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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SANTO DOMINGO
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE
LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN: EDUCACIN PRIMARIA
TEMA
INFLUENCIA DE LOS RECURSOS DIDCTICOS EN LA CALIDAD
DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DEL
QUINTO AO EDUCACIN GENERAL BSICA EN LA
UNIDAD EDUCATIVA GRAL. MEDARDO ALFARO,
ZONA 4, DISTRITO 02, PROVINCIA SANTO
DOMINGO DE LOS TSCHILAS, CANTN
SANTO DOMINGO, PARROQUIA ABRAHAM
CALAZACN, PERIODO LECTIVO
2014-2015 DISEAR UNA GUA
DIDCTICA CON ENFOQUE
AULA
INVERTIDA.
CDIGO: EP-T-DO-0068
CONSULTOR:
SANTO DOMINGO, 2015
1
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SANTO DOMINGO
PROYECTO EDUCATIVO
Firma del Proyecto Educativo
________________________
MSc. Silvia Moy-Sang Castro
Zambrano Garca
DECANA
_______________________
MSc. Jos
SUBDECANO
________________________
_______________________
MSc. Roosevelt Barros Morales
Ab.
Sebastin Cadena Alvarado
DIRECTOR NACIONAL DEL SISTEMA
SECRETARIO
SEMIPRESENCIAL
MSc.
SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA
LETRA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CIUDAD.Oficio a la Decana
De mis consideraciones:
las
directrices
Atentamente,
____________________
Consultor Acadmico
CERTIFICADO DE REVISIN DE LA ORTOGRAFA
Certificado de Revisin de la Ortografa
MSc...CERTIFICO: que he revisado la redaccin y
ortografa del contenido del Proyecto de Trabajo:
TEMA: INFLUENCIA DE LOS RECURSOS DIDCTICOS EN LA
CALIDAD DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES
DEL QUINTO AO
EDUCACIN GENERAL BSICA EN LA
UNIDAD EDUCATIVA GRAL. MEDARDO ALFARO, ZONA 4,
DISTRITO 02, PROVINCIA SANTO
DOMINGO DE LOS
TSCHILAS, CANTN SANTO DOMINGO, PARROQUIA ABRAHAM
CALAZACN, PERIODO LECTIVO 2014-2015 DISEAR UNA
GUA DIDCTICA CON ENFOQUE AULA INVERTIDA.
COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TITULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIN, ESPECIALIZACIN EDUCACIN
PRIMARIA PRESENTADA POR LOS EGRESADOS:
RODRIGUEZ LUCS MARIUXI ISABEL CON C.C. 1716017734
ZAMBRANO ANDRADE JESSENIA MARIBEL CON C.C.
__________________
Para tal efecto he procedido a leer y analizar de manera
profunda el estilo y forma del contenido del texto:
Guayaquil, . De de 2016
MSc.
SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA
LETRA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Ciudad.Oficio Formulacin de Tema
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los
derechos intelectuales del proyecto educativo con el tema:
Influencia de los recursos didcticos
en la calidad del
aprendizaje significativo en estudiantes del quinto ao
Educacin General Bsica en la Unidad Educativa
Gral.
Medardo Alfaro, zona 4, distrito 02, provincia Santo Domingo
de los Tschilas, cantn Santo Domingo, parroquia Abraham
Calazacn, periodo lectivo 2014-2015 disear una gua
didctica con enfoque aula invertida.
Atentamente,
________________________
________________________________
RODRIGUEZ LUCAS MARIUXI I.
ZAMBRANO ANDRADE
JESSENIA M.
C.I.: 1716017734
C.I.:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SANTO DOMINGO
PROYECTO
TEMA: Influencia de los recursos didcticos en la calidad del
aprendizaje significativo en estudiantes del quinto ao
Educacin General Bsica en la Unidad Educativa
Gral.
Medardo Alfaro, zona 4, distrito 02, provincia Santo Domingo
de los Tschilas, cantn Santo Domingo, parroquia Abraham
Calazacn, periodo lectivo 2014-2015 disear una gua
didctica con enfoque aula invertida.
APROBADO
Tribunal N 1
..
Tribunal N 2
.
Tribunal N 3
________________________
________________________________
RODRIGUEZ LUCAS MARIUXI I.
ZAMBRANO ANDRADE
JESSENIA M.
