Plan 6to Grado - Bloque 1 Ciencias Naturales (2015-2016)

6to Grado - Bloque 1
Ciencias Naturales
Ciclo escolar
2015-2016
Escuela Primaria:
Dr. Carlos Bauer
Turno Vespertino
Profr(a): Mara Fernanda Suasnvar Arias
ASIGNATUR
GRADO Y
Semana 2. Del 31 de agosto al
TIEMPO
Ciencias
Naturales
6
A
GRUPO
4 de septiembre.
BLOQUE Cmo mantener la salud? Desarrollo
TEMA
Cmo mantener un estilo de vida saludable?
1
de una vida saludable.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas,
como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con Analiza las ventajas de preferir el consumo de
las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas agua simple potable en lugar de bebidas
para una vida Saludable para la Poblacin Mexicana.
azucaradas.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del
simple potable.
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de consumo de agua simple potable, la activacin
agua simple potable, activacin fsica, descanso y fsica, el descanso y el esparcimiento para
promover un estilo de vida saludable.
esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada,
libre y responsable para practicar hbitos orientados
hacia un estilo de vida saludable.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos lo que saben acerca del agua potable y sus propiedades necesarias para la vida.
Hacer una lista en el pizarrn acerca de sus usos.
El agua potable.
Recordar sobre el ciclo hidrolgico, sus etapas y estados: slido, lquido y gaseoso.
Dibujar el ciclo hidrolgico en el cuaderno. Pasar al frente algunos alumnos voluntarios a explicarlo.
Enfocarse especficamente en cul agua es la consumible.
Ver el siguiente enlace acerca de cmo se hace el agua potable por Discovery:
http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno
Hacer una reflexin sobre su cuidado en el cuaderno y compartirla.
Elaborar un collage en de cartulina con imgenes del cuidado del agua, especialmente potable.
Exponer los trabajos en la comunidad escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina,
papel bond, imgenes requeridas sobre el agua.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista sobre los usos del agua.

Dibujo del ciclo hidrolgico.
Exposicin voluntaria.
Collage del agua.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
GRADO Y
Semana 3. Del 07 al 11 de
Ciencias Naturales
6 TIEMPO septiembre.
A
GRUPO
TEMA
1
CONTENIDOS
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas,
como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con Analiza las ventajas de preferir el consumo de
las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas agua simple potable en lugar de bebidas
para una vida Saludable para la Poblacin Mexicana.
azucaradas.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del
simple potable.
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de consumo de agua simple potable, la activacin
agua simple potable, activacin fsica, descanso y fsica, el descanso y el esparcimiento para
promover un estilo de vida saludable.
esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada,
libre y responsable para practicar hbitos orientados
hacia un estilo de vida saludable.

Funciones del agua en nuestro cuerpo y valoracin de la cantidad de agua para la salud.
Investigar cules son las funciones del agua que consumimos en nuestro cuerpo.
Compartir la informacin trada al saln.
Aplicar una encuesta en el grupo acerca de las bebidas que ms consumen, ya sea compradas, preparadas
en casa o agua natural.
Ver el siguiente enlace sobre una comparacin del agua y una bebida azucarada:
http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs
Realizar una grfica de lo obtenido de manera grupal.
Hacer una reflexin por escrito de manera individual sobre el consumo del agua y sus beneficios.
Ver la pg. 25 del libro de texto de ciencias naturales sobre el plato del bien comer y la jarra del buen beber.
Estilo de vida saludable.

Preguntar a los alumnos quines se dedican a hacer ejercicio, qu tanto duermen, descansan y se divierten
sanamente al aire libre. Se puede aplicar como tipo encuesta y al final hacer una grfica grupal de los
resultados.
Hacer una lista en el pizarrn de las cosas que realizan con respecto a los temas anteriores.
Realizar el men de lo que desayunaron, comieron y cenaron un da antes.
Hacer el anlisis de dicho men y ver si es equilibrada.
Elaborar un men saludable en su libreta de dibujo.
Hacer una reflexin respecto a lo que beben y saber si toman el agua adecuada.
Elabora en equipos una cartulina expositiva donde se den recomendaciones para una vida saludable: dieta
correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento.
Revisar el siguiente enlace sobre los hbitos de vida saludable:
http://www.habitosdevidasaludables.com/home.php
Pg. 25 Ciencias Naturales.

Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina,
papel bond, imgenes requeridas sobre el agua.
Investigacin sobre el agua consumible.

Encuesta de bebidas ms consumidas en el saln.
Grfica de encuesta.
Men de las tres comidas que dieron un da antes.
Elaboracin de un men saludable.
Cartulina expositiva de recomendaciones para una vida saludable.
ASIGNATUR
GRADO Y
TIEMPO
Ciencias
Naturales
6
A
GRUPO
septiembre.
Bloque 1. Tema 1. Coordinacin y defensa del
TEMA
1
cuerpo humano.
CONTENIDOS
Cmo funciona mi cuerpo?
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento
Explica el funcionamiento integral del cuerpo
integral del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el
humano a partir de las interacciones entre
inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el intercambio
diferentes sistemas.
de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el
transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el
movimiento.

Preguntar a los alumnos Cmo es que se lleva a cabo la respiracin, quin ordena que respiremos, quin
ordena que el corazn lata? Comentar de manera grupal y escribir todas las ideas posibles en el pizarrn
para polemizar.
Leer libro de texto pg. 11 acerca del sistema nervioso
Reaccin. Pg. 12.
En estas actividades los alumnos observarn cmo nuestro cuerpo reacciona gracias al sistema nervioso.
Reunir los materiales, regla, linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva.
Formar equipos, un alumno sostendr la regla y la soltar al momento que otro compaero la atrapa. Tomar
la medida en donde alcanz el compaero a agarrarla y registrar.
Hacer un hoyo en el cartoncillo y aluzar un ojo a travs de ella. Observar la reaccin de la pupila y registrar.
Contestar las preguntas de ambas actividades en la libreta.
Leer acerca del sistema nervioso y rescatar las ideas ms importantes en la libreta.
La bsqueda. Pg. 13.
Investigar en equipo acerca de los movimientos voluntarios y movimientos involuntarios. Anotarlos y
compartir la informacin al grupo.
Comprobar con un compaero los dos tipos de movimientos y enseguida compartirlo con el grupo.
Leer libro de texto, analizar y comentar las pg. 14 y 15 sobre el sistema nervioso central y el sistema
nervioso perifrico.
Realizar el dibujo cerebro, cerebelo y la mdula espinal en una cartulina. Colorear y exponer.
Obtener de la lectura, las ideas principales y realizar parfrasis de las mismas para anotarlas en el cuaderno.
El reflejo. Pg. 15.
Sentar un alumno sobre una mesa y golpear con un borrador u otro objeto duro, la rodilla.
Observar lo que sucede y obtener sus propias conclusiones. Contestar la pregunta del texto.
Leer y comentar el dato interesante de la pg. 16, sobre la cantidad de huesos en el cuerpo y cmo se
conforman.
Hacer comparaciones de los dibujos de la pg. 17 con el cuerpo humano. Hacer movimientos y sentir con la
mano cmo es que se mueven.

Libro de texto. Pginas 11 a la17.
Material especfico para cada actividad: regla, linterna,
cartoncillo, aguja, cinta adhesiva, colores, borrador.
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Dibujo del cerebro, cerebelo y la mdula en cartulina.
ASIGNATUR
GRADO Y
Ciencias Naturales
6 TIEMPO septiembre.
A
GRUPO
TEMA
1
cuerpo humano.
CONTENIDOS
movimiento

Seguridad en la escuela y los riesgos. Pgina 19 y 20.
En grupo, y en compaa del maestro hacer un recorrido para identificar las situaciones de riesgo que pueden
provocar accidentes.
En aula comentar las medidas de prevencin que se pueden aplicar.
Hacer una lista de las situaciones y su prevencin.
Contra las infecciones. Pg. 22
En estas actividades los alumnos descubrirn como es la reaccin del sistema inmunolgico ante ciertos
factores o enfermedades.
Hacer una reflexin de cuando nos enfermamos y contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno.
Compartir la informacin y concluir.
El sistema inmunolgico. Pg. 23.
Buscar informacin en libros, revistas, internet o con sus padres acerca del sistema inmunolgico.
Concentrar la informacin en la tabla que muestra el libro, pero antes deben copiarla en cartulina o pliego de
papel bond.
Exponer ante el grupo la informacin obtenida de la investigacin.

