrativa o en el teatro.
perodo.
Redaccin.
Considerando la importancia de la Los alumnos imitarn el estilo romntico

redaccin creativa, es importante la en poesas, relatos o dilogos en que
elaboracin de
trabajos con base en contarn aspectos personales.
experiencias o vivencias personales.
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CONTENIDO
BIBLIOGRAFA
Los grupos o reuniones culturales en Es importante resaltar en este perodo los Realizar una investigacin en la biblioteca
el romanticismo,
crculos literarios y la publicacin de sobre la importancia de la Academia de
revistas sobresalientes.
Letrn, sobre el Liceo Hidalgo o sobre
revistas literarias importantes.
El romanticismo y el realismo.
La comparacin de estas dos tendencias

literarias ayudar a comprender la
evolucin literaria del siglo XIX en su
contexto histrico.
Comparar
si
existe
esta
misma
preocupacin nacionalista en la poca
actual.
Realizar una actividad interdisciplinaria
con la historia de Amrica en el siglo XIX.
Elaborar un cuadro sinptico con las
caractersticas distintivas de estas dos
corrientes literarias.
La novela, el cuento y la crnica, Es necesario leer textos realistas o

expresiones
importantes
del naturalistas para encontrar los t e m a s y la
realismo,
f o r m a de expresin de esta tendencia
literaria.
Leer la obra completa de algn autor

realista. Utilizar algn mtodo crtico'
apropiado.
Analizar
ambiente
y
personajes,
observando las descripciones del autor.
Analizar los rasgos singulares que
caracterizan al autor. Discusin o debate
sobre la obra.
El contexto social del realismo.
El referente sociocultural del realismo Investigar el positivismo como doctrina

permitir al alumno entender la evolucin filosfica y comprender su importancia.
literaria en su relacin con la vida.
Relacionar al positivismo con la E N P.
Elaboracin de trabajos escritos.
Propiciar la redaccin cuidando todos los Elaborar un trabajo formal sobre aspectos
aspectos que debe tener un trabajo idei
realismo o del
romanticismo.
universitario: cartula, ndice, texto, notas, Organizar un festival literario, en que los
Bibliografa; ortografa y puntuacin; alumnos presenten trabajos -de creacin o
redaccin clara y precisa,
de
ensayoelaborados
sobre
los
movimientos literarios estudiados en esta
unidad.
c) Bibliografa;
I. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, ti. e. *
2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, FCE, .e.
5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, e.
8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, ti. e.
9. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura mexicana (Siglo XIX). Mxico, Alhambra, . e.
Directa.
a) Sexta Unidad: El m o d e r n i s m o .
b) Propsitos:
Se pretende que el alumno exprese juicios de valor, despus del anlisis crtico de textos escritos por autores hispanoamericanos inscritos en el
modernismo; asimismo, reconocer las caractersticas propias de este movimiento para explicar y demostrar la calidad esttica de las obras principales de
esta corriente y su relacin con su contexto histrico social.
HORAS
I0
CONTENIDO
Para p o d e r comprender los textos

modernistas, dada su complejidad en
cuanto a la renovacin de t e m a s y, sobre
todo, de estilo, se requiere que la lectura
sea cabalmente comprendida y que el uso
del diccionario permita el enriquecimiento
lxico que el modernismo llev aparejado.
Acudir a la biblioteca para solicitar los textos

elegidos. Leer atenta y reflexivamente textos
de autores hispanoamericanos representantes
del movimiento modemista.
Aconsejar el uso de diccionarios para conocer
significados de palabras poco usuales,
utilizadas frecuentemente por los autores
modemistas, poseedores todos ellos de una
vasta cultura. Enriquecer el vocabulario por
medio de la lectura de los textos, formulando
listas de vocablos y frases con sus respectivos
significados.
L a seleccin de la metodologa para el

anlisis que se considere ms adecuada
para los textos modernistas, propiciar la
comprensin de la calidad esttica de la
poesa y de la prosa de la literatura
iberoamericana y mexicana de esta
corriente literaria.
Utilizar diversas tcnicas para analizar con

profundidad, textos correspondientes al
perodo modemista.
Propiciar la participacin constante, tanto en
forma individual como en equipo, de los
alumnos.
Elementos propios del movimiento La comprensin de los ricos elementos

modernista.
culturales que los modernistas utilizaban en
su literatura permitir comprender la
bsqueda de una identidad cultural, con un
cosmopolitismo refinado y con un
clasicismo grecolatino a travs de Francia.
Identificar elementos culturales.

