NUEVA

PROPUESTA
DE PROYECTO FORMATIVO
PNF EN AGROALIMENTACIN
De la universidad politcnica territorial de
Barinas Jos Flix Ribas.
Elaborado por:
proyecto I: Leida Garca, Esperanza Prez, Carmen Uzcategui, proyecto II: Javier
Rodrguez, Ambar Jaimes, Proyecto III: Mirian Vargas, Leida Garca, Proyecto IV:
Janeth Archila y Sergio Molina.
Equipo de docentes de proyectos de agroalimentacin Socop, considerando y
evaluando la propuesta del profesor. Janio Guerrero
Revisado en Barinas el 11 de marzo de 2015 en conjunto con el coordinador de
currculo Francisco Valladares.
Aprobado en consejo acadmico de fecha :08 de abril del 2015.

M/C

2014: DECLARADO AO INTERNACIONAL DE LA AGRICULTURA FAMILIAR

80% DE LA PRODUCCIN AGRCOLA EN AMRICA LATINA PROVIENE DE LA
AGRICULTURA FAMILIAR.
50 MILLONES DE PERSONAS EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE PADECEN DE
HAMBRE Y LA REGIN PRODUCE ALIMENTOS PARA 750 MILLONES DE
PERSONAS.
PROGRAMA PARA LA ERRADICACIN DEL HAMBRE HUGO R. CHVEZ F.
GENERACIN DE EMPLEO DE LA AGRICULTURA FAMILIAR:
43% EN TODO EL PLANETA
53% EN PAISES EN DESARROLLO
M/C

FUNDAMENTACIN
El proyecto contribuir con el desarrollo endgeno, integral y agroecolgico del
pas y a fortalecer las luchas contra el neoliberalismo, los agro negocios
capitalistas, la dependencia en todas sus formas y la depredacin ambiental. Su
trabajo estar directamente orientado hacia el logro de la soberana y seguridad
alimentaria.

Para definir la naturaleza del proyecto y sobre que direccionamiento consultamos

la gaceta de creacin del PNF en Agroalimentacin, gaceta lineamientos para la
evaluacin de desempeo estudiantil de los PNF, diseo curricular PNF
Agroalimentacin 2010 (actualmente en ejecucin) y lineamientos para el
desarrollo curricular de los programas nacionales de formacin 2013. En este
sentido encontramos:
1. Gaceta 39.032, resolucin N 3.145 de fecha PNF 07 octubre de 2008
Creacin del PNF en Agroalimentacin define dentro de los objetivos
Vincular la formacin de los participantes a las demandas del proyecto
nacional y nuevo modelo productivo; el desarrollo de proyectos acadmicos
que conjuguen la formacin y la creacin intelectual, con nfasis en el
desarrollo

endgeno

para

garantizar

la

seguridad

soberana

agroalimentaria.
2. Gaceta N

resolucin 2.593 captulo III, articulo 15 donde seala los

criterios para la evaluacin del proyecto: pertinencia y vinculacin integral e

integradora con las comunidades y las necesidades socio productivas,
socio comunitarias y socio tecnolgicas con visin territorial; participacin
activa en el desarrollo de las fases de proyecto; cumplir con los requisitos
mnimos formales de una investigacin.
3. Los lineamientos para el desarrollo curricular de los programas nacionales

de formacin 2013 (MPPEU) define:

3.1.

El proyecto socio integrador se concibe como el direccionamiento de la

manifestacin y voluntad colectiva a partir de los problemas territoriales
emergentes diagnosticados, con la finalidad de que se haga histrico en
su concrecin territorial a travs de las acciones sistemticas y
concatenadas de quienes estn comprometidos con su realizacin:
instituciones universitarias, comunidad y el Estado.

3.2.