Leer el texto de la pg. 24 acerca de los anticuerpos, las vacunas y los antgenos.
En la pg. 25, analizar el plato del bien comer y jarra del buen beber.
Pedir a los alumnos que hagan ambos dibujos en su libreta, coloreados.
Revisar el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunolgico:

https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4
Te anulo. Pg. 26.
Reunir el material: pliego de papel y tijeras. Formar dos equipos, uno son los antgenos y el otro los
anticuerpos.
Seguir detalladamente las instrucciones del libro para ver cmo es que funcionan.
Observar las imgenes para elaborar una especie de rompecabezas.
Leer la ciencia y sus vnculos de la pg. 27.
Comentar las pginas 28 y 29 acerca de las mutaciones y los virus.
Sistema respiratorio.
Preguntar a los alumnos acerca de cmo es que respiramos. respirar es voluntario o involuntario?
Localizar informacin sobre el sistema respiratorio.
Ver el siguiente enlace sobre el aparato respiratorio:
http://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI

Libro de texto. Pginas 18 a la 29.
Libros, revistas y enlaces de internet.
Material para cada actividad: Cartulina. Hojas blancas,
Colores, tijeras.
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Lista de situaciones de riesgo y su prevencin.
Tabla de la pgina 23 en cartulina.
Dibujos del plato del bien comer y jarra del buen beber.
Rompecabezas de la pg. 26.
ASIGNATUR
GRADO Y
Semana 6. Del 28 de
Ciencias Naturales
6 TIEMPO septiembre al 02 de octubre.
A
GRUPO
TEMA
1
cuerpo humano.
CONTENIDOS
movimiento.

Sistema digestivo.
Preguntar a los alumnos qu pasa con los alimentos que digieren.
Hacer una lista de los alimentos que regularmente consumen. Revisar si son saludables o no saludables.
Revisar el siguiente enlace sobre el sistema digestivo:
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU
Sistema excretor.
Preguntar a los alumnos, cuntas veces van a orinar en el da.
Tambin preguntar si saben que por la orina desechan lo que el cuerpo no necesita, as como en el digestivo.
Analizar qu tipo de bebidas consumen y si son saludables para sus riones. Hacer una lista.
Ver el siguiente enlace sobre el sistema excretor.
https://www.youtube.com/watch?v=MSeXLkTuWMw
Sistema circulatorio.
Preguntar a los alumnos, cmo qu cantidad de sangre tenemos en el cuerpo aproximadamente.

En caso de que no lo sepan se les comenta que depende de la edad, sexo y peso corporal, pero que en
aproximacin se tiene entre 4 y 6 litros de sangre en el cuerpo.
Preguntar acerca de la funcin de la sangre en el cuerpo.
Ver el siguiente enlace, respecto al sistema circulatorio.
http://www.youtube.com/watch?v=tHsdOTVDHG4
Sistema locomotor.
Preguntar a los alumnos qu cantidad de huesos se tienen en el cuerpo.
Analizar la pg. 16 y 17 del libro de texto de ciencias naturales.
Ver el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=aEFrqUL9fow
Hacer un collage con todos los sistemas del cuerpo humano, vistos en este bimestre.
Enlaces sugeridos.
Libro de texto. Pginas 16 y 17.
Lista de alimentos que consumen.
Lista de bebidas consumibles.
ASIGNATUR
GRADO Y
TIEMPO
Ciencias
Naturales
6
A
GRUPO
octubre.
Bloque 1. Tema 2. Etapas del desarrollo humano: la
TEMA
1
reproduccin.
CONTENIDOS
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y Describe cmo los progenitores
madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello,
heredan caractersticas a sus
tono de piel.
descendientes en el proceso de la
Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de
reproduccin.
caractersticas y la determinacin del sexo.
Argumenta en favor de la
Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.
deteccin oportuna de cncer de
Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
mama y las conductas sexuales
Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio
responsables que inciden en su
de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas
salud: prevencin de embarazos e
sexuales.
infecciones de transmisin sexual
Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de
(ITS),
como
el
virus
de
transmisin sexual (its) en particular del virus del papiloma humano (vph)
inmunodeficiencia humana (VIH).
y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), en la adolescencia.