Realizar cuadros sinpticos, esquemas,
grficas e ilustraciones para demostrar la
presencia en los textos modernistas de seres
mitolgicos y de objetos refinados, elegantes,
aristocrticos exticos, clsicos y franceses.
Las renovaciones modernistas.
Anlisis de textos modernistas.
BIBLIOGRAFA
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HORAS '
CONTENIDO
Recursos poticos utilizados por Aunque en todas las unidades se presta

los autores modernistas.
atencin al lenguaje, a las figuras retricas
y a los conceptos de metro, rima y ritmo, el
modernismo es especialmente rico y
renovador, por lo que deber prestarse
atencin especial en esta literatura,
Conocer, por medio del anlisis, la estructura, y
explicar el uso de diversas figuras retricas y
dems rasgos estilsticos presentes en los textos
modernistas, tanto en la prosa como en el verso.
Logros poticos alcanzados por el El conocimiento y la aplicacin de la Utilizar tcnicas de anlisis que permitan
modernismo.
retrica en los textos modernistas es demostrar los hallazgos con los que el modernismo
esencial para poder valorar la riqueza renov a la poesa en lengua espaola.
verbal y estilstica de este movimiento
renovador de la lengua y de las letras
iberoamericanas.
Redaccin de un ensayo en el que
se concreten y reunifiquen t o d o s
los aspectos estudiados por m e d i o
del anlisis realizado.
La redaccin correcta es una de las metas Escribir un ensayo sntesis en donde se explique,
que se proponen en este curso que culmina resuma y concluya sobre los aspectos estudiados
la formacin del bachiller. Al presentar un separadamente, -a travs del anlisis- para ahora
ensayo sobre el anlisis realizado de los incorporarlos nuevamente al todo. Antes de la
'textos modernistas es fundamental cuidar entrega oportuna del ensayo, hacer hincapi en
tanto la presentacin formal del trabajo aspectos como el cuidado de la redaccin,'
como la estructuracin y la calidad que buscando ante todo, la coherencia y la lgica del
requiere la lengua escrita.
pensamiento; la ortografa, dentro de sta, la
acentuacin y el uso correcto de los signos de
puntuacin
Relacin de las obras ledas c o n ] L a investigacin bibliogrfica y la Acudir a bibliotecas a consultar obras histricas
su contexto histrico social,
interdisciplinariedad con otras asignaturas para buscar datos relativos a la poca que viva
cursadas por el alumno le permitirn Hispanoamrica a fines del Siglo XIX y principios
comprender mejor al modernismo. del XX.
Relacionar su ciudad con la poca, y la Visitar puntos de la Ciudad de Mxico donde se
literatura con la vida; ampliar su visin encuentren monumentos y obras arquitectnicas de
cultural y lo har reflexionar sobre la, la poca porfirista. Hacer comentarios alusivos.
evolucin del pas.
Buscar apoyo en la Historia de Mxico, y en la
I
Historia del Arte para recabar datos relativos al Art
Nouveau y a su influjo en Mxico.
BIBLIOGRAFA
HORAS
CONTENIDO
BIBLIOGRAFA
Conocer y tomar conciencia del momento

histrico que viva Mxico poco antes de la
Revolucin y relacionado o comparado con
el movimiento actual.
Escribir informes en los que se manifiesten
ideas y juicios propios acerca de los hechos
histricos y sociales del Mxico porfirista.
Escribir fichas e informes en donde se
describan los lugares visitados en la Ciudad
de Mxico.
e) Bibliografa;
I. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, .e. *
2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e.
5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, ti. e.
8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana Mxico, Alhambra, . e.
Directa.
En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura (s) obligatoria(s) que estime pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas
a) S p t i m a U n i d a d : El vanguardismo.
b) Propsitos:
Se busca en esta unidad que el alumno se inicie en el conocimiento de la literatura de la primera mitad del siglo XX, a fin de que siga leyendo, crtica y
reflexivamente, a los autores que inician la modernidad de nuestra identidad cultural y que son testimonio de una reconstruccin nacional.
HORAS
14
CONTENIDO
Del posmodernismo a la
vanguardia en la poesa.
Los procedimientos retricos en

los poemas de estas tendencias.
Reconstruccin de la realidad y
renovacin de la literatura.
BIBLIOGRAFA
Los poemas de autores iberoamericanos que Por equipos, los alumnos buscarn poemas de
1
evolucionan del modernismo a otros "-ismos" autores iberoamericanos y formarn una
2
permitir comprender las variaciones que antologa de textos seleccionados.
3
plantearon en Mxico el estridentismo, el Observarn las diferencias entre poemas de
4
Ateneo de la Juventud y los Contemporneos. autores posmodernistas, con poemas de autores
5
del grupo Contemporneos o de poetas
6
chilenos y peruanos. Lectura, en voz alta, de
7
poemas predilectos de cada grupo.
8
La originalidad es buscada por los poetas de

estas etapas mediante diversos procedimientos
como: libertad del lenguaje, tanto en sintaxis
como en puntuacin, creacin de metforas
inslitas, uso novedoso de imgenes,
hiplages, smbolos, irona, sinestesias, etc.,
Cada equipo anotar en fichas los rasgos de

literariedad que encontr en estos poemas. En
forma oral, explicarn agmo es la expresin
potica del poeta escogido.
La investigacin sobre los "-ismos" e n

literatura como preocupacin de los autores
en todo el mundo para destruir la realidad, dar
importancia al inconsciente, expresar la
angustia, buscar la libertad, sealar la
ilogicidad etc., permitir relacionar estos
aspectos con los rasgos literarios encontrados,
para
poder entender
la
renovacin
vanguardista.
Los alumnos harn una investigacin personal