C.I.: 1716017734
C.I.:
LA CALIFICACIN
EQUIVALENTE A: _____________________
a)_____________________________________
b)_____________________________________
c) _____________________________________
DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE
TITULACIN (APELLIDOS Y NOMBRES)
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
DEDICATORIA
AGRADECIEMIENTO
10
NDICE GENERAL
10
11
NDICE DE TABLA
11
12
NDICE DE GRFICO
12
13
RESUMEN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SANTO DOMINGO
RESUMEN
13
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INTRODUCCIN
Este documento fue elaborado tomando en consideracin la
necesidad de mejorar el proceso de enseanza - aprendizaje debido a la
no aplicacin de los recursos didcticos en la materia ciencias naturales
en el tema de la ciclo de la vida, los estudiantes tienen dificultades para
asimilarlas la forma cognitiva, procedimental y la actitudinal, por lo tanto,
es necesaria que las actividades de aprendizaje significativo sean
analizadas.
El problema radica en que existe estudiantes con falta de
materiales para completar los temas del pensum y la prctica de los
mismos este sistema no se alcanza debido a factores por causas mayores
dentro del ao lectivo una vez aplicado va dirigindola a un verdadero
aprendizaje - significativo y con la ayuda de la tecnologa se puede llegar
alcanzar el desempeo del estudiante.
En el captulo I, El Problema. Enfocaremos la macro de nuestro
problema desde lo histrico hasta lo actual. Lo que es la educacin
ecuatoriana en toda su realidad la importancia y los parmetros,
los
objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir nos lleva a un punto de inicio
donde
se
proyectara
la
problemtica
enfocando
los
problemas
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CAPTULO I
EL PROBLEMA.
Contexto de la Investigacin
El Plan Nacional del Buen Vivir en el socialismo describe a que hay que
construir nuevas alternativas para construir una sociedad ms justa y
soberana de desarrollo de la Zona 4, con importantes actividades
productivas, concentracin de centros educativos y de investigacin
cientfica, fuentes de trabajo formales e informales y extensos
asentamientos urbano - marginales. La investigacin es en el campo
educativo, en el rea de las ciencias naturales relacionada con el docente
y estudiante, Los aspectos sobresalientes sern: influencia de los
recursos didcticos, para mejorar el aprendizaje significativo.
Al realizar esta investigacin, se ha observado un bajo nivel en el
manejo de instrumentales de los estudiantes de quinto ao de Educacin
General Bsica, de la Unidad Zona 4, Distrito 23D02, Provincia Santo
Domingo De Los Tschilas, Cantn Santo Domingo, Parroquia Abraham
Calazacn.
El Tema propuesto est relacionado con la influencia de los
recursos didcticos en la calidad del aprendizaje significativo en los
docentes y estudiantes con la finalidad de desarrollar un diseo de gua
didctica con enfoque aula invertida. La situacin conflicto permite
detectar fcilmente un bajo nivel de calidad del aprendizaje significativo,
observado en estudiantes de quinto ao de Educacin General Bsica,
de la Unidad Educativa Gral. Medardo Alfaro del cantn Santo Domingo,
Parroquia Abraham Calazacn, Distrito 23D02.
17
las
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Causas
Entre las causas encontramos:
Recursos didcticos
Estrategias metodolgicas.
Actividades ldicas.
Desarrollo del pensamiento crtico.
Lectura de imgenes.
EN LA UNIDAD
20
El
investigador
est
embebido
del
tema
de
21
Qu
rea
del
saber
ser
beneficiada
con
la
Interrogantes de Investigacin
1. Qu recursos o modelo metodolgico aplica el maestro para el
uso correcto de los instrumentales de los recursos didcticos?
2. Qu potencialidades desarrolla el docente a sus estudiantes en el
uso de los instrumentales de los recursos didcticos?
3. Cmo los docentes deben de organizar sus actividades
curriculares para que logren aptitudes cognitivas, intelectuales y
creativas de los estudiantes con aplicacin en ciencias naturales?
4. Para qu empleamos estos instrumentales en las tutoras de aula
invertida?
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didcticos?
Cmo utilizremos la gua didcticas con aula invertida?
Qu son los Aprendizajes significativos?
Cules son las caractersticas de los Aprendizajes significativos?
Dentro del proceso educativo existe algn mtodo en particular
que indique como aplicar aprendizajes significativos en la
anlisis
mediante
un
23
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tendr
como centro
al
sujeto
que
aprende,
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CAPTULO II
MARCO TERICO
ANTECEDENTE DEL ESTUDIO
El marco terico comienza con la comparacin de varios temas que ya ha
sido
1 http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/6783
26
27
28
ms
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empresas
dedicadas
decidieron
a
cambiar
ellos:
sus
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que necesariamente para que esto ocurra y para sentirme que ellos han
aprendido lo enseado, en clases ya que profesor y el estudiante debe
haber una sincronizacin de informacin y esperar que los grupos de
trabajo no manden hacer las tareas.
REALIDAD INTERNACIONAL SOBRE LOS RECURSOS DIDCTICOS
Es necesario que los recursos que se emplean en el aprendizaje
aplicando las metodologas, para prever los procesos didcticos en los
estudiante y que comprenda lo que estaba trabajando, adems que lo
entienda y lo analice, y que el maestro utilice todas sus herramientas para
que dicho refuerzo quede bien aplicado en las estimaciones.