El proyecto socio integrador se caracteriza porque:

a) Es de naturaleza comprometedora, pues involucra a quienes
participan de l en un proceso de cambio de la sociedad en la cual
vivimos, y en segundo lugar, de los niveles, contextos y escalas que
envuelve (individual, grupal, comunitario, local, municipal, regional,
nacional, grannacional, continental y planetario) y de los aspectos
que abarca (social, econmico, poltico, cultural, ambiental, socio
productivo, territorial, transdisciplinario, entre otros).
b) Admite la profundizacin en el desarrollo del pensamiento crtico,
creativo, analtico e integrador de los involucrados en el proceso
educativo, el desarrollo de la investigacin y la autorreflexin del
propio aprendizaje en los actores participantes.
c) Propicia la Integralidad de los saberes formativos e investigativos con
la comunidad en un sentido dinmico.
d) Respeta y considera la diversidad. Esto involucra diferencias intra,
inter, individuales y contextuales. Cada actor puede participar en un
proyecto socio integrador desde su particularidad.
e) Permite una evaluacin compartida en relacin con lo planificado, el
proceso y los resultados.
f) Posibilita una organizacin flexible del tiempo.
g) Requiere la socializacin de producto(s) tangible(s) e intangibles.

3.3.

La gestin y evaluacin del proyecto sociointegrador considerar lo

siguiente:
a) Contempla cuatro (4) momentos: Diagnstico, Planificacin,
Ejecucin y Evaluacin, que constituyen experiencias de

investigacin y formacin integradas. Es un camino que conduce a

unos fines, desde el reconocimiento de los saberes acumulados y la
problematizacin de la realidad, a travs un recorrido en el cual cada
estrategia, procedimiento, tcnicas o instrumentos se justifican por su
pertinencia en la consecucin de los fines.
b) Diagnstico, emerge de una necesidad o un problema social
delimitado en conjunto con la(s) comunidad(es) afectada(s) y las
instituciones municipales, territoriales y nacionales involucradas
segn los planes y programas establecidos para resolver
mancomunadamente las situaciones problematizadas, dentro del
mbito accin de la institucin universitaria en funcin de afianzar el
proceso de transformacin estructural de la sociedad que se est
desarrollando. Este punto de partida valida su coherencia y
relevancia sociopoltica.
c) Planificacin, se sistematiza, interpreta a la luz de teoras y
conceptos pertinentes el diagnstico recogido, a partir de all se
estructuran y organizan las acciones que pueden contemplarse a
travs de los diferentes mtodos.
d) Ejecucin, es el desarrollo de mtodos y metodologas definidos.
e) Evaluacin, valora la satisfaccin de la necesidades sociales
delimitadas en el diagnstico.
f) Necesidad de que sea formulado, desarrollado y evaluado de
conformidad con la participacin del Poder Popular (actores de las
instituciones universitarias, instituciones gubernamentales y
organizaciones socio comunitarias acompaantes como rganos de
contralora social).
g) Cada proyecto debe adscribirse a los programas de investigacin e
innovacin de cada programa de formacin.
h) Cada institucin universitaria debe considerar y asignar dentro de su
estructura
organizativa
acadmica
la
coordinacin
y
acompaamiento de los proyectos desde su elaboracin, desarrollo,
evaluacin, socializacin y al culminarse producir su sistematizacin
como acervo o memoria histrico-cultural de la universidad y de la
comunidad. Este acompaamiento velar por la viabilidad,
pertinencia e innovacin de cada proyecto socio integrador.
i) Los proyectos deben ser de participacin colectiva. En la
formulacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos se debern
propiciar las formas o estrategias ms participativas posibles a fin de

promover el dilogo o intercambio de saberes guindose por la

bsqueda de establecer la pertinencia de los distintos saberes
respecto del abordaje y solucin de las situaciones sociales a
superar.
j) Las diversas unidades de formacin de cada programa debern
revisar y adaptar sus contenidos y estrategias peridicamente en
funcin de servir de sustentacin acadmico-administrativa a los
proyectos socio integradores acordados; asimismo, debern
coordinarse para actuar transdisciplinaria y sinrgicamente en
beneficio de la misma funcin segn sean los trayectos y cantidad
de proyectos pautados.
k) La evaluacin de los proyectos debe realizarse con base en el
impacto social, socio productivo, cultural, poltico, etc., que se
registre en la comunidad del caso. Hay que vencer la tendencia a
que los proyectos sean estimados tan solo por el cumplimiento
estudiantil de requisitos formales o superficiales fijados para su
evaluacin acadmico-administrativa. Los proyectos han de ser
evaluados principalmente por el saldo o acumulado positivo que
dejan en las comunidades en los distintos planos (fortalecimiento del
poder popular, desarrollo de la conciencia ideolgica, organizaciones
socio productivas, etc.) y por el nivel de identificacin e integracin
de los estudiantes en la solucin de sus necesidades sociales.
3.4.