Encargar a los alumnos fotos de cuando eran pequeos.
Platicar acerca de los cambios que han tenido: cuando estaban en el preescolar, cumpleaos pasados.
La historieta de la vida. Pgina 31 y 32.
Observar en cada foto cmo han cambiado a la fecha y hacer una lista en el pizarrn de las cosas que se ven
diferentes en general.
Hacer una lista de caractersticas personales en su libreta: color, forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel,
complexin, etc.
Identificar caractersticas fsicas parecidas a sus padres o familiares (hermanos, primos, tos, abuelos).
Elaborar una historieta, cuento, poema, cancin o dramatizacin que cuente las etapas de su vida.
Concluir a quin se parecen ms y por qu creen que sucede esto.
Hacer un autorretrato en de cartulina para finalizar la actividad.
Cncer de mama. Pg. 33
Leer el dato interesante sobre el cncer de mama y sus factores de riesgo.
Ver el siguiente enlace para completar el tema de cncer de mama:
http://www.youtube.com/watch?v=druBEupr7eM
Hacer una lista de las posibles causas del cncer de mama y comentarlo en equipo y posteriormente en
forma grupal.
Fecundacin, embarazo y parto. Pg. 34 y 35.
Observar las imgenes de la pg. 34 acerca de la fecundacin y todo el proceso embrionario que se
desencadena.
Hacer una lista de animales mamferos y finalmente concluir que el ser humano tambin lo es.
Platicar tambin acerca de la responsabilidad que implica para el ser humano ser padre y madre.
Ver siguiente enlace de fecundacin, desarrollo y parto:
http://www.youtube.com/watch?v=JLX-DiEEv6c&feature=related
Violencia de gnero.
Preguntar a los alumnos acerca de su concepto de violencia. Preguntar si creen que existe violencia por el
hecho de ser hombre o mujer.
Buscar informacin dejando de tarea investigar los tipos de violencia de gnero que pueden existir.
Socializar la investigacin y hacer un mapa conceptual de dicha informacin de manera grupal.
Mostrar el siguiente video de un comercial acerca de la violencia de gnero.
http://www.youtube.com/watch?v=iTfMS7igqig
Mostrar otros videos sobre la violencia de gnero, especficamente sobre el maltrato a la mujer:
http://www.youtube.com/watch?v=Ed0zLHZFhac
http://www.youtube.com/watch?v=hAReR8k6dbo
Libro de texto. Pgina 30 a la 35.
Fotos de pequeos de los alumnos.
Material para la historieta.
Enlaces sugeridos.
Historieta de la vida.
Lista de posibles causas del cncer de mama.
Lista de animales mamferos.
Informacin sobre la violencia.
Mapa conceptual de violencia.
ASIGNATUR
Ciencias Naturales
A
1
CONTENIDOS
GRADO Y
GRUPO
TEMA
octubre.
Bloque 1. Tema 3. Implicaciones de las relaciones
sexuales en la adolescencia.
TIEMPO
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?

Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a
hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de caractersticas y la
determinacin del sexo.
Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.
Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la
actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas sexuales.
Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de
transmisin sexual (its) en particular del virus del papiloma humano (vph) y el
virus de inmunodeficiencia humana (vih), en la adolescencia.
Describe
cmo
los
progenitores
heredan
caractersticas
a
sus
descendientes en el proceso
de la reproduccin.
Argumenta en favor de la
deteccin
oportuna
de
cncer de mama y las
conductas
sexuales
responsables que inciden en
su salud: prevencin de
embarazos e infecciones de
transmisin sexual (ITS),
como
el
virus
de
inmunodeficiencia humana
(VIH).

Conductas sexuales responsables.