En cuanto a la realidad internacional, a los recursos didcticos, su
concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobre todo
como consecuencia de la aparicin de las nuevas tecnologas, ya que la
pizarra ha sido uno de los recursos didcticos ms utilizados por los
docentes y creo que as lo seguir siendo, ya que pienso constituye un
excelente recurso didctico y siempre habr alguien dispuesto a utilizarla.
En la realidad de las instituciones educativas no han evolucionado,
pero no creamos que ella no ha sufrido evolucin alguna, ya que en
muchos centros ya no se utilizan aquellos sobres las que pintas o
escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores
o materiales acrlicos para dar un cambio de recurso.
En otros pases han optado por recursos ms avanzados
didcticamente, ya que van desde las nuevas tecnologas, a la prensa y
los recursos audiovisuales, que sin embargo el internet, es el boom de los
recursos ya que contiene todo los materiales de una manera definida y
ordenada, ya que el estudiantes como previa preparacin del docente
podr desarrollar cualquier actividad escolar.
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34
puesto
que
las
Instituciones
de
para
el
desarrollo
investigativo
Mauricio,
&
Mndez-Villamizar,
Raquel, 2013)
proceso de
formacin.
CASOS DE LOS RECURSOS DIDCTICOS
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obtener
informacin
de
carcter
holstico,
aunque
conocimiento.
Aprendizaje, el papel del alumnado y el profesorado, el lugar de las
TIC.
Las condiciones de trabajo del profesorado al no tener acceso a
formacin, espacios y prcticas de colaboracin, desarrollo
profesional.
Los resultados del aprendizaje valor intelectual, social y personal
de
lo
aprendido,
capacidad
de
transferencia
para
seguir
aprendiendo.
El contexto en el que se desarrolla la presente investigacin de
casos, se caracteriza por que no se aplican los modelos pedaggicos, o
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que
realizan
otros
pases.
de
forma
normalista.
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sustentable.
Aprendizaje a lo largo de toda la vida como marco.
Educacin como poltica de Estado, no de gobierno.
La educacin como poltica transsectorial.
Visin sistmica de lo educativo dentro y fuera del sistema escolar,
todos los niveles y modalidades.
Si hacemos una evaluacin del proceso que se aplicaba en diez
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La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
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en
los
aprendizajes
desenvolvimiento y adems
que
el
docente
aplica
con
el
amaestramiento
est
bien
aplicado
facilita
la
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(Neva; Milicic;
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nuevas
continen
una
generaciones
trayectoria
de
jvenes
que
acadmica-cientfica,
46
2008).
(Rojas-Betancur,
Mauricio,
&
Mndez-
pasado con el fin de priorizar un anlisis crtico, pero con la diferencia que
la metodologa, que nos brinda ayuda a un buen desempeo acadmico.
En conclusin, en el trascurso del tiempos la calidad del
aprendizaje, se est trabajando con procesos que permitan desarrollar
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procesos
complejos
personalizadas
que
de
toma
parten
de
de
una
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necesidad
autorregulacin
anticipaciones,
que
en
conllevan
funcin
cambios
la
de
permanente
predicciones,
reformulaciones,
en
en cuanto a las
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Integrada
Integral
Formativa
Continua
Acumulativa
Recurrente
50
en los
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moderno
(Berman,
2004),
han
&
Varela,
1984;
Prado,
2006).
sera un instrumento
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utilizados por
55
nivel
los
software
considerados
que
educativos;
vemos
en
hoy
algunos
da
son
casos
obvio,
constituye
nivel
mundial
un
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del
aprendizaje
constituye
el
componente
de
mayor
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el
aprendizaje
invertido
se
puede
implementar
60
61
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perfeccionar
de
una
colaborativo en la educacin, y
manera
directa
el
aprendizaje
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completas en los
FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA
67
deberan
asumir
que
las
tecnologas
de
la
el
aprendizaje,
ya
sea
por
recursos
pedaggicos
tecnolgicos, que con el pasar del tiempo nos permite explorar y descubrir
nuevos mtodos y lo podemos usar, ensear de muchas formas, adems
4 Gardner, H. (2014). La generacin APP: Cmo los jvenes gestionan
su identidad, su privacidad y su imaginacin en el mundo digital (Vol.
12). https://books.google.com.ec/books/about/La_generaci
%C3%B3n_app.html?id=xF76AgAAQBAJ&redir_esc=y
68
y el
la
literatura
ha
atribuido
ventajas
estas
de
la
Repblica
del
Ecuador
determina
que:
inexcusable
del Estado.
Constituye un
rea
sustentable
la
democracia;
ser
70
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