ENSAYO:

CMO ENSEAR
VALORES A TRAVS DE
LA DIDCTICA DE LAS
CIENCIAS
DIDCTICA Y EVALUACIN DE
LAS CIENCIAS INTEGRADAS

VICTORIA, 04 DE MARZO DE 2006.

INTRODUCCIN.

Ensear y fomentar valores a travs del proceso de enseanza en las

escuelas es una tarea muy importante y valiossima, porque en el fondo se
estn formando personas, personas que en el futuro sern activos gestores
de una sociedad en la cual deben convivir interactivamente, cada uno
ejerciendo libremente sus derechos y cumpliendo deberes para con la
sociedad. Esencialmente somos seres sociales; por lo tanto, debemos
desenvolvernos en armona con las dems personas, siempre en un marco
de respeto, aceptando a los dems y respetando las diferencias, sean stas
de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
En este contexto, el proceso de didctica es fundamental para llevar a
cabo esta tarea, ya que los profesores y profesoras en la planificacin de sus
clases, deben considerar y abordar este importantsimo tema de la
enseanza y promocin de los valores (Objetivos Transversales de la
Educacin), ya que stos son tan importantes como los contenidos
propiamente tales (Objetivos Verticales de la Educacin). En consecuencia,
los alumnos deben asimilar los contenidos, pero por otro lado deben
aprender valores.
Las clases de Ciencias son las ms propicias para ensear y fomentar
valores, tales como la amistad; la solidaridad; el reconocer, respetar y

defender la igualdad de derechos esenciales en todas las personas; etc. Por

otro lado, hay que promover valores alusivos a la proteccin del entorno
natural y de sus recursos; valorar tambin el trabajo, como una forma de
contribucin bien comn, el desarrollo social y el crecimiento personal. stos
principios valricos deben ser fomentados en las escuelas, para que las
personas que estamos formando tiendan, en el futuro, a buscar el bien de la
humanidad, respetando y valorando las ideas y creencias distintas de las
propias, y reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin
y de superacin de diferencias.
En la enseanza de las Ciencias se pueden utilizar las ms variadas
estrategias didcticas; lo importante es el educador contribuya adems con
su creatividad a que el proceso de enseanza aprendizaje sea autntico en
un entorno enriquecido o estimulante, para que los estudiantes tengan una
predisposicin a aprender, puedan interactuar y establecer una comunicacin
efectiva con sus pares y con el profesor.

DESARROLLO.
El proceso de enseanza de las ciencias ofrece momentos
valiossimos para fomentar valores en el alumnado, momentos que los
docentes deben saber aprovechar para promover valores, tales como: la
amistad, el compaerismo, la solidaridad, la tolerancia, la justicia, el
respeto al otro, el respeto a la naturaleza, la convivencia democrtica, el
espritu emprendedor, la valoracin del trabajo, etc. Toda esta amplia
gama de principios valricos que se necesitan forjar en los alumnos y
alumnas slo obedece a que se busca imperiosamente formar mejores
personas, dotadas de un carcter moral.
En este sentido, en el documento que contiene los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Bsica,
se plantea que: Los Objetivos Fundamentales Transversales tienen un
carcter comprensivo y general orientado al desarrollo personal, y a la
conducta moral y social de los alumnos, y deben perseguirse en las
actividades educativas realizadas durante el proceso de la Educacin
General Bsica.
En primer lugar, el educador debe disear las clases de tal manera de
que stas se lleven a cabo en contextos significativos de aprendizaje,
ejemplo: actividades de laboratorio, trabajos prcticos en el aula, salidas a
terreno, clases al aire libre, etc. Estos contextos estimulantes de aprendizaje
permiten que las clases de Ciencias sean tremendamente apropiadas para
forjar en los alumnos algunos principios valricos; en consecuencia, se
puede abordar satisfactoriamente la didctica de los Objetivos Transversales.
Y, en segundo lugar, el educador debe poner mucho nfasis en que las
distintas actividades de aprendizaje los alumnos las realicen en grupo (en
forma cooperativa). Ah est la clave para que cualquier tipo de aprendizaje
se adquiera ms eficazmente.