sobre los "-ismos" en la literatura. Elaborarn
un cuadro sinptico con todas las tendencias
literarias y sus caractersticas.
Encontrarn en los poemas seleccionados los
rasgos anteriores.
Localizar la simultaneidad de los elementos
retricos y las preocupaciones de los autores.
Explicarn aspectos difciles de esta poesa.
! HORAS
CONTENIDO
Grandes ensayistas mexicanos.
Es importante conocer el pensamiento de

algunos de los escritores ms Icidos de la'
literatura mexicana para observar nuestra
evolucin cultural desde el porfiriato hasta la
Revolucin Mexicana.
Por equipos, los alumnos leern distintos

fragmentos de ensayos.
Subrayarn las ideas principales encontradas
en el fragmento.
En forma oral, se discutir la ideologa del
autor.
Observar
caractersticas
del
texto
argumentativo.
Prosa de novelistas iberoamericanos A travs de algunos fragmentos de grandes

posmodernistas.
novelistas iberoamericanos, que describen
sus regiones, se comprender mejor el
paisaje y la vida americana.
I
La novela de la Revolucin
Mexicana.
En Mxico, la conmocin ocasionada por

la Revolucin va a transformar a su novela
en un testimonio subjetivo y nacionalista
de este hecho histrico.
Leer, por equipos, fragmentos de

novelistas
iberoamericanos
como
Giraldes, Rivera, Gallegos, Alegra,
Asturias, etc.
Identificar los tipos de discurso narrativo y
descriptivo que utilizan.
Anotar en fichas los regionalismos u s a d o s
en descripciones y dilogos.
Cada equipo explicar sus impresiones.
Investigar los antecedentes literarios de la
novela de la Revolucin.
Hacer un cuadro sinptico con las
caractersticas de esta novela, con los
autores y las obras ms relevantes.
Leer extra-clase una novela con el tema de
nuestra revolucin.
Analizar, con un mtodo crtico, dicha
novela.
BIBLIOGRAFA
-HORAS
CONTENIDO
El contexto histrico
La relacin entre aspectos como: la
socioeconmico de la primera mitad situacin histrica mundial, el fascismo, el
del siglo XX.
socialismo, las dos grandes guerras, la
guerra espaola, las crisis econmicas, las
dictaduras latinoamericanas, las luchas por
la democracia y la Revolucin Mexicana
permitir al alumno entender la vanguardia
literaria y la crtica al contexto social.
BIBLIOGRAFA
Revisar, en los textos y en el Atlas

publicado por la ENP, los acontecimientos
mundiales.
Asistir al Museo de arte contemporneo y
a los recintos en que existen pinturas de los
muralistas mexicanos para relacionar la
historia y el arte.
Redactar un ensayo que permita
comprender la relacin de los textos
literarios con otros aspectos contextuales.
e) Bibliografa:
2. Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e.
3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, .e.
5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e.
Directa.
En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura (s) obligatoria(s) que estime pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas.
a) O c t a v a Unidad: La p o c a a c t u a l en la literatura de I b e r o a m r i c a .
b) Propsitos:
Se pretende en esta unidad que el alumno, aficionado a la buena literatura, siga leyendo obras iberoamericanas para observar en ellas cmo los autores
plasman sus preocupaciones sociales, culturales, tnicas y polticas en su afn por entender m e j o r su entorno y su propio yo, y cmo el lector puede
involucrarse en la literatura para encontrar su identidad cultural y personal y, al mismo tiempo, disfrutar estticamente un texto de cualquier gnero.
HORAS '
14
CONTENIDO
( a c t i v i d a d e s de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA
I
Textos narrativos contemporneos

iberoamericanos.
EI leer en clase textos de distintos autores

contemporneos que presentan problemas
variados de comprensin o de interpretacin
permitir ejemplificar la riqueza de la
novelstica latinoamericana.
N u e v a s tcnicas en la novelstica
iberoamericana actual.
Partiendo de los movimientos artsticos de Relacionar la literatura iberoamericana con la

vanguardia y de los novelistas innovadores literatura contempornea universal.
europeos y estadounidenses, los escritores !Revisar las tcnicas utilizadas por estos
iberoamericanos modificaron las tcnicas esctores: El tiempo no lineal en la novela, el
narrativas
del
neocostumbrismo
o monlogo interior, el flujo de la conciencia, las
neorrealismo de la primera mitad del siglo. Al tcnicas cinematogrficas, el "collage", la
conocer estas tcnicas, el alumno podr introspeccin, el "cubismo" literario en los
resolver los problemas que plantea la nueva planos, la modificacin del lenguaje en la
novela latinoamericana leda por l.
sintaxis, el automatismo. Observar las
aportaciones metafisicas, surrealistas, la
irrealidad, !o fantstico, el realismo mgico, lo
inslito. Observar en los textos ledos las;
tcnicas encontradas en el fragmento
estudiado.
Confrontar la novela contempornea con la
novela realista o de principios del siglo XX.
Autores representativos de "la