Las unidades curriculares se organizan en siete tipos: Unidades

Curriculares de Iniciacin Universitaria, Unidades Curriculares Bsicas y
Transdisciplinarias, Unidades Curriculares Especficas, Unidades
Curriculares Electivas, Unidades Curriculares de Investigacin e
Innovacin, Unidades Curriculares Acreditables, Prctica Profesional.
Las Unidades Curriculares de Investigacin e Innovacin son
aquellas donde se obtienen las actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes propios de los procesos de indagacin, bsqueda,
elaboracin, investigacin e innovacin que fortalecen y potencian la
ideacin, desarrollo, evaluacin y socializacin de los proyectos socio
integradores. Estas unidades curriculares deben estar contempladas en
todos los trayectos de formacin, duraran 36 semanas y tendrn nueve
(9) unidades crditos para cada trayecto.

4. Diseo curricular del PNF en Agroalimentacin definen proyecto como:

unidades estratgicas dirigidas a poner de manifiesto las articulaciones
entre conocimientos cientficos, tecnolgicos, sociales, humansticos y
saberes para el logro de los procesos pedaggicos

que ocurren en

diferentes ambientes de aprendizaje; al mismo tiempo permiten la

vinculacin docencia-investigacin-interaccin sociocomunitaria.
5. Lneas de investigacin del PNF en Agroalimentacin inscritas en el
departamento de creacin intelectual de la UPTJFR:

Desarrollo Local

Innovacin y adaptacin tecnolgica

Agricultura sustentable

Planificacin y desarrollo territorial

Alimentacin y nutricin animal

Sanidad y bienestar animal

Sistemas integrados de produccin

Construcciones e instalaciones agrcolas

Tecnologa de la informacin y comunicacin para el rea agrcola

Transferencia de tecnologa y conocimiento al servicio de la comunidad.

Manejo agroecolgico de suelos y aguas

Manejo agroecolgico de insectos, enfermedades y plantas adversas.

Fito mejoramiento y propagacin de especies vegetales.

Gestin del conocimiento en el contexto de los PNF.

En funcin de los antes expuesto, consideramos conveniente que el desarrollo de

los proyectos vinculen tanto el aspecto socio productivo como de investigacin, lo
que nos permitira impulsar la produccin dentro y fuera de los espacio en la
universidad, atendiendo el llamado que hizo el MPPEUCT de impulsar el rea
productiva y al mismo tiempo investigar y porque no innovar en la generacin de
conocimientos en el sector agropecuario con miras a apoyar la soberana
agroalimentaria.

PROPUESTA DE LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO.

PAGINAS PRELIMINARES.

PORTADA.
AGRADECIMIENTO.
DEDICATORIA
DECLARACION DE BENEFICIARIOS / AS
RESUMEN. / PALABRAS CLAVES.
INDICE.
I. INTRODUCCIN

II. MOMENTO ANALTICO DESCRIPTIVO

Diagnstico Situacional
Descripcin del Contexto: Identificacin de la Comunidad, Caractersticas
Socioeconmicas,

caractersticas

Agro

productivas,

modos

de

abastecimiento de alimento e insumos agrcolas de manera interna y externa.

Contextualizacin de la situacin objeto de estudio

Identificacin y Jerarquizacin de necesidades comunitarias.

Anlisis del diagnstico.

Problematizacin
Justificacin e Impacto social: (razones tericas, prcticas, sociales y

metodolgicas que llevaron a realizar el Proyecto)

III. MOMENTO NORMATIVO
Fundamentos tericos referenciales
Bases Tericas
Antecedentes
Bases legales
Contexto metodolgico de la investigacin

Tipo de Estudio
Mtodo de investigacin
Diseo investigacin

Tcnicas e Instrumento de recoleccin de informacin

Estudio de factibilidad (si aplica)
IV.
MOMENTO ESTRATEGICO
IV.1. Propuesta socio productiva y de investigacin o innovacin

V.

VI.
VII.
VIII.
IX.

tecnolgica
Formulacin
Objetivos

IV.2. Planificacin del proyecto

Plan de accin
Plan de Inversin
Cronograma de actividades
MOMENTO TACTICO OPERACIONAL
Procedimiento
Resultado
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS

M/C