Por lo tanto, es imperativo para el educador que, tanto las actividades

de aula, de laboratorio, o fuera de ellos, se lleven a cabo interactivamente e
equipos de trabajo.
El trabajo en grupo permite que se establezcan dilogos entre los
alumnos, y se sabe que el dilogo es la principal herramienta de superacin
de diferencias; entonces, los profesores deben fomentar el trabajo grupal y
crear muchsimas instancias de dilogo, para que de esta forma los alumnos
se apoderen de esta eficaz herramienta humanizadora. Una vez que haya
una comunicacin entre los alumnos se hacen propicias las clases para
promover valores, como los citados al comienzo.
Trabajando en grupo los estudiantes aprenden a aceptara a los
dems, a ser solidarios, etc., valores que slo se adquieren interactuando
con los dems. Mara Victoria Reyzbal, en su libro: La Comunicacin Oral y
su Didctica, seala que: Trabajar en equipo mejora el rendimiento,
pero tambin y fundamentalmente mejora al ser humano, lo hace ms
abierto, seguro, tolerante, solidario, democrtico (Reyzbal, 1993,
p.34-35). Por lo tanto, los alumnos y alumnas al trabajar junto a otros
integrantes en un grupo van interiorizando principios valricos, pues al
aceptar a los dems con sus diferencias, se practica la tolerancia y el
respeto; al ayudar a los dems integrantes, se cultiva la solidaridad;
asimismo, surge en los alumnos y alumnas el espritu emprendedor, van a
valorar el trabajo como una actividad humana conducente al crecimiento
personal y al desarrollo y progreso de la sociedad.
Tambin, se debe fomentar el respeto a la naturaleza y a sus recursos
naturales. Para esto son necesarias las salidas a terreno, disertaciones sobre
lo recursos naturales (poniendo nfasis en los aspectos de proteccin,
conservacin y preservacin de stos), charlas debates, proyectos sobre
salud ambiental, etc.

Es decir, el docente debe ser creativo para seleccionar las actividades

adecuadas, con el fin de fomentar el cuidado y respeto por la naturaleza.
Finalmente, el solo hecho de trabajar en equipo puede suscitar en los
alumnos la amistad y el compaerismo (esto es inevitable al interactuar con
los dems en un marco de respeto con todos los compaeros). Para el
docente slo queda enfatizar muchsimo en actividades grupales, pues los
grupos son la base de la convivencia social en armona.

CONCLUSIONES.
En primer lugar, este trabajo reconoce la gran importancia que tiene la
enseanza de valores en la escuela, aduciendo que la formacin plena e
ntegra de las personas pasa tambin por interiorizar y forjar principios
valricos en las conciencias de las mismas. Y este ensayo ha tratado este
importantsimo tema, mirndolo desde el proceso de didctica de las
Ciencias; es decir, cmo a travs de la enseanza de las Ciencias podemos
tomar y poner en marcha la valiosa tarea de fomentar valores en el
alumnado. Y, en este sentido, cmo aprovechar las instancias de aprendizaje
para tambin abordar el tema valrico.
Se han mencionado valores que son indispensables en la sociedad y
que el educador puede ensear y fomentar en las clases de Ciencias, tales
como: la amistad, el compaerismo, la solidaridad, la tolerancia, la justicia, el
respeto a los dems, el respeto a la naturaleza, la convivencia democrtica,
el espritu emprendedor y la valoracin del trabajo.
En consecuencia, se ha puesto mucho nfasis en que las clases de
Ciencias son muy propicias para ensear y fomentar principios valricos,
puesto que las actividades grupales son ineludibles en este sector de
aprendizaje

para

el

aprendizaje

de

Contenidos

Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales (donde caben los valores). Por consiguiente,

el solo hecho de trabajar en grupo (en forma cooperativa) es una manera de
formar valricamente a los alumnos (y a todas las personas en general), ya
que trabajar en equipo no slo desarrolla destrezas cognitivas, sino que
fundamentalmente mejora a los alumnos y alumnas como ser humano.
Lo importante es que los alumnos y alumnas tengan el espacio y
tiempo necesarios en la escuela para desarrollarse tambin en el mbito
valrico, para que en el presente y en el futuro tengan una convivencia ms
sociable, en armona con los dems, donde reine el respeto por los dems.