nueva narrativa iberoamericana".
El conocimiento de la enorme riqueza de la Investigar, en libros de consulta o en la

literatura iberoamericana, del "boom" a biblioteca,
el
elenco
de
narradores
nuestros das, permitir al alumno seguir iberoamericanos y de la obra ms importante
leyendo por cuenta propia otras novelas que lo de cada uno. Elaborar un cuadro sinptico. !
ayudarn en su superacin cultural y esttica. !Animar al estudiante a proseguir lecturas
diversas en su vida personal futura.
Por equipos, los alumnos leern textos

literarios y redactarn sus conclusiones
respecto al que hayan analizado.
Exposicin oral de las conclusiones de cada
equipo.
i
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HORAS
i
CONTENIDO
Cuentos de autores contemporneos Elementos que caracterizan a la literatura

iberoamericanos.
actual,
encontrados
en
cuentos
representativos
que
plasman
las
inquietudes del autor y la bsqueda de
soluciones a los problemas planteados en
los textos.
Lectura extraclase de cuentos de los

grandes escritores iberoamericanos.
Puesta en comn de las experiencias
obtenidas en dichas lecturas.
Anotar en fichas las impresiones de las
lecturas.
Lectura y comentario de una novela La lectura fuera del aula de una novela,
importante.
mexicana
o
iberoamericana
actual
enriquecer la vida del alumno al ayudarlo
a encontrar su yo en la novela.
Lectura extraclase de alguna novela de esta

poca.
Observacin de las tcnicas innovadoras
utilizadas por estos autores.
Comentario en clase sobre la importancia
del "boom" latinoamericano y su impacto
en la literatura europea.
Lo nacional y el personalismo de los
autores ledos; sus preocupaciones frente a
las del lector.
Lectura de alguna obra del teatro La lectura fuera del aula de una obra teatral
mexicano contemporneo.
contempornea servir al alumno como
estmulo para reflexionar sobre las
circunstancias del Mxico actual.
Asistencia al teatro para conocer alguna

obra actual. Hacer una resea teatral.
Lectura de un texto teatral contemporneo.
Comentario en clase sobre la lectura
realizada.
Confrontar el teatro
mexicano
o
iberoamericano con el teatro europeo
contemporneo; el absurdo, las inquietudes
sociales o polticas, el existencialismo, la
experimentacin, los smbolos, etc.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
HORAS
Lectura de algn texto ensaystico Conocer algn texto de nuestros ensayistas

actual.
contemporneos permitir al alumno
acercarse a los problemas que aquejan al
intelectual mexicano.
(sugerencias de actividades de aprendizaje)
Leer algunos fragmentos de ensayistas

mexicanos actuales. Sealar las inquietudes
del autor del ensayo ledo.
Confrontar las inquietudes del intelectual
mexicano con las inquietudes de las
"masas" televidentes.
El mundo actual como contexto

de la literatura y sus problemas.
Establecer una interdisciplina enriquecedora Relacionar la historia, la filosofa, el arte

a travs del estudio de otras asignaturas del mundo convulsionado por la angustia
para la comprensin del mundo actual.
con las inquietudes de los escritores
contemporneos.
Llevar a cabo un debate sobre estos temas.
El contexto hispanoamericano de
los 40's a nuestros das.
La historia latinoamericana de los aos 40's

a la fecha es importante para comprender
mejor la realidad de nuestro continente y
relacionar la vida y la literatura.
Investigar en bibliotecas y, a travs de

entrevistas a profesores o a personas que
puedan relatar hechos americanos de la
segunda mitad del siglo, para que el alumno
exprese opiniones sobre repercusiones
polticas sociales y econmicas del pas o
lugar de origen.
Mediante lluvia de ideas, exponer el
contexto hispanoamericano.
Correlacionar la literatura y la realidad.
Elaborar un ensayo con la valoracin de la
literatura mexicana e iberoamericana que
muestre su importancia para interpretar
nuestra idiosincrasia y personalidad propias.
c) Bibliografa:
2. Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e.
3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, .e.
BIBLIOGRAFA
5.
6.
7.
8.
*
Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico McGraw-Hill, . e.

Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e.
Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e.
Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico AIhambra, . e.
Directa.
En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura (s) obligatoria(s) que edstime pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas.
4. BIBLIOGRAFA GENERAL
De consulta complementaria:
Alegra, Fernando, La novela hispanoamericana del siglo,EX. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1967.
AIlot, Miriam, Los novelistas y la novela. Barcelona, Seix Barral, 1968.
Bajtn, M. M., Esttica de la creacin verbal. Mxico, Siglo XXI, 1982.
Baudot, Georges, Las letras precolombinas. Mxico, Siglo XXI, 1976.
Beristin, Helena, Anlisis e interpretacin del poema lrico. Mxico, Instituto de Investigaciones Filolgicas, 1989.
Beristin, Helena, Anlisis estructural del relato literario. Mxico, UNAM, Instituto de Investigaciones Filolgicas, 1982.
Blanco, Jos Joaqun, La literatura en la Nueva Espaa. Mxico, Cal y Arena, 1989.
Blanco, Jos, Crnica de la poesa mexicana. Mxico, Posada, 1987.
Bratosevich, Nicols, Mtodos de anlisis literario. Argentina, Librera Hachette, 1980.
Borges, J. L., Antiguas literaturas germnicas. Mxico, FCE, 1951.
Carreter, Lzaro, Cmo se comenta un texto literario. Madrid, Ctedra. 1985.
Castagnino, Ral H., Tiempos y literatura. Centro Editor de Amrica Latina, 1967.
Castagnino, Ral H., El anlisis literario. Buenos Aires, Nova, 1970.
Corts, Mara Victoria (Recopilacin), Poesa hispanoamericana. (Antologa), Madrid, Taurus, 1989.
Cuesta, Jorge, Antologa de la poesa mexicana moderna. Mxico FCE, 1985.
Dauster, Frank, Ensayos sobre poesa mexicana. Mxico, De ndrea, 1963.
Dessau, Adalbet, La novela de la revolucin mexicana. Mxico, FCE, 1972.
Eco, Humberto, La estructura ausente. Barcelona, Lumen, 1975.
Fernndez Moreno, Csar, (Coordinacin e introduccin) Amrica Latina en su literatura. Mxico, Siglo XXI, 1990.
Fernndez Moreno, Csar, Introduccin a la poesa. Mxico, FCE, 1971.
Flores, Angel, Narrativa hispanoamericana 1816-1981. Historia y antologa. Mxico, Siglo XXI editores, 1985.
Forster, E. M., Aspectos de la novela. Mxico, Universidad Veracruzana, 196 I. (Cuad. de la Fac. de Filosofia y Letras, Num. 7.)
Franco, Jean, Historia de la literatura hispanoamericana a partir de la independencia. Barcelona, Ariel, 1975.
Franco, Jean, La cultura moderna en Amrica Latina. Mxico, J. Mortiz, . e.
Fuentes, Carlos, La nueva novela hispanoamericana. Mxico, J. Mortiz, 1972.
Garibay, K., Angel Mara, La literatura de los aztecas. Mxico, Joaqun Mortiz, 1982.
Goldman, Lucien, Para una sociologa de la novela. Espaa, Ayuso, 1981.
Gonzlez, Jos Luis, Novela y cuento en el siglo XX. Mxico, Trillas, 1991.
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De consulta para el alumno:
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Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e.
Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, .e.
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Milln, Mara del Carmen, Literatura Mexicana. Mxico, Esfinge, . e.
Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, AIhambra, . e.
Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura mexicana (Siglo XIX). Mxico, AIhambra mexicana, 1990.
Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). 1989.
Directa:
El profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que considere pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas.
Diccionarios:
Cabrera, L. Diccionario de aztequismos. Mxico, Oasis, 1977.
Col. Mex. Diccionario bsico del espaol de Mxico. Mxico, CoI-Mex, !986.
Cirlot, Eduardo, Diccionario de smbolos. Barcelona, labor, !978.
Corominas, Juan, Diccionario crtico-etimolgico espaol e hispnico. Madrid, Gredos, 1954-1956.
Corripio, Fernando, Gran diccionario de sinnimos, voces afines e incorrecciones. Mxico, Bruguera, 1977.
Garca de Diego, Vicente, Diccionario etimolgico espaol e hispnico. Madrid, Saeta, 1954.
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Real Acadmia Espaola de la Lengua, Diccionario. Madrid, Espasa Calpe, 1992.
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Seco, Manuel, Diccionario de dudas de la lengua espaola. Madrid, Aguilar, 1963.
Lectura:
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Eguinoa, Ana Esther, Didctica de la lectura. Mxico, Universidad Veracruzana, 1987.
Ferreiro, Emilia y Margarita, Gmez Palacio, (Compiladoras), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Mxico, Siglo XXI, 1993.
Jitrik, Noe, La lectura como actividad. Mxico, Premi, 1984.
Jolibert, J. y R. Gloton, El poder de leer. Tcnicas, procedimientos y orientaciones para la enseanza y aprendizaje de la lectura.. Espaa, Gedisa,
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Rufinelli, Jorge, Comprensin de la lectura. Mxico, Trillas, 1988.
Smith, Frank, Comprensin de la lectura. Anlisis psicolingstico de la lectura y su aprendizaje. Mxico Trillas, 1983.
Lingstica:
Beristin Daz, Helena, Gramtica estructural de la lengua espaola. Mxico, UNAM, 1975.
Gili Gaya, Samuel, Curso Superior de Sintaxis Espaola. Barcelona, Vox, 1976.
Quilis, Antonio, Hernndez, Csar y Garca de la Concha, Vctor, Lengua espaola. Valladolid 1975.
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Seco, Manuel, Gramtica esencial del espaol. Madrid, Aguilar, 1972.
Seco, Rafael, Manual de gramtica espaola. Madrid, Aguilar, 1962.
Ortografa:
Maqueo, Ana Mara, Ortografa Mxico, Limusa-Noriega, . e.
Mateos, Agustn, Ejercicios ortogrficos. Mxico, Esfinge, . e.
Ortega, Wenceslao, Ortografa programada. Mxico, McGraw-Hill, . e.
Paredes, Elia Acacia, Ortografa Ejercicios lxico-ortogrficos. Mxico, ENP (UNAM)-Limusa, 1992.
Teora y retrica literaria:
Beristin, Helena, Diccionario de retrica y potica. Mxico, Porra,
Beristin, Helena, Gua para la lectura comentada de textos literarios, Parte I. Mxico, s. f.
Lhusberg, Henrich, Manual de retrica literaria. Madrid, Gredos, 1960.