Platicar acerca de: Cmo afectara un embarazo la vida de un adolescente? Qu implicaciones tendra en
un adolescente el contagio de una ITS? Por qu es importante estar informado con respecto a la sexualidad?
Hacerlo en plenaria.
El comic. Pg. 37.
Leer el comic del libro pg. 37 acerca de las decisiones de tener relaciones sexuales y comentar lo que
sucede.
Contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno a manera de reflexin.
Argumentar en equipo las respuestas y compartir.
Plantear la misma situacin pero con 10 aos ms en su vida: sera lo mismo?
Escribir en el cuaderno una conclusin.
Leer y comentar la pg. 38 acerca de las implicaciones de un embarazo a temprana edad.
Nuestra responsabilidad. Pg. 39
Encargar un huevo a cada alumno o en su caso comprar uno o dos kilos de huevo para repartirlos (segn
cantidad de binas en el grupo).
Dividir el grupo en parejas. Antes de entregar el huevo, el profesor debe poner una marca para saber que
ser el mismo huevo durante la actividad (una semana).
La tarea es que cada pareja debe cuidar de su huevo durante una semana y a todas horas. Deben llevarlo y
traerlo a la escuela, cuidarlo en el recreo, turnarse. No deben dejarlo solo nunca.
Escribir el diario del huevo al cual ya le pusieron un nombre de manera conjunta.
Contestar las preguntas finales reflexionando sobre cmo fue su semana al cuidado del beb.
Comentar en grupo y reflexionar sobre la responsabilidad que tuvieron al cuidar el huevo. Anotar
conclusiones.
Leer la pg. 40 sobre los mtodos anticonceptivos, su uso y descripcin.
Ver el siguiente enlace como apoyo de los mtodos anticonceptivos:
http://www.youtube.com/watch?v=eVHuu6KtCwI
Infecciones de transmisin sexual. Pg. 41
Investigar las infecciones de transmisin sexual ms comunes y acomodarlas en un cuadro de doble entrada.
Llevar la investigacin y comentar sobre los resultados obtenidos.
El sida. Pg. 42.
Dejar de tarea investigar todo lo relacionado con el SIDA. Traer la informacin al saln para trabajar.
Formar equipos y localizar la informacin sobre los mitos acerca del SIDA.
Verificar en la actividad, los datos que deben localizar en la informacin trada al saln.
Llegar a conclusiones grupales para finalizar el trabajo.
Leer el dato interesante sobre cifras de personas con SIDA en el mundo.
Leer la pg. 43 acerca de las maneras como se contagia el sida y comentar.

Material para cada actividad: colores, hojas blancas,
huevo, caja de cartn para la cuna, etc.
Enlaces sugeridos.
Conclusin en el cuaderno acerca de las relaciones sexuales.
Diario del beb (huevo).
Huevo sano y salvo, al final de la semana.
Cuadro de enfermedades de transmisin sexual.
Investigacin del VIH.
ASIGNATUR
GRADO Y
TIEMPO
Ciencias
Naturales
6
A
GRUPO
octubre.
TEMA
Proyecto: nuestra sexualidad.
1
CONTENIDOS
Preguntas opcionales
PROYECTO:
Cmo preparar los alimentos de manera que
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin
conserven su valor nutrimental?
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
Qu acciones de prevencin de infecciones de
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se
en el que integra contenidos del bloque.
realizan en mi localidad?

PROYECTO. Nuestra sexualidad.

Preguntas opcionales
Cmo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en
mi localidad?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables.
Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeacin.
Desarrollo.
Comunicacin.
Evaluacin.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora segn posibilidades, lo nico que es
importante verificar es que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia bajada de internet.
Se sugiere hacer un trptico acerca de las infecciones de transmisin sexual para dar recomendaciones a la
comunidad escolar de 4to grado en adelante.
Cartulina.
Plumones.
Tijeras.
Recortes.
Hojas blancas.
Proceso del proyecto.
Proyecto terminado.
Comunicacin del proyecto a la comunidad escolar.
Trpticos o carteles.
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

Plan 6to Grado - Bloque 1 Ciencias Naturales (2015-2016)

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6to Grado - Bloque 1

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Hacer una reflexin sobre su cuidado en el cuaderno y compartirla.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lista sobre los usos del agua.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Estilo de vida saludable.

Pg. 25 Ciencias Naturales.

Investigacin sobre el agua consumible.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Exponer ante el grupo la informacin obtenida de la investigacin.

Revisar el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunolgico:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Preguntar a los alumnos, cmo qu cantidad de sangre tenemos en el cuerpo aproximadamente.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Conductas sexuales responsables.

Leer la pg. 43 acerca de las maneras como se contagia el sida y comentar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

PROYECTO. Nuestra sexualidad.

SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

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