Marchese, Angelo y Joaqun Forradellas, Diccionario de retrica, crtica y terminologa literaria. Barcelona, Ariel, 199 l.,
Montes Montes de Oca, Francisco, Teora y tcnica de la literatura. Mxico, Porra, 1985.
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Redaccin e investigacin documental:
Albalat, Antoine, El arte de escribir y laformacin del estilo. Buenos Aires, Atlantida, 1961.
Alegra de la colina, Margarita, Variedad y precisin del lxico. Mxico trillas, 1986.
Alonso, Martn, Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid, Aguilar, 1965.
Arjona, I. Marina y Juan Lpez Chvez, Redaccin y comprensin del espaol culto. Primer y segundo nivel., Libros 1 y 2, Mxico, UNAM, . e.
Baena, Guillermina, Manualpara elaborar trabajos de investigacin documental. Mxico, Edimex, . e.
Baena, Guillermina, Redaccin prctica. Mxico, Edimex, . e.
Basulto, Hilda, Curso de redaccin dinmica. Mxico Trillas, 1986.
Bosch Garca, Carlos, La tcnica de investigacin documental. Mxico, UNAM, 1978.
Herrera Lima, Ma. Eugenia (Coordinadora) Escribir!. Mxico, Patria, .e.
Herrera Lima, Ma. Eugenia (Coordinadora) Redactar!. Mxico Patria, .e.
Maqueo, Ana Mara, Redaccin. Mxico, Limusa-Noriega, ti. e.
Lozano, Lucero, Taller de lectura y redaccin, I y II. Mxico, Porra, ti. e.
Olea, Pedro, Manual de tcnicas de investigacin documental para la Enseanza Media. Mxico, Cultural, 1995.
Oseguera, Eva Lydia, Taller de lectura y redaccin I y 1I. Mxico, Cultural, 1995.
Saad, Antonio Miguel, Redaccin. Desde cuestiones gramaticales hasta el informe extenso. Mxico, CECSA, . e.
Serafini, Mara Teresa, Cmo redactar un tema. Didctica de la estructura. Barcelona, Paidos, 1988.
Ullman, Stephen, Lenguaje y estilo. Madrid, Aguilar, 1977.
Vivaldi, Martn A., Curso de redaccin. Madrid, Paraninfo, 1969.
Colecciones:
Alianza Editorial
Fondo de Cultura Econmica
Porra
Salvat
SEP
Libro de bolsillo
Biblioteca Americana
Breviarios
Coleccin popular
Lecturas mexicanas
Letras mexicanas
Coleccin Sepan cuntos...
Escritores mexicanos
Biblioteca Salvat de grandes temas
Coleccin SEP.-Setentas
UNAM
Antologas
Biblioteca del estudiante universitario
Material de extensin universitaria
Serie textos Nuestros clsicos
Lecturas:
Para el curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana se sugieren algunas lecturas no restrictivas para cada unidad. El profesor est en libertad de
sealar -segn su buen juicio- cualquier otra lectura de calidad literaria de la misma poca.
Primera Unidad.
Annimo, Chilam Balam
Annimo, Popol Vuh
Annimo, Ollantay
Annimo, Rabinal Ach.
Len Portilla, Miguel, (compilador), Quince poetas del mundo azteca
Martnez, Jos Luis, (compilador), Nezahualcyotl
Segunda Unidad.
Bernal Daz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa (algunos captulos)
Cervantes de Salazar, Francisco, Mxico en 1554 (Dilogo I)
Corts, Hernn, Cartas de Relacin (2a.)
Ercilla, Alonso de, La Araucana
Len Portilla, Miguel, (compilador) Visin de los vencidos
Mndez Piancarte, Alfonso, Poetas novohispanos Primer siglo
Tercera Unidad.
Balbuena, Bernardo de, Grandeza mexicana
Mndez Plancarte, Alfonso, Poetas novohispanos Segundo siglo
Ruiz de Alarcn y Mendoza, Juan, La verdad sospechosa, Las paredes oyen, Los pechos privilegiados
Sor Juana lns de la Cruz, Poesas, Respuesta a Sor Filotea, Los empeos de una casa
Cuarta Unidad.
Clavijero, Francisco Javier, Historia antigua de Mxico
Fernndez de Lizardi, Jos Joaqun, El periquillo sarniento
Valds, Octaviano, Poesa neoclsica y acadmica
Quinta Unidad.
Altamirano, lgnacio M., La navidad en las montaas, El Zarco
Caldern, Fernando, A ninguna de las tres
Campo, ngel de. "Micrs", Cosas vista y cartones, La rumba
Delgado, Rafael, Angelina, Cuentos
Gamboa, Federico, Santa
Gorostiza, Manuel Eduardo de, Contigo pan y cebolla
Hernndez, Jos, Martn Fierro (Parte primera: Ida)
Martnez, Jos Luis y AI Chumacero Poesa romntica
Prieto, Guillermo, La musa callejera
I
Sexta Unidad.
Castro Leal, Antonio, Las cien mejores poesas mexicanas modernas
Dado, Rubn, Azul..., Cantos de vida y esperanza, PoeMasprofanas
Gutirrez Najera, Manuel, Cuentos
Mart, Jos, Versos sencillos, Ismaelillo
Montes de Oca, Francisco, Poesa hispanoamericana
Nervo, Amado, La amada inmvil
Zaid, Gabriel, mnibus de poesa mexicana (parte 4)
Sptima Unidad.
Azuela, Mariano, Los de abajo, La lucirnaga
Gallegos, Romulo, Doa Barbara
Gorostiza, Jos, Muerte sin fin
Giraldes, Ricardo Don Segundo Sombra
Guzmn, Martn Luis, La sombra del caudillo
Lpez Velarde, Ramn, PoeMas completas y El minutero
Magdaleno, Mauricio El resplandor
Neruda, Pablo, Veinte canciones de amor y una cancin desesperada
Onetti, Juan Carlos, El astillero
Orozco Torre, Arturo, Poesa hispanoamericana de principios del siglo XX
Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Textos latinoamericanos del siglo XX
Paz, Ocatavio y otros, Poesa en movimiento
Quiroga, Horacio, Cuentos de la selva
Reyes, AIfonso, Visin de Anhuac
Saavedra Miranda, AIberto, Antologa del ensayo mexicano
Villaurrutia, Javier, Dcima muerte

Yez Agustn, Al filo del agua
Zad, Gabriel, mnibus de poema mexicana (Parte cinco)
Octava Unidad.
Arreola Juan Jos, La feria. Confabulario
Bermdez, Mara Elvira Muerte a la zaga
Bernal lgnacio, El complot mongol
Blanco, Jos Joaqun, Crnica de la poesa mexicana del siglo XX
Borges, Jorge Luis, El aleph y otros cuentos, Poesa, Artificios
Carballido, Emilio, D.F., Rosalba y los llaveros'
Carballo, Emmanuel, Cuento mexicano del siglo X X
Carpentier Alejo, Guerra del tiempo
Castellanos, Rosario, Baln Cann, Mujer que sabe latn
Cortzar, Julio, Historias de cronopios y de famas
C Corts, Julio, Poesa mexicana de la segunda mitad del siglo X X
De la Colina, Jos, La tumba india y otros cuentos
Fuentes, Carlos, Aura, La muerte de Artemio Cruz
Garca Mrquez, Gabriel, El coronel no tiene quien le escriba
Garca Ponce, Juan, El gato y otros cuentos
Giardinelli, Mempo, La luna caliente. Lul viajera
Glantz, Margo, Narrativajoven de Mxico
Ibargengoitia, Jorge, La ley de Herodes y otros cuentos
Leero, Vicente, Los albailes
Lizalde, Eduardo, Otros tigres
Monsivis, Carlos, Poesa mexicana
Monterroso, Augusto, La oveja negra y otros cuentos'
Oseguera de Chvez, Era Lydia, Textos latinoamericanos del siglo XX
Pacheco, Jos Emilio, Las batallas, en el desierto y El principio del placer
Paso, Fernando del, Palinuro de Mxico, (fragmentos)
Paz, Octavio, El laberinto de la soledad
Poniatowska, Elena, Cuentos de Lilus Kikus
Ramrez, Jos Agustn "Jos Agustn" De perfil
Revueltas, Jos, Material de los sueos
Rojas Gonzlez, Francisco, El diosero
Rulfo, Juan, Pedro Pramo El llano en llamas
Saavedra Miranda, Alberto, El ensayo latinoamericano

Sbato, Ernesto, El tnel
Sabines, Jaime, Poesas completas
Sinz, Gustavo, Gazapo
Serna, Enrique, Uno soaba que era rey, Seorita Mxico
Usigli, Rodolfo, El gesticulador
Valads, Edmundo, El libro de la imaginacin, La muerte tiene permiso
Vargas Llosa, Mario, Losjefes y Los cachorros
5. P R O P U E S T A G E N E R A L D E A C R E D I T A C I N
El proceso de enseanza-aprendizaje de una asignatura formativa requiere de una evaluacin constante por parte del profesor. Es imprescindible tambin
que el alumno adquiera el hbito de la autoevaluacin que le permitir, a lo largo de su vida, la autocrtica que es propia de la Universidad.
a) A c t i v i d a d e s o f a c t o r e s .
- Prueba de diagnstico
- Participacin en clase (individual y colectiva)
- Trabajos de redaccin
- Actividades extra-aula
- Investigaciones bibliohemerogrficas
- Exmenes
b) C a r c t e r de la a c t i v i d a d .
Individual o colectivo
c) P e r i o d i c i d a d .
Constante
Tres perodos ( o los que seale el H. Consejo Tcnico)
d) P o r c e n t a j e s o b r e la calificacin.
Participacin en clase
=
Trabajos de redaccin
=
Investigaciones bibliohemerogrficas =
Actividades extra-aula
=
Exmenes
=
25%
25%
25%
10%
i 5%
6. P E R F I L D E L A L U M N O E G R E S A D O D E L A A S I G N A T U R A
La asignatura Literatura Mexicana contribuye a la construccin del perfil general del egresado, al lograr que -a travs del cursos-, el alumno:
Tenga el dominio suficiente de su lengua para comprender y para expresarse con seguridad y soltura.
Descubra la riqueza que encierra la lectura de nuestras obras literarias y, a travs de ella, incremente su bagaje lingstico, esttico, cultural, social y
poltico que reforzar su identidad nacional.
Maneje la investigacin documental como una herramienta indispensable en el trabajo universitario.
Reconozca los valores de la cultura nacional.
Valore a la lectura por su fuerza recreativa, formativa y socializadora.
Aplique su capacidad reflexiva y crtica a las obras literarias mexicanas e iberoamericanas o a otros aspectos de su vida personal.
Oriente su sensibilidad esttica y su capacidad creativa hacia su mundo en torno.
7. P E R F I L D E L D O C E N T E
Licenciado, Maestro o Doctor en Letras (Literatura Espaola, Literatura Iberoamericana, Literatura Mexicana, Letras Clsicas).
Licenciado, Maestro o Doctor en Lingstica.
Cumplir con los requisitos establecidos por el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM (EPA) y por el Sistema de Desarrollo del Personal
Acadmico de la Escuela Nacional Preparatoria (SIDEPA).
Otros requisitos recomendables: Preparacin pedaggica, creatividad, actualizacin profesional, dinamismo, disposicin para el trabajo participativo,
conocimientos sobre psicologa del adolescente.

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U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O M A DE M X I C O

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: LITERATURA MEXICANA E IBEROAMERICANA

AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: SEXTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.

Sus asignaturas precedentes son:

Son asignaturas paralelas:

e) Estructuracin listada del programa.

Del posmodernismo a la vanguardia. Reconstruccin de la realidad y renovacin literaria en los "ismos".

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Rasgos importantes de la lrica Entre algunos rasgos de la lrica se

Elaborar tchas de comentario. Resumir en

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Relaciones entre las diversas Las manifestaciones culturales que albergan

Visitar las salas nhuatl y maya en el Museo de

Otras culturas prehispnicas en La importancia de nuestras culturas en el

Investigar en la biblioteca o hemeroteca sobre

La riqueza de vocabulario es fundamental En el momento que el maestro juzgue

a) S e g u n d a U n i d a d : Literatura colonial mexicana del siglo XVI.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Obras ms representativas del siglo La aproximacin a una o algunas obras de

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Los rasgos histricos y

Algunos rasgos histricos

Investigar los problemas derivados del

La elaboracin de productos escritos Imitar el estilo de una crnica leda o comparar el

a) T e r c e r a U n i d a d : Literatura barroca en Mxico.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Autores barrocos sobresalientes.

El estilo barroco en la literatura.

El barroco, expresin mestiza y Aspectos socioculturales que se proyectan Escuchar

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Prctica de la expresin oral y La importancia de la prctica de la lengua

Elaborar trabajos escritos en que se valore

a) C u a r t a U n i d a d : N e o h u m a n i s m o , neoclasicismo e ilustracin en la literatura m e x i c a n a e iberoamericana.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Autores representativos de la prosa A travs de la lectura de algunos textos de

Acudir a la biblioteca para leer los textos,

A travs de la lectura de algn texto

Hacer fichas de citas en que se anoten las

La situacin histrica de Mxico Al relacionar los textos ledos con el contexto

Indagar en los libros de historia las

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Rasgos importantes de la obra de En los textos ledos se pueden distinguir los

Llevar a cabo un debate sobre la importancia

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Considerando la importancia de la Los alumnos imitarn el estilo romntico

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

La comparacin de estas dos tendencias

La novela, el cuento y la crnica, Es necesario leer textos realistas o

Leer la obra completa de algn autor

El contexto social del realismo.

El referente sociocultural del realismo Investigar el positivismo como doctrina

Elaboracin de trabajos escritos.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Para p o d e r comprender los textos

Acudir a la biblioteca para solicitar los textos

L a seleccin de la metodologa para el

Utilizar diversas tcnicas para analizar con

Elementos propios del movimiento La comprensin de los ricos